三年级音乐《小斑鸠对我说》 教学设计
三年级音乐《小斑鸠对我说》教案
三年级音乐《小斑鸠对我说》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《小斑鸠对我说》，感受歌曲的欢快、活泼，培养学生的音乐审美能力。
2. 引导学生掌握歌曲中的基本节奏和旋律，提高学生的歌唱技巧。
3. 培养学生合作演唱、分组演唱的能力，增强学生的团队协作意识。
4. 通过歌曲学习，让学生了解小斑鸠的生活习性，增长学生对大自然的学习兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《小斑鸠对我说》，能用欢快的情绪演唱。
2. 教学难点：歌曲中的节奏变化和音高准确性。
三、教学准备：1. 教师准备：歌曲《小斑鸠对我说》乐谱，教学音响设备。
2. 学生准备：带好音乐课本，准备好歌唱。
四、教学过程：1. 课堂导入：教师播放歌曲《小斑鸠对我说》的片段，引导学生说出歌曲的名称，简要介绍小斑鸠的生活习性。
2. 歌曲学习：（1）教师带领学生一起朗读歌词，让学生感受歌曲的节奏和韵律。
（2）教师示范演唱歌曲，学生跟随老师学唱。
（3）分句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的节奏变化和音高准确性。
（4）学生分组演唱，教师巡回指导。
3. 歌唱练习：（1）全体学生按节奏朗读歌词。
（2）教师引导学生逐步提高音高，进行歌唱练习。
（3）分组进行歌唱比赛，激发学生的学习兴趣。
4. 课堂小结：五、课后作业：1. 学生回家后，向家人分享所学歌曲，练习歌唱。
2. 家长协助学生，关注学生在歌唱中的音高和节奏准确性。
3. 学生自主观察大自然，了解其他鸟类的特点，为下一节课做准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、合作精神等，给予相应的评价。
2. 歌唱技能评价：通过课堂演唱和课后作业，评价学生的歌唱技巧、音准、节奏掌握情况。
3. 学习效果评价：通过课后家长反馈和学生自评，了解学生对歌曲《小斑鸠对我说》的掌握程度，以及对大自然的学习兴趣。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
(花城版)三年级音乐上册第5课《小斑鸠对我说》教学设计
（花城版）三年级音乐上册第5课《小斑鸠对我说》教学设计一. 教材分析《小斑鸠对我说》是一首富有童趣的歌曲，选自花城版三年级音乐上册第五课。
歌曲以欢快的节奏、生动的歌词描述了小斑鸠在树上跳跃的情景，歌曲旋律简单，节奏明快，富有特色。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的快乐，培养对音乐的兴趣。
二. 学情分析三年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们在前期的音乐学习中已经掌握了基本的音准、节奏知识，具备一定的音乐表现力。
但部分学生可能对一些音乐术语和技巧还不够了解，因此在教学过程中需要关注这部分学生的需求，适当进行引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《小斑鸠对我说》的词曲，能够独立演唱。
2.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
3.引导学生感受音乐的快乐，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准、节奏把握。
2.学会歌曲中的舞蹈动作。
3.理解歌曲所表达的童真童趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生身临其境，感受歌曲的魅力。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与，发挥团队协作精神。
3.视听教学法：结合视频、图片等多媒体资源，丰富教学手段。
4.实践教学法：让学生在实践中学会歌曲，提高音乐表现力。
六. 教学准备1.准备歌曲《小斑鸠对我说》的曲谱、歌词。
2.准备多媒体教学资源，如视频、图片等。
3.准备教学道具，如小斑鸠头饰、舞蹈动作所需道具等。
