新时期中国农村职业教育模式发展研究
乡村振兴视角下的农村职业教育产教融合研究
2023-11-01•研究背景和意义•文献综述•研究方法与数据来源•乡村振兴视角下农村职业教育产教融合的现状•乡村振兴视角下农村职业教育产教融合的对策目建议•结论与展望录01研究背景和意义极作用。
学不足等，需要进一步深化产教融合，提高教育质量。
支持和依据。
研究结果可以为农村职业教育改革提供理论和实践指导，推动农村职业教育向更高水平发展。
本研究对于落实乡村振兴战略，促进农村经济发展和社会进步具有重要意义。
通过研究，提出适合农村职业教育的产教融合模式和方法，为培养更多高素质的新型职业农民提供支持。
02文献综述国内研究现状农村职业教育发展历程与现状分析农村职业教育产教融合的政策与措施农村职业教育产教融合的实践探索与经验总结国外研究现状农村职业教育产教融合的国际经验与比较分析农村职业教育产教融合对于乡村振兴的作用与影响农村职业教育产教融合的发展趋势与未来展望国内外研究现状总结国内外已有研究成果，对农村职业教育产教融合的政策、实践和经验进行深入分析，挖掘存在的问题和不足之处。
已有研究成果的梳理与评价针对已有研究的不足，提出进一步研究的方向和重点，为推动农村职业教育产教融合提供理论支持和实践指导。
研究不足与展望研究述评03研究方法与数据来源研究方法对国内外农村职业教育产教融合的相关文献进行梳理和评价，了解研究现状和发展趋势。
文献综述选取若干个农村职业教育学校和相关企业，进行实地调查和访谈，了解产教融合的实际运作情况和存在的问题。
实证研究运用统计方法和计量经济学模型，对收集到的数据进行分析和处理，以揭示产教融合与乡村振兴之间的关系及其影响因素。
数据分析选取一些成功的农村职业教育产教融合案例，进行深入分析和总结，为其他地区和学校提供参考和借鉴。
案例研究数据来源文献资料收集国内外农村职业教育产教融合的相关政策文件、学术论文、研究报告等，为研究提供理论支持和实证依据。
通过设计问卷和访谈提纲，对农村职业教育学校和相关企业进行实地调查，收集第一手数据资料，包括学校和企业的基本情况、产教融合的实施情况、学生和教师的反馈等。
浅谈新农村建设背景下的农村职业教育发展
进 行 的 职业 知识 、技 能 和态度 的教 育和 培训 。这一 概念
包 含 了 三 个 方 面 的 内 涵 ，一 是 农 村 职 业 教 育 必 须 发 生 在
、
农 村 。 城市 职 业 教 育 尽 管 也 可 以服 务 农 村 ，但 举 办 地 不 在 农 村 ， 因此 不 能 称 之 为农 村 职业 教 育 ；二 是 服 务 对 象 是 以农 村 居 民为 主 体 ，但并 不 排 斥 城 镇 居 民接 受
指 广大 农 民 群众 和 即将 在农 村 地 区发 展事 业 的人 群 。 （ ） 新 农村 建设 与农村 职 业教 育 的 关 系 四
对 发展 农 村职 业 教 育的 对 策 。 ［ 键 词 ］新 农 村 建 设 ； 农 村 职 业 教 育 ； 发 展 关
当 今 世 界 国 家 间 的 竞 争 是 人 才 的 竞 争 ， 而 人 才 的 培 养 靠 教 育 。 然 而 我 国 人 口 绝 大 多 数 是 农 民 ，所 以 从 根 本上 提 高农 村 人 口 的素 质成 了我 国发展 的关 键 所在 。 作 为 我 国 职 业 教 育 重 要 组 成 部 分 的 农 村 职 业 教 育 ， 承
一
Байду номын сангаас
行 分 析 和 探 讨 ，从 中 总 结 经 验 教 训 ， 对 我 们 进 一 步 发 展 职 业 教 育 ， 尤 其 是 农 村 职 业 教 育 ， 全 面 建 设 小 康 社
会 具 有 重要 意 义 。文 章 总 结 了新 农 村 建设 背景 下 农 村 职 业教 育发 展 的 主 要 经 验和 教 － ，在 此基 础 上 提 出 了 ／ ， ｊ ｒ ｌ
・职 成 教 育 研 究 ・
乡村振兴战略下的农村教育发展模式研究
乡村振兴战略下的农村教育发展模式研究一、引言乡村振兴战略是中国政府提出的关于加强农村发展的重要战略。
农村教育作为乡村振兴的重要组成部分，对于农村儿童的教育需求以及乡村经济的发展具有重要意义。
本文将对乡村振兴战略下的农村教育发展模式进行研究，以探索合适的教育模式来满足农村学生的需求。
二、现状分析目前，农村教育面临一系列问题。
首先，教育资源不均衡，农村学校师资力量不足，教学设施与城市学校差距明显。
其次，农村学生课堂参与度不高，学习兴趣不浓，缺乏动力。
另外，农村学生普遍缺乏专业教育指导，对未来的职业规划模糊。
三、增加投入，提高教育资源配置为了改善农村教育资源短缺的问题，需加大投入力度。
政府应优先考虑农村教育，增加财政支持，用于提高农村学校师资待遇，改善教学设施条件。
此外，可以引进社会资本，发展教育产业，引入先进的教学技术和设备。
四、提升农村教师素质提升农村教师的素质是改善农村教育质量的重要途径。
可以通过定期培训、外派交流、聘请优秀教师等方式提高农村教师的专业技能与教学水平。
此外，建立农村教师培训基地，提供教育教学资源和指导，帮助农村教师不断提升自身素质。
五、培养学生创新意识和实践能力农村教育应重视培养学生的创新意识和实践能力。
可以设置专门的科研竞赛和实践活动，引导学生主动参与科技创新和社会实践。
同时，加强学校与企业、科研院所等的合作，提供实践机会，让学生们能够学以致用，将所学知识运用到实际中去。
六、加强职业教育指导农村学生对未来职业规划模糊，需要加强职业教育指导。
