大洲和大洋 公开课教学设计
《大洲和大洋》教学设计
《大洲和大洋》教学设计《大洲和大洋》教学设计1【教学目标】知识目标：掌握七大洲和四大洋的名称和分布。
要求学生理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。
能力目标：学会在地图上确定地理事物的方法，培养阅读图文能力和空间想象力。
情感目标：通过培养学生读图和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。
【教材内容及分析】对于七大洲和四大洋部分的教学，以读图为主：第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区别。
第二步：读“东、西半球图”和“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”，掌握大洲的名称、位置和三条洲际分界线。
第三步：读图比较：读“七大洲面积比较图”，让学生说出哪个洲的面积最大，哪个洲的面积最小，并按面积大小的顺序说出七大洲的名称。
第四步：读“东、西半球图”。
读图讲解：找出四大洋的名称和位置。
读图比较：比较四大洋的面积大小。
指图讲解：在图上结合具体的洋、海、海峡，列表讲清它们的概念，并让学生在地图册上找出实例加以区别。
【教学过程和教学策略】一、创设情景，激发兴趣，导入新课播师：上一节课我们了解了地球的概貌，今天就让我们走进它，进一步观察它、熟悉它，更好地认识它——我们人类共同的家园！师：同学们，你能在图上分辨出这些地理事物吗？［展示］让学生判断哪些是大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海、海峡。
二、读图分析，提高能力，合作探讨［活动］观察比较，对照“世界海陆分布图”和“世界海陆面积比较图”。
［讨论］我们生活的星球是地球还是水球？两种说法是在什么背景下产生的？（宇航员在太空看到地球是蔚蓝色的美丽星球，觉得地球更像水球。
人们生活在陆地上，过去以为海洋是陆地的边缘，甚至认为自己居住的地方就是陆地的中心，并未认识到海洋比陆地大，因此起名地球。
这反映了人们的认识的不断发展）［读图］在“南、北半球海陆分布图”上，看看陆地主要集中在哪个半球，海洋大多分布在哪个半球，图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地。
人教版(2024)地理七年级上册第三章第一节《大洲和大洋》教学设计(2课时)
人教版（2024）地理七年级上册第三章第一节《大洲和大洋》教学设计（两课时）一、教材分析（一）地位和作用“大洲和大洋”是人教版（2024）地理七年级上册第三章第一节的内容。
这部分知识是学习地理的基础，认识地球表面的海陆分布状况，是理解各种自然地理和人文地理现象的前提。
通过本节课的学习，学生将对地球的“海洋与陆地”这一基本面貌有初步的认识，为后续学习世界的气候、人口、经济等内容奠定基础。
它不仅有助于培养学生的全球观念和空间思维能力，还能激发学生对地理学科的兴趣。
（二）教材内容结构教材首先从地球表面海陆分布比例入手，让学生直观地感受“七分海洋，三分陆地”这一基本特征。
接着介绍了海陆分布的特点，如海陆分布并不均匀等。
然后详细阐述了七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓等相关知识，引导学生逐步建立起世界海陆分布的空间概念。
教材中配有丰富的图表和活动，旨在帮助学生通过观察、分析、讨论等方式掌握知识，提高地理学习能力。
二、学情分析（一）知识基础七年级学生在小学科学课程中对地球有了一定的初步认识，知道地球是人类的家园，但对于地球表面的海陆分布情况缺乏系统、深入的了解。
他们对一些常见的地理事物名称可能有所耳闻，但对大洲和大洋的具体分布规律、相互位置关系等知识较为模糊。
（二）认知能力这个阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，对直观、生动的图像和实例比较感兴趣，但对于一些抽象的地理概念和空间想象能力还相对较弱。
在学习过程中，需要教师通过多种教学方法和手段，引导学生逐步构建知识体系，提高思维能力。
（三）学习特点学生具有较强的好奇心和求知欲，但在学习过程中可能会出现注意力不集中、对知识理解不透彻等问题。
同时，他们在课堂上积极参与讨论、发言的意愿较强，教师应充分利用这一特点，组织多样化的教学活动，激发学生的学习积极性。
三、教学目标（一）知识与技能目标学生能够运用地图和数据说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点。
能够在地图上识别七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
《大洲和大洋》地理教案
