人教版三年级数学上册教材分析
人教版三年级数学上册教材分析一、本册教学内容简析：这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。
万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识。
万以内的加法和减法笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。
例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法。
同样，多位数乘一位数也是学习两、三位数乘法的基础，因为不论因数是几位数，在计算过程中都要分解成用几个多位数乘一位数。
有余数的除法是表内除法学习的继续，也是学习多位数除法的基础。
分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了四边形一单元，这是教材的另一个重点内容。
通过这部分内容的学习，让学生认识平行四边形，掌握认识长方形和正方形的特征，了解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长等。
同时使学生通过直观、操作，进一步感知平面图形之间的关系，促进空间观念的发展。
在量的计量方面，这一册安排的是认识长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒。
这些内容的教学可以进一步发展学生的质量观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估量物体质量和时间长短的意识。
在统计知识方面，本册教材让学生初步学习可能性。
通过对周围现实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动，使学生了解现实生活中存在着不确定现象，知道事件发生的可能性是有大小的，激发学生探索生活中的数学的兴趣，培养学生应用意识和实践能力。
本册教材安排了“数学广角”的教学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出事物简单的排列数和组合数，培养学生观察、操作及归纳推理的能力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
这一册教材的教学目标是，使学生：1.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2.会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3.初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
4.初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。
5.认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
6.初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
7.能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10.体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
二、教材的编写特点：这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。
所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。
1.改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。
计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容（27课时），并且大量的是笔算的教学内容。
当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅“降低了笔算的复杂性和熟练程度”，《标准》中还提出：提倡算法多样化、避免程式化地叙述“算理”等改革理念。
本册实验教材在处理笔算教学内容时，注意体现《标准》计算教学改革的理念，在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。
（1）精心设计教学顺序，加大教学的步子。
计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规律。
实验教材仍然根据计算教学的基本顺序安排教学内容，但是根据《标准》中有关计算教学的改革理念和教学目标（复杂性和熟练要求大大降低），重新安排教学的具体步骤，因而减少了教学的课时数和例题数。
笔算加减法教学，从现行教材的23课时减少为9课时，例题也从5个减少为2个；多位数乘一位数的教学，从现行教材的17课时减少为13课时，例题也从9个减少为7个。
这样就明显加大了笔算教学的步子，节省了教学的时间，留给学生更大的探索和思考空间。
（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。
总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。
当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解概念和法则，避免机械记忆。
因此，在笔算教学中，本册实验教材根据学生已有基础，提出一些启发性的问题，引导学生利用知识的迁移，“拾级而上”逐步理解笔算的算理，掌握笔算的方法。
而不再出现文字概括形式的计算法则，只是在适当的时候（如整理和复习时），让学生通过小组讨论交流，总结笔算时应注意的问题。
这样，一方面避免了学生在不完全理解算理、算法的情况下，机械地记忆“计算法则”，减轻了学生记忆的负担；另一方面，也与算法多样化的理念相吻合，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。
（3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。
所以，应该把计算与实际问题情境联系起来，将计算作为解决问题的一个组成部分，这样才能使学生较为深刻地理解为什么要计算，知道什么时候选择什么方法进行计算更合理。
这对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感都是十分有利的。
