浅析初中政治课多媒体课件的运用
浅谈初中政治多媒体技术的运用措施
浅谈初中政治多媒体技术的运用措施随着多媒体技术的不断发展和普及，其在教育领域的应用也变得越来越普遍。
在初中政治教学中，多媒体技术的运用可以丰富教学内容、提高教学效果、激发学生学习兴趣，合理有效地运用多媒体技术对初中政治教学具有非常大的意义。
本文将就初中政治多媒体技术的运用措施进行一些浅谈。
一、制定多媒体教学计划多媒体教学计划是多媒体技术应用的基础和前提。
在初中政治教学中，教师需要针对不同内容和不同学习阶段，制定相应的多媒体教学计划。
这个计划需要包括教学目标、教学内容、多媒体资源的使用和教学方法等方面的内容，而且需要与课程的整体教学计划相结合，确保多媒体教学可以有机地融入到整体的教学中去。
只有制定了合理有效的教学计划，教师才能更好地运用多媒体技术进行教学。
二、选用合适的多媒体教学资源多媒体教学资源是多媒体技术应用的核心。
为了提高初中政治教学的多媒体效果，教师需要选用合适的多媒体教学资源。
这里的多媒体教学资源包括文字、图片、音频、视频等多种形式。
在选择多媒体教学资源时，教师需要注意资源的权威性、准确性和适用性，保证资源的质量和内容的全面性。
教师还需要结合教学内容和学生的实际情况，合理选用和运用多媒体教学资源，确保资源的使用能够更好地帮助学生理解和掌握知识。
三、合理组织多媒体教学内容多媒体教学内容的组织对于多媒体技术应用的效果起着至关重要的作用。
在初中政治教学中，教师需要根据教学内容的特点和学生的学习需求，合理组织多媒体教学内容。
这里的组织包括内容的呈现方式、内容的逻辑结构和内容的重点突出等方面。
教师需要运用多媒体技术把知识内容通过文字、图片、音频、视频等多种形式直观生动地传达给学生，并结合课堂教学的实际情况进行内容的适当删减和精简，确保内容的连贯性和重点突出性。
四、灵活运用多媒体教学手段多媒体技术应用需要教师在教学中灵活运用各种多媒体教学手段。
在初中政治教学中，教师可以通过多媒体教学手段运用在教学课件、教学演示、教学讲解、教学互动等方面。
初中政治课堂中多媒体的运用
初中政治课堂中多媒体的运用初中政治课是培养学生政治素养和思想品德的重要课程之一。
随着科技的发展，多媒体技术的运用逐渐成为课堂教学中不可或缺的一部分。
本文将探讨在初中政治课堂中多媒体的运用，探讨其优势和挑战，以及如何更好地利用多媒体技术提高教学效果。
一、多媒体在初中政治课堂中的优势1. 提高教学效果多媒体技术可以通过图像、声音、视频等多种形式展示教学内容，使学生更直观地理解和接受知识。
相比传统的纸质教材，多媒体更富有趣味性和吸引力，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和参与度。
2. 丰富教学内容初中政治课程内容广泛，多媒体技术可以通过图片、视频等形式展示丰富的教学内容，使学生更加全面地了解和掌握知识。
多媒体还可以引入实地考察、案例分析等教学资源，更加生动地呈现教学内容，丰富了课堂教学的形式。
3. 培养综合能力多媒体技术能够培养学生的综合能力，让他们在使用电脑、网络等技术的提高信息获取、分析和利用的能力。
通过多媒体展示教学内容，还可以培养学生的观察力、分析能力以及判断能力，让他们在欣赏图像、音频、视频等的提高综合思维能力。
1. 设备条件不足在一些地区或学校，多媒体设备的更新和购置，仍然存在一定的困难。
一些学校还存在教室硬件设施不够完善的情况，如投影仪、电脑等设备缺失，这无疑给多媒体教学带来了一定的障碍。
2. 教师培训不足一些老师对于多媒体技术的应用仍不够熟练，缺乏相关的培训和指导。
而且，教师要在教学过程中不仅要熟练操作多媒体设备，还要灵活运用多媒体教学手段和方法，这需要教师在平时积极学习和实践。
