五年一期语文教学计划
五年级语文上册教学计划(3篇)
五年级语文上册教学计划一、教材简析：本册教材秉承了前八册“培养兴趣、积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。
本册教学内容共有____个单元，每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。
单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。
二、教学要求和目的：1、识字、学词和练句(1)使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。
还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。
教材的相关指导可以查二年级下第____单元，三年级上有关的金钥匙。
(2)密切联系实际。
对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。
课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个、一个句子也比光说不写强。
写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。
每次习作(包括自读的笔记、日记)，都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。
那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。
刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。
只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。
2、阅读(1)学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。
(2)学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。
(3)学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。
(4)培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。
3、习作(1)懂得写作是为了自我表达和与人交流。
(2)养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
(3)通过与生活结合(日记)、与阅读结合(仿写、续写、补写等)、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。
2024年小学五年级语文教学计划范文（六篇）
2024年小学五年级语文教学计划范文单元教学应以关键词句为引导，深入启发学生理解文本，不仅限于课文本身，更要启发学生从生活实践中汲取智慧与启示，此为本单元着重培养的语文技能及情感、态度、价值观的核心目标。
第五单元设计围绕“遨游汉字王国”主题，组织综合性学习活动，旨在让学生初步掌握汉字特色及其发展历程，增强对汉字及中华文化的认同与热爱，提高汉字使用的准确性。
同时，强化学生策划活动、搜集与运用资料的能力。
第六单元紧密围绕“父母之爱”主题，整合教学资源，将阅读、口语交际、习作等教学活动有机融合。
教学中，应着重引导学生分析人物的外貌、语言、动作及心理描写，通过深入品读文本，再现情境并联系生活实际，以深刻体会文章所表达的思想感情。
口语交际环节鼓励学生充分表达见解，形成对父母之爱的正确认知。
习作教学则应注重联系生活，抒发真情实感，强化与父母的沟通。
第七单元教学旨在通过语言文字引导学生感悟文章情感，结合相关资料与课文信息，让学生铭记中华民族的历史屈辱，激发爱国情感，增强历史责任感与使命感。
同时，通过综合教学环节，提升学生的写作与表达能力，并引导学生总结交流资料整理方法，提高信息素养。
第八单元教学以引导学生领略伟人风采与凡人情怀为主要目标，同时注重文章情感与写作方法的学习。
在教学措施方面，我们将采取以下具体行动：1. 深入钻研教材，精心备课，充分利用课程资源，注重人文关怀，结合课题研究，勇于尝试，提高教学效率，并及时进行教学反思，根据学生学习情况调整教学策略。
2. 课堂上关注全体学生，营造民主、和谐的学习氛围，让学生积极参与，通过情感体验促进学习。
3. 关注课堂动态生成，及时表扬、鼓励、引导学生，做学生的良师益友，不断改善教学方法，提升学生语文素养。
4. 培养良好的学习习惯，特别是阅读习惯，将其作为教学质量的核心指标，通过课堂强化训练及课外活动，逐步培养学生自主学习能力。
5. 精心设计作业，及时批改并抓好反馈，培养学生及时订正作业错误的习惯。
小学语文五年级上册教学计划8篇
小学语文五年级上册教学计划8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册语文教学计划(优秀7篇)
五年级上册语文教学计划(优秀7篇)五年级上册语文教学计划篇一一、学情分析：本班绝大部分学生拥有一定的语言知识与语言能力，掌握一定的思维方法与思维品质，具有一定的审美意识和创造能力。
平时课堂教学中能大胆表达自己的意见，写出内容具体、中心明确的文章；课后热爱阅读，乐于交流，能积极参与到语文实践活动中去。
但也有个别孩子学习态度有待加强，没有良好的阅读与思考习惯，思维能力发展比较缓慢，常词不达意，没有良好的阅读方法……需要教师、家长同学多关注、多鼓励、多提醒，加强阅读思维培养，提升其语文学习能力，促进其语文素养提升。
二、教学目标：1．学习习惯（1）继续掌握正确的读写姿势，养成习惯，养成读书看报的习惯。
（2）继续培养积极发言，专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
课外阅读总量不少于15万字。
（4）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，培养勤查字典，主动识字的习惯。
（5）继续培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。
2．识字写字（1）准确认读200个生字及词语（2）能按笔顺正确书写、默写生字200个，能按字的结构把字写端正，写匀称。
3．汉语拼音（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话（2）能熟记《汉语拼音字母表》4．口语交际（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本的内容，能讲述课文所写的故事。
（2）发言时要控制时间，讨论小姐要总结异同之处。
（3）讲清楚故事细节，讲故事时可以配上相应的动作和表情。
（4）选择恰当的材料支持自己的观点。
尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
