2.1+神经调节的结构基础++教学设计++2022——2023学年高二上学期生物人教版选择性必修1
2.1神经调节的结构基础教学设计-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1
（2）神经调节机制的综合应用
-反射弧的调节过程：学生可能难以理解反射弧在不同环境下的调节过程，需要通过案例分析，让学生体会反射弧的灵活性和适应性。
-神经-体液调节的相互作用：解释神经系统和内分泌系统之间的相互作用，以及它们如何共同维持生物体内环境的稳定。
信息技术手段：利用在线平台和微信等工具，实现资源共享和进度监控。
作用与目的：
帮助学生为课堂学习做好知识准备，培养学生的自主学习能力和问题意识。
2.课中强化技能
-教师活动：
导入新课：通过一个关于神经信号传递的视频案例，引出本节课的主题。
讲解知识点：详细讲解神经调节的结构基础，包括神经元的结构、神经纤维的传导和突触的传递机制。
（3）神经系统疾病的复杂性
-疾病原因的多样性：学生可能难以理解神经系统疾病的原因多种多样，如遗传、环境等因素，需结合具体案例进行分析。
-疾病防治的综合性：强调神经系统疾病防治需要多学科合作，包括药物治疗、康复训练等。
在教学过程中，针对重点内容进行详细讲解，通过实例、图表等方式加强学生理解；针对难点内容，采用分组讨论、案例分析等教学方法，帮助学生克服难点，确保学生对核心知识掌握透彻。
4.教室布置：
-布置分组讨论区，将学生分为若干小组，每组配备一张桌子、若干椅子，方便学生进行讨论和交流。
-设立实验操作台，确保实验器材的整齐摆放，便于学生进行观察和实验操作。
-在教室墙壁上张贴与神经系统相关的科普海报，激发学生对神经科学的兴趣。
-配备多媒体教学设备，如投影仪、音响等，以便展示多媒体资源和教学互动。
-学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，初步理解神经元、神经纤维等概念。
2.1神经调节的结构基础教学设计2023-2024学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
新教材生物学人教版选择性必修1 稳态与调节第2章第1节教学设计第2章神经调节第1节神经调节的结构基础目录一、核心素养对接二、必备知识三、探究实践四、深化归纳五、应用创新第2章神经调节第1节神经调节的结构基础一、核心素养对接1．了解神经调节的物质基础和结构基础，树立生命观念，形成结构与功能观。
2．概括并总结神经系统的基本结构，辨析神经元、神经中枢、中枢神经及自主神经系统的区别。
3．通过分析神经系统的基本结构，关注人体健康。
二、必备知识（一）神经系统的基本结构1．神经系统的组成：包括中枢神经系统和外周神经系统两部分。
2．中枢神经系统各部分的位置和功能3．外周神经系统(1)组成(2)分类①按位置分为脑神经和脊神经种类脑神经脊神经概念与脑相连的神经，共12对与脊髓相连的神经，共31对功能负责管理头面部的感觉和运动负责管理躯干、四肢的感觉和运动分布主要分布在头面部主要分布在_躯干、四肢共性脑神经和脊神经中都有支配内脏器官的神经②按功能分为传入神经和传出神经种类功能传入神经将接收到的信息传递到中枢神经系统传出神经将中枢神经系统发出的指令信息传输到相应器官，使机体对刺激作出反应(3)传出神经分为支配躯体运动的躯体运动神经和支配内脏器官的内脏运动神经。
类型躯体运动神经内脏运动神经不同点支配部位骨骼肌内脏、血管和腺体成分躯体运动纤维交感纤维和副交感纤维是否受意识支配受意识支配不受意识支配相同点都受大脑皮层和皮层下各级中枢的调控4．自主神经系统(1)概念：支配内脏、血管和腺体的传出神经，它们的活动不受意识支配。
(2)组成：由交感神经和副交感神经组成。
(3)特点：它们的作用通常是相反的。
状态兴奋安静自主神经系统交感神经活动占优势副交感神经活动占优势瞳孔扩张收缩心跳加快减慢支气管扩张收缩汗腺分泌增多减少肺通气量加大减小胃肠蠕动抑制促进(4)意义：可以使机体对外界刺激作出更精确的反应，使机体更好地适应环境的变化。
