人教版《道德与法治》七年级上册6.1 走近老师 说课课件(共19张PPT
5
五.板书设计
第六课:走近老师（感悟篇） 一.了解老师
1.悦纳老师的不同
二.风格不同的老师
2.用实际行动感恩吾师
THANKS
感谢指导！
业、接纳老师的不同风格。
•课后任务：
•将课堂上完成的“老师的一天”清单保留好，每一天为老师做 一件小事吧。
（2）设计意图：
•引用板书总结：引导学生梳理思路，有机整合相关知识，唤醒学生对 “老师”的情感，体会老师不同风格的美好，帮助对“老师”这一职 业的意义从文化层面的解读，感恩老师的辛劳，培养学生的个人素养。
•认同教师职业蕴含的价值取向，能够通过恰当方式
表达对老师的情感，学会接纳不同风格的老师。 •符合核心素养身心健康中健全人格的目标。 3. 重、难点： •重点：了解教师职业。 •难点：悦纳老师的风格差异。
二、学生学情
七年级学生年龄一般为12周岁，按照教育和发展 心理学家皮亚杰的观点，这一时期的孩子对直观 材料很敏感，具备一定的逻辑思维能力。
不论是学习还是生活，学生对“ 老师”一词已很熟 悉，但却不能准确的归纳教师职业的内涵，悦纳 不同教师之间的差异。初现青春期的逆反心理， 也会影响学生与老师的有效沟通。
三、教法指导
合作探究法、多媒体教学法、任务驱动法、 陶冶法、归纳法 情境 —— 体验 —— 感悟 —— 生成
四、教学过程
1 情境感悟——老师的一天 2 角色互换——体验的一天 3 情感升华——感恩吾师 4 主动生成——走“进”老师
的内容，体会到信件所表达的情谊，才能渲染课堂
（2）课前准备
和技巧，总结出老师风格不同，感恩在当下。 ①认同“孝亲敬长”的传统美德。 ②用实际行动表达浓厚的师生之情。
•邀请两名学生写一封感恩心，教师要提前了解信件
4
主动生成——走“进”老师
4
走“进”老师
（1）课堂小结：
•利用课堂已经生成的板书，梳理本节课的知识：了解老师的职
设计意图：发散学生 思维；充分调动学生 了解老师职业的积极 性，用真情实感拍摄 出老师的一天，讲述 出老师职业的多面性， 体现了浓浓的师生情。
2
角色互换——体验的一天
2
角色互换——体验的一天
（1）合作探究：（讨论的问题具有吸引力，善于启发和引导学生发表意
见） •分组讨论：以刚才完成的“老师的一天”所记录下的老师活动清单，选 定某一件事项，体验老师的一天！着重刻画内心活动 •合作完成：讨论出你所选定的事项该如何替老师很好的完成吧。
第六课：师生之间
第一课时（感悟篇）
学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终
身 身发展 和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出
强调个人修养、社会关爱、家国情怀，
更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
教学理念
说课流程
一、教材分析
1. 地位：
•本课是第三单元开篇第一课，是“交往与沟通” 中与老师的相处、建立和谐师生关系的重要内容。 2. 教学目标：
1
情境感悟——老师的一天
学生跟拍老师的一天， 可以有不同的拍摄角度， 记录下老师一天的工作。 让学生在享受到拍摄的 乐趣的同时，也能感受 到老师一日之辛劳，。
设计意图：感受真 实情境，唤醒学生 对老师职业的重新 审视和尊重之情。
小组讨论，请你完成以下任 务： 1.记录下老师一天的主要事 项，列出“一天的清单”。 2.谈谈老师的一天。
•学生自然生成：了解教师职业。 （2）设计意图： •通过学生的合作讨论和角色互换，反映出学生的心理活动和亲身体验，
展示学生对老师这一职业的感悟，突破重点，了解教师职业。 •培养学生合作参与、个人修养的核心素养，即对教师这一职业的尊敬。
3
情感升华——感恩吾师
3
情感升华——感恩吾师
（ 3 （ 1）设计意图： ）朗读者：
•• 通过 “感恩信”的朗读，陶冶和激发学生对 带感情的朗读封来自学生的感恩信，体会师生情
谊。 “ 老师”的感激之情，对老师的感恩，转化
•完成任务：请你思考，我能为家做些什么？ 为对 “吾师”进行建设的动机，引导落实对
“吾师”进行建设的行动。
•通过学生讨论“能为老师做点什么”的方法
•气氛，将感动传递给每位学生。 培养学生以下核心素养：
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走近老师 课件(共18张PPT)七年级道德与法治上册 (统编版2024)
学习任务三
我的成长离不开老师的教育和引导。进步时，老师给我鼓励； 迷茫时，老师会为我指点迷津。
我们现在获取信息的渠道越来越多，有些方面的知识 不通过老师也可以学到。
1.你同意上述观点吗？说说你的理由。 2.你对教师这一职业有了怎样的认识？