《大洲和大洋》地理教案《大洲和大洋》地理教案（通用10篇）作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
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《大洲和大洋》地理教案 1一、教学目标利用地图说明全球海陆分布的特点，记住海陆面积比例；运用地图判别岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡；运用地图说明七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
二、教学重点记住海陆面积比例；运用地图说明七大洲、四大洋的名称和位置。
三、教学难点众多概念的理解、众多地名的记忆四、教具准备地球仪、“世界地形图”、“世界海陆分布图”及以它为底图的各大洲轮廓剪成的图片，并为每张学生桌上准备一个小地球仪。
五、教学课时1课时六、教学方法读图启发式、讲述法、讲解法、讨论法七、教学过程教学过程主要内容教法、学法、目的导入新课1、世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁？2、他为什么说地球起错了名字，不应叫“地球”，而应改名叫“水球”？把学生的注意力集中起来，激发学生学习地理的兴趣，很自然地导入新课。
观察地球仪和“世界海陆分布图”1、海陆面积哪个较大？2、比例大概是多少？让学生进一步加深“水球”的印象，为后面的讨论作铺垫讨论1、加加林说得有没有道理？2、是否应该把“地球”改为“水球”？开放性地讨论，鼓励学生积极参与，大胆地发表自己的观点阅读人类探索地球面貌的历程放在讨论后阅读，更能使学生理解“地球”名称的来源，激励他们去探究人类未知的领域观察地球仪1、地球上海陆分布是否均匀？2、联系东西半球、南北半球划分的“旧知”，看哪个半球陆地大些？3、通过地球仪演示归纳：任一半球，海洋陆地通过观察，分析海陆分布大势，培养学生的观察能力和分析能力读图1、指导学生读图 2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”，讲解岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡的概念，并理解它们之间的关系，例如：大洲=大陆+附近岛屿2、出示“世界地形图”，让学生找出其中的岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡图2.5（景观图）。
大洲和大洋地理教案
大洲和大洋地理教案一、教学目标1.让学生了解世界上的七大洲和四大洋的名称、位置及分布。
2.培养学生运用地图和地理知识解决问题的能力。
3.增强学生对世界地理的认识，激发学生探索世界的兴趣。
二、教学重难点重点：七大洲和四大洋的名称、位置及分布。
难点：大洋之间的界线。
三、教学过程1.导入新课（1）展示地球仪，引导学生观察地球表面的海陆分布。
（2）提问：地球表面有哪些大洲和大洋？2.探究大洲（1）展示世界地图，引导学生观察并找出七大洲。
（2）学生自主介绍七大洲的名称、位置和分布。
3.探究大洋（1）展示世界地图，引导学生观察并找出四大洋。
（2）学生自主介绍四大洋的名称、位置和分布。
4.界线与特点（1）展示大洋之间的界线图，引导学生观察并找出各大洋的界线。
5.互动环节（1）组织学生进行世界地理知识竞赛，比一比谁对大洲和大洋的了解更多。
（2）学生分享自己的竞赛成果，交流学习心得。
6.巩固练习（1）让学生在地图上标出七大洲和四大洋的位置。
（2）学生相互检查并纠正错误。
7.课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容。
8.课后作业（1）熟记七大洲和四大洋的名称、位置及分布。
（2）绘制一幅世界地图，标出七大洲和四大洋的位置。
四、教学反思重难点补充：1.教学重点：（1）教师：同学们，我们先来观察这张世界地图，你能指出哪些明显的陆地部分吗？学生：那是亚洲，那是非洲！（2）教师：很好！亚洲和非洲是我们熟知的两个大洲。
现在请大家翻开地理书，我们一起来确认一下七大洲的完整列表，你能一个一个地指出它们的位置吗？学生：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲，还有南极洲！（3）教师：非常棒！每个大洲都有它独特的地理位置和特征，我们逐一探讨它们。
2.教学难点：（1）教师：现在，我们来看看四大洋。
你能告诉我，这四大洋的名字是什么吗？学生：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋！（2）教师：很好。
但是，同学们，你们知道大洋之间的界线是如何划分的吗？这是一个比较复杂的问题，我们需要仔细观察地图。
七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】