3. 教学内容与多媒体呈现不匹配一些多媒体教学资源与教学内容的匹配度不高，缺乏针对性和实用性，使得教学效果打了折扣。
教师需要花费更多的时间和精力，进行教学资源的筛选和整理。
三、如何更好地利用多媒体提高初中政治课堂教学效果1. 加强师资培训学校应该加强对老师的多媒体教学培训，提高他们的多媒体教学能力。
浅谈初中政治多媒体技术的运用措施
浅谈初中政治多媒体技术的运用措施政治是初中学生必须学习的一门课程，而多媒体技术则是当前教学中最为流行的教育手段之一。
如何将多媒体技术与政治教育相结合，有效提高政治课的教学效果？本文就浅谈初中政治多媒体技术的运用措施。
一、多媒体教具的应用多媒体教具包括电脑、投影仪、幻灯片、视频等多种形式，其优点是操作简便、视觉效果好，可以帮助学生更好地理解抽象的政治概念和实践。
在教学中，教师可以通过展示幻灯片或者播放视频等多媒体工具，将政治概念、政治制度、政治事件等内容形象、直观地展现给学生，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
二、互动教学的实践传统的政治教学通常采用讲解式的方式，学生听讲、笔记，缺乏主动参与的机会。
而互动教学则鼓励学生积极参与，通过提问、讨论、演讲等多种形式，引发学生思考，培养学生创新思维和解决问题的能力。
多媒体技术也可以帮助实现互动教学的目的。
例如，教师可以在课堂上设置多种互动环节，探究学生对政治知识的理解程度，通过提问环节让学生自主思考，从而促进学生的思维活跃。
此外，教师还可以邀请学生利用多媒体技术自己制作PPT、动画、视频等作品，分享给全班同学观看，加强学生之间的交流互动。
三、拓展政治教学资源多媒体技术可以帮助教师拓展政治教学资源，挖掘政治教育中优秀的图片、音频、视频等资源，丰富政治教学内容，增强教育效果。
例如，教师可以在政治事件发生后，搜索相关新闻报道、评论、独家采访等资料，并利用多媒体技术展现给学生，引导学生对事件进行分析、评判。
此外，教师可以将同学的作品集中展示，激发学生的创作欲望，提高政治课程的趣味性和实效性。
综上所述，多媒体技术在政治教育中的作用不可小觑。
教师可以通过多种多样的运用方式，发挥多媒体技术的优势，与传统的政治教学相结合，提高政治课的教学效果，让学生更好地理解和掌握政治知识，增强政治素养，提高学习成绩。
初中政治教学中多媒体技术的运用探析
初中政治教学中多媒体技术的运用探析1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的迅速发展和普及，多媒体技术在教育领域的应用逐渐成为趋势。
政治教育作为学生综合素质教育的重要组成部分，也需要借助多媒体技术来提高教学效果。
在当前初中政治教学实践中，传统的课堂教学方式已经难以满足学生的学习需求和教学发展的要求。
探索多媒体技术在初中政治教学中的应用成为亟需的课题。
多媒体技术不仅可以帮助教师生动直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，还可以促进学生的思维发展和创新能力。
多媒体技术还可以丰富教学手段，提升教学质量，培养学生合作意识和实践能力。
研究多媒体技术在初中政治教学中的应用意义重大，对于促进学生全面发展，提高政治教学效果具有重要价值。
本文旨在探讨多媒体技术在初中政治教学中的运用情况，分析其对政治教学的影响和作用，提出关于未来发展的建议，以期为初中政治教学改革和提升教学质量提供参考和指导。
1.2 研究意义多媒体技术在教育领域的应用已经逐渐成为一种不可或缺的趋势，其中在初中政治教学中的运用更是备受关注。
研究多媒体技术在初中政治教学中的意义，首先可以提升学生学习政治知识的效率和质量。
通过多媒体技术，政治教学内容变得更加生动直观，能够激发学生的学习兴趣，提高他们对政治学科的关注度。