老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用，是我们锤炼品格的引路人， 是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。
4. 因个人喜好喜欢某位老师很正常，承认并接纳老师的不同，
√ 才有更多机会了解老师。
课堂练习
× 5. 老师的批评意味着偏见和轻视。
关心、提醒、劝诫
× 6. 给校长写信，让教师改变风格，变成我们每个人喜欢的那种。 √ 7. 珍惜自己听课的权利，尊重老师的劳动。 考虑不同风格形成原因 √ 8. 尊重老师的“不同”，善于发现老师的优点。 √ 9. 调整自己的学习方法，正视批评，反省不足。
笔记整理四
对教师职业的认识
1.教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。教师对人类数千年文 明的延续发挥着重要作用。
2.教师是履行教育教学职责的专业人员。
3.老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。老师是我们锤炼品 格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人， 是我们奉献祖国的引路人。
笔记整理三 对教师职业的认识
1.教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。教师对人类数千年文 明的延续发挥着重要作用。
2.教师是履行教育教学职责的专业人员。
3.老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。老师是我们锤炼品 格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人， 是我们奉献祖国的引路人。
⑤有扎实学识 A.①②④
人教版《道德与法治》七年级上册： 走近老师 课件(共19张PPT)
【答案】D
随堂 检测
3 在学校中，我们经常会遇到风格不同的老师。这些老师之
所以呈现出不同的风格，主要是由于（ ） ①年龄、学识、阅历的不同 ②性格、情感的差异 ③思维方式的差异 ④解决问题的方法和表达方式的不同 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
【答案】D
教师 职
业
风格
承认不同 接纳不同 尊重不同
随堂 检测
1
“一腔热血育桃李，三尺讲坛写春秋。”这句诗的寓意是
（）
A.对父母长辈的敬重和爱戴
B.对老师奉献精神的赞美
C.对园林工人的表扬和歌颂
D.对新型师生关系的肯定
【答案】B
随堂 检测
2 明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求的法律
是（ ） A.《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国教育法》 C.《中华人民共和国宪法》 D.《中华人民共和国教师法》
思考： 如何让他敞开心门，让他和老师的关系得以改善呢?
我们要承认老师之间的差异 接纳每位老师的不同
1.承认老师的差别 2.发现不同风格老师的优点 3.了解老师教育行为的目的 4.主动交往
大家来讨论
PICTURE
我们应该如何表达自己对老师的亲 近感，如何拉近师生间的距离？
理解
尊重
关心
……
文明传承 教书育人 时代要求
人教版《道德与法治》 七年级上册： 走近老师
课件(共19张PPT)
2020/9/18
》 第六课 师长情谊
》
20
走
近
14
老
师
了解教师职业
梯子
蜡烛
想一想：
这些比喻说明老师的职业具有什么特点？
园丁
随堂 检测
3 在学校中，我们经常会遇到风格不同的老师。这些老师之
所以呈现出不同的风格，主要是由于（ ） ①年龄、学识、阅历的不同 ②性格、情感的差异 ③思维方式的差异 ④解决问题的方法和表达方式的不同 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
【答案】D
教师 职
业
风格
承认不同 接纳不同 尊重不同
随堂 检测
1
“一腔热血育桃李，三尺讲坛写春秋。”这句诗的寓意是
（）
A.对父母长辈的敬重和爱戴
B.对老师奉献精神的赞美
C.对园林工人的表扬和歌颂
D.对新型师生关系的肯定
【答案】B
随堂 检测
2 明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求的法律
是（ ） A.《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国教育法》 C.《中华人民共和国宪法》 D.《中华人民共和国教师法》
思考： 如何让他敞开心门，让他和老师的关系得以改善呢?
