人教版英语七年级上册教案：Unit3 SectionB(2a-2c)
3.阅读练习的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。
附：教学活动设计
步骤
过程
措施
目的
持续性评价
1
预备与激活先期知识
Step 1
Revision
Let the Ss look at the school things, and ask their partner “ Is this / that your…? Are these / those your …?”
Part one:
T: Is this / that your…?
S1: ….
T: Are these / those your …?
S1 :….
Part two:
S1: Is this / that your…?
S2: …
S1: Are these / those your …?
S2: …
S1: …
2)掌握下列句型：
Is it yours?
Are they yours?
Ask the teacher for it.
Call me at….
E-mail me at….
3)能够使用目标语言询问东西的所属，或者寻找物品的主人。
4)能够读懂一些简单的招领和寻物启事。
2.情感态度价值观目标：
通过学习“询问物品所属”及阅读“寻物启事和失物招领”。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，激发学生的主动性和学习兴趣。又能培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
6.我把我的书包丢了。I ____ my __________.
答案：
I.
1.baseball2.watch3.bags4.notebooks5.rings
II.
1.What’s2.How; you3.Is ; yours
puter game; in5.E-mail ; at
6.lost ; schoolbag
3.通过阅读练习，检查学生是否根据文字材料，提取有用的信息
4
评价学生的学习
Step 4
Post
reading
Work on2c.
1. Read the notices again and write down the items.
Then check (√) Lost or Found.
2. Check the answers with the class.
2.通过跟读，练习巩固所学词汇。
1.通过核心词汇的练习，检查学生是否能够认读核心词汇
2.通过核心短语的引入，为学生打好阅读基础
3
深度加工知识
Step 3
While-
reading
Work on 2b.
1. T: Have you ever picked up others’ things or lost anything? What are they?
1.通过询问失物，进而学会人际交往。
核心句型
①— Is this / that your …?
②— Are these / those your …?
通过询问失物，检查学生是否能用已经学过的词汇回答问题
2
获取新知
Step 2
Pre-reading
Work on2a.
1. We all have many school things. We always lose some school things easily. Now discuss the school things you lose easily with your partner. Write them down on your workbook. Then report them to the class.
3. Summary
Key words: lost, found
Important sentences:
I lost …
Is this your …?
Is it yours?
Are they yours?
Call me at …
E-mail me at …
Ask ... for …
1.为学生明确活动要求，并指导学生通过搜索关键词找到具体信息，即所丢失物品、失主的电话号码和拾物者的电话号码。
2.通过阅读学习用英语真实完成课程表制作的任务
S1: I lost a backpack.
S2: I picked up a pen.
T: Good. What will you do with these things?
How did you return or find them?
Have a discussion with your partner.
2. Ss work with their partners.
3. Let some Ss report their things to the class.
1.教授核心词汇baseball, watch, computer game, ID card, notebook, ring, bag, library, lost, at, call, ask, some, found, classroom, e-mail的书写
【教材内容拆分分析】SectionB要求学生掌握各指示代词，由this，that的学习过渡到these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。
教学目标
1.语言知识目标：
1)掌握下列词汇：library, lost, at, call,ask, some, found, classroom, e-mail
1.让学生巩固练习询问生活中的日常用品。
2.请学生在练习中找出自己还未能掌握的知识点。
通过练习，检查学生是否能够通过反复练习掌握语言目标
Step 6
Summary
1.— Is this / that your …?
2.— Are thesቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ / those your …?
总结巩固课时所学内容
Step 7
教学重难点
1.教学重点：
1）通过阅读训练来让学生熟练掌握询问物品的所属或寻找物品的主人。
2）阅读一些简单的“失物招领”和“寻物启示”，并能获得相关信息。
2.教学难点：
阅读一些简单的招领和寻物启示，并能获得相关信息。
建议教法
问答法，任务型教学法，合作学习法
教学流程
（详见教学活动设计）
教学评价
1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
3.那只绿色的铅笔是你的吗？
___ the green pencil _______?
4.一部电脑游戏机在图书馆里。
A _________ ______ is ___ the school library.
