第六章教育成本与收益解析讲解
教育经济学教育成本PPT课件
2. 直接成本与间接成本
• 科恩(Cohn,1979,1990)提出教育成本可分 为两大类：直接成本和间接成本。
• 直接成本主要是学校提供教育服务的成本, 但也有一部分是学生因上学而发生的支出: 额外(比不上学)的食宿费、服装费、往返 于家庭与学校之间的交通费,以及书费、运 动器械等学校用品费用。
2. 直接成本与间接成本
• 教育间接成本是社会和个人为教育而间接 支付的教育费用，也称为机会成本。由教 育社会间接成本和教育个人间接成本构成。
• 教育社会间接成本包括：学校所使用的土 地、建筑物和其他设备等，如果不用于教 育而可能获得的收入（租金或利息）；学 校所使用的物质设备因而用于教育而免征 的税收；学生已满劳动力年龄因入学而失 去就业机会，社会可能获得的税收。
经济价值》中作了经典的阐述。他提出， 教育的全部要素成本可分为两部分，一是 提供教育服务的成本，二是学生上学时间 的机会成本。
定义
• 教育成本：培养每名学生所支付的全部费 用，即各级各类学校的在校学生在学期间 所消耗的直接和间接活劳动和物化劳动的 总和。
• 教育成本的本质是为使受教育者接受教育 服务所耗费的资源价值，它既可以表现为 教育资源的购买价格，也可以表现为因资 源用于教育所造成的价值损失。
• 3．美国模式
• 美国成本补偿模式最大的特点在于它的形 式多样性、主体多元性。包括：“国家服 务”计划和预付学费制。
关于成本函数
• 成本函数（Cost Function），是指在技术 水平和要素价格不变的条件下，成本与产 出之间的相互关系。
n
• C = i∑=1 pi·Xi • C代表成本，Xi表示产品数量，pi表示产
教育成本效益分析的理论框架与实践应用
教育成本效益分析的理论框架与实践应用教育作为一项重要的社会活动，对于个人的发展和社会的进步都具有不可替代的作用。
然而，教育的投入和产出之间的关系一直是教育领域关注的焦点之一。
教育成本效益分析作为一种评估教育资源利用效率和教育效果的重要方法，对于优化教育资源配置、提高教育质量具有重要的意义。
本文将探讨教育成本效益分析的理论框架和实践应用，以期为教育决策提供有益的参考。
一、教育成本效益分析的理论框架（一）教育成本的概念与分类教育成本是指为了培养一定数量和质量的学生而发生的各种资源的耗费。
从不同的角度，可以将教育成本分为不同的类型。
1、按照成本的性质，可分为直接成本和间接成本。
直接成本是指直接用于教育教学活动的费用，如教师工资、教学设备购置费用等；间接成本则是指与教育教学活动间接相关的费用，如学校的行政管理费用、校园设施的维护费用等。
2、按照成本的承担主体，可分为个人成本和社会成本。
个人成本是指由学生及其家庭承担的教育费用，如学费、书本费、生活费等；社会成本则是指由社会承担的教育费用，如政府对教育的投入、企业对教育的捐赠等。
3、按照成本的发生时间，可分为短期成本和长期成本。
短期成本是指在短期内发生的教育费用，如一个学年或一个学期的费用；长期成本则是指在较长时间内发生的教育费用，如学生从入学到毕业的整个教育过程的费用。
（二）教育效益的概念与分类教育效益是指教育活动所带来的各种收益和效果。
同样，教育效益也可以从不同的角度进行分类。
1、按照效益的表现形式，可分为经济效益和社会效益。
经济效益是指教育对个人和社会经济发展所带来的直接和间接的收益，如个人因受教育而获得更高的收入、社会因劳动力素质提高而促进经济增长等；社会效益则是指教育对社会文化、政治、环境等方面所产生的积极影响，如提高社会文明程度、促进社会公平正义、增强社会凝聚力等。