4.准备教学场地，确保教学活动顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首欢快的歌曲，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍本节课的歌曲《小斑鸠对我说》，引导学生进入学习状态。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《小斑鸠对我说》的曲谱，让学生初步感受歌曲的节奏、旋律。
同时，教师讲解歌曲中的难点，如音准、节奏等，为学生后续学习打下基础。
3.操练（10分钟）教师带领学生反复演唱歌曲，注意纠正歌曲中的音准、节奏问题。
在演唱过程中，教师可适时加入舞蹈动作，让学生边唱边跳，感受音乐的快乐。
小斑鸠对我说 教案
小斑鸠对我说教案教案标题：小斑鸠对我说教学目标：1. 通过观察小斑鸠的行为和特征，培养学生对自然界的兴趣和保护动物的意识。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 提高学生的口头表达能力和合作能力。
教学内容：1. 小斑鸠的外貌特征和生活习性。
2. 小斑鸠的叫声和行为表达。
3. 小斑鸠的生活环境和食物来源。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示小斑鸠的形象，引发学生对小斑鸠的兴趣。
2. 提问学生是否见过小斑鸠，以及他们对小斑鸠的了解。
探究活动：1. 学生分组观察小斑鸠的图片或视频，并记录下小斑鸠的外貌特征和生活习性。
2. 学生讨论小组观察结果，汇报给全班。
合作活动：1. 学生分组，每个小组选择一种小斑鸠的行为表达，如叫声、飞行动作等。
2. 学生在小组内合作，创作一段小斑鸠的对话或故事情节，展示小斑鸠的行为表达。
展示和分享：1. 每个小组派代表上台表演他们创作的小斑鸠对话或故事情节。
2. 学生观看其他小组的表演，提出问题或给予反馈。
总结和评价：1. 学生回顾整个活动，总结他们对小斑鸠的认识和学到的知识。
2. 学生完成一份简短的反思作业，回答问题：你通过这个活动学到了什么？教学资源：1. 小斑鸠的图片或视频素材。
2. 学生用于记录观察结果的纸和笔。
3. 小组合作创作的材料，如纸、笔、道具等。
教学延伸：1. 鼓励学生自己去观察身边的自然界，记录下他们发现的有趣事物，并与同学分享。
2. 组织学生参观动物园或自然保护区，进一步了解和保护动物的重要性。
教学评估：1. 教师观察学生在观察、讨论和合作活动中的参与度和表现。
2. 学生完成的反思作业，评估他们对活动的理解和学习效果。
三年级上册音乐教学设计-小斑鸠对我说 (1)｜花城版
三年级上册音乐教学设计-小斑鸠对我说（1）|花城版
一、教学目标
1.了解小斑鸟的特征和生活习性；
2.学唱儿歌《小斑鸠对我说》；
3.培养孩子们对自然环境的感知能力；
4.培养孩子们的语言表达，培养孩子们的语感。
二、教学内容
1.小斑鸟的特征和生活习性；
2.儿歌《小斑鸠对我说》。
三、教学重点
1.学习儿歌《小斑鸠对我说》的歌词和曲调；
2.了解小斑鸟的特征和生活习性。
四、教学步骤
第一步：导入
1.引出主题，导入乐曲《小斑鸠对我说》；
2.学生通过听音识谱，唱出歌曲的主旋律。
第二步：熟悉歌曲
1.老师演唱歌曲，学生跟唱；
2.小组内学生进行对唱；
3.学生阅读歌词，学唱歌曲。
第三步：了解小斑鸟
1.介绍小斑鸟的生活环境、特征和习性；
2.学生了解相关知识，相互讨论。
第四步：合唱
1.整合学生所学知识，全班进行合唱；
2.老师适当调整伴奏和节奏。
第五步：评价
1.学生自评，老师提出建议；
2.整合学生对活动的反馈，巩固所学内容。
五、教学重难点
1.教师如何引导学生了解小斑鸟；
2.如何调整乐曲的节奏和伴奏，以适应学生的音乐素养。
六、教学评价
评价方式：学生通过自评、 peer 评和小组内互评，并将成果表现在歌唱、音乐感知、语言表达和美术创作等方面。
通过对学生的行为表现、作品表现等进行评价，全面提高学生的音乐素养和综合能力。
以上是三年级上册音乐教学设计-小斑鸠对我说（1）的详细内容，希望这个教学设计能够帮助到您。
三年级音乐《小斑鸠对我说》 教学设计
三年级音乐《小斑鸠对我说》教学设计本课强调表达学科的音乐性，突出同学的主体性，以“唱”为本，把“审美”贯穿始终。
