初三数学课题实施方案

初三数学课题实施方案

一、课题的提出

1、教育现代化是教育研究向纵深发展的一个方向，随着信息技术的日新月异，从而

为小学数学教学的改革和发展带来了新的契机。为了适应信息化社会的需求，培养具有信

息素养的有用人才，信息技术教育已成为学校教育中不可或缺少的重要内容。

2、当今社会，信息技术广泛渗透到人们的生活、学习和工作中，它在极大地改变着

人们的思维习惯和学习方式的同时，也促进着学校教育越来越走向网络化、虚拟化、国际

化和个性化。面对日新月异的数字化教育教学环境，研究和探索信息技术与小学数学教学

的有效整合成为教育领域的崭新课题，整合教学成为新时期全面推进素质教育、深化教育

教学改革的重要途径。“十五”期间，全国上下的整合研究开展的如火如荼，研究工作也

取得了可喜的成绩。但是，面对这样一个崭新的课题，我校的研究工作还显得肤浅和零乱，研究成果的推广和借鉴意义也略显不足。要推出更具理论和实践价值的研究成果，整合课

题的研究必须更加深入持续的开展下去。

3、全面推进素质教育，深化教育改革是关键，特别是要改革传统的课程教学方式，

变被动学习为主动学习。根据“课程整合”的理念，将信息技术与小学数学教学进行整合，拓宽学生解决问题的思维，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创新精神与

实践能力，真正发挥信息技术对小学数学教学变革的推动作用。如何科学、合理、高效、

充分地将信息技术应用于小学数学学科教学之中，促进教学过程的变革，以实现培养学生

基本能力和信息素养的综合教育目标，仍是我们基础教育研究亟待解决的现实课题。

4、作为信息技术应用相对落后的农村小学，我们学校缺乏这方面的教学研究、教学

平台支撑软件及丰富的教学资源库。因此，通过课题研究，来探索确定一种适合我校特点

的现代化和实施信息化的教学，已成为我校教育改革的重中之重。我们的研究目的就是要

研究探索如何将信息资源有效地应用到小学数学学科教学过程中，使各种信息资源和各个

教学要素、教学环节，经过整理、组合，相互融合，在整合优化的基础上产生聚集效应，

从而促进小学数学教学，为推进素质教育、培养学生的创新精神和实践能力作出贡献。

二、课题的界定

信息技术与农村小学数学教学有效整合就是指信息技术能够有机的融入小学数学学科

教学之中，通过对信息技术的合理运用，切实解决传统教学中的教学困难，真正改变教与

学的方式，在提高小学数学教学质量和效益、提升师生信息素养的同时，使师生都能够通

过教学获得充分的富有个性的发展。

该课题的研究是要在现代教学理论的指导下，探索信息技术与小学各学段数学学科知

识领域、不同课型实现有效整合的模式与方法，特别是网络环境下实现信息技术与小学数

学教学有效整合的模式与方法。

三、课题的研究目标

1、通过对课题的学习，让学生充分发挥自己的主体性

2、正确处理教师操作电脑和教师主导的关系

3、通过对本课题的研究与实践，改进教学方法，优化教学过程，探索适合我校实际

的信息技术与小学数学教学有效整合的模式;

4、通过信息技术与小学数学教学的整合、学习制作多媒体课件，培养师生应用信息

工具获取、处理、应用、生成、创造信息的能力;提高课堂效率，让信息技术在农村小学

发挥最大的效益;

四、主要理论依据

小学数学课堂教学离不开信息技术，如何在小学数学教学中有效的使用信息技术，实

现教师教学方式、学生学习方式、师生互动方式的转变，如何为学生创造多样化的学习环境，使信息技术真正成为学生认知、理解、探究和解决问题的工具，达到提高学生学习的

层次和效率的目的，是我们全体小学教师一个长期不懈的研究课题。

1、新的课程改革理论：新课程的培养目标中要求：要使学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、

乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决

问题的能力以及交流与合作的能力。”为实现上述目标，课程实施过程中要“大力推进信

息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的

呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术

的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

2、现代教与学理论：有效整合的模式与方法研究是对教学实践的研究，必须在现代

教与学理论的指导下才能确保研究的方向性和准确性，如：人本主义教学理论、多元智力

理论、建构主义教学理论、最临近发展区理论、终身学习理论、发展性教学理论、情商理论、合作教学理论、创新教学理论等现代教与学理论都从不同角度、不同侧面阐析了教学

过程的本质和规律，认真学习和领会这些理论的要义和内涵，能够为我们的研究提供有力

的指导。

五、完成课题研究任务的条件分析

我校骨干教师具备较高的理论水平和应用能力，他们的教育教学观念新、热爱教育事业，有严谨的科学态度、奉献精神和较强的团队协作能力。我们有能力、有信心完成本课

题的研究。

我校领导高度重视多媒体硬、软件建设。正逐步完善学校电教设施和资源库的建设。

大力鼓励和培养中青年教师对多媒体网络教学的学习应用。

六、研究内容

通过对课题的研究能做到：1、激发小学生的学习兴趣和欲望;2、让学生感知到学习

的形成过程;3、让学生通过对学习的了解，能自主探究合作的进行学习。

七、实施思路，操作原则及研究方法

实施思路：

本课题研究的总体思路是由课题组统一规划组织，对课题研究任务进行分解，设置对

照班、试验班，确定各成员及试验教师的分工及任务，各成员及试验教师根据自身实际和

课题总体规划开展有效整合教学实践，最终课题组对各成员及试验教师的研究资料和成果

进行提炼、汇总，形成体系化的研究成果。

操作原则：

1、前瞻性原则

本课题研究应努力反映新世纪科技和社会发展对公民的科学知识的需求，使我们的课

题研究具有新时代的特征，从而促进师生的可持续发展，这是我国现代化建设的需要。

2、科学性原则

在选择与使用教学策略方面，必须考虑小学生的身心特点，特别是学生的认知、情感

和个性特点，把学科的逻辑体系和学生的认知发展规律结合起来，并以信息技术与学科整

合的研究成果作为工作的指导。

3、协同性原则

要根据信息技术与课程整合的不同特点与功能，优选各自的长处加以整合，使之在教

学过程中扬长避短，优势互补，形成合作、协调的运行机制，充分发挥整合后的整体功能，实现教学的整体优化。

4、创新性原则

在信息技术与小学数学课程整合的原理、特征、功能和操作方式、措施的研究中，要

联系对学生学习规律的研究成果，结合学科特点，创造性地设计出系列性的能够促进学生

可持续发展的各种新颖的教学策略。