本册实验教材的计算教学部分，仍然与前几册教材一样，注意在现实的问题情境中教学计算，将计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用。
例如，在解决旅游距离问题的情境中教学笔算减法，在解决运动场看台有多少个座位的问题情境中教学连续进位的乘法。
（4）笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。
估算的学习对培养学生的数感具有重要的意义；同时，估算也具有重要的实用价值，人们在日常生活中，常常只需要估算结果。
所以，估算是《标准》中要加强的计算教学内容。
本册实验教材中大多数计算教学的例题都展示了笔算和估算两种算法（第18页例2、第23页例1、第76页例2等）。
这样的安排，既适时地教学了估算，体现了“加强估算”、“提倡算法多样化”的改革理念，又可培养学生“能为解决问题而选择适当的算法”的能力，从而有利于发展学生的数感。
2.量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。
量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产的需要中产生的。
这些概念，如长度、质量、时间，都比较抽象，但它所反映的内容又是非常现实的，与人们的生活、生产有着十分密切的联系。
所以，这部分知识的教学，应使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义，初步发展起长度、质量和时间的观念，认识数学与生活的密切联系，提高应用这些知识解决问题的能力。
因此，在有关量与计量内容的编排上，实验教材注意设计丰富的、现实的、具有探索性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的知识，经历探索和发现的过程。
首先，让学生通过具体的、现实的活动进行感受，获得体验。
例如，感受1千米的长度，不仅让学生在学校操场先量出100米观察，再推想出10个100米有多远，还要求教师带着学生到校外走1千米的路程，亲身体验1千米有多远。
又如，为了让学生体会1分钟有多长，先设计了教师带着学生看着钟表共读秒数的活动，接着，让学生自己实验1分钟内可以做些什么，采取多种方式让学生感受1分钟的长度。
其次，联系生活实际，让学生获得有关量与计量知识应用的感性经验。
例如，通过“生活中的数学”（第14页）、调查了解一些电视节目的播出时间（第64页），让学生了解长度单位、质量单位、时间单位在实际生活中的应用，加深学生对这些知识的理解，逐步发展起长度、质量和时间的观念。
3.空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。
在本册实验教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的大部分内容（毫米、分米和千米的认识），这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识，发展学生的空间观念都有着重要的作用。
对于这些内容的编排，教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的感性经验，另一方面则是让学生通过自主探索获得对知识的理解。
例如，毫米、分米的引出是建立在学生自主探索测量物品长度的方法基础上，四边形的特点与分类也是学生自主探索活动的结果。
几何形象直观的探索活动不仅为发展学生的创新意识提供了更有利的条件，而且为发展学生的空间观念奠定了很好的基础。
这部分内容安排另一个与以往不同的特点，是加强了估测意识和能力的培养。
估测是测量的一个重要组成部分，在实际生活中的应用也十分广泛，人们对一个量进行估测的机会常常比精确测量更多。
根据《标准》关于“空间与图形”的教学目标，在第一学段要求学生“能估计一些物体的长度，并进行测量。
”因此，无论在“测量”一章还是在“四边形”一章，实验教材都安排了有关估测长度的内容和训练。
例如，毫米、分米的认识中，先让学生估计数学书的长和宽各大约有多长，再进行测量。
人教版三年级数学上册教材分析
人教版三年级数学上册教材分析一、教材的总体特点：1、内容结构：在数与代数方面；这一册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识.在图形与几何方面；这一册教材安排了四边形一单元；认识长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒.在统计与概率方面；本册教材让学生初步研究可能性.通过对周围现实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动；使学生了解现实生活中存在着不确定现象；知道事件发生的可能性是有大小的；激发学生探索生活中的数学的兴趣；培养学生应用意识和实践能力.在综合与实践方面；本册教材安排了“数学广角”的教学内容；继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出事物简单的排列数和组合数；培养学生观察、操作及归纳推理的能力.根据学生所研究的数学知识和生活经验；安排了一个数学实践活动；让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动；运用所学知识解决问题；体会探索的乐趣和数学的实际应用；感受用数学的愉悦；培养学生的数学意识和实践能力.2、整体体例：一、时、分、秒（3课时）秒的熟悉…………………………………………………………………………………1课时时间的计算………………………………………………………………………………1课时练一……………………………………………………………………………………1课时二、万以内的加法和减法（一）（5课时）两位数加两位数…………………………………………………………………………1课时两位数减两位数…………………………………………………………………………1课时笔算几百几十加、减几百几十…………………………………………………………1课时加、减法的估算…………………………………………………………………………1课时整理和复………………………………………………………………………………1课时三、测量（6课时）毫米、分米的认识………………………………………………………………………2课时千米的认识………………………………………………………………………………2课时吨的认识…………………………………………………………………………………2课时四、万以内的加法和减法（二）（6课时）加法……………………………