学校可以开展职业生涯规划课程，引导学生了解不同职业的特点和要求，培养学生的职业意识和规划能力。
同时，学校与企业等职业机构进行对接，提供实习、见习等机会，帮助学生了解职业需求和就业形势。
七、推动信息技术在农村教育中的应用信息技术应用能够促进农村教育的发展。
应提供农村学校与城市学校相同的信息技术设备与资源，为农村学生创造良好的学习环境。
在教学过程中，应充分利用互联网和电子资源，为农村学生提供全面的学习资料和教学内容。
乡村振兴背景下农村职业教育提升策略研究
乡村振兴背景下农村职业教育提升策略研究吴展齐,陆菲㊀(兰州石化职业技术大学,甘肃兰州730060)摘要㊀乡村振兴战略的提出对农村经济的发展有着积极的意义,并且为农村职业教育的发展带来了一定的机遇和挑战㊂在乡村振兴战略背景下,农村职业教育中的问题逐渐凸显,存在专业人才缺乏㊁农村职业教育体系不完善等各种问题,在很大程度上限制了农村职业教育的改革发展㊂因此,通过结合乡村振兴的相关要求,完善农村职业教育体系㊁组建高素质高水平的人才队伍㊁完善法律制度等,为乡村振兴提供大力的人力以及技术支撑,提升农村职业教育水平㊂阐述了乡村振兴以及农村职业教育的内涵,分析了乡村振兴背景下农村职业教育中存在的问题,并对乡村振兴背景下农村职业教育的提升策略展开探究㊂关键词㊀乡村振兴;农村职业教育;提升策略中图分类号㊀G 719.2㊀㊀文献标识码㊀A㊀㊀文章编号㊀0517-6611(2024)01-0280-03doi :10.3969/j.issn.0517-6611.2024.01.063㊀㊀㊀㊀㊀开放科学(资源服务)标识码(OSID):Research on Strategies for Improving Rural Vocational Education under the Background of Rural Revitalization WU Zhan-qi ,LU Fei㊀(Lanzhou Petrochemical Vocational and Technical University,Lanzhou,Gansu 730060)Abstract ㊀The proposal of rural revitalization strategy has positive significance for the development of rural economy,and has brought certain opportunities and challenges to the development of rural vocational education.In the context of the rural revitalization strategy,the problems in rural vocational education have gradually become prominent,with various problems such as a lack of professional talents and an imperfect rural vocational education system,which greatly limit the reform and development of rural vocational education.Therefore,by combining the rele-vant requirements of rural revitalization,improving the rural vocational education system,forming a high-quality and high-level talent team,and improving the legal system,we provide strong human and technical support for rural revitalization,and enhance the level of rural vocation-al education.This article elaborates on the connotation of rural revitalization and rural vocational education,analyzes the problems in rural vo-cational education under the background of rural revitalization,and then explores the improvement strategies of rural vocational education under the background of rural revitalization.Key words ㊀Rural revitalization;Rural vocational education;Improvement strategy基金项目㊀2022年甘肃省教育厅创新基金项目(2022B -312)㊂作者简介㊀吴展齐(1983 ),男,甘肃兰州人,副教授,硕士,从事职业技术教育研究㊂收稿日期㊀2022-10-26㊀㊀乡村振兴是新时代 三农 