职业教育中大学生“工匠精神”的培养途径
职业院校学生工匠精神培养的有效途径
职业院校学生工匠精神培养的有效途径职业院校是培养技术技能的重要教育机构，工匠精神作为职业教育的核心，对于学生的成长和未来职业发展具有重要意义。
为了有效培养学生的工匠精神，需要采取一系列的途径和措施。
下面将探讨一些有效的途径。
注重实践能力的培养。
工匠精神的核心是实践能力，要培养学生的实际操作能力。
职业院校可以通过开设实训课程和实习实训的方式，让学生亲自动手操作，锻炼他们的实践能力和技术技能。
实践是培养工匠精神的最有效途径之一。
注重工匠技能的传承。
传统的工匠精神是由一代代工匠传承的宝贵财富，职业院校要注重传承工匠的技能和经验。
可以邀请一些优秀的工匠到校授课，让学生从他们身上学习到实际操作和技术技能。
还可以举办技能竞赛和技能交流活动，让学生能够展现自己的技能，学习他人的优点，增强对工匠技能的认同和追求。
注重工匠精神的塑造。
工匠精神包括追求卓越、注重细节、精益求精等特点。
职业院校要通过教育的方式，引导学生树立正确的工匠价值观念。
可以通过开设工匠精神教育课程，向学生传授工匠精神的内涵和重要性。
要培养学生的创新思维和问题解决能力，让他们能够在实践中不断追求卓越和改进。
注重实践与理论的结合。
工匠精神既包括实践能力，也包括理论知识。
职业院校要注重培养学生的理论素养，为他们提供广泛的学科知识。
要注重实践与理论的结合，通过实际案例分析和实践项目，让学生将所学的理论知识运用到实践中，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
注重培养学生的职业操守和责任意识。
工匠精神还包括职业操守和责任意识，在工作中要有尽职尽责的态度，对待工作要负责任。
职业院校要通过教育和引导，帮助学生树立正确的职业道德观念，让他们认识到工作的重要性和责任感。
职业院校学生的工匠精神培养是一个综合性的过程，需要从实践能力的培养、工匠技能的传承、工匠精神的塑造等多个方面入手。
只有注重实践、理论与实践的结合，同时还要注重学生的职业操守和责任意识的培养，才能有效培养出优秀的工匠人才。
职业院校学生工匠精神培养的有效途径
职业院校学生工匠精神培养的有效途径一、开设精细制造类专业，培养学生技术实践能力对于职业院校的学生来说，技术实践能力是非常重要的。
学校可以开设精细制造类专业，提供高质量的实践教学环境和设施，帮助学生进行技术实践的训练。
通过课程设置和实践项目的设计，使学生能够在实践中掌握相关的技能和知识，培养工匠精神。
二、鼓励学生参与技能竞赛和项目实践，培养竞争意识和团队合作精神学生参与技能竞赛和项目实践是培养工匠精神的重要途径。
通过参与竞赛和实践，学生可以在真实的环境中运用所学知识和技能，不断提升自己的实践能力。
在竞技的过程中，学生会感受到竞争的压力和团队合作的重要性，从而培养竞争意识和团队合作精神。
三、开展工匠精神教育活动，引导学生关注行业发展和社会责任感为了培养学生的工匠精神，学校可以开展各种形式的工匠精神教育活动，如行业讲座、职业导师指导、社会实践等。
通过这些活动，引导学生更加关注行业的发展和社会责任感，激发他们对职业发展的热情和责任感，同时培养他们追求卓越、勇于创新的工匠精神。
四、建立行业合作机制，提供实习和就业机会为了提高学生的实践能力和就业竞争力，学校可以与相关行业建立合作机制，提供实习和就业机会。
通过实习和就业，学生可以在实践中积累经验，提高技能，并与行业精英进行交流和学习，进一步培养工匠精神。
五、注重职业道德教育，培养学生的责任感和敬业精神工匠精神不仅包括技术实践能力，还包括责任感和敬业精神。
为了培养学生的责任感和敬业精神，学校应注重职业道德教育。
通过培养学生的职业道德意识和规范行为，引导他们在职业生涯中始终保持高度的责任感和敬业精神，为社会和行业作出积极贡献。