………………………………………………………2课时减法……………………………………………………………………………………3课时整理和复………………………………………………………………………………1课时五、倍的认识（3课时）倍的认识…………………………………………………………………………………1课时解决题目…………………………………………………………………………………2课时六、多位数乘一位数（11课时）口算乘法………………………………………………………………………………1课时笔算乘法………………………………………………………………………………8课时整理和复………………………………………………………………………………1课时数字编码…………………………………………………………………………………1课时七、长方形和正方形（3课时）四边形……………………………………………………………………………………1课时周长………………………………………………………………………………………1课时长方形和正方形的周长…………………………………………………………………1课时八、分数的初步认识（4课时）分数的初步认识…………………………………………………………………………2课时分数的简单计算…………………………………………………………………………1课时分数的简单应用…………………………………………………………………………1课时九、数学广角—集合（1课时）十、总复（4课时）3、做一做；单元练的基本特点：教材注意在题中安排提出数学问题的要求和训练（练三第13题、练八第8题、练二十三第2、3、5题等）.笔算乘法部分的“三位数乘一位数（连续进位）”的例题分别放到了“做一做”中（减少了例题）；目的是让学生通过迁移类推来解决这些计算问题.这样的编排使得这部分的计算教学既自然合理、逻辑性强；又留给学生自主探索和迁移类推的空间；有利于学生研究能力和的形成；思维能力的发展.练的设计不仅体现了学生的自主研究而且体现了知识的迁移.4、整理与复；总复：这一部分的设计不仅对单元和本册教材的所学知识作了总结；而且在总结中有提升.5、数学文明：教材还注重体现数学的文化价值；用一些有关的数学史料丰富学生对数学发展的整体认识；培养学生探索数学、研究数学的兴趣与欲望.例如；介绍了分数表示法的发展.这些内容不仅可以使学生对数学本身产生浓厚的兴趣；激励他们扩充知识面和进一步探索研究；而且对学生的感情、态度、价值观的形成与发展也有潜移默化的作用.二、教材内容的整体介绍这册教材关于教学内容的编排和处理；是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导；力求使教材的结构符合教育学、生理学的原理和儿童的年龄特性；施展阐发了前几册实验教材同样的作风与特点.所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、施展阐发知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的研究体式格局；施展阐发开放性的教学方法等特点.同时；由于教学内容的不同；本实验教材还具有下面几个明显的特点.1.改进笔算教学的编排；体现计算教学改革的理念；重视培养学生的数感.计算是帮助人们解决问题的工具；是小学生研究数学需要掌握的基础知识和基本技能.本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容（27课时）；并且大量的是笔算的教学内容.当前的义务教育数学课程改革中；笔算是被削弱的内容；不仅“降低了笔算的复杂性和熟练程度”；《标准》中还提出：提倡算法多样化、避免程式化地叙述“算理”等改革理念.本册实验教材在处理笔算教学内容时；注意体现《标准》计算教学改革的理念；在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施.2.量与计量的教学联系生活实际；重视学生的感受和体验.量与计量的各类概念；比方千米、吨、秒等；都是从人们生活和生产的需要中产生的.这些概念；如长度、质量、时间；都比较抽象；但它所反映的内容又是十分现实的；与人们的生活、生产有着十分密切的联系.所以；这局部知识的教学；应使学生在研究过程中体验、感受、理解这些概念的含义；初步发展起长度、质量和时间的观念；熟悉数学与生活的密切联系；进步应用这些知识解决题目的能力.因而；在有关量与计量内容的编排上；实验教材注意设计丰富的、现实的、具有探究性的活动；让学生在现实背景下感受和体验有关的知识；履历探究和发现的过程.首先；让学生通过具体的、现实的活动进行感受；获得体验.例如；感受1千米的长度；不仅让学生在学校操场先量出100米观察；再推想出10个100米有多远；还要求教师带着学生到校外走1千米的路程；亲身体验1千米有多远.其次；联系生活实际；让学生获得有关量与计量知识应用的感性经验.例如；通过“生活中的数学”让学生了解长度单位、质量单位、时间单位在实际生活中的应用；加深学生对这些知识的理解；逐步发展起长度、质量和时间的观念.3.空间与图形的教学；强调实际操作与自主探索；加强估测意识和能力的培养.在本册实验教材中；关于空间与图形的教学内容；有四边形和测量的大部分内容（毫米、分米和千米的认识）；这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间；获得解决实际问题的知识；发展学生的空间观念都有着重要的作用.对于这些内容的编排；教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的感性经验；另一方面则是让学生通过自主探索获得对知识的理解.例如；毫米、分米的引出是建立在学生自主探索测量物品长度的方法基础上；四边形的特点与分类也是学生自主探索活动的结果.几何形象直观的探索活动不仅为发展学生的创新意识提供了更有利的条件；而且为发展学生的空间观念奠定了很好的基础.这部分内容安排另一个与以往不同的特点；是加强了估测意识和能力的培养.估测是测量的一个重要组成部分；在实际生活中的应用也十分广泛；人们对一个量进行估测的机会常常比精确测量更多.根据《标准》关于“空间与图形”的教学目标；在第一学段要求学生“能估计一些物体的长度；并进行测量.”因此；无论在“测量”一章还是在“四边形”一章；实验教材都安排了有关估测长度的内容和训练.例如；毫米、分米的认识中；先让学生估计数学书的长和宽各大约有多长；再进行测量.在相应的练中也安排了“先估计；再测量.”的题目（第24页第5题）；让学生在积极参与和相互讨论中研究估测的方法；练估测长度；为发展学生的空间观念创造条件；发展学生的实践能力.4.提供丰富的现实研究素材；体现知识的形成过程.数学教学要让学生履历知识的形成过程；这是《标准》中倡导的紧张改革理念之一.