五年级上册《写作入迷的巴尔扎克》教学教案
五年级语文上册 写作入迷的巴尔扎克教案 教科版
五年级语文上册写作入迷的巴尔扎克教案教科版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解巴尔扎克的生平事迹，感受他对写作的热爱和执着。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，了解人物的生平事迹。
（3）培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、热爱写作的兴趣。
（2）引导学生树立正确的价值观，明白只有付出努力，才能取得成功。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，了解巴尔扎克的生平事迹。
3. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
三、教学难点：1. 理解课文中所描述的巴尔扎克对写作的热爱和执着。
2. 学会将课文中的人物事迹与自己的实际生活相结合，树立正确的价值观。
四、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 与课文内容相关的图片、资料。
3. 写作练习纸。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生简单谈谈对巴尔扎克的了解。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词，解释词语的含义。
（2）详细讲解课文内容，让学生深入了解巴尔扎克的生活和写作经历。
4. 课堂练习：（1）让学生用生字词造句。
（2）结合课文内容，谈谈自己对写作的认识和体会。
5. 写作练习：（1）让学生根据课文内容，写一篇关于巴尔扎克的短文。
（2）引导学生将自己的写作经历与巴尔扎克进行对比，思考如何成为一个优秀的作家。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，回家向家长讲述巴尔扎克的故事。
（3）完成写作练习，思考如何成为一个优秀的作家。
六、教学拓展：1. 让学生收集其他著名作家的生平事迹和写作特点，与巴尔扎克进行对比，加深对文学巨匠的了解。
《写作入迷的巴尔扎克》教学课件(详细解读)说课材料
3、见他神色不安，疲着泪水，沉痛地回答：“高 老头刚才死了！”
4、很遗憾地叹了口气，说：“唉！原 来巴尔扎克先生不在家。”说完，转身 走了。
写作方法：
1、要想自己的作品感动别人， 首先自己应该先受感动。
2、写作需要情感乃至全身心 地投入。
持续不断的劳动是人生的铁律， 也是艺术的铁律。
生活的智慧大概就在于遇事问个 为什么。
1、用一……就……说话。
2、课题中“写作入迷的”可以换成哪 些词语。
3、想一想，你有没有做事情也向巴尔 扎克那样入迷的时候，说一说。
作者围绕写作入迷，写了 巴尔扎克的哪几件事？给每 件事加个小标题
1、他敲了敲门，听见巴尔扎克正在同 谁激烈地争吵:“你这个恶棍，我要给 你点颜色瞧瞧！”
2、巴尔扎克以关注和同情的心情听完 后，说：“现在我们再说说另一个病 人。”于是，他就津津有味地谈论起 他的长篇小说《欧也妮·葛朗台》中主 人公的命运。
写作入迷的巴尔扎克
生字学习 妮 nī 妮子 桑 sāng 桑树
魔 mó 魔鬼 惫 bèi 疲惫
棍 gùn 木棍 浸 jìn 浸染
卑 bēi 自卑 例 lì 例子 憾 hàn 遗憾
1、用普通话正确、流利、有感情地 朗读课文。 2、认识9个生字，读写“创作、幻觉、 关注、津津有味、考虑”等词语。
3、读懂课文内容，感受巴尔扎克写 作入迷的程度，领悟写作的道理。
写作入迷的巴尔扎克
《写作入迷的巴尔扎克》教学设计教学目标：1、联系上下文理解词语的意思，概括课文主要内容，理清文章的的脉络。
2、自读自悟，读懂课文，指导学生有感情地朗读课文，体会巴尔扎克辛勤而艰苦的文学创作精神。
培养学生的朗读能力。
3、学习巴尔扎克辛勤而艰苦的文学创作精神，激发学生写作欲望。
重点：阅读第二部分，了解巴尔扎克写作入迷的程度，体会巴尔扎克辛勤而艰苦的文学创作精神。