在设计环节突出老师的引导和同学的主动相协作，通过围绕歌曲《小斑鸠对我说》开展的观赏、分析歌曲、学唱、自测、争论、互学、表现、评价，完成歌曲《小斑鸠对我说》的学习。
教学目标知识与技能目标：通过学唱歌曲《小斑鸠对我说》与绕口令练习，区分* **和** *节奏。
过程与方法目标：通过仿照、体验、合作与探究的过程，同学主动地感受音乐、表现音乐，培育制造性思维；情感目标:学会用活泼、天真的心情演唱歌曲,领悟歌曲中勤勉乐学、积极向上的精神。
通过学唱歌曲《小斑鸠对我说》，建立对动物的喜爱，懂得爱惜动物，善待动物。
教学内容分析《小斑鸠对我说》这首歌曲曲调欢快，采纳2／4拍，把小斑鸠拟人化，用讲故事的语气进行，特别是6 i 5 ( i 5)︱6 i 5 ( i 5 ) ︱的旋律，在演唱时，要将歌词要求的情节表演出来。
教学对象分析三班级同学喜爱集体活动，求知欲旺盛，新奇心强，喜爱小动物。
同学拥有肯定的音乐知识技能，已经掌控了基本的节奏知识和音准概念。
通过倾听和钢琴同步伴奏，同学无需老师援助即可自学歌曲。
三班级同学的自学技能和自主意识促进其参加音乐的热忱更加高涨，这些有利的方面有助于同学进行制造。
拓展：1、演唱：这首歌曲同学们刚才齐唱了一遍，我发觉有些同学面带微笑，眼睛炯炯有神，做出来的动作也特别的'美，动作和音乐协作到了一起。
还有一些同学已经把歌词记在心里，边唱边跳从容自如。
老师把掌声送给你们。
同学们，请你们小组争论，这首歌曲除了刚才的齐唱，还能有别的演唱形式吗？〔设计意图：通过多种演唱形式的争论与实践，使同学参加音乐、参加制造，提升同学的音乐表现技能。
〕2、自编动作和打击乐器：老师沉醉在你们的歌声里了！我们还可以用什么样的方式来表现歌曲，表达对小斑鸠的喜欢之情呢？快跟你的同桌争论争论吧！〔设计意图：通过几种舞蹈动作的设计与实践，搭配不同打击乐器，使同学参加音乐、参加制造，提升同学的音乐表现技能。
歌曲《小斑鸠对我说》-花城粤教版三年级音乐上册教案
歌曲《小斑鸠对我说》-花城粤教版三年级音乐上册教案一、教学目标1.能够听懂歌曲《小斑鸠对我说》并模仿唱；2.能够理解歌曲中表达的情感，并表现在唱歌时；3.能够鼓励学生积极表现，体验音乐带来的快乐；4.培养学生的音乐欣赏能力和语言表达能力。
二、教学准备1.播放设备；2.音乐教材《花城粤教版三年级音乐上册》；3.教案、课件、乐器（如手鼓、钢琴等）。
三、教学过程a. 打开课堂1.询问学生们的心情，引入课题；2.回顾上一节课的内容。
b. 歌曲欣赏1.播放歌曲《小斑鸠对我说》；2.听完歌曲后，老师简单介绍歌曲内容；3.带领学生感受歌曲中传递的情感。
c. 歌曲学唱1.老师先唱几句，让学生们跟唱；2.然后切分曲调，慢慢地教会学生唱整首歌曲；3.着重训练学生的节奏感和感情表达。
d. 语言表达1.在学习歌曲的过程中，鼓励学生用语言表达对歌曲中情感的理解；2.引导学生讲述“小斑鸠”和“我”之间的故事。
e. 乐器伴奏1.在学生唱歌的时候，老师可以用乐器（如手鼓、钢琴等）进行伴奏；2.让学生感受到乐器与歌声的结合，并形成对音乐的整体感知。
f. 课外拓展1.鼓励学生在课余时间里听歌曲并学唱；2.引导学生用自己的语言创作一个小故事，讲述自己与动物之间的情感故事。
四、教学总结1.课后老师可以布置作业，要求学生在家里练习唱这首歌曲；2.导师可以在下一节课开始前播放这首歌曲，帮助学生回忆，并暗示接下来的学习内容。
五、教学反思1.对于这个年龄段的学生来说，歌曲的节奏感和情感表达很重要；2.教学过程中要多引导学生通过语言表达，加深对情感的理解。
(花城版)三年级上册音乐教学设计第5课歌曲《小斑鸠对我说》
（花城版）三年级上册音乐教学设计第5课歌曲《小斑鸠对我说》一. 教材分析《小斑鸠对我说》是一首三年级上册的音乐教材，属于花城版。
这首歌曲描绘了一只可爱的小斑鸠与学生的对话，歌词简单有趣，旋律轻快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解和感受音乐的韵律和节奏，培养音乐审美能力，同时也能提高学生的歌唱技巧和表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技巧。
他们对音乐充满热情，喜欢通过歌唱和动作来表达自己的情感。
然而，部分学生可能对一些音乐术语和技巧还不够熟悉，需要教师的引导和耐心教学。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱歌曲《小斑鸠对我说》。