所谓“履历”是指“在特定的数学活动中；获得一些初步的经验.”因而；要“履历”就必须有一个现实的活动情境；让学生在熟悉的情境中；联系自己身边具体的事物；通过窥察、操作、解决题目等丰富的活动；感受数学知识的含义；熟悉数学与生活的密切联系.本册实验教材注意施展阐发这一理念；不仅利用丰富多彩的呈现形式；为学生提供现实的、风趣的研究素材；同时注意所设计的教学活动能使学生履历知识的形成过程.5.逐步发展学生综合运用知识的能力；注重情感、态度、价值观的培养.本册实验教材在培养学生解决问题能力、实践能力；以及情感、态度、价值观等方面都做了很好的尝试.1）注意发展学生综合运用知识的能力.与前几册教材一样；本册教材仍然注意结合各局部教学内容；提供给用所学知识解决题目的例题或练；培养学生解决题目的能力.随着学生生活经验与数学知识、数学能力的增加与进步；实验教材注意逐步发展学生综合应用知识的能力；进而发展学生的理论能力.这一点突出施展阐发在“数字编码”的设计上.展示了学生在探究的过程中；运用各类已学的数学知识、采取各类策略解决题目.这些综合应用知识解决题目的活动；不仅使学生对所学知识逐步领悟贯通；更紧张的是关于进步学生解决题目的能力、理论能力都能起到促进作用.2）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材.教材注意提供丰富的培养情感、态度、价值观方面的素材.比方；结合教学和题渗透环保教育的内容.第36页的主题图以及后面的例题；利用图片和统计表；介绍了我国湿地局部动物品种对学生进行保护野活泼物的教育.3）反映学生的生活内容；提高数学教科书的趣味性.教材中设计了许多学生喜欢的游戏；反映了该年龄段儿童的兴趣爱好.例如；第35页第8题小动物一起过桥；第40页第9题走哪条路最近；第90页“分月饼”等等学生喜闻乐见的素材；拉近了教科书与学生的距离；使学生感到亲切；喜欢阅读教科书；从而也可激发学生研究数学的兴趣.三、教材内容的具体介绍：1、数与代数：第二单元万以内的加法和减法（一）一）口算1．主题图1）主题图呈现了六个年级同学筹办乘车去参观“世博会”的情境.图中给出了每个年级两个班的人数；为引出两位数加、减两位数口算提供现实背景.2）主题图中蕴含着大量数据；不仅为学生研究新课内容提供了自主研究的空间；还为巩固练已学的口算提供了条件.2．例1（两位数加两位数）1）例1（1）；教学两位数加两位数不进位加法的口算.通太小精灵的问话；明白要求用口算计算；并提示放手让学生自立探究.呈现学生的两种不同的口算思绪；并增加了表示计算过程的思绪图.展示如何把一道两位数加两位数的口算转化成若干道连续的、曾经掌握的、比较容易的口算；渗透转化思想.鼓励学生交流不同的口算方法；体会算法的多样性；反思自己的算法.2）例1（2）；教学两位数加两位数进位加法的口算.只呈现了一种口算思路；再由小精灵的问题提示学生中可能有不同的口算方法；体现算法的多样化.3．例2（两位数减两位数）1）例2（1）教学两位数减两位数（不退位）口算；突出了一种口算思路：把减数看作是整十数和一位数的组合；先减去整十数、再减去一位数.2）例2（2）教学两位数减两位数（退位）口算；没有给出具体方法；让学生自立探究.通太小精灵的话提示；教学时要让学生交流不同的口算思绪；施展阐发算法多样化；反思自己的算法.“你能提出其他数学题目并解答吗?”；一方面培养学生提出题目和解决题目的能力；另一方面对所提出题目的解答可及时巩固口算两位数加、减两位数.二）笔算1．例3（几百几十加、减几百几十）1）例3；教学几百几十加、减几百几十的笔算；包括进位和退位的情况.2）两个小题；都呈现口算和笔算两种方法；施展阐发算法多样化.两个小题给出的口算方法；都提示学生可以将几百几十看作几十几个十；转化为两位数加、减两位数来进行口算.两个小题都通太小精灵开导性的题目；提醒学生笔算进位加法、退位减法时应注意的题目.3）“做一做”；巩固几百几十加、减几百几十的计算方法；安排了不进位和不退位的情况；让学生自主解决.三）解决问题1．例4（用估算解决问题）1）创设到XXX看巨幕电影的情境；提供“巨幕影院的座位数”；引出“六个年级学生同时看电影能不能坐下”的实际问题；教学用估算解决.2）未研究过“221+239”的精确计算；可适当避免先精确计算；再为估算而估算的现象；更好地体会什么情境下需要估算.3）在“分析与解答”环节；给出了应用往小估的策略得出中间数；并不断调整估算方法；最后根据不等式的性质解决问题的过程.教材安排先将两个数据看作与它们接近的整百数；相加的结果即是中间数.用中间数与座位数比较；不能判断总人数与座位数的关系.再进一步将两个数据看作与它们接近的整十数；相加得出中间数.用中间数与座位数比较；得出中间数大于座位数；那么总人数也一定大于座位数；坐不下.通过这样的安排；让学生体会需要根据数据的情况选择适当的单位；才能解决问题.4）“回顾与反思”让学生反思自己的估算方法；理解用估算解决实际的问题时；有时需要对估算方法进行调整.5）在解决问题时；由于数据的原因学生可能用口算求出精确的结果；教师也应给予肯定.在交流中；让学生体会估算的优势.（6）在例题的情境下；进一步提出“如果两个旅行团分别有196名和226名团员；这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？” 让学生应用往大估的策略找到中间数；再根据不等式的性质解决问题.（四）整理和复1）教材让学生通过讨论和交流；比较几百几十加、减几百几十的计算与两位数加、减法计算的异同；进一步梳理计算方法；为教学三位数加减法作准备.同时；沟通所学知识之间的联系；让学生体会将新知转化为旧知的研究方法.其中；第1、2两题是对本单元所学计算内容的一个基本检测.第3题；复用估算解决问题.（2）注意引导学生理解两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十的计算之间的关系；沟通新旧知识之间的联系；进一步提高学生对新知的理解和掌握水平.人教版三年级数学上册教材分析一）加法1．主题图1）主题图借助中国湿地部分动物种类的情况；为研究计算提供现实背景；同时渗透环境和动物保护的教育.2）第一呈现了四张湿地动物的图片；引发学生对湿地和湿地动物的关注.接着呈现了中国湿地三品种群的动物品种统计表；为后面计算教学提供数据支持.2．例1（三位数加三位数；不进位）1）通过“想一想”强调竖式的誊写格式“不异数位对齐”；其中包罗的算理是不异计数单位的个数相加.2）通过小精灵提问“从哪一位加起？”提示要注意计算的顺序.3．例2（三位数加三位数；一次进位）1）271+31是十位上相加满十向百位进1；271+903；是百位上相加满十向千位进1.2）通过小精灵和学生的提问“怎样写”“怎么办”；强调对算理的理解.