多媒体技术的应用可以丰富教学手段和方法，使教学更具创新性和多样性。
通过图像、声音、视频等多种形式的展示，可以使抽象的政治理论变得更加具体和易于理解，帮助学生更好地掌握知识。
研究多媒体技术在初中政治教学中的意义，还能促进教师教学理念的更新和教学能力的提升。
教师可以通过多媒体技术进行教学内容的再造和设计，更好地解决学生的学习难题，提高教学效果。
深入探讨多媒体技术在初中政治教学中的意义，对于推动教学改革，提升教学质量具有重要的现实意义和深远意义。
1.3 研究目的研究目的是通过对多媒体技术在初中政治教学中的运用进行深入探究，了解其对教学效果、教学质量和学生学习积极性的影响。
浅谈初中政治多媒体技术的运用措施
浅谈初中政治多媒体技术的运用措施
多媒体技术是一种先进的教育手段，通过图像、声音、文字等多种手段，将知识传达
给学生。
对于初中政治教育来说，多媒体技术的运用可以大大提高教学质量，激发学生学
习兴趣，增强学习效果。
下面就浅谈初中政治多媒体技术的运用措施。
一、采用多种形式的教学素材
由于多媒体技术可以灵活地使用各种形式的教学素材，因此，在使用多媒体技术时，
可以采用多种形式的教材，如文本、图片、声音、视频等等。
同时，在选择教材素材时，
应考虑到学生的年龄、性别、特点等，并根据具体课程内容进行制作，以此提高学生对课
程的理解。
二、简化教学过程
多媒体技术可以简化教学过程，节省课堂时间。
在初中政治教学中，可以将政治理论
与具体事件、案例联系起来，通过多媒体形式进行展示。
这样就能够吸引学生的注意力，
同时传达更多信息。
通过使用电子画板、电子书等多媒体辅助教学设备，可以方便快捷地
呈现教学内容，为教师和学生提供方便。
三、提高课堂互动
多媒体技术可以提高课堂互动，与学生互动，提高学生的参与度和学习兴趣。
通过使
用互动白板等装置，老师可以随时摆设教材、增加互动情趣。
同时，学生还可以通过键盘、鼠标等设备进行互动，与老师互动交流。
这样不仅可以提高课堂效果，还可以使学生对政
治学科更加感兴趣。
综上所述，多媒体技术的运用可以大大提高初中政治教学的水平，使学生在学习中更
加容易理解、消化教材知识，增加学习动力。
因此，在教学中大力推崇多媒体技术的应用，应该成为教育发展的一道亮丽风景线。
浅谈初中政治多媒体技术的运用措施
浅谈初中政治多媒体技术的运用措施初中政治课程是培养学生的政治素养和思维能力的重要环节，而多媒体技术的运用能够提升教学效果，使学生更好地理解和掌握政治知识。
下面我将从多媒体课件设计、互动性提升和实践性增强三个方面，浅谈初中政治多媒体技术的运用措施。
多媒体课件设计是多媒体技术应用的核心措施之一。
制作精美、内容丰富的多媒体课件能够使学生更加专注于课堂学习，并提高他们对政治知识的理解和记忆能力。
在设计课件时，应该根据学生的认知规律和学习需求，合理运用文字、图片、音频、视频等多种媒体元素，使课件更加生动、直观。
多媒体技术的运用可以提升课堂互动性。
通过引入多媒体技术，可以打破传统教学方式的单调局面，增加学生与教师之间的互动。
可以在课件中设置问题和练习，鼓励学生积极参与课堂讨论和回答问题。
可以利用多媒体技术展示学生的作品和案例，激发他们的学习兴趣，提高学习的针对性和实效性。
多媒体技术的运用还可以增强学生的政治实践能力。
政治学科强调实践性，只有通过实践才能真正理解和应用政治知识。
多媒体技术可以为学生提供丰富的实践活动，并辅以相关的案例和资料，帮助学生深入理解政治理论，并将其应用于实际生活中。
可以利用多媒体技术模拟选举活动、模拟联合国会议等，让学生亲身体验政治实践的过程，提高他们的实际操作能力。
初中政治多媒体技术的运用可以提升教学效果，使学生更好地理解和掌握政治知识。