2.理解和掌握歌曲的节奏和韵律，能够自主地运用动作和演唱表达歌曲的情感。
3.培养学生的音乐审美能力，提高他们的歌唱技巧和表达能力。
4.通过学习这首歌曲，培养学生对自然的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和韵律的掌握，特别是附点音符和切分音的运用。
2.歌曲的高音部分的演唱技巧，尤其是呼吸和共鸣的控制。
3.对音乐术语的理解和运用，如速度、音量等。
五. 教学方法1.示范法：教师通过演唱和动作示范，引导学生模仿和学习。
2.互动法：学生之间通过合作、对话和游戏，共同完成学习任务。
3.视听法：利用多媒体教学资源，为学生提供直观的音乐视听体验。
4.实践法：通过反复练习和演唱，使学生掌握歌曲的技巧和情感表达。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、音乐等。
2.音响设备：用于播放歌曲和音乐。
3.乐器：如钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。
4.动作道具：如小斑鸠的头饰、动作卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《小斑鸠对我说》的片段，引导学生聆听和感受歌曲的韵律和节奏。
同时，展示小斑鸠的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍歌曲的背景和歌词，讲解歌曲中的音乐术语和技巧，如附点音符、切分音等。
(花城版)音乐三年级上册《歌曲《小斑鸠对我说》教学设计
（花城版）音乐三年级上册《歌曲《小斑鸠对我说》教学设计一. 教材分析《小斑鸠对我说》是一首富有童趣的三年级上册歌曲，选自花城版音乐教材。
歌曲以欢快的旋律和生动的歌词，描绘了一只小斑鸠与小朋友的有趣对话，展现了孩子们童真的世界。
歌曲节奏简单，旋律易于掌握，适合三年级学生学习。
二. 学情分析三年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们已经掌握了简单的音乐知识和歌唱技巧，具备一定的音乐鉴赏能力。
但在学习过程中，部分学生可能会对歌曲中的方言词汇和生动形象的理解有所困难。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《小斑鸠对我说》。
2.使学生了解歌曲的背景和特点，提高音乐鉴赏能力。
3.培养学生对大自然和动物的热爱，培养他们的观察力和想象力。
四. 教学重难点1.歌曲中的方言词汇和生动形象的理解。
2.歌曲节奏和旋律的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入歌曲情境，增强学生的学习兴趣。
2.示范法：教师亲自示范演唱，让学生跟随学习。
3.小组合作法：分组让学生相互练习、讨论，提高歌唱技巧。
4.游戏教学法：设计相关音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。
2.音频设备。
3.课堂用的乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍小斑鸠的外貌和生活习性，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱《小斑鸠对我说》，让学生初步感受歌曲的魅力。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲旋律，注意指导学生掌握正确的呼吸和发音。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导，纠正存在的问题。
5.拓展（10分钟）设计音乐游戏，让学生在游戏中运用所学歌曲。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的特点和需要注意的问题。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生回家后练习演唱《小斑鸠对我说》，第二天进行展示。
8.板书（5分钟）教师在黑板上书写歌曲名称《小斑鸠对我说》和歌曲中的重点词语。