工作的有力抓手,对提升农村人民的生活水平意义重大㊂随着自动化以及机械化的发展,未来的农业必定会发生很大的变化,农村的生产条件有了一定的改变,但是,农民的思想和技术却没有得到发展,生产力与生产工具之间则会发生一定的矛盾,在这样的情况下,则需要新时代的农民产生㊂而农业职业教育的提升需要结合农村的实际需求,从乡村振兴着手,引进一些先进的教育理念与方法,促进农村职业教育的改革和创新,培养大量实用型的人才,充分发挥出农村职业教育的作用㊂1㊀乡村振兴以及农村职业教育的相关概述十九大报告提出了乡村振兴策略㊂党的工作重心是解决 三农 问题,而乡村振兴则主要解决农民问题㊂在乡村振兴战略下,应坚持以党为中心,保障农民的权利,以此为基础,开展农村基础工作,打造一支 三农 队伍㊂ 三农 工作的关键是调动农村工作人员的动力,改善农民的综合素养,这也是乡村振兴的关键㊂农村职业教育主要是面向乡村的一种职业教育,这与传统的教育有很大的不同,从广义上来说,凡是以口手相传㊁师傅带徒弟等方式在劳动过程中传授技能的活动,都叫作职业技术教育;从狭义上来说,职业教育主要指的是有计划地传授知识或者技能的活动,通常指职业技术院校的教育㊂农村职业教育在社会教育体系中占据着重要的作用,并且对个人以及社会都有着较大的影响,通过开展农村职业教育,对农村劳动力进行改善,这是一种理论和产业结构的创新措施㊂在乡村振兴的基础上,职业教育的改革需要结合当前农村的发展状况,培养一批新时代的农村人才,为乡村振兴提供相应的人才支持,实现人力资源的转化,从而在乡村建设中发挥出重要的作用㊂在中国的基本矛盾中,农村矛盾非常明显,在乡村振兴背景下,农村职业教育的提升主要是朝着新农村的人才方向进行发展,解决农村人才匮乏的问题,促进农业现代化发展㊂2㊀乡村振兴背景下农村职业教育中存在的问题2.1㊀农村职业教育体系不完善㊀当前,在传统教育观念的影响下,对农村职业教育的重视程度较低,相关部门的资金投入较少,这也在一定程度上影响着农村职业教育水平的提升㊂在目前的农村职业教育发展中,随着相关资源的投入,农村职业教育已经逐渐形成一个良好的框架,但是,农村职业教育体系不够完善,各院系缺乏密切的联系,并且职业教育体系存在各自为政的现象,没有结合当地实际情况建立良好的教育机制㊂这一问题的主要原因是相关部门对农村职业教育缺乏足够的重视,没有得到有力的支持,正是由于该因素的影响,导致农村职业教育体系不够完善㊂2.2㊀专业人才匮乏㊀在乡村振兴战略背景下,农村的发展需要依赖于专业的人才,而农村发展的主力军主要是农村职业教育中的新型农民㊂乡村振兴战略的提出,对农村的发展带来了一定的机遇,农村地区的相关行业对人才的需求逐渐增加,据相关研究表示,全国对新型农民的需求已经超过2000万,这也代表着新型农民这一专业人才的匮乏㊂同时,目前的农村从业人员整体素质水平较低,缺乏专业的素质能㊀㊀㊀安徽农业科学,J.Anhui Agric.Sci.2024,52(1):280-282力,很难符合乡村振兴战略的实施要求㊂随着农业的长期发展,相关从业人员的综合水平虽然得到较大地提升,但是,由于乡村地区的教育观念比较落后,农业从业人员的教育水平很难得到提升,无法满足农业发展的需求,从而在一定程度上影响着农村地区的良好发展[1]㊂2.3㊀农村职业教育力量薄弱㊀由于城乡之间经济发展不平衡,导致教育发展水平也呈现一定的差异,在农村职业教育发展过程中,不管是教育资源,还是支持力度,都与城市相差较大,并且这种差异受区域㊁地理因素的影响逐渐扩大㊂部分职业院校在专业设置中,更加倾向于现代化职业教育,所以, 去农 离农 的现象也较为常见㊂同时,农村职业教育的发展基本上依赖于政府拨款,或者是与相关企业的经济合作,由于农村职业教育的招生人数不多,相应的教育资源㊁资金支持等也都相对较少,无法与城市职业院校相比㊂此外,部分农民认为可以通过自学等方式学习一些相关技能,没有必要接受职业教育,这种观念误区对农村职业教育的发展也会有较大的影响㊂2.4㊀师资水平有待提升㊀师资队伍的整体水平直接影响着农村职业教育的质量,只有保障高水平的师资队伍建设,才能够促进农村职业教育的提升㊂但是,农村职业学校中的教师大多数是非专业的,专业教师数量较少,出现人才匮乏等现象㊂同时,严重缺乏 双师型 人才,并且缺乏良好的制度保障㊁待遇保障,导致一些优秀的人才流失,也不利于高素质㊁高水平人才的引进[2]㊂外聘企业中的人才聘任机制不够成熟,在一定程度上对师资队伍的建设产生影响㊂由此可见,农村职业学校中的师资整体水平较低,双师型人才占比较少,且水平有待提升㊂3㊀乡村振兴背景下农村职业教育的提升策略3.1㊀更新教育发展理念㊀在乡村振兴背景下,农村职业教育应打破传统教育观念,树立新型教育理念,从思想层面改变人们对农村职业教育的误区㊂政府相关部门以及社会应大力进行宣传,增强群众对职业教育的认识㊂首先,政府部门应做好表率工作,从自身做起,提高对职业教育的重视程度,并了解其重要性㊁特殊性,担负起其发展的重要责任,结合实地情况出台相关的政策,促进农村职业教育的良好发展㊂其次,政府部门应充分利用网络等宣传渠道,通过大力宣传,改变人们对农村职业教育的偏见㊂同时,每一级政府部门还应制定教育激励策略,对于接受教育的农民发放一定的补贴,充分激发农民的参与积极性㊂最后,结合农村职业教育自身发展情况来看,职业学校的供给型发展思维在很大程度上限制了自身的发展,所以,一定要突破思想束缚,并主动对接乡村振兴下农村的实际需求,在人才的培养以及产业的布局等多个方面,确保符合乡村振兴发展需求㊂农村职业院校只有从自身做起,通过更新观念㊁激发动力等,完成自身的转型与提升,从而实现农村职业教育和乡村振兴的共同发展[3]㊂3.2㊀完善农村职业教育体系㊀乡村振兴是一项长期性的社会工程,想要保证这一项工程的顺利推进,就需要依托于完善的农村职业教育体系,构建完善的终身教育体系,使农民成为其中的一部分㊂首先,面向社会进