中学生灾难教育调查问卷
问卷编号：
我国中学生灾难教育现状调查问卷
亲爱同学：
您好！
我们是华北电力大学社会调查员，现正在进行一项“我国中学生灾难教育现状”调查。这次调查旨在了解当前我国中学生防灾应灾减灾素质，摸清我国中学生灾难教育存在主要问题，以推动我国中学生灾难教育工作深入开展。我们将科学分析调研资料，真实反映当前我国大学生灾难教育实际情况。
本问卷为无记名问卷，调查结果仅供学术研究之用，回答没有对错之分，希望您在填表时不要有任何顾虑，按照真实情况填写。请您按照表中说明在“□”内或在“①②③……”选项下酌情画“√”，或指定空白处填写答案，“其他”项请在其后横线上注明。除标注为（多选题）或（可多选）题目外，其他题目均为单选题。请您认真填写，不要漏项。
能够得到您意见和建议是我们荣幸。
感谢您支持与合作！
华北电力大学调查组
2011年1月5日
第一部分个人基本信息
1、您性别：
□ 1. 男□2. 女
2、您年龄：岁
3、您家庭所在地：省市（县）
4、您户籍类别：
□ 1. 城市□2. 农村
5、您正在读：
□ 1. 高中□2. 初中
6、您目前年级：
□ 1. 一年级□2. 二年级□ 3. 三年级
7、您是否为独生子女：
□ 1. 是□2. 否（在家排行第）
8、您家在：
□ 1. 大城市□2. 中、小城市□ 3. 农村
9、父母婚姻状况：
□ 1. 结婚□2. 离异□ 3. 分居
□ 4. 丧偶□5. 其他
10、家庭经济水平：
□ 1. 中等以下□2. 中等□ 3. 中等以上11、父亲受教育程度：
□ 1. 小学及小学以下□2. 初中□ 3. 高中
□ 4. 中专□5. 大专□ 6. 本科
□7. 博士或硕士研究生学历
12、母亲受教育程度：
□ 1. 小学及小学以下□2. 初中□ 3. 高中
□ 4. 中专□5. 大专□ 6. 本科
□7. 博士或硕士研究生学历
第二部分灾难教育现状调查
一、知识与技能
1、您掌握下列灾难相关知识吗？
很扎实较扎实一般了解不多不了解□ 1. 地震①②③④⑤
□ 2. 海啸①②③④⑤
□ 3. 台风①②③④⑤
□ 4. 水灾①②③④⑤
□ 5. 滑坡、泥石流①②③④⑤
□ 6. 雷电灾难①②③④⑤
□7. 雪灾、冻灾①②③④⑤
□8. 传染病①②③④⑤
□9. 食物中毒①②③④⑤
□10. 交通灾难①②③④⑤
□11. 煤气泄漏灾难①②③④⑤
□12. 公共踩踏灾难①②③④⑤
□13. 火灾①②③④⑤
2、您掌握下列灾难相关预防和应对技能吗？
很熟练较熟练一般较差不会□ 1. 地震①②③④⑤
□ 2. 海啸①②③④⑤
□ 3. 台风①②③④⑤
□ 4. 水灾①②③④⑤
□ 5. 滑坡、泥石流①②③④⑤
□ 6. 雷电灾难①②③④⑤
□7. 雪灾、冻灾①②③④⑤
□8. 传染病①②③④⑤
□9. 食物中毒①②③④⑤
□10. 交通灾难①②③④⑤
□11. 煤气泄漏灾难①②③④⑤
□12. 公共踩踏灾难①②③④⑤
□13. 火灾①②③④⑤
3、您掌握下列灾难应急救援知识吗？
很扎实较扎实一般了解不多不了解□ 1. 对呼吸困难人员应急救援①②③④⑤
□ 2. 对皮肤污染人员应急救援①②③④⑤
□ 3. 对冻伤人员应急救援①②③④⑤
□ 4. 对烧伤、烫伤人员应急救援①②③④⑤
□ 5. 对受到化学品伤害人员应急救援①②③④⑤
□ 6. 对骨折、骨伤人员应急救援①②③④⑤
□7. 对失血过多人员应急救援①②③④⑤
□8. 对溺水人员应急救援①②③④⑤
□9. 对昏迷人员应急救援①②③④⑤
□10. 对中毒人员应急救援①②③④⑤
4、您掌握下列灾难应急救援技能吗？
很熟练较熟练一般较差不会□ 1. 对呼吸困难人员应急救援①②③④⑤
□ 2. 对皮肤污染人员应急救援①②③④⑤
□ 3. 对冻伤人员应急救援①②③④⑤
□ 4. 对烧伤、烫伤人员应急救援①②③④⑤
□ 5. 对受到化学品伤害人员应急救援①②③④⑤
□ 6. 对骨折、骨伤人员应急救援①②③④⑤
□7. 对失血过多人员应急救援①②③④⑤
□8. 对溺水人员应急救援①②③④⑤
□9. 对昏迷人员应急救援①②③④⑤
□10. 对中毒人员应急救援①②③④⑤
5、您认为自己是否具备灾难自救和施救能力？
□ 1. 完全具备□2 . 针对某一具体灾难具备□ 3. 基本具备
□ 4. 基本不具备□5. 完全不具备
6、您是否了解一些搜索与营救常识？
□ 1. 不了解□2. 了解一点
□ 3. 了解较多□4. 非常了解
7、您知道如何使用消防栓、灭火器吗？
□ 1. 不知道□2. 知道一点
□ 3. 知道较多□4. 非常清楚
8、您是否熟悉学校避难场所（如操场）和安全出口？
□ 1. 根本不熟悉□2. 比较熟悉□ 3. 非常熟悉
9、您了解我国目前相关防灾减灾政策法规吗？
□ 1. 不了解□2. 了解一点
□ 3. 比较了解□4. 非常了解
10、您知道如何要做好灾后防病工作吗？
□ 1. 不了解□2. 了解一点
□ 3. 比较了解□4. 非常了解
二、灾难心理（包括灾难认知、灾难情绪、灾难意志）
11、您平时有应对灾难准备吗？
□ 1. 没有任何准备□2. 有一点准备
□ 3. 有比较充分准备□4. 有充分准备
12、下列哪些行为是支援灾区正确做法（多选题）
□ 1. 尽量少往灾区打电话、发短信□ 2. 相信党和政府，不传播或散步不可靠消息
□ 3. 捐款捐物□4. 在力所能及情况下参加灾难救助
13、您认为灾难对社会造成主要影响是什么？（可多选）
□ 1. 使全社会陷入一定恐慌之中
□ 2. 国家经济发展受影响
□ 3. 能增强人们防灾意识和环保意识
□ 4. 能磨练民族意志，增强民族凝聚力
□ 5. 使人们了解更多防灾应灾减灾知识和技能
□ 6. 使人们更加关爱和珍惜生命
□7. 促使相关部门加快建立相关防灾减灾体系
□8. 其他（请说明）
14、您对支援灾区建设各种行为持何种态度？
□ 1. 无所谓□2. 不支持□3. 支持
15、您对灾后重建关注程度如何？
□ 1. 不关注□2. 偶尔关注
□ 3. 经常关注□4. 非常关注
16、您觉得提高青少年灾难意识有效方法包括？
□ 1. 亲身经历灾难□2. 开展灾难教育培训
□ 3. 到灾区参观体验□4. 参加灾难志愿服务
□ 5. 其他（请说明）
17、媒体大力宣传抗灾救灾中英雄事迹，对此您看法是？
□ 1. 这只是媒体夸大渲染而已□2. 精神可嘉，但跟我无多大关系
□ 3. 很钦佩他们，是我们学习榜样
18、汶川、玉树、舟曲等地发生特大灾难时，您主要情绪反应是？（可多选）
□ 1. 无动于衷□2. 震惊□3. 焦虑
□ 4. 恐惧□5. 痛苦
19、您现在是否还经常想起汶川、玉树地震后举国哀痛情景？
□ 1. 几乎想不起来□2. 偶尔想起□3. 经常想起
20、您对在灾难中死难者做何感想？
□ 1. 没有太深感觉□2. 应客观对待
□ 3. 为死难者感到深深悲痛□4. 认为生者应更加关爱和珍惜生命
21、在灾难中自己受伤或失去爱人后，您反应是：（没有经历过灾难人请跳过此题）
（可多选）
□ 1. 痛不欲生，不能自拔□2. 愤怒□3. 抑郁
□ 4. 恐惧□5. 悲痛过后理性对待
22、处在灾难中，您是否有克服困难坚强意志力？（没有经历过灾难人请跳过此题）
□ 1. 有坚强意志力□2. 有较强意志力
□ 3. 有一定意志力□4. 被灾难击垮，没有克服困难意志力
23、在灾难中自己受伤或失去爱人后，您是否克制了悲观情绪，坚强起来？
（没有经历过灾难人请跳过此题）
□ 1. 是□2．不是□3. 说不好
24、灾难之后您觉得除了生命外，还需珍惜是什么？（可多选）
□ 1. 学习□2. 家人□3. 健康
□ 4. 朋友□5. 人与自然和谐共处
□ 6. 其他（请说明）
25、灾难发生对您人生规划有影响吗？
□ 1. 有，我要更加努力奋斗□2. 有，我要及时行乐，享受生活
□ 3. 没有影响
三、应灾行动
26、我国近年发生灾难后（如汶川地震、玉树地震、舟曲泥石流等），您在防灾、应在和
减灾方面具体行动包括？
□ 1. 为灾区捐款捐物□2. 为灾民义务献血
□ 3. 关爱来自灾区同学□ 4. 赴灾区直接参与救援
□ 5. 做好应对灾难心理和物品准备□ 6. 学习防灾应灾减灾知识和技能
□7. 开展防灾应灾减灾知识和技能宣传□8. 开展防灾减灾实践活动
□9. 参加志愿者选拔活动，希望能成为一名注册中国青年志愿者
□10. 其他（请说明）
四、灾难教育实施情况
27、您认为针对大学生开展灾难教育应包括哪些内容？（可多选）
□ 1. 灾难知识教育□2. 灾难应对技能教育□ 3. 灾难心理教育□ 4. 灾难行动教育□5. 防灾减灾教育
□ 6. 其他（请说明）
28、您认为青少年灾难教育主体应包括哪些？（可多选）
非常重要重要比较重要一般无影响□ 1. 学校①②③④⑤□ 2. 家庭①②③④⑤□ 3. 政府①②③④⑤□8. 非政府组织（如红十字会，青年志愿者协会等）①②③④⑤□ 4. 媒体①②③④⑤□ 5. 社区①②③④⑤□ 6. 公众人物①②③④⑤□7. 朋友①②③④⑤□8. 自我①②③④⑤□9. 其他（请说明）①②③④⑤29、据您了解，我国政府通常以哪些方式推动或直接开展青少年灾难教育？（可多选）
□ 1. 制定有关灾难教育法律、法规□2. 出台有关灾难教育文件、政策
□ 3. 营造开展灾难教育良好社会氛围□3. 开展灾难教育实践活动
□ 4. 开设政府网站开展灾难教育□ 5. 设置灾难教育或纪念日
□ 6. 设置灾难教育基地（博物馆、纪念馆等）
□7. 出版教材、图书资料、文学作品、艺术作品、影视作品
□8. 对学校等灾难教育实施主体进行管理、检查和评估
□9. 培训灾难教育专业人才
□10. 对家长、社区工作人员等进行灾难教育知识和技能培训
