浅谈大学生工匠精神培育.docx
浅析高校学生工匠精神的培育
浅析高校学生工匠精神的培育国务院于2015年5月发布了《中国制造2025》，2016年，在两会政府工作报告上，国家总理首次提出“工匠精神”。
“工匠精神”的提出与《中国制造2025》是不谋而合的。
在全球制造业面临重大调整，国内经济改革步入深水区，调结构、去产能，注重自主知识产权重大改革，呼吁“工匠精神”回归的声音越来越高。
历史发展经验证明，强大的制造业和完善的工业体系是一个国家发展的强力脊柱，是一国提高国际地位，繁荣昌盛、人民富裕幸福的关键。
同时也从国家的科教兴国、人才强国战略得出，教育对国家的创新型、专业型、复合型高素质人才的培养是多么举足轻重。
新常态下，高校必须顺应时代的发展潮流，认清国内外形势，抓住机遇、敢于挑战、敢于创新，把自身命运与国家命运紧密联系在一起，走出一条具有中国特色的“工匠精神”发展之路。
1 新时期“工匠精神”认知观1.1 “工匠精神”真正内涵的认知我国从古至今从不缺乏工匠精神。
明式家具圈椅，它是中国传统家具中的一朵造物奇葩，从它的用材物理特性和工艺特性，结构构造、雕刻纹样，无不处处彰显手工艺人的才华和手艺的精湛，每一道工序都流露着工匠精神。
很多学生认为“工匠精神”同专科生比较挂边，与本科生联系较少，导致部分学生对“工匠精神”认识比较浅显，没有那么重视实践对“工匠精神”，那都是片面的。
从商周的青铜器，再到明清时期的家具、瓷器，每一件物件处处彰显我国古代匠人的工匠精神，古代匠人们如果没有精益求精、精雕细琢的工匠精神，中华文化就不可能如此的灿烂。
中国有关设计的理论就有很多，比如《考工记》中就明确指出：“天有时，地有气，材有美，工有巧，合此四者，然后可以为良。
”工巧是不可必备的要素，而我们今天讲的“工匠精神”与古时候的“工巧”内涵是具有一致性的，与此同时也赋予了当下时代的表征。
正如“除了延续着的工匠精神，随着时代的变迁，工匠精神的现代内涵中所涉及的已不仅仅是手工业者所具备的价值取向，而是作为普世工作的任何人的行为追求。
浅析大学生创新创业教育中的工匠精神培养
浅析大学生创新创业教育中的工匠精神培养工匠精神是指工匠在工作中对细节的追求和对质量的追求的一种精神状态。
工匠精神包括细致入微、崇尚质量和寻求极致的品质，注重实践经验和技巧的积累，忍受困难和挑战的毅力以及持续学习和创新的意识。
在大学生创新创业教育中，工匠精神培养可以从以下几个方面展开。
应加强实践能力的培养。
在大学生创新创业教育中，学生需要通过参与实际的项目或企业运营来提高自己的实践能力。
只有通过实践，才能真正了解问题的本质和解决问题的方法。
实践也能锻炼学生忍受困难和挑战的毅力，以及对工作细节和质量的追求。
应注重实践经验和技巧的积累。
大学生在创新创业过程中，需要不断积累实践经验和技巧。
这包括了解行业的现状和趋势，了解市场需求和消费者需求，掌握相关的技术和知识，并通过实践不断优化和改进自己的操作方法和技巧。
正如传统工匠一样，大学生需要不断学习和实践，成为在实践中熟练掌握技术和技巧的工匠。
应强调质量意识和追求极致。
大学生在创新创业过程中，应始终保持高度的质量意识，并追求极致的品质。
这意味着大学生在创新创业中不能满足于表面的成功，而应注重产品或服务的品质和价值，追求卓越和极致。
只有在追求极致的过程中，才能真正体现出工匠精神的特征。
应鼓励持续学习和创新意识。
大学生创新创业教育应注重培养学生的持续学习和创新意识。
学生需要通过自主学习和不断探索，更新自己的知识和技术，同时也需要有勇于创新和实践的精神。
只有不断地学习和创新，才能在创新创业的路上不断突破自我，成为一名真正的创新创业工匠。
大学生创新创业教育中的工匠精神培养是一项重要而复杂的任务。
在培养大学生工匠精神时，应注重实践能力的培养、实践经验和技巧的积累、质量意识和追求极致以及持续学习和创新意识的培养。
通过这些途径的培养，可以帮助大学生培养出工匠精神，更好地适应创新创业的需求，实现个人价值的也为社会的发展和进步做出贡献。