行办学,提升职业教育的开放性㊂除了向在校大学生发展学历教育之外,还应面向社会与农民,发展非学历教育,将其纳入农村职业教育体系中㊂学校管理人员应积极转变思想,打破传统的教育观念,意识到农村职业教育的开放性,并且要随着时代的发展而发展,为了对农民开展职业教育,就需要结合其实际情况,有目的㊁有计划地制定教学方案㊂其次,政府部门应充分发挥自身作用,出台一些新的管理制度,为农民提供更多接受教育的机会,完善各类型教育之间的转换,加强不同类型教育的衔接㊂同时政府部门应出台相关政策,加强城市职业院校对农村职业院校的帮扶,并扩大相应的招生人数,便于学生的深造㊂再次,打造信息化院校㊂政府应增加资金投入,建设信息化农村职业院校,改善教学的条件,提升学校的信息化水平,为农村职业院校的学生提供更多丰富的㊁优质的网络资源,帮助其开阔眼界,从而实现学生高质量就业[4]㊂3.3㊀明确新型人才的培养目标㊀首先,加强培养新型农民㊂在乡村振兴战略背景下,农村职业教育应结合农村的实际情况,依据其文化㊁经济发展目标,加强对新型农民的培养,并引导其进行技术创新,促进农业现代化的发展㊂新型职业农民必须要具备现代化的管理理念,并且要扎实掌握先进的技术,所以,对新型农民的综合素质水平也有了更高的要求㊂但是,目前的农业人口素质水平与新型人才要求还存在较大的差距,而农民掌握的技术也不符合现代农业的需求,所以,要从产业结构入手,优化劳动力的结构,大力培养新型农民㊂其次,加强培养精英人才以及电商人才㊂随着乡村振兴战略的实行,农村职业教育应加强培养骨干人才,促进其良好发展,从社会结构着手,提升乡村的治理水平[5]㊂同时,在目前的农村发展中,完善电商人才培养是其中重要的任务之一,这不仅能够解决农产品的销售问题,还能够促进乡村振兴的实现步伐㊂不过,由于农民文化水平较低,对电子商务没有过多接触,所以,在农村职业教育的发展中,应从电商平台着手,着力培养电商人才,实现农村电商的快速发展,从而拓宽农产品的销售渠道,加快商品流通,实现乡村振兴㊂最后,加强文化人才的培养㊂在乡村振兴发展中,乡风文明是其重要的基础,所以,在农村职业教育中,除了加强专业教育,还应重视农民的精神层面,培养乡土文化人才,充分发挥其劳模作用,促进乡村文明程度的提升㊂农村职业院校应主动挖掘人才,并加强培养,使其为乡风建设做贡献㊂对于具有一定文化底蕴的人,应加大培养力度,使其参与到乡风文明的建设中,并借助其带头作用,吸引更多的人参与其中㊂3.4㊀打造高素质的师资队伍㊀首先,以 双师型 队伍为目标,打造高质量的师资队伍㊂加强对专业师资的培训,提升每一位教师的综合能力,通过划分类别㊁年度等,制定相应的培养规划和方案,开展相应的师资培养,培养更多专业教师㊁骨干教师㊂同时,吸引一些当地有名的企业,加强合作,共同探讨双师型教师队伍的培养模式,为行业内的技术人员提供一些任教机会,也可以通过兼职吸引一些高技术人才的加18252卷1期㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀吴展齐等㊀乡村振兴背景下农村职业教育提升策略研究入㊂加强现有教师的培训,并为其提供一些深造的机会,鼓励教师进行学历提升,或者由一些专业带头人进入企业进行学习与锻炼,提升其教研实力,并培养一些能够优秀的专业人才,从而打造出高水平的双师型教师队伍㊂其次,完善评估体系㊁健全激励机制㊂人们的所有活动都有一定的目标,而目标的激励作用大小主要依赖于人们对目标价值的预测,以及对实现可能性的预测,如果对目标价值的预测越高,就会产生越强的动机,那么完成的概率便越高㊂所以,在农村职业教育中,教师应设置合理的教学目标,并借助多种形式促进教师完成目标,这不仅能够激发教师的工作积极性,还能够促进其综合素养的提升㊂同时,评估体系包含了职称㊁考评制度等,这些对教师有一定的激励作用,所以,通过构建公开透明化的评估体系,调动教师的工作热情,为农村职业教育培养更多优秀的人才㊂最后,提升教师的相关待遇㊂在农村职业院校中,师资的流失与城乡发展不平衡有很大的关系,所以,当地政府部门应在政策方面给予一定的倾斜,提升教师的待遇,发放一些补贴等[6-7]㊂同时,弘扬尊师重教,使广大农村教师受到应有的社会声望,保障教师的切身利益,从而使教师增加对农村职业教育的信心,只有这样才能够促进农村职业教育的良好发展㊂3.5㊀专业设置与区域发展相符合㊀首先,结合当地特色打造品牌㊂乡村振兴背景下,农村发展要达到一乡一业的格局,农村职业学校可以从这一点入手,结合当地的特色,打造出专业的品牌㊂一方面,促进传统农业升级,结合当地产业拓展产业链,促进农业现代化;另一方面,培育农村新业态,发展农村文化㊁旅游产业等㊂这些产业的发展都需要借助农村职业教育,通过打造现代化农业集群,促进产业融合,保证农村新业态的良好发展㊂其次,合理规划课程体系,培养实用型人才㊂农村职业学校的任务是培养技能型人才,所以,课程设置十分重要,不仅要满足社会需求,还应结合学生的需要㊂课程以及教学内容都应结合农业发展的实际需求,根据当地主导产业,有针对性地设置课程,并且在教学过程中加强理论与实践的结合,保证专业课程与实际岗位需求相符合㊁实践课程与岗位技能要求相适应,提升学生的实操能力[8]㊂3.6㊀合理开展校地合作㊀首先,加强与当地政府的合作[9]㊂农村职业学校应做好各方面的工作,提升政府对职业院校的满意度,争取获得更多的政府支持,并积极响应科技下乡等号召,帮助村民解决问题,使其与政府之间的合作成为常态,从而促进其社会知名度的提升㊂针对退伍军人㊁下岗工人等,加强与政府的合作,开展相应的技能培训,这不仅能够帮助政府解决问题,提升群众的综