□11. 为开展灾难教育提供资金和硬件支持（如场地、设备等）
□12. 构建灾难教育体系
□13. 对灾难教育效果进行评估奖惩
□14. 其他（请说明）
30、您认为非政府组织通常以哪些方式推动或直接开展青少年灾难教育？（可多选）
□ 1. 开设网站开展灾难教育□2. 出版教材、图书资料
□ 3. 开展灾难教育实践活动□4. 培训灾难教育专业人才
□ 5. 对其会员进行灾难知识和技能培训□ 6. 在救灾实战中直接教育
□7. 其他（请说明）
31、您所在学校开展灾难教育方式和实施效果怎样？（可多选）
效果效果效果效果没有未开展
很好较好一般较差效果□ 1. 开设灾难教育专门课程①②③④⑤⑥
□ 2. 在各学科教学中渗透灾难教育内容①②③④⑤⑥
□ 3. 开设灾难教育专题讲座和辅导①②③④⑤⑥
□ 4. 防灾演习①②③④⑤⑥
□ 5. 开展灾难教育主题活动①②③④⑤⑥（如主题班会，灾难宣传月等）
□ 6. 通过校园网、广播等媒体进行宣传教育①②③④⑤⑥
□7. 通过让学生阅读相关图书、报纸、①②③④⑤⑥杂志、文学作品，观看影视资料进行教育
□8. 其他（请说明）
32、您所在学校是否有紧急防灾设备（如消防栓）、紧急出口或避难场所？
□ 1. 不清楚□2. 没有□3. 有
33、您所在学校是否开展防灾救灾等相关演习活动？
□ 1. 不清楚□2. 从未开展
□ 3. 偶尔开展□4. 经常开展
34、您所在学校是否有灾难自救互救、灾难教育方面教材、图书等资料？
□ 1. 不清楚□2. 没有
□ 3. 有，较少□4. 有，较多
35、您所在学校对灾难知识教育和技能培训开展程度如何？
□ 1. 从未开展□2. 偶尔开展
□ 3. 经常开展□4. 已形成相关教育培训体系
36、您看到有关防灾减灾影像、广播、平面材料等宣传教育内容时，通常：
□ 1. 不看□2. 会看，但觉得离自己比较远，无所谓
□ 3. 会看，通常留意一下感兴趣内容□ 4. 非常认真看完，并争取学会某些技巧
37、您参观过灾难教育基地吗（博物馆、纪念馆等）？
□ 1. 参观过□2. 没有
38、您家里面有防灾减灾书籍、报纸或影视资料吗？
□ 1. 不清楚□2. 没有
□ 3. 有，较少□4. 有，较多
39、在您成长过程中，家里人是否对您进行防灾应灾减灾知识和技能教育？
□ 1. 没有□2. 偶尔有
□ 3. 经常有□4. 一直非常重视并积极落实
40、您所在社区(或村镇或街道)对灾难知识教育和技能培训开展程度如何？
□ 1. 从未开展□2. 偶尔开展
□ 3. 经常开展□4. 已形成相关教育培训体系
41、下列哪些主体对您掌握防灾应灾减灾知识和技能发挥过作用？
十分重要重要一般次要没有作用□ 1. 政府①②③④⑤
□ 2. 学校①②③④⑤
□ 3. 红十字会等非政府组织①②③④⑤
□ 4. 社区、村镇、街道①②③④⑤
□ 5. 家庭①②③④⑤
□ 6. 媒体①②③④⑤
□7. 自我教育①②③④⑤
第三部分灾难志愿服务教育调查
一、灾难志愿服务认知和态度
1、您目前生活地方（就读学校所在地和家庭居住地）处于多自然灾难地区吗？
□ 1. 是□2. 不是
2、您是否关注灾难志愿者服务活动？
□ 1. 非常关注□2. 关注
□ 3. 很少关注□4. 从来不关注
3、您身边参与灾难志愿服务青少年多吗？
□ 1. 很多□2. 一般□ 3. 比较少
□ 4. 没有□5. 不了解
4、您对青少年灾难志愿者服务看法是？
同意比较不好不太不
同意说同意同意□ 1. 很有必要，灾区有许多地方需要他们①②③④⑤□ 2. 是推动社会公益事业好途径①②③④⑤□ 3. 给青少年创造了一个奉献社会、服务他人好平台①②③④⑤□ 4. 可增强民族凝聚力，促进社会和谐发展①②③④⑤□ 5. 给了受灾地区和受灾群体以切实帮助①②③④⑤□ 6. 是提升青少年公民素质有效途径①②③④⑤□7. 我国青少年参加灾难志愿服务活动缺乏科学组织和培训①②③④⑤□8. 相对于非灾难志愿服务活动①②③④⑤（如大型庆典、世博会、奥运会、亚运会等），
我国青少年参加灾难志愿服务活动积极性弱
□9. 很多青少年（14-28岁）灾难志愿服务①②③④⑤专业素质偏低，有帮倒忙现象
□10. 服务热情高，服务效果一般①②③④⑤5、您所了解到青少年灾难志愿服务形式主要有哪些？[多选题]
□ 1. 为灾民义务献血□2. 参加捐款捐物组织、倡议募捐
□ 3. 开展心理救援□4. 直接救援
□ 5. 宣传防灾减灾知识□6. 开展灾难应对技能培训
□ 5. 其他（请说明）
6、您是否愿意参加灾难志愿服务？
□ 1. 非常愿意□3. 不太愿意，有一些抵触情绪
□ 3. 不愿意，有很大风险□2. 视具体情况而定
7、您参加志愿服务情况是：
□ 1. 参加过灾难志愿服务□ 2. 参加过非灾难志愿服务□3. 没有参加过任何志愿服务
8、您认为青少年参加灾后志愿服务对其自身影响是什么？[可多选]
□ 1. 积极推动作用是主流□2. 不可避免有消极影响
□ 2. 因人而异□2不能起到什么作用
9、如果您参加灾难志愿服务，您是否考虑过灾难志愿服务组织者应履行什么职责吗？
□ 1. 没有□2. 考虑过
10、如果您参加灾难志愿服务，您是否考虑过自己应享有权利和应履行义务吗？
□ 1. 没有□2. 考虑过
11、如果您参加灾难志愿服务，您是否考虑过在灾难志愿服务过程中自身利益受到损害，或由于
过失对服务对象造成了权益损害，应由谁承担损害责任吗？
□ 1. 没有□2. 考虑过
12、您认为有必要专门为志愿服务立法吗？
□ 1. 非常有必要□2. 必要性不大
□ 3. 没有必要□4. 不清楚
二、灾难志愿服务动机
13、您是否同意下列说法？
同意比较不好不太不
同意说同意同意当前我国大学生灾难志愿服务动机是
□ 1. 展现青少年风采①②③④⑤
□ 2. 体现自身价值①②③④⑤
□ 3. 使自己技能服务于社会①②③④⑤
□ 4. 帮助受灾群体①②③④⑤
□ 5. 行善积德①②③④⑤
□ 6. 丰富社会实践经验①②③④⑤
□7. 锤炼良好品质：
增强自信①②③④⑤
乐于助人①②③④⑤
关爱生命意识①②③④⑤
环保意识①②③④⑤
责任意识①②③④⑤
团队精神①②③④⑤
克服困难意志品质①②③④⑤□8. 锻炼自身能力：
专业技能①②③④⑤
人际交往能力①②③④⑤
组织管理能力①②③④⑤
创新能力①②③④⑤
适应艰苦环境能力①②③④⑤□9. 获得满足感①②③④⑤
□10. 为了充实课余生活①②③④⑤
□11. 对所服务类型感兴趣、好奇①②③④⑤
□12. 认为志愿服务是有趣经历①②③④⑤
□13. 喜欢接触不同类型人①②③④⑤
□14. 可以结交新朋友①②③④⑤
□15. 寻找团队归属感①②③④⑤
□16. 当作就业实习①②③④⑤
□17. 可以使简历更加好看①②③④⑤
□18. 可以结交可能对自己①②③④⑤
未来职业有帮助人
□19. 为入党创造条件①②③④⑤
□20. 获得纪念品①②③④⑤□21. 从众心理①②③④⑤□22. 响应学校或者国家号召①②③④⑤
□23. 迫于组织压力①②③④⑤
□24. 迫于父母或与自己关系密切人压力①②③④⑤
三、灾难志愿服务教育和培训
14、您认为对中学生开展灾难志愿服务教育和培训应包括以下哪些内容？[多选题]
□ 1. 灾难志愿服务理念和要求□ 2. 灾难志愿服务意识
□ 3. 灾难志愿服务基本知识□ 4. 灾难志愿服务基本技能
□ 5. 安全健康知识□ 6. 志愿者权利和义务
□7. 其他（请说明）
15、您最希望得到教育培训内容是？
□ 1. 灾难志愿服务理念和要求□ 2. 灾难志愿服务意识
□ 3. 灾难志愿服务基本知识□ 4. 灾难志愿服务基本技能
□ 5. 安全健康知识□ 6. 志愿者权利和义务
□7. 其他（请说明）
16、您参加过志愿服务专门培训吗？
□1. 是□2. 否
17、您倾向灾难教育培训方式是？
□ 1. 面授□2. 远程培训□ 3. 自我教育培训18、远程培训有多种形式，您倾向是以下哪一种？
□ 1. 网络培训□ 2. 广播电视培训
□ 3. 利用印刷材料进行学习□ 4. 都可以
19、远程培训方式与传统培训方式相比，您觉得哪种方式效果更佳？
□ 1. 远程培训□ 2. 传统面授培训
□ 3. 两者效果一样□ 3. 不好说
20、在教育培训过程中，您希望得到激励是：[多选题]
□ 1. 星级评定□ 2. 资格认证
□ 3. 提供高层次培训□4. 提供实践机会
□ 5. 物质激励□ 6. 精神激励
第四部分生命生命教育现状调查
一、生命价值教育
1、您认为人生命价值在于：
同意比较不好不太不
同意说同意同意□ 1. 实现自我发展①②③④⑤
□ 2. 实现自我发展基础上，为他人发展创造有利条件①②③④⑤
□ 3. 帮助、服务他人①②③④⑤
□ 4. 为父母和家庭做贡献①②③④⑤
□ 5. 为国家、社会发展做贡献①②③④⑤
□ 6. 维护地球上其他生命，促进人与自然和谐发展①②③④⑤
□7. 人和草木牛羊一样无特别价值①②③④⑤
□8. 其他（请说明）
2、您认为自己最根本生命价值是什么？
□ 1. 实现自我发展□2. 实现自我发展基础上，为他人发展创造有利条件□ 3. 帮助、服务他人□4. 为父母和家庭做贡献
□ 5. 为国家、社会发展做贡献□6. 维护地球上其他生命，促进人与自然和谐发展□7. 人和草木牛羊一样无特别价值□8. 其他（请说明）
3、您认为下列哪些主体在生命责任教育中发挥过作用？（可多选）
非常重要重要比较重要一般无影响□1. 学校①②③④⑤□2. 家庭①②③④⑤□3. 政府①②③④⑤□4. 媒体①②③④⑤□5. 社区①②③④⑤