2、按照效益的受益主体，可分为个人效益和社会效益。
个人效益是指教育对个人发展所带来的收益，如提高个人的知识水平、技能水平、职业发展能力等；社会效益则是指教育对整个社会所产生的收益，如促进社会的和谐稳定、推动社会的进步和发展等。
教育培训的成本效益与回报分析
培训能够提升员工的技能和知识水平，增强企业 的竞争力。
员工满意度和忠诚度
提高员工满意度
提供有吸引力的培训计划能够让员工感到受到重视和支持，提高 工作满意度。
增强员工忠诚度
员工对企业的忠诚度与他们对企业的满意度和归属感有关，而培 训能够增强这种满意度和归属感。
降低员工流失率
通过培训，企业能够提高员工的技能和知识水平，增加员工的就 业竞争力，从而降低员工流失率。
理解企业愿景和使命。
营造良好的工作氛围
02
通过培训，可以营造积极向上、团结协作的工作氛围，增强员
工的归属感。
培养企பைடு நூலகம்精神
03
培训有助于培养员工的企业精神，使员工更加认同企业的核心
价值观。
03
教育培训的回报分析
财务回报
提高工作效率
通过培训，员工能够掌握新技能 和知识，提高工作效率，从而降
低成本并增加产出。
提升员工综合素质
培训不仅限于专业技能，还可以涵盖 沟通技巧、团队合作、领导力等方面 ，提升员工的综合素质。
提升组织绩效
提高生产效率
员工通过培训获得的知识和技能 能够直接转化为生产效率的提高
。
减少错误率
培训可以降低工作中出现的错误率 ，减少不必要的损失。
增强团队协作能力
培训有助于增强团队之间的沟通与 合作，提高整体绩效。
市场预测模型
基于市场变化的预测模型，如市场占有率、竞争格局等，用于分析教 育培训在市场竞争中的优势和劣势。
成本效益与回报的优化策略
成本控制策略
通过优化教育培训内容、方式、资源等，降低投资成本，提高成 本效益。
收益提升策略
通过提高教育培训质量、针对性、实用性等，提升个人或组织的能 力和市场竞争力，从而增加收益。
06章-课件-发展经济学第4版教学-马春文
三、人口增长与经济发展 2.马尔萨斯的人口陷阱论
同样，点������左边的收入增长快于人口增长，导致最后均衡人 均收入水平会回到������1。点������是不稳定均衡点，只要没有达到 点������最后就会回到点������，但是只要超过������点，就会继续向������点 运动。点������与������一样，也是一个稳定均衡点。
6
二、人口转变理论
这是一种研究发展中国家人口变动的理论。 根据这一理论，随着经济发展和医疗生活条件的变化，世 界人口的增长大体经历了以下三个阶段：
高出生率 高死亡率
死亡率下降 出生率较高
出生率与死亡 率同时下降
7
二、人口转变理论
出生率 高
死亡率 高
人口 数量
稳
由于出生率与死亡率都保持比较高的水平，人口数量处于 相对稳定状态。时间为从原始社会到19世纪。
Theodore W. Schultz
1902.4.30 – 1998.2.26
26
一、人力资本的含义及形成
在职培训
正规的初中等 和高等教育
非企业组织的 成人在职教育
卫生保健设施 和服务
形成人力 资本的主 要途径
为了适应不断 变化的就业机 会而进行的个 人和家庭的迁
移
27
一、人力资本的含义及形成
37
一、人口增长与就业压力
发展中国家的失业情况严重：
年代 就业 （千人） 失业（千人）
失业率（％）
失业率与就业不足 率（％）
1960 507416 36466
6.7 25
1970 617244 48798
7.4 27
1980 773110 65620
《创业教育教程》第六章 第二节《成本我估计》教学设计