合素质,还能够充分发挥农村职业学校的作用,提升其利用率,扩大其社会影响力㊂农村职业学校还能够作为纽带,加强政府和企业之间的交流,例如禽畜养殖,学校不仅可以为企业提供技术咨询,还能够使其了解政府相关的政策,加强禽畜养殖政策的宣传㊂同时,学校与政府合作,为农业机构提供较大的便利,例如,农村的兽医站等机构人才十分紧缺,虽然学校能够为其提供师生资源,但是缺乏实训场地,通过两者的合作,不仅能够实现共赢,满足机构人员的供给,还能够为学生提供实训机会,提升其技术水平㊂其次,加强与涉农服务机构的合作㊂涉农服务机构有着重要的作用,不仅会拥护政府政策,监测农业生产经营活动,还能够全面了解民情,在提供技术的同时,向政府部门反馈农民的实际需求,然后政府以此进行适当改进㊂例如一些农技推广服务站,学校可以与机构进行合作,根据机构中的反馈信息,了解农民的需求,并以此对学校专业㊁课程等进行合理调整[10]㊂最后,加强与协会等组织的合作㊂农村职业学校与协会进行合作,能够实现精准服务,并利用其社会影响力,促进自身知名度的提升㊂同时,通过加强合作,深入了解农民的生产状况,并解决学生的实训问题㊂4㊀结语在乡村振兴战略背景下,农村职业教育的发展存在专业人才匮乏㊁农村职业教育体系不完善㊁师资水平有待提升等各种问题㊂因此,应通过更新教育发展理念㊁完善农村职业教育体系㊁明确新型人才的培养目标㊁打造高素质的师资队伍㊁专业设置与区域发展相符合㊁合理开展校地合作等举措促进农村职业教育的提升㊂参考文献[1]赵彩红,谢会昌.乡村振兴背景下河南省农村职业教育发展策略[J].河南农业,2021(24):34-36.[2]于亮.乡村振兴视域下农村职业教育改革创新策略摭探[J].成才之路,2021(29):82-84.[3]刘嘉,钟满田.高等职业教育助力乡村振兴:困境与路径 以罗定职业技术学院为例[J].安徽农业科学,2021,49(5):272-274.[4]邱金林,韦家旭.乡村振兴背景下农村职业教育的困境与转型[J].教育与职业,2021(16):85-89.[5]夏卫红.乡村振兴战略背景下的农村职业教育创新发展研究[J].农村经济与科技,2021,32(13):302-304.[6]王洪娟.乡村振兴战略背景下农村职业教育发展研究[J].科学咨询(科技㊃管理),2020(12):166-167.[7]胡华.乡村振兴战略下农村职业教育的发展困境与治理路径[J].安徽农业科学,2020,48(8):262-264,267.[8]孔聪.乡村振兴战略背景下农村职业教育的发展困境及创新路径[J].河北职业教育,2020,4(5):41-45.[9]吴凡.农村职业教育助力乡村振兴:内在机理㊁现实阻滞与实现路径[J].辽宁农业职业技术学院学报,2023,25(5):32-36.[10]梁宁森.乡村振兴战略背景下农村职业教育的困境㊁机遇与优化路径[J].高等工程教育研究,2020(4):157-162.282㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀安徽农业科学㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀2024年。
我国农村职业教育发展模式研究
２ ０ 年第 ３期 ０８
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中 图分 类 号 ： １ Ｇ７０ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ２ ７ １ （０ ８ ０ — ０５ ０ １ ７ — ４０ ２ ０ ）３ ０ ０ — ５
农村职业教育的发展 ，对提高农村劳动者素 化 的形 式 ， 一种 有 意 向的简 化 描述 ， 以简化 的 是 它 质， 加快社会主义新农村建设的步伐 ， 具有十分重 方式 描 述事 物 运行 、 发展 的规 律性 。据此 ， 文 理 本 要 的作用 。从农村职业教育在整个 国民教育体系 解 的模 式 是 “ 一 问 题 在 特 定 环 境 下 的解 决 方 某 中的作用看 ，它还是一个 相对薄弱和不成熟 的教 案” 。因模式具有可操作重复性 ， 是人们可以模仿
职 业教 育发 展 模 式 ， 于划 分 的 标 准 、 则 、 围 不 同 ， 由 原 范 可得 出大 小各 异 的许 多种 类 ， 关键 是要 根 据 每 个地 区 不 同
的特 点来加 以选择 ， 切忌人云 亦云 。 或采取“ 一刀切” 的做 法。 关键词 ：农村职业教 育； 发展模式 ；内涵； 征 ： 特 具体形式
（ ） “ 式” “ 一 对 模 与 发展模 式 ” 简单诠 释 的
模式一词本身较为抽象 ，原指制造器物的模 总结在特定 的地域和特定的历史条件下具有特色
型样式 。 文一般 称 “ ｏｅ或 “ａｅ ” 英 ｍ ｄ” ｐｔｒ 。美 国传 统 ｔ ｎ 法 ； 种 特定 的形式 、 类 或方 式 ” 一 种 。现在 ， 们 一 人
我国新农村建设时期农民职业教育的特点、规律和发展趋势.doc
我国新农村建设时期农民职业教育的特点、规律和发展趋势作者：李水山来源：《教育与职业·理论版》2007年第09期［摘要］社会主义新农村建设是党中央、国务院在新形势下，运用马克思主义科学发展观的理论、观点、方法，根据我国实际情况，提出新的科学理论、思想和方法，为全党、全国建立和完善和谐、文明社会指明了方向。