□6. 公众人物①②③④⑤□7. 朋友①②③④⑤□8. 自我①②③④⑤□9. 其他（请说明）①②③④⑤4、下列哪一个因素对您生命价值观影响最大？
□ 1. 个人经历□ 2. 家庭教育□ 3. 政策法规指引
□ 4. 学校教育□ 5. 媒体宣传□ 6. 公众人物
□7. 社区教育□8. 朋友□9. 其他（请说明）
5、您所在学校是否开展生命价值教育？
□ 1. 不清楚□ 2. 从来没有
□ 3. 偶尔有□ 4. 经常有
6、您认为当前学校所开展生命价值教育是否对您产生积极影响？
□ 1. 完全没有影响□ 2. 有一定影响
□ 3. 影响重大□ 4. 无所谓
7、您所在学校通过哪些方式开展生命价值教育？（可多选）
□ 1. 生命教育课□ 2. 其它课程中涉及生命价值教育
□ 3. 开展生命价值教育实践活动□ 4. 讲座
□ 5. 其他（请说明）
8、您家人是否经常和您谈论关于生命价值话题？
□ 1. 从来没有□2. 偶尔有
□ 3. 经常有□4. 总是这样
9、以下哪些媒体能对您生命价值观产生影响？（可多选）
□ 1. 广播□2. 电视□3. 网络
□ 4. 报刊杂志□5. 其他（请说明）
10、公众人物对您生命价值观有什么影响？
□ 1. 没有影响□2. 有，主要是消极影响
□ 3. 有，主要是积极影响□4. 不好说
二、生命责任教育
11、您同不同意关于生命责任以下说法？
同意比较不好不太不
同意说同意同意□ 1. 自杀是一种不负责任做法①②③④⑤
□ 2. 应该珍惜自己和他人生命①②③④⑤
□ 3. 伤害他人是错误甚至是犯罪①②③④⑤
□ 4. 生命不只属于自己，也属于家庭和社会①②③④⑤12、您认为下列哪些主体在生命责任教育中发挥过作用？
非常重要重要比较重要一般无影响□ 1. 学校①②③④⑤□ 2. 家庭①②③④⑤□ 3. 政府①②③④⑤□ 4. 媒体①②③④⑤□ 5. 社区①②③④⑤□ 6. 公众人物①②③④⑤□7. 朋友①②③④⑤□8. 其他（请说明）
13、在下列几个因素中，哪一个因素对您生命责任观影响最大？
□ 1. 个人经历□2. 家庭教育□3. 政策法规指引
□ 4. 学校教育□5. 媒体宣传□6. 公众人物
□7. 社区教育□8. 朋友□9. 其他（请说明）14、您所在学校是否开展生命责任教育？
□ 1. 不知道□2. 从来没有
□ 3. 偶尔会有□4. 经常会有
15、您所在学校通过以下哪些方式开展生命责任教育？（可多选）
□ 1. 生命教育课□2. 其它课程中涉及生命责任教育
□ 3. 开展生命责任教育宣传活动□ 4. 开展生命责任教育实践活动
16、您认为当前学校所开展生命责任教育是否对您产生积极影响？
□ 1. 完全没有影响□2. 有一定影响
□ 3. 影响重大□4. 无所谓
17、据您所知，我国政府推动或直接开展青少年生命价值教育实际情况是？（可多选）
□ 1. 制定有关生命教育法律、法规□ 2. 出台有关生命责任教育文件、政策
□ 3. 开展生命责任教育实践活动□4. 开设政府网站开展生命责任教育
□ 5. 出版教材、图书资料、文学作品、艺术作品、影视作品
□ 6. 对学校等生命教育实施主体进行管理、评估和奖惩
□7. 为开展生命价值责任提供资金和硬件支持（如场地、设备等）
□8. 没有开展过
□9. 不知道
18、您家人是否经常和您谈论关于生命责任话题？
□ 1. 从来没有□ 2. 偶尔有
□ 3. 经常有□ 4. 总是这样
19、以下哪些媒体能对您生命责任观产生影响？（可多选）
□ 1. 广播□ 2. 电视
□ 3. 网络□ 4. 报刊杂志
20、公众人物对您生命责任观有什么影响？
□ 1. 没有影响□ 2. 有，主要是消极影响
□ 3. 有，主要是积极影响□ 4. 不好说
三、生存教育
21、您平时有应对灾难准备吗？
□ 1. 没有任何准备□ 2. 有一点准备
□ 3. 有比较充分准备□4. 有充分准备
22、您是否掌握基本生存知识？
□ 1. 根本不知道□ 2. 了解一些
□ 3. 基本掌握□ 4. 完全掌握
23、您是否掌握基本生存技能？
□ 1. 根本不知道□ 2. 了解一些
□ 3. 基本掌握□ 4. 完全掌握
24、您所在学校通过以下哪些方式对您进行生存教育？（可多选）
□ 1. 从来没有□ 2. 有相关课程□3. 防灾演习
□ 4. 讲座辅导□ 5. 参观、示范□6. 情景表演(如游戏) □7. 小组活动□8. 宣传栏□9. 其它________ 25、您所在学校是否有紧急防灾设备（如消防栓）、紧急出口或避难场所？
□ 1. 不清楚□ 2. 没有□3. 有
26、您是否会使用学校紧急防灾设备（如消防栓）？
□ 1. 不会□ 2. 不完全会□3. 会
27、您认为，政府通常以什么方式开展生存教育？（可多选）
□ 1. 制定有关加强生存教育政策法规□ 2. 出版有关生存知识、生存技能宣传材料
□ 3. 开展生存技能演练□4. 开设政府网站开展生命责任教育
□ 5. 组织编写教材、图书资料□8. 对学校等生命教育实施主体进行管理、评估和奖惩□11. 为开展生命教育提供资金和硬件支持（如场地、设备等）
□12. 其他（请说明）
28、您家人是否对您进行生存知识或生存技能方面教育？
□ 1. 从来没有□ 2. 偶尔有
□ 3. 经常有□ 4. 总是这样
29、大众传媒对您生存观念有什么影响？
□ 1. 没有影响□ 2. 有，主要是消极影响
□ 3. 有，主要是积极影响□ 4. 不好说
30、公众人物对您生存观念有什么影响？
□ 1. 没有影响□ 2. 有，主要是消极影响
□ 3. 有，主要是积极影响□ 4. 不好说
四、死亡教育
31、对死亡态度（根据您实际情况进行选择）
同意比较不好不太不
同意说同意同意□ 1. 我害怕死亡①②③④⑤
□ 2. 我害怕濒临死亡①②③④⑤
□ 3. 我认为死亡是不可避免，应正视死亡①②③④⑤
□ 4. 我想过自己死亡①②③④⑤
□ 5. 我想过亲人死亡①②③④⑤
□ 6. 当我生病时，我会想到死亡①②③④⑤
□7. 想到自己未来会死亡，便感到非常焦虑①②③④⑤
□8. 想到自己亲人未来会死亡，便感到非常焦虑①②③④⑤
□9. “自己终将会死”事实影响不会到我日常生活①②③④⑤
□10. “死亡”是个痛苦、噩梦一般①②③④⑤
□11. 很多人看到坟墓便感到不安，但我不会①②③④⑤
□12. 去想有关死亡事，真是浪费时间①②③④⑤
□13. 当别人谈论死亡时，我不会感到焦虑不安①②③④⑤
□14. 我害怕死亡带来痛苦①②③④⑤
□15. 看到尸体时，我会觉得恐怖①②③④⑤
□16. 我认为死亡是个不可避免事情①②③④⑤
□17. 谈论死亡时，我会觉得不自在①②③④⑤
32、您所在学校进行过以下哪些关于死亡教育？（可多选）
□1. 正确地面对自我之死和他人之死，理解生与死是人类自然生命历程必然组成部分，树立科学、合理、健康死亡观
□2. 消除人们对死亡恐惧、焦虑等心理现象，教育人们坦然面对死亡
□ 3. 思索各种死亡问题，学习和探讨死亡心理过程以及死亡对人们心理影响，为处理自我之死、亲人之死做好心理上准备。
□ 4. 其他（请说明）________________
□5. 无
33、您所在学校通过以下哪些方式对您进行死亡教育？（可多选）
□ 1. 从来没有□2. 有相关课程□3. 在各种课程中渗透
□ 4. 讲座辅导□5. 图书资料□6. 宣传栏
34、学校开展死亡教育效果怎么样？（45题若选择1，请跳过此题46和47题）
□ 1. 不清楚□2. 较差□3. 一般
□ 4. 较好□5. 非常好
35、开展死亡教育后我对死亡看法是：（可多选）
□ 1. 对死亡有了正确认识□2. 不再害怕和恐惧死亡
□ 3. 人应过得精彩，不枉费一生□4. 不清楚
□ 5. 其他（请说明）________________
36、您家中谈论到死亡情形是：
□ 1. 很公开□2. 尽量避免谈论
□ 3. 有必要时才说，而且不在小孩面前说□ 4. 从未谈论过
37、您家人是否对您进行死亡教育？
□ 1. 经常进行□2. 有时进行□3. 从未进行
38、您家中是否有死亡教育方面图书资料？
□ 1. 有较多□2. 有一点□3. 没有
39、您现在对死亡看法和态度，受到以下哪些因素影响：
非常重要重要比较重要一般无影响□ 1. 亲人死亡①②③④⑤
□ 2. 突发灾难造成死亡①②③④⑤
□ 3. 宗教信仰①②③④⑤
□ 4. 自己思考与探索①②③④⑤
□ 5. 学校教育①②③④⑤
□ 6. 经历过仪式（如葬礼）①②③④⑤
□7. 大众传媒（如电影、电视、报刊杂志）①②③④⑤
□8. 尊长①②③④⑤
□9. 自己健康或身体状况①②③④⑤
五、挫折教育
40、您经历过挫折是：（可多选）
□ 1. 学习上挫折□ 2. 生活窘迫
□ 3. 人际关系紧张□ 4. 身体不健康
□ 5. 心理不健康□ 6. 家庭不和睦（划勾：单亲、家庭暴力、与父母关系紧张等）□7. 感情生活受挫
41、您同不同意以下说法？
同意比较不好不太不
同意说同意同意□ 1. 在现实生活中，不遭受挫折是不可能①②③④⑤
□ 2. 我以积极心态面对挫折①②③④⑤
□ 3. 挫折能使人更好地适应社会①②③④⑤
□ 4. 通常我能克服挫折①②③④⑤
□ 5. 我能从挫折中汲取教训①②③④⑤
□ 6. 我害怕挫折①②③④⑤
□7. 我总是逃避挫折①②③④⑤
□8. 挫折会给人带来心灵创伤①②③④⑤
42、您认为开展挫折教育主体应该包括那些？
非常重要重要比较重要一般无影响□ 1. 学校①②③④⑤□ 2. 家庭①②③④⑤□ 3. 政府①②③④⑤□ 4. 媒体①②③④⑤□ 5. 社区①②③④⑤□ 6. 公众人物①②③④⑤□7. 朋友①②③④⑤□8. 自我①②③④⑤43、您认为下列哪些主体在您遭遇挫折时给予过有效教育和帮助？（可多选）
