浅谈三年级作文训练与指导
三年级作文训练的实用策略与方法
三年级作文训练的实用策略与方法在教室里，三年级的小作家们正迎接着作文写作的挑战，他们的创作旅程如同一次探险，充满了好奇和期待。
如何帮助这些年轻的写作者顺利迈过作文的门槛呢？我们可以从几个实用的策略与方法入手，让他们的写作能力得到有效提升。
首先，建立强大的词汇基础是作文训练的第一步。
词汇如同作家的工具箱，丰富的词汇量能够让他们在写作时更准确、生动地表达思想。
教师可以通过多种有趣的方式来扩展学生的词汇量。
例如，使用词汇卡片游戏，鼓励学生在日常生活中发现并使用新词汇，或者在课堂上进行词汇竞赛，让学生在互动中学习词汇。
此外，讲故事和读书也是提升词汇的好方法，通过这些活动，学生能够自然地接触到不同的词汇和句式。
接下来，学生需要掌握清晰的写作结构。
一个结构明确的作文能够更好地传达作者的意图，让读者更容易理解。
教师可以通过示范和练习，让学生熟悉作文的基本结构——开头、正文和结尾。
开头部分应引人入胜，正文则需要围绕中心思想展开，结尾要总结全文，给读者留下深刻的印象。
教师还可以引导学生使用思维导图，将他们的想法有序地组织起来，从而帮助他们在写作时条理清晰。
为了激发学生的创作灵感，可以通过不同的写作练习和活动来增强他们的写作兴趣。
例如，教师可以设立写作主题，让学生围绕这些主题进行自由创作。
同时，使用图画或者照片作为写作的引导，让学生根据图画描述情景或讲述故事，这种方法能够激发他们的想象力和创造力。
此外，开展小组合作写作活动，让学生共同构思、讨论和修改作文，不仅可以提升他们的团队合作能力，还能从中学习到不同的写作技巧。
对于三年级的学生来说，写作反馈尤为重要。
教师在批改作文时应给予具体、建设性的意见，指出优点和需要改进的地方。
通过与学生进行一对一的反馈讨论，教师可以帮助他们更好地理解自己的写作问题，并提供针对性的改进建议。
同时，鼓励学生之间进行互评，让他们从同伴的作文中学习，这种方法也能提升他们的写作水平和批判性思维能力。
浅谈小学三年级作文训练的步骤和方法
浅谈小学三年级作文训练的步骤和方法小学三年级是学生正处于语言表达能力发展的重要阶段，作文训练在这个阶段显得尤为重要。
好的作文训练可以提高学生的写作水平，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
家长和老师们都应该重视小学三年级的作文训练，为学生提供有针对性的指导和帮助。
下面将浅谈一下小学三年级作文训练的步骤和方法。
一、培养学生的阅读习惯作文训练的第一步是培养学生的阅读习惯。
阅读是提高写作能力的重要途径，只有通过大量的阅读，学生才能积累丰富的词汇和表达能力，了解不同的写作风格和结构，培养对文字的理解和感悟能力。
家长和老师们要鼓励学生多读书，可以指导他们选择一些适合年龄的优秀文学作品，让他们在阅读中感受语言的魅力，潜移默化地提高语言表达能力。
二、激发学生的写作热情作文训练的第二步是激发学生的写作热情。
小学生的注意力和兴趣比较容易转移，家长和老师们在进行作文训练时，要注重激发学生的写作兴趣，让他们愿意动手动脑，积极参与到作文训练中来。
可以通过讲解一些有趣的故事、引导学生观察身边的事物、给予一些有关写作的奖励等方式来激发学生的写作热情，让他们在写作中找到乐趣。
三、引导学生进行素材积累作文训练的第三步是引导学生进行素材积累。
素材的积累对于作文的写作非常重要，只有有了足够的素材，学生才能有话可写，才能写出丰富多彩的作文。
家长和老师们可以通过引导学生多观察、多思考、多记录的方式，帮助他们积累素材。