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《小斑鸠对我说》教学设计
教者：李方彩
教学设计理念
本课强调体现学科的音乐性，突出学生的主体性，以“唱”为本，把“审美”贯穿始终。
在设计环节突出教师的引导和学生的主动相配合，通过围绕歌曲《小斑鸠对我说》开展的欣赏、分析歌曲、学唱、自测、讨论、互学、表现、评价，完成歌曲《小斑鸠对我说》的学习。
教学目标
知识与技能目标：通过学唱歌曲《小斑鸠对我说》与绕口令练习，区分X XX和XX X节奏。
过程与方法目标：通过模仿、体验、合作与探究的过程，学生主动地感受音乐、表现音乐，培养创造性思维；
情感目标:学会用活泼、天真的情绪演唱歌曲,领会歌曲中勤勉乐学、积极向上的精神。
通过学唱歌曲《小斑鸠对我说》，建立对动物的热爱，懂得爱护动物，善待动物。
教学内容分析
《小斑鸠对我说》这首歌曲曲调欢快，采用2／4拍，把小斑鸠拟人化，用讲故事的语气进行，特别是6 i 5 ( i 5)︱ 6 i 5 ( i 5 ) ︱的旋律，在演唱时，要将歌词要求的情节表演出来。
教学对象分析
三年级学生喜欢集体活动，求知欲旺盛，好奇心强，喜欢小动物。
学生拥有一定的音乐知识技能，已经掌握了基本的节奏知识和音准概念。
通过聆听和钢琴同步伴奏，学生无需教师帮助即可自学歌曲。
三年级学生的自学能力和自主意识促进其参与音乐的热情更加高涨，这些有利的方面有助于学生进行创造。
教学重点：
三、拓展：
1、演唱：
这首歌曲同学们刚才齐唱了一遍，我发现有些同学面带微笑，眼睛炯炯有神，做出来的动作也特别的美，动作和音乐配合到了一起。
还有一些同学已经把歌词记在心里，边唱边跳从容不迫。
老师把掌声送给你们。
同学们，请你们小组讨论，这首歌曲除了刚才的齐唱，还能有别的演唱形式吗？（设计意图：通过多种演唱形式的讨论与实践，使学生参与音乐、参与创造，提升学生的音乐表现能力。
）
2、自编动作和打击乐器：
老师陶醉在你们的歌声里了！我们还可以用什么样的方式来表现歌曲，表达对小斑鸠的喜爱之情呢？快跟你的同桌讨论讨论吧！
（设计意图：通过几种舞蹈动作的设计与实践，搭配不同打击乐器，使学生参与音乐、参与创造，提升学生的音乐表现能力。
）
3、创编歌词：今天我要——，斑鸠对我咕咕咕，斑鸠斑鸠你说什么？说呀说什么？斑鸠说：——，——，————咕咕咕，————。
四、尾声
动物是我们人类的朋友，和我们共同生活在地球这个大家庭里。
如果我们的朋友斑鸠鸟，来我们一起居住，你们说一说，我们应该怎么迎接它呢？生……
（设计意图：本课选自《动物——人类的朋友》单元。
通过这一环节中对动物朋友的关爱，引导学生热爱大自然、热爱动物，保护大自然、保护动物。
）师：相信你们的爱心，一定会为小斑鸠建立一个温暖、安全、绿色的家园。
让我们用歌声去召唤小斑鸠吧！播放课件伴奏音乐（学生起立表演唱。
）
教学反思：
《小斑鸠对我说》是首曲调欢快的曲子，歌曲把小斑鸠拟人化，歌唱时要引导学生将“词意”与“音乐情绪”较好地结合。
在歌曲教学中，要让学生掌握和区分好×××和×××节奏。
在这课的教学中，为了要表现出斑鸠活灵活现的形象，所以在教学过程中，我把整个教学都贯穿在故事里进行。
从师生的对话中，如下：
师：小斑鸠看到同学们上课很专心，它呀正有一个难题解决不了，同学们，你们愿意帮帮它吗？
生：愿意
师：原来小斑鸠呀遇到一个不会的节奏型，要请同学们教教它，不知道同学们能否帮到我们可爱的小斑鸠。
而引出歌曲中要解决的难题，节奏：A．X X X B．X X X
利用童心中乐于助人这点，引起学生争相要帮助那只可爱的小斑鸠，轻松地解决节奏上的问题。
也通过帮助小斑鸠解决问题的过程中，找出两个节奏不同的地方。
在掌握节奏A,B的基础上，更深一步地进行绕口令比赛，把刚学到的知识运用到实践中，看看自己是否真的已经掌握好及区分好这两个比较相似的节奏。
通过童话式的教学，引发起学生的学习兴趣，学生很热情地投入到教学中，因为在角色中，学生感觉到自己也是一名老师，有种莫名的成就感。
在节奏教学方面，我一直采用基本拍教育学生，强化学生的节奏感，在本课教学中，同样也是这样，在不离开基本拍的基础上，加入一些身体律动，采用了奥尔夫教学法中的拍手、捻指的方法为歌曲伴奏，并鼓励学生用不同的方式合作表现歌曲。
在拓展部分，为歌曲加入了二声部的即兴创作，为歌曲增条了一点色彩，学生的学习热情也感觉很高，都乐于沉浸在音乐氛围中。