□ 1. 学校□ 2. 家庭
□ 3. 政府□ 4. 媒体
□ 5. 社区□ 6. 公众人物
□7. 朋友□8. 其他（请说明）
44、您所在学校是否开展过挫折教育？
□ 1. 从来没有□ 2. 偶尔有□ 3. 经常有
□ 4. 总是□ 5. 不清楚
45、您家人是否对您进行挫折教育？
□ 1. 从来没有□ 2. 偶尔有□ 3. 经常有
□ 4. 总是
46、大众传媒对您认识挫折、应对挫折有什么影响？
□ 1. 没有影响□ 2. 有，主要是消极影响
□ 3. 有，主要是积极影响□ 4. 不好说
47、公众人物对您认识挫折、应对挫折有什么影响？
□ 1. 没有影响□ 2. 有，主要是消极影响
□ 3. 有，主要是积极影响□ 4. 不好说
本次调查结束，再次谢谢您支持与合作！
特别说明：问卷调查后，我们调查组会对某些参与者进行访谈。如果您愿意参加，请留下
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《教育研究方法(专科必修)》2015期末试题及答案
《教育研究方法(专科必修)》2015期末试题及答案 一、单项选择题（每题4分，合计20分） 1．下列关于观察法中编码的说法中，正确的是( )。 A.策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码。 B．常见的一些编码有：过程编码，活动编码，策略编码和行为编码。 C．过程编码指对事物过程的编码，其编码名称是阶段和步骤。 D．活动编码指按照一定的种类进行的内容编码。 2．对于调查访问，下面哪种说法是正确的？( ) A．在访问时，与被访者谈得越投机越好。 B．在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的。 C．在访问时，座位的安排无关紧要。 D．-般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机。 3．下列选项中正确的是( )。 A.一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一 些研究计划的形式。 B．研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划。 C．具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的。 D．研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法。 4．关于实验设计的下列说法中，正确的是( )。 A．将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，然后测定他们对某种刺激的反应。比较两组反应上的差异不能被认为是实验处理的结果。 B．组间设计的优点是：可以进行比较；缺点是：两组被试相等的假设难以得到保证，各种无关变量的控制，两组也难以做到完全相等。因此，对实验结果的解释上，可靠性就要降低。 C．事前测定和事后测定比较设计是按照测定被试的方式来分类的设计类型。
教育研究方法 试题
中央广播电视大学2011-2012学年度第二学期“开放专科”期末考试（半开卷） 教育研究方法试题 一、单选题（每题3分，共15分） 1．下列关于观察法中编码的说法中，正确的是( )。 A.策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码 B．常见的一些编码有：过程编码，活动编码，策略编码和行为编码 C．过程编码指对事物过程的编码，其编码名称是阶段和步骤 D．活动编码指按照一定的种类进行的内容编码 2．对于调查访问，下面哪种说法是正确的( )。 A．在访问时，与被访者谈得越投机越好 B．在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的 C．在访问时，座位的安排无关紧要 D．-般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机 3．下列选项中正确的是( )。 A．一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式 B．研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划 C．具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的 D．研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法 4．关于实验设计的下列说法中，正确的是( )。 A．将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，然后测定他们对某种刺激的反应。比较两组反应上的差异不能被认为是实验处理的结果 B．组间设计的优点是：可以进行比较；缺点是：两组被试相等的假设难以得到保证，各种无关变量的控制，两组也难以做到完全相等。因此，对实验结果的解释上，可靠性就要降低 C．事前测定和事后测定比较设计是按照测定被试的方式来分类的设计类型 D．事前测定，是指在实验处理实施前对被试时行有关研究内容方面的测定，事后测定是指在实验处理实施后对被试进行有关研究内容方面的测定。前后两次测定的差
小学生科学素养调查问卷1
小学生科学素养调查问卷 亲爱的同学： 你们知道自己具备了哪些科学素养了吗？因为在21世纪，无论社会还是个人想要成功地发展，全民及个人的科学素养是至关重要的。我们相信通过你们的学习，你们都可以成为具有科学素养的人。请你根据实际情况如实回答问卷中的各个项目。 一、选择题：（每题2分） 1、当你遇到某种有趣的或是令人惊奇的现象（比如鸡蛋能承载一个人）时，你是：（） A、当时觉得很有意思，过后便将它放在脑后了； B、觉得很有趣，很想知道原因； C、觉得很有趣，很想知道原因，并且自己尝试着去解决。 2、在遇到很多问题时，你会：（） A、觉得很烦，索性什么都不去想； B、找一个简单的问题解决； C、请求别人帮助选择其中的问题进行解决； D、自己对问题进行比较、评价和筛选，从而确定适合自己探究的方向性问题或提出富有成效的研究活动的问题。 3、当你遇到问题（如铁块会沉入水中，而铁船却能浮在水面？）时，你是：（） A、直接寻找答案； B、自己先思考，并作出假设，然后再寻找答案。 4、你认为：（） A、科学家们的假想和猜测都是建立在一定的理论基础上的，所以，它们都是正确的； B、所有的假设和猜想都要经过实验的证明才能完美； C、即使是科学家的假设和猜测也不一定正确； D、假设和猜想总是不断的进行理验证、修改，甚至有可能会被抛弃。 5、在假期中，你是：（） A、有计划的安排好自己的学习与娱乐； B、就那样过呗！ C、有计划，但总不能按计划去做 D、有计划，而且也能按计划去做，但不能坚持。 6、在做一件事（如考察河水的污染情况）之前，你是：（） A、想到了就去做； B、作好准备才去做； C、先制订计划，然后一步一步按计划进行。 7、通常，你的制作：（） A、用现成材料进行组装或拼凑； B、材料是自己动手找，然后根据自己的构思进行制作。 8、在进行实验时，你是：（） A、喜欢自己亲自设计实验； B、先参考书上的实验方法，然后，对它进行改进； C、完全参照书上的实验方法； D、看着其他人动手。 9、有一位小朋友问：“把蚂蚁放在冰箱里会冻死吗？”看到这个问题，你会有什么反应？
《教育研究方法》形考作业4答案
《教育研究方法》形考作业4答案 第十章参考答案 一、填空题： 1. 虚无假设（或零假设）， 2. α错误， 3.小概率事件， 4. 正态分布， 5. t 分布，6. F 检验和z 检验，7. 卡方检验（χ2 ），8. 符号法、符号秩次法 ，9. 秩次检验法、中数检验法，10. t 检验，11. 非正态分布，12. 卡方检验、百分数检验等，13. ()∑ -= e e f f f 2 2 χ ，14. 非参数方法、参数方法，15. 四分相关 二、名词解释： 1. 虚无假设 H o ，在推论研究假设之前所提出来的与研究假设相反的假设。这一假设是不存在的，故称之为虚无假设。 2. 研究假设 H 1，研究中所欲证明的假设，又称为科学假设、对立假设。一般为假设两个总体参数之间有差异。即μ1≠μ2或μ1<μ2或μ1>μ2。 3.α错误又称为显著性水平，Ⅰ型错误，是指在否定虚无假设、接受对立假设时所犯的错误，即是将属于没有差异的总体推论为有差异的总体时，所犯的错误。 4.β错误是指在接受H 0为真时所犯的错，在接受H 0为真，而拒绝H 1时，势必有一部分属于H 1总体的部分样本，被视为H 0的部分，而被否定在H 1之外。 5. 6. 样本分布指样本统计量的分布情况和形态，例如正态分布等。它是统计推论的重要依据。 三、简答题： 1. 建立假设、选择单测或双测检验方式；计算标准误、计算临界比率CR ；查表进行推论等。 2. 概率统计的小概率事件的理论，小概率事件的出现被认为是随机误差造成的，而不是系统误差造成的，可以忽略。 3. 使用的样本标准误由两个总体或样本的标准差经过数学变换组成；两总体都为正态分布；存在相关问题等。 4. 可以用来同时检验一个因素两项或多项分类的实际观测数据与某理论次数分布是否相一致的问题，或有无显著差异的问题；还可用于检验两个或两个以上因素各有多项分类之间是否有关联或是否具有独立性的问题。 5. 非参数检验法与参数检验法相比其特点：（1）非参数检验一般不需要严格的前提假设；（2）非参数检验特别适用于顺序资料；（3）非参数检验很适用于小样本，并且计算简单；（4）非参数检验法最大的不足是没能充分利用数据资料的全部信息；（5）非参数检验法目前还不能用于处理因素间的交互作用。 6. 小样本，虽然总体标准差未知，但知道样本标准差，总体是正态或近似正态分布，两独立样本的总体标准差被认为相等（21σσ=）等。 7. 单侧检验指按分布的一侧计算显著性水平概率的检验。用于检验大于、小于、高于、低于、优于、劣于等有确定性大小关系的假设检验问题。这类问题