相同计数单位的个数相加超过了9；在这一级计数单位无法表示；需要高一级计数单位的个数相应增加.3）以小组讨论的方式梳理笔算三位数加法的法则.目的是让学生经历计算方法的形成过程；明确笔算加法需要遵循的一般步骤和要点.注意：在积累计算经验的基础上；明确算理；归纳总结计算方法.4．例3（三位数加三位数；连续进位）1）例3；在学生已经掌握了一次进位加法的基础上；解决连续进位的问题；同时教学验算.2）通过“求某湿地的野生植物和野生动物的种数”；引出连续进位加法的实际问题.3）体现算法多样化.借助298这一数据的特殊性；呈现两种算法；一是列竖式计算；另一种是简算；把298看作300；进行口算.（4）通过小精灵提出：算得对不对呢？揭示验算的必要性.呈现交换加数的位置再计算一遍进行验算的方法.通过问题“你是怎样验算的”；提示可能还有其他验算的方法；如利用原来的竖式；从下往上加；看得数与计算出的答案是否相等；进行验算5）通太小精灵提示学生要养成及时验算的意识和惯.教学中；要关注学生存算中出现的错误.正视验算；让学生养成自觉验算的惯.（二）减法1．主题图用学生感兴趣的话题从统计表的数据中引出减法计算的教学内容.与加法的编排相似；与实验教材相比；在教学连续退位减法前面增加了不退位减法的例题；减缓了坡度.以起到复巩固、承上启下的作用.2．例1（三位数减三位数；不退位）1）通太小精灵提问；强调竖式的誊写格式“不异数位对齐”；其中包罗的算理是不异计数单位的个数相减；可结合口算方法；让学生说一说算理.2）提问“从哪一位减起？”提示要注意计算的顺序.在二年级上册研究“100以内加减法（二）”时；学生已经体会了从个位减起的必要性.但对于此题；由于不存在进位；学生从高位减起也是可以的.3．例2（三位数减三位数；一次退位）1）教材在关键处提出问题“十位怎样算”；启发学生思考；并有意识地让学生完成重点部分的计算；引导他们“拾级而上”.（2）可放手让学生带着问题边想边算；得出正确结果后让学生说一说这样算的道理.3）小组讨论；总结加法计算法则.注意与“两位数减两位数”的计算法则进行对比；明白除了数位多少不同之外；方法是一样的.在积累大量计算经验的根蒂根基上；让学生履历计算方法的形成过程；体会数学方法的抽象性和归结综合性.4．例3（被减数十位是的连续退位减）1）关键的题目由小精灵提出：“个位不敷减；十位上是；该怎么退1呢？”2）呈现“不完整的竖式”；目的是让学生完成重点部分的计算；引导学生“拾级而上”.3）直接提出“怎样验算”的题目；呈现两种验算的方法：一是用被减数减去差；看是不是等于减数；一是用差加减数；看是不是等于被减数.学生在后续的计算中只要挑选一种进行验算即可.三）解决问题1．例41）例4侧重于解决问题策略的教学；让学生体会面对不同的问题可以选择不同的计算策略.如收银员收钱需要精确地计算出结果；而XXX的爸爸要准备多少钱；只要有个大致的估计结果就可以了.（2）在“分析与解答”环节；通过两名学生的讨论；给出了解决两个题目的思绪.教材的用意是提示教师；让学生围绕两个题目展开充分的讨论；在讨论的根蒂根基上逐步明了两个题目的异同点；得出相应的计算策略.需要注意的是：出现了三个数连加的竖式；如果数据再大一些；就会出现“满二十向前一位进2”的情况.3）“回顾与反思”的落脚点不是仅仅关注做对了没有；而是要求初步体会到精算和估算各自适用的问题场景；懂得：解决实际问题时；要认真分析具体情况；灵活选择解决的策略.第五单元倍的熟悉1．例1（倍的含义）1）教材提供了一个“小兔吃萝卜”的童话情境；以激发学生研究的兴趣.2）通过比较胡萝卜（2根）和红萝卜（6根）的数量；根据3个2根的关系；引出“一个数的几倍”的含义.这里把红萝卜每2根圈起来；清楚地体现了两种萝卜数量之间的关系.3）通过“圈一圈”；让学生在动手操作中比较白萝卜与胡萝卜数量之间的干系；由旧知识“几个几”转化为新知识“倍”的含义.2．例2（“求一个数是另一个数的几倍”的题目）1）为学生运用倍的知识、加深对倍概念的理解创造机会.（2）“分析与解答”环节；提供“画示意图”“列除法算式”解答两种方法；体现解决问题方法的多样化.使学生明确解决“求一个数是另一个数的几倍”可以用除法；同时意识到画图策略是帮助弄清题意、解决问题的重要手段.3）“回顾与反思”环节；把所求结果当作已知条件进行检验；对检验方法进行指导；同时培养学生形成检验的良好研究惯.3．例3（“求一个数的几倍是多少”的问题）1）“阐发与解答”环节；让学生研究画线段图表示数量干系；理解题意的方法；使学生明白解决“求一个数的几倍是多少”的题目用乘法计算.2）“回顾与反思”环节；通过呈现学生主动思考解答结果是否正确的情况；培养学生反思的惯.第六单元多位数乘一位数一）口算乘法1．主题图1）主题图展现了游乐园的情境；旨在从学生熟悉和感兴趣的生活情境中引出多位数乘一位数的乘法；激发学生的研究兴趣；为本单元的计算教学提供现实背景.2）主题图中提供了5个游乐项目的价格表；为口算乘法和解决问题的教学提供了数据支持.并通过小精灵的话提示；让学生通过对主题图的多角度观察；提出用乘法解决的数学问题.3）主题图中蕴含了丰富的信息；目的是让学生从大量的信息中提取有用的数学信息；根据数学信息提出用乘法解决的数学问题；培养学生发现问题、分析问题和提出问题的能力.2．例1（整十、整百数乘一位数的口算乘法）1）在解决如何计算20×3的过程中；教材呈现了用加法和用乘法计算的两种方法；体现算法多样化.2）借助小棒图；帮助学生直观理解算理：3个20是60.通过对2个十乘3得6个十的思考；引导学生将整十数乘一位数转化成表内乘法；帮助学生逐步掌握想“二三得六”；算20×3=60的计算方法.（3）出示200×3；让学生借助类推自己完成整百数乘一位数的口算.3．例2（两位数乘一位数（不进位）口算）1）例2是修订后教材增加的内容.教学这一内容不仅是提高学生口算能力的要求；同时也是研究笔算乘法的基础.2）呈现小棒图；提示通过操作小棒理解算理；探究出计算的方法（学生说出口算步骤）的教学过程.3）“想一想”；进一步巩固口算的方法：把两位数分成整十数和一位数；分别乘一位数后再相加.二）笔算乘法1．例1（两位数乘一位数；不进位；重点是教学竖式）1）先通过解决实际题目；引出计算需要12×3.在计算中；施展阐发算法多样化；呈现了连加、口算和列乘法竖式计算等多种方法；但重点教学笔算方法.2）在中央的虚方框中给出了笔算的整个过程；并对每一步计算中各个数的含义进行了说明；使学生明白算理；了解笔算乘法的完全步骤.右侧给出了简写的乘法竖式写法；让学生知道在掌握笔算乘法的步骤当前；可以采用这种简明的誊写形式.。
人教版三年级数学上册各单元教材分析
人教版三年级数学上册各单元教材分析本单元主要介绍测量的基本概念和单位，包括长度、重量等方面的测量。
教材编排上的特点如下：1、注重生活实际，让学生了解测量的重要性和应用。