七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于教师弄通教材内容，教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
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七年级上册地理大洲和大洋教案篇1教学目标1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。
教学重难点重点：亚洲、北美洲地形特点难点：地形对河流流向的影响教学工具课件教学过程1、展示“亚洲地形图”。
2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。
结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。
我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。
请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。
3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。
引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。
4、引入地形剖面图。
(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)观察区别两图：学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。
而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。
河流是构成自热环境的另一重要因素。
1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。
2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。
板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地，四周呈放射状分布。
北美洲地形对河流流向的影响。
北美洲地势中部低，但中部北高南低。
密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。
亚洲主要有哪些气候?学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。
为什么亚洲气候复杂多样?引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。
大洲与大洋教案5篇
大洲与大洋教案5篇大洲与大洋教案篇1教学目标通过阅读海陆分布图和海陆面积的比拟示示意图，使学生了解全球海陆分布，记住海陆面积。
通过阅读教材配备的各种地图特殊是“大陆、半岛、岛屿示意图”，学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
通过熟悉地球外表的海陆变迁，了解大陆漂移----板块运动学说的进展过程和根本观点，培育学生的科学兴趣、科学方法、科学探究精神以及辨证唯物主义的思想观点。
通过挖掘教材中开放性的可供争论的话题，组织争论，鼓舞学生大胆发表自己的观点，培育学生的口头表达力量和求异思维。
教学建议关于“七大洲和四大洋”的教材分析本节是从地球和地图学问引入世界的陆地和海洋的。
由于有了地球学问的和图学问，教材配备了14张各种类型图，设计了多个从图中直接读取地理信息的环节。
本节主要叙述三局部内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋，以及大陆漂移和板块运动。
其中，七大洲、四大洋的名称和分布，是本节的重点内容。
“大洲和大洋”局部，是对海陆分布内容的详细化。
课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，消失的地理概念和地名比拟多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经了解的，如大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的已有学问。
但从读图的意义上，如何使学生在图中能直接概括描述“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的教学任务。
七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节，1。
七大洲、四大洋的相对位置，即哪个大洲面临哪些大洋？哪个大洋被那些大洲包围。