教育研究方法模拟试题一
三人行预测模拟题系列-----教育研究方法部分 教育研究方法模拟试题一 一、单项选择题： 1、教育科研选题存在可行性的条件中，除客观条件和主观条件外，还有一个条件是（） A、必要性问题 B、可能性问题 C、能力问题 D、时机问题 2、在历史研究法的运用中，主要确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度的评论被称为是（） A、外部评论 B、内部评论 C、辨伪评论 D、证真评论 3、在教育观察研究中，帮助研究者获取观察资料的重要工具是（） A、观察计划 B、观察提纲 C、摘要笔记 D、观察记录表 4、题录、索引、文摘等属于文献等级中的（） A、零次文献 B、一次文献 C、二次文献 D、三次文献 5、在教育科学的理论研究中，考察教育现象的起源、形成、变化发展过程及其本质，常用方法是（） A、教育观察法 B、发生学方法 C、教育调查法 D、教育实验法 6、以教育事实为主的科学研究成果主要包括（） A、教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告等 B、学术论文、教育观察报告、教育调查报告等 C、学术论文、教育实验报告、教育调查报告等 D、学术论文、教育观察报告、学术专著等 7、选择研究问题的首要原则是（） A、需要性原则 B、科学性原则 C、创造性原则 D、可能性原则 8、教育研究方法中使用频率最高的是（） A、教育观察法 B、教育实验法 C、教育调查法 D、教育测量法 9、提高问卷效度的关键是 A、正确选题 B、写好指导语 C、问卷题目的行文技巧 D、设计目标体系 10、实验安排的反作用效果也称为（） A、霍桑效应 B、马太效应 C、皮格马里翁效应 D、消散效应 二、辨析题： 1、教育研究的新手适合运用结构性调查方法 三、论述题： 1、某中学进行“运动处方”式教学实验，取初二两个班为样本。首先对这两个班学生进行体质、体能测查，并对测查数据进行了常模参照分析。由同一教师任教，对比班，按常规体育课进行教学。实验班学生按测查结构，分为耐力、速度、灵敏、力量等不同小组，有针对性地制定“锻炼处方”，每周进行三次以上“处方”式锻炼。三个月后，对两个班再次测查并对数据进行分析，判断“运动处方”式教学对学生体质、体能是否有影响。 请回答： （1）这个实验的自变量、因变量是什么？ （2）这个实验是如何控制无关因素的？ （3）这个实验属于哪类实验设计？
《教育研究方法》2017期末试题及答案
《教育研究方法》2017期末试题及答案 一、填空题(每空2分。合计30分) 1．在假设检验过程中允许犯第一类错误的概率又称为事件。 2．外在效度是指实验结果的性，或推论、应用之范围的准确性。 3．结构型问卷又称封闭式问卷，即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合 当时意见、态度的一个或几个答案。 4．测验的性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。包括以下诸方面：测验刺激的客观性、量化的客观性、推论的客观性。 5．取样是选取某一段时间作为观察记录的对象。 6．测验是一种系统化了的程序和一种测量的。 7．文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献。 8．无结构型问卷的结构较松懈或较少，并非真的完全没有结构，只是不将资料，但必须向有关人士问差不多相同的问题，被访问的人数一般较少，自由回答。 9．成就测验是指经过一定的数量化或测验编制程序化的各类教育测验。 10．用专业语言来说，某一个随机事件在n次实验中出现的情况称为该随机事件的次数，各种随机事件在n次实验中出现的次数分布情况称次数分布。 11．文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于非接触性方法。内容分析法与文献法相比更侧重于分析。 12．以结构形式为标准，问卷法可划分为型和无结构型两种类型。 13. 变量又称调节变量，是自变量的特殊类型，是研究自变量与因变量之间关系而选择的次要自变量。 14．结构型访问法、半结构访问法、无结构型访问法又被称作封闭型、半封闭型、型。 15．在实验设计中可以采用两种控制无关变量的方法，他们分别是无关变量的和无关变量保持恒定。 二、单项选择题(每题3分。合计l5分) 1．下列关于观察法中编码的说法中，正确的是( )。 A．策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码 B．常见的一些编码有：过程编码，活动编码，策略编码和行为编码
《教育研究方法》复习题
《教育研究方法》复习题 一、单项选择题（从下列四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在题干的空白处） １．在教育研究的科学化历程中，（ B ）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。 A．直觉观察时期B．分析为主的时期 C．独立学科时期D．现代教育与现代教育研究方法论的变革时期 2．从古希腊16世纪，在近代科学产生以前，属于教育发展历程的（）。 A．直觉观察时期B．分析为主的方法论时期 C．形成独立学科时期D．前实证主义时期 3．教育研究的本质特征是（）。 A．整理知识B．创新C．经验描述D．继承 4．教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）。 A．教育观察研究B．教育调查研究 C．教育测量研究D．教育实验研究 5．教育研究活动的起始环节是（） A．收集资料B．选择课题C．提出假设D．制定方案 6．教育研究活动的最后一个环节是（） A．教育研究成果的展示B．教育研究成果的交流 C．教育研究成果的评价D．教育研究成果的概括 7．课题论证的目的是（） A．避免选题的盲目性B．鉴定选题的准确性 C．审查课题的实用性D．完善课题的合理性 8．对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（） A．课题审查B．课题论证C．课题评估D．课题鉴定 9．确立选题的重要依据源于（） A．问题的应用价值B．问题的范围 C．问题的学术价值D．问题的意义 10．“书目”属于文献等级中的（） A．一次文献B．二次文献C．三次文献D．四次文献
11．在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是（） A．顺查法B．逆查法C．引文查找法D．综合查找法 12．国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（） A．日记描述法B．描述记录法C．轶事记录法D．连续记录法 13．有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是（） A．结构式观察B．非结构式观察C．直接观察D．参与性观察 14．教育观察研究，根据观察的方式可分为（） A．直接观察与间接观察B．参与性观察与非参与性观察 C．自然情境观察与实验室观察D．结构式观察与非结构式观察 15．最早使用日记描述法的是（） A．洛克B．裴斯泰洛齐C．皮亚杰D．陈鹤琴 16．能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（） A．自然情景观察B．实验室观察C．结构式观察D．非结构式观察 17．主要用于反应个体、事件或新异教育现象的调查是（） A．普遍调查B．抽样调查 C．现状调查D．个案调查 18．调查不同年代大学生消费观的变化，这属于（） A．现状调查B．相关调查 C．发展调查D．普遍调查 19．问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是（） A．开放式问题B．事实性问题 C．态度性问题D．封闭式问题 20．问卷调查中问卷的主体部分是（） A．标题B．指导语C．问题D．结束语 21．测量的最高层次是（） A．定名测量B．定序测量C．定距测量D．定比测量 22．对人们在某一生活时刻或某段时间内的某一研究问题进行的一次性收集资料的研究是（）
教育研究方法模拟考试题(五套)