准确理解和把握党中央的这一战略方针和精神实质，根据我国农村和农民实际需求，开展深入细致的调查研究，运用教育规律分析农民教育的时代特征和发展规律，开展有效的农民教育，为社会主义新农村建设服务，是每位农业教育工作者要研究和完成的重大课题．［关键词］新农村新型农民科技教育［作者简介］李水山（1956-），男，黑龙江佳木斯人，中央教育科学研究所比较教育研究中心主任，研究方向为农民（村）职业教育、农村（业）教育、“三农”问题、东北亚比较教育、外国农业经济。
（北京100088）［中图分类号］G725［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）14-0005-03一、新农村建设中的农民教育“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”，这是党中央提出的建设社会主义新农村的集中概括，符合到2020年全面实现小康建设的总目标，也是中国共产党运用马克思主义科学的发展观研究和解决农村问题的智慧和实践，将为构建和谐、文明的社会发挥巨大的作用。
发展生产，是指实现农业现代化，是通过提高以粮食生产为主的综合生产能力，转变农业增长方式，调整和优化农业结构，发展农村经济，协调好农业与非农产业的关系。
发展生产，改善经营，关键在于激活生产力中最活跃的因素——劳动力。
党中央早就提出经济发展转移到依靠科技进步和劳动者素质的提高上来，科教兴国，人才兴国。
在新农村建设过程中，要把培育新型农民作为一项根本措施来抓，通过提高农民的文化素质和经营能力，培养知识化的新型农民，为增产、增收和建设新农村提供有力的人才保障。
广义的农民职业教育即农民教育，首先根据当地农业生产和经济发展的需要，按照产业结构调整的计划和步骤，体现转变增长方式的目标，经过周密的农民教育和培训需求调查，制订教育培训计划和内容，并根据农民接受程度和实际需要适时调整、修改和完善，还要做好学员培训结束后的跟踪调查和各项服务，力诫形式主义花架子。
乡村振兴战略下职业教育发展定位研究
乡村振兴战略下职业教育发展定位研究摘要:乡村振兴战略在职业教育中有着重要作用,就实施乡村振兴战略职业计划农村职业教育的总体发展为重点问题,进行了深入研究。
从实施乡村振兴职业计划下,我国农村职业教育发展重点问题入手,分析了实施乡村振兴战略发展计划。
目前就我国农村高等职业教育教学发展总体情况来看,明确提出了实施乡村振兴战略职业计划下农村职业教育的总体发展指导策略,有利于促进农村职业教育的良好健康发展。
关键词:乡村振兴战略，职业教育;发展；定位;前言：我国同民族的教育课程体系中,职业教育一直是较为重要的一部分教育内容。
作为我国培养高等技术型职业人才的主要教育基地,更是有效促进带动当代农村经济和农村工业经济快速健康发展,对我国乡村振兴战略下职业教育的深入实施虽然意义重大,但在实际创新发展教育过程中，仍然存在一定的现实问题。
因此，对其问题进行重点调查研究,助力于找寻具有针对性的新发展教育策略,实现新发展战略下农村职业教育的全新改革发展。
一、改革我国农村产业结构,强化农业专业人才建设随着乡村振兴战略深入实施,促进我国农村振兴产业结构优化升级转型改造,若想有效保证我国乡村振兴产业结构与农村职业教育专科人才培养结构调整相匹配,应将重点精力放在"三农"职业人才培养教学质量持续提升目标上。
具体调整可从以下几个方面着手进行:首先,调整农村传统非农教育专业课程教学内容。
将农村职业院校与农、林业经济发展密切有关的非农专业,进行点对点的系列教学内容重点调整；如可以将乡村农业机械工程方面的专业内容重点加入机电工程专业中。
其次，可以将林业农产品市场营销管理方面的专业内容重点引入农业市场营销管理专业中,精准定向进行专业人才培养。
再者，针对如今十分火热的电商营销模式，教师可以对学生进行针对性的训练。
比如，很多农副产品可以摆脱以往的单一营销模式，教师可以让学生的营销语言以及营销动作不断丰富，让其人才培养更加多元化。
解读新农村建设中的职业教育问题
解读新农村建设中的职业教育问题新农村建设是当前中国乡村发展的重要战略，而职业教育在新农村建设中起到了至关重要的作用。
本文将从多个角度分析解读新农村建设中的职业教育问题。
一、职业教育的意义与价值职业教育是培养农村人才的有效途径，可以提高乡村人的素质和技能，推动农村产业发展，提升农民收入。
同时，职业教育也能为农村培养一批创业者和技术骨干，促进乡村振兴。
二、职业教育面临的挑战新农村建设中的职业教育面临着诸多挑战。
首先是资源不均衡问题，一些地区的职业教育资源丰富，而一些贫困地区则面临资源匮乏的困境。
其次是教师队伍建设问题，一些乡村教师素质较低，缺乏职业教育的相关知识和技能。
再次是培训机构不规范，一些培训机构缺乏标准和监管，导致培训质量参差不齐。
三、解决资源不均衡的办法为解决资源不均衡问题，应推动职业教育资源的下沉到农村地区。
政府可以加大对农村职业教育的投入，修建更多的职业培训学校，并改善农村教育设施。
同时，可以通过引进和培养一批优秀的教师，提高乡村职业教育的质量。
四、提升教师队伍建设的重要性优秀的教师队伍是职业教育发展的关键。
政府应加大对农村教师的培训和资金投入，提高他们的职业素养和能力。
同时，可以通过与城市职业学校的合作，引进一些高质量的教育资源，提升农村教师的教学水平。
五、规范培训机构管理为了提高农村职业教育的质量，需要加强对培训机构的监管和管理。
政府应建立健全的评估机制和监管制度，加强对培训机构的注册和审批，确保培训机构的合法性和教学质量。
六、发展适应当地需求的专业方向农村职业教育应与当地产业发展相结合，发展适应当地需求的专业方向。
政府可以加大对农村产业的扶持力度，通过提供岗位培训和产学研合作，为农村人才提供更多的就业机会。