第六章了解账务管理第二节成本我估计年级：中职二年级课时：1课时一、教学理念坚持以学生为本，充分体现学生的自主性和主动性，采用案例教学法及生动有趣的参与式学习活动与方法，积极引导学生主动参与课堂教学活动，提高学生合作学习、自主探究及解决问题的能力。
二、教学内容创业初期，大多数创业者都是自己管理现金的，很多创业者认为做各项财务记录可没做商业计划、与客户沟通等重要。
同时他们将主要精力都放在如何使产品符合用户习惯，项目如何能在激烈竞争中发展甚至脱颖而出等等。
但他们却往往忽视对创业构成潜在威胁的财务问题，如固定成本投入过大，资金周转出现困难，甚至使企业倒闭。
第六章《了解财务管理》，主要是让学生掌握一些基本的财务知识——收入、成本、利润。
第一节《成本我估计》让学生懂得多少资金才能开始做生意，清楚在公司运营期间需要多少资金，认识到企业在激烈的市场竞争严格控制成本是关键。
三、学情分析本节课面向中职二年级学生，对于创业有所了解，在思想上有所准备，但仍然缺乏实际经验，尤其是财务知识匮乏。
财务分析枯燥乏味，学生很容易出现厌学情绪。
虽然有部分财会专业的学生，但他们普遍认为创业初期及创业过程中财务问题不是最主要的。
所以从一些贴近日常实际生活的案例及目标任务分析引入，让学生感觉到学习简单财务知识并不难，认识到对创业者而言，财务是一种重要的分析工具，树立财务务管理意识的重要性。
四、教学目标（一）知识与能力目标掌握成本含义，成本的分类；了解不同行业的成本构成及计算方法；提高分析解决问题、自主探究和合作学习能力。
（二）过程与方法目标通过案例为载体展开教学，让学生明白作为创业者，需要多少资金才可以开始创业及在创业过程中如何有效地控制运营成本。
（三）情感态度与价值观目标帮助学生认识到控制成本是企业在当今激烈的市场竞争中立足的关键，从而培养学生成本控制意识。
五、教学重难点重点成本的计算难点成本的分类六、教法与学法（二）教学方法1、案例教学法2、探讨法3、学练结合法（二）学习方法合作探究法实践操作法七、教学流程八、教学环节。
教育成本效益分析的理论框架与实践应用
教育成本效益分析的理论框架与实践应用在当今社会，教育的重要性日益凸显，然而，对于教育投入与产出的权衡，即教育成本效益分析，却往往被忽视或未得到充分理解。
本文旨在探讨教育成本效益分析的理论框架，并结合实际应用案例，展示其在教育决策中的关键作用。
一、教育成本效益分析的理论基础教育成本效益分析是一种评估教育投资价值的方法，它综合考虑了教育的成本和所带来的收益。
从理论上讲，教育成本包括直接成本和间接成本。
直接成本主要涵盖了学费、教材费、教学设备购置等与教育直接相关的费用；间接成本则包含学生因接受教育而放弃的收入、交通与住宿费用等。
教育效益也可分为经济和非经济两个方面。
经济方面的效益表现为个人因受教育而获得更高的收入、提高的劳动生产率，以及对经济增长的贡献。
非经济效益则体现在个人素质的提升、社会文明程度的提高、社会公平的促进等方面。
在进行成本效益分析时，常用的方法有成本效益比、净现值、内部收益率等。
成本效益比是将教育的总效益与总成本进行对比，比值大于 1 通常被认为是具有效益的投资。
净现值则是将未来的效益和成本折算到当前的价值，若净现值为正，说明投资可行。
内部收益率是使净现值为零的折现率，较高的内部收益率意味着投资更具吸引力。
二、教育成本效益分析的实践应用1、个人教育决策对于个人而言，教育成本效益分析可以帮助他们在选择教育路径时做出更明智的决策。
例如，一名学生在考虑是否攻读研究生时，可以通过分析攻读研究生期间的学费、生活成本以及预期毕业后的薪资增长，来评估这一决策的经济效益。
假设一名本科生毕业后直接工作，起薪为每年 6 万元。