我们要承认老师之间的差异 接纳每位老师的不同
1.承认老师的差别 2.发现不同风格老师的优点 3.了解老师教育行为的目的 4.主动交往
大家来讨论
PICTURE
我们应该如何表达自己对老师的亲 近感，如何拉近师生间的距离？
理解
尊重
关心
……
文明传承 教书育人 时代要求
人教版《道德与法治》 七年级上册： 走近老师
课件(共19张PPT)
2020/9/18
》 第六课 师长情谊
》
20
走
近
14
老
师
了解教师职业
梯子
蜡烛
想一想：
这些比喻说明老师的职业具有什么特点？
园丁
人教版道德与法治七年级上册 6.1 走近老师 课件(共24张PPT)
二、风格不同的老师
研读教材第63页正文第二段和64页正文第一段。 思考问题： 1、说一说你喜欢哪种风格的老师？ 2、怎样对待老师的不同风格？
如何对待风格不同的老师？
①我喜欢心理老师幽默风趣，所 以心理课非常认真听课，但是语 文老师上课很沉闷，所以我基本 不认真听语文课的。
②数学老师批评了我，以后我都 不学数学了。
我的担忧：（辩论会）
当今时代，随着信息技术的发展，学习 者可以自主选择的空间越来越大，知识获 取的渠道越来越多，甚至在某些方面学生 比老师知道的还多，那么，我们还需要老 师吗？
老师的工作不 只是传授知识，
人格才能影响 人格，情感才 能唤醒情感
教师是人 类文明的 传播者， 人类灵魂 的工程师
教育是人与人之间心灵 的沟通，是人的精神的 生长和充盈，老师在我 们的成长过程中发挥着
一、了解教师职业
师者，所以传道授业解惑也 --《师说》
译：
唐 韩愈
“传道”——教师言传身教
“授业”——传授基础知识和基本技能
“解惑”——解决学生困惑。
一、了解教师职业
研读教材第61页正文第一段。 思考问题： 1、你知道“师者，所以传道受业解惑也”这句 话的来历和含义吗？ 2、为什么说教师是一个古老的职业？ 3、任何一个职业都在社会中发挥着特定的作 用，教师发挥着怎样的作用？
2、现代社会，对教师提出了哪些更高的要求？
有理想信念、有道德情操、 有扎实学识、有仁爱之心的好教师
探究与分享
普通话水平 道德素养 身心健康
权利和义务 资格和任用 培养和培训
教师职业
职前专业学习 教育实习 职后继续教育
学科素养 教学技能 ……
NEXT
通过以上学习，相信同学们对教师 职业有了一定的认识
人教版道德与法治七年级上册6.1走近老师 课件(28张PPT)
B.老师是不应该一犯错误的
A
C.学生只关注学习，不必在意老师
D.要据理力争，弄清事实
感随悟堂人练生习
2.新修订的《中小学教师职业道德规范》更加强调教
师“育人”职责。这说明
A.教师的职责是传授学生知识
B.教师教给我们解决问题的方法
C.教师在我们失一败的时候鼓励我们
D
D.教师是人类灵魂的工程师，教给我们做人的道理
风格不同的老师
你的各科老师的上课风格，都一样吗？
严
肃
幽
认
默
真
真
开
实
朗
坦
诚
和
见
蔼
解
温
独
柔
特
知识渊博型 风趣幽默型 教学有方型
问：为什么你的任课老师风格不同吗？
慈父慈母型 全包保姆式型 麻辣热情型
1.老师有不同的风格的原因
由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等 差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此 呈现出不同的风格。
1.了解教师职业的发展过程和特点；了解不同风 格的教师，走近教师；知道为什么要尊师重教。 2.培养学生与老师主动沟通的能力，形成和谐师 生关系。 3.在感受老师工作辛苦的基础上，引导学生学会 用感恩的心来对待社会。
学习重点：了解不同风格的教师，走近教师；知 道为什么要尊师重教。 学习难点：接纳老师，尊重老师的不同。
（P62）
教师的知识结构与 能力：学科素养、 教学技能……
教师法：权利和义务、 资格和任用、培养和 培训……
教师成长的时间成本： 职前专业学习、教育实 习、职后继续教育……
想一想：在现代社会，对教师提出了哪 些更高要求？
时代在发展，教师的工作理念和工作方 式发生了很大变化，也对教师提出了更 高的要求。今天的教师要努力成为有理 想信念、有道德情操、有扎实学识、有 仁爱之心的好教师。
A
C.学生只关注学习，不必在意老师
D.要据理力争，弄清事实
感随悟堂人练生习
2.新修订的《中小学教师职业道德规范》更加强调教
师“育人”职责。这说明
A.教师的职责是传授学生知识
B.教师教给我们解决问题的方法