（5）分条讲述，把推荐一本书的理由讲清楚，听人说话能抓住重点。
5．阅读（1）继续练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能创造性地复述故事，会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，学习提高阅读速度的方法，阅读有一定的速度，阅读时注意梳理信息，把握内容要点。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解词句的意思；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
五年级上学期语文教学计划(4篇)
五年级上学期语文教学计划一、学情分析：从总体情况来看，我班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助，学生的语文基础知识掌握较差。
在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。
在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。
在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差;甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。
本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量上台阶。
二、教材分析：教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近____。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾？拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。
三、学期教学目标1、认字____个，会写____个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
2024年五年级上册语文教学计划模板七篇
五年级上册语文教学计划模板七篇五年级上册语文教学计划篇1一、学生情况分析：我班有学生48名，大部分学生学习习惯良好，学习上进心强，能主动完成学习任务，但也有少部分学生学习基础差，对自己的要求也不严格，总是放任自流，不按时完成作业，做家庭作业时投机取巧，书写混乱。
还有个别同学学习兴趣不浓，只想贪玩，因此造成学习成绩较差。
二、本册教材的教学目标1、掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的、读书做记号的习惯。
2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
3、培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。
4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。
5、能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的__通顺，并能正确使用常用标点符号。
三、教学方法措施。
1、加强学生写字训练，在教学中放手让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架结构、笔画特点，把字写端正、匀称、整洁。
2、加强词、句训练。
词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。
教学本册的课文，要十分重视词、句训练。
要引导学生自觉地运用、联系上下文的方法准确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。
3、重视朗读的指导和训练。
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。
在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高。
4、加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信心，为提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，努力实现写作的个性化，使学生正确表达自己的主观感受，着重从学生生活的视野和感性经验中取题立意。
5、学困生转化。
对班里的学困生苗冉、姚佳明等人耐心辅导，面批他们的作业，发现错误及时纠正，课堂上多提问他们，一有进步就表扬、鼓励，发现他们身上的闪光点，调动他们的学习积极性，其次，多与学困生的家长联系，共同抓他们的学习，帮助他们进步。
2024年部编版五年级语文上册教学计划(精选8篇)
2024年部编版五年级语文上册教学计划（精选8篇）部编版五年级语文上册教学计划篇1一、学情分析：本班共有学生39人，其中男生22人，女生17人。
学生的语文成绩不稳定，15人左右的成绩很不理想，时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。
本学期仍将写作、阅读作为重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生。
以训练促思维，促进学生语文水平的提高。
二、教材分析：（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表（一）是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
（二）教材特点：1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力三、教学目标:（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。
五年级语文上册教学计划(9篇)
五年级语文上册教学计划(9篇)五年级上册语文教学计划篇一一、指导思想：以《纲要》为指针，以素质教育理论为指导，以义务教育《课程标准》为依据，以新教材为突破口，以促进学生的发展为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，扎实开展常规教学。
二、学情分析：我们班有同学15名。
语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差（如：周伟豪、李瑛婕、谭博、王路远），但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓（如：刘硕、赵育萱、刘润峥、何吉成、窦可欣、李佳凝）。
当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。
