幼儿园小班早期阅读活动PPT课件
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幼儿园内的阅读教育PPT
阅读环境的创建
多媒体设备的运用：电子书、 音频故事等
阅读指导的重 要性
阅读指导的重要性
教师的角色：引导、解答问题、激 发兴趣 阅读活动的设计：拓展幼儿的阅读 广度和深度
阅读指导的重要性
阅读绘本的选择：提供丰富多 样的绘本资源
阅读引导的方 法
阅读引导的方法
故事时间：讲故事、讲解故事 中的细节 阅读互动：问答、绘本展示、 小组讨论
总结
谢谢收看！
谢谢您的观赏聆听
幼儿园内的阅 读教育PPT
目录 引言 阅读环境的创建 阅读指导的重要性 阅读引导的方法 阅读评估的重要性 总结
引言
引言
为什么幼儿园要ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ行阅读教育？ 阅读对幼儿发展的重要性
引言
本次PPT将介绍幼儿园内的阅读 教育策略和方法
阅读环境的创 建
阅读环境的创建
图书角的设置：布置、分类和 定期更新 阅读区域的规划：舒适的读书 空间、安静的环境
阅读引导的方法
模仿表演：角色扮演、情景再 现 情感体验：品味文字、感受故 事情节
阅读评估的重 要性
阅读评估的重要性
观察幼儿的阅读行为：兴趣、注意 力、参与度 记录幼儿的阅读成长：个体差异、 阅读习惯的培养
阅读评估的重要性
家长的参与：家庭阅读的重要 性和指导方法
总结
总结
幼儿园的阅读教育对幼儿的综 合发展具有重要作用 希望本次PPT内容能给您提供可 行的阅读教育策略和方法
幼儿园小班早期阅读活动ppt课件
二、说目的
目的一
初步了解故事的主要内容
目的二
能在教师的启发下认读故事中的简单文字。
目的三
经过游戏情境，使孩子喜欢听故事，情愿扮演 故事，逐渐养成独立阅读的习惯，能体验一家 人一同做事力量的大。
三、说教学预备
• ?一张单子?课件、视 频、萝卜、小猫、小 狗等人物卡片道具、? 一张单子?故事书。
• 缘由：幼儿喜欢故事 活动而且具有扮演性 的故事环节，可以激 发幼儿阅读的兴趣。
• 单子上写道:吃早饭，穿衣，去青蛙家，和青蛙散步，吃 午饭，睡午觉，和青蛙做游戏，睡觉。蛙和蛤蟆一同做游戏，这时蛤蟆的单子飞了。 • 蛤蟆很生气然后颓废的坐在了那里。 • 青蛙提议一同去追那张单子。然后蛤蟆说我的单子上
没有写该怎样做，青蛙听了之后只好一个人去追那个单子
四、说教学过程
• 兴趣是幼儿自动学习的关键，开场部分我是以自 制的大萝卜引出故事主题。
• 一、直接导入，激发孩子兴趣 • 二、分段讲述故事内容，同时展现表示图，加深
对故事的了解和记忆，回答以下问题锻炼了幼儿 的言语组织才干 • 三、带着幼儿一同扮演故事情节及熟习儿歌，体 验一家人一同做事力量大
• 蛤蟆一大早上起来，说：“今天我又好多事要做，我想 最好是将他们用笔记在纸上，这样我就不会忘记了。〞
幼儿园小班 早期阅读活动
?一张单子?