C.教师在我们失一败的时候鼓励我们
D
D.教师是人类灵魂的工程师，教给我们做人的道理
风格不同的老师
你的各科老师的上课风格，都一样吗？
严
肃
幽
认
默
真
真
开
实
朗
坦
诚
和
见
蔼
解
温
独
柔
特
知识渊博型 风趣幽默型 教学有方型
问：为什么你的任课老师风格不同吗？
慈父慈母型 全包保姆式型 麻辣热情型
1.老师有不同的风格的原因
由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等 差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此 呈现出不同的风格。
1.了解教师职业的发展过程和特点；了解不同风 格的教师，走近教师；知道为什么要尊师重教。 2.培养学生与老师主动沟通的能力，形成和谐师 生关系。 3.在感受老师工作辛苦的基础上，引导学生学会 用感恩的心来对待社会。
学习重点：了解不同风格的教师，走近教师；知 道为什么要尊师重教。 学习难点：接纳老师，尊重老师的不同。
（P62）
教师的知识结构与 能力：学科素养、 教学技能……
教师法：权利和义务、 资格和任用、培养和 培训……
教师成长的时间成本： 职前专业学习、教育实 习、职后继续教育……
想一想：在现代社会，对教师提出了哪 些更高要求？
时代在发展，教师的工作理念和工作方 式发生了很大变化，也对教师提出了更 高的要求。今天的教师要努力成为有理 想信念、有道德情操、有扎实学识、有 仁爱之心的好教师。
人教部编版七年级上学期道德与法治课件：6.1 走近老师(共19张PPT)
了解教师职业
2、时代在发展，教师的工作理念和工作方 很大变化，也对教师提出了更高的要求。
活动三：观点碰撞 拓展与交流
当今时代，随着信息技术的发展，知识学习 了很大的变化。学习者可以自主选择的空间越来 识获取的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们 道得还多。那么，我们还需要老师吗？
正方：老师能被取代 反方：老师不能取被取代
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了 几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个 社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。 人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有 些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得 让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改 变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的 人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才 是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来 亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的 那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定 的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生 什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一��
人教版《道德与法治》七年级上册 6.1 走近老师 课件(共48张PPT)
老 师
慈母 先生
你们知道这些称谓 春蚕 春雨 人梯 对应的是谁吗？ 孺子牛 蜡烛
园丁
名言诗句
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。
有人说：“老师是从事太阳底下最光辉事业的人。” 有人说：“老师真正天国的代言者，真正天国的引路人。” 有人说：“老师是辛勤的园丁。” 有人说：“老师是爱心大使。” 有人说：“老师是人类灵魂的工程师。” 我 说：
为学莫重于尊师。 ——谭嗣同
拓展空间
