七年级音乐下册第五单元采茶灯教学设计2
采茶灯
1教学目标
(一)知识与技能:
1、欣赏不同地域的民间小调,并能富有感情的随乐哼唱。
2、了解民歌中的体裁形式。
(1)小调 (2)山歌 (3)劳动号子
3、学唱福建民歌《采茶灯》。
(二)过程与方法:
通过教师笵唱、欣赏多媒体课件,细细体会小调的韵味,尝试用富有感情的音色来表现小调的特点。
(三)情感态度与价值观:
通过民歌独特的艺术表现作用,树立正确的音乐审美目标,不盲目追求流行歌曲,真正喜欢中国民族音乐,懂得继承和弘扬民族音乐文化的意义。
2教材分析
本节课是选自湘教版七年级下册泥土的歌(二)的内容,是一节欣赏课。
本节内容的学习价值在于聆听与学唱充分感受民族音乐的优美,以及培养学生对我国民族音乐的热爱,充分开发民族音乐的魅力。
其内容的重要性在于通过学唱表演活动增强学生对民族音乐的了解,延续民族音乐的发展;在不同地域同名民歌的不同活动中的不同意义。
3重点难点
教学重点:1、了解民歌中的体裁形式,掌握小调特征。
2、学唱福建民歌《采茶灯》。
教学难点:民歌体裁中小调特征的掌握
4教学方法
欣赏、讲解、谈论、交流等方法。
5教学过程
活动1【导入】教学过程
一、创设情境,导入课题
教师演唱山西民歌《沂蒙山小调》
[设计意图:学生对新鲜事物总是充满了好奇,上课一开始,变换教师与学生的角色,创设一定的情境,以视、听结合的方式激发学生学习的欲望。
]
活动2【讲授】二、民歌赏析, 切入主题
结合各地采茶的风光图片,欣赏福建民歌《采茶灯》
思考:(1)从歌曲中你仿佛都能看到怎样的画面呢?
(2)旋律、节奏、曲调各有什么特点?
[设计意图:引导学生仔细欣赏,小声跟着小调哼唱,以体会小调独特的韵味。
培养学生主动发掘音乐作品亮点的能力和自主学习的习惯。
]
活动3【讲授】三、拓展知识，介绍民歌体裁
中国民歌按体裁形式分类,大致可分为劳动号子(包括搬运号子、船工号子、作坊号子等)、山歌(包括一般山歌、放牧山歌、田秧山歌等)、小调(包括谣曲、时调、风俗仪式歌曲、舞歌等)三大类。
1、小调:这三首歌曲都属于民歌体裁中的---小调。
小调是民歌的一种体裁,产生于百姓日常生活又称小曲、俚曲、时调等,多传唱于城镇、里巷,用于抒发情怀、娱乐消遣的民歌。
它的流传最为广泛、普遍,形式较规整,表现手法较多样,音乐曲折而细致,具有流畅、婉柔、细腻的艺术特点。
就像《沂蒙山小调》一样,婉转悠长。
2、山歌:山歌是广大劳动人民在山上、田间、牧场劳动生活时即兴演唱的歌曲,它是劳动人民表达内心思想感情的抒情小曲,又是劳动人民喜爱的一种民歌体裁。
山歌的音乐奔放、嘹亮、开阔,曲调悠长。
例如:陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》、云南民歌《放马山歌》等。
3、劳动号子:简称“号子”,是产生并应用于劳动之中,具有协调与指挥劳动、消除疲劳作用的民间歌曲。
常见的歌唱方式:一领众唱,比较有气势,曲调简朴,节奏律动性强。
例如:《船工号子》、《扛木头》等
[设计意图:对刚学的知识进行小结,培养学生的语言概括能力,拓展学生视野,扩大知识面。
] 活动4【讲授】四、学唱歌曲
教唱《采茶灯》。
1、播放福建民歌《采茶灯》,再次听赏,学生随乐哼唱。
2、师范唱旋律,学生跟唱。
3、师伴奏,学生有感情的齐唱。
活动5【活动】学习“采茶舞”
1、动作: 1)腰抖扇 2)踮步摇扇 3)绕手采茶 4)推门打窗
2、舞蹈展示
集体随乐跳“采茶舞”,感受茶农的辛勤劳动,努力表现茶农采茶时的愉快情绪。
