第六章 教育成本与收益
第6章 成本与收益
思考
当你某一天走进一家餐厅吃午饭，发现 里面只有寥寥几个客人在用餐，你会想， 为什么这种餐厅还要开门呢？因为看起来 这几个顾客的收入不可能弥补餐馆的经营 成本，请用有关成本的原理解释。
狡猾的农场主
一个生产小麦的农场主向他的工人发布了以 下的坏消息；今年的小麦价格很低，而且我从今 年的粮食中最多只能获得3.5万美元。如果我支付 给你们与去年相同的工资（3万元），我就会亏本 ，因为我不得不考虑3个月前已经为种子和化肥花 了2万美元，那么我一定是疯了。如果你们愿意只 拿去年一半的工资（1.5万美元）我的总成本将为 3.5万美元，至少可以收支相抵。如果你们不同意 降低工资，我也就不打算收割这些小麦了。 请问如果你是工人你会怎么做？并说明理由。
平均可变成本变动的规律是：起初随着产量的增加，平均可变成本减少； 但产量增加到一定程度后，平均可变成本由于边际产量递减规律而增加。因 此平均可变成本曲线是一条先下降而后上升的“U”形曲线，表明随着产量增 加先下降而后上升的变动规律。 短期平均成本的变动规律是：由平均固定成本与平均可变成本决定的。 当产量增加时，平均固定成本迅速下降，加之平均可变成本也在下降，因此 短期平均成本迅速下降。以后，随着平均固定成本越来越小，它在平均成本 中也越来越不重要，这时平均成本随产量的增加而下降，产量增加到一定程 度之后，又随着产量的增加而增加。短期平均成本曲线也是一条先下降而后 上升的“U”形曲线。表明随着产量增加先下降而后上升的变动规律。
第三节
一、长期总成本 1、定义：
长期成本分析
长期中生产一定量产品所需要的成本总和。 2、长期总成本的变动规律：
无产量无成本；
产量少时，生产要素无法得到充分利用，成本增 加比率大于产量增加的比率； 当产量增加到一定时，生产要素得到充分利用， 规模收益递增 最后受规模收益递减的影响，成本的增加比率又 大于产量的增加比率。
教育成本效益分析的理论框架与实践应用
教育成本效益分析的理论框架与实践应用教育作为一项重要的社会活动，对于个人的发展和社会的进步都具有不可替代的作用。
然而，教育的投入和产出之间的关系一直是教育领域关注的焦点之一。
教育成本效益分析作为一种评估教育资源利用效率和教育效果的重要方法，对于优化教育资源配置、提高教育质量具有重要的意义。
本文将探讨教育成本效益分析的理论框架和实践应用，以期为教育决策提供有益的参考。
一、教育成本效益分析的理论框架（一）教育成本的概念与分类教育成本是指为了培养一定数量和质量的学生而发生的各种资源的耗费。
从不同的角度，可以将教育成本分为不同的类型。
1、按照成本的性质，可分为直接成本和间接成本。
直接成本是指直接用于教育教学活动的费用，如教师工资、教学设备购置费用等；间接成本则是指与教育教学活动间接相关的费用，如学校的行政管理费用、校园设施的维护费用等。
2、按照成本的承担主体，可分为个人成本和社会成本。
个人成本是指由学生及其家庭承担的教育费用，如学费、书本费、生活费等；社会成本则是指由社会承担的教育费用，如政府对教育的投入、企业对教育的捐赠等。
3、按照成本的发生时间，可分为短期成本和长期成本。
短期成本是指在短期内发生的教育费用，如一个学年或一个学期的费用；长期成本则是指在较长时间内发生的教育费用，如学生从入学到毕业的整个教育过程的费用。
（二）教育效益的概念与分类教育效益是指教育活动所带来的各种收益和效果。
同样，教育效益也可以从不同的角度进行分类。
1、按照效益的表现形式，可分为经济效益和社会效益。
经济效益是指教育对个人和社会经济发展所带来的直接和间接的收益，如个人因受教育而获得更高的收入、社会因劳动力素质提高而促进经济增长等；社会效益则是指教育对社会文化、政治、环境等方面所产生的积极影响，如提高社会文明程度、促进社会公平正义、增强社会凝聚力等。
2、按照效益的受益主体，可分为个人效益和社会效益。