当今时代，随着信息技术的发展，知识 学习的方式有了很大的变化。学习者可以自 主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越
来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道
得还多。那么，我们还需要老师吗？
教师的作用：
●老师是人类文明的传播者。是老师，给了 我们做人的道理，帮助我们掌握科学文化知 识和技能。老师被誉为人类灵魂的工程师。 ●老师的工作不只是传授知识。只有人格才 能影响人格，只有情感才能唤醒情感。 ●老师的巨大作用在于做出榜样。
学习科 学文化 知识
撒下希 望的种 子
做人的 道理
老师
指引前进 方向
影响我们的 价值观
教育是人与人之间心灵的 沟通，是人的精神的生长和充 盈。老师在我们的成长过程中 发挥着不可替代的作用。
• 教师的工作不仅要教书，更要育人。教师要 使学生身心健康的发展，把他们培养成有理 想，有道德，有文化，有纪律的四有新人。 教师不是一名教书匠，教师需要丰富的专业 知识，并能把他们很好的潜移默化的传授给 学生，养成学生崇高的思想品德的专业能力。
请同学们看教材62页的探究与分享，说一说如何才能 成为一名合格称职的教师？
该思维导图说明教师工作具有什么使命？ ③时代在发展，教师的工作理念和工作方式发 生了很大变化，对教师提出了更高的要求。
慈母 先生
你们知道这些称谓 春蚕 春雨 人梯 对应的是谁吗？ 孺子牛 蜡烛
园丁
名言诗句
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。
有人说：“老师是从事太阳底下最光辉事业的人。” 有人说：“老师真正天国的代言者，真正天国的引路人。” 有人说：“老师是辛勤的园丁。” 有人说：“老师是爱心大使。” 有人说：“老师是人类灵魂的工程师。” 我 说：
为学莫重于尊师。 ——谭嗣同
拓展空间
当今时代，随着信息技术的发展，知识 学习的方式有了很大的变化。学习者可以自 主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越
来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道
得还多。那么，我们还需要老师吗？
教师的作用：
●老师是人类文明的传播者。是老师，给了 我们做人的道理，帮助我们掌握科学文化知 识和技能。老师被誉为人类灵魂的工程师。 ●老师的工作不只是传授知识。只有人格才 能影响人格，只有情感才能唤醒情感。 ●老师的巨大作用在于做出榜样。
学习科 学文化 知识
撒下希 望的种 子
做人的 道理
老师
指引前进 方向
影响我们的 价值观
教育是人与人之间心灵的 沟通，是人的精神的生长和充 盈。老师在我们的成长过程中 发挥着不可替代的作用。
• 教师的工作不仅要教书，更要育人。教师要 使学生身心健康的发展，把他们培养成有理 想，有道德，有文化，有纪律的四有新人。 教师不是一名教书匠，教师需要丰富的专业 知识，并能把他们很好的潜移默化的传授给 学生，养成学生崇高的思想品德的专业能力。
请同学们看教材62页的探究与分享，说一说如何才能 成为一名合格称职的教师？
该思维导图说明教师工作具有什么使命？ ③时代在发展，教师的工作理念和工作方式发 生了很大变化，对教师提出了更高的要求。
人教版《道德与法治》七年级上册：6.1 走近老师 课件(共21张PPT)
教师风格不同的原因
由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思
维方式等差异，每位老师解决问题方式和
表达方式不同，由此呈现不同风格
怎么对待不同风格老师
①承认老师之间的差异，接纳每位老师的
不同。每位老师都有值得我们学习的地方
②无论什么风格的老师都应该受到尊重。
尊重老师的不同，可以让我们更好的走近
老师（两个基本做法）
教师的作用
①教师作为教育工作者，是人类文明的主
要传承者之一，人类数千年文明的延续，
在很大程度上靠教育来传承。
师者，所以传道授业解惑也
─韩愈《师说》
何为传道？
有人认为
教师的职责就 是传授知识的
教师的作用
②老师是我们学习的指导者和成长的引路
人。老师不仅教会我们知识，还教给我们
做人的道理
老师那么重要，地位 那么高，那你们想不 想当老师？
面对风格不同老师具 体方法： 承认老师的差别 发现不同风格老师的 优点 了解老师教育行为的 目的 主动交往
板书总结
教师的作用 了解教师职业 教师四有要求
走近老师