难点：自读自悟，体会巴尔扎克辛勤而艰苦的文学创作精神。
教学过程：一、导入：师：前两天我们从周晔那里认识了鲁迅先生，谁能说说鲁迅先生是什么人？那托尔斯泰呢，他被称为什么？看来本单元都是写文学家的故事，那么今天老师还要带领大家认识一位法国作家巴尔扎克，现在请跟老师一起书空题目。
二、读文，整体感知1、师：谁能再读下题目，我们看题目当中谁是主语？修饰主语的词是什么，“入迷”是什么意思？那看到课题你想到了什么，或者你想知道什么？2、师：课前老师让同学们进行了预习，谁能介绍一下你所知道的巴尔扎克？介绍作家巴尔扎克。
（学生介绍）3、师：同学们想知道巴尔扎克写作时是怎样入迷的吗？那就请你和老师一起走进课文《写作入迷的巴尔扎克》去寻找答案吧。
现在请同学们自由朗读课文，先看大屏幕的要求：谁愿意读一读，看清要求了吗，那我们就带着问题去读课文吧。
4、回报交流初读收获。
（1）课文的主要内容；师：老师课前已要求同学们预习课文，刚才又朗读了课文，现在老师来检查一下你们的读书情况，请看屏幕，谁能回答第二个问题（2）课文读完了，请同学们快速扫读一遍课文，看看文章的写作结构是什么？（3）字词；老师这准备了一些词语，想考考你们，看看谁读得又快又准.三、析文,读懂课文1、第一自然段，齐读。
思考：这句话说明什么？2、默读课文第二部分，完成下面问题。
（1）用“——”线画出中心句。
（2）作者围绕“写作入迷的巴尔扎克”，分别写了____________、____________、______________、_______________四件事（用小标题概括）。
〖2021年整理〗《写作入迷的巴尔扎克》完整教学课件PPT
人物简介
巴尔扎克生于法国中部的图 尔城。17岁入法科学校就读， 课余曾先后在律师事务所和公 证人事务所当差，同时旁听巴 黎大学的文学讲座，获文学学 士衔。从1829-1849年，巴尔 扎克为《人间喜剧》写出了91 部作品，包括长篇、中篇、短 篇小说和随笔等。
初读感知
作者围绕写作入迷，写了巴尔扎克的哪 几件事？给每件事加个小标题。
写作入迷的巴尔扎克
生字学习
篇 ó 篇章
妮 gùn 妮子
魔 bēi 魔鬼
棍
木棍
卑
自卑
疲 í 疲劳 惫 bèi 疲惫 浸 ìn 浸染 例 ì 例子 憾 hàn遗憾
有这样一位作家，他几乎不停地写了15 年，每年写上6-7部作品，以96部作品， 近2000个人物构筑了一个宏伟的文学大厦， 这个人就是巴尔扎克，本文就讲述了巴尔 扎克写作入迷的几个故事。
1、痛骂小说中的人物； 2、讨论小说中的人物； 3、哭泣人物命运； 4、创作忘记自己。
初读感知
哪几件事详写，哪几件事略写？
第一、二件事略写；第 三、四件事详写。
课文讲解
找出文中表现巴尔扎克入迷的句子。
他敲了敲门，听见巴尔扎克正在同谁激烈地 争吵：“你这个恶棍，我要给你点颜色瞧瞧！” 巴尔扎克以关注和同情的心情听完后，说： “现在我们再说说另一个病人。”于是，他就 津津有味地谈论起他的长篇小说《欧也妮·葛 朗台》中主人公的命运。
说明他热爱、痴迷文学创作。表现了巴尔扎 克在文学创作上不畏艰辛、不辞劳苦的品质。
课文讲解
“巴尔扎克就是这样一位对写作入迷的作 家。”这句话在文中起什么作用？
照应前文，再次点明巴尔扎克是一位写作入 迷的作家。
课文讲解
第二自然段和最后一段是什么关系？
《写作入迷的巴尔扎克》教学设计
根据项目主题，学生进行分工合作，分别负责资料收集、整理、 分析和呈现等工作。
成果展示
各小组完成项目后，以报告、演示文稿或展板等形式展示成果， 促进交流和分享。
06
总结回顾与展望未来
关键知识点总结
巴尔扎克生平及时代背景
介绍了巴尔扎克的生平经历、时代背景以及文学成就，帮助学生理解作家的创作背景和 思想。
经济背景
19世纪的法国经济迅速发展，工业革命的浪潮席卷全国。 然而，经济的繁荣也带来了许多问题，如贫富分化、工人 权益受到侵犯等。
文化背景
19世纪的法国文化繁荣多彩，涌现出了许多杰出的文学家 、艺术家和思想家。他们的作品反映了当时社会的风貌和 人们的精神追求。
跨文化对比：东西方文学创作差异
文学观念差异
个人感悟分享
对巴尔扎克创作精神的认识
01
谈谈自己对巴尔扎克创作精神的理解，如坚韧不拔、对艺术的
执着追求等。
对作品中所体现的社会现实的思考