通过合理设计多媒体课件、提升课堂互动性和增强政治实践能力，可以使政治教育更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师在运用多媒体技术时应注意合理运用，避免过分依赖技术，保持教学的主导地位，并且根据学生的实际情况和学习需求，灵活调整措施，以达到最佳的教学效果。
浅谈初中政治多媒体技术的运用措施
浅谈初中政治多媒体技术的运用措施随着信息科技的快速发展，多媒体技术在教育中得到了广泛的应用，尤其是在初中政治教学中。
多媒体技术的应用能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和解决问题的能力。
合理有效地运用多媒体技术是初中政治教学的必然趋势。
本文将从教学设计、多媒体课件制作和师生互动三个方面讨论初中政治多媒体技术的运用措施。
教学设计是成功运用多媒体技术的基础。
在设计初中政治多媒体课件时，教师应根据教学内容的特点和学生的学习需求，合理选择多媒体技术的形式和方法。
可以通过制作图表、动画、视频等形式，将抽象的政治概念和知识具象化，便于学生理解和记忆。
教师还可以利用多媒体技术为学生提供丰富的案例和实例，帮助学生深入了解国内外的政治事件和政治制度。
通过多媒体技术的运用，使政治知识更加生动、形象，激发学生的学习兴趣。
多媒体课件的制作是成功运用多媒体技术的重要手段。
制作多媒体课件需要教师具备一定的技术能力和设计能力。
教师可以使用专业的多媒体制作软件，如PowerPoint、Prezi等，通过插入文本、图片、视频、音频等元素，制作出具有互动性和视觉冲击力的课件。
在制作过程中，教师应注意选择合适的字体、颜色和排版，使课件的内容清晰易读，同时要避免过多的幻灯片和炫酷的效果，以免分散学生的注意力。
多媒体课件中应融入适量的互动环节，如选择题、填空题、小组讨论等，帮助学生巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
师生互动是成功运用多媒体技术的关键环节。
在多媒体技术的应用过程中，教师应积极引导学生参与课堂活动，激发学生的思考和探索。
教师可以通过设计问题、展示答案、引导讨论等方式，与学生进行互动交流，帮助学生理解和应用所学知识。
教师还可以利用多媒体技术展示学生的作品和成果，鼓励学生展示创造性思维和解决问题的能力。
在互动过程中，教师应注意尊重学生的个体差异和思维方式，促进学生的主动参与和个性发展。
浅谈初中政治多媒体技术的运用措施
浅谈初中政治多媒体技术的运用措施1. 引言1.1 初中政治学科教学现状初中政治学科教学在过去长期以来一直处于传统的教学模式下，主要以课堂讲课、板书讲解、学生背诵为主要教学手段。
这种传统的教学方式存在着教学内容枯燥、学生学习兴趣不高、互动性不足等问题，难以激发学生的学习热情和主动性。
由于政治学科的内容相对抽象，学生往往难以理解和记忆，导致学习效果不佳。
传统的政治学科教学方式已经难以适应当今社会和学生的学习需求。
随着多媒体技术的迅速发展和广泛应用，越来越多的教师和学校开始意识到多媒体技术在政治学科教学中的重要性和必要性。
多媒体技术可以通过图文并茂、声画结合的方式，生动直观地展现政治知识，让学生对政治学科内容产生浓厚的兴趣。
多媒体技术还可以提高教学效率，加强师生互动，激发学生思维，促进学生的学习与思考能力的发展。
借助多媒体技术进行政治学科教学已成为当前教学改革的必然趋势。
1.2 多媒体技术的普及和应用随着科技的发展和社会的进步，多媒体技术在教学领域得到了越来越广泛的应用。
在初中政治学科教学中，多媒体技术也逐渐被引入，为学生提供了更加生动、直观、丰富的学习体验。
利用多媒体技术可以帮助教师更好地展示教学内容，使学生更好地理解和吸收知识。
多媒体技术也可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
随着多媒体技术的普及和应用，教学资源也变得更加丰富多彩。