浅析大学生创新创业教育中的工匠精神培养
浅析大学生创新创业教育中的工匠精神培养大学生创新创业教育的目的是培养学生的创新能力和创业精神，让他们能够在未来的社会中发挥积极的作用。
而创新创业教育中的工匠精神培养，是指培养学生工匠般的精益求精、追求卓越的态度和能力。
下面将从培养工匠精神的重要性、培养工匠精神的途径以及工匠精神在大学生创新创业教育中的应用等方面进行简要分析。
培养工匠精神的途径有多种。
一方面，高校可以通过课程设置和教学方式来培养学生的工匠精神。
设置实践课程和项目实训，让学生将理论知识应用到实践中去，培养他们的实际操作能力和细致认真的态度；引入导师制，为学生提供指导和培养他们的专业技术；组织竞赛与活动，激发学生的比赛意识和创新激情。
学校还可以通过实践性教育和典型案例的引导，让学生感受到工匠精神的魅力和价值。
组织参观工厂和企业，让学生亲身感受到现实生产环境和工匠精神的力量；邀请成功创业者和企业家来校分享经验，让学生了解创业的成功之道。
工匠精神在大学生创新创业教育中的应用非常广泛。
在创新项目的培养过程中，工匠精神能够帮助学生提升项目的质量和创新的程度。
通过精心设计、精益求精和刨根问底的态度，学生能够找到更好的解决方案，提升项目的竞争力。
在创业过程中，工匠精神能够提高学生的执行力和团队合作意识。
创业需要付出较大的努力和耐心，而工匠精神能够增强学生的执行力和耐心，让他们能够坚持不懈地推动项目的发展。
在就业过程中，工匠精神能够帮助学生打造个人品牌，并提高职业素养。
通过追求卓越和精益求精的态度，学生能够在竞争激烈的职场中脱颖而出，实现个人的职业发展。
大学生创新创业教育中的工匠精神培养是非常重要的，能够提高学生的创新能力和创业精神。
通过课程设置、实践教育和典型案例等手段，学校可以培养学生的工匠精神。
而工匠精神在大学生的创新创业过程中能够起到重要的作用，提高项目质量和创新程度，增强执行力和团队合作意识，打造个人品牌和提高职业素养。
大学生创新创业教育中的工匠精神培养是非常必要和有价值的。
浅析大学生创新创业教育中的工匠精神培养
浅析大学生创新创业教育中的工匠精神培养随着社会的发展和经济的变化，创新创业教育越来越受到大学生的关注和重视。
在这样一个大环境下，大学生在创新创业教育中如何培养工匠精神，是一个值得探讨的问题。
本文将从工匠精神的内涵，大学生创新创业教育的现状以及如何在教育中培养工匠精神三个方面来进行浅析。
一、工匠精神的内涵工匠精神是一种特殊的职业精神，它包括敬业、精益求精、团队合作、追求卓越等多个方面。
敬业是工匠精神的核心之一。
敬业是指对自己的职业充满热爱和责任感，不计回报地投入甘于奉献。
精益求精是工匠精神的重要内容。
精益求精是指不断追求完美，追求精湛的技艺和高品质的产品。
团队合作是工匠精神的必备素质。
团队合作是指在一个团结的团队中，每个成员都能充分发挥自己的特长，协同合作，达到最好的工作效果。
追求卓越是工匠精神的终极目标。
追求卓越是指向着高标准、高目标迈进，不断超越自我，不断进步。
二、大学生创新创业教育的现状在当前的大学生创新创业教育中，培养工匠精神的工作仍然存在着一定的困难和挑战。
大学生创新创业教育重理论轻实践的现状依然存在。
大学生在学校的创新创业教育中，更多的是接受理论知识的灌输，而在实际操作和实践中的机会却相对较少。
缺乏专业化的创新创业教育指导和辅导。
大学生在创新创业教育中经常面临着缺乏专业的指导和辅导，很多时候需要通过自己摸索和实践来积累经验。
企业与学校创新创业教育的联系不够紧密。
企业和学校之间的合作不够密切，学校无法提供足够的实践机会和资源，企业也无法充分借鉴学校的创新创业经验。
学校的评价体系不够完善。
学校对于创新创业教育的培养目标和效果评价的体系还不够完善，缺乏系统性和科学性。
为了解决当前大学生创新创业教育中的问题，培养学生的工匠精神，需要从以下几个方面进行努力。
学校应该注重实践教育，提供更多的创新创业实践机会。
学校应该通过与企业的合作，提供更多的实践机会，鼓励学生参与创新创业项目的实践，培养学生的实践能力和创新能力。