阅读活动
目录
一、说教材 二、说目的 三、说教学预备 四、说教法 五、说教学过程
<<一一张张单单子子>>
一、说教材
• <<一张单子>>是一个古老而又经典的小班阅读教 材，这个故事选用了小朋友生活中比较熟习动物 青蛙，故事的主要构造特点是情节有趣单一、言 语的反复性，正好适宜小班幼儿喜欢熟习而单一 事物的心思需求。根据文字与画面的对应关系， 使幼儿开场有兴趣阅读画面中简单的文字，提高 察看模拟的才干。
幼儿园《早期阅读》PPT课件
B、《小蓝和小黄》
小蓝和小黄是一对好朋友，一起游戏，一 起上课。 一天，小蓝溜出去找小黄。从家里找到外 面，找了许久，才在一个角落里找到了小黄。 小蓝和小黄惊喜地拥抱在一起，越抱越紧，结 果融合在一起变成了“绿”。 可回到小蓝家，小蓝的爸爸妈妈认不出来 了。回到小黄家，小黄的爸爸妈妈妈也认不出 来了。 “绿”很伤心，流下了蓝色和黄色的眼泪， 哭呀哭呀，最后全都变成了蓝色和黄色的眼泪， 蓝眼泪集拢到一起变成了小蓝，黄眼泪集拢到 一起变成了小黄，两个人高兴了：“这回爸爸 妈妈不会认不出来了！” 小蓝和小黄先回到小蓝的家，小蓝的爸爸 妈妈高兴地拥抱小蓝，又拥抱了小黄，结果变 成了绿色。直到这时，爸爸妈妈才总算明白是 怎么一回事了。于是，他们一起去小黄家报告 这个好消息，两家的父母高兴地拥抱在一起， 也变成了“绿”。而小黄和小蓝，则在外面和 好朋友一直玩到吃晚饭。
D、 《猜猜我有多爱你》 E、《蚂蚁和西瓜》 F、《好饿的毛毛虫》
C、《月亮的味道》
月亮，是什么味道呢？真想尝一小口啊！夜里， 动物们望着月亮，总是这么想。可是呢，不管怎么伸 长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。 有一天，一只小海龟决心去摸一摸月亮。爬到 山顶，月亮近多了。可是，小海龟还是够不着。海龟 叫来了大象。“大象，你到我背上来，说不定我们够 得到呢！”月亮想：“这是在和我玩游戏吧！”大象 的鼻子往上一伸，月亮轻轻地往上一跳。 大象够不着，它叫来了长颈鹿。然后长颈鹿叫来 了斑马，斑马叫来了狮子，狮子叫来了狐狸，狐狸叫 来了猴子，猴子叫来了老鼠。 月亮看着老鼠，心想：“这么个小不点儿，肯定 捉不到我的。”月亮已经玩累了，这回它没有动。想 不到，“咔嚓！”老鼠咬下一片月亮。它给动物们都 分了一口月亮，大家都觉得，这是它们吃过的最好吃 的东西。 一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白：“为 什么它们要那么费力，到高高的天上去摘月亮？这不 是还有一个嘛，喏，就在水里，在我旁边呀。”
幼儿园《早期阅读--绘本》PPT课件
3.提高语言理解能力
喜欢阅读、有丰富早期阅读经验的幼儿， 在语言表达的词汇量、流畅性、积极性以 及听的能力方面，都明显优于不喜欢或者 缺乏阅读经验的儿童。 韦尔斯（Wells,1985）研究发现，母亲 在使用绘本讲故事时会采取一些指导性行 为，幼儿会更快、更准确的掌握使用词汇 语言。
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4.绘本阅读的理论基础
④眼睛左右协调能力的准备：阅读是从左 到右，所以要训练幼儿左右协调能力。 ⑤视觉辨认和对图画理解能力的准备； ⑥概念的准备：幼儿要掌握一定的概念和 词汇才能阅读。 ★发展性读写理论：孩子不能像成人一样 阅读，成人阅读为成熟阅读，孩子不能成 熟阅读，但是幼儿阅读是成熟阅读的一个 发展时期，是从不成熟到成熟的发展阶段。 主要观点为：
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4.促进社会性发展
★有效提高儿童社会行为的自我调节和控 制能力 亲社会行为具体表现为帮助、合作、共 享、谦让等，儿童在阅读绘本的过程中逐 渐学会了与他人分享好东西，在别人遇到 困难时及时伸出援助之手等。逐渐学会了 与人相处，社会行为的调节和控制能力也 在阅读中得到点点滴滴的提高。