[设计意图:采茶舞的学习,让学生理解并体验民间“采茶”的劳动习俗及采茶歌舞,也为课堂学习增添了气氛。
]
活动6【作业】小结
同学们,小调就像民歌中的一颗珍珠,它扎根于民间,经历漫长岁月的打磨以及世世代代的传承与发扬,愈发显得熠熠生辉。
在此老师希望大家也担负起继承发扬创新民歌的重任,让我们的民歌走向世界,走向更美好的未来。
采茶灯-湘文艺版七年级音乐下册教案
采茶灯-湘文艺版七年级音乐下册教案
教学目标
1.了解和掌握《采茶灯》的基本知识和传统唱法。
2.了解湖南抗日救亡运动的历史背景。
3.培养学生对中国传统音乐和文化的认识。
教学内容
1.介绍《采茶灯》的历史和地域背景。
2.学习《采茶灯》的歌词、曲调、节奏和唱法。
3.学习歌曲演唱过程中需要注意的细节。
4.学习湖南抗日救亡运动的历史背景和相关知识。
教学步骤
第一步：导入
1.引导学生带着问题思考：什么是采茶灯？它与哪些地方的文化有关系？
2.根据学生的回答，引导学生自主学习和思考。
3.引导学生分组讨论采茶灯的历史和地域背景，并记录讨论结果。
第二步：学习歌曲
1.介绍《采茶灯》的歌词、曲调、节奏和唱法。
2.引导学生跟随老师学唱歌曲，并注意歌曲演唱过程中需要注意的细节。
3.分组互动，组织学生同声合唱采茶灯，加深学生对歌曲的理解和记忆。
第三步：学习湖南抗日救亡运动的历史背景
1.介绍湖南抗日救亡运动的历史背景和相关知识。
2.组织学生进行小组互动，探讨抗日战争的意义和影响。
3.引导学生思考，抗日战争中涌现出了哪些优秀人物和事迹？
教学评价
1.学生能够了解和掌握《采茶灯》的基本知识和传统唱法。
2.学生能够了解湖南抗日救亡运动的历史背景。
3.学生能够通过学习《采茶灯》和湖南抗日救亡运动的知识，培养对中国传统音乐和文化的认识。
七年级音乐下册第五单元采茶灯教案2
采茶灯1教学目标(一)知识技能通过聆听福建民歌《采茶灯》、云南民歌《采茶调》,云南民歌《绣荷包》、山西民歌《绣荷包》,江苏民歌《月儿弯弯照九州》、河南民歌《王大娘钉缸》等六首民歌,体验不同地区小调的风格音韵。
(二)过程与方法能对小调的风格和特征进行简单的描述,并能分辨民歌的三种体裁。
(三)情感态度价值观能专心聆听传统小调中有代表性的作品,并能完整地演唱其中的两三首作品,从而培养学生热爱祖国文化,热爱家园,建设家园的崇高思想。
2学情分析本届学生基本进入青春期阶段,对爱情充满好奇,与无尽的想象,在音乐的学习过程中存在着爱音乐,不爱上音乐课的偏差现象(主要表现在爱唱流行歌曲中的爱情歌曲部分),在歌曲演唱过程中经常进行转调;另外,学生对民族音乐部分越来越不重视(主要表现在学生对我们本民族音乐佤族歌曲,器乐曲不熟悉,更不用说是其他民族的音乐)经过分后主要在于平日里的心里引导不到位。
3重点难点听赏并体验不同地区的小调及风格特点,完整地学唱福建民歌《采茶灯》,河南民歌《王大娘钉缸》。
聆听《采茶灯》等体验感受其音乐,并能总结出小调的基本特征。
4教学过程一、欣赏五首乐曲:《采茶灯》《采茶调》《绣荷包》(山西、云南)《月儿弯弯照九州》《王大娘钉缸》教学过程 (一)各地小调赏析1、听赏采茶歌舞——《采茶灯》《采茶调》。
老师结合各地采茶的风光图片,向学生简介茶文化,并银川采茶劳动中产生的艺术形式——采茶歌舞。
2、欣赏福建民歌《采茶灯》(1)听赏器乐作品《采茶灯》,引导学生探讨作品的音乐特点。
(2)对比欣赏歌曲《采茶灯》,讨论器乐作品《采茶灯》与歌曲《采茶灯》的关系,并随乐哼唱歌曲。