个人效益是指教育对个人发展所带来的收益，如提高个人的知识水平、技能水平、职业发展能力等；社会效益则是指教育对整个社会所产生的收益，如促进社会的和谐稳定、推动社会的进步和发展等。
2023教育经济学教育成本ppt学习通用教案
教育经济学的产生与发展：教育经济学作为一门独立的学科，是在20世纪60年代产生的。它经历了 从初创到成熟的发展过程，目前已经成为一个较为完善的学科体系。
教育经济学的研究方法：教育经济学的研究方法主要包括实证研究、规范研究、比较研究和历史研 究等。这些方法在教育经济学的研究中发挥着不同的作用，有助于我们深入了解教育经济学的理论 和实践。
教育资源配置政策：优化教 育资源分配，提高教育效率
教育成本分担政策：政府、 家庭、社会共同承担教育成 本
教育财政政策：增加教育投 入，提高教育质量
教育税收政策：通过税收优 惠鼓励社会力量投资教育
政策制度的制定和实施
政策制定：政府制定教育成本相关的政策，明确教育成本的范围、核算方 法等
政策实施：学校根据政策要求，合理安排教育经费，确保教育成本的合理 投入
成本效益比：通过比较教育成本和 收益的比例来评估教育成本的效益
教育成本的优化管理
第六章
教育成本的优化管理概述
教育成本的概念与分类
优化管理的重要性与意义
管理策略与方法
实施过程中的挑战与对策
教育成本的预算管理
预算编制：根据学 校发展规划和目标， 制定合理的预算方 案
预算执行：严格按 照预算方案执行， 确保各项支出符合 预算要求
成本效果法：比 较不同教育项目 的成本与效果， 确定最优的教育 投资方案。
教育成本效益的评估指标和标准
直接效益：通过比较教育投资前后 的收益变化来评估教育成本的效益
投资回报率：通过比较教育投资的 收益和成本来评估教育成本的效益
添加标题
高校教育成本及效益思考
成本与效益非线性关系
边际效益递减
随着教育投入的增加，边际效益可能会递减。即当教育投入达到一定程度后，继续增加投入所带来的效益增长会 逐渐减少。
不同阶段成本与效益关系不同
在高校发展的不同阶段，成本与效益的关系可能发生变化。例如，在初创期，由于需要大量投入基础设施建设、 师资引进等，成本较高，但随着学生人数的增加和教学质量的提高，效益逐渐显现。而在成熟期，由于规模效应 和资源优化配置，成本可能会降低，但效益增长也会放缓。
02
高校教育成本构成及影响因素
直接成本
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人员经费
包括教职工工资、津贴、 离退休金、社会保障费、 助学金、公务费、业务费 等。
业务费
包括教学维持费、教学业 务费、学术活动费、学生 事务费等。
公务费
包括办公费、印刷费、水 电气暖费等。
间接成本
固定资产折旧
包括教学楼、宿舍楼、图 书馆等固定资产的折旧费 用。
目的
通过深入思考高校教育成本及效 益，为提高教育质量和效率提供 参考。
高校教育成本及效益概述
高校教育成本
指高校为提供教育服务所投入的各种资源，包括人力、物力、财 力等方面的支出。
高校教育效益
指高校教育服务所产生的各种效益，包括经济效益、社会效益、文 化效益等方面。
高校教育成本与效益的关系
在高校教育中，成本与效益是相互关联的，通过合理的投入可以获 得更好的效益，而效益的提高也可以促进成本的优化。
更新教育观念
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树立以学生为中心的教育观念，注重培养学生的创新精神和实
践能力。
改革教学内容和方法
02
根据社会需求和学科发展，及时更新教学内容，采用多种教学
教育成本与收益：衡量教育成功的标准
教育成本与收益：衡量教育成功的标准教育是一个国家发展的重要组成部分，而衡量教育成功的标准是什么呢？我认为应该是教育的成本与收益的平衡。