02
分享自己对于作品中所反映的社会现实的看法，以及这些现实
对当今社会的启示。
对个人写作实践的启示
03
结合自己的写作实践，谈谈巴尔扎克创作观念及艺术手法对自
己的启示和影响，以及如何在自己的写作中加以运用。
东方文学注重情感表达和意境营造，强调文学作品的审美价值；而西方文学则更加注重对 现实世界的描绘和批判，强调文学作品的社会功能。
创作方法差异
东方文学创作中常常运用象征、隐喻等手法，追求言外之意和含蓄之美；而西方文学创作 则更加注重写实和细节描写，追求逼真和生动的效果。
价值取向差异
东方文学强调道德教化和人文关怀，注重表现人性的美好和善良；而西方文学则更加注重 揭示人性的复杂性和多样性，探讨人性的本质和意义。
2021新写作入迷的巴尔扎克教学专业资料
看见屋里只有巴尔扎克一人,原来巴尔 浸 例 憾
第一部分写巴尔扎克一生的文学成就。 一天清晨，他照例出外散步，临走时，考虑到约会者来访，于是用粉笔在门上写了，“巴尔扎克先生不在家，请来访者下午来。
一天晚上，巴尔扎克的朋友来看望 他，见他神色不安，疲惫已极。友人惊 奇地问：“你怎么了？发生了什么事？” 他含着泪水，非常沉痛地回答：“高老 头刚才死了！”
还有一次，巴尔扎克正忙于一篇长篇小说的 写作，一个多月来，他无论吃饭睡觉，都在思考 小说的情节安排和主人公的命运，沉浸在紧张的 脑力劳动中。
谁激烈地争吵：“你这个恶棍，我要给 巴尔扎克是法国的著名作家,一生勤奋写作,创作了九十多部长篇小说,总名为《人间喜剧》 ，其中著名的有《欧也妮·葛朗台》《高老头
》等。 第二部分写巴尔扎克入迷写作的事: 写作入迷的巴尔扎克教学课件
你点颜色瞧瞧！”这位朋友推门进去, 突然感到肚子饿了，需要吃点东西，便转身往家门口走去。
魔 mó 魔鬼 浸 jìn 浸染 3、认识本课10个生字，读写一些词语。
”于是，他就津津有味地谈论起他的长篇小说《欧也妮·葛朗台》中主人公的命运。 ”他一边散步，一边思考着小说的情节和人物安排；
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读 课文。
棍 gùn 木棍 例 lì 例子 1、用普通话正确、流利些词语。 ”这位朋友推门进去,看见屋里只有巴尔扎克一人,原来巴尔扎克正在痛骂小说中一个品行卑劣的人物.
卑 bēi 自卑
憾 hàn遗憾
写作入迷的巴尔扎克
巴尔扎克是法国的著名作家,一生 勤奋写作,创作了九十多部长篇小说, 总名为《人间喜剧》 ，其中著名的有 《欧也妮·葛朗台》《高老头》等。
写作入迷的巴尔扎克(5.7)
《写作入迷的巴尔扎克》教学设计公园小学鲍丽艳教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，感受巴尔扎克写作入迷的程度，体会写的道理。
3、认识本课10个生字，读写一些词语。
教学重点：从巴尔所克写作入迷的故事中感悟写作的道理。
教学过程：一、谈话导入引出课题1、如果让你写一篇写人的文章，你会怎样来写？2、在结构上你会选取什么样的结构？3、师：今天咱们要学的这篇课文无论在结构上，还是在写作手法上和你们想到一块儿去了。
不信，就和老师一起走进快乐读书屋学习《写作入迷的巴尔扎克》。
4、板书课题，并请学生说一说从课题中知道了什么？二、初读课文整体感知1、自由读文，要求：读准字音，读通句子。
把带有拼音的生字多读两遍。
2、默读课文，并请学生找出最能反映巴尔扎克写作特点的句子。
3、根据学生的汇报，板书：（写作特点：一……就……）4、提问：如果仅仅用这一句话就说巴尔扎克是一位写作入迷的人，有说服力吗？那应该怎么办呢？（通过事件来反映）三、深入读文与文本对话1、请学生再一次自由读文，想一想作者为了让文章更有说服力他写了几件事？（四件）2、请学生同桌间用简短的话概括每件事儿，然后汇报。
小结：在这几件事中，巴尔扎克的行为不同于常人，也正是这不同于常人的行为让我们更深刻地感受到他在写作上“入迷”的程度。
真正的达到了他作品中的人物高兴他就跟着高兴，作品中的人物伤心他就跟着伤心。
板书：与作品同歌同泣3、师：有人说，一分辛苦，一分甜。
也有人说，付出总会有回报。
那写作这么入迷的巴尔扎克，在文学创作上有没有骄人的成绩呢？在哪个自然段中体现的？齐读第一自然段。