教师可以通过多媒体教学资料，结合图片、音频、视频等各种形式的素材，呈现给学生更具视觉冲击力的学习内容，提升教学效果。
而学生也可以通过多媒体技术，更好地参与到教学过程中，积极思考、互动交流，提高了学习的效果和深度。
多媒体技术的普及和应用为初中政治学科教学带来了新的机遇和挑战，也为教育教学提供了更加丰富多样的可能性。
2. 正文2.1 提倡多媒体教学提倡多媒体教学是指在初中政治教学过程中，教师应当积极倡导并尝试运用多媒体技术，以提升教学效果和学生学习兴趣。
多媒体教学可以通过图片、音频、视频等形式呈现知识，使抽象概念更加具体直观，有助于激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
浅谈初中政治多媒体技术的运用措施
浅谈初中政治多媒体技术的运用措施初中政治课程是培养学生政治素养和公民意识的重要环节，在当前多媒体技术高度发达的时代，合理有效地利用多媒体技术对初中政治教学进行辅助，可以提高课堂教学的趣味性和有效性。
本文将从多媒体教学软件、多媒体资源的利用和多媒体教学手段的设计三个方面，浅谈初中政治多媒体技术的运用措施。
一、多媒体教学软件的运用多媒体教学软件作为辅助教学的重要手段，应用于初中政治课堂可以有效提高教学效果。
选择适合的多媒体教学软件。
根据教学内容的特点和学生的学习需求，选择包含政治宣传、思想启蒙、案例分析等丰富内容的软件。
合理安排软件使用的时间和方式。
在政治课堂教学中，教师可以根据教学需要，确定在何时使用多媒体软件，并结合课堂具体的教学内容和教学目标，灵活运用软件，创设情境，提供更加生动的教学资源。
教师还应注意培养学生的动手能力和信息搜索能力，让学生能够从多媒体软件中获取相关信息，并能够合理使用多媒体软件进行学习。
二、多媒体资源的利用在多媒体时代，丰富的多媒体资源可以提供更多的学习途径，并激发学生的学习兴趣。
教师可以通过互联网、视听资料、教育APP等多渠道获取多媒体资源，然后在课堂教学中进行有效利用。
教师可以通过播放政治片、新闻视频等视听资料，让学生了解和感受不同政治事件的背景和发展过程。
教师还可以通过引入互联网搜索，让学生了解网络文化和信息科技的发展，提高学生的信息获取和分析能力。
教师还可以利用教育APP等在线工具，开展多媒体互动学习，让学生通过手机、平板等设备参与政治知识的学习活动，提高学生的学习积极性。
三、多媒体教学手段的设计多媒体教学手段的设计需要根据教学内容的特点和学生的学习需求来确定。
教师可以设计多媒体教学课件，将政治知识以图文、动画、音频等形式进行展示，注重图像的清晰性和声音的真实性，使学生能够直观地感受政治知识的内涵。
教师可以设计多媒体互动游戏，让学生在游戏的过程中学习政治理论知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
浅谈多媒体在政治课堂教学中的运用
浅谈多媒体在政治课堂教学中的运用多媒体技术在教学中的应用已经成为当今教育教学的一个重要方面。
政治课堂作为培养学生综合素质和思想品质的重要阵地，多媒体技术在政治课堂教学中的运用也变得越来越普遍。
本文将探讨多媒体在政治课堂教学中的运用，分析其优势和不足，并提出相关的建议。
1.提高教学效果多媒体技术可以通过丰富的视听效果和直观的展示方式，激发学生的学习兴趣，增强他们对政治知识的记忆和理解。
在政治课堂上，教师可以借助多媒体展示图表、图片、视频等素材，使得抽象的政治概念和内容更加具体、生动，从而提高教学效果。
2.拓展教学内容政治课程内容广泛，多媒体技术可以为教师提供更多的教学资源和素材，拓展教学内容，丰富学生的学习体验。
教师可以通过多媒体展示有关历史事件的视频资料，或者利用网络资源展示当今社会政治新闻等内容，使得学生可以更加全面地了解政治知识。