2。
大洲之间的关系，相连的大洲（大陆）、大洲间的分界（山脉、河流、水道、海峡）3。
各大洲的轮廓、面积和分布的比照。
关于“七大洲、四大洋”的教法建议对于七大洲三和四大洋局部，以读图为主：第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区分。
《大洲和大洋》地理教案
《大洲和大洋》地理教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级地理上册《大洲和大洋》教案、教学设计
（1）与家长共同讨论我国所在的亚洲大洲的特点及其对我国的影响，形成一份家庭讨论报告；
（2）关注时事新闻，了解近期世界各地发生的与地理相关的重大事件，分析事件与大洲和大洋之间的关系。
5ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ预习作业：
预习下一节课的内容，提前了解世界地理分区及各大洲的主要地理特征，为课堂学习做好准备。
作业布置要求：
4.教师点评：针对学生的回答，给予肯定和鼓励，同时纠正错误，为接下来的新课教学奠定基础。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解大洲和大洋的定义、分布特点、相互关系等知识。
2.教学方法：采用多媒体教学资源，如图片、视频等，形象直观地展示各大洲和大洋的地理特点。
3.教师引导：通过讲解，引导学生了解大洲和大洋对地理环境、气候、生物等方面的影响。
3.设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的地理思维能力。
4.教学过程中注重分层教学，针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学策略。
（1）对于基础薄弱的学生，注重巩固地理基础知识，提高学习兴趣；
（2）对于中等水平的学生，关注思维能力的提升，培养地理学科素养；
（3）对于优秀生，拓展课外知识，提高学生的国际视野。
1.学生按时完成作业，保证作业质量；
2.家长协助监督，关注学生的学习进度；
3.教师及时批改作业，给予反馈，指导学生改进。
4.教师点评：针对学生的练习情况，给予及时反馈，纠正错误，巩固知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的大洲和大洋知识进行总结。
2.教师引导：引导学生回顾本节课所学内容，总结大洲和大洋的特点、相互关系等。
3.学生分享：邀请学生分享自己的学习心得，总结学习方法和技巧。
3.1大洲和大洋教学设计-2024-2025学年人教版七年级地理上册
第三章陆地和海洋第一节大洲和大洋教学设计（2课时）一、课程标准1.阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲的分布。
2.阅读世界地图，说出四大洋的分布。
二、教学目标1.区域认知：能够根据地图，说出地球表面的海陆分布状况，描述七大洲、四大洋的分布。
2.综合思维：通过观察地图，认识七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓，分析七大洲和四大洋的分布情况。
3.人地协调观：认识大洲和海洋对人们生活的影响，培养学生保护海洋、陆地等环境的意识。
4.地理实践力：通过观察地球仪或相关地图，培养学生的地理实践能力。
三、教学重难点1.重点：描述世界的海陆面积比例和分布特点；识记七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓及其相对位置关系。
2.难点：识记大洲之间的分界线；分析七大洲和四大洋的分布状况。
四、教学方法读图探究法、合作交流法、讲授法五、教学过程【导入新课】世界第一个进入太空的人——苏联宇航员加加林说，从太空中看我们居住的地球，是一个美丽的蔚蓝色星球，它看上去更像是一个“水球”。
古人在给地球地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”？学生：讨论交流，发表观点。
教师：今天这节课就让我们一起去探索地球看上去是“水球”的奥秘，去认识地球的海洋和陆地。
【新课讲授】一、海陆分布1.海洋与陆地阅读课本44页第二段文字，说说：地球表面的海洋和陆地是如何形成的？观察地球仪我们可以发现，地球表面大部分被海水覆盖，形成海洋；未被海水淹没的部分，成为陆地。
2.海陆面积的比例阅读课本44页第二段文字及图3.2，描述：海陆面积的比例？根据计算，地球表面约71%是海洋，而陆地面积仅约占29%(图3.2)。
概括地说，地球表面七分是海洋，三分是陆地。
3.海陆分布（1）观察地球仪，并阅读课本45页，描述：海陆分布的特点？从地球仪上我们还可以看出，地球上广大的海洋彼此相连，陆地则被海洋分隔成许多大大小小的陆块，而且世界的海陆分布也很不均匀。