(3)老师用琴弹奏主题音乐。
3、欣赏《采茶调》(1)听赏老师范唱云南民歌《采茶调》(2)老师引导学生探讨:这首《采茶调》与《采茶灯》在悬梁刺股、音调及风格上有什么区别?(3)老师引导学生学习采茶舞的律动。
(4)学生随乐表演采茶舞。
4、欣赏山西民歌、云南民歌《绣荷包》(1)老师介绍“绣荷包”调的由来及观看形态各异的荷包。
《采茶舞曲》音乐教案
《采茶舞曲》音乐教案《采茶舞曲》音乐教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《采茶舞曲》音乐教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《采茶舞曲》音乐教案1教学内容《采茶舞曲》教学目标一、情感态度与价值观方面：通过本课“水乡”这一特定的环境，引导学生感受江南音乐的风格特点，以唤起学生热爱生活的激情；二、知识技能方面：1、通过对比聆听，分辨出《采茶舞曲》这首歌曲采用了越剧的音调；2、分析歌曲中两部分在描写内容的不同以及情绪上的对比，从歌曲的创作手法上分析歌曲两部分情绪不同的原因；3、通过听、辨、唱，使学生简单了解方言对形成歌曲风格的作用；4、学会采茶时的基本动作，在学习“采茶舞”的过程中，感受采茶姑娘的辛勤劳动，表现采茶姑娘采茶时的愉快情绪。
5、感受聆听不同演唱方法的采茶歌以及不同表现形式的《采茶舞曲》。
三、过程与方法：通过听、辨、想、说、唱、动等多种形式，从不同层次与角度，让学生来欣赏《采茶舞曲》，去感受江南音乐的风格特点。
《采茶舞曲》音乐教案2教材分析《采茶舞曲》这首歌曲原系越剧《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的声乐部分。
作者周大风曾经在浙江茶区劳动和生活过，他以流行于我国浙江、上海等南方地区的越剧音调为创作素材，使歌曲富有浓厚的地方色彩和生活气息。
全曲旋律清新优美，节奏活泼明快，具有鲜明的舞曲风格和特点。
歌曲由两个部分组成。
第一部分含四个乐句，勾勒出江南水乡的明媚春光；从“插秧插得喜洋洋”起是第二部分，前8小节描绘了茶农灵巧勤快的采茶动作，随后音调上扬，抒发了茶农的劳动热情。
教学重、难点感受江南音乐风格的特点以及方言对形成歌曲风格的作用教学过程一、组织教学1、课前播放江南风景与生交流：“同学们知道这是哪的风景吗？同学们知道的可真多！这就是我国江南一带的风景。
从这段录象上我们可以看到，江南的水特别多，因此，江南还有一个很好听的名字，被称为“水乡”，是一个风景秀美的好地方。
七年级音乐下册第五单元泥土的歌二教案2
第五单元泥土的歌（二）1教学目标1.欣赏书本中几首不同地域的民间小调，有感情的演唱歌曲《采茶灯》，并用葫芦丝演奏歌曲《王大娘钉缸》。
2.尝试用民歌中常用的“同头换尾”创作方式，创编2-4小节旋律。
3.能对本课学习的民间小调的风格和特征进行简单的描述，用简洁的语言概括小调的基本特征。
2学情分析本单元主要学习《泥土的歌（小调）》，上学期已经学习了《泥土的歌》（一）——劳动号子与山歌，但大部分学生由于对传统音乐缺乏兴趣与激情，所以如何引导学习能够快乐的学习是本单元的关键。
教师应该根据具体情况因材施教，充分激发学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。
3重点难点教学重点：1.欣赏、体验歌曲（演唱歌曲《采茶灯》，用葫芦丝演奏歌曲《王大娘钉缸》），并总结小调的特点。
