室内设计技术专业培养方案

室内设计技术专业培养方案

[2013]

一、招生对象与学制

招收对象：高中毕业生

学制：3 年

修业年限：5 年二、社会需求调查与培养规格

1.社会需求调查

室内设计专业具有很强的艺术与工科的专业属性，在我国高等院校中开设室内设计专

业的，分别来自工科、艺术、高职及其它不同属性的院校和专业院、系。专业培养目标、规格差别较大，即使是同类院校的室内设计专业，培养的学生在专业、能力、相径庭。长久以来，室内设计专业教育的多

特色方面也是大

元化，成为这个专业的特色。

我们认为，无论专业人才怎样培养，都不能离开社会发展的总体需求，行业对专业人才的要求和重用程度才是人才培养的前提和依据。

建国以来我国的室内设计可以说从无到有，有一个模糊到逐渐清晰的概念。它的迅速崛起，已取得令人瞩目的巨大成就，市场需求旺盛，服务领域广泛，已经形成新的消费热点和新的经济增长点。城市化建设的加快，住宅业的兴旺，国内外市场的进一步开放，将为室内装饰行业带来更为广阔的发展空间。

统计资料显示：全国室内装饰工程量以每年30%以上的速度递增，2009年已超过了2000 亿元，其中家庭装饰约占一半。国内各高等院校开设类似的相关专业起步比较晚，故室内设计人员紧缺是摆在我国装饰行业同人面前的一道不可回避的难题。

一份数据统计显示，2009年国内设计师存在着60 万人的缺口，其中室内设计师占据了

40%，人才的短缺已成为装饰行业发展的瓶颈问题，一些装饰公司甚至不愁没单，只愁没人，

就华东地区来说，优秀的室内设计师年薪10 万已经很常见，随着上海世博会的开幕、房地产经济的火热和装饰行业的快速发展，越来越多的人看好室内设计师良好的职业前景，纷纷加入到室内设计师的行列，室内设计人才更加受到青睐。

除传统家装企业对家居设计师有需求外，一些原从事家居建材经营的企业也出现了人才新需求。近年来，家居建材行业发展迅速。仅2008 年，福州地区装潢建材市场规模就达

80 多亿元。今年是我国零售业全面对外开放的第五年，早已进入内地市场的国外建材连锁巨头加速扩张已成必然；而本土零售企业也开始通过加快网点布局和多元化发展等方式加快了扩张的步伐，应对竞争的挑战。在市场拓展的同时，一些原先以家居建材经营为主业的企业，也开始拓展业务领域，把触角伸向了与主业密切相关的家居设计与装饰领域。

2. 培养规格

⑴ 基本要求

热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本原理；具有爱岗敬业、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法的品质；有良好的人际关系和协作精神；有独立思考、实事求是的科学态度和优良作风；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德；心理素质健全，审美观点正确，身体健康。

⑵ 专业要求

掌握室内设计的基本原理和设计方法，了解室内装修工程中所涉及的材料及施工工艺。

有室内环境设计和一般建筑的必要知识及表达能力。有较好的艺术鉴赏力和审美能力，熟练

掌握专业的技能，能从事各类建筑的室内设计与管理的能力。

1、掌握快速徒手做设计方案。

2、掌握运用建筑设计及建筑构造的一般知识。

3、能够运用计算机AutoCAD 软件绘制平面图、立面图、详图。

4、能够运用计算机Photoshop，3DMAX 软件绘制设计表现图。

5、了解装修施工工程的材料、施工工艺及施工机械的使用。

三、职业面向和证书

1、职业面向

本专业毕业生可以在装饰公司、建筑企业、广告公司、景观设计公司、房地产企业、

国家规划单位、室内外环境设计实体等单位，从事建筑室内设计、工程施工技术管理、工程

造价、质量管理、安全管理和装饰工程施工监理等工作。可从事的工作岗位有：

室内设计师：负责各类建筑室内空间设计创意工作；

专业绘图师：负责软件绘图，施工图、效果图绘制的工作；

建造师：全面负责装饰工程的质量、成本、进度、工期、安全、文明，负责质量

体系运行；

五大员：负责装饰工程的施工管理；质量监督和质量核定；安全监督管理；材料

的计划管理、材料进场的验收工作；预决算的编制；

2、获得证书

本专业培养计划根据教育部高职高专专业目录编制，同时融入了职业资格考试的内容，

积极推行“双证书”制度。通过三年专业学习，学生根据所学专业方向可以参加以下职业技能

与资格证书考试：

职业技能证书

英语应用能力考试B 级证书

福建省高等院校学生计算机应用水平等级考试一级证书

四、知识结构、能力结构及要求

本专业课程结构体系包括五个模块：通识文化课程、职业基础课程、职业核心课程、

职业延展课程和综合能力选修课程。这五大模块重在培养学生的八大能力：基本素质能力通用能力、专业基本能力、装饰设计能力、装饰施工能力、计算机绘图能力、专业拓展能力、

综合能力；这五大模块相互关联，层层推进，从学生的政治理论素质、身体素质、文化素质、

道德修养、创新与管理素质等方面将学生培养成为室内设计行业青睐的高素质技能型专门人

才。

五、培养模式与教学方式

培养模式：人才培养模式改革根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》（

10月28日），紧紧围绕教高[2006]16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》

精神，以就业为导向，以工学结合为切入点，

以培养职业能力为主线，

构建 行业通识模块+

职业方向模块+职业拓展模块”的培养模式；积极推行 双证书”制度，按照国家职业资格标准 来确定专业教学标准， 根据职业资格证书考试大纲制订相关课程的教学大纲, 准融入到课程标准中，培养能满足服务和管理第一线工作需求的高素质技能型人才。

教学方式：以培养岗位职业能力为教学目标，分析职业技能需求，精心设计专业课程

出理论知识的应用性，强调理论知识对培养动手操作能力的指导作用；

理论教学与实践教学、

技能训练同步进行。在教学中，采用案例教学、互动教学、实践教学等方法，模拟工地现场, 导入企业工作流程， 达到 教、学、做”一体的目的，并注重培养学生的竞争意识、 团队精神、

自主学习能力与创新意识。

实训环节：实训环节由课程实训、专项实训和综合实训等课程有机组成，其中课程实 训，目的是验证与掌握所学到的技能点，

通常在模拟工作的环境下，进行单项操作；专项实

训属操作性实训，目的是运用所掌握的操作技能，

通常在仿真工作的环境下， 进行任务式操

作；综合实训属工作性实训， 目的是通过实训操作提升工作经验， 通常在真实工作现场环境

下，进行分步骤全流程综合性工作操作。

在教学计划中，要求各个教学单位，根据各自的专

2005 年

将职业资格标

体系。按照实际、实用、实践的原则，探索和建立以

必需、够用”为度的理论教学体系，突

业特点，以及专业所针对的岗位和岗位群要求的技能、

应用能力提出实践教学的目标。

本专