具体来说，教育的成本是指学生在接受教育过程中所支付的各种费用，而教育的收益则是指学生在接受教育之后所获得的各种积极影响和收益。
只有实现了成本与收益的平衡，才能够真正衡量教育的成功。
首先，教育的成本是必须要考虑的一个因素。
在一个国家中，教育的成本主要包括学费、住宿费、杂费等。
其中，学费是最为关键的因素之一。
学费的设定，需要根据不同类型和不同层次的教育，来确定相应的价格。
同时，学费的设定也需要考虑国家的经济发展水平、人们的收入水平等因素。
其次，教育的收益也是需要被重视的一个因素。
教育的收益主要表现为学生的考试成绩、知识的应用能力、创新精神等方面。
这些收益的价值，需要在学生接受教育之后才能够得到充分体现。
同时，我们也需要注意到，不同类型的教育可能存在不同的收益。
例如，一些艺术和体育类的课程，可能并不会直接带来收益，但是它们对于学生的全面发展却有着重要的作用。
那么，如何实现成本与收益的平衡呢？这需要我们综合考虑各种因素。
首先，我们需要平衡学生的成本和收益。
这意味着，教育机构需要尽可能地减少各种不必要的开支，同时为学生提供更好的学习环境和条件。
其次，我们需要平衡教育的成本和收益。
这意味着，我们需要根据学生的需求和实际情况，来制定更加合理和公正的学费政策。
最后，我们需要平衡教育的成本和收益。
这意味着，我们需要注重教育的质量，而不是仅仅追求教育的数量。
总之，只有实现了成本与收益的平衡，才能够真正衡量教育的成功。
因此，我们需要注重成本的控制，同时也需要注重收益的质量。
只有这样，才能够确保学生的全面发展，也能够为国家的发展做出更大的贡献。
劳动经济学第六章人力资本投资
（1）人力资本投资的成本。
总的来说，人力资本投资中可能会产生的成本会有三部分： 一是实际投入的成本或直接费用。 二是机会成本或间接费用。 三是心理成本。
（2）人力资本投资的收益
人力资本投资的预期收益最主要的表现是在未来能够获得 到更高水平的工资性报酬，这是一种经济收益或货币收益。但 是人力资本投资同样可能会带来相应的心理收益。
人力资本投资
内容简介 第一节 人力资本投资及其理论模型 第二节 教育投资 第三节 在职培训投资 第四节 劳动力流动
本章学习要点
人力资本投资的理论模型 高等教育投资的相关决策 一般培训与特殊培训投资决策 劳动力流动的基本模型
一、人力资本投资理论的基本内容
（一）人力资本投资理论的发展及其意义 人力资本理论是20世纪60年代以来西方经济学
贝克尔对人力资本投资的主要贡献在于，他对人力资本的形成、正 规学校教育、在职培训投资以及年龄收入剖面曲线等都进行了分析，提 出了估算人力资本投资的若干方法，并且运用统计资料进行了实证检验， 此外他还将在职培训划分为一般在职培训和特殊在职培训。
明塞尔的人力资本思想
①借鉴斯密的“补偿原理”，首先建立了人力投资收 益率模型。
“三个杰出人物”：亚当·斯密、H.冯·杜能和欧文·费 雪，论证了人力资本的思想
威廉·配第：1676年提出人力资本的思想 马克思：比较全面地论及了人力资本问题 舒尔茨：人力资本理论的创立者
贝克尔、明塞尔：进一步发挥人力资本理论
舒尔茨人力资本理论的主要观点
第一，经济增长和发展取决于物力资本和人力资本两个方 面的投资。
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教育培训的成本与收益
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教育培训的成本与收益分析
成本
教育培训的直接成本包括学费、教材费、交通费等，间接成 本包括机会成本、时间成本等。
收益
教育培训的收益包括知识技能的提升、职业发展机会的增加、收 入水平的提高等。- 成本与收益的平衡
平衡点
在成本与收益之间找到一个平衡点，使得教育培训的投资回报 率最大化。- 成本与收益的预测