5.发电子邮件到我的邮箱jack@。
______ me ___ jack@.
T: If you lost something, what should you do?
S1: …
S2: …
T: You are great! Here are four notices on the board. Read the notices and circle the lost things.
2. Let some Ss say the answers.
1.通过默读，找出每份启事上所涉及的相关物品。
2.通过仔细阅读文字材料，提取有用的信息，与相关图片去配对。
1.通过阅读练习，检查学生是否能够完成快速扫读和细节精读
2.通过阅读练习，检查学生是否能够通过阅读掌握寻找文章主旨大意和细节理解的阅读策略
3. What color are the ______(包)?
4. These are Lucy’s __________(笔记本).
5. I have three yellow _______(戒指).
II.根据汉语提示完成句子。
1.这是什么？_______ this?
2.你怎样拼写它？_____ do ____ spell it?
2.利用所学目标词汇，自己创编新的对话，拓展学生词汇及语言能力。
1.通过阅读练习，检查学生是否掌握目标词汇与基本句型
2.通过阅读练习，检查学生是否能用目标语言造句
Step 5
Exercises
I.根据句意及所给汉语提示,写出句中所缺单词。
1. The ________(棒球) is white.
2. Chen Hui’s ________(手表) is black.
Homework
1. Remember the words and sentences.
2. Recite the notices on P17.
3. Finish the exercises in the workbook.
1.请学生介绍自己的所属物品。
2.请学生巩固复习失物招领句型。
1.学生通过复习进一步掌握目标词汇
Unit3SectionB（2a-2c）教案
【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册
【单元名称】Unit3Is this your pencil?
【课时】SectionB2a-2c（第4课时）
【课型】Reading（阅读课）
教材分析
【本单元话题】本单元围绕“学习用品”,使学生学会辨认物品的所属者。
【本单元重点掌握目标】主要学习学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。
人教版英语七年级上册 Unit 3 Section B 教案
Tpre-teach the new words by using the corresponding pictures so that Ss can master these words quickly. T can have Ss read after him/her.
( T can ask Ss the questions: Do you know these things? Then ask Ss to say the things one by one in a line or a row. But it’s better for T to encourage them to answer with complete sentences: It’s a/an...)
Answers:
circled:b.watch,a. ID card,d.pen,e. baseball
1d
Play the recording again and have Ss do the task in 1d. Then the T can check
answers by asking Ss to say a full sentence with the answer like this:
Unit 3 Is this your pencil?
Section B (1a-1e)
Teaching Aims
1.语言能力：能听懂失物招领处有关物品丢失的语句。
2.文化意识：通过“识别物品的所属”的学习，让学生们学会爱惜自己的学习物品，养成照看好自己的物品的好习惯，发现不属于自己的物品，应及时归还物品的主人。
Ask Ss to say the thingsin English as quickly as possibleon P9to practice Ss’fast memory.
初中英语七年级上册Unit 3 Section B 2a-2c
根据失物招领启事，完成下列句子。
1. _K_e_l_s_e_y___ found a schoolbag. 2. Linda lost ari_n_g________. 3. Linda’s phone number67is5-_1_2_4_3________. 4. Alan founddaic_ti_o_n_a__r_y_____. 5. Alan’s phone numbe4r6i5s-3_4_5_6________.
Lin Hai, A puter game is in the school library. Is it yours？ Ask the teacher for it.
Mike
Is this your watch? My phone number is 495-3539. Call me.
John
Found: Some keys are in Classroom 7E. Are they yours? E-mail me at maryg2@gfimail. .
6. Lin Yi lost her schoolbag, then she may call
_K__e_l_s_e_y_____ 3a2t8_-6__7_9_8______ to find it.
Homework
1. Review what learned today. 2. Preview the new words and expressions.
_I_s_ the green pencil __y_o_u_r_s_?
4. 一部电脑游戏机在图书馆里。 A _p_u_t_e_r__g_a_m_e____i_nis ___ the school library.