微思考自主神经系统是否受大脑的控制？提示：自主神经系统不受意识支配，但仍会受到大脑的控制。
2.1神经调节的结构基础教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课选自人教版（2019）选择性必修1，内容为第二章第一节“神经调节的结构基础”。主要内容包括：
1.神经元的结构：包括细胞体、树突、轴突、神经末梢、细胞膜等；
针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议。首先，在重点难点解析方面，我会准备更多的实例和解释，帮助学生更好地理解复杂的概念和过程。其次，在实践活动和小组讨论环节，我会加强对学生的指导和监督，确保学生在实验操作和讨论过程中能够充分参与和积极思考。最后，在情感态度方面，我会更加关注学生的需求，及时给予鼓励和引导，帮助学生建立自信心，提高学习的积极性。
-撰写一篇短文，描述神经调节结构基础在日常生活中的应用；
-设计一个实验方案，验证神经元间信息传递的过程；
-查阅资料，了解神经系统疾病与神经调节结构基础的关系，并撰写一篇报告。
2.作业反馈：
-对学生的练习题进行批改，指出错误并提供正确答案；
-对学生绘制的神经元和突触结构图进行评价，提出改进建议；
-审阅学生撰写的短文，提出修改意见，并鼓励学生分享自己的观点；
-鼓励学生课后自主学习，了解神经系统疾病与神经调节结构基础的关系。
2.神经元再生与修复：
-阅读材料：介绍神经元再生的研究进展和神经修复的临床应用。
-鼓励学生课后自主学习，探讨神经元再生与修复在神经科学领域的重要性。
3.神经系统与行为：
-阅读材料：分析神经系统如何影响人的行为和情绪。
-鼓励学生课后自主学习，了解神经系统与行为之间的关系。
2.神经元间的信息传递：包括突触的结构、兴奋在神经元间的传递过程；
2.1神经调节的结构基础教学设计2023-2024学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
2.1《神经调节的结构基础》一、教材分析本节内容选自人教版高中生物学选择性必修一《稳态与调节》第二章《神经调节》中第一节。
学生刚刚学习过内环境稳态的主要调节机制是神经-体液-免疫调节网络，本节内容属于第一章的展开，也为后续学习自主神经系统和组成神经系统的细胞等内容打下基础，起着承上启下的作用。
本节教材按照由宏观到微观的层次，先介绍神经系统的基本结构，再介绍组成神经系统的细胞。
问题探讨选择的是足球比赛中信息传递的背景，容易吸引学生，讨论题将学生的兴趣引向对问题的思考，还隐含了生命系统的信息观。
在正文部分，关于神经系统的基本结构，采用了图配文字介绍的方式呈现，将相关结构的说明直接标注在图中，方便阅读。
示意图采用的是整体图套局部图的方式将脑的结构与脊髓的结构从整体图中抽提出来，并放大，整体与局部的关系更清晰。
二、学情分析本节课的授课对象是高二学生，对于本章内容虽然在初中也有了解，但学习间隔较长，且有遗忘，且这部分内容较为抽象复杂，所以应通过一些形象生动的教学活动帮助学生学习，并联系生活实际将抽象问题具体化。
三、教学目标1.通过资料分析和模型构建，说出神经系统的组成和功能（生命观念、科学思维）2.通过病例资料分析，认同神经系统对生物体的重要性，向家人和身边朋友进行科普宣传（社会责任）四、教学重难点1.教学重点：神经系统的基本结构2.教学难点：神经系统的基本结构五、教学过程1.中枢神经系统：（1）脑大脑小脑下丘脑脑干展示资料，让学生总结脑中相关结构的功能。
资料1：高血压及情绪波动使大脑异常放电，导致面瘫（有相关视频）。
资料2：19 世纪中叶，法国医生布罗卡检查了一个不会说话的病人，他可以理解语言，但在说话时只能发“Tan”,不会发别的音。
几天后他去世，对他的大脑研究发现他大脑的损伤区域在左侧大脑半球前部。
语言功能是人脑特有的高级功能。