如果选择攻读研究生，需要支付学费 3 万元/年，生活费用 2 万元/年，共 2 年。
研究生毕业后，预计起薪为每年 10 万元。
通过简单计算，攻读研究生的总成本为 10 万元，而毕业后多获得的收入（每年 4 万元）在一定工作年限内的现值可能会超过 10 万元，从而显示出攻读研究生在经济上是有益的。
第六章教育成本与收益解析
第一节 教育成本
一 教育成本的概念 是指培养学生所耗费的社会劳动，包括物化 劳动和活劳动。 其货币表现形式是：为培养学生由社会和教 育者个人直接或间接支付的全部费用。 物化劳动 活劳动
二 教育成本的分类 1 社会教育成本和个人教育成本 分类标准：成本的负担主体 教育社会成本：国家和社会支付的教育成本。
教育的非经济收益：教育对社会的政治民主、 文化发展和精神文明等方面所起的促进作用。
2 教育的直接收益和间接收益 教育的直接收益：教育对个人和社会直接产 生的收益。 对个人： 对社会： 教育的间接收益：也称教育的外溢收益。 在这个意义上，教育是一项具有正外部性 的活动。与化工厂企业不同。
4 教育与健康 受过高教育水平的人会搜集和学习健康方面 的知识和信息，更加注意营养，能够自觉的 减少不健康行为和增加有利于健康的行为， 从而提高了健康水平 。 大量研究表明，二者正相关。 教育水平的提高除了能够促进受教育者本人 的健康之外，还能改进家庭成员的健康状况。
5 消费者选择效率 选购同一商品，教育水平较高的人会依据相 关信息对商品的价格、质量等做出更准确的 判断，从而花更少的钱就能买到更合意的商 品。 （这具有经济价值）
四 教育成本的变动趋势 1 教育成本上升的因素 A 教育人员成本的上升
例1 义务教育法修订中小学教师工资须逐年增长 例2 教师收入超白领 高校教师工资20年增长近18倍
B 教育物质成本的上升
改革开放之初，教师的平均工资水平在国 民经济12类行业中，一直在倒数第一位至第 三位之间徘徊。 从1984年至今的20年间，高校教师和中小学 教师的年平均工资分别增长了17.8倍和10.9 倍。 2003年，高等学校教师年平均工资超过 2.33万元，比1985年增加近2.21万元。中小 学教师工资收入也有明显增加。2003年，全 国中小学教师年平均工资为1.33万元，比 1985年增加约1.22万元。
教师选择的“成本—效益”分析
更有趣的是:
• 对于一个学校而言，获得一个多一年教学 经验老师的年成本大约为79美元，而获得 一个语言得分高一分的老师的年成本约为 24美元。 • 将这些估计与表格2中的结果结合起来，我 们可以得到提升学生的考试成绩的两个策 略：招聘和保留更有经验的老师，招聘和 保留语言得分更高的老师。
FINDINGS
Cost-effectiveness Analysis & Teacher Selection
为什么从教师选择开始考虑
在目前初等以及中等教育的运营费 用中，老师的工资占了大约70%
问 题：
• 教师的哪种特质是与学生在标准化的语 言表达成就测试（verbal achievement） 中的表现相关的？ 获得不同特质的教师，需要花费学校多 少成本？
•
对于第一个问题：
产出方程：
在这里，A是代表的学生个体的成绩，X代表的是 社会阶层以及家庭背景对个人成绩的影响。Y代 表的是除去教师影响的其他的学校特征。 Z1.....ZK代表的是老师的影响。 通常来说，假设函数F在他的定义域内是凸的并 且是连续的。（并且其一阶导为正(对自变量是 增函数，投入增加，A增加)），二阶导为负 （投入的边际产出递减）
下表是这两个变量的平均数以及标准差