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感谢观看
健康成本
长时间的学习和压力可能对身体健康产生影响，如视力下降、颈椎病 、长期疲劳等。
社交成本
接受教育培训可能使人们错过一些社交活动或机会，如朋友聚会、旅 游等。
机会成本
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工作机会
接受教育培训可能会使人们错 过一些工作机会，如实习、短
期工作等。
投资机会
接受教育培训可能会使人们错 过一些投资机会，如股票、基
预测方法
通过市场调研、历史数据分析和专家评估等方式，对教育培训的成本与收益进行预测。- 预测结果：根据预测结果，制定相应 的教育培训计划和策略，以实现成本与收益的最佳组合。
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教育培训的投资回报率
投资回报率的计算
投资回报率（ROI）是指通过教 育培训获得的收益与投入成本的
比率。
ROI可以通过公式计算：ROI = （收益 - 成本）/ 成本。
虚拟现实
通过VR技术模拟真实场景，让学生在虚拟环境中进行实践操作 ，提高学习效果和兴趣。
在线学习
借助互联网技术，打破时间和空间限制，提供灵活的学习方式和 丰富的学习资源。
教育培训的市场趋势
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个性化教育
随着教育理念的不断更新，个性化教育逐渐成为 市场主流，满足不同学生的个性化需求。
教育成本效益分析的理论框架与实践应用
教育成本效益分析的理论框架与实践应用在当今社会，教育的重要性日益凸显，然而，对于教育投入与产出的权衡，即教育成本效益分析，却往往被忽视或未得到充分理解。
本文旨在探讨教育成本效益分析的理论框架，并结合实际应用案例，展示其在教育决策中的关键作用。
一、教育成本效益分析的理论基础教育成本效益分析是一种评估教育投资价值的方法，它综合考虑了教育的成本和所带来的收益。
从理论上讲，教育成本包括直接成本和间接成本。
直接成本主要涵盖了学费、教材费、教学设备购置等与教育直接相关的费用；间接成本则包含学生因接受教育而放弃的收入、交通与住宿费用等。
教育效益也可分为经济和非经济两个方面。
经济方面的效益表现为个人因受教育而获得更高的收入、提高的劳动生产率，以及对经济增长的贡献。
非经济效益则体现在个人素质的提升、社会文明程度的提高、社会公平的促进等方面。
在进行成本效益分析时，常用的方法有成本效益比、净现值、内部收益率等。
成本效益比是将教育的总效益与总成本进行对比，比值大于 1 通常被认为是具有效益的投资。
净现值则是将未来的效益和成本折算到当前的价值，若净现值为正，说明投资可行。
内部收益率是使净现值为零的折现率，较高的内部收益率意味着投资更具吸引力。
二、教育成本效益分析的实践应用1、个人教育决策对于个人而言，教育成本效益分析可以帮助他们在选择教育路径时做出更明智的决策。
例如，一名学生在考虑是否攻读研究生时，可以通过分析攻读研究生期间的学费、生活成本以及预期毕业后的薪资增长，来评估这一决策的经济效益。
假设一名本科生毕业后直接工作，起薪为每年 6 万元。
如果选择攻读研究生，需要支付学费 3 万元/年，生活费用 2 万元/年，共 2 年。
研究生毕业后，预计起薪为每年 10 万元。
通过简单计算，攻读研究生的总成本为 10 万元，而毕业后多获得的收入（每年 4 万元）在一定工作年限内的现值可能会超过 10 万元，从而显示出攻读研究生在经济上是有益的。
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第一节 教育成本
一 教育成本的概念 是指培养学生所耗费的社会劳动，包括物化 劳动和活劳动。 其货币表现形式是：为培养学生由社会和教 育者个人直接或间接支付的全部费用。 物化劳动 活劳动