职业院校学生工匠精神的培养需要针对性的教育措施和实践机会。
通过开设精细制造类专业、鼓励学生参与竞赛和项目实践、开展工匠精神教育活动、建立行业合作机制、注重职业道德教育等途径，可以有效培养学生的工匠精神，提高其职业能力和竞争力。
职业院校学生工匠精神培养的有效途径
职业院校学生工匠精神培养的有效途径职业院校学生的工匠精神培养是培养学生的专业素养、实践能力和创新能力的重要途径。
在当前社会经济发展的背景下，职业院校学生的工匠精神培养不仅关乎个人发展，也关系到国家和社会的发展。
为了提高职业院校学生的工匠精神，可以通过以下途径进行有效的培养。
一、理念引导。
职业院校学生的工匠精神培养首先要从理念层面入手，帮助学生树立正确的工匠观念。
可以通过开展主题讲座、组织工匠大赛等形式，向学生传达工匠精神的重要性和价值，让学生了解到工匠精神是一种追求卓越、追求完美的精神态度，是实现个人价值和社会进步的重要力量。
二、实践培养。
实践是培养职业院校学生工匠精神的重要环节。
可以组织学生参与实践项目，让学生亲身感受到工匠精神在实际工作中的作用。
要注重实践过程的指导和反思，帮助学生从实践中总结经验、发现问题，并进行改进，提高实践能力和创新能力。
三、导师培养。
导师的引领和指导对于学生工匠精神的培养起着至关重要的作用。
职业院校可以与企业合作，邀请相关行业的专业人士或工匠作为导师，为学生提供专业指导和实践机会。
导师可以通过技术交流、实践指导等方式，帮助学生提高专业素养和实践能力，激发学生的工匠精神。
四、课程设计。
课程是培养学生工匠精神的重要途径之一。
职业院校可以通过调整课程设置和教学方法，将工匠精神融入到课程中，让学生在学习中感受到工匠精神的魅力。
课程可以设置实践项目、工程实训等环节，让学生在实际操作中培养工匠精神。
五、激励机制。
激励机制是培养学生工匠精神的重要保障。
学校可以设立奖学金或荣誉称号，以激励学生在学习和实践中发挥工匠精神。
学校也应该关注学生的真实需求，提供良好的学习和实践环境，激发学生的主动性和创造性。
六、社会参与。
职业院校应鼓励学生积极参与社会实践和志愿者活动，增强他们的社会责任感和人文关怀。
通过参与社会实践，学生可以深入了解社会现实和行业需求，进一步激发工匠精神。
职业院校学生工匠精神的培养需要从多个方面入手，包括理念引导、实践培养、导师培养、课程设计、激励机制和社会参与等途径。
职业院校学生工匠精神培养的有效途径
职业院校学生工匠精神培养的有效途径实践教学是培养职业院校学生工匠精神的重要途径之一。
在实践教学中，学生可以通过真实的操作和实践，不断加深对技术的理解和掌握，培养细心、耐心和坚持的品质。
在工作坊、实训基地等场所，学生可以接触到真实的工作环境和工作要求，感受到工作中的磨砺和挑战，从而树立起勤奋、执着和创新的态度。
实践教学不仅仅是传授技术知识，更是培养学生的实践能力和工匠意识的重要途径。
技能比赛也是培养职业院校学生工匠精神的有效途径之一。
通过参加各种技能竞赛，学生可以在竞争中不断提升自己的技术水平和综合能力，锻炼自己的心理素质和团队合作能力，培养自信心和自律精神。
在比赛中，学生可以学习他人的优秀经验和技术，发现自己的不足之处，并在实践中不断改进和提高。
技能比赛不仅可以激发学生的学习热情和创新动力，更可以锻炼学生的工匠意识和团队精神，使他们在实践中成长和进步。
生活教育也是培养职业院校学生工匠精神的重要途径之一。
在日常的学习和生活中，学校可以通过各种形式和活动，引导学生培养良好的职业道德和职业素养，提升学生的责任感和使命感。
学校可以组织学生参加各种社会实践和志愿活动，让学生体验工作的真实环境和工作的意义，培养学生的社会责任感和人文关怀。
生活教育不仅可以教会学生如何面对困难和挑战，更可以培养他们的品德修养和职业情操，使他们成为有担当、有价值观的优秀工匠。