第一套教育研究方法模拟考试题 一、填空题（每空2分，合计30分） 1.一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作, 或进行多少次同样的操作，其结果总是非常( ) 的。 2. 量化处理是对经过编码分类的资料，运用（）方法进行加总、求平均、求百分比、进行差异检验等。 3. 在假设检验过程中允许犯第一类错误的概率又称为（）事件。 4. 参与性观察指参与到被观察者的生活和活动中去，在活动中（）地观察。 5. 量表是一组符号或一组数量，经过某种建构过程，使之依一定规则描述该量表所测量的（）特性，可分为四种量化水平：名称量表、顺序量表、等距量表、等比量表。 6.两种变量值变化方向无一定规律，即一种变量值变化时，另一种变量值可能变化也可能不变化，并且不变或变大、变小的情况为（）的，这两种变量之间的关系称为零相关。 7. 外在效度是指实验结果的（）性，或推论、应用之范围的准确性。 8. ( )文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。 9. 广义的教育科学研究设计是为解决（）问题所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。 10. 测验是一种系统化了的程序和一种测量的（）。 11. 结构型问卷又称封闭式问卷，即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合（）当时意见、态度的一个或几个答案。 12. 自变量的不同水平称为（）点或实验处理。 13. 测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的的定量化研究，具有评估、（）与预测三种功能。
14.对于自己了解较多的问题，可以选择封闭型访谈；而对于自己了解较少的问题，可以选择（）型访谈。 15. 测验的（）性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。包括以下诸方面: 测验刺激的客观性、量化的客观性、推论的客观性。 二、单项选择题（每题3分，合计15分） 1. 下列不属于观察的设计和准备内容的是（）。 A. 问题、目的与对象的确定 B. 理论准备、内容、项目与表格设计 C. 试探性观察与观察取样 D. 组成评价专家组 2. 下列关于区分度的说法中，正确的是（）。 A. 区分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特性(或学习成绩) 的有效程度。 B. 区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析。 C. 外在效度的分析与区分度分析无关。 D. 题目内部区分度分析指检查个别试题与整个测验之内间的一致性。 3. 下列关于观察法中编码的说法中，正确的是（）。 A. 策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码。 B. 常见的一些编码有：过程编码，活动编码，策略编码和行为编码。 C. 过程编码指对事物过程的编码，其编码名称是阶段和步骤。 D. 活动编码指按照一定的种类进行的内容编码。
2010年1月国开(中央电大)专科《教育研究方法》期末考试试题及答案
2010年1月国开(中央电大)专科《教育研究方法》期末考试试题及答案(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷代号：2044； 适用专业及层次：教育管理和小学教育、专科； 资料整理于2020年9月29日。 一、判断题 1.搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，计算机互联网。 [答案]对 2.编制测验题目是编制测验的中心环节，测验题目是具体体现测验目的的重要内容，也是决定测验好坏的重要方面。 [答案]对 3.研究的效度是指研究在揭示所研究内容的本质或其规律方面的准确、客观、科学程度，或者说研究结果符合客观实际的程度。 [答案]对 4.文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于非接触性方法。内容分析法与文献法相比更侧重于定量分析。 [答案]对 5.测验(或，测验量表)法是教育与心理学研究中常用的一种研究方法，这种方法主要用于人的个性及其它个别心理差异的定量化研究。 [答案]对 6.在实验设计中可以采用两种控制无关变量的方法，他们分别是无关变量的消除和无关变量保持恒定。[答案]对 7.在假设检验过程中允许犯第二类错误的概率又称为小概率事件。 [答案]错 8.两种变量值变化方向无一定规律，即一种变量值变化时，另一种变量值可能变化也可能不变化，并且不变或变大、变小的情况为随机的，这两种变量之间的关系称为零相关。 [答案]对 9.结构型问卷又称封闭式问卷，即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合自己当时意见、态度的一个或几个答案。 [答案]对 10.测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的的定量化研究，具有诊断与预测二种功能。 [答案]无错，但不完备 11.随机取样法在理论上最符合概率论原理。当研究者对所研究总体中各类个体的比例不了解，或总体中的个体之间差异程度较小，或样本数目较大等情况下，它是一种很好的取样方法。但是，它有自己的限制要求和局限性：事先把研究对象编号，比较费时费力；如果总体中的个体分散，抽取到的样本的分布也比较分散，给研究带来困难；当样本容量较小时，可能发生偏差，影响样本的代表性。 [答案]完全正确 12.等距变量有相等单位，能用数量准确说明某一量比另一量大(或小)多少，但无绝对零点，像身高、摄氏温度、体重、百分制计分等都是等距变量的例子。 [答案]部分错误 13.操作定义的作用主要有4条：第一，它有利于提高研究的客观性；第二，它有助于研究假设的检验；第三，它有利于提高教育科学研究的统一性；第四，它有利于提高研究结果的可比性。 [答案]无错误，但不完备 14.次数分布也称为频数分布，指的是一批数据中各个不同数值所出现的次数情况，或者是指一批数据
小学生科学素养调查问卷
小学生科学素养调查问 卷 GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-
小学生科学素养调查问卷 亲爱的同学： 你们知道吗？在21世纪，无论社会还是个人想要成功地发展，全民及个人的科学素养是至关重要的。我们相信通过你们的学习，你们都可以成为具有科学素养的人。请你根据实际情况如实回答问卷中的各个项目，你的回答将对我们的研究工作是十分重要的。谢谢你的支持！ 一、选择题：（每题2分） 1、当你遇到某种有趣的或是令人惊奇的现象（比如鸡蛋能承载一个人）时，你是：（） A、当时觉得很有意思，过后便将它放在脑后了； B、觉得很有趣，很想知道原因； C、觉得很有趣，很想知道原因，并且自己尝试着去解决。 2、在遇到很多问题时，你会：（） A、觉得很烦，索性什么都不去想； B、找一个简单的问题解决； C、请求别人帮助选择其中的问题进行解决； D、自己对问题进行比较、评价和筛选，从而确定适合自己探究的方向性问题或提出富有成效的研究活动的问题。 3、当你遇到问题（如铁块会沉入水中，而铁船却能浮在水面？）时，你是：(） A、直接寻找答案； B、自己先思考，并作出假设，然后再寻找答案。 4、你认为：（）
A、科学家们的假想和猜测都是建立在一定的理论基础上的，所以，它们都是正确的； B、所有的假设和猜想都要经过实验的证明才能完美； C、即使是科学家的假设和猜测也不一定正确； D、假设和猜想总是不断的进行理验证、修改，甚至有可能会被抛弃。 5、在假期中，你是：（） A、有计划的安排好自己的学习与娱乐； B、就那样过呗！ C、有计划，但总不能按计划去做 D、有计划，而且也能按计划去做，但不能坚持。 6、在做一件事（如考察河水的污染情况）之前，你是：（） A、想到了就去做； B、作好准备才去做； C、先制订计划，然后一步一步按计划进行。 7、通常，你的制作：（） A、用现成材料进行组装或拼凑； B、材料是自己动手找，然后根据自己的构思进行制作。 8、在进行实验时，你是：（） A、喜欢自己亲自设计实验； B、先参考书上的实验方法，然后，对它进行改进； C、完全参照书上的实验方法； D、看着其他人动手。 9、有一位小朋友问：“把蚂蚁放在冰箱里会冻死吗？”看到这个问题，你会有什么反应？（） A、请教他人； B、动手试验； C、猜想一下。 10、你会使用下列哪些仪器：（）
考研教育学专业基础综合(教育研究方法)模拟试卷28