可以让学生根据自己的观察和感受，写下一些日常生活中的小故事，或者是写一些对于自然、人物、事件的描写和感悟，这样可以让学生在生活中不断发现写作的素材。
四、教授写作技巧和方法作文训练的第四步是教授写作技巧和方法。
小学生是初学写作的阶段，对于写作的技巧和方法可能还不太了解，家长和老师们可以通过讲解和案例分析的方式，教授给学生一些基本的写作技巧和方法，比如如何构思文章、如何安排文章结构、如何运用修辞手法等。
这样可以让学生在写作时有一个清晰的思路和方向，不至于一头雾水，提高写作的效率和质量。
浅谈小学三年级作文训练的步骤和方法
浅谈小学三年级作文训练的步骤和方法【摘要】小学三年级作文训练对孩子的语言表达能力和写作水平具有重要意义。
通过训练，可以培养孩子良好的语言表达能力，提升写作水平，激发兴趣，并积累写作经验。
借鉴优秀作文，学习写作技巧也是训练的一部分。
这些步骤和方法有助于提高孩子的写作能力，让他们在作文方面取得更好的成绩。
小学三年级作文训练的重要性不言而喻。
只有通过科学有效的训练方法，孩子的写作能力才能得到明显提升。
让我们一起努力，为孩子的写作能力发展提供更多支持和帮助。
【关键词】小学三年级作文训练，步骤，方法，培养，语言表达能力，写作水平，兴趣，多读多写，经验积累，优秀作文，写作技巧，重要性，科学有效，提升。
1. 引言1.1 小学三年级作文训练的重要性小学三年级作文训练的重要性在于通过培养孩子良好的语言表达能力，提升孩子的写作水平，激发孩子对作文的兴趣，多读多写，积累写作经验，借鉴优秀作文，学习写作技巧等方式，帮助孩子建立起良好的写作基础。
作文是语文教学的重要组成部分，也是检验学生语言表达能力和思维能力的一种形式。
通过作文训练，可以激发孩子的想象力和创造力，提高孩子的逻辑思维能力和文字表达能力，使孩子在语文学习中更加得心应手，更加自信和独立。
小学三年级作文训练的重要性不言而喻，对于培养孩子综合素质和思维能力起着至关重要的作用。
通过科学有效的训练方法，孩子的写作能力将得到明显提升，为孩子未来的学习和成长奠定坚实的基础。
1.2 小学三年级作文训练的目的小学三年级作文训练的目的主要是为了培养孩子良好的语言表达能力、提升孩子的写作水平、激发孩子对作文的兴趣、多读多写，积累写作经验，以及借鉴优秀作文，学习写作技巧。
通过这些训练，可以帮助孩子在语言表达方面更加流利、准确，写作能力更加熟练，想象力、创造力和批判性思维也会得到锻炼和提升。
在小学三年级阶段，孩子的基础知识已经基本建立，通过作文训练可以帮助他们更好地运用所学知识，提升综合素质，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
浅谈小学三年级作文训练的步骤和方法
浅谈小学三年级作文训练的步骤和方法小学三年级是学生写作的重要阶段，该阶段的作文主要以记叙文为主，如日记、小故事等。
而作文的训练也是至关重要的，下面我将从步骤和方法两个方面浅谈小学三年级作文训练的相关内容。
一、步骤1、选择好作文主题首先，老师需要为学生提供一些主题来选择。
在这个阶段，可以从生活中、身边的事情、周围的人、历史人物等多个方向出发，让学生选择一个喜欢的主题，要求主题能够引起学生的兴趣，激发他们的写作热情。
2、开展素材积累针对不同的主题，老师可以设计一些素材积累活动。
比如在课堂上开展小组讨论、角色扮演、观察事物、阅读书籍等活动，让学生积累素材，在保障课堂活跃性的同时，也能够为作文写作提供丰富的素材。
3、制定作文写作计划老师应该根据学生的写作能力和时间有针对性地为学生制定一份作文写作计划，详细规定作文的要求和写作阶段，让学生掌握作文的趣味性和规律性，逐步提高写作水平，达到自主写作的目的。