（2）从南、北半球看，陆地集中在哪个半球？海洋集中在哪个半球？从南、北半球看，陆地主要集中在北半球，但是北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。
《大洲和大洋》教学设计(精选5篇)
《大洲和大洋》教学设计（精选5篇）《大洲和大洋》教学设计篇1大洲和大洋教学要求1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。
2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
内容点析1.地球被称为“水的行星”，这是它有别于其他行星的一个重要特征。
地球表面的海陆分布，构成了地球面貌的基本特征，并且掌握着地球表面其他地理要素和地理事物的分布格局。
因此，教材以“地球?水球?”为题，开门见山地点出了全球海陆分布大势。
2.教材以“地球?水球?”为标题，其目的并不是让同学争议地球的名称是否科学合理，更不是说地球起错了名称或要给地球改名，而是为了激发同学的爱好，并通过同学争论、运用地图和数据求证，加深对地球表面海陆分布的熟悉。
3.加加林是原苏联的一名宇航员，也是世界第一名航天员。
1961年4月12日，他驾坐“东方”1号宇宙飞船，完成了人类历史上首次太空飞行，使人类从太空观看到了自己居住的地球。
为了纪念他的功绩，他的诞生地改为加加林地区；月球背面有一座环形山也以他的名字命名。
教材以加加林本人提出地球是一个水球的论点，使同学感觉更加真实，对这一问题的争论更有乐观性。
其次章陆地和海洋陆地和海洋其次章4.关于地球表面的海陆分布大势，教材正文主要说明白两点：一是地球表面的海陆面积比例(即三分陆地、七分海洋)；二是海陆分布的特点(即海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球)。
5.本节活动1谈谈对地球名称的看法，这是一个开放性的争论。
老师应鼓舞同学大胆发表自己的观点。
至于古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”的问题，这是由于古人当时并不了解地球的整风光貌，不知道地球表面水风光积大于陆地面积。
6.图2.4水陆半球是依据地表海陆分布状况而划分的两半球，水半球是海洋面积最大的半球，陆半球则是陆地分布最集中的半球。
但即使是在陆半球，也是海洋面积大于陆地面积。
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大洲和大洋
【教学目标】
一、知识与技能
1．运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述世界海陆分布特点。
2．运用地图判别大洲、大陆、岛屿及洋、海河海峡。
3．运用地图说明七大洲、四大洋的半球位置、轮廓、面积大小和分布特点。
4．运用读图能够说出七大洲、四大洋的特点及各大洲间的分界线。
二、过程与方法
讲解过程中展示相应的图片，让学生明确七大洲、四大洋的位置及特点；教师引导学生小组讨论得出本节课的主要知识点。
三、情感、态度与价值观
培养学生认识世界、了解世界的热情，激发学生热爱人类家园——地球的情感；通过“地球”“水球”的争议，培养学生多角度，多层面去审视和看待问题的意识
【教学重难点】
重点：全球海陆面积所占比例。
判别大洲、大陆、岛屿及洋、海和海峡。
及各大洲的分界线。
难点：大陆与大洲的联系、区别及各大洲的半球位置和分界线
【教学方法】
创设问题情景，激发学生兴趣。
师生互动，引导学生学会分析归纳，形成主动学习的态度。
从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣。
引导学生通过读图、绘图、指图等方法达到认识四大洋和七大洲的目的。
【教学过程】
导入新课
教师：你们知道世界上第一位进入太空的航天英雄是谁吗？
学生：加加林
教师：那么他回头看我们生活的地球是什么样子？
学生：蔚蓝色美丽的星球。
教师：我们知道蓝色表示海洋，那么我们地球上是否只有海洋呢？
学生：不是，还有陆地。
教师：对，这也就是我们今天所要学习的内容，第二章：陆地和海洋的第一节：大洲和大洋。
板书：
第一节大洲和大洋
一、地球？水球？
展示“世界海陆分布”图
教师：从图上可以看出，是海洋的面积大还是陆地的面积大？
学生：海洋
教师：经过精确的测量我们得出世界海陆面积比例是陆地占29%，海洋占71%。
概括的来讲地球上三分是陆地，七分是海洋。
教师：展示“南北半球的海陆分布”图，提问：就南北半球来说，陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？
学生：陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。
