语文第六单元教学设计样本

第六单元

12 古诗二首

教案设计

设计阐明

《池上》一诗描写了一种小娃“偷采白莲”有趣情境，非常接近小朋友生活，符合小朋友心理，布满了童真、童趣。《小池》以清新活泼语言描写了初夏荷花池美丽景色，体现了诗人对自然景物由衷爱慕之情。本课设计重点是使学生学会古诗并掌握识字办法，在此基本上，通过情境体验，让诗中画面和诗人感情在学生头脑中“活”起来，使学生回忆起自己生活经验。通过朗读、想象等激发学生情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中小朋友高兴，进而体会诗歌韵味和美好意境，受到美熏陶。

课前准备

1．课文插图、关于本课多媒体课件。(教师)

2．古筝曲《春江花月夜》。(教师)

3．做一份本课生字小卡片。(学生)

4．收集整顿此前读、背过古诗。(学生)

学时安排

2学时。

教学过程

第一学时

一、激发兴趣，引入新课

1．师引言：同窗们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。(学生交流)是啊，教师也非常喜欢夏天，去年夏天，教师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，教师把照片给你们带来了，人们乐意和教师一起分享高兴吗？请大声说出你们看到美景吧！(课件展示令人赏心悦目荷塘美景：碧绿荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立荷花娇媚动人，鲜嫩莲蓬清香诱人。) 2．师激趣：看到这样美荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这样美池塘、莲

花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课咱们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。

3．识记并书写生字“首”。

(1)指生当小教师领读，注意强调“首”是翘舌音。

(2)结合字理图解说“首”本义并组词。

(3)结合本课解说“首”引申义并组词。

(4)指引学生书写。

①指引学生观测“首”在田字格中位置。

②学生尝试交流书写注意点。

③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。

4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生一种关于小娃有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。

5．简介作者白居易。

(1)学生简介诗人。

(2)教师补充。

白居易字乐天，是唐代知名诗人，有“诗魔”之称，她诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。

设计意图：让“现实生活”这一活资源与生动画面结合在一起，调动学生视、听等各种感官，让学生眼前一亮，身心愉悦，为轻松学习古诗奠定了基本。

二、初读古诗，认读生字

(一)自读诗句，结识生字词。

1．教师范读。

2．学生自由读古诗。(课件显示规定：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等办法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗韵律。)

3．报告交流。

预设：

采：注意读准平舌音，结合字理理解字义。

踪：注意读准平舌音，结合形声字识记生字。

迹：分析构造和笔顺，扩词，理解“踪迹”。

萍：扩词，看图片理解“浮萍”。

…………

(二)熟读古诗。

1．划节奏读诗。

师引导：人们和生字娃娃交上了朋友，已经能把诗读通了，但这远远不够，咱们还应当读出诗节奏来。这首五言诗该如何划分节奏呢？请用“/”画出来。(学生各自练习朗读，并依照练习时节奏用铅笔在书上做记号。)

2．指名报告，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。3．指名读诗。

4．师解说诵读要领并范读：诵读古诗时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗韵味，要注意音断气连，像教师这样，你们听——

5．齐读古诗。

6．趣味诵读。

师引导：这样就读出诗节奏来了。尚有什么办法可以让咱们读起来更有趣些呢？师示范拍手读。同窗交流各种办法：跺脚读、合伙读、开火车读、表演读……

7．小结：同窗们，刚才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗，这样多有趣啊！

8．师引导：同窗们，初读了诗文，你们懂得荷花池上发生了一件什么事吗？(一种小娃偷采白莲。)

设计意图：让每个学生把古诗读准、读好，是教学古诗最基本目的。在这里安排了各种形式读，力求让学生把古诗读对的、读流利，读出韵律。

三、吟诗炼字，体会意境

(一)前两行——小娃偷采莲。

1．师引言：一种小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢？让咱们一同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”)

2．学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

3．学生交流“看”到画面。

(1)引导学生通过“你问我答”形式报告自己是如何“看”出来。

小娃：男孩儿或女孩儿。

小艇：船。

(2)指引学生观测画面展开联想：荷塘是什么样？白莲是什么样？(学生用自己话描述想象到“莲叶何田田”美好画面，唤起人们对荷花池和娇嫩莲蓬向往之情。)

(3)指引学生融情想象：如果你就是这个小娃，看到一池荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬清香，你会想些什么？做些什么呢？(相机理解“莲蓬”。课件展示莲蓬：瞧，这就是莲蓬，它长在荷花花瓣中间。莲蓬里藏着一粒粒莲子，花瓣落了之后就慢慢成熟了，甜甜莲子可是夏天解暑好东西。)

(4)采访式指引朗读。

①小娃欣赏着美景，陶醉在花香中，此时此刻，她心情怎么样？(高兴。)来，读出你高兴。(被采访学生读)

②小娃采着莲蓬，吃着莲子，此时此刻，她心情怎么样？(又高兴又激动。)来，读出你激动。(被采访学生读)

③小结：小娃欣赏着美景，享有着美味，真是惬意又幸福。请人们一起读出你们此刻感受。(学生齐读)

4. 朗读前两句诗，思考：你最欣赏其中哪个字？

(1)师引导：这样多白莲是小娃瞒着荷塘主人偷偷采，你想想，如果你是小娃，这时候，你会想些什么呢？

(2)指引读出紧张、高兴心情。

(3)是，偷采了白莲回家小娃既高兴，又紧张。(齐读)