培养职业院校学生工匠精神的有效途径有很多，其中实践教学、技能比赛和生活教育都是重要的途径。
通过这些途径，可以使学生在技术能力、职业素养和人文关怀等方面得到全面提升，成为有理想、有担当的优秀工匠。
培养学生工匠精神不是一蹴而就的事情，需要学校、教师和社会共同努力，为学生提供更多的机会和平台，让他们在实践中不断成长和进步。
只有这样，才能真正培养出一批有技术、有情怀的优秀工匠，为国家的发展和建设做出更大的贡献。
职业院校学生工匠精神培养的有效途径
职业院校学生工匠精神培养的有效途径随着职业教育的不断发展，培养学生的工匠精神也成为了职业院校教育的重点之一。
工匠精神是中国传统文化中的一种精神价值观，是指具备传承技艺、精益求精、锐意创新、注重实践、尊重职业、崇尚品质等特质的精神。
在职业教育中，工匠精神是培养学生成为行业精英的重要途径。
本文从实践教学、提高师资素质、加强行业联盟、创设学生实践基地等方面，探讨了职业院校学生工匠精神培养的有效途径。
一、实践教学——落实理论教学的一种重要实践方式职业院校是理论与实践并重的教育机构，作为培养技能型人才的平台，实践教学被视为非常重要的途径之一。
学生通过实践教学可以更好地了解从事的职业，熟悉自己所学的专业知识和技能。
实践教学不仅可以锻炼学生的技能和实践能力，还可以促进学生工匠精神的培养。
通过实践活动的经验，学生不仅可以提高技能水平，还可以增强工匠精神，进而更好地适应未来职业生涯的要求。
因此，在实践教学中，应该注重学生的工匠精神培养，提高学生的精益求精、注重实践、尊重职业、崇尚品质等方面的素养，使得学生不仅具备技能，也具备良好的职业道德和精神文化素质。
二、提高师资素质——师资是培养工匠精神的关键职业院校的师资队伍是培养学生工匠精神的关键。
如果师资队伍缺乏工匠精神，那么无论学校如何强调工匠精神的培养，都难以取得预期效果。
因此，职业院校应该注重提高师资队伍的素质，特别是工匠精神的培养。
具体可采取以下措施：1. 师资培训。
可以通过组织培训班、邀请校外专家讲课等方式，提高师资队伍的理论水平和实践经验，进而提高工匠精神的培养能力。
2. 工匠师傅传承。
可以邀请行业内具有一定工匠精神的师傅，与职业院校的教师合作，共同教育学生。
通过师傅的亲身示范和指导，学生更容易了解工匠精神的内涵和实践方法。
三、加强行业联盟——增加学生实践机会行业联盟是指一些相关行业组成的协会、联合体等组织。
职业院校可以通过加强与行业联盟的合作，提供更多的实践机会，以增强学生的工匠精神。
职业院校学生工匠精神培养的有效途径
职业院校学生工匠精神培养的有效途径职业院校学生在学习过程中，培养工匠精神是十分重要的，因为工匠精神对于提升学生的专业能力和职业素养有着重要的影响。
下面是一些有效的培养工匠精神的途径：1. 注重实践训练：工匠精神强调实际技能和实践能力的培养。
职业院校学生需要通过大量的实践训练，掌握专业知识和技能，并将其应用于实际工作中。
学校可以与相关企业合作，提供实践机会，帮助学生从实践中不断成长。
2. 培养创新意识：工匠精神追求卓越和创新。
职业院校学生需要培养创新意识，通过不断研究和学习，提出解决问题的新方法和新思路。
学校可以组织创新竞赛、科技活动等，鼓励学生提出自己的创新理念和方案。
3. 培养责任感：工匠精神要求对工作和职业负责。
职业院校学生需要培养责任感，认真对待自己的学习和工作。
学校可以通过课程设置、实习安排等方式，让学生体验到责任的重要性，并激发他们对于工作的使命感。
4. 提升综合素质：工匠精神要求学生具备全面的素质，包括综合素质和职业素养。
学校可以通过开展综合素质教育课程、组织社会实践活动等方式，帮助学生提升综合素质，培养他们的团队合作能力、沟通能力等。
5. 引导专业发展：工匠精神强调对专业的热爱和追求。