考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷28 (总分：52.00，做题时间：90分钟) 一、单项选择题(总题数：24，分数：48.00) 1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数： 2.00） __________________________________________________________________________________________ 解析： 2.某研究者设计的研究是用思辨的方法研究“对职业教育价值问题的理性审视”，这一研究属于 （分数：2.00） A.基础研究 B.应用研究 C.价值研究√ D.事实研究 解析：解析：本题考查的是教育研究的类型。对教育研究的类型的划分，主要有三个维度：(1)根据教育研究对象及任务，将教育研究分为教育价值研究、教育事实研究。其中教育价值研究是一种应然研究，揭示的是“为什么”和“如何做”的问题；教育事实研究是一种实然的研究，主要解释“是什么”的问题。(2)根据教育研究的目的不同，将教育研究分为基础研究、应用研究。其中基础研究的主要目的在于发展和完善理论，通过研究，寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论，它回答的是“为什么”的问题，与建立教育的一般原理有关。应用研究用于应用或检验理论，评价它在解决教育实际问题中的作用。应用研究具有直接的实际应用价值，解决某些特定的实际问题或提供直接的实际应用价值，解决某些特定的实际问题或提供直接有用的知识，回答“是什么”的问题。(3)按照教育研究的范式不同，将教育研究分为定量研究和定性研究。本题的命题是“对职业教育价值问题的理性审视”，采用思辨的方法。因此，本题的答案是C。 3.某研究者设计的研究是“高考改革的阻力分析——基于利益相关者的视角”，这一研究属于 （分数：2.00） A.基础研究 B.应用研究 C.价值研究√ D.事实研究 解析：解析：本题考查的是教育研究的类型。对教育研究的类型的划分，主要有三个维度：(1)根据教育研究对象及任务，将教育研究分为教育价值研究、教育事实研究。其中教育价值研究是一种应然研究，揭示的是“为什么”和“如何做”的问题；教育事实研究是一种实然的研究，主要解释“是什么”的问题。(2)根据教育研究的目的不同，将教育研究分为基础研究、应用研究。其中基础研究的主要目的在于发展和完善理论，通过研究，寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论，它回答的是“为什么”的问题，与建立教育的一般原理有关。应用研究用于应用或检验理论，评价它在解决教育实际问题中的作用。应用研究具有直接的实际应用价值，旨在解决某些特定的实际问题或提供直接的实际应用价值，解决某些特定的实际问题或提供直接有用的知识，回答“是什么”的问题。(3)按照教育研究的范式不同，将教育研究分为定量研究和定性研究。本题的命题是“高考改革的阻力分析——基于利益相关者的视角”，采用思辨的方法。因此，本题的答案是C。 4.某研究者设计的研究是“高考改革的家长阻力分析——一项质的研究”，这一研究属于 （分数：2.00） A.基础研究 B.应用研究 C.定性研究√ D.定量研究 解析：解析：本题考查的是教育研究的类型。对教育研究类型的划分，主要有三个维度：(1)根据教育研究对象及任务，将教育研究分为教育价值研究和教育事实研究。(2)根据教育研究的目的不同，将教育研究分为基础研究和应用研究。(3)根据教育研究的范式不同，将教育研究分为定量研究和定性研究。其中定量研
教育研究方法期末考试重点
一、中小学教育研究的类别 1、以研究目的对教育研究所作的分类：基础性研究和应用性研究。基础性研究以抽象、一般为特征，目的是揭示、解释、描述某些现象和过程，直接增加知识的价值；应用性研究以具体、特殊为特征，对基础性成果做进一步验证，目的在于解决某些特定的问题或提供直接有用的知识。（如相对论原理为基础性，核能应用研究为应用性。）学校情境中的教育研究大多为应用性。 2、以研究目的对教育研究所作分类：探索性研究、描述性研究、解释性研究。a、探索性研究。进行新课题，对该课题进行初步了解。缺点是难以提供满意答案；b、描述性研究。对教育中出现的某一情况或事件进行描述，把过程中观察到的情形记录下来；c、对教育中某一现象做出解释。 3、定性研究与定量研究——依教育研究性质或手段区分的两种范式：（1）定性研究：主要用文字来描述现象，从人文学科中推演而来，注重的是整体和定性的信息以及说明的方法。定性研究的5个特征：a、把自然情境作为资料的主要来源，其中研究者起关键作用；b、是描述性的（不采用数据形式）；c、关心过程而非结果或产品；d、倾向于对资料进行归纳分析（自下而上，即通过资料找问题）；e、关心的最基本的事情是人们对事物的理解。（2）定量研究：模仿自然科学，对教育现象进行观察，是经验的、可定量的研究，研究目的在于确定因果关系，并做出解释。优点：a、消除研究过程中主观性和各种偏向偏见，使研究保持客观、精确；b、把教育实践工作者以为理所当然的东西加以检验。缺点：a、教育现象具有模糊性；b、不仅受物质条件限制，还受伦理上和社会条件的限制。（3）定性研究与定量研究的关系——定性研究为定量研究提供框架，定量研究为进一步定性研究提供条件。 4、教育研究内容可分为宏观的、中管的、微观的。宏观教育研究主要研究社会现象；中观的对应机构；微观研究重点研究人与人之间。在学校情境中主要研究的是微观的。 5、按研究开展地点和资料收藏方式可分为书斋式研究和现场研究。书斋式以查阅资料为主，而非在实践中。现场研究在实践中进行。 6、研究方向尺度分为横向研究和纵向研究。横向研究-同一时间-探索性研究、描述性研究；纵向-不同时间-趋势研究、各年龄组特征研究，定组研究。 7、定性研究与定量研究的区别。①资料来源：定性研究来源于自然情境，定量研究来源于经过严密控制的情境；②研究成果的表现形式：定性研究来源于图片文字，定量研究来源于数据；③对研究关注的方面：定性研究重过程，定量研究重结果；④分析资料的方法：定性研究采用归纳分析，定量研究采用演绎分析；⑤关心的基本项：定性研究关心意义和理解，定量研究关注变量与操作；⑥学术属性：定性研究属社会、历史、人类学类，定量研究属于心理、经济、物理范畴；⑦目标：定性研究目标在于描述现实现象提高认识，定量研究目标在校验理论证实事实；⑧设计：定性研究设计灵活、一般、可引申，定量研究设计有结构、预定的、正是具体；⑨技术和方法：定量研究重观察漫谈，定性研究重实验和有组织的交谈； ⑨与被试关系：定性研究者热情接触被试，视为朋友，定量研究与被试疏远；⑩工具或手段：定性研究重录音等，定量研究中项目表问卷占比重大。 8、在学校情境中开展的研究：是应用性、中/微观的、现场式的研究。 二、研究问题选择的三个基本准则：问题必须有价值，有新意，有可行性。主观条件：研究人员自身的素质。客观条件：物质条件。时机条件：理论、工具、技术手段等成熟度。 三、研究变量的类型 1、自变量：又称刺激变量，是引起或产生变化的原因，是研究者操纵的假设的原因变量。 2、因变量：又称反应变量，也称依变量，是受自变量影响的变量，是自变量作用于被试后
西南大学《化学教育研究方法》作业答案
论述题 1、化学教育研究的含义是什么？ 答：化学教育研究是用科学的研究方法来解决化学教育中的问题的过程，是有目的、有计划的认识活动；在研究过程中十分重视社会和人在教育方面的需要，即十分关心教育价值观的研究。 2、简要说明自选研究课题的来源。 答：1、从化学教育教学的实践中发现课题。2、从教育改革遇到的问题中发现课题。3、从理论研究中发现课题。4、从文献资料中发现课题。5、从成功的教学经验中发现课题。 3、化学教育研究为什么必须以实证方法为基础？ 答：任何理论都来源与实践，并回到实践中经受检验和用于指导实践，这是人们认识世界和改造世界的一般规律。化学教育研究是在实践基础上的特殊认识过程，它必须以实证方法为基础。通过观察、调查、实验等实践活动，直接可以获得事实材料；在此基础上，经过逻辑分析，揭示教育中存在的问题本质，以形成规律或理论；又将这些理论用于指导实践，并经受实践的检验，再修正、完善和发展。在这个特殊的认识过程中，必须以事实材料为基础。因此，实证的方法是化学教育研究的基本方法，这也是科学研究的基本准则。 4、简要回答在化学教育研究中获取材料的主要途径。 答：1、查阅文献。2、调查。3、实验。4、观察。5、测量。 5、简要说明定性研究中的三种思维方法。 答：1、分析：分析是人们认识客观事物的基本方法。在科学研究中分析是研究者把研究材料分解为各个不同的部分、方面和层次，并逐一剖析，以认识其各自的特征的过程。 2、综合：是在分析的基础上，将对象的各个部分、方面和层次的认识统一为整体的认识，从而把握对象整体的本质或内部规律性。 3、比较：比较是一种基本的思维方法。人只要有思维活动，就有比较存在，没有比较就没有鉴别。比较的实质是指对不同事物的异同的辨别。 6、简述化学教育研究中的调查法及其作用。 答：化学教育调查是化学教育科研的一种重要方法，它是利用科学的手段和方法，有目的、有计划、系统地搜集有关化学教育教学现象的事实资料，并通过对事实材料的理性分析，科学地解释化学教育教学中某些现象的产生、发展和变化规律的一种系统的科学研究方法。调查法能保证研究课题具有较强的可靠性，也可以作为一种独立的研究方法。 7、请简要回答封闭型问卷的特点。 答：1、作答方式是结构性的（标准化），因而可以用于比较研究。2、调查材料的利用率较高。3、便于统计分析。4、比较省时、省力。 8、简述实验控制的意义与方法。 答：化学教育实验是研究者根据某种研究假设，合理地控制和创设一定条件，主动引起或改变研究对象的发生发展过程，并通过观察、测量和分析研究来探索因果关系的一种科学研究方法。由此我们可以看出，实验研究的精髓在于控制，没有控制就没有实验。它包括对自变量的操纵、对因变量的测量以及对无关变量的控制。实验研究与一般的观察、调查是不同的。观察和调查是在自然情景中进行，而实验不能等待自然条件的产生，否则会对变量产生干扰。实验研究可以把某种特定的因子从复杂的条件中分离出来，并进行人为控制，这样不仅可以查明各实验因子所起的作用，还可以查明其间的相互作用，从而找出规律性的东西。因此实验变量的控制具有十分重要的意义。方法有：消除法、平衡法、抵消法和统计法。
小学教育 教育研究方法试题 带答案