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1. 丰富儿童的审美体验
陶醉在图画书世界中的幼儿，表现出更 高的审美潜质，更能体会作品中的崇高、 优美、悲伤，更能欣赏文学作品中微妙的 幽默滑稽。 请欣赏视频《》
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2.促进认知能力发展
★思维 早期阅读能够刺激大脑和神经组织的发 展，有利于开发右脑的潜力。 美国脑科学家格伦 多曼博士认为，应对 大脑频繁、紧张、持久的施加刺激，阅读 是积极刺激智力发展的良剂，有利于开发 右脑的潜力。
幼儿园《早期阅读》课件
作品式展示
鼓励幼儿将阅读内容以绘画、手工、写作等作品 形式呈现，培养其创造力和想象力。
3
分享式展示
组织幼儿进行阅读分享，让其讲述自己的阅读体 验和感受，锻炼其口语表达能力和倾听能力。
家长对孩子阅读成果的评价方法介绍
观察法
家长在日常生活中观察孩子的阅读行为、兴趣、 习惯等，了解孩子的阅读水平和需求。
观察法：引导幼儿观察图画内容
1
观察的重要性
图画是幼儿读物的重要组成部分，通过 观察图画，幼儿可以获取更多的信息和 细节，有助于培养他们的观察力和想象 力。
2
观察技巧
在引导幼儿观察图画时，要注意引导他 们按照一定的顺序进行观察，如从左到 右、从上到下等。同时，要注重细节的 观察，让幼儿发现图画中的小秘密和趣 味点。
3
实例分析
可以选择一些画面丰富、色彩鲜艳的幼 儿读物进行观察练习，如《猜猜我有多 爱你》、《好饿的毛毛虫》等。在观察 过程中，可以提出一些引导性的问题， 帮助幼儿更好地理解图画内容。
讨论法：鼓励幼儿发表观点和看法
讨论的重要性
通过讨论，幼儿可以分享自己的阅读体验和感受，培养他们的批判性思维和口语表达能力 。
竞赛形式
可以在课堂上进行小组竞赛，也可以邀请其他班级或学校进行友谊赛 。同时，可以设置奖励机制，鼓励孩子们积极参与。
05
阅读习惯养成与教育建议
家庭阅读环境优化建议
创造安静的阅读环境
为孩子提供一个安静、舒适的阅读空间，远离电视、游戏等干扰 因素。
丰富多样的书籍选择
根据孩子的兴趣和年龄阶段，选择适合他们的图书，包括故事书 、科普书、绘本等。
交流法
与孩子进行阅读交流，询问其对阅读内容的理解 和感受，鼓励孩子表达自己的想法和观点。
鼓励幼儿将阅读内容以绘画、手工、写作等作品 形式呈现，培养其创造力和想象力。
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分享式展示
组织幼儿进行阅读分享，让其讲述自己的阅读体 验和感受，锻炼其口语表达能力和倾听能力。
家长对孩子阅读成果的评价方法介绍
观察法
家长在日常生活中观察孩子的阅读行为、兴趣、 习惯等，了解孩子的阅读水平和需求。
观察法：引导幼儿观察图画内容
1
观察的重要性
图画是幼儿读物的重要组成部分，通过 观察图画，幼儿可以获取更多的信息和 细节，有助于培养他们的观察力和想象 力。
2
观察技巧
在引导幼儿观察图画时，要注意引导他 们按照一定的顺序进行观察，如从左到 右、从上到下等。同时，要注重细节的 观察，让幼儿发现图画中的小秘密和趣 味点。
3
实例分析
可以选择一些画面丰富、色彩鲜艳的幼 儿读物进行观察练习，如《猜猜我有多 爱你》、《好饿的毛毛虫》等。在观察 过程中，可以提出一些引导性的问题， 帮助幼儿更好地理解图画内容。
讨论法：鼓励幼儿发表观点和看法
讨论的重要性
通过讨论，幼儿可以分享自己的阅读体验和感受，培养他们的批判性思维和口语表达能力 。
竞赛形式
可以在课堂上进行小组竞赛，也可以邀请其他班级或学校进行友谊赛 。同时，可以设置奖励机制，鼓励孩子们积极参与。
05
阅读习惯养成与教育建议
家庭阅读环境优化建议
创造安静的阅读环境
为孩子提供一个安静、舒适的阅读空间，远离电视、游戏等干扰 因素。
丰富多样的书籍选择
根据孩子的兴趣和年龄阶段，选择适合他们的图书，包括故事书 、科普书、绘本等。