(完整)新人教版七年级上册英语教案-Unit3
V. Put in order to make a sentence.
petition goes on.Say which group can be the first one to finish the sentence..
2.this, is, pencil, your ? pay attention to the mark of each sentence..
3.is, book , his, that?
4.is, this, in , what, English?
5.pen, a, is , it.
6.it, you, do, how, spell?
7.is, it, pencil, my?
not, is , no, it.
VI. Listen and repeat
3.Dictation Words and expressions: 1謝謝你2一個橡皮擦3一個箱子4一本字典5一支鋼筆6一本書7一個卷筆刀8原諒Sentences: 1－這是你の尺子嗎？－不,不是の。是她の尺子。2－那是你の雙肩包嗎？－不,不是の。是他の雙肩包。3－這是你の鉛筆嗎？－是の。是我の鉛筆。
學習方法
課前預習、課堂內外練習、聽說讀寫結合
教學過程設計
備注
課題引入
I.Warming- up and revision
Play a game.
Task:Students’ activities Teacher’s activities
2.Game: throw the ball while asking and answering the question.In groups, one student throws the ball and asks: What’s this in English? The other one answers it ,then throw the ball again.Do this game first as an example.T: How do you spell it?“P-E-N-C-I-L”.
人教新目标英语七年级上册unit3(SectionB1a—2c)优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够掌握描述家庭成员外貌、性格和职业等特征的句型和词汇，如：tall, short, friendly, teacher, doctor等。
2.学生能够运用所学的句型和词汇，进行简单的对话交流，如：介绍自己的家庭成员，询问他人的家庭成员等。
3.学生能够听懂、会说、会读、会写与家庭成员相关的句型和词汇，提高他们的语言运用能力。
1.设计一系列问题，引导学生主动思考和探索家庭成员之间的关系和特征，激发他们的思维能力和解决问题的能力。
2.通过问题引导学生进行观察、分析和归纳，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
3.鼓励学生提出自己的问题，培养他们的问题意识和自主学习能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们合作完成任务，如：共同编写一个关于家庭成员的小故事，或者进行角色扮演活动。
3.定期进行课堂展示或小测验，让学生展示自己的学习成果，同时也可以作为教师对学生的评价依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张家庭成员的图片，引导学生观察并猜测图片中的人物关系。
2.邀请学生分享他们自己的家庭成员照片，让大家一起欣赏并互相提问。
3.通过提问学生对家庭成员的了解，自然引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作促进互动：将学生分成小组，鼓励他们合作完成任务，如编写小故事和角色扮演活动，通过小组讨论和展示，促进学生之间的互动和交流，培养他们的团队合作能力和交流能力。
4.反思与评价培养自我改进能力：设计评价表，让学生对自己的学习进行评价，鼓励他们自我反思，找出自己的不足，并提出改进的措施。同时，教师也要及时进行教学反思，调整教学策略，以满足学生的学习需求。
（三）学生小组讨论
七年级-人教版-英语-上册-[学习任务单]Unit-3-Section-B-(2a-2c)
![七年级-人教版-英语-上册-[学习任务单]Unit-3-Section-B-(2a-2c)](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/98aaa79c900ef12d2af90242a8956bec0975a5da.webp)
Unit 3 Is this your pencil?(Period 4)Section B (2a-2c)班级_________ 姓名_________学习目标学完这一课，你能够掌握：1．词汇：in, library, ask, ask ... for ..., find, some, classroom, e-mail, at, call, lost, must；2．能力：读懂简单的失物招领和寻物启事；能在文章中抓住关键词；3．交际功能：（1）熟练使用句型：Is it yours? Are they yours? Is this your ...? I lost ... 表达捡到或丢失某物；（2）熟练使用常用表达：e-mail sb. at ...，call sb. at ... 表达联系方式。
课前学习任务【学习任务一】词汇检测1．prep.在……里__________2．n.图书馆__________3．v.请求；要求；询问__________4．请求；恳求（给予）_______________5．v.找到；发现__________ →过去式__________6．adj.一些；某些pron.有些；有的__________7．n.教室__________8．v. 给……发电子邮件；用电子邮件发送n. 电子邮件__________9．n.（提供电话号码等时使用）按照；根据；在（某处、某时间或时刻）__________ 10．v. （给……）打电话_______________11．v.遗失；丢失__________ →过去式__________12．modal v.必须__________【学习任务二】写出李明丢失的物品。
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________课堂学习任务【学习任务一】完成2a: Write the things you lose easily.__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________【学习任务二】1．How many notices can you see?__________________________________________________________________________________________ 2．完成2b: Read the notices on the board and circle the lost things.【学习任务三】1．写出下列启事是Lost还是Found，并找出其依据。
人教版七年级英语上册Unit3SectionB(2a3b)教学设计
1.教学活动：学生分组讨论，了解组内成员的兴趣爱好，并互相交流。
2.设计意图：培养学生的合作能力、口语表达能力，以及学会倾听他人的观点。
3.操作步骤：
-教师给出讨论话题：“What are your hobbies? Let's talk about our favorite sports and hobbies.”