3.促进学生互动多媒体技术可以帮助教师设计各种形式的互动教学，例如通过投影仪展示问题和案例，鼓励学生进行讨论和互动，激发学生的思考和学习积极性。
通过多媒体技术还可以进行在线投票、网络调查等形式的教学互动，促进学生参与和思考。
4.提高思维能力多媒体技术可以帮助教师设置各种形式的思维导图、逻辑分析等模型，帮助学生理清政治知识之间的联系和脉络，提高他们的思维能力和分析能力。
二、多媒体在政治课堂教学中的不足1.技术设备的不稳定性多媒体教学需要依赖各种设备和技术，如电脑、投影仪、音响等，而这些设备的不稳定性会导致教学中出现各种技术故障，影响正常的教学进程。
2.教师操作技能不足对于一些年龄较大的政治教师来说，新型的多媒体技术可能需要一定的操作技能，而一些老师的操作技能可能相对较差，这使得多媒体技术难以在政治课堂中得以充分发挥。
3.多媒体教学设计不当一些教师在运用多媒体技术进行教学时，可能会过分依赖多媒体展示，导致课堂教学变得单一、呆板，缺乏学生互动和思考。
4.学生依赖性增加多媒体教学如果得不到合理的引导和使用，可能导致学生对于多媒体的依赖性增加，缺乏对于政治知识的主动思考能力。
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浅析初中政治课多媒体课件的运用
发表时间：2012-03-02T10:36:27.587Z 来源：《现代教育科研论坛》2012年第1期供稿作者：李海民[导读] 其中涉及到一些深奥抽象的概念、原理等方面的知识，教材内容较为抽象，学生学习起来很吃力。
李海民
（大名县杨桥中学河北大名 056900）初中思想政治课教学是对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法，及法律意识、社会发展常识和基本国情的教育，帮助学生树立科学世界观、人生观和价值观。
其中涉及到一些深奥抽象的概念、原理等方面的知识，教材内容较为抽象，学生学习起来很吃力。
加上学生学习动机、目的不明等因素的影响，学生学习兴趣不浓，普遍不喜欢上思想政治课，极大地影响思想政治课的教学效果，已成为目前思想政治课教学面临的一个严重问题，因而难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。
面临困境的政治教师除了改革课堂教学外，学会将以计算机为核心的多媒体技术运用到课堂教学中，为思想政治课课堂教学创造一种全新的教学境界。
它不仅可以综合运用文字、图象、声音显示知识背景，而且可以打破时空限制，把学生带进虚拟的世界。
也使枯燥乏味的政治道理变得形象生动。
把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，实现群体教学与个别指导相结合，知识传授与教学信息反馈、分析、计算机决策相结合，真正实现因材施教，确实提高学生的素质，促进学生个性特长的健康发展，从而大幅度提高教学质量和效益。
思想政治课课堂运用多媒体教学，能够将课本中的一些抽想的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动直接展示在学生面前，从而调动学生的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。
激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，培养学生的创新意识。
将有用的材料、信息，系统地进行编码，贮存起来，随时可用。
这样就不至于使政治课上得干巴巴的枯燥乏味。
让学生在自己学习、领悟、体验，实践的过程中，通过自己动脑、动口、动手，提高认识，受到启迪，获得感悟。