职业院校可以通过职业规划指导、就业信息发布等方式，引导学生了解自己所学专业的前景和发展方向，激发他们对于专业的兴趣和热情，进而培养工匠精神。
6. 培养团队合作意识：工匠精神注重团队合作，认为团队的力量比个人更大。
职业院校学生需要培养团队合作意识，学会与他人合作、协调和共同努力。
学校可以开展团队合作项目，培养学生的团队合作能力，并注重培养学生的领导能力和组织能力。
7. 进行学习体验活动：学生需要通过亲身参与，体验学习，快速成长。
学校可以组织实践教学、企业实习、研学旅行等活动，提供学生与真实工作环境接触的机会，并让他们通过实践来巩固和拓展所学的知识和技能。
8. 给予学生认可和鼓励：学生在培养工匠精神的过程中，需要得到学校和老师的认可和鼓励。
职业院校学生工匠精神培养的有效途径
职业院校学生工匠精神培养的有效途径【摘要】职业院校学生工匠精神培养的有效途径包括设立专业课程培养工匠精神，开展工匠技能比赛激发学生学习兴趣，校企合作项目培养实践能力，导师制指导学生实践操作技能，举办经验交流活动分享工匠精神。
通过这些途径，学生可以全面提升自己的技能水平和职业素养，培养工匠精神有助于他们未来的职业发展。
职业院校应当重视培养学生的工匠精神，通过多种途径和方法来促进学生工匠精神的培养。
工匠精神的核心是追求卓越、精益求精，在实践中不断提升自己的技能和水平。
只有不断锤炼自己，才能在激烈的职场竞争中脱颖而出。
职业院校学生工匠精神的培养至关重要，学校和社会应该加强合作，共同努力培养更多具有工匠精神的优秀人才。
【关键词】关键词：工匠精神、职业院校学生、培养、专业课程、工匠技能比赛、校企合作、实践能力、导师制、经验交流、学生职业发展。
1. 引言1.1 定义工匠精神工匠精神是一种特定的职业态度和工作方式，具有精益求精、尽善尽美、勤俭节约、自力更生等特点。
工匠精神强调对工作细节的重视和追求完美的态度，注重技能的传承和提升，以及对职业的热爱和责任感。
在工匠精神中，重视实践经验的积累，注重团队合作和互助精神，鼓励创新和不断学习，致力于提升工作技能和品质，追求职业发展和个人成长。
工匠精神是一种传统的职业精神，体现了对工作的尊重和热爱，是值得学习和传承的宝贵财富。
在当今社会，培养和弘扬工匠精神对于提高职业素质、推动产业发展、促进经济增长具有重要意义。
1.2 职业院校学生与工匠精神的关系在职业院校学生与工匠精神的关系方面，可以说是密不可分的。
随着社会产业结构的转变和人才需求的增加，培养具有工匠精神的高素质技术人才已经成为职业院校教育的重要任务。
工匠精神不仅仅是一种技能水平，更是一种对工作的态度和情感态度。
职业院校学生作为未来劳动力的重要来源，必须具备扎实的专业技能和精湛的工匠技艺，才能适应社会的需求和发展。
工匠精神包括严谨的态度、精湛的技艺、团队合作和不断追求卓越等特质。
职业院校学生工匠精神培养的有效途径
职业院校学生工匠精神培养的有效途径工匠精神是指以“精益求精、追求卓越”的态度对待工作，追求专业技能的卓越，注重实际工作的效果与质量，同时不断学习和掌握新知识与技能。
职业院校的学生作为未来的职业人才，培养工匠精神是其职业素养和职业能力的重要组成部分。
本文将从多个方面探讨培养职业院校学生工匠精神的有效途径，包括实践学习、师生互动、社会交流等。
实践学习是培养学生工匠精神的有效途径。
职业院校的学生主要学习实用技能和专业知识，因此实践学习是其职业成长的关键环节。
通过实际操作和实践任务，学生能够深入了解自己的专业领域，并且不断提高自己的技能水平。
对于机械专业的学生来说，可以参与到机械制造工艺或维修工作中，在实践中熟悉设备操作和维修流程，并逐步提高自己的技术水平。
在实践过程中，学生需要注重细节、严谨和创新，这样才能培养工匠精神。
师生互动也是培养学生工匠精神的重要途径。
教师作为学生的引路人和启蒙者，能够传授他们宝贵的经验和知识。