2.歌曲创编。
教学难点：演奏歌曲《王大娘钉缸》、歌曲创编——“同头换尾”4教学过程活动1【导入】复习导入播放劳动号子、山歌、小调等民歌片段，猜所属民歌体裁形式及音乐特点：（教师引导学生欣赏音乐，回顾总结劳动号子、山歌的民歌相关音乐特点，并引入本课教学内容——小调）活动2【活动】1.欣赏《王大娘钉缸》1.播放歌曲《好汉歌》，并引导学生随乐哼唱。
2.欣赏后提问：歌曲名是什么？歌曲情绪是怎样的？3.对比聆听民歌《王大娘钉缸》，提问：歌曲旋律与《好汉歌》有何相同点？4.简介《好汉歌》的创作来源：A.教师引导学生用葫芦丝吹奏歌曲《王大娘钉缸》，体验歌曲的情绪。
学生自主学习吹奏歌曲旋律。
B. 教师引导学生齐奏歌曲旋律。
活动3【活动】2.听赏采茶歌舞——《采茶灯》《采茶调》听赏采茶歌舞——《采茶灯》《采茶调》，教师结合各地采茶风光图片，向学生介绍茶文化，并引出采茶劳动中产生的艺术形式——采茶歌舞。
浏览采茶图片，引入采茶歌舞浏览采茶图片，提问：同学们看这几张图片，他们在忙什么呢？——采茶师：中国是茶的故乡，也是茶文化的发源地，每逢采茶季节，茶女们上山采摘新茶，休息时常聚在一起演唱茶歌，并配有表现采茶劳动、扑捉蝴蝶的舞蹈，形成了各具特色的采茶歌舞，采茶歌舞由于地域不同，其名称及特点也有不同：湖南、湖北称为采茶、茶歌；福建、安徽称为采茶灯。
《采茶灯》教案.doc
《采茶灯》教案刘雯婷教学目标：一、通过欣赏《采茶灯》音乐，让学生初步接触我国的民间音乐，感受和表达乐曲欢快的情绪及舞蹈性的风格特点。
二、在学习舞蹈《采茶舞》的过程中，初步了解采茶姑娘的辛勤劳动，并用动作表现采茶姑娘采茶时的愉快情绪。
教学准备：投影仪、录音机及钢琴教学过程：1、重点指导：（1）学会舞蹈动作要领——手眼一致（2）感受表达欢快的情绪（3）了解并表演采茶姑娘辛勤劳动的情景2、操作图表：教学目标教师行为学生行为媒体备注一、组织教学1、入场就位播放《春天在哪里》音乐引导队列（手势提醒）听首乐跟首乐律动进教室录音知道春天是个很美的季节二、常规训练发声练习提问：大家想一想，春天在哪里？放投影“春天到了，山上的茶树吐出了新芽，采茶姑娘们拎着篮子局局兴兴地到山上去采茶。
你们看，她们干得多有劲啊！下面我们开着小火车唱一唱，慰问慰问她们好吗？"学生讨论后回答1、学生边看投影边听教师介绍。
2、学生唱练声曲。
投影：春天的茶山通过语言和画面导入，集中学生注意力知识点复习轻轻带过，情景仍然是“采茶”三、乐曲新授 1、导入知道茶叶是福建的特产介绍：“茶叶是中国的特产，也是福建省的特产，那里的人们把采下来的茶叶通过火车、飞机运往全中国、全世界，架起一座老谊的桥梁，学生倾听介绍投影：2、认知：民间音乐中舞蹈性风格特点。
3、初听乐曲4、复听乐曲下面老师请你们听一段民间音乐问：“听了这段民间音乐后你有什么感觉？”介绍：“这是一首福建民间乐曲，名字叫做《采茶灯》。
音乐抒情、活泼、欢快，流传很广。
每当茶叶丰收时采茶姑娘哼着《采茶灯》，跳着'采茶舞'，来表达他们欢快的心情。
现在老师请大家边听音乐边用自己会做的动作来表达采茶姑娘的快乐情绪。
”1、边听音乐边看教师表演。
同学之间交流听音乐后的感受。
2、听教师介绍《采茶灯》的特点。
3、听音乐用动作表现采茶姑娘的欢乐情绪。
播放《采茶灯》音乐录音或播《采茶扑蝶》音乐录音同前学生能跟着老师动一动更好，但必须听音乐动作四、学跳采茶舞操作：1、基本手位2、手位组合解决难点部分3、分段聆听：⑴欢氏轻快的情绪（2）辛勤的劳动⑶情绪的变化“大家愿不愿也来采茶呀？我们先来学一下采茶的动作。