浅析大学生创新创业教育中的工匠精神培养
浅析大学生创新创业教育中的工匠精神培养大学生创新创业教育的目标是培养学生的创新精神和创业能力，在培养学生的技术和理论知识的基础上，注重培养学生的实践能力和工匠精神。
工匠精神是指对工作、事物和技术的高度专注和极致追求，以及对细节的高度重视和精益求精的态度。
下面从培养学生对技术的热爱、培养学生的实践能力和培养学生的团队合作精神三个方面进行分析浅析大学生创新创业教育中的工匠精神培养。
培养学生对技术的热爱是培养工匠精神的基础。
学生对技术的热爱能够激发学生的创新热情和积极性，培养学生对技术的深入理解和专业能力。
在大学生创新创业教育中，可以通过开设多门技术相关的课程和实验室实践课程，培养学生对技术的兴趣和热爱。
学校可以组织一些技术竞赛和创新项目，鼓励学生积极参与，提高学生对技术的认识和掌握。
通过这些方式，可以培养学生对技术的热爱和追求卓越的态度，进而培养学生的工匠精神。
培养学生的实践能力是培养工匠精神的关键。
大学生创新创业教育注重培养学生的实践能力，培养学生自主学习、自主实践和解决实际问题的能力。
实践能力的培养需要学校提供良好的实践平台和资源支持。
学校可以建立工作室、创客空间等实践基地，为学生提供实践机会和资源支持。
学校可以与企业、社会组织等建立合作关系，让学生参与实际项目或实习，增加学生的实践经验。
通过实践的锤炼，学生可以提高自己的技术能力和实践能力，培养自己的工匠精神。
培养学生的团队合作精神是培养工匠精神的重要环节。
在大学生创新创业教育中，注重培养学生的团队合作精神和团队管理能力。
学校可以组织学生参与团队项目和团队竞赛，让学生体验团队协作的重要性。
学校可以引导学生学习团队合作的理论知识和技巧，如沟通技巧、协作能力和冲突管理等。
通过这些方式，可以培养学生的团队合作意识和能力，提高学生的工匠精神。
大学生创新创业教育中的工匠精神培养是一个系统工程，需要学校、教师和学生共同努力。
学校需要提供良好的实践平台和资源支持，教师需要开设相关的课程并引导学生参与实践项目，学生需要培养对技术的热爱、提高实践能力和培养团队合作精神。
浅析大学生创新创业教育中的工匠精神培养
浅析大学生创新创业教育中的工匠精神培养大学生创新创业教育是培养学生创新精神和创业意识的重要途径之一。
在这个过程中，培养学生工匠精神同样是至关重要的。
工匠精神是一种追求卓越、精益求精的品质，是精湛的技艺和专业精神的体现。
在大学生创新创业教育中，培养学生的工匠精神能够帮助他们更好地适应社会的发展需求，提高自身的竞争力和创新能力。
本文将从工匠精神的内涵、大学生创新创业教育中的重要性以及培养工匠精神的途径等方面进行浅析。
一、工匠精神的内涵工匠精神源于工匠文化，是中国传统文化中的重要组成部分，体现了追求卓越、精益求精的品质。
工匠精神包括以下几个方面的内涵：1. 追求卓越：工匠精神鼓励人们追求卓越，精益求精，对待工作和生活都不甘于平庸。
2. 注重技艺：工匠精神注重技艺，对自己的技能和专业有着高度的自律和自我要求。
3. 踏实肯干：工匠精神强调踏实肯干，不怕辛苦，敢于担当，不怕困难，有坚韧不拔的精神品质。
4. 创新精神：工匠精神注重创新，鼓励工匠在传统的基础上不断创新，提高产品和工艺的水平。
二、大学生创新创业教育中工匠精神的重要性大学生创新创业教育旨在培养学生的创新精神和创业意识，帮助他们更好地适应社会的发展需求。
而工匠精神作为高度追求卓越和精益求精的品质，对于大学生的创新创业教育具有以下重要性：1. 帮助学生塑造正确的职业态度。
工匠精神注重技艺和专业精神，能够帮助大学生树立正确的职业态度，懂得尊重职业、珍视技艺，养成踏实肯干、不断追求卓越的品质。
2. 提高创新能力。
工匠精神注重技艺和创新，能够帮助大学生在创新创业领域更加积极主动，不断提升自己的技艺水平和创新能力，在创新创业中取得更好的成绩。
3. 培养自主创业精神。
工匠精神注重踏实肯干和敢于担当，能够培养大学生的自主创业精神，敢于担当、不怕困难，为创业者的成功奠定坚实的基础。