而学生则通过与教师的互动，深入了解和学习专业技能和工作态度。
在教学过程中，教师可以向学生介绍真实的工作场景和问题，并引导他们去解决这些问题。
教师还可以通过精心设计的案例和项目，锻炼学生的实际操作能力和问题解决能力。
师生互动的过程中，学生需要积极参与讨论和交流，借鉴教师的经验，提升自己的专业水平和工匠精神。
社会交流也是培养学生工匠精神的重要手段。
职业院校的学生需要与社会进行广泛的接触和交流，了解实际工作和行业发展的动态，拓宽自己的专业视野。
学生可以参加行业交流会、技能竞赛和实习项目，与职业领域的专业人士和企业进行互动。
在社会交流过程中，学生有机会观察和学习专业人士的工作态度和方法，并且向他们请教和寻求指导。
社会交流也能够增强学生的自信心和问题解决能力，使他们更好地适应将来的职业工作。
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第18卷第2期职业技术Vol．18No．22019年2月Vocational Technology February ，2019DOI ：10．19552/j．cnki．issn1672－0601．2019．02．007职业教育中大学生“工匠精神”的培养途径崔文芳，严海欧，陈静，秦德志，王利平（内蒙古农业大学，呼和浩特010019）摘要：目前职业教育所关注的“工匠精神”，是为了适应产业转型升级带来的新人才观而提出的。
文章对在职业教育大学生中培养和弘扬“工匠精神”的必要性和培养途径进行了阐述，从理论教学和实践教学角度介绍培养“工匠精神”的有效途径。
关键词：工匠精神；职业教育；培养中图分类号：G641文献标识码：B文章编码：1672－0601（2019）02－0029－04Cultivating Ways of “Craftsmanship Spirit ”forCollege Students in Vocational EducationCUI Wenfang ，YAN Haiou ，CHEN Jing ，QIN Dezhi ，WANG Liping（Inner Mongolia Agricultural University ，Hohhot 010019，China ）Abstract ：At present ，the “craftsmanship spirit ”concerned by vocational education is proposed in order to adapt to the new talent concept brought by industrial transformation and upgrading．This paper expounds the necessity and ways of cultivating and promoting the “craftsmanship spirit ”among vocational students ，and introduces the effective ways of cultivating the “craftsmanship spirit ”from the perspective of theoretical teaching and practical teaching．Keywords ：craftsmanship spirit ；vocational education ；cultivation收稿日期：2018－06－10基金项目：内蒙古农业大学职业技术学院教育教学改革团队项目：基于中国·敕勒川现代农业博览园为平台的农学类专业实践教学模式研究与实践。
作者简介：崔文芳（1977—），女。
博士，副教授。
主要研究方向：玉米高产氮高效生理基础研究。