交流法
与孩子进行阅读交流，询问其对阅读内容的理解 和感受，鼓励孩子表达自己的想法和观点。
幼儿园《幼儿园早期阅读ppt》PPT课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ三节 幼儿园早期阅读的设计与组织
一、幼儿园早期阅读的教育模式 （一）多元阅读教育模式 （二）创意阅读教育模式 （三）游戏阅读教育模式
第三节 幼儿园早期阅读的设计与组织
二、幼儿园早期阅读的组织方法 （一）幼儿自己阅读 （二）教师与幼儿共同阅读 （三）围绕阅读重点开展活动 （四）归纳阅读内容
第二节 幼儿园语言教育目标的发展
一、幼儿园语言教育的总目标 在《纲要》中，我们可以看到幼儿园语言教育 的目标主要有这样一些要求： 1.乐于与人交谈，讲话礼貌； 2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3.能清楚地说自己想说的事 4.喜欢听故事、看图书； 5.能听懂和会说普通话。
第三节 幼儿园语言教育目标的分析
二、幼儿园语言教育的年龄阶段目标 1.小班： 2.中班：谈话活动 文学活动 3.大班： 讲述活动 早期阅读 听说游戏
一、早期阅读的作用 （一）扩大生活、学习的范围 （二）建立初步的“读写”自信心 （三）了解书面语言的特点和功能，为正式的阅读作准备 （四）提高幼儿自我调适能力 （五）享受阅读的乐趣
第二节 幼儿园早期阅读概述
二、早期阅读的特点 （一）创设丰富的阅读环境 （二）提供具有表意性质的阅读材料 （三）提倡整合的阅读活动 （四）具有鲜明的文化和语言背景
第二节 幼儿园早期阅读概述
四、早期阅读的内容 （一）前图书阅读经验 1.翻阅图书的经验 2.读懂图书内容的经验 3.理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验 4.图书制作的经验 （二）前识字经验 1.知道文字有具体的意义，可以念出声音来，可以把文字、口语与概念对应起来 2.理解文字功能的经验 3.粗晓文字来源的经验 4.知道文字是一种符号并与其他符号系统可转换的经验 5.知道文字和语言的多样性经验 6.了解识字规律的经验 （三）前书写经验 1.认识汉字的独特书写风格 2.知道汉字的基本间架结构，如懂得汉字可以分成上下结构、左右结构等 3.了解书写的最初步规则，学习按照规则写字，尝试用有趣的方式练习基本笔画 4.知道书写汉字的工具，了解使用铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔书写时的不同要求 5.学会用正确的书写姿势写字，包括坐姿、握笔姿势等
幼儿早期阅读PPT课件
利用图文结合和图表，引 导幼儿理解内容
采用游戏和测验形式，提 高幼儿参与度
05
幼儿早期阅读的 PPT课件应用
教学情境创设
导入环节：利用PPT课件展示与幼儿相关的故事、儿歌等，激发幼儿兴趣。
情境模拟：利用PPT课件展示与幼儿相关的场景，引导幼儿观察、思考和想象。
拓展延伸：利用PPT课件展示与幼儿相关的知识、技能和经验，引导幼儿拓展视野、提 升能力。
与度
简洁明了： PPT内容要简 洁明了，避免 过多的文字和 复杂的图片， 方便幼儿理解
互动有效性
提高幼儿参与度
增强师幼互动
提升教学效果
促进幼儿语言发展
个性化定制
根据幼儿年龄段和认知能力定制 阅读内容
针对不同幼儿学习需求提供定制 化的阅读计划和目标
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
结合幼儿兴趣爱好和性格特点设 计阅读素材
01
幼儿早期阅读的重 要性
培养语言能力
语言发展的关键期
增强阅读理解和写作能力
添加标题
添加标题
提高语言表达和沟通能力
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添加标题
对未来学习和事业的成功至关重 要
开拓视野
增加知识面
提高语言表达能力
培养阅读习惯
增强思维能力