小学教育-教育研究方法试题（带答案） 一、填空题（每空2分，合计20分） 1．分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按比例抽样的方式选择样本。 2．影响研究信度的因素主要有：被试方面的因素、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。 3．研究计划一般包括：课题表述，文献查阅，课题意义，定义、限制和界定，文献查阅，假设，方法，时间表等7部分。 4．影响研究信度的因素主要有：被试方面的因素、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。 5．加权算术平均数是具有不同比重的数据(或平均数)的算术平均数。 6．观察法具有目的性与计划性、自然性和观察的客观性、观察的直接性等特点。 7．随机化和配对法是将两组被试除自变量外其他条件尽量保持相等。 8．研究日志一般包括备忘录、描述性记录、解释性记录和深度反思四种。 9．内在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差之大小。 10．半结构型访问法是把有关问题交给访问者，但无一定的问题顺序；这种方法访问时比较方便，被试易于合作。 二、单项选择题（每小题1分，合计10分） 1．研究变量的四种类型分别是( a )。 A．称名变量、顺序变量、等距变量和等比变量 B．称名变量、顺序变量、等距变量和随机变量 C．离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量 D．称名变量、顺序变量、连续变量和等比变量
2.下列说法中不正确的是（ c ）。 A．分类指标是反映研究变量的性质和类别的指标 B．顺序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标 C．等距指标是反应研究变置在数量上的差别和大小的指标 D．等比指标是反映变量的比例或比率关系的指标 3.下列不属于观察的设计和准备内容的是( d )。 A．问题、目的对象的确定 B．理论准备、内容、项目与表格设计 C．试探性观察与观察取样 D．筹备观察资金 4.“总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用（ c ）。 A．简单随机取样法 B．分层随机取样法 C．等距随机取样法 D．多段随机取样法 5．下列关于区分度的说法中正确的是( a )。 A．区分度指标等于o．2时，题目评价为优良 B．难度在o．5时，区分度最大 C．区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是内在效度的分析D．一般讲，区分度越接近l时，难度越大。 6．关于实验设计的下列说法中，正确的是( c )。 A. 事前测定和事后测定比较设计的优点是有了两次测定可以进行比较，缺点是由于先后两次是在不同的时间测定的，因而对于测量工具、评价人员标准及多种因素交互作用等引起的变化，难以进行良好的控制，但不会降低结果解释的效度 B．区组设计是将被试按区组分类，使每一区组的被试尽量保持同样数量，然后将区组内被试随机分派到各个实验处理中去 C. 区组设计的一种方式是配对，即根据研究的要求，将影响研究结果的某些因素水平相同的被试配对，得到不同水平的被试对，然后随机让其中的一个，接受实验处理
小学生科学素养调查问卷
小学科学课课堂教学调查问卷（学生卷） 同学们： 为了更好地了解我校科学课课堂教学的情况，以便改进教学方法，提高课堂效率，也为了进一步提高你们的学习质量，我想通过本问卷了解你们对课堂教学的一些想法和要求。本问卷不记名，请各位同学根据自己的真实意愿认真回答。谢谢你们的支持！ 1.你喜欢科学课吗？……（）A.喜欢 B. 有C. 不喜欢 2.目前，你对科学课任课教师的课堂教学满意吗？………（） A .全部满意 B .大部分满意 C.少部分满意 D.全部不满意 3.老师指导过研究方法吗？………………………………（） A .常指导 B .曾给我们指导过 C. 给少数人指导过 D.全未指导过 4.你喜欢在课堂上自主看书学习和思考问题吗？………（） A.喜欢 B.比较喜欢 C. 喜欢看书但不喜欢思考问题 D.不喜欢 5.你在课堂上喜欢回答老师、同学提出的问题吗？（）A.都喜欢 B.喜欢回答老师的问题 C.喜欢回答同学的问题 D.都不喜欢 6.你在课堂合作学习讨论中经常发言吗？……………………（） A .经常 B . 偶尔 C.只跟同桌同学交流过 D.讨论从未发言过 7．课堂上，动手操作活动，你觉得……………（） A．有必要且喜欢B．没必要且不喜欢C．正好可以玩一下 8．课堂上，小组活动，你觉得（）A．对自己的学习有帮助、喜欢 B．对自己的学习没有帮助、不喜欢 C．只是少数人在活动 9．课堂上，对老师的提问，你觉得………………（） A．很喜欢回答 B．不喜欢回答 C．怕回答 10、课堂上，当你回答错的时候，你喜欢老师………（） A．自己给出答案 B．帮助分析答错的原因并找出正确答案 C．不予评价，提问其他学生，直到回答正确 11、课堂上，老师对你的评价，你觉得………（） . A．很重要，影响学习情绪 B不重要 C. 无所谓 12、课堂上，你希望老师怎样评价你的发言？……（） A．答对了表扬B．答错了批评C．答错了指出错在哪儿 13、你希望老师主要以什么方式检测你们的学习效果？（） A．试卷测验 B．平时作业 C．课堂提问
教育研究方法模拟试题
题目1 重复性访谈又称为（）。 选择一项或多项： A. 纵向访谈 B. 多次性访谈 C. 横向访谈 D. 焦点访谈 题目2 下列选项中不属于个案研究之局限性的是（） 选择一项： A. 结果更具有针对性 B. 主观性较强 C. 结论缺乏普遍性 D. 难以重复验证 题目3 每一位教师所处的情境会随人、事、物以及时空的变化为不同，研究情境不仅不同而且都有明显的独特性，这体现了教育行动研究的如下哪项特征（）。 选择一项： A. 研究的过程 B. 研究的主体 C. 研究的情境 D. 研究的目的 题目4 一位小学语文教师深感小学生作文言之无物，于是设计“情景作文”方法在班上试行，经过一段时间后发现作文质量有较普遍的提高。在这个实验中，其设计特点是（）选择一项： A. 单组仅后测设计 B. 单组前后测设计 C. 因素设计 D. 真实验设计 题目5 按照实验控制的程度划分，教育实验可以分为（）。 选择一项或多项： A. 真实验
B. 前实验 C. 探索性实验 D. 准实验 题目6 与传统教育研究式相比较，教育行动研究是在哪里做研究的（）。选择一项： A. 任意环境中 B. 课堂情境中 C. 变量可以得到控制的环境中 D. 其它三个选项都不对 题目7 （）不属于访谈调查的特点。 选择一项： A. 准确性 B. 统一性 C. 真实性 D. 客观性 题目8 观察记录方式主要有（）。 选择一项或多项： A. 描述记录 B. 标记记录 C. 等级记录 D. 时间取样 题目9 提出“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”的是（）。 选择一项： A. 科里 B. 麦克尔南 C. 勒温 D. 白金汉姆 题目10 观察法的设计主要包括的容有（）。 选择一项或多项：
教师科学素养调查问卷
教师科学素养调查问卷 尊敬的老师： 为研究我区当前科学教育的现状，把握小学教育阶段教师的科学教育观念，更好地推进我区的科学教育改革，我们将对您进行问卷调查。本问卷调查的形式为匿名，所获得的数据不涉及对学校和个人的任何评价问题，仅服务于研究之目的。您的回答对我们的研究至关重要。谢谢合作！ 一、基本信息部分（请在相应的选项上打“√”） 1．您的教龄为：①1-10年②10-20年③20-30年④30年以上 2．您的性别为：①男②女 3. 您所在的学校是: ①城区小学②乡镇小学 4．您所执教的学科为：①语文②数学③英语④其他 二、科学常识部分（请对下面的命题进行判断，请在相应的选项上打“√”）1．DNA是提供人体营养的主要物质。①正确②错误③不清楚 2．分子是将某种物质分割到不能再分割的时候就得到分子。①正确②错 误③不清楚 3．地心的温度非常高。①正确②错误③不清楚 4．最早期的人类与恐龙生活在同一个年代。①正确②错误③不清楚5．父亲的基因决定孩子的性别。①正确②错误③不清楚 6．您是否能够说出家用空调器的工作原理。①能②不能③不确定7．太阳有八颗行星。①正确②错误③不清楚 8．冬天冷夏天热是由于地球离太阳远近的原因。①正确②错误③不清楚9．温度计的工作原理是液体热胀冷缩。①正确②错误③不清楚 10．植物开什么颜色的花是由基因决定的。①正确②错误③不清楚11．所有细菌对人都是有害的。①正确②错误③不清楚 12．电子计算机的工作原理基于二进制。①正确②错误③不清楚 13．在地球上，静止的物体是没有惯性的。①正确②错误③不清楚14．纳米是一种高科技材料。①正确②错误③不清楚 15．二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。①正确②错误③不清楚 16．转基因的动植物是人改造的生物，而不是自然界原有的品种。①正确②错误③不清楚 17．造成“白色污染”的主要原因是因为普通塑料在常温的大气中短时间内不能彻底降解为无机物。①正确②错误③不清楚 18．汽车的ABS指的是防锁死刹车系统，是一种具有防滑、防锁死等优点的汽车安全控制系统。①正确②错误③不清楚 19．汽车尾气排放的主要污染物为二氧化碳。①正确②错误③不清楚20．在过去的20世纪，人类有很多重大的发明，比如原子能、计算机、半导体、激光等。①正确②错误③不清楚 二、科学方法部分（请在相应的选项上打“√”） 1．如果要确认一种高血压药物的疗效，最好的方法是： ①征求患者的看法②用医药知识来进行证明③将患者分成两组，一组服药，一组不服，然后观察、记录、比较两组的结果④不清楚 2．爱迪生发明电灯是通过什么方法： ①灵机一动②许多次实验③借鉴他人的做法④不清楚