二 教育成本的分类 1 社会教育成本和个人教育成本 分类标准：成本的负担主体 教育社会成本：国家和社会支付的教育成本。
D 教育经济收益 间接产出：教育所培养的人才进入经济活动 中引起国民收入（或GNP）的增加。 所以：GNP/教育投入=教育经济收益
也称教育投资经济收益或教育外部经济收益。 C高是D高的必要条件。
二 教育经济收益的特点 1 间接性（滞后性） A 教育不直接参与生产过程 B 教育消费具有间接的生产性
可见，教育投资是对全社会、全民族的投资。
第三节 教育的非市场化收益
一 教育的非市场化私人收益 1消费性收益 （1） 受教育期间的消费性收益 （2） 完成教育之后的消费性收益
2 非工资性的劳动力市场收益 （1） 择业范围更广 （2） 职业性质 （3） 工作环境
3 提高家庭内部生产率 受教育程度较高的妻子在处理家庭事务方面 更有效率，可以减轻丈夫从事家务的负担， 从而影响丈夫的收入。 妻子的受教育程度越高，丈夫的收入越高
2 迟效性 A 教育培养人的周期长 B 毕业生将所学知识应用于实践，还存在 “滞后期”
3 长效性 知识能力终生有用 4 多效性
5 条件性
启示 1 要用战略眼光进行教育投资； 2 教育投资适度超前； 3 教育结构符合经济结构，人才合理配置。
第五节 教育宏观经济收益充分实现的条件
4 教育固定成本和教育变动成本 分类标准：教育成本的形态 教育固定成本：在一定时间和学生数量范围 内，其费用支出不随学生数量的增减而变化， 保持稳定。 生均教育固定成本随学生数量的增加而下降。 教育变动成本：在一定时间范围内，其费用 支出随学生数量的增减而变化。
三 研究教育成本的意义 1 教育成本是衡量教育培养人才消耗的尺度。 2 是计量教育投资的经济收益的前提。 3 是计量未来劳动者报酬的一个依据。 4 确定学费标准的一个依据。
一 几个概念 A 经济效率：是指经济活动中投入与产出、 消耗与成果之间的对比关系。（产出率）
B 经济效益：经济活动中劳动的消耗与取得 的符合社会需要的劳动成果之间的对比关系。 所以，B比A的内涵更丰富。
C 教育经济效率 教育产出有两种：直接产出和间接产出 直接产出：即教育过程的直接结果，是学生 知识增长、技能提高、身体素质增强等，总 之是培养出一定数量的合格毕业生。 所以：毕业生数量/教育投入=教育经济效率 这也称为教育投资的经济效率、教育内部 经济收益。
（2） 父母教育水平的提高有助于降低出生 婴儿性别比 出生性别比：每100名出生女婴对应的出生 男婴数 a不同文化程度的年轻人对男孩的偏好存在差 异，文化程度越高，选择男孩的比例越低。 b父母的教育水平越高，生育子女的数量越少， 而出生性别比随出生孩子数量的增多而提高。
7 教育的跨代收益 （1） 父母受教育水平与子女受教育水平 正相关 原因： 直接影响 ：（1）（2）（3）（4） 间接影响：
4 教育与健康 受过高教育水平的人会搜集和学习健康方面 的知识和信息，更加注意营养，能够自觉的 减少不健康行为和增加有利于健康的行为， 从而提高了健康水平 。 大量研究表明，二者正相关。 教育水平的提高除了能够促进受教育者本人 的健康之外，还能改进家庭成员的健康状况。
5 消费者选择效率 选购同一商品，教育水平较高的人会依据相 关信息对商品的价格、质量等做出更准确的 判断，从而花更少的钱就能买到更合意的商 品。 （这具有经济价值）
个人教育成本：家庭和个人支付的教育成本。
2 直接教育成本和间接教育成本 分类标准：成本支付的形式 直接教育成本： 间接教育成本：教育机会成本 a社会的教育机会成本： b个人的教育机会成本： 机会成本在生活 分类标准：教育成本的用途 教育物质成本： 是教育固定资产的货币表现 教育人员成本： 例如 教育人员的工资、福利、奖金、助学 金、奖学金等