音乐七年级下册第五单元《采茶灯》教案2
音乐七年级下册第五单元《采茶灯》教案2教学目标：1、在我国特有的与茶相关的歌曲、舞蹈、戏曲等艺术表现形式启发引导下，经过不同的艺术活动，对茶文化有所了解，初步感受祖国优秀的茶文化。
2、能够对《采茶灯》各种音乐表现形式有所了解和学习，结合自己的生活感受，学习采茶舞的简单基本动作，在歌唱和表现等方面有所发展。
教学重点：学习《采茶灯》歌舞表演。
教学难点：在歌唱和表现等方面有所发展。
教学过程：一、品茗茶说文化1、师：在上课之前，老师要做个小调查：平时大家在在喝过茶吗?（生：喝过。
）家里面是不是都有茶具啊？（生：有。
）平时家里来客人了都是怎样招呼客人的呢？（生：泡茶。
）这是我们的待客之道。
同学们都泡过茶吗？（生：泡过。
）2：课件出示：老舍茶馆场景（创设茶馆氛围）师：今天，老师请同学们跟我一起走进茶馆，一起喝茶，聊天，听曲。
各个小组长权当一回茶馆里的小二，给同学们上茶。
师：在品茶时，先讲究的是什么？（师先端起茶）生：闻一闻。
师：其实先讲究的是（师做个看的动作）生：看。
师：对，就是鉴赏一下茶汤的色泽，好，都端起茶，看看是什么颜色？生：黄色、青黄色、绿的。
师：接下来闻闻什么味道？生：香。
师：好，品的时候能不能大口大口喝？生：一小口一小口。
师：对，品茶要边啜边嗅，浅尝细品，才能感受到无比美妙的茶韵。
品一下，告诉老师，你品到的茶是什么味道？生1：苦苦的。
生2：感觉有点苦，有点甜。
生3：品到浓的就很苦。
生4：喝到喉咙，有股香香的茶的味道。
2、观察老舍茶馆，感觉怎么样？生：很优雅。
师：今天，我们在这优雅的环境中来聊聊“茶”。
师：刚才同学们喝的是什么茶？生：铁观音。
师：你们知道哪些茶？生：安溪的四大名茶：“铁观音”、“黄金桂”、“本山”、“毛蟹”生：云南的普尔茶、浙江的龙井茶……师：知道咱们南安哪里有产茶吗？最有名的是什么茶？生：丰州的石亭绿茶。
师：饮茶有什么好处呢？生：降火、止渴。
治头晕、润喉咙。
抗癌、美容……师：刚才品的铁观音你们知道它产于哪里？生齐答：安溪。
《采茶灯》教案(公开课专用)获奖教案(2022年)
欣赏“采茶舞曲〞“采茶灯〞教学目标：1、充分感受?采茶舞曲?“采茶灯〞的音乐风格，通过演唱、竖笛吹奏等形式学习歌曲，加深对歌曲的理解。
2、通过本校学生获奖舞蹈观摩，充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生有创造性地参与音乐实践活动。
3、通过对音乐创编过程的情感体验，激发对音乐的喜爱之情。
教学方法：通过唱、奏、编的方法，结合律动，进行简单的创作。
教学重点：通过教师引导、示范，体验歌曲情绪，发挥想象力和创造力，让学生自如地投入到实践和创作中去，体会舞蹈的乐趣。
教学过程：一、导入、激趣。
1、师、生在?采茶灯?的音乐声中进教室。
2、观看我校获奖舞蹈。
师：“音乐与舞蹈是一对孪生姐妹，我国很多民族能歌善舞，今天老师就和同学们一起走进舞蹈，创编舞蹈。
〔意图：观看本校学生的获奖舞蹈节目，放松学生心情，增加亲切感，激发表演兴趣。
〕二、解难、创编：1、复习：师：弹奏?采茶舞曲?旋律。
生：分组演唱、吹奏?采茶舞曲?，体会多种表现形式的不同情绪。
师：“把认为自己唱的最好的乐句，展现给同学们。
〞〔掌声〕生：学生自主演唱。
〔意图：通过把认为自己唱的最好的乐句展现给同学这一过程，让学生获得成功感。
〕2、难点解决：师：“把认为自己难唱的乐句提出来。