多媒体课件走进思想政治课课堂，鼠标轻点，天下知识皆汇于咫尺荧屏，内容丰富而详实，教师“如虎添翼”，学生“如鱼得水”不仅能够强调教学重点、突破教学难点，而且能够帮助学生更好地理解和接受教学内容，同时也为教学的综合性创造了更好的条件。
思想政治课课堂运用多媒体教学，必须制作高质量的多媒体课件，而制作高质量的多媒体课件，必须在艺术性上下功夫。
多媒体课件的艺术性主要体现在屏幕的背景颜色和布局，文字的字体、字型、位置和色彩、图象、动画和录像的艺术质量和制作质量，按钮和提示文字是否同整个课件的风格相一致等方面。
当然这种艺术性的追求绝不是精美图画的组合，绚烂色彩的堆砌，各种声音的合成，多媒体技术的炫耀……因为注重花哨的表面形式只会冲淡主题，误导学生。
成功的课件应当始终将学生牢固地控制在教学内容的深入理解和内涵的进一步展开上。
多媒体课件的艺术性有时它的表现形式就是朴实、简练、“此时无声胜有声”。
多媒体课件的艺术性还应该体现在课件所涉及、运用的教学内容富有科学美，更主要的是对这些教学内容运用的艺术性，以及在教学过程中教师对课件的运用艺术上。
思想政治课的教学过程是一项复杂的具有高度技艺的活动，是教师在遵循教学规律的基础上，根据教学内容、教学对象所进行的艺术性创造。
同样，教师运用多媒体课件时，采用综合的教学技能技巧，按照美的规律而进行的独创性的教学，这也是多媒体课件艺术性的一种表现。
它可以表现出创造性、审美性等重要特点，并以一种整合的方式发挥其陶冶、转化、谐悦等教育功能。
它主要表现在运用多媒体课件的过程中的水到渠成、天衣无缝的衔接自然美，有张有驰、劳逸结合的教学节奏美，起伏有致、疏密有间的课堂结构美，突破时空、回味无穷的教学意境美，启发诱导、虚实相生的教学方法美等等方面。
构建课件的艺术性要从学生的认知结构、审美观点出发。
要使学生在艺术和谐的情景中激发起情感，这样才能感染学生、陶冶学生的情操，启发学生的美感及追求,使学生的情感更丰富，审美能力、想象能力、创造能力得以提高。
让学生在学习中产生审美的冲动和喜好，并获得美的享受、受到美的教育，这就要依靠教师的组织、启发、引导和点拨，使课堂教学形成一种感情与艺术的氛围，让学生在审美享受中接受知识、启迪智慧、开发思想并逐渐养成欣赏美、创造美的能力。
这样学生的心智就会被激活，生理和心理就会处在最佳状态，不断有所创造。
多媒体技术在思想政治课课堂教学中的运用，将给思想政治课的课堂教学带来勃勃生机，开拓更为广阔的空间，同时思想政治课课堂运用多媒体教学也对广大政治教师提出了更高的要求。
首先，要求广大政治教师在运用先进的教学媒体时要具备现代的教学思想。
应该借助于多媒体课件改革传统的教学方法，不能利用多媒体课件形成新的“满堂灌”，否则就是用新坛子盛旧酒。
现代教育手段一旦和教学实际相结合，必然会迸发出灿烂的火花，这火花首先表现在教学思想的变革上，我们期待着计算机（多媒体）技术在课堂教学中的运用引起思想政治课课堂教学的革命。
其次，要求广大政治教师不断提高教学基本功。
多媒体课件等现代教学技术走入课堂后，容易使教师忽略教学基本功的掌握和提高。
但如果没有高水平的教学基本功，又如何能保证多媒体课件的实效。
例如使用多媒体课件时，教师的课堂语言要更为简洁、明快、少而精，更易于点拨和启发，这才能使思想政治课得到提炼和升华。
再次，要求广大政治教师能较多地掌握多媒体制作技术。
每个教师都有自己的教学特点和教学风格，使用课件进行课堂教学的教师如果能自己设计和编写课件或尽可能多地参与设计和编写课件的全过程，所制作的课件就会比较适合教师在课堂教学中的展示教学特点和教学风格，使用时熟练操作，教态自然，控制自如，课件的时代性与艺术性也会得到充分地表达和传递。
多媒体课件作为一种现代的教学手段必将引起课堂教学的革命。
但它并不是万能的，在使用的过程中还会出现许多新的课题，需要我们在实践中不断进行探索、研究和解决。
收稿日期：2012-01-15。