4、讲解关注重点在写作前，老师还需要和学生进行约谈，给学生讲解作文的关注重点。
比如，由于小学三年级作文多为记叙文，所以要注重情感、时态、语法等方面，同时要避免使用生僻字等语言错误，以此来使学生做到有的放矢。
5、督促反馈修改学生完成写作后，老师需要对学生的作品进行监督和反馈。
老师可以定期进行老师评阅过程，教授学生改错误、增强文章逻辑性、语言表述要准确，以此来加深学生对作品的认识，提升写作水平。
二、方法1、写作多样化在作文训练过程中，老师需要探索多种写作方法，为学生提供更多样化的写作体验。
比如在开展写作训练时可以尝试一些领读作文的教学方法，让学生听、说和写三个关键环节实现紧密结合。
2、养成细致动手的好习惯为培养学生的语言表达能力，同时也需要养成学生观察生活的好习惯，这些都要在写作训练中得以培养。
比如在课堂上可以让学生体验生活中的琐事，进行切身的观察、感受、体验，并将这些体验用文字的形式表达出来。
在开展写作训练时，老师也可以引导学生去想象细节、寻找感受，让学生在写作时更加细致。
三年级作文指导方法(优秀3篇)
三年级作文指导方法(优秀3篇)小学三年级作文指导篇一一、积累词汇，丰富语言。
新课标提出积累各种素材、加强背诵的要求。
要求“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的成语和格言警句”，“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。
在语文教学中，我们应引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读丰富语汇，为习作积累必要的语言材料。
二、积累素材，开拓思路。
生活是写作的源泉，要想让学生写好生活作文，须指导学生学会观察生活，做生活的有心人，留心家庭生活、学校生活和社会生活。
1、在家庭生活中体验。
鼓励学生学做一些家务，从劳动中吸取生动有趣的生活素材。
如洗衣服、烧菜、钉钮扣、整理房间等。
学生亲自参与生活，获得深刻的劳动体验，丰富了情感，为写作开启了鲜活的永不枯竭的源泉。
2、在学校生活中寻找。
学校生活精彩无限，留心学校中的人、物、事也是学生积累素材的好途径。
同学、老师的喜怒哀乐，优雅整洁的校园环境，紧张有序的学习氛围，自主创新的少先队活动无不有待于我们去细心寻找。
3、在社会生活中开阔视野。
现实生活丰富多采，人人都在生活的舞台上扮演着不同的角色，而社会这个大舞台每天也在上演着不同的节目。
我们要留心观察社会中的一切事情，让学生观察大自然的四季交替，观察动植物的生长变化，观察周围的人和事，观察工地上的劳动场面，观察上学、放学的路上发生的变化。
三、积累写作技巧，提高能力。
任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。
写作更是一种创新，须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。
要养成勤动笔的习惯。
四、积累修改方法，力求完美。
一篇好的作文不是一蹴而就的，而需要字斟句酌，注意文字表达的通顺、完美。
修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法。
小学三年级的作文指导篇二今天，我和我朋友王熠天一起来到一块草坪上捉蝴蝶。
碧绿的草坪，像毛毯一样覆盖在大地上，暖洋洋的。
金色的太阳，像火球一样烤着大地，一朵朵粉色的小花，也像小女孩的裙子随风摇摆，真是一片生机勃勃的景象啊。
浅谈小学三年级作文训练的步骤和方法