2、通过实践活动让学生体验测量的过程，培养学生实践能力。
3、注重综合运用，让学生掌握多种测量方法和单位的换算。
二、单元教学目标：1、使学生掌握长度、重量等方面的基本测量单位和换算方法。
2、培养学生进行测量实践的能力，了解测量在生活中的应用。
3、让学生掌握多种测量方法和单位的换算，提高学生的综合运用能力。
三、单元教学重点、难点：重点：掌握长度、重量等方面的基本测量单位和换算方法。
难点：掌握多种测量方法和单位的换算，提高学生的综合运用能力。
四、课时安排：5课时。
1、长度的认识和测量………2课时2、重量的认识和测量………1课时3、多种测量方法和单位的换算…2课时本单元的主要教学内容是帮助学生建立倍数的概念，研究倍数的计算方法，以及应用倍数解决实际问题。
在教学中，除了要注重学生对倍数的概念理解和计算方法掌握外，还要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将倍数知识应用到生活中去解决实际问题。
二、教学目标：通过本单元的研究，学生应该能够理解倍数的概念，掌握倍数的计算方法，能够应用倍数解决实际问题。
同时，还应该培养学生的实际应用能力和解决问题的能力，让学生在生活中能够灵活运用倍数知识。
三、教学重难点：本单元的教学重点是倍数的概念和计算方法，教学难点在于如何将倍数知识应用到实际问题中去解决问题。
在教学中，需要注重实际应用能力的培养，让学生能够将倍数知识运用到实际生活中去。
四、课时安排：本单元的课时安排为8课时，具体分为：1、倍数的认识和计算方法……2课时2、倍数的应用1：时间和长度问题……2课时3、倍数的应用2：面积和体积问题……2课时4、整理和复……2课时由于“倍数”是一个相对抽象的概念，对于低年级学生来说有一定难度。
因此，在教学中，我们要注意让学生通过实际操作来获得感性认识，使他们能够感受到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义和作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述的是什么内容，引导学生逐步形成“倍数”的概念。
人教版三年级上册数学《周长》
人教版三年级上册数学《周长》一. 教材分析《周长》是人教版三年级上册数学的一章内容。
本章主要让学生理解周长的概念，学会用不同的方法计算物体的周长，并能解决一些简单的实际问题。
本章内容包括周长的定义、计算周长的方法、周长的应用等。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和初步的逻辑思维能力。
但是对于周长的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过实际操作和练习来理解和掌握。
同时，学生对于实际问题的解决能力还需要进一步提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解周长的概念，学会用不同的方法计算物体的周长。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作和练习，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣和自信心，培养合作和探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解周长的概念，学会用不同的方法计算物体的周长。
2.教学难点：学生能够解决一些实际的周长问题，并能够灵活运用所学的知识。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、实践法、讨论法等多种教学方法。
同时，利用实物、图片、动画等教学手段，帮助学生直观地理解和掌握周长的概念和计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些物体，如圆形、正方形等，引导学生观察和思考它们的边界，引出周长的概念。
2.讲解：讲解周长的定义和计算方法，用实物和图片进行演示，让学生直观地理解周长的概念。
3.实践：学生分组进行实际操作，测量和计算物体的周长，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
4.讨论：学生分组讨论实际问题，并合作解决问题，培养学生的合作和探究精神。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调周长的概念和计算方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计一个简单的，列出物体的名称和对应的周长，让学生直观地看到不同物体的周长计算结果。
八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂表现、作业完成情况和解决问题的能力来进行。
可以设置一些选择题和填空题来检测学生对周长概念的理解，设置一些实际问题来检测学生解决问题的能力。
三年级上册数学教材分析
三年级上册数学教材分析三年级上册数学教材分析一、教材类型与目标本教材为三年级上册数学教材，属于义务教育课程标准实验教科书，适用于三年级学生。
本教材旨在培养学生对基础数学知识的理解，为后续数学学习打下坚实的基础。
二、教材内容与结构本教材共分为八个单元，包括整数乘法、除法、简单的几何图形、分数、统计等基础知识。
每个单元都围绕一个核心知识点展开，同时结合实际生活中的应用，帮助学生理解和掌握。
三、教材特色与优点1、注重实践应用：本教材充分体现了数学与实践应用的结合，通过各种实际生活情境，引导学生运用数学知识解决问题，提高了学生的数学应用能力。
2、注重循序渐进：教材在内容安排上遵循循序渐进的原则，从基础知识点逐步深入，帮助学生逐步掌握复杂的数学概念和原理。
3、注重启发式教学：教材中设置了大量的问题和活动，鼓励学生主动思考、探究和发现，激发了学生的好奇心和求知欲。
四、教学方法建议针对本教材的特点，建议教师在教学过程中采用以下教学方法：1、情景式教学：通过创设生动的生活情境，引导学生融入情境，发现问题，解决问题。
2、互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过互相交流、分享观点，加深对数学知识的理解。
3、探究式教学：引导学生自主探究数学问题，通过观察、实验、总结，培养学生的创新思维和实践能力。
五、评价与建议总体来说，本教材具有较高的教育价值和实践意义，能够为三年级学生提供全面、系统的数学教育。
但同时也存在一些不足之处，如部分内容难度偏大，对部分学生可能造成学习困难。