塑造性格
培养幼儿阅读兴趣和习惯 提高幼儿语言能力和认知能力 促进幼儿情感和社交能力发展 帮助幼儿形成良好的道德品质和行为习惯
引导幼儿思考
提问：鼓励幼儿思考和提问，引导他们从阅读中获得启示和答案。
互动：与幼儿进行互动，让他们在阅读中获得更好的体验和认知。
拓展：引导幼儿拓展思维，从不同的角度思考问题，培养他们的创 新能力和批判性思维。 反馈：及时给予幼儿反馈和评价，让他们了解自己的进步和不足之 处，从而更好地进行自我调整和提升。
幼儿园《早期阅读绘本》精品课件
幼儿园《早期阅读绘本》精品课件一、教学内容本节课我们将使用《早期阅读\绘本》教材的第三章“可爱的小动物”作为主要教学内容。
详细内容包括：认识各种小动物，如小猫、小狗、小鸟等，学会用简单的词语描述它们的外貌和特征，理解小动物们的情感和需求。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并说出教材中出现的小动物的名称和特征。
2. 培养幼儿用简单的词语描述小动物的能力，提高语言表达能力。
3. 通过绘本故事，让幼儿理解小动物们的情感和需求，培养关爱动物的意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会用词语描述小动物的特征。
教学重点：认识小动物，理解故事情节，培养关爱动物的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、小动物玩具、故事书。
2. 学具：画纸、彩笔、水彩。
五、教学过程1. 导入：通过展示小动物玩具，引发幼儿兴趣，让他们自由发言，说出自己喜欢的小动物。
2. 讲解：使用PPT课件展示教材内容，带领幼儿认识各种小动物，学习描述它们特征的词语。
3. 故事分享：讲述绘本故事，引导幼儿关注小动物们的情感和需求，培养关爱动物的意识。
4. 实践活动：让幼儿用画纸、彩笔和水彩绘制自己喜欢的小动物，锻炼动手能力。
5. 随堂练习：组织幼儿进行“小动物找家”的游戏，巩固所学内容。
六、板书设计1. 课题：《可爱的小动物》2. 内容：小动物的名称、特征描述词语、故事情节概括。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家长的帮助下，画一幅自己喜欢的小动物，并用学到的词语描述它。
2. 答案：根据幼儿完成情况，教师进行评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，针对他们的学习情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励家长带领幼儿去动物园观察小动物，增强幼儿对动物的认识和关爱。
同时，组织相关的主题活动，如制作小动物手工，观看小动物电影等，丰富幼儿的生活体验。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿学会用词语描述小动物的特征。
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二、说目标
目标一
初步理解故事的主要内容
目标二
能在老师的启发下认读故事中的简单文字。
目标三
通过游戏情境，使孩子喜欢听故事，愿意表演 故事，逐渐养成独立阅读的习惯，能体验一家 人一起做事力量的大。
5
三、说教学准备
• 《一张单子》课件、 视频、萝卜、小猫、 小狗等人物卡片道具、 《一张单子》故事书。
幼儿园小班 早期阅读活动
《一张单子》
1
阅读活动
目录
一、说教材 二、说目标 三、说教学准备 四、说教法 五、说教学过程
2
<<一一张张单单子子>>
3
一、说教材
• <<一张单子>>是一个古老而又经典的小班阅读教 材，这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉动物 青蛙，故事的主要结构特点是情节有趣单一、语 言的重复性，正好适合小班幼儿喜欢熟悉而单一 事物的心理需求。根据文字与画面的对应关系， 使幼儿开始有兴趣阅读画面中简单的文字，提高 观察模拟的能力。