浅谈小学三年级作文训练的步骤和方法小学三年级是学生学习写作的关键时期，因为他们已经掌握了基本的语言表达能力，可以开始进行写作训练。
作为老师和家长，我们应该引导他们培养良好的写作习惯，帮助他们掌握基本的写作技巧。
下面就浅谈一下小学三年级作文训练的步骤和方法。
要培养学生的观察和思考能力。
细节是写作的基础，学生需要学会观察身边的事物，用心感受身边的美好和奇妙。
老师可以通过让学生观察周围的自然景物、人物、事物，并用文字描述，帮助他们锻炼观察和思考的能力。
培养观察和思考的能力对于提高学生的写作水平非常重要。
要激发学生的写作兴趣。
学生对于写作的兴趣是非常重要的，只有有了兴趣，学生才能更加投入到写作中去。
老师可以通过鼓励学生写自己的所见所闻，或者是根据老师的指导写一些故事情节，都可以激发学生的写作兴趣。
老师也可以提供一些有趣的写作素材，比如动物、植物、节日等，让学生从日常生活中获取灵感，培养写作的兴趣和能力。
要注重写作技巧的训练。
写作技巧是作文训练中一个非常重要的环节。
学生需要学会如何进行构思、组织、表达和修辞。
老师可以通过给学生提供一些写作范文，让学生学习范文中的语言运用和修辞手法。
老师也可以通过分段讲解文章的开头、发展和结尾，引导学生注意写作的逻辑结构和条理性。
培养学生的写作技巧，可以提高他们的写作水平。
要多给学生提供写作机会和指导。
学习写作最重要的是多练习，所以老师需要给学生提供写作的机会和时间。
可以组织一些写作比赛或者展示活动，让学生有机会展示自己的作品。
老师也可以针对学生的作文进行评阅和指导，帮助学生找到自己写作中的不足和提高空间，引导他们改进自己的作文。
在小学三年级的作文训练中，我们需要引导学生培养观察和思考的能力，激发他们的写作兴趣，注重写作技巧的训练，给予学生足够的写作机会和指导。
只有这样，学生才能在作文中找到乐趣，提高自己的写作水平。
希望老师和家长们能够引导学生认真对待写作训练，培养他们良好的写作习惯和能力。
浅谈小学三年级作文训练的步骤和方法
浅谈小学三年级作文训练的步骤和方法小学三年级的作文训练对于学生的语言表达能力和思维能力的培养起着重要的作用。
下面我将从步骤和方法两个方面浅谈小学三年级作文训练。
步骤是作文训练的基础，合理的步骤可以帮助学生有条理地进行作文训练。
以下是小学三年级作文训练的步骤：1. 模仿篇章：学生可以选择一篇优秀的作文进行模仿。
通过仔细阅读和分析，学生可以学习到优秀作文的句子结构、词汇运用、段落组织等方面的技巧。
2. 口头作文：口头作文可以锻炼学生的思维能力和口语表达能力。
教师可以给学生一个主题，要求他们用口头表达的方式来叙述。
在这个过程中，学生需要动脑筋思考如何组织语言，提高他们的说话能力。
3. 图画作文：图画作文对于小学三年级的学生来说是一种很好的训练方式。
教师可以提供一张图画让学生进行描述，学生需要仔细观察图画，理解图画中的内容并用书面语言进行表达。
4. 日记写作：日记写作是让学生在日常生活中形成写作习惯的一种方法。
教师可以要求学生每天写一篇简短的日记，记录当天发生的有趣的事情、感受和思考。
通过日记写作，学生可以培养观察力和表达能力。
方法是作文训练的关键，不同的方法可以激发学生的写作热情和创造力。
以下是小学三年级作文训练的方法：1. 看书积累词汇：学生可以通过阅读各种书籍来积累词汇，增加他们的写作素材。
阅读可以拓展学生的思维逻辑和想象力，为他们的写作提供更多的想法和创意。
2. 质疑思考：教师可以通过提问的方式引导学生思考，激发他们发散性的思维。
教师可以问学生某个问题，然后让学生自己思考并写出自己的观点。
这样可以促进学生的思维深入和逻辑推理的能力。