0引言“工匠精神”的培育不仅是一个口号，更是一种对精品的坚持、追求和积累，代表着一个时代的气质与精神。
［1］而作为教师，工匠精神激励着教师心无旁骛，爱岗敬业，忠于内心，身正为范，不断追求卓越。
培育大学生的工匠精神是一项伟大而又艰辛的长期工程，需要学生、学校、社会等多方努力。
今年的“两会”上李总理指出：“工匠精神”代表着耐心、专注、坚持、敬业、严谨、一丝不苟、追求完美、极致等。
作为当代的高职教育大学生，弘扬和践行“工匠精神”是义不容辞的责任。
总理之所以大力提倡工匠精神，是因为目前我们国家缺少工匠精神，尤其我们高职教育学生更为缺少。
据统计，全球“长寿”企业中日本最多，3146家，德国837家，荷兰222家，法国196家，这些长寿企业集中出现在这些国家是因为他们普遍具有工匠精神，工匠精神起着不可替代的作用。
［2］中国工匠精神缺失的一个主要原因是当代大学生自身工匠精神的缺失。
作为青少年一代的中坚力量，大学生是最活跃的群体，是未来高尖端行业的中流砥柱，可以说，祖国的发展和当代大学生的素质紧密相关。
1职业教育召唤“工匠精神”1.1教师要有“精益求精”的专业知识与技能工匠精神要求人们对事物要有更高的追求。
职业教师的工作并非如很多人认为的重复性的脑第18卷职业技术力劳动，没有任何的挑战性，实际在教学中，一位专业水平较高的职业教师应具备严谨的工匠精神，即具备精益求精的专业知识与技能。
笔者在本系农学及园艺专业的“植物生理学”课程教学中，经常给学生介绍植物生理发展中某些生理指标新的测定方法、新的仪器，给学生推荐专业期刊、网站及查阅资料的方法等，教师不仅自己要不断进取，同时要鼓励学生不断学习新知识、新方法，经常给学生介绍查阅和了解新信息的方法、途径，并时刻注意给学生传递正能量。
目前，科学技术日新月异，飞速发展，新知识不断涌现。
教学中，教师必须把最先进的知识与技能及时地传授给学生，这样的教学过程才更有意义。
一个有上进心、爱岗敬业的教师，不仅要长期研究本专业的专业知识，还要经常认真地研究探讨某些课程的教学方法及教学方式改革，及时总结心得体会，不断地更新知识，提升理念，改进教学方法，将教研创新成果转化为教学成果，教师只有不断更新专业知识，改进教学方法和教学手段，更新落后的教学内容，及时更新教学内容，跟随专业的时代发展，才能使自己处于本领域学术发展的前沿。
终身学习是时代发展的要求，其由教师职业特点决定，教师应该有持之以恒、一丝不苟的学习态度，只有经历持续的学习过程，具备扎实和顺应时代发展的专业知识，用全新的知识和理念来教育和引领新时代的学生，才能为现代教育注入新鲜的活力，才能顺应新时代的发展要求，才会让学生紧跟时代步伐，与时俱进。
1.2教师要有卓越的教学能力现代职业教育教师应具备渊博的学识和先进的教育理念，同时还需要有卓越的教学能力和方法。
教学过程本身是带有艺术性的，需要教师在教学过程中逐渐形成独特的教学风格和教学艺术，并通过丰富自己的教学艺术，使自己的专业知识和教育理念在教学过程中充分体现出来。
在教学过程中教师要准确把握课程的教学重点和难点，尤其针对现在的多数职业教育学生对专业知识不感兴趣的情况，这些学生对课堂教学缺少兴趣，课后不复习，缺少探索精神，职业教师更应针对生源特点使深厚的专业知识和全新的教育理念在教学中深入体现，以利于调动学生学习的主动性和积极性，达到提高教学效果和教学质量的目的。
可通过以下途径提高教学能力：一是教研室内教师间的相互学习。
教研室的功能之一即是便于教师集体开展教学研究活动。
我们系专业教师每学期组织两次专业教学观摩活动，并组织课后讨论，每位教师都要参加观摩和讨论，每周组织一次教研室活动，每位教师轮流进行讲解，活动内容可以是教学内容，也可以是专业科研内容，目的都是为了提高教学质量和教学效果。
二是支持教师参加专业师资培训和企业锻炼，定期安排学生去大型企业参观。
学校每年应投入一定的经费选送教师参加专业培训和学习。