在大学生创新创业教育中，培养学生的工匠精神具有非常重要的意义，对于学生的成长和就业都有着积极的影响。
大学生怎样培养工匠精神作文
大学生怎样培养工匠精神作文作为一名大学生，常常会思考未来的路该怎么走，怎样才能在这个竞争激烈的社会中脱颖而出。
而“工匠精神”这个词，在近年来越来越频繁地被提及，那对于我们大学生来说，到底该如何培养这种精神呢？先来说说我自己的一段经历吧。
去年暑假，我找了一份在一家小型汽修厂实习的工作。
刚去的时候，我满心期待，觉得自己能在这学到很多东西。
可没想到，第一天就给了我一个“下马威”。
师傅让我跟着他一起拆一个发动机，我心想，这有啥难的，不就是拧螺丝嘛。
可真正动起手来，我才发现完全不是那么回事。
那些螺丝有的生锈了，有的特别紧，我使了好大的劲，就是拧不下来。
师傅在旁边看着，也不说话，就默默地看着我折腾。
我那叫一个着急啊，汗珠子不停地往下掉，心里还嘀咕着：“这破螺丝，怎么就跟我过不去呢！”好不容易把螺丝都拧下来了，接下来要把发动机的各个部件小心地拆下来。
我毛手毛脚的，一不小心就把一个小零件给弄掉了，找了半天才找到。
师傅终于忍不住说话了：“小伙子，干活可不能这么急躁，得稳着点。
”我红着脸点点头，心里暗暗告诫自己要小心。
接下来的几天，师傅让我帮忙打磨一些零件。
这看似简单的工作，其实也很有讲究。
力度要适中，角度要准确，要不然打磨出来的零件就不符合标准。
我一开始总是掌握不好，不是打磨得不够，就是打磨过头了。
看着那些被我弄废的零件，心里别提多沮丧了。
有一次，我实在是觉得自己太笨了，都有点想放弃了。
师傅好像看出了我的心思，他停下手中的活，对我说：“孩子，别着急，这手艺啊，都是慢慢练出来的。
你看我干了这么多年，不也是一点点积累经验的嘛。
做我们这行，就得有耐心，有细心，更要有恒心。
”师傅的这番话，让我重新燃起了斗志。
从那以后，我每天都早早地到厂里，认真地跟着师傅学习。
我不再急于求成，而是静下心来，仔细观察师傅的每一个动作，每一个步骤。
我发现，师傅干活的时候特别专注，眼睛里只有手头的工作，仿佛整个世界都不存在了。
而且，他对每一个细节都要求极高，哪怕是一个小小的螺丝，也要拧得恰到好处。
如何培育养成工匠精神作文
如何培育养成工匠精神作文《培育与养成工匠精神》当我们谈到工匠精神，脑海中往往会浮现出那些专注于细节、追求极致、对工作充满热爱与执着的工匠形象。
在当今时代，培育和养成工匠精神具有重要意义。
要培育工匠精神，需要树立正确的工作态度。
我们不能仅仅将工作视为获取报酬的手段，而应把它看作是实现自我价值、展现才华的平台。
以敬畏之心对待工作，认真负责地完成每一个任务，无论它是多么微小或平凡。
只有抱着这样的态度，我们才有可能在工作中不断追求卓越。
教育是培育工匠精神的重要途径。
学校和家庭应注重培养学生的耐心、专注和责任感，让他们从小就明白努力和精益求精的价值。
在教育过程中，可以通过开展实践活动、传授技艺等方式，激发学生对各类工作的兴趣和热爱，使他们在未来能够投身于自己喜爱的领域，并努力做到最好。
个人的努力更是养成工匠精神的关键。
我们要不断学习新知识、新技能，拓宽自己的视野和知识面。
在工作中遇到困难时，不轻易放弃，而是坚持不懈地去寻找解决办法。
注重细节，把每一个环节都做到极致，对自己的工作成果要有高要求。
同时，要学会耐得住寂寞，能够长时间专注于一项工作，不为外界的诱惑所干扰。
社会氛围的营造也至关重要。
我们需要弘扬工匠精神，让那些具有工匠精神的人得到尊重和认可。
通过各种媒体渠道宣传工匠精神的典型事例，引导社会大众树立正确的价值观，使工匠精神成为一种全社会共同追求的品质。
培育和养成工匠精神需要个人、家庭、学校、企业和社会的共同努力。
只有当工匠精神深入人心，成为我们社会的一种普遍追求时，我们才能真正实现高质量的发展，创造出更多优秀的产品和服务，推动社会不断进步。
让我们一起行动起来，为培育和养成工匠精神而努力。