3. 激发写作兴趣：教师可以选择一些与学生生活相关的主题，激发学生的写作兴趣。
让学生写一篇自己的家庭、朋友、假期等方面的作文。
这样可以让学生觉得写作是有趣和有意义的，从而更加主动地参与到作文训练中。
4. 评价指导：教师在给学生作文评价时，应注重指导性的评价，提出具体的修改意见和建议。
三年级作文训练的实用技巧与建议
三年级作文训练的实用技巧与建议在小学三年级的学习阶段，作文训练扮演了极为重要的角色。
这不仅是学生语言表达能力的起点，也为他们今后的写作学习奠定基础。
提升三年级学生的作文能力，可以从多个方面着手。
以下是一些实用的技巧和建议，帮助学生更好地掌握作文写作。
首先，培养学生的观察能力至关重要。
作文的内容往往来源于生活的点滴。
因此，教师和家长可以通过鼓励孩子们观察周围的事物，提升他们的感知能力。
例如，可以带孩子们去公园散步，观察树木、花朵或动物的变化。
让他们学会细致入微地描述自己所看到的事物，将这些细节融入到写作中，将使他们的文章更加生动有趣。
其次，构建清晰的作文框架也是关键。
三年级的学生可能会因为表达能力不足而写作时显得无序。
因此，帮助学生理解并掌握基本的作文结构显得尤为重要。
可以从简单的五段式结构开始训练：开头引入主题、正文描述细节、结尾总结观点。
通过这种结构，学生可以更清晰地组织自己的思路，从而写出条理清晰的文章。
在写作训练中，鼓励孩子们使用丰富的词汇也是一个重要方面。
三年级学生的词汇量尚处于积累阶段，因此，教师和家长可以通过阅读和游戏等方式增加他们的词汇量。
例如，通过讲故事的方式，让孩子们用不同的词汇描述同一个场景，帮助他们理解词汇的多样性和表达的准确性。
词汇的丰富性将直接影响到他们写作的生动性和表现力。
写作的技巧不仅仅在于语言表达，还包括如何构思文章的内容。
培养学生的想象力和创造力，可以通过各种活动来实现。
例如，给学生提供一些图片或图画，让他们根据这些图像编写故事，这不仅能激发他们的创造力，还能帮助他们学会将想法转化为文字。
通过这种方式，学生可以在写作过程中发挥更多的想象力，使文章更加有趣。
此外，重视作文的修订过程同样重要。
初稿通常只是一个开始，学生需要学会如何审阅和修改自己的文章。
教师可以引导学生进行自我检查，检查语法、拼写和标点错误，确保文章的逻辑性和连贯性。
在这个过程中，学生也可以互相批改作文，提出建设性的意见和建议。
浅谈小学三年级作文训练的步骤和方法
浅谈小学三年级作文训练的步骤和方法小学三年级是学生语文学习的重要阶段，作为语文基础的建设期，作文训练显得尤为重要。
作文是语文学习的重要组成部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够锻炼学生的思维能力和逻辑思维能力。
针对小学三年级学生，如何进行有效的作文训练显得尤为重要。
下面就让我们来浅谈一下小学三年级作文训练的步骤和方法。
一、激发学生的写作兴趣小学三年级的学生通常处于求知欲和好奇心旺盛的年龄段，因此在作文训练过程中，首先要激发学生的写作兴趣。
老师可以采用种种方法来激发学生写作兴趣，比如可以通过朗读优秀的作文来激发学生的审美情感，可以通过展示一些有趣的题材来引起学生的创作欲望，可以通过讲述一些有趣的故事来激发学生的写作兴趣等等。
只有在学生对写作有了浓厚的兴趣之后，才能够积极主动地参与到作文训练中来。
二、培养学生的观察力和思维能力小学三年级的学生大多数还处于幼稚的思维阶段，所以在作文训练中，必须注重培养学生的观察力和思维能力。
老师可以通过引导学生观察身边的事物和挖掘生活中的故事来培养学生的观察力，可以通过提出一些具有启发性的问题来引导学生的思维。