4、简介巴尔扎克。
5、师：请学生把课题中的“写作入迷”换个词。
6、从这篇文章中你知道巴尔扎克为什么会取得这么大的成就吗？板书：投入情感感动自己四、推荐阅读：《人间喜剧》五、板书设计写作入迷的巴尔扎克写作特点：一……就……与作品同歌同泣投入情感感动自己。
写作入迷的巴尔扎克教案
写作入迷的巴尔扎克教案写作入迷的巴尔扎克教案写作入迷的巴尔扎克教案1 教学目的1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识10个生字，读写“创作、幻觉、关注、津津有味”等词语。
3、读懂课文内容，感受巴尔扎克写作入迷的程度，领悟写作的道理。
才能培养感受巴尔扎克写作入迷的程度，领悟写作的道理。
重点从巴尔所克写作入迷的故事中感悟写作的道理。
难点从巴尔所克写作入迷的故事中感悟写作的道理。
教法读中感悟教学内容一、导入有这样一位作家，他几乎不停地写了___年，每年写上六七部作品，以96部作品，近20xx个人物构筑了一个宏伟的文学大厦，这个人就是巴尔扎克，本文就讲述了巴尔扎克写作入迷的几个故事。
板书课题。
二、读中学1、自由读课文要求：读准字音，把课文读通顺，读流利。
2、小组合作，再读课文按阅读提示，把握课文的主要内容，想想作者围绕写作入迷，写了巴尔扎克的哪几件事，给每件事加上小标题。
3、感悟内容学生阅读全文。
讨论：从巴尔扎克写作入迷的故事中，获得了哪些习作的启示?要求学生先把感受最深的局部多读几遍，做一些批注，再同小组的同学交流体会。
全班交流：明确写作的方法。
学生联络实际谈体会。
4、拓展练习推荐类似作家的故事，让学生阅读。
三、词语积累摘录好词佳句。
写作入迷的巴尔扎克教案2 教学目的：1、联络上下文理解词语的意思，概括课文主要内容，理清文章的的脉络。
2、自读自悟，读懂课文，指导学生有感情地朗读课文，体会巴尔扎克辛勤而艰辛的文学创作精神。
培养学生的朗读才能。
3、学习巴尔扎克辛勤而艰辛的'文学创作精神，激发学生写作欲望。
教学重点：阅读第二局部，理解巴尔扎克写作入迷的程度，体会巴尔扎克辛勤而艰辛的文学创作精神。
教学难点：自读自悟，体会巴尔扎克辛勤而艰辛的文学创作精神。
教学过程：一、导入1、师：“一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。
”这句名言是谁说的？〔法国作家巴尔扎克〕2、介绍作家巴尔扎克。
〔学生介绍〕3、师：同学们想知道巴尔扎克写作时是怎样的吗？这节课，我们就来学习《写作入迷的巴尔扎克》这篇课文。
写作入迷的巴尔扎克
这是一篇略读课文，课文结构清晰。学生可以通过自读、交流读懂课文，感受巴尔 扎克热爱文学创作、痴迷文学创作的精神，学习巴尔扎克在文学创作上不畏艰辛、不辞 劳苦的品格。在学生读文中，仍然让学生多注意关于人物的语言、动作、神态等描写。
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2.认识10个生字。
3.读懂课文内容，感受巴尔扎克写作入迷的程度，领悟写作的道理。
教学 重难点
从巴尔扎克写作入迷的故事中感悟写作的道理。
教学准备
挂图、卡片、课件
预习方案
1.一读课文，圈画出要求会认的字，多读几遍。
2.二读课文，我知道课文主要写了，表达。3•利Fra bibliotek工具书理解词义：
卑劣疲惫遗憾
4.四读课文，我的疑惑：提出不懂的问题(可以从课题、段落、标点、内容去提)
三、自读课文，整体感知。
1.自由读文，解题“入迷”是什么意思？看到题目你有什么疑问？
2.文章写了几件事，给每件事加上小标题。
三、感悟内容
1.自学第一自然段，思考：这句话说明了什么？
2•默读课文第二部分，完成下面冋题。
(1)用“-----”画出中心句。
(2)作者用四件事表现了 “写作入迷的巴尔扎克”，表现型了巴尔扎克的 什么精神？哪件事最让你感动？再读一读。
5.收集有关资料。
教学过程
主备教学活动设计
个性调整及教学随感
一、导入新课
有这样一位作家， 他几乎不停地写了15年，每年写上六七部作品，以96部
作品、近2000个人物筑了一个宏伟的文学大厦，这个人就是巴尔扎克。现在就 让我们走近这位伟人。
二、检查预习。
1.收集资料的交流。
2.小组内检查读文。