从表中可以看到 （1）教师的口语表达成绩每增加1分，黑人学生的分数提高 0.175，而白人学生分数提高0.179. （2）教师的教龄每增加一年，黑人学生分数提高0.108,白人 学生提高0.060。
每增加一单位教师口语成绩以及教师经验，学生口语成绩的产出
教师的成本
表4说明了在可选的招聘策略中，提高学生的表现的相对成本
• 在相对成本方面，对于一个给定分数增量的黑人而言，雇 佣语言成绩高的老师的成本 只有 雇佣更具有丰富经验老 师的成本 的1/5。 • 并且，对于白人而言，那些有较高语言成绩的老师，就每 一美元在提高白人学生的语言成绩上的效率来看，大约 10 倍于那些更具有经验的老师。 • 最明显的政策的含义在于，就提高口头能力来看，学区已 经有了很多的经验。因此，学校应当尝试增加聘用 以及保留那些口语表达成绩突出的老师，并 且对老师的经验应当花更少的精力以及注意力。 • 另外一个有趣的现象是，教师经验，对于黑人学生而言， 其每美元的效率2倍于教师经验对于白人学生的效率。我 们给黑人和白人的分数增量相同的权重，那么，为了更高 的收益，学校可能更愿意将更有经验的老师分派到那些黑 人学生多的学校去。
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第一节 教育成本
❖ 一 教育成本的概念 ❖ 是指培养学生所耗费的社会劳动，包括物化
劳动和活劳动。 ❖ 其货币表现形式是：为培养学生由社会和教
育者个人直接或间接支付的全部费用。 ❖ 物化劳动 ❖ 活劳动
❖ 二 教育成本的分类 ❖ 1 社会教育成本和个人教育成本 ❖ 分类标准：成本的负担主体 ❖ 教育社会成本：国家和社会支付的教育成本。
❖ （1） 个人的教育水平影响其生育子女的数 目
❖ a受教育水平越高的夫妇对子女数量的需求减 少。
❖ 机会成本
❖ 养老
❖ 育儿成本
❖ b受教育水平越高的夫妇能够更有效的使用避 孕技术，避免计划外的孩子出生。
❖ c教育程度较高的女性的初婚年龄较晚，缩短 了生育旺盛期，减少了生育机会。
❖ （2） 父母教育水平的提高有助于降低出生 婴儿性别比
❖ 从1984年至今的20年间，高校教师和中小学 教师的年平均工资分别增长了17.8倍和10.9 倍。
❖ 2003年，高等学校教师年平均工资超过 2.33万元，比1985年增加近2.21万元。中小 学教师工资收入也有明显增加。2003年，全 国中小学教师年平均工资为1.33万元，比 1985年增加约1.22万元。
❖ 大量研究表明，二者正相关。
❖ 教育水平的提高除了能够促进受教育者本人 的健康之外，还能改进家庭成员的健康状况。
❖ 5 消费者选择效率
❖ 选购同一商品，教育水平较高的人会依据相 关信息对商品的价格、质量等做出更准确的 判断，从而花更少的钱就能买到更合意的商 品。
❖ （这具有经济价值）
❖ 6 教育与生育
金、奖学金等
❖ 4 教育固定成本和教育变动成本 ❖ 分类标准：教育成本的形态
❖ 教育固定成本：在一定时间和学生数量范围 内，其费用支出不随学生数量的增减而变化， 保持稳定。
❖ 生均教育固定成本随学生数量的增加而下降。
❖ 教育变动成本：在一定时间范围内，其费用 支出随学生数量的增减而变化。
❖ 三 研究教育成本的意义 ❖ 1 教育成本是衡量教育培养人才消耗的尺度。 ❖ 2 是计量教育投资的经济收益的前提。 ❖ 3 是计量未来劳动者报酬的一个依据。 ❖ 4 确定学费标准的一个依据。
❖ 3 提高家庭内部生产率
❖ 受教育程度较高的妻子在处理家庭事务方面 更有效率，可以减轻丈夫从事家务的负担， 从而影响丈夫的收入。
❖ 妻子的受教育程度越高，丈夫的收入越高
❖ 4 教育与健康