七、加强与企业合作职业教育应与企业结合，通过与企业建立合作关系，为职业教育学生提供实践机会和岗位培训。
政府可以出台相关政策，鼓励企业参与职业教育，提供实习岗位和就业机会。
八、注重培养人才的综合素质农村职业教育不仅需要培养学生的专业技能，还需注重培养他们的综合素质。
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课题名称：新时期中国农村职业教育发展模式研究课题批准号： DJA100321课题类别：教育部重点课题课题资助经费： 3万元学科分类：职业技术教育课题鉴定时间： 2011年6月课题负责人：刘洪银天津农学院主要成员：郑红梅、阳耀芳、杨菊超、韩晓强、孟玉环、林霓裳、鞠杰、吴宝华、邹卫星、周立群研究总报告新时期中国农村职业教育发展模式研究目录简介部分： (4)序言 (4)摘要 (4)内容结构图 (5)主体部分 (6)1．研究问题 (6)1.1 研究目的 (6)1.2 研究意义 (6)1.2.1 有助于我国经济发展方式转变 (6)1.2.2 有助于促进产业结构与就业结构“双升级”和产业与农民就业“双转型” (6)1.2.3 有助于推动城乡一体化发展 (6)1.2.4 有助于推动农业现代化 (6)1.2.5 有助于促进城乡教育公平 (7)1.3 研究假设 (7)1.4 核心概念 (7)2．研究背景和文献综述 (8)2.1 研究背景 (8)2.1.1 研究背景 (8)2.1.2 理论基础：农村职业教育的出发点和归宿——劳动本位 (9)2.2 文献综述 (12)2.2.1 农村职业教育的概念界定 (12)2.2.2农村职业教育的必要性研究 (12)2.2.3 农村职业教育的现状研究 (14)2.2.4 农村职业教育的比较研究 (16)2.2.5 我国农村职业教育发展模式的研究 (17)2.2.6 现有研究评析和本课题研究空间 (18)3．研究程序 (20)3.1 研究对象 (20)3.2 研究方法 (20)3.3 技术路线 (21)4.主要研究内容 (22)4.1农村职业教育与产业升级、农民就业转型的互动关联机制 (22)4.1.1 农村职业教育与产业结构演进的互动关联机制 (22)4.1.2 农村职业教育与农民就业转型的互动机制 (23)4.2 国外农村职业教育发展对中国的启示 (24)4.2.1 农村职业教育着力于地方主导产业发展和农民就业转型 (24)4.2.2 学术性教育与技术性教育融合发展提高了职业教育社会评价 (25)4.2.3 行业和企业成为农村职业教育的参与主体并承担法律义务 (25)4.2.4 根据经济社会发展水平适时延长国家义务教育年限 (26)4.2.5 职业教育成为入职前必备阶段并建立全行业职业资格能力证书制度 (26)4.2.6 建立健全农村职业教育法律法规 (27)4.3 各地农村职业教育发展的探索模式 (27)4.3.1 上海综合高中模式 (28)4.3.2 苏南企业办学模式 (28)4.3.3 海南“三段式”职教模式 (28)4.3.4 广西免费职教试点模式 (29)4.3.5 辽宁义务职教试点模式 (29)4.3.6 天津工学结合职教模式 (29)4.4 农村实行中职“9+2”义务教育的经济学分析 (30)4.4.1 国家实行农村中职“9+X”义务教育的必要性 (30)4.4.2 国家实行农村中职“9+2”义务教育的可行性 (32)4.5 新时期农村职业教育发展模式 (36)4.5.1 农村职业教育发展模式构建 (36)4.5.2 模式诠释 (37)5．研究结论和讨论 (44)5.1 研究结论 (45)5.2 讨论 (45)6．对策建议 (46)6.1 营造支持农村职业教育发展的社会氛围，提高农村职业教育的社会评价 (46)6.2 建立产业就业双转型、劳动力素质升级与农村职业教育协同发展机制，促进经济社会发展方式转变 (47)6.3 实行农村中职国家义务教育，提高全社会职业技术水平 (47)6.4 确定政府在农村职业教育中的主导责任，建立中央和地方政府农村职业教育投入分担机制 (48)6.5 鼓励“校企合作、工学结合”，建立“课堂学习、基地实训和企业实习”三位一体农村职业技术人才培养模式 (48)6.6 在各行业推行职业资格证书，严格执行劳动准入制度 (49)6.7 整合农村中职教育、成人教育与继续教育培训，拓展农村中职学校生源 (50)6.8 建立学术教育与技术教育交互发展通道，构筑人才成长立交桥 (50)6.9 改革农村职业学校教育教学质量评价机制，科学引导农村职业教育办学方向 (50)6.10 修改《职业教育法》，保障农村职业教育健康发展 (51)6.11 创新职业教育管理体制，建立政府、行业、企业和社会参与的农村职业学校办学模式 (52)主要研究成果 (53)主要参考文献 (54)致谢 (56)简介部分序言长期以来，职业教育发展没有引起社会的高度重视。
当前三大就业困难群体：农民工、大学生和城市困难群体就业难的根源在于职业教育的缺失。
每年春节过后如期而至的“民工荒”既是劳动力相对短缺又是技能结构性短缺所致；大学生就业难的原因主要是缺乏专业技术和实践经验，许多大学毕业生主动学习职业技术；城市困难群体就业难，原因之一也是技能素质不高。
就业是民生之本，构建和谐社会必须将就业问题放在首位。
解决就业问题的关键之一就是发展职业教育和培训。
从宏观层次看，经济发展方式转变要求产业结构升级和农民就业转型。
农业由传统农业向现代农业升级，非农产业由“三高一低”的传统低端产业向节能减排的现代高端产业升级；农民就业从人畜力的传统农业向设施农业、科技农业等现代农业就业转型，从不稳定的体力型低收入非农转移就业向稳定体面就业转型。