【实用】写作入迷的巴尔扎克教学PPT资料
到肚子饿了，需要吃点东西，便转身往家门口走 又一次,巴尔扎克的朋友、文学家居里·桑对巴尔扎克谈了自己妹妹的病况。
巴尔扎克以关注和同情的心情听完后，说：“现在我们再说说另一个病人。
去。走到家门口，正要推开门，看到门上的粉笔 字，很遗憾地叹了口气，说：“唉！原来巴尔扎 克先生不在家。”说完，转身走了。
”于是，他就津津有味地谈论起他的长篇小说《欧也妮·葛朗台》中主人公的命运。 突然感到肚子饿了，需要吃点东西，便转身往家门口走去。
篇
妮
魔棍
棍 gùn 木棍 例 lì 例子 还有一次，巴尔扎克正忙于一篇长篇小说的写作，一个多月来，他无论吃饭睡觉，都在思考小说的情节安排和主人公的命运，沉浸在
紧张的脑力劳动中。 一天晚上，巴尔扎克的朋友来看望他，见他神色不安，疲惫已极。
又一次,巴尔扎克的朋友、文学家居里·桑对巴尔扎克谈了自己妹妹的病况。
巴尔扎克一拿起笔来写作,就像着了魔似的,常常对他要写的东西产生幻觉,达到了入迷的程度。
浸 例憾
妮 nī 妮子 浸 例 憾
”他一边散步，一边思考着小说的情节和人物安排；
惫 bèi疲惫
写作入迷的巴尔扎克教学课件
魔 mó 魔鬼 浸 jìn 浸染 又一次,巴尔扎克的朋友、文学家居里·桑对巴尔扎克谈了自己妹妹的病况。
写作入迷的巴尔扎克教学课件
学习目标:
• 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读 课文。 2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课 文内容，感受巴尔扎克写作入迷的程度， 体会写的道理。 3、认识本课10个生字，读写一些词语。
生字学习
写作入迷的巴尔扎克教学课件
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五年级上册《写作入迷的巴尔扎克》
教学教案
五年级上册《写作入迷的巴尔扎克》教学教案
教学目标：
1、联系上下文理解词语的意思，概括课文主要内容，理清文章的的脉络。
2、自读自悟，读懂课文，指导学生有感情地朗读课文，体会巴尔扎克辛勤而艰苦的文学创作精神。
培养学生的朗读能力。
3、学习巴尔扎克辛勤而艰苦的文学创作精神，激发学生写作欲望。
教学重点：
阅读第二部分，了解巴尔扎克写作入迷的程度，体会巴尔扎克辛勤而艰苦的文学创作精神。
教学难点：
自读自悟，体会巴尔扎克辛勤而艰苦的文学创作精神。
教学过程：
一、导入
1、师：“一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。
”这句名言是谁说的？（法国作家巴尔扎克）
2、介绍作家巴尔扎克。
（学生介绍）
3、师：同学们想知道巴尔扎克写作时是怎样的吗？这节课，我们就来学习《写作入迷的巴尔扎克》这篇课文。
（板书课题）
二、读文，整体感知
1、解题：“入迷”是什么意思？看到题目你有什么疑问？
2、学习本文你想知道哪些知识？
3、教师出示阅读提示（小黑板）
4、将学生带进文本：下面带着你们的问题和老师的阅读提示让我们共同走进“快乐读书屋”快速读课文。
5、回报交流初读收获。
（1）字
（2）词
（3）主要内容
（4）分段，概括段意。
三、析文,读懂课文
1、第一自然段，齐读。
思考：这句话说明什么？
2、默读课文第二部分，完成下面问题。
（1）用“——”线画出中心句。
（2）作者围绕“写作入迷的`巴尔扎克”，分别写了____________、
____________、______________、_______________四件事（用小标题概括）。
表现了巴尔扎克____________的精神。
（3）哪件事最让你感动？你感悟了什么？有感情地朗读（教师指导）
4、这部分课文作者是按什么顺序写的？（总——分——总）
四、悟文
读了本文，你想对巴尔扎克说什么？联系自己的写作实际谈一谈。
五、课外阅读链接
阅读《聪明的霍金》回答问题
1、本文写了霍金的几个小事，请用小标题概括一下。
2、用“——”线画出第五自然段重的过渡句。
3、你觉得霍金的成功与什么是分不开的？你最佩服他的是什么？
板书设计：
痛骂小说人物
写作入迷的巴尔扎克谈小说人物命运痛哭小说人物死亡辛勤艰苦
倾心写作忘我。