在这个过程中，老师还可以给学生布置一些观察和思考作业，让学生通过观察生活，思考问题，找寻素材，从而提升学生的写作能力。
三、引导学生多读书，多积累素材作文训练离不开学生的素材积累，因此在训练过程中，老师要引导学生多读书，多积累素材。
学生可以通过阅读一些经典的名著，了解一些优秀作家的作品，从中获取一些写作的灵感，可以通过观察身边的事物，了解一些有趣的故事，从中获取一些写作的素材。
只有通过多读书，多积累素材，学生才能够有更多的写作题材，才能够有更多的写作素材，才能够有更多的写作灵感。
四、教学生多写作，勤于练习作文训练的最终目的还是要教会学生如何去写作，所以在训练过程中，老师还要教学生多写作，勤于练习。
可以让学生多进行仿写，将经典的好作文进行模仿，从而学习到好的写作方式，可以让学生多进行描写练习，通过练习来提升学生的描写能力，可以让学生多进行写作练习，通过写作来培养学生的表达能力。
(修订版)小学三年级作文指导与训练
(修订版)小学三年级作文指导与训练引言本文档旨在为小学三年级学生提供作文的指导与训练，帮助他们提高写作能力，提升表达和思维能力。
以下是一些简单的策略和练，可供学生参考和实践。
策略一：选择合适的话题选择一个感兴趣的话题是写作的第一步。
学生可以从自己的生活经验和观察中汲取灵感，例如描述一次有趣的活动、一个美好的记忆或一个值得分享的故事。
策略二：构思和计划在动笔写作之前，建议学生先进行构思和计划。
列出要写的主要内容和要点，然后按照逻辑顺序进行组织。
这样有助于保持文章的连贯性和条理性。
策略三：使用简单明了的语言对于小学三年级学生来说，使用简单明了的语言是很重要的。
避免使用复杂的词汇和长句子，以免给自己增加难度。
同时，可以借助形象生动的比喻和类比来让文章更加生动有趣。
策略四：注重细节和描述为了使作文更加有趣和吸引人，学生可以注重细节和描述。
通过描述人物的外貌特征、感受和行为，读者可以更好地理解和参与到故事中来。
策略五：修改和润色写作完成后，学生应该仔细检查和修正自己的作文。
检查错别字、语法错误和句子结构是否合理。
同时也要注意排版和使用标点符号的准确性。
练一：描述一个家庭活动请写一篇关于你参与的一个家庭活动的短文。
描述你们一家人做了什么，感受如何，以及你们之间的互动和交流。
练二：描写一个春天的景色请写一篇关于春天的景色的短文。
描述春天的自然环境是什么样的，那些美丽的花草和活泼的小动物让你印象深刻。
结论通过选择合适的话题、良好的构思和计划、简单明了的语言、注重细节和描述以及修改和润色，小学三年级学生可以提高自己的作文能力。
锻炼写作技巧不仅有助于表达和思维能力的提升，也为日后的研究和生活打下基础。
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浅谈三年级作文训练与指导
三年级是一个过渡年级，就作文训练来说，是打好写作基础的关键年级。
所谓过渡，即由说话、写话训练向篇章训练过渡，由看图作文向命题作文过渡。
由于对三年级作文的特点认识不足，不少教师急于事功，当学生一进入三年级就练命题作文，由于难度大，台阶高结果往往费劲很大而收效甚少；有些教师迁就学生的实际水平，降低要求，只搞写话或看图作文训练；有些教师只重视具体写作方法的指导，忽视丰富学生生活，忽视观察训练；还有些教师只重视写实，忽视想象力的培养。
上述种种造成三年级作文训练深一脚浅一脚，步履艰难。
教师反映：教作文难，教三年级作文更难。
其实，如果我们目标明确，指导有法还是能变难为易，顺利完成作文写作的任务的。
现从以下几方面谈谈我的体验。
一、抓住训练重点，不贪多求全。
每次写作练习教师要确定每次训练的重点，做到目的明确，针对性强。