资料3：亚里士多德在他的论著中提到：对动物行小脑切除术，发现去除小脑的动物表现为姿势、动作不再正常和协调；钢丝表演家的小脑一般比较发达。
2.1神经调节的结构基础教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
2.1《神经调节的结构基础》一、教材分析本节内容选自人教版高中生物学选择性必修一《稳态与调节》第二章《神经调节》中第一节。
学生刚刚学习过神经系统的基本结构，知道了传出神经可以分为躯体运动神经和内脏运动神经，本节内容属于前面内容的展开，也为后续学习神经调节的基本方式及神经冲动的产生和传导等内容打下基础，起着承上启下的作用。
教材中安排思考与讨论栏目，呈现遇到突发状况时可能出现的生理现象，引发学生对出现这种现象的原因的思考，引出自主神经系统的介绍。
介绍神经胶质细胞时采用楷体字，既让学生对神经胶质细胞有所了解，完善了对神经系统组成细胞的认识，又不会加重学生的负担。
二、学情分析学生虽然已经学习了神经系统的基本结构，但对于自主神经系统依然非常陌生和难以理解，神经细胞也非常抽象，所以应通过一些形象生动的教学活动帮助学生学习，并联系生活实际将抽象问题具体化。
三、教学目标1.通过游戏活动，阐明自主神经系统的作用特点及意义（生命观念、科学思维）2.通过模型构建，说明组成神经系统的细胞的结构特点（生命观念、科学思维）3.了解神经细胞在人体中的功能，树立健康生活理念（社会责任）四、教学重点1.教学重点：神经元的结构与功能2.教学难点：交感神经与副交感神经的作用特点五、教学过程导入新课我们也学过了五禽戏，现在请一位同学选一个戏来表演一下，看大家学的怎么样？在五禽戏中设计躯体运动和内脏活动，那支配躯体的躯体运动神经和支配内脏的内脏运动神经有什么区别呢？下面我们来做一个小游戏。
学生代表表演。
贴近生活，提高学生的学习兴趣。
【学生活动一】【任务一】自主神经系统小游戏：猜盲盒找一个学生去摸盲盒中的小动物（玩具蛇）提问：1.可能是什么小动物呢？2.在这个过程中，这位同学迅速的缩回了手，并且心跳加快，那么前者是否受人的意识控制呢？后者呢？总结：躯体运动神经受意识控制，内脏运动神经不受意识控制，我们称为自主神经系统。
采访一下这位同学，在受到惊吓后，心跳、呼吸、脸色如何变化呢？当心情平复之后，又会如何变化呢？总结：不仅如此，受惊吓后，瞳孔扩张，无食欲，无尿意；心情平复后，瞳孔收缩，有食欲，有尿意。
2.1神经调节的结构基础+教学设计2023-2024学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
2.1神经调节的结构基础教学设计 -2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1一、教学内容本章节内容对应于人教版（2019）选择性必修1生物第二单元第1章第2节“2.1神经调节的结构基础”。
本节课的教学内容主要包括：1. 神经调节的基本方式：反射；2. 神经元的结构：包括细胞体和突起，以及神经元的功能；3. 神经元间的信息传递：包括神经递质、突触的结构和功能；4. 神经系统的分级调节：包括中枢神经系统和外周神经系统。
本节课旨在让学生了解神经调节的基本结构和功能，为后续学习神经调节的机制和应用打下基础。
二、教学目标1. 掌握神经调节的基本方式：通过实例（如膝跳反射）理解反射的概念和过程，能够运用反射原理解释生活中的现象。
2. 理解神经元的结构：能够识别神经元的细胞体和突起，了解神经元的功能，并通过实例（如神经元间的信息传递）掌握神经元间的信息传递方式。
3. 掌握神经元间的信息传递：能够描述神经递质的概念和作用，了解突触的结构和功能，并通过实例（如神经递质的释放和作用）掌握神经元间的信息传递过程。
4. 了解神经系统的分级调节：能够区分中枢神经系统和外周神经系统，并通过实例（如神经调节的协调作用）理解神经系统的分级调节。
5. 培养学生的观察能力和思维能力：通过观察神经元的结构模型，培养学生对微观世界的观察能力；通过分析神经调节的实例，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