-注重学生的情感需求，关注学生的心理健康，使学生在学习过程中保持积极态度。
4.教学评价：
-形成性评价：关注学生在课堂上的表现，如：参与度、口语表达、合作能力等，给予及时的反馈和鼓励。
-总结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，了解学生对本节课知识的掌握程度，为下一节课的教学提供参考。
四、教学内容与过程
在此基础上，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.针对学生对一般现在时态掌握不足的问题，设计丰富的语境和练习，让学生在实际运用中掌握语法知识。
2.注重培养学生的词汇运用能力，通过例句、游戏等形式，帮助学生巩固和拓展兴趣爱好类词汇。
3.针对学生在口语表达方面存在的困难，提供充足的口语练习机会，鼓励学生大胆开口，提高口语水平。
3.操作步骤：
-教师引入一般现在时态，讲解其构成和用法，如：主语+动词原形（第三人称单数主语+动词三单形式）。
-教师给出示例句子，如：“I like playing football. He enjoys playing basketball.”
-学生模仿示例句子，用一般现在时态表达自己的兴趣爱好。
4.通过课文阅读，提高阅读理解能力，掌握文章主旨大意。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
新人教版英语七年级上册 Unit 3 第五课时 Section B 2a-2b
Evaluation standards(评价标准):
15’
3’ Structure（结构）：Do you have three paragraphs?
3• This school isn't just about classes; it's like a family. I'm glad I'm here and excited for more
good times.
Ending
• Bye for now,
• Li Hua
第一步: 审题：人称 第三人称
Body • I really like our library. It's quiet and packed with books. It's a great spot to read and study, helping us learn and think better.
• We eat in the dining hall when we're hungry. They cook yummy food, and there's lots to choose from. We talk and make friends there too.
方位介词
behind 在…后面
next to 在…旁边
near
靠近；紧邻
in front of 在…前面
on the right of 在…右边 on the left of 在…左边 between…and… 在…和…之间 in the middle of 在…中间
人教版七年级英语上册Unit3SectionB2a2c教学设计
2.知识储备：学生在之前的学习中已经掌握了简单的日常用语，能进行简单的英语交流。但对于一般现在时态的运用，部分学生仍存在困难，需要在本章节教学中加强训练。
（四）课堂练习
1.教师设计丰富的课堂练习，如：填空、选择、句型转换等，让学生巩固所学知识。
2.让学生进行听力练习，提高听力水平，尤其是对于语速较快的对话，能准确捕捉关键信息。
3.设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，运用目标词汇和句型进行口语交流。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结一般现在时态的用法和目标词汇、句型。
3.学习能力：七年级学生的认知能力逐渐提高，他们具备一的自主学习能力和合作学习能力。通过引导，学生能够积极参与课堂活动，主动探究知识。
4.情感态度：学生对英语学习的情感态度各异，部分学生对英语感兴趣，课堂参与度高；部分学生对英语学习缺乏信心，课堂上表现被动。因此，在本章节教学中，教师需要关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心。
2.能够运用一般现在时态描述自己和他人的日常活动，如：“I like to play soccer. He goes swimming every weekend.”