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浅谈大学生工匠精神培育
1引言
高职院校必须弘扬大学生的工匠精神，通过推动学校的专业建设、技能竞赛等方面创造出一批具有创新性的高素质综合人才，只有这样才能为社会培养出更多的人才来应对“工业4.0计划”的机遇和挑战。
2高校大学生中工匠精神培育的现状研究
2.1高校大学生中工匠精神培育的现状分析
高校应当承担培养大学生工匠精神的工作，大学生能否具有工匠精神直接会影响到大学生能够在今后的工作中的良好表现和正确的职业态度，高校总结培养经验，发现培养的不足之处，找准大学生工匠精神培养的影响因素，从而塑造大学生工匠精神。
高校要引导大学生新时代的工匠精神，创新大学生培养的路径，提升教育的有效性，一方面，工匠精神的培养来自于大学生的日常学习和生活，另一方面，工匠精神的培养来自于学校是否完善了相关对应课程。
因此，笔者从这两方面进行调查，分析高校培养学生工匠精神方面存在的不足。
2.2高校大学生中工匠精神培育的基本状况
大学生除了接收专业知识以外，同样需要接收学校对其综合素质的培养教育，更各个专业的专业教师同样需要开设一些和大学生未来发展相关的课程，比如对就业方位等方面做出介绍，根据调查发现，觉得部分学生认为学校开设培养工匠精神的相关课程非常重要，这就说明了学生对工匠精神的认同度很高。
3高校大学生中工匠精神培育过程存在的问题
3.1部分高校对于大学生工匠精神培育缺乏自觉
目前大部分思政方面的专著主要面对的是学生整体的政Z觉悟，没有主动查找大学生工匠精神的相关知识，造成了很多学校创新创业后劲不足，因此，培养大学生工匠精神要根据不同专业不同发展方向，编写具有指导意义的教材。
3.2大学生工匠精神培育途径欠缺创新
调查显示，大多数学校工匠精神培育模式比较单一，缺少创新，大多数学校仅仅采用讲座和理论教学的方式培养工匠精神，这样的路径显然是不够的，要是能让大学生多多参加实践，大学生可能会更加了解工匠精神的内涵。
3.3大学生工匠精神培育效果缺乏完善的评价体系
部分高校工匠精神评价体系不够完善，大学生工匠精神更多体现在实践部分，但是很多学校仅仅通过考试来衡量大学生的工匠精神，这样是远远不够的，调查发现，超过一半的学生都认为不能仅仅通过开始作为大学生是否具有工匠精神的表现。
4高校大学生中工匠精神培育存在问题的原因分析
4.1学校教育因素
第一，学校缺乏相应培养工匠精神的教材，缺乏系统的教学体系，大学生只有具备专业知识又具备工匠精神才能更加具有社会竞争能力，虽然大部分高校都意识到职业素养的重要性，针对其重要性，学校也相继开展的一方面讲座，但和理想中的效果差距较大。
第二，老师的教学方式也有待改进，高校大部分教师仅仅对工匠精神的理论层
面进行授课，缺乏操作性，教师不仅要将课本知识讲好，更需要将理论和实践联系起来，同样，教师自身要注重自身综合素质，起到示范作用，让学生真正了解工匠精神内涵。
4.2大学生自身因素
第一，大学生进入大学后不能良好的适应大学环境，学习劲头不足，一部分大学生报考的专业和实际不符，学生产生严重落差感，从而失去了学习的动力，学习积极性不高。
第二，部分大学生对自己的未来没有合理的规划，就业意识不清晰，在大学生活中得过且过，迷失了自己的发展方向，对当代社会的市场需求了解不够深入，自己的规划又与现实脱节。
4.3社会环境因素
第一，我国工匠精神相关制度政策不完善，导致了用人单位在选择大学生时不会讲工匠精神作为第一选择，虽然现阶段政F工作报告中提出了工匠精神，但毕竟时间比较短，相关政策也没有出台，宣传力度还不够。
第二，网络爆炸使得大学生对很多信息无法筛选，不可否认，互联网使得我们的生活更加便利，但是很多学生成谜于网络渐渐丧失了创新精神，更有一些大学生被一些不良言论影响，意识受到干扰。
第三，社会很多不良现象导致了大学生工匠精神培养质量下降，很多大学生过分看重工作是否轻松，工资待遇情况，更有甚者，对我们国家的传统文化产生了质疑，一部分大学生学习态度不端正，这也严重影响了工匠精神的培养。
5高校大学生中工匠精神培育的对策研究。