本节课的教学目标旨在帮助学生掌握神经调节的结构基础，培养学生的观察能力和思维能力，为后续学习神经调节的机制和应用打下基础。
三、教学难点与重点1. 教学重点：理解神经调节的基本方式- 举例：通过膝跳反射的实例，让学生理解反射的概念和过程，掌握反射的基本方式。
2. 教学难点：神经元的结构- 举例：学生对神经元的结构缺乏直观的认识，通过神经元模型和图解，帮助学生理解和掌握神经元的结构。
3. 教学重点：神经元间的信息传递- 举例：通过神经递质的释放和作用实例，让学生掌握神经元间的信息传递方式。
2.1神经调节的结构基础教学设计-高二上学期生物人教版选择性必修1
第2章神经调节第一节神经调节的结构基础《课程标准解读》本节课的内容在课程标准中没有做具体要求，但是本节课内容后几节学习的基础，因此本节课可以在学习的过程中开展大单元教学，将后面的反射和反射弧的内容，高级神经中枢对低级神经神经中枢的调控灵活的加入本节课中，实现初高中内容的衔接。
【教学目标】1.概述神经系统的基本结构。
2.阐明组成神经系统的细胞【教学过程】引入：问题探究：1.中枢神经系统大脑：表面是大脑皮层（具有感觉、运动、语言等多种神经中枢），是调节机体活动的__________中枢✓脑小脑：协调运动，维持身体平衡脑干：连接脊髓和脑其他部分的重要通路，有许多维持生命的必要中枢，如调节_________、_________功能的基本活动中枢下丘脑：脑的重要组成部分，其中有_________调节中枢、_________的调节中枢等，还与生物节律等的控制有关✓脊髓：脑与躯干、内脏之间的联系通路，是调节运动的_________中枢2.外周神经系统（1）脑神经：共12对，负责管理头面部的____________，具有支配内脏器官的神经。
（2）脊神经：共31对，负责管理躯干、四肢的感觉和运动，具有支配内脏器官的神经。
【课堂探究】1.写出神经元各部分结构名称。
2.树突与轴突的功能是什么？3.写出轴突、神经纤维、神经、神经末梢之间的关系。
特别提醒：1.脑和大脑有什么区别？2.植物人有呼吸、有心跳，却不能活动，请分析他的中枢神经系统哪些部位受到损伤。
练习巩固：下列有关神经系统组成的叙述正确的是（）A.中枢神经系统是由大脑和脊髓组成B.自主神经系统是脑神经的一部分，包括交感神经与副交感神经C.自主神经系统包括传入神经和传出神经D.脊髓是脑与躯干、内脏之间的联系通路解题锦囊：中枢神经系统是由脑和脊髓组成，A错误；自主神经系统属于外周神经系统，包括交感神经和副交感神经，B错误；自主神经系统包括交感神经和副交感神经，C错误；脊髓能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能将这些刺激的反应传导到大脑。
高中生物选择性必修一 2 1 神经调节的结构基础(教学设计)生物学同步精品课堂
2.1神经调节的结构基础一、教学目标：学习目标：1.概述神经系统的基本结构。
2. 说出神经系统细胞的组成。
3.举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节内脏的活动。
核心素养：1.了解神经调节的物质基础和结构基础，树立生命观念，形成结构与功能观。
2.社会责任——通过分析神经系统的基本结构，关注人体健康。
二、教学过程：【导入】通过问题探讨，学生讨论。
问题：1．足球队员是如何获得来自同伴、对手、裁判和足球的信息的？问题：2．队员获得信息后，是如何经过自身的处理，并迅速作出反应的？问题：3．跑位、接球、铲球等动作主要受神经系统的哪个器官支配？心跳和呼吸加快也受神经系统支配吗？人体剧烈运动时，各个系统和活动总是密切配合的，使人成为一个统一的整体，这主要是通过神经系统来实现的。
一、神经系统的基本结构1、组成人的神经系统包括中枢神经系统和外周神经系统两部分。
2、脑3、脊髓:位于椎管内，是脑与躯干、内脏之间的联系通路。