6 教育与生育 （1） 个人的教育水平影响其生育子女的数 目 a受教育水平越高的夫妇对子女数量的需求减 少。 机会成本 养老 育儿成本 b受教育水平越高的夫妇能够更有效的使用避 孕技术，避免计划外的孩子出生。 c教育程度较高的女性的初婚年龄较晚，缩短 了生育旺盛期，减少了生育机会。
2 教育成本下降的因素 A 教育规模趋向合理 规模经济 B 教育管理水平提高
总体趋势：教育成本上升还是下降？ 结启示：学费变动趋势
第二节 教育收益
一 教育收益的含义 是指教育所培养的人才对社会和个人所产生 的效果和利益。
二 教育收益的分类 1 教育的经济收益和非经济收益 教育的经济收益：教育对经济发展所起的促 进作用。
教育的非经济收益：教育对社会的政治民主、 文化发展和精神文明等方面所起的促进作用。
2 教育的直接收益和间接收益 教育的直接收益：教育对个人和社会直接产 生的收益。 对个人： 对社会： 教育的间接收益：也称教育的外溢收益。 在这个意义上，教育是一项具有正外部性 的活动。与化工厂企业不同。
布劳格： 1 发现和培养个人的潜在能力 2 促进科学和技术的发达 3 促进政治的稳定 4 保存共同的文化传统 5 养成良好的休闲娱乐习惯 厉以宁：“无形收入”：支出的节省 比如 家教、健康支出
3 教育的货币收益和非货币收益 教育的货币收益：可以用金钱来衡量的教育 收益。 教育的非货币收益：不能用金钱来衡量的教 育收益。 比如：犯罪率降低、接受新观点更快
一 教育宏观经济收益充分实现的内部条件 1 各级各类学校必须保证教育质量，培养造 就适应社会经济发展需要的各种人才。
2 各级各类教育必须与经济发展相适应。
A 数量结构而言，各级各类教育的规模和发 展速度必须同经济建设的规模和发展速度相 适应。 B 质量结构而言，各级各类教育的层次结构 和科类结构必须同经济建设的产业结构和就 业结构相适应。
4 教育的私人收益和社会收益
魏斯博洛特（Weisbrod） （1）直接金融收益 （2）选择金融的收益 （3）适应能力的收益 （4）非市场收益
（5）家庭收益 （包括对婚姻的影响） （6）就业的收益（对同事的影响） （7）社会收益 前四种属于私人收益，后三者属于社会收益。
3 努力建立一个有利于人才充分施展才能和 发挥作用的体制。 比如 唯才是举的用人机制 4 创造一种尊重知识、尊重人才的社会环境。
二 教育的非市场化外部收益 1 降低人口增长率 2 推进民主的发展 3 提高公民对公共事务的参与 4 减少犯罪 5 促进知识的获取、吸收和交流
三、教育的非市场化收益的经济价值
第四节 教育的宏观经济收益
经济资源的稀缺性或经济活动主体的利益最 大化动机要求经济活动以最少的投入追求最 大的产出。 教育活动也不例外。
四 教育成本的变动趋势 1 教育成本上升的因素 A 教育人员成本的上升
例1 义务教育法修订中小学教师工资须逐年增长 例2 教师收入超白领 高校教师工资20年增长近18倍
B 教育物质成本的上升
改革开放之初，教师的平均工资水平在国 民经济12类行业中，一直在倒数第一位至第 三位之间徘徊。 从1984年至今的20年间，高校教师和中小学 教师的年平均工资分别增长了17.8倍和10.9 倍。 2003年，高等学校教师年平均工资超过 2.33万元，比1985年增加近2.21万元。中小 学教师工资收入也有明显增加。2003年，全 国中小学教师年平均工资为1.33万元，比 1985年增加约1.22万元。
3 各级各类教育必须打破封闭性、保守性， 树立起开放性的教育观。
二 教育宏观经济收益充分实现的企业条件 1 必须合理分配和使用劳动力和专门人才 a 量才使用 b 用其所长 c 人尽其才 2 要有相应的生产条件 3 构建合理的激励机制
三 教育宏观经济收益充分实现的社会条件 1 保证各级各类学校所培养的劳动力和专门 人才能充分就业。 2 保证人才的合理流动，与此同时，减少人 才外流到国外。