写该怎么做，青蛙听了之后只好一个人去追那个单子
10
• 青蛙只好一个人去追那张单子。青蛙找了好久好久都没有 找到那张单子。只好对蛤蟆说：“对不起，我没有找到那 张单子。”
11
• 天越来越黑，蛤蟆还是一个人坐在那里一动不动。青 蛙说：“咱们睡觉吧。”
• 蛤蟆说：“对，这就是我单子的最后一件事！” • 然后他们就睡觉了。
12
The end
谢谢观看 制作人：学 前一班 武娜
13
7
• 蛤蟆一大早上起来，说：“今天我又好多事要做，我想 最好是将他们用笔记在纸上，这样我就不会忘记了。”
• 单子上写道:吃早饭，穿衣，去青蛙家，和青蛙散步，吃 午饭，睡午觉，和青蛙做游戏，睡觉。
8
• 蛤蟆骑车去了青蛙家。
9
• 青蛙和蛤蟆一起做游戏，这时蛤蟆的单子飞了。 蛤蟆很生气然后颓废的坐在了那里。 青蛙提议一起去追那张单子。然后蛤蟆说我的单子上没有
• 原因：幼儿喜欢故事 活动而且具有表演性 的故事环节，能够激 发幼儿阅读的兴趣。
6
四、说教学过程
• 兴趣是幼儿主动学习的关键，开始部分我是以自 制的大萝卜引出故事主题。
• 一、直接导入，激发孩子兴趣 • 二、分段讲述故事内容，同时展示示意图，加深
对故事的理解和记忆，回答问题锻炼了幼儿的语 言组织能力 • 三、带着幼儿一起表演故事情节及熟悉儿歌，体 验一家人一起做事力量大
二、说目标
目标一
初步理解故事的主要内容
目标二
能在老师的启发下认读故事中的简单文字。
目标三
通过游戏情境，使孩子喜欢听故事，愿意表演 故事，逐渐养成独立阅读的习惯，能体验一家 人一起做事力量的大。
5
三、说教学准备
• 《一张单子》课件、 视频、萝卜、小猫、 小狗等人物卡片道具、 《一张单子》故事书。
幼儿园小班 早期阅读活动
《一张单子》
1
阅读活动
目录
一、说教材 二、说目标 三、说教学准备 四、说教法 五、说教学过程
2
<<一一张张单单子子>>
3
一、说教材
• <<一张单子>>是一个古老而又经典的小班阅读教 材，这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉动物 青蛙，故事的主要结构特点是情节有趣单一、语 言的重复性，正好适合小班幼儿喜欢熟悉而单一 事物的心理需求。根据文字与画面的对应关系， 使幼儿开始有兴趣阅读画面中简单的文字，提高 观察模拟的能力。
写该怎么做，青蛙听了之后只好一个人去追那个单子
10
• 青蛙只好一个人去追那张单子。青蛙找了好久好久都没有 找到那张单子。只好对蛤蟆说：“对不起，我没有找到那 张单子。”
11
• 天越来越黑，蛤蟆还是一个人坐在那里一动不动。青 蛙说：“咱们睡觉吧。”
• 蛤蟆说：“对，这就是我单子的最后一件事！” • 然后他们就睡觉了。
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The end
谢谢观看 制作人：学 前一班 武娜
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7
• 蛤蟆一大早上起来，说：“今天我又好多事要做，我想 最好是将他们用笔记在纸上，这样我就不会忘记了。”
• 单子上写道:吃早饭，穿衣，去青蛙家，和青蛙散步，吃 午饭，睡午觉，和青蛙做游戏，睡觉。
8
• 蛤蟆骑车去了青蛙家。
9
• 青蛙和蛤蟆一起做游戏，这时蛤蟆的单子飞了。 蛤蟆很生气然后颓废的坐在了那里。 青蛙提议一起去追那张单子。然后蛤蟆说我的单子上没有
• 原因：幼儿喜欢故事 活动而且具有表演性 的故事环节，能够激 发幼儿阅读的兴趣。
6
四、说教学过程
• 兴趣是幼儿主动学习的关键，开始部分我是以自 制的大萝卜引出故事主题。
• 一、直接导入，激发孩子兴趣 • 二、分段讲述故事内容，同时展示示意图，加深
对故事的理解和记忆，回答问题锻炼了幼儿的语 言组织能力 • 三、带着幼儿一起表演故事情节及熟悉儿歌，体 验一家人一起做事力量大