这是教师学习新知识、新技能，提高教学能力的最佳途径，利于教师把新知识应用到实践教学中。
同时在不同季节安排学生去相关企业参观，学习企业的新技术，了解生产中应用的新设备，我系各专业学生均开设专业实训课程，每年利用实训课程时间组织学生去周边相关企业参观。
针对我们专业来说，不管教师还是学生，只有经常深入生产一线，才能熟悉和了解现代生产实用技术，掌握新技术的操作操作规程，加强对本专业的理解与运用，在教学中做到理论、实践相结合，真正做到学以致用。
三是强化校内实训，提高操作技能。
笔者所在学校目前已建成一批多媒体教学平台，但缺少视频展台、实践操作台相结合的一体化教室，校园、实验室、实训室尚缺少网络化。
应充分利用网络，鼓励教师开展现场教学、网络教学等多种形式的教学，通过网络及时了解本领域科技发展动态，及时将这些新技术、新方法、新设备、新理念渗透到教学中，实现理论教学、实践教学的网络化，这样既能提高教学质量又便于学生及时了解新技术、新信息。
四是以教学和科研共同促进教师专业发展。
以科研促进教学，提高教学质量，提高教师的专业教学水平，这是我国职业教育当前亟待解决的问题。
可以把科学研究成果本身的大量实例材料用于教学，在科学研究的过程中，所阅读的大量文献职业教育中大学生“工匠精神”的培养途径第2期材料和在实践中深入调查研究的第一手资料，虽然不能全部形成科研成果，但是其中某些生动形象的例证，能拓宽学生的知识面，丰富学生的感性知识，开阔学生的视野。
科学研究是一个艰苦而又枯燥的创造过程，教师把科学研究期间的成功与失败、经验与教训介绍给学生，既能培养学生的创造和献身精神，又能培养学生探索发奋刻苦的毅力和百折不挠的恒心。
近年来，我院非常重视科研的发展，旨在以科研促进教学、教师和学生的共同发展，以不同形式鼓励教师参与和开展科研工作，以老教师带动年轻教师，定期开展专业科研讲座，支持教师积极申报国家级和省级科研基金项目，成立教研科研创新团队等。
在教研科研过程中，教师开阔了科研教研思路，加强了创新意识、实践精神、独立探索等素质的培养，同时能够把积极向上不断钻研的正能量传递给学生，这有利于提高整体教学能力和教学质量。
总之，教师教学能力的提高不是一蹴而就的，在探索提高教师教学能力的途径和方法的同时，在教学实践中不断进行大胆改革，使学生毕业后就能上岗，上岗能够独当一面。
1.3教师要发扬严谨的工作作风教师严谨的工作作风，是指教师严格按照教育职责所要求的知识和能力素养标准，切实提高自身的素质，更好地履行教育职责，完成教育任务。
教师的教育具有很强的示范性，教师在传播知识的同时，他们的言行举止都会对学生产生影响。
教师教书育人的进取心、事业心和敬业精神，都会影响学生，会不断带动学生学习的积极性；教师对教学科研工作以身作则，科学严谨，不断进取，学生也会默默地以其为榜样，学习热情就会提高。
作为一名教师，需要每时每刻发扬严谨的工作作风，用言行举止感化学生。
2高职院校培育“工匠精神”的途径学习是大学生的主要任务，因此，大学生要把学习工匠精神贯穿在整个学习中，在学习中要注意以下几点：第一，学习要有端正的态度和科学的方法。
在积极主动学习的同时，要有攻坚克难的无畏精神。
注重学习方法，不仅要学会，更要会学，多理解，多实践，实践出真知。
第二，学习要专注，一时的踏实学习很简单能坚持，但是能在整个求学生涯始终都保持这样持之以恒的态度就不是一件容易的事情了，长期坚持下去才是“工匠精神”的真实体现！第三，学习要持之以恒。
不但要勤于学习本专业的知识，还要勤于学习其他方面的知识。
如计算机专业基础知识是大学生就业必须要具备的基本知识和基本技能，大学生应合理安排和利用业余时间学习，为自己毕业后顺利就业奠定基础。
这样将各种知识融合起来，发挥“工匠精神”———精益求精。
第四，在实践中创新，将实践的经验与收获作为创新的资源和动力。