主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣。
本学期，我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。
进入了高年级，大部分学生都对语文有着浓厚的兴趣。
基础知识掌握扎实，能够主动进行课外阅读，有一定的作文能力和交际能力等等。
由于学生认知水平的不同，学生之间难免会存在很大的差异，因此，还有很大一部分学生的成绩还不理想。
本学期，我们将结合每个学生的具体情况，因材施教，给每个学生提供一个良好的学习平台，奠定学生良好的语文基础，使每个学生都能快乐成长。
主要问题：1、学生阅读能力有待提高，尤其是归纳的能力，语言不会简练，提取主要内容时总是丢点露点。
2、学生现场作文的能力不高，叙述一件事写不具体，重点也不突出。
3、在文章中体会理解词语含义的能力较缺乏，联系上下文理解词语时意思的偏差较大。
三、教学目标：1、有较强的独立识字能力。
2024年五年级语文上学期教学计划(三篇)
2024年五年级语文上学期教学计划教学目标:1. 培养学生热爱中华文化的情感与意识，树立正确的语文学习态度。
2. 提高学生阅读理解、写作和表达能力，培养学生的创新思维和批判性思维能力。
3. 培养学生正确的语言表达和交流的习惯，提高学生的口头表达和听力理解能力。
4. 让学生了解中国古代文化，培养学生的审美能力和文化修养。
教学内容:1. 识字教学: 继续巩固学生已学的字词，并逐步引入更复杂的字词。
重点教授学生认读生字和内涵丰富的成语，培养学生的词语积累能力和语言表达能力。
2. 诗词教学: 学习古诗文与现代诗歌。
通过学习古代文学作品，让学生了解古代文化和文学表达方式。
通过学习现代诗歌，培养学生的审美能力和表达能力。
3. 语法教学: 包括句子成分分析、动词时态、语态等基本语法知识的教学。
通过语法教学，提高学生对语言规则的掌握，提升语言表达的准确性和流畅性。
4. 阅读理解: 通过教学阅读理解技巧，帮助学生提高阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣和习惯。
通过阅读各类故事、小说和文章，开拓学生的视野，培养学生的思辨能力。
5. 写作教学: 通过写字、写短文等写作训练，提高学生的书写质量和表达能力。
引导学生培养良好的写作习惯，使学生能够准确、流畅地表达自己的思想和观点。
6. 口语交际: 通过对话、听力训练等活动，提高学生的口头表达和听力理解能力。
培养学生自信地参与口语交际活动，提高学生的交流能力和语言应用能力。
教学方法:1. 情境教学法: 创设情境，使学生在实际的语境中学习语文知识。
例如通过角色扮演、小组合作等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 任务型教学法: 设计学习任务，引导学生积极主动地学习。
例如通过解决问题、完成任务等方式，提高学生的学习动力和学习效果。
3. 多媒体教学法: 利用多媒体技术，丰富教学内容和形式。
例如通过音频、视频等多媒体资源，提供多元化的学习材料，激发学生的学习兴趣和注意力。
4. 互动式教学法: 注重师生互动，激发学生思考和表达。
小学五年级第一学期语文教学计划
小学五年级第一学期语文教学计划小学五年级第一学期语文教学计划「篇一」一、教材分析：教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：走进大自然，祖国在我心中，语言的艺术，古典名著，走进信息世界，走近伟人毛泽东，异国风情，感人的故事。
在八组教材之后，安排了“综合复习”，为教师准备了5篇复习材料以供复习时间用。
本册教材的综合性学习安排了二次。
“走进信息世界”和“利用信息写简单的研究报告”都安排在第五组，包括活动建议和阅读材料。
本册教材除去第五组，共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇。
这七组教材的编排体例与高年级前二册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际、习作”“回顾拓展”四部分组成。
课例包括4——5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
本册要求会写180个字，会认201个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
二、学情分析：我班男同学24人，女同学18人，大多数同学学习积极性较高，有良好的学习习惯，上课专心听讲，按时交作业，喜欢阅读，有较强的求知欲。
但是，也有一部份同学家长外出打工，得不到家长的关心，学习不自觉，阅读和写作能力基础差，理解能力不够强，教师必须利用课余时间为他们补缺补差，使他们有长足的进步。
其中还有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。
本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。
另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。
三、教学目标（一）识字、写字教学1、180个生字安排在精读课文中，随课堂教学完成。
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教学计划五年级一期语文科（1）课程标准对本册教材的要求1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7、学习浏览，根据需要搜集信息。
8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。
并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
（2）学情分析学生基本情况：本班共人，其中男生人，女生人，上期及格人，优秀人。
其它情况：总体看来，学生活泼可爱，爱动脑筋，接受新事物能力较强，对语文学习已经产生了较浓厚的兴趣；大部分学生学习较认真，学习习惯较好。
特别是等，但也有少数学生由于基础比较差，理解能力相对弱些，如等。
所以，仍要继续培养学生对语文学习的兴趣，让其养成良好的语文学习习惯，会学语文。
（3）、知识体系及重点、难点（教材分析）本册教材继续以专题组织单元：第一组“我爱阅读”，第二组“月是故乡明”，第三组“学习说明性文章”，第四组“生活的启示”，第五组“遨游汉字王国”，第六组“父母之爱”，第七组“不忘国耻、振兴中华”，第八组“走近毛泽东”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表（一）是要求认识的200个字。
生字表（二）是要求写的150个字。
单元重点、难点：第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；。
引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。