3.能够运用本节课所学的目标句型进行交流，如：“Do you like...? What do you like to do? Why do you like...?”
作业要求：
1.学生按时完成作业，保持书写工整、卷面整洁。
2.家长督促学生认真完成作业，关注学生的学习进度和困难。
人教七年级英语上册Unit 3 Is this your pencil第四课时Section B (2a-2c)教案
人教七年级英语上册Unit 3 Is this your pencil?第四课时Section B (2a－2c)教案重点单词in prep. 在……里library n. 图书馆ask v. 请求；要求；询问find v. (过去式、过去分词found)找到；发现some adj. 一些；某些pron. 有些；有的classroom n. 教室e-mail v. 给……发电子邮件；用电邮发送n. 电子邮件at prep. (提供电话号码等时使用)按照；根据；在(某处、某时间或时刻)call v. (给……)打电话lost v. (动词lose的过去式)遗失；丢失must modal v. 必须重点短语ask...for... 请求；恳求(给予)call sb. at... 拨打……联系某人重点句子1.A computer game is in the school library. 在学校图书馆里有一个电子游戏机。
2．Ask the teacher for it. 向老师要它吧。
3．Call me at 685-6034. 请拨打电话685-6034与我联系。
教学难点能够阅读一些简单的招领和寻物启示,并能获得关键信息一、根据句意及首字母或汉语提示写出单词。
1．There are many books in the library.2．I will help you find your pen.3．Please e-mail (给……发电子邮件) me the details as soon as you can.4．I will call (给……打电话) you tomorrow morning.5．You must hand in your homework this afternoon.二、写出下列画线短语的汉语意思。
1．Ask the teacher for it. 请求；恳求(给予)2．E-mail me at maryg2@. 发电子邮件到……与我联系3．Call me at 685-6034. 拨打电话……与我联系环节1新课导入T：This is a lost and found. There are many things people lose there. And what do people often lose?S1：They often lose their keys.S2：They often lose their umbrellas,pens and socks....设计意图：以图片的形式直观地引入本课时话题,吸引学生的眼球,提高他们的课堂参与积极性。
人教版英语七年级上册教案：Unit2 SectionB(2a-2c)
Unit2 SectionB（2a-2c）教案【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册【单元名称】Unit 2 This is my sister.【课时】Section B 2a-2c （第5课时）【课型】Reading（阅读课）教材分析【本单元话题】本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动，使学生学会询问家庭成员的称呼，掌握家庭成员的关系。
【本单元重点掌握目标】主要学习用英语介绍家人和朋友，通过本单元的学习学生应该掌握对家庭成员的称呼；通过谈论“家庭”的话题，使学生学会并掌握“介绍人物、识别人物”的基本句型，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词介绍人物，学会运用人称代词询问人物。
【教材内容拆分分析】Section B能够用英语向朋友介绍自己的家人，从而让他们了解自己的家庭。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】通过本单元的学习使学生学会谈论自己喜好的学科或自己喜好的其它事情并给出理由；学会说出一周的七天；学会合理地安排自己的作息时间。
教学目标 1. 语言知识目标：1) 能掌握对家庭成员称呼的词汇：son, daughter, cousin, grandpa, grandma, mom, dad, aunt, uncle, 以及here, of, photo, next, picture,girl, dog等。
2）能正确理解家庭成员之间的关系，对家庭成员能正确称呼。
3）进一步学习一些英语名字，并能分辨出名字的不同性别。
1 / 6第 1 页4）通过听、说、读的训练，提高学生们综合运用英语的能力，培养学生们学习英语的兴趣，并在学习中体会到学习英语的乐趣。
2. 情感态度价值观目标：通过学习对自己的家庭成员会有更清晰的印象，学会与家庭成员和睦相处，从而激发起他们对家人的热爱。
教学重难点 1. 教学重点：①阅读有关家庭成员的小短文，能正确理不同性别，以及人物之间的关系。