针对这些问题，建议教师在实际教学中根据学生的实际情况，适当调整教学内容和进度，确保每个学生都能顺利掌握数学知识。
此外，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，充分挖掘每个学生的潜能。
总之，本教材是一部符合新课程标准的实验教科书，适用于三年级学生。
通过系统学习本教材，学生能够掌握基本的数学知识，提高解决实际问题的能力，为未来的数学学习打下坚实的基础。
教师在教学过程中应根据实际情况调整教学方法和内容，确保学生能够充分理解和掌握数学知识。
人教版三年级上册数学教材分析2篇
人教版三年级上册数学教材分析2篇一、人教版三年级上册数学教材分析人教版三年级上册数学教材是针对三年级学生的数学课本。
这本书分为两册，共10个单元，内容包括了认识数字、数的组成、加减法、大小比较、时间和计算等方面的知识。
首先，该教材设置了“一课一策略”，即每一课都有一个明确的教学目标和教学策略，教师可以根据学生的实际掌握情况采取相应的教学方法。
其次，该教材以趣味性为主要特点，通过各种形式的实例，吸引孩子们的兴趣和激发他们的学习热情。
同时，该教材强调了数学知识的实用性，通过各种实例让学生们学会将知识应用到实际生活中。
另外，在该教材中，还设置了许多题目和练习，以帮助学生巩固所学的知识。
而且，这些练习的难度随着课程的深入而逐渐增加，以便让学生们能够逐渐提高自己的数学水平。
总之，人教版三年级上册数学教材是一本很好的教材，其内容生动有趣，富有实用性，更加贴近于学生的生活。
这本教材能够尽可能地使学生在学习数学知识时感到轻松愉悦，培养学生们的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二、人教版三年级上册数学教材分析在人教版三年级上册数学教材中，我们可以看到不少的特点，下面就逐个进行分析：1. 良好的编排与设计。
整个教材在编排设计上非常合理，一般都采用了阅读材料、短篇故事、实际实例、情境演示、问答练习、示范课等多种不同的方式。
这样的编排方式有效地调整了学生们的注意力，使学生更主动地学习，同时还提高了学习效率。
2. 插图生动，趣味性强。
教材中的插图色彩丰富，形象清晰，非常适合小学生们的认知特点。
同时，这些插图在理解教育的同时也起到了趣味性的作用，可以更好地激发学生的兴趣，并促进积极学习态度的形成。
3. 知识内容全面。
教材在知识内容方面涵盖了很多方面，如认识数字、数的组成、加减法、大小比较、时间和计算等等。
这些知识内容能满足学生们日常生活、学习和未来学习的需要。
综上所述，人教版三年级上册数学教材是一本非常好的教材，它准确的掌握了小学生的认知特点，通过精心编排教学内容，使学生们能够在轻松、愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的数学思维能力和解决实际问题的能力。
三年级上册数学人教版《倍的认识》说课稿
3.能够运用“倍”的概念解决实际问题，提高解决问题的能力。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握“倍”的概念，理解一个数是另一个数的几倍，能够运用乘法运算求出两个数之间的倍数关系，并能解决实际问题。
-知识目标：理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的运算方法。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一定的数学基础知识，如乘法表的熟练掌握、基本算术运算能力。然而，他们可能存在以下学习障碍：
1.对“倍”的概念理解困难，可能将其与“加”、“减”等概念混淆。
2.在实际应用中，学生可能难以将“倍”的概念与具体情境相结合，从而难以解决实际问题。
3.部分学生可能由于之前学习基础不牢固，对乘法运算的掌握不够熟练，从而影响对倍数关系的理解。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生对“倍”的概念理解不深刻，或在应用时混淆运算规则。为应对这些问题，我会及时调整教学策略，通过更多实例和练习帮助学生巩固理解。课后，我将通过学生的作业和课堂表现评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：针对学生的反馈调整教学节奏，对难点进行针对性讲解；通过课后辅导帮助学生解决个性化问题；定期复习和测试，确保学生对知识点的掌握。此外，我会反思自己的教学方法，探索更有效的教学手段，以提升教学效果。
3.引导发现：我会引导学生通过观察和讨论，发现倍数关系的规律，如“如果一个数是另一个数的n倍，那么这个数除以另一个数等于n”。
4.自主探究：在学生对倍数关系有了初步理解后，我会让他们尝试自己解决一些简单的问题，以加深对知识点的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习和实践活动：
人教版小学三年级上册数学教案(精选6篇)
人教版小学三年级上册数学教案(精选6篇)人教版小学三年级上册数学教案篇1一、说教材：本节课的课题是毫米的认识，他是“毫米与分米的认识”的第一课时，毫米与分米的认识认识是在学生认识了长度单位米和厘米，有了一定的用尺子度量的能力的基础上进行教学的，对于新的计量单位毫米有了初步的感性认识二、说教学目标：本节课的教学目标我从一下几个方面来定位1.知识目标：让学生经历测量的过程，知道毫米的产生的实际意义，通过活动，使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，能够用毫米作单位进行测量2.能力目标：使学生通过观察，明确毫米与厘米的关系，并会进行简单的换算，同事培养学生观察、动手操作的能力和合作意识3.情感目标：使学生养成认真、细心的学习习惯。
三、说重难点：结合教材特点和学生实际，把认识1毫米的认识作为本节课的重点和难点四、说教法学法根据教学内容和学生的心理特征，我借助直观教具和多媒体，运用多种教学方式，让学生积极参与认识活动，学生在积极情感和已有知识经验的基础下，通过观察、操作、比较等一系列的活动，互相合作、集体探讨、获取知识、应用知识五、说教学过程1.设置疑念，导入新课“兴趣是学习的老师。
”我抓住学生好胜心强的特点，设计了一个测量比赛，在这个比赛中学生会遇到一个问题，量到不是整厘米时，学生会有些茫然，不知所措，这时我不失时机抓住学生的心理，引入新课，学生自然全身心的投入到新知识的学习探究中。
2.观察实践，探索新知新课标指出：要培养学生的猜测能力。