〞生：提难点〔根本上是最末两句〕师：师用范唱比照进行纠正。
生：练习、纠正、稳固。
3、律动创编：1〕师：“请找出歌词中能用动作表示的‘实’的词，进行律动创编〞。
生：答复，“采茶〞、“秧〞、“水〞。
2〕小组活动。
唱一唱、编一编、演一演。
〔意图：教师为主导，学生为主体，引导学生律动练习〕3〕创编。
把歌曲分成三局部，小组抽签。
签上标明创编内容及动作提示，进行舞蹈创编。
教师巡视，对技能薄弱组重点指导，并充作组内成员参予表演。
1-4乐段，溪水清清溪水长——妹妹呀东山西山采茶忙。
动作提示：溪水、转圈、下蹲看两岸风光、分组交换采茶插秧动作、擦汗。
5-6乐段，插秧插的喜洋洋——采的茶来满山香。
动作提示：1〕采茶的不同位置、速度变化。
初中音乐公开课《采茶舞曲》优秀教案及教学反思
初中音乐公开课《采茶舞曲》优秀教案及教学反思设计思路：通过学习，学生能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《采茶舞曲》。
喜欢我国江南地区的民歌及民间音乐，乐于主动了解江南地区的音乐文化。
??教学目标：1、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《采茶舞曲》。
2、了解《采茶舞曲》与越剧及浙江民歌之间的关系。
3、结合介绍“采茶舞”，通过律动把学生的情绪调动起来，完全融入歌曲的意境中。
教学重点与难点：能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《采茶舞曲》教材分析：《采茶舞曲》作于1958年春。
这首歌原为越剧现代戏《雨前曲》的主题歌。
后来，根据这首歌又创作了歌舞曲《采茶舞曲》，因而得以广泛传唱。
??《采茶舞曲》揉进了越剧唱腔的音调，流畅而柔美，富有浓郁的江南特色。
歌曲的前四句歌词(第1—16小节)，旨在赞美江南秀美的景色及茶乡西湖的新气象。
这一部分的音乐优美婉转，细腻中带有轻巧的色彩。
歌曲后面的六句歌词(第17—36小节)先是表现采茶姑娘的劳动景象，而后则表现采茶姑娘的心情。
因此，从音乐上看，先用跳动活泼、明快清新的旋律来表现劳动的景象。
它的句幅较小，而动作感很强。
随后，将句幅拉宽、音调上扬，突出地展示出采茶姑娘的兴奋、幸福心情。
教学过程：1、用江南山水风景图导入，问有没有同学去过杭州，并分析图片建筑的特点，引出主题——水乡。
2、用几幅茶山采茶图引出《采茶舞曲》3、聆听《采茶舞曲》，听歌曲演唱了解歌词大意，引导学生关注音乐的特点及方言特点。
4、通过刚才对采茶图的欣赏，再次欣赏《采茶舞曲》并按节奏配上手的动作，随录音哼唱《采茶舞曲》，进一步感受江南地方风格的特征。
歌曲的旋律颇为婉转细腻。
5、再次复听，要求学生用即兴舞蹈动作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿去表现茶农采茶时的欢乐情绪。
6、学唱《采茶舞曲》。
在演唱的准确性及流畅性上就会存在一定的困难。
为此，在学唱初期可适当地放慢一些速度。
??7、分组讨论：学生讨论“歌曲的高潮在哪里?”“根据歌曲的内容及情感要求，应该怎样安排它的力度层次呢?”然后，在讨论的基础上试着演唱并选择一两种大家满意的处理意见。
七年级音乐下册第五单元采茶灯课件2湘教版
《采茶灯》节奏较规整，旋律起伏较小，全曲只采用2/4
拍子，抒情意味浓郁
《采茶调》节奏较密集,音调起伏较大，2/4与3/4拍 子混用，增添了生动、活泼的情趣。