❖ 受过高教育水平的人会搜集和学习健康方面 的知识和信息，更加注意营养，能够自觉的 减少不健康行为和增加有利于健康的行为， 从而提高了健康水平 。
❖ 四 教育成本的变动趋势 ❖ 1 教育成本上升的因素 ❖ A 教育人员成本的上升
❖ 例1 义务教育法修订中小学教师工资须逐年增长 ❖ 例2 教师收入超白领 高校教师工资20年增长近18倍
❖ B 教育物质成本的上升
❖ 改革开放之初，教师的平均工资水平在国 民经济12类行业中，一直在倒数第一位至第 三位之间徘徊。
❖ 教育的非货币收益：不能用金钱来衡量的教 育收益。
❖ 比如：犯罪率降低、接受新观点更快
❖ 4 教育的私人收益和社会收益
❖
❖ 魏斯博洛特（Weisbrod） ❖ （1）直接金融收益 ❖ （2）选择金融的收益 ❖ （3）适应能力的收益 ❖ （4）非市场收益
❖ （5）家庭收益 ❖ （包括对婚姻的影响） ❖ （6）就业的收益（对同事的影响） ❖ （7）社会收益 ❖ 前四种属于私人收益，后三者属于社会收益。
❖ 可见，教育投资是对全社会、全民族的投资。
第三节 教育的非市场化收益
❖ 一 教育的非市场化私人收益 ❖ 1消费性收益 ❖ （1） 受教育期间的消费性收益 ❖ （2） 完成教育之后的消费性收益
❖ 2 非工资性的劳动力市场收益 ❖ （1） 择业范围更广 ❖ （2） 职业性质 ❖ （3） 工作环境
❖ 出生性别比：每100名出生女婴对应的出生 男婴数
❖ a不同文化程度的年轻人对男孩的偏好存在差 异，文化程度越高，选择男孩的比例越低。
❖ b父母的教育水平越高，生育子女的数量越少， 而出生性别比随出生孩子数量的增多而提高。
❖ 7 教育的跨代收益 ❖ （1） 父母受教育水平与子女受教育水平 ❖ 正相关 ❖ 原因： ❖ 直接影响 ：（1）（2）（3）（4） ❖ 间接影响：
进作用。
❖ 教育的非经济收益：教育对社会的政治民主、 文化发展和精神文明等方面所起的促进作用。
❖ 2 教育的直接收益和间接收益 ❖ 教育的直接收益：教育对个人和社会直接产
生的收益。 ❖ 对个人： ❖ 对社会： ❖ 教育的间接收益：也称教育的外溢收益。 ❖ 在这个意义上，教育是一项具有正外部性
的活动。与化工厂企业不同。
❖ 二 教育的非市场化外部收益 ❖ 1 降低人口增长率 ❖ 2 推进民主的发展 ❖ 3 提高公民对公共事务的参与 ❖ 4 减少犯罪 ❖ 5 促进知识的获取、吸收和交流
❖ 布劳格： ❖ 1 发现和培养个人的潜在能力 ❖ 2 促进科学和技术的发达 ❖ 3 促进政治的稳定 ❖ 4 保存共同的文化传统 ❖ 5 养成良好的休闲娱乐习惯 ❖ 厉以宁：“无形收入”：支出的节省 ❖ 比如 家教、健康支出
❖ 3 教育的货币收益和非货币收益
❖ 教育的货币收益：可以用金钱来衡量的教育 收益。
❖ 2 教育成本下降的因素 ❖ A 教育规模趋向合理 ❖ 规模经济 ❖ B 教育管理水平提高
❖ 总体趋势：教育成本上升还是下降？ ❖ 结启示：学费变动趋势
第二节 教育收益
❖ 一 教育收益的含义 ❖ 是指教育所培养的人才对社会和个人所产生
的效果和利益。
❖
❖ 二 教育收益的分类 ❖ 1 教育的经济收益和非经济收益 ❖ 教育的经济收益：教育对经济发展所起的促
❖ 个人教育成本：家庭和个人支付的教育成本。
❖ 2 直接教育成本和间接教育成本 ❖ 分类标准：成本支付的形式 ❖ 直接教育成本： ❖ 间接教育成本：教育机会成本 ❖ a社会的教育机会成本： ❖ b个人的教育机会成本： ❖ 机会成本在生活中的应用
❖ 3 教育物质成本和教育人员成本 ❖ 分类标准：教育成本的用途 ❖ 教育物质成本： ❖ 是教育固定资产的货币表现 ❖ 教育人员成本： ❖ 例如 教育人员的工资、福利、奖金、助学