如写《兔子或金鱼》（任选一种），要求学生学会先整体后局部，从头至尾的观察方法，准确使用形容词；写《一个同学的连续动作》，要求学生学会按动作先后顺序记叙，准确使用动词；人物外貌素描要求抓住外貌特点，培养相象能力；房间陈设素描要求在不同的观察点上确定不同的观察顺序，学习准确使用方位词。
教学中把有关要求贯穿于一次训练的始终。
二、创设情景，激发兴趣。
采用儿童喜闻乐见的形式，让小动物、静物、生活中的情景有声
有色地进入课堂，学生在教师指导下，有目的地进行观察。
有的动作由教师演示，有的则挑选胆大、说话声音洪亮、有一定表演能力的学生进行表演（对表演者事先给予指导并进行简单化妆）。
学生在观察时，置身于具体生动的情境中，这些可爱的小动物，精美的小制作，美的人，好的事，在他们头脑中形成了鲜明具体的形象，学习兴趣激发起来了，就会产生强烈的写作动机。
习作时，儿童在再现情境中构思，遣词造句、展开联想，此时，学生感到有话要说，有东西要写，不吐不快。
三、教给观察方法，培养观察能力。
1、教给学生按顺序观察，学会有条理的记叙。
观察静物采用先整体后部分，从上到下（或从下到上)的方法；观察小动物，采用先整体后部分，从头到尾的方法；人物动作对话，按照先后顺序观察；自然景物、房间陈设按照方位顺序观察；观察东岳山，学习用动点观察的方法，即在远处观察，在山脚上观察，登上山顶观察。
通过练习，使学生在认真观察之后，很快能理出的顺序、正确过用表示顺序先后的词语，如先.….再……接着.…最，并进行有条理的记叙，写一段话，句与句之间衔接自然，条理清楚，写几段话，注意段与段之间的内在联系；学习开头、结尾方法。
下面是一个学生对小白兔的描写：“小白兔一身雪白的毛，好像穿着一件白色的皮大衣。
大大的脑袋上长着一对长长的耳朵。
一对红宝石般的大眼睛下面有一个白色的小鼻子，吃东西时，总是先闻一闻，仿佛对什么都不相信似的。
最有趣的是它的三瓣嘴，吃起胡萝卜来是
那么津津有味，嘴上的胡子一动一动的，真有趣。
它的前腿短，后腿长，跑得很快，有时还用两条一腿站起来，看看前面的方向。
屁股上有一个小尾巴，像个小绒球。
我喜欢小白兔。
”
2、教给学生在比较中观察，抓住事物的特征。
八、九岁的小学生抓特征的能力比较差，他们写人物外貌，往往是“红红的脸蛋”，“大大的眼睛”，“小酒窝”，千人一面；写花朵往往是红花绿叶，没有差别。
在指导他们观察时，注意同类事物的比较（这个文具盒和其他文具盒)，不同类事物的比较（小猴子和其他小动物)。
找出相同和不同点，从而抓住事物的特征。
与此同时还要教给学生如何抓住重点，突出中心。
教师可以提出有启发性的问题，帮助学生分析比较。
通过这种训练，培养学生在认真观察之后，很快能把握住事物的主要特征，并能观察到别人忽视了的东西。
在此基础上指导学生组织材料，遣词造句，尤其注意帮助他们适当地选用名词、动词、形容词等。
如小瓷猫身上褐色的东西叫花纹、图案?还是叫斑点？描写扶桑的颜色，大红、朱红、粉红、紫红，哪个词最恰当，老师从小盒子里拿了一个图钉，用“拣”、“取”、“拿”、“抓”，哪一个词准确，为什么？准确地选词造句，不是一下子可以完成的，往往经过多次才能达到目的。
在观察时，指导学生要尽可能地动员一切感觉器官（视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉）从多方面感知事物，以形成对事物完整的全面的印象。
要把课内观察与课外观察结合起来。
学生在课堂上学到了观察方
法，享受到观察的乐趣之后，就有计划地布置他们课外观察，如观察春天的景色，看花展，观察家里人的动作等等，把那些司空见惯的事物列入观察之列，使他们懂得只要留心观察，处处有可写的材料。