“双转型”需要依赖科技研发和成果转化培育新型产业，引领产业升级演进，而科技研发人才和科技应用人才都是学术教育与技术教育相结合的结果。
尤其从事产业技术应用的技术工作者，技术的掌握运用主要依靠职业技术教育和培训。
我国重学术轻技术的教育理念主导教育事业的发展，学校教育在培养了大批全面型人才同时忽视了专门技能型人才的培养。
当前发展职业教育已刻不容缓。
与城市职业教育相比，农村职业教育资源更是匮乏。
计划经济时期工农产品价格剪刀差和市场经济时期低廉农村土地征用价格、低农民工工资使农民利益不断被城市侵占，农村生产要素向城市流动，本该需要资源支持的农村却不断为城市发展作贡献。
近几年虽然提出“工业反哺农业，城市支持农村”的城乡一体化发展战略，但农村经济薄弱地位没有根本改变。
农业基础仍然薄弱，农村发展仍然滞后，农民增收仍然困难。
农村职业教育同样如此。
农村经济社会发展落后与农村职业教育之后互为因果关系。
可喜的是，农村职业教育发展已引起党和国家的重视，教育行政部门已着手制定和实施具体的农村职业教育发展战略。
2009年12月，国家初步推行农村职业免费教育，对中等职业学校农村家庭经济困难学生，涉农专业学生以及城市家庭困难学生实行免学费政策，并对所有农村学生和城市低保家庭学生提供生均1500元的中职助学金。
2010-2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要中提出“逐步实行中等职业教育免费制度”。
2011年2月20，国家职业教育研究院在北京师范大学成立。
职业教育尤其农村职业教育已成为现阶段教育发展战略的重点。
新时期发展农村职业教育具有重要的现实意义。
摘要我国经济社会发展进入双转型的新时期，发展农村职业教育成为国家“十二五”教育发展规划的重点内容。
课题运用深度访谈和思辨方法研究县（县级市）以下农村地区职业教育（主要是中等职业教育）发展模式。
研究表明，农村中职教育承担着未成年人保护，新生劳动力就业以及农村劳动力技能素质提升等社会责任，国家应该将拟逐步实施的中职学校免学费教育升级为农村中职两年义务教育，到2015年基本实现中职义务教育农村全覆盖。
实证表明，2009年，上海、北京、天津等省市经济能力已经率先步入9+X阶段，2015年农村普及中职“9+2”义务教育后，国家财政性教育经费支出占GDP比重与占财政支出比重均在合理范围，表明现阶段国家具有发展农村中职义务教育的经济能力和财政可行性。
以此为基础，本课题建立以农村中职义务教育为特征，以技能型人才培养为核心，以产业与农民就业双转型为导向的农村职业教育发展模式。
研究提出政府主导农村职业教育，执行全行业劳动准入制度，构建产业就业双转型与农村职业教育协同发展机制，创新政府、学校、企业和社会合力发展农村职业教育体制机制，并将农村中职教育、成人教育与继续教育培训纳入农村职业教育等政策建议。
内容结构图图1 课题内容结构图主体部分1．研究问题1.1 研究目的课题选取农村职业教育尤其农村中等职业教育为研究对象，研究目的在于建立一个以农村中职义务教育为主要特征的新时期农村职业教育发展模式，以解决农村职业教育农民参与率低，教育投入不足，教育质量低下，教育发展水平不高等弊端。
通过本课题研究给相关部门农村职业教育政策决策提出可行性对策建议，以期普遍提高农民的职业技能水平，促进产业结构顺利升级和农民就业转型，实现经济发展方式转变和社会转型。
1.2 研究意义研究农村职业教育发展模式具有较高的理论和现实意义。
1.2.1 有助于我国经济发展方式转变实现经济发展方式的转变，一要依靠科学技术进步，二要大力提高劳动者素质，两者迫切需要发展职业技术教育，加快高素质技能型人才的培养步伐。
如低碳环保技术的研发和应用，新能源新材料的开发等都需要科技研发型人才和技术应用型人才支持。
技术教育与学术教育相辅相成，学术教育培养能够推出科技成果的科研创新人才，科研成果的转化应用需要大量技能型人才，加快农村职业教育发展，有助于克服农村技能型人才短缺，促进城乡经济发展方式的转变。
1.2.2 有助于促进产业结构与就业结构“双升级”和产业与农民就业“双转型”农村职业教育通过提高全民职业技能水平，助推产业升级转型。
要实现农民就业转型，农村职业教育就不但覆盖适龄学生，还需要对成年劳动力进行技能培训。
发展农村职业教育，将正规学历教育、成人教育和非学历教育统筹起来纳入职业教育范畴，树立“大职教观”，让中考、高考落榜的往届生、农村富余劳动力、退转军人、下岗职工、农民工、农民、在岗职工，能够无门槛或低门槛进入职业学校，接受职业教育、继续教育和培训。
1.2.3 有助于推动城乡一体化发展农民经过近30年的转移就业，劳动力的技能素质没有显著提高，农民的生存状态没有根本改善。
转移劳动力从事的多是低技能低收入的工作，劳动条件和劳动保护较差，工作不稳定，尚未实现体面就业。
较高的城市生活成本使仅获得生存工资的农民工每年收入所剩无几，常年在外打工的农民工仍未能发家致富，城乡收入差距继续拉大，城乡一体化进程缓慢。
导致这种现象出现的根本原因在于农村劳动力转移前没有进行职业教育和培训。
1.2.4 有助于推动农业现代化发展现代农业，提高农业产业化和经营管理水平，需要培养一大批懂技术、善经营、会管理的新型农民和农村经营管理人才。
现代农业发展不但要求改变传统的农业生产结构，还对农业发展方式提出新的要求。
在保障国家粮食生产安全前提下发展休闲观光农业和设施农业等科技农业将成为农业现代化的新内容。