（教师补充：虽然陆地主要集中在北半球，但是北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南北球，但是南极周围却是一块陆地）
教师：展示“东西半球海陆分布”图，提问：就东西半球而言，陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？
学生：陆地主要集中在东半球，海洋主要集中在西半球。
教师总结归纳：就半球而言，北半球、东半球陆地较多，而南半球、西半球海洋较多。
但是无论我们怎么划分，地球任意两个大小相等的半球，都是海洋的面积大于陆地的面积。
(展示图“水半球和陆半球”）如图所示，水半球是海洋分布最集中的半球，海洋面积占90%，而陆半球是陆地分布最集中的半球，陆地面积只占48%，依然小于海洋的面积。
过渡：在地球上海洋彼此相连，陆地则被海洋分割成许多大大小小的陆块，（图“大陆、半岛、岛屿与海洋”）那么我们就把面积较大的陆块称为大陆；一面与大陆相连，其余深入海洋或湖泊的陆地称为半岛；四周都是海洋的小面积陆块称为岛屿；两个以上的岛屿聚集在一起称为群岛；大陆与其周围的岛屿合起来称为大洲。
靠近陆地的水域称为海；与海相连且面积较大的水域称为洋；连接两个海洋之间的狭窄水道称为海峡。
（在讲解的过程中速度稍慢，并在图上指出来，加强学生的理解和记忆）在我们了解了大洲和大洋的相关概念后，我们来看看全球共分几个大洲几个大洋？
板书：
二、七大洲和四大洋
学生回答：七大洲，四大洋。
教师：那么七大洲具体指哪七个呢？名称是什么？（学生看课本回答）
学生：略
教师：我们知道了七大洲的名称，那七大洲谁大谁小呢？
展示图“七大洲的轮廓和面积”，学生看图回答
教师：为了方便同学们记忆，我这里有一句诗：亚非北南美，南极欧大洋（板书），这句诗不仅给出了七大洲的名称，而且他们是按面积大小排序的。
教师：同样我们也来比较一下四大洋的面积大小。
（展示图片“四大洋的形状和大小”）
学生：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
承转：我们知道七大洲、四大洋的名称和大小。
那么他们在哪呢？各自有什么特点呢？接下来我们一起来探索。
（展示图片）
教师根据展示的图片讲解归纳：首先七大洲中，亚洲是世界面积最大的一个大洲，我们中国就位于亚洲；其中欧洲与亚洲陆上相连，组成了世界上面积最大的大陆——亚欧大陆。
而且这两个大洲均有一小块面积位于西半球；非洲位于东半球，赤道穿过其中部地区；大洋洲由太平洋和澳大利亚大陆联合组成了世界上面积最大的大陆，因为他包括了太平洋。
北美洲、南美洲位于西半球，其中北美洲全部位于北半球，在北极圈那还有一个世界上面积最大的岛屿——格陵兰岛；另外南美洲的北部地区北赤道穿过。
最后是位于南极周围的南极洲，他是七大洲中纬度最高、经度跨度最广的大洲。
四大洋中，太平洋面积最广、深度最深，大西洋面积第二，形状像“S”在南美洲和非洲中间，印度洋被亚洲、非洲、大洋洲和南极洲围在中间。
最后是纬度最高、经度跨度最广的大洋——北冰洋，同时也是面积最小、最浅的大洋。
接下来同学们回答几个问题，看谁又快又好！（依次展示问题，学生举手回答）
承转：从图上可以各大洲有些是陆上相连的，有些是隔着海峡或运河，那么大洲与大洲之间的界线又是什么呢？我们一起来学习下。
同学们把课本翻到33页，看图“大洲和大洋的分布”在图上相应地区做好笔记（展示图片）
教师总结归纳：首先大洲与大洲之间的界线是人为划定的。
其中欧洲与亚洲的分界线借助了天然界线，由乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡构成；而欧洲与亚洲的界线由直布罗陀海峡和地中海两个构成；亚洲与非洲的界线是一条人工开凿的
运河——苏伊士运河；亚洲与北美洲的界线是白令海峡；南美洲与北美洲的分界线是一条天然运河——巴拿马运河。
各大陆通过这些海洋、运河、海峡相连在一起，加强了各个地区之间的联系。
教师：今天我们学习了七大洲和四大洋，知道了他们各自的位置及界线，接下来我们一起来填一副图，看看同学们对本节课的知识掌握了多少。
（展示图片，全班同跟着一起完成）
本课小结：今天我们学习了地球的海陆分布，知道了全有共分七大洲、四大洋，并且知道了各自的特点及位置及各大洲的界线。
使我们对全球的海陆状况有了整体的理解。
希望同学们课后多看看世界地图来加深印象。
【教学板书】
大洲和大洋
一、地球？水球？
海洋占71%，陆地占29%。
即三分陆地七分海洋
二、七大洲和四大洋
七大洲；亚非北南美，南极欧大洋
四大洋；太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
各大洲的分界线
欧洲和亚洲的分界线：乌拉尔山脉，乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡
欧洲和非洲分界线：直布罗陀海峡、地中海
亚洲与非洲的分界线：苏伊士运河
亚洲与北美洲的分界线：白令海峡
北美洲与南美洲的分界线：巴拿马运河。