学生对毫米的感知并不是特别陌生，可以让学生在原有的经验上进行大胆猜测，在这节课中，我把学习的主动权教给学生，让他们提出问题，进行猜测、试验、探索验证，学生通过自己的观察，发现新知识，发展了能力，明白了“当测量的结果不能用整厘米表示时，可以用比厘米更小的单位——毫米表示”，还通过观察了解毫米和厘米之间的关系。
在动手测量的基础上，感知1毫米有多长。
在认识1毫米上，分三个不同的层次进行教学：1.观察尺子上的1毫米，体会一小格的长度就是一毫米，2.联系实际寻找实际生活中大学1毫米的舞台。
三年级数学上册教材分析
三年级数学上册教材分析一、教材简介三年级数学上册教材是按照《数学课程标准》的要求编写的，旨在培养学生的数学基础知识和基本技能，提高学生的数学素养。
本册教材主要包括数与代数、图形与几何、统计与概率等方面的内容，结构合理，内容生动有趣，适合三年级学生的学习特点。
二、教学目标1.知识技能：掌握整数、小数、分数、百分数等基本数学知识，理解其概念、性质和运算方法。
2.数学思考：培养学生的初步逻辑思维能力和推理能力，能够运用所学数学知识解决实际问题。
3.问题解决：引导学生运用所学数学知识解决生活中的实际问题，提高其解决问题的能力。
4.情感态度：培养学生的数学兴趣和良好的学习习惯，提高其自主学习和合作学习能力。
三、教学内容1.数与代数：掌握整数的四则运算，理解小数、分数、百分数的概念及性质，掌握其运算方法。
2.图形与几何：认识常见的平面图形和立体图形，了解其基本性质和特征，掌握周长、面积、体积等的计算方法。
3.统计与概率：了解统计初步知识，能够进行简单的数据整理、分析和展示。
四、教学建议1.教学策略：采用多样化的教学策略，如情境教学、探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学软件等信息技术手段辅助教学，提高教学效率和学生的学习效果。
同时，注重学生的实践操作和体验，让学生在实际操作中学习和掌握数学知识。
五、评价与反馈评价是教学的重要组成部分，有助于了解学生的学习状况和教师的教学效果。
本册教材注重评价与反馈的设计，每个单元都安排了相应的练习和评价内容。
教师可根据需要选择合适的评价方式，如口头测试、书面测试、观察记录等。
通过评价与反馈，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
同时，教师应关注学生的个体差异和不同需求，为每个学生提供有针对性的指导和帮助。
三年级上册数学教材分析
三年级上册数学教材分析一、教材简介三年级上册数学教材是由人民教育出版社出版的，依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》编写。
这本教材充分体现了数学课程标准的基本理念，注重学生的数学素养，关注学生的学习过程，同时也强调了数学在实际生活中的应用。
二、教学目标本册教材的教学目标主要有以下几点：1.让学生掌握加减法、乘法等基本运算，以及它们的混合运算；2.提高学生的观察、操作和推理能力，以及对简单的数据分析、图表的初步认识；3.培养学生的逻辑思维能力和空间观念，并能在日常生活中运用数学知识解决实际问题；4.帮助学生树立正确的数学观，培养良好的学习习惯和合作意识。
三、教学内容本册教材主要包括以下内容：1.数的认识：主要让学生掌握万以内的数的读写方法，数的顺序，以及数的比较大小等；2.数的运算：包括加减法、乘法和除法等基本运算，它们的混合运算，以及简单的分数运算；3.图形与几何：让学生初步认识线段、角、三角形等基本几何图形，并会计算简单的周长和面积；4.量的计量：主要让学生认识质量、时间、人民币等计量单位，并会进行简单的计算；5.统计与概率：让学生初步了解简单的数据收集、整理和表达的方法，并能用图表进行简单的数据分析。
四、教学重点和难点本册教材的教学重点主要有以下几点：1.基本运算：加减法、乘法和除法的熟练掌握和运用，以及它们的混合运算；2.数的认识：让学生了解数的概念，如整数、小数、分数等，并掌握数的比较大小；3.图形与几何：让学生初步理解几何图形的特征和性质，并会计算简单的周长和面积；4.量的计量：让学生了解各种计量单位及其进率，并会进行简单的计算。
本册教材的教学难点主要有以下几点：1.混合运算的顺序和运算律的理解和应用；2.对分数概念的理解和运用；3.对几何图形特征和性质的理解和运用；4.对统计图表的理解和分析。
五、教学方法和手段在本册教材的教学过程中，应充分运用多种教学方法和手段，包括：1.情境教学：通过设置具体的情境，引导学生发现问题、提出问题、解决问题；2.操作教学：让学生通过亲自动手操作，加深对数学概念和规律的理解；3.小组合作：通过小组合作的方式，培养学生的合作意识和交流能力；4.问题解决：通过解决实际问题，让学生了解数学在实际生活中的应用。
人教版小学三年级数学上册教材分析
人教版小学三年级数学上册教材分析一、教材结构与内容人教版小学三年级数学上册教材主要包括以下内容：测量、万以内的加法和减法、有余数的除法、多位数乘一位数、分数的初步认识、四边形、时分秒、多位数除以一位数、可能性等。
这些内容涵盖了小学三年级数学的主要知识点，旨在帮助学生掌握数学基础知识和基本技能，为后续的学习打下坚实基础。
二、知识点与教学目标本册教材涉及的知识点主要包括：长度、质量、时间、角度等测量单位的认识；万以内的加法和减法、有余数的除法、多位数乘一位数等计算技能的培养；分数、四边形、多位数除以一位数等概念的理解；以及时分秒、可能性等实际应用的能力。
通过本册教材的学习，学生将达到以下目标：1.掌握基本的数学概念和计算方法，培养初步的数学思维能力。
2.建立初步的空间观念和几何直觉，发展形象思维和抽象思维。
3.培养初步的问题解决能力和创新意识，增强数学学习的兴趣和信心。
4.养成良好的学习习惯和态度，学会自主学习和合作学习。
三、教学方法与手段教师在教学过程中应采用多种教学方法与手段，如直观演示、操作实践、讨论交流等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，应注重启发式教学，引导学生自主探索和思考，培养其解决问题的能力。
此外，应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求。
四、练习与作业设计练习与作业是巩固和深化知识的重要环节。
教师在设计练习与作业时应注重题目的多样性和层次性，以满足不同学生的需求。
同时，应注重题目的实际应用和开放性，以培养学生的创新思维和实践能力。
此外，应控制好练习与作业的难度和数量，避免给学生造成过重的负担。
五、评价与反馈机制评价是教学过程中不可或缺的环节。
教师可以通过多种方式了解学生的学习情况，如课堂观察、作业批改、测验等。
同时，教师应给予学生积极的反馈，肯定其优点和进步，指出其不足之处，激励学生不断提高学习效果。
此外，应注重评价的多样性和全面性，关注学生的综合素质和个性发展。