一个学生在《奶奶炒土豆丝》中写道：“奶奶从菜篮里拿出三个土豆，拧开水龙头，把土豆洗得干干净净，接着，用刀削皮，不一会儿，土黄色的土豆变成白的了。
奶奶把洗好的土豆放在案板上，只听见有节奏的嗒嗒声，一会儿，几个圆溜溜的土豆变成了一寸长如粉条一样细的丝。
奶奶把土豆丝倒进一个干净的盆儿里淘了又淘，等炒锅里的油冒烟了，就把白净的土豆丝倒进油锅，锅里立刻发出哧哧啦啦的声音。
只见奶奶用锅铲翻了几下，倒上醋，
撒上盐和味精，一盘香喷喷的土豆丝就炒好了。
我尝了一口，啊，真香！”
3、启发学生开展丰富的联想想象。
在指导观察时，教师提出有启发性的问题，引导学生分析思考，从纵的横的方面扩展思路，展开联想、想象。
如观察老师批改作业的一系列动作：老师抱着一摞作业本走进教室，放下作业本，摸衣兜、翻教案本，寻找钢笔。
一抖作业本，钢笔掉了下来。
老师拿起钢笔，坐下来批改作业。
当批到第二本作业的时候，老师笑了。
教师提问：老师为什么笑?要求学生从不同方面探究老师笑的原因。
观察花坛时，教师提问：你站在花坛面前，想到了什么？要求学生从不同角度去联想。
在描写一个同学的外貌之后，根据他的特点和爱好，想象他长大了以后做什么？会做得怎么样？此时，儿童的思维十分活跃，有些想
法可能是幼稚可笑的，然而往往闪烁着智慧的火花。
只要他们敢想，愿意想，教师就肯定他们的努力。
对于那些与中心毫无关系的联想，教师要及时引导。
在联想想象展开的同时，教师要引导学生善于表达自己的所想，教他们学习运用打比方、夸张、排比、拟人、拟物的修辞方法。
一位同学在《我的同桌》里写道：“我的同桌名字叫赵刚，他长得胖乎乎的，圆圆的脸上，闪着一双亮晶晶的小眼睛。
赵刚爱踢足球，每当上体育课的时候，老师说“踢足球”，他就会高兴得跳起来。
看着他，我的眼前出现了一个身体很棒的小伙子，这就是赵刚。
他穿着黄色背心，白色短裤，正在参加世界杯足球赛的最后一场比赛。
他和同伴们奋力拼搏，汗水湿透了他们的背心和短裤。
在关键时刻，赵刚一脚将球踢进了对方的球门，中国队以三比二获胜！大家拥抱在一起笑着、喊着、跳着。
站在领奖台上，队长双手举起奖杯，我们的国歌奏起来了，五星红旗升起来了。
赵刚和伙伴们眼里闪着泪花，心里是多么激动啊！哦！这不过是我的想象，但我相信这一切都会成为现实。
为了给祖国争光，我的同桌会努力奋斗的。
”
四、当堂组织修改、讲评。
三年级学生年龄小，在修改和讲评方面提出过高要求是不合实际的。
我们只要求学生从文章条理、语句、标点、错别字等几个方面用修改符号进行自我修改。
为了教会学生修改作文，教师要专门上好作文修改课。
教师把有各种毛病的作文用白纸抄出来，贴在黑板上，用红毛笔示范（或打到电子白板上修改），教他们使用修改符号，修改
方法。
待学生初步掌握修改方法之后，分小组修改同学的作文（要求每人准备一支红笔）。
引导学生①小声读一遍，修改条理不清的地方。
②小声读一遍，修改句子不通的地方。
③默读一篇，修改错别字（可查字典，可互相讨论）。
④默读一遍，修改标点。
小学生对修改作文兴趣很浓，教师严格要求，对水平差的学生也及时予以鼓励，以增强他们的信心。
每次讲评，根据教学要求突出一两个重点，不面面俱到。
让学生朗读自己修改好的文章，然后组织大家讲评。
由于所写的是同一对象，文章又比较简单，因此是否按顺序记叙，是否抓住特点，用词是否恰当，孩们都可以做出评价，并能提出修改意见。
教师提倡各抒己见，互相争辩。
经过以上步骤地训练，学生观察力、想象力、布局谋篇、遣词造句能力都能普遍增强，能有效的改变学生写作文无话可说、说空话、说套话的现象，能比较轻松地完成作文写作。