风格不同老师 教师风格不同原因
尊重、接纳不同风格老师
上得了课堂 批得了作业 开得好班会 劝得了情种 解得了忧伤 hold住多动 受得了奇葩 查得了案件 还有一点，
跑得了操场 写得了文章 访得了家长 管得住上网 破得了迷惘 控得住轻狂 护得住高智商 打得过嚣张 忍得住工资不涨
走近老师
（1）了解教师的职业特点，了解教师 的不同风格，认识老师在我们成长中 的重要作用； （2）学会尊重不同风格的老师，发现 老师身上值得我们学习的地方；
当发现有的老师“不合你胃口”，你会怎么办？
王艳的故事 来到进入中学后，王艳的语文成绩越来越好，可 是数学成绩却越来越差。妈妈问她原因，她说语文老 师幽默风趣，很吸引人，她喜欢上语文课，数学老师 上课方式她却一点都不喜欢，渐渐的她对数学课就没 什么兴趣了，上课的时候也不想听。
人教版道德与法治七年级上册 6.1 走进老师 课件(共24张PPT)
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时代对教师职业提出了怎样的要求
“四有”
有理想信念 有道德情操 有扎实学识 有仁爱之心
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1.了解师生之间产生矛盾与隔阂的原因，掌握 与老师沟通的方法。 2.培养学生与老师主动沟通的能力，形成和谐 师生关系。 3.在感受老师工作辛苦的基础上，引导学生学 会用感恩的心来对待社会。
学习重点：正视师生间的矛盾，引导学生学会 与老师沟通。 学习难点：引导学生学会并应用与老师有效沟 通的方法，实现师生和谐。
【看谁描述得最好，谁又猜得最准】
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园时
时的
的老
老师
师
现在 的老
人教版《道德与法治》七年级上册6.1走近老师-课件(共24张PPT)
随堂演练
2.我们的语文老师读起课文来如同播音员，声音洪亮，吐字准 确；数学老师讲解起数学问题来，思路清晰，通俗易懂；英语
老师读起英语来，酣畅流利，一气呵成；历史老师讲起历史故
事来，如临其境，耐人寻味；政治老师谈起国家大事，滔滔不 绝，令人赞叹……所有这些说明（
Ｂ
）
A.我们的老师是世界上最优秀的老师，是其他老师所无法比拟 的
课堂小结
人类文明的传播者之一 老师的重要作用 教书育人 有理想信念
走 近 老 师
现代对教师的职业道德要求 有道德情操 有扎实学识
有仁爱之心 老师的不同风格产生的原因
风格不同的老师
怎样对待不同风格的老师
随堂演练
1、观察下图，最能体现图片内容的选项(
)
A.老师是我们成长道路上的引路人 B.老师教给我们科学的思维方法和学习方法 C.老师太懒，不告诉学生那个字 D.老师也不认识那个字
A
走进老师
4、在某中学九年级毕业晚会上，有位同学创作了“一支粉 笔写就两袖清风，三尺讲台演绎四季晴雨”，你认为该对 联的最佳横批应该是（ ） A.感恩父母 B.我爱我师 C.真情无价 D.友谊长存
B
3、了解老师教育行为的目的。
4、主动交往。
拓展空间
当今时代，随着信息技术的发展，知识 学习的方式有了很大的变化。学习者可以自 主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越
来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道
得还多。那么，我们还需要老师吗？
教师的作用：
●老师是人类文明的传播者。是老师，给了 我们做人的道理，帮助我们掌握科学文化知 识和技能。老师被誉为人类灵魂的工程师。 ●老师的工作不只是传授知识。只有人格才 能影响人格，只有情感才能唤醒情感。 ●老师的巨大作用在于做出榜样。
人教版《道德与法治》七年级上册：6.1 走近老师 说课课件(共17张PPT)
（四）说教学重点、难点 依据本节课的教学目标，我 确立本课的重点为了解教师风格， 本课的难点为，接纳不同老师的 教学风格，并学会尊重、理解
二、说学情
对于刚刚步入中学校门的学生而言， 中学时代是一个全新的人生阶段的开始。 教师在学生成长中起着不可替代的作用， 但是在日常教学生活中，一些学生不能 很好的理解每个老师有自己不同的风格， 对于自己不喜欢的老师不能理性看待， 理解和尊重。
一、教材分析
（一）说课标： 本课对应课程标准第一部分“我与 他人和集体”中的“交往与沟通” ： “了解教师的教学风格，积极与老师 进行有效沟