调节运动的低级中枢。
4、外周神经系统(1)脑神经:12对，主要分布在头面部，负责管理头面部的感觉和运动。
(2)脊神经:31对，主要分布在躯干、四肢，负责管理躯干、四肢的感觉和运动。
(3)外周神经系统按功能还可以分为感觉神经（传入神经）和运动神经（传出神经）。
感觉神经与感受器相连，将接收到的信号传递到中枢神经系统，经过中枢神经系统的集成、分析和处理，再由运动神经将指令信号传递到效应器（运动神经末梢及其支配的肌肉或腺体），从而对刺激做出一定的反应。
传出神经分为躯体运动神经和内脏运动神经。
①躯体运动神经受到意识的支配。
②支配内脏，血管和腺体的传出神经（内脏运动神经），他们的活动不受意识支配，因此称自主神经系统。
自主神经系统由交感神经和副交感神经组成，他们的作用通常是相反的。
请同学们以小组为单位思考P18的问题？通过以上讨论可以看出：奔跑等身体运动是由躯体运动神经支配的，他明显受到意识的支配；而由惊恐所引起的心跳与呼吸的变化是由内脏运动神经控制的，是不随意的。
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教学设计
课程基本信息
学科生物学年级（高二年级）学期(秋季)
课题第二章第一节神经调节的结构基础
教科书书名：普通高中教科书生物学选择性必修一
出版社：人民教育出版社出版日期：2020年5月
教学目标
1.通过阅读教材思考回答问题，了解神经系统的基本结构（生命观念）
2.在了解神经系统的结构基础上，分析具体案例，阐明自主神经系统的作用特点及意义（科学思维、科学探究）
3.通过多媒体展示神经细胞，归纳总结神经细胞的类型和特点，说明组成神经系统的细胞的结构特点（生命观念、科学思维）
4.了解神经细胞在人体的功能，树立健康生活理念（社会责任）
教学内容
教学重点：
（1）神经系统的基本结构。
（2）神经元的结构和功能。
教学难点：
交感神经与副交感神经的作用特点。
教学过程
课程特点：主要通过学生的自主学习和提问的方式学习本节内容，通过这种方式，锻炼学生的自主学习能力、求知欲和小组合作能力，培养学生的核心素养
【导入】：问题探讨：足球比赛的胜负很大程度上取决于队员之间的配合，配合要靠信息的传递。
讨论;1.足球队员是如何及时获得来自同伴、对手、裁判和足球的信息的？
答：足球运动员通过眼、耳等感觉器官接收来自同伴、对手、裁判和足球的信息。
要及时获得信息，就要集中精力，“眼观六路，耳听八方”。
2.队员获得信息后，是如何经过自身的处理，并迅速作出反应的？
答：队员通过感觉器官获得信息后，通过传入神经将信号传送到大脑皮层，大脑皮层对信息进行综合分析和加工后，再通过传出神经将指令发送到效应器，作出反应。
3.跑位、接球、铲球等动作主要受神经系统的哪个器官支配？心跳和呼吸加快也受神经
系统支配吗？
答：跑位、接球、铲球等动作主要受脑与脊髓支配，心跳和呼吸加快也受神经系统的支配，主要受自主神经系统的支配。
【过渡】：在篮球运动中，神经系统扮演了主要角色，它通过复杂而精巧的调节，使得机体能够保持高度的协调一致与稳定。
神经系统的这种功能是建立在一定的基本结构之上的。
【一、神经系统的结构】
1.神经系统的组成包括哪几部分？
2.脑包括哪几部分？以及每部分的作用是什么？
3.脊髓的作用是什么？
4.外周神经系统按来源分为几部分？每部分的数量、分布以及作用分别是什么？
5.外周神经系统按信息传导方向分为几部分？每部分的作用分别是什么？
6.传出神经分为几部分？他们是否受大脑的随意支配？
带着问题观看《人体神经系统的组成》视频，归纳总结神经系统结构的组成：
1.人的神经系统包括中枢神经系统和外周神经系统
【注意！】中枢神经系统≠神经中枢
中枢神经系统: 是神经系统的主要部分,包括位于椎管内的脊髓和位于颅腔内的脑；
神经中枢: 是在中枢神经系统内, 由大量神经细胞聚集在一起形成的, 负责调控某一特定的生理功能；
中枢神经系统中含有许多神经中枢！
如:脊髓中的膝跳反射中枢、脑干中的呼吸中枢、下丘脑中的体温调节中枢等。