第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
第六单元：紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。
学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。
口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。
习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。
第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。
同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。
第八单元：走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
（4）教学目标（1）德育目标：扎扎实实的提高学生的思想素质，加强与家庭，社会联系，使学校，家庭，社会这三位一体形成强而有力的德育合力。
追求一流质量，让一流质量支撑回龙教育品牌；追求崇高师德，用崇高师德提升回龙教育品位；追求达标升级，用达标升级夯实回龙教育品质，奋力推进大河西教育的后花园工程。
（2）智育目标：期终及格人，优秀达人。
（3）基本技能：在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人，助人为乐的思想品德教育；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。
在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
（4）素质检测：重视培养学生自主学习的能力，注重对学习能力，素质的全面发展，提高作铺垫，加强听、说、读、写训练。
（5）作业批改：培养学生的良好的书写习惯，强调学生按笔顺规则用硬笔写字，注重间架结构，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，加强写话，日记训练，作文阅读训练，面批面改，努力做到有针对，有效果。
（5）、专题讲座、学科竞赛革命故事会和猜字谜比赛。
（6）潜能生辅导计划1、基本情况2、转化目标：(1)、逐步转化学生的学习态度，培养他们的学习兴趣。
（2）认识本期要求会认的200个字，会写本期要求会写的150个字，会写词语表中的词语。
（3）提高学生的阅读理解能力，培养写日记的习惯，提高写作能力。
（4）能有感情，有表情地朗读作品。
（7）具体措施（1）、成立课外阅读写作小组，培养优等生的阅读写作水平（2）、提倡大语文观念，把他们带到课外，带到社会。
（3）、创造条件，让他们多读书、多鼓励，提出阅读的要求，字数5万字以上。
（4）、不歧视学困生，让他们感到老师的关心，同学的友爱，给他们更多的鼓励，并成立学习小组，优生和差生相互手拉手互帮互助。
（5）、进行个别辅导，加强个别学生的拼音训练，鼓励他们大胆说，主动说，认真听、大胆问。
（6）、多加强学校和家庭的联系，指导家长多个他们鼓励，在方法上给与适当的指导。
（8）学生学习评价的内容、方法、手段评价的内容：反映学生语文学习的成就和进步，激励学生的语文学习；诊断学生在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程；全面了解学生语文学习的历程，帮助学生认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处和不足；使学生形成正确的学习预期，形成对语文积极的态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。
学生学习评价的方法、手段——多元化评价（一）、成长记录评价1、评价要充分体现学生的自主性。
2、评价的目的在于促进学生的全面发展。
一是用于学生自己经常观看、阅读作品，由此看到自己的进步和不足；二是定期让学生带回家，请家长观看、评价；三是定时进行展览，同学互相观摩学习；四是学期结束，作为语文学习素质报告单。
（二）课堂观察在课堂观察时，教师应不仅关注学生知识、技能掌握的情况，而且应关注学生的其他方面。
当学生在回答提问或进行练习时，通过课堂观察，教师便能及时地了解学生学习的情况，从而作出积极反馈，正确的给予鼓励和强化，错误的给予指导与矫正。
记录中教师也可以根据实际的需要，关注学生突出的一、二个方面。
（三）、作业多元化评价1、改“背批”为“面批”。
2、运用积极的批改符号和评语。
3、学生参与批改，以改促学，（9）探究的教研专题及作法(1)教研课题：提升阅读品味，激发习作兴趣。
(2)参与集体备课 80 次，相互听课 15 节，上研究课 1 节。
(3)帮助老师提高教学水平或接受老师指导，或与老师互帮助。
(4)提高教学质量的主要措施：（一）写字、识字教学1、鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。
鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。
2、继续加强写字教学的指导。
（二）阅读教学1）继续加强词、句训练。
2）要重视朗读的指导和训练。
3）逐步培养学生默读的能力。
4）在老师地指导下，学生自己阅读、感悟的过程，尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。
充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。
（三）关于口语交际教学1）明确口语交际的要求，培养能力。
2）口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
3）引导学生自主进行评价。
引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价。
4）在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。
5）学生口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。
（四）关于习作教学1）培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。
2）加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
3）重视习作中学生之间的合作与交流。
4）本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。
（10）教学进度和重大活动安排（11）计划实施情况督查1、让转变和创新真正注入教学设计。
①、用新的理念切实指导教学设计。
②、教学设计应大胆创新自成一格。
2、让整合和开放并肩融入教学设计①、有机整合三维目标②、适度开放教学内容3、让反思和研究始终伴随教学设计。