《绣荷包》
欣赏10
欣赏11
“荷包”：青年男女交 往的一种“信物”。各 地的“绣荷包”多用来 表现女性对意中人的
深切思念和期盼之情。
聆听歌曲 思考问题
两首《绣荷包》不同的音乐特点？
云南《绣荷包》音调委婉细腻，唱 段结构相对自由。
山西《绣荷包》明媚缠绵，唱段结构 规整。
欣赏12
月儿弯弯照九州
江苏民歌
《月儿弯弯照九州》是自南宋以来流行于江 苏一带的汉族民歌。该民歌以问话的形式，揭露 南宋统治阶级在外族入侵时，对外实行不抵抗主 义，对内残酷压迫人民，偏安江南，过着骄奢淫 逸的生活，使老百姓饱受离乱之苦。
音乐知识：
小调是民歌的一种体裁，是流行于 城镇、里巷的民间歌曲，在艺术上有 较多的加工其音乐结构大多方正均衡， 节奏规整，曲调细腻婉柔。
听赏8
听赏13 好
再见
弯弯的月牙儿的残缺形象与夫妻别离、飘散 的孤苦形象交互辉映，催人泪下。
欣赏13 好
探讨与总结《王大娘钉缸》
小调 是民歌的一种体裁，是流行河于南民城歌镇、里 巷的民间歌曲。 《王大娘钉缸》在河南昌邓县、息县、商城、 固始一带，流行着一种汉族民俗歌舞形式，属于 地特花点鼓。经这过种历地代花的鼓流多传由﹐一在旦艺一术丑上合有作较表多演的。加工﹐ 特 个其婉点较音 柔： 长乐 等曲 的结 特调 衬构 点短 词大 。小，多，增方节强正奏了均富歌衡有曲，弹明节性快奏，、规每轻整松句﹑、后曲诙都调谐有细的一腻﹑ 色彩，塑造了一个幽默风趣的挑担人形象。
七年级音乐下册 第五单元 采茶灯教学设计2 湘教版
采茶灯1教学目标(一)知识与技能:1、欣赏不同地域的民间小调,并能富有感情的随乐哼唱。
2、了解民歌中的体裁形式。
(1)小调 (2)山歌 (3)劳动号子3、学唱福建民歌《采茶灯》。
(二)过程与方法:通过教师笵唱、欣赏多媒体课件,细细体会小调的韵味,尝试用富有感情的音色来表现小调的特点。
(三)情感态度与价值观:通过民歌独特的艺术表现作用,树立正确的音乐审美目标,不盲目追求流行歌曲,真正喜欢中国民族音乐,懂得继承和弘扬民族音乐文化的意义。
2教材分析本节课是选自湘教版七年级下册泥土的歌(二)的内容,是一节欣赏课。
本节内容的学习价值在于聆听与学唱充分感受民族音乐的优美,以及培养学生对我国民族音乐的热爱,充分开发民族音乐的魅力。
其内容的重要性在于通过学唱表演活动增强学生对民族音乐的了解,延续民族音乐的发展;在不同地域同名民歌的不同活动中的不同意义。
3重点难点教学重点:1、了解民歌中的体裁形式,掌握小调特征。
2、学唱福建民歌《采茶灯》。
教学难点:民歌体裁中小调特征的掌握4教学方法欣赏、讲解、谈论、交流等方法。
5教学过程活动1【导入】教学过程一、创设情境,导入课题教师演唱山西民歌《沂蒙山小调》[设计意图:学生对新鲜事物总是充满了好奇,上课一开始,变换教师与学生的角色,创设一定的情境,以视、听结合的方式激发学生学习的欲望。
]活动2【讲授】二、民歌赏析, 切入主题结合各地采茶的风光图片,欣赏福建民歌《采茶灯》思考:(1)从歌曲中你仿佛都能看到怎样的画面呢?(2)旋律、节奏、曲调各有什么特点?[设计意图:引导学生仔细欣赏,小声跟着小调哼唱,以体会小调独特的韵味。
培养学生主动发掘音乐作品亮点的能力和自主学习的习惯。
]活动3【讲授】三、拓展知识，介绍民歌体裁中国民歌按体裁形式分类,大致可分为劳动号子(包括搬运号子、船工号子、作坊号子等)、山歌(包括一般山歌、放牧山歌、田秧山歌等)、小调(包括谣曲、时调、风俗仪式歌曲、舞歌等)三大类。