利用课件展示神经系统基本结构示意图，并在课件中分别展示组成中枢神经系统的各部分的结构和功能与同学们一起分析中枢神经系统的组成与功能
组织学生阅读教材，通过教材内容了解外周神经系统的概念及组成，思考问题：
我们已经知道传出神经可以分成支配躯体运动的神经和支配内脏器官的神经，大脑可以通过传出神经随意地支配四肢运动，但是我们如果想控制肠胃的蠕动，却做不到，这是为什么？组织学会小组之间互相讨论教材18页的“思考·讨论”并得出结论
（1）你可以控制自己是否跑开，但却不能控制自己的心跳，这是为什么？
（奔跑等身体运动是由躯体运动神经支配的，它受到意识的支配；而心跳是由内脏运动神经控制的，不受意识的支配）
（2）长跑或静坐时，呼吸、心率和肠胃蠕动是怎样的变化？比较这两种不同状况下这些生理活动变化的特点，你能发现什么规律？
（长跑时，呼吸、心率加快，肠胃蠕动减弱；静坐时，呼吸心率减慢，但肠胃蠕动加强。
比较这两种不同状况下的生理活动变化，可发现呼吸、心率的变化与肠胃蠕动的变化正好相反）
通过讨论可以看出，奔跑等身体运动，是由身体运动神经支配的，它明显受到意识的支配；
而由惊恐引起的心跳与呼吸的变化是由内脏运动神经控制的，是不随意的，由此讲解自主神经系统的概念和组成
【归纳】
支配内脏、血管和腺体的传出神经，它们的活动不受意识支配，称为自主神经系统。
自主神经系统由交感神经和副交感神经两部分组成。
（图详见课本）
两者对同一器官的作用一般是相反的。
可以使机体对外界刺激作出更精确的反应，使机体更好地适应环境的变化。
使集体维持一个相对平衡的状态
【二、组成神经系统的细胞】
过渡：神经系统的组成与功能那么神经系统的结构与功能单位是什么，它与人体其他部位细胞的相同点与不同点在哪里。
带着这些问题我们来学习下一个问题：神经细胞即神经元。
1.神经元的结构和功能
展示“神经元的结构视频”，完成后学生自己看图填完成相关神经元的结构填空，学生小组之间互相讨论得出结论，通过读图和提问的方式，更容易掌握知识
神经元又称神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位。
神经系统主要由亿万个神经元组成，神经元之间纵横交错，相互联系，从而形成贯通全身的信息传递网络。
神经元受到刺激，会产生并传导神经冲动
思考讨论：有些神经元轴突很长，并且树突很多，这有什么意义？
总结：轴突很长有利于神经元将信息输送到远距离的支配器官；
树突很多有利于充分接受信息。
(进一步深化生物学上结构与功能相适应的生命观念)
2.神经胶质细胞
阅读以下资料和教材 21 页正文最后一自然段，归纳概括神经胶质细胞的功能。
资料：中枢神经系统中除了少量结缔组织外，主要依靠神经胶质细胞集结形成网络构
架，来支持神经元和神经纤维的形态与定位。
神经元的轴突外包裹着的髓鞘也是特殊的神
经胶质细胞构成，有了它的存在，信号在神经纤维上传导时就不易受到干扰，可以起到绝
缘保护的作用。
部分神经胶质细胞还连接着神经元与毛细血管，负责向神经元运输营养物质并帮助它们排出代谢产物。
此外，当神经组织发生病变时，部分神经胶质细胞会发起救援，主动填补缺损，并对受损的神经元进行清除、修复或再生。
课堂小结
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
教学反思
本节课以打篮球这项运动进行导入，使学生发现生活中的生物学现象，思考背后的生物学问题，通过分析生活中的常见现象，学习脑和脊髓在人体生命活动中的作用，认识到神经系统的组成和作用，使学生将所学内容和生活实践相联系，应用生物学知识解释生活中的生物学事实，并为后面学习神经调节的其他内容打下基础。
本节内容以思维导图的形式归纳总结教学内容，使学生能够清楚地知道神经系统的结构层次，理清交感神经与副交感神经、躯体运动神经与内脏运动神经、中枢神经系统与外周神经系统、神经元和神经胶质细胞等概念及概念之间的关系，培养学生的归纳与概括能力、模型与建模能力、演绎与推理能力，在一定程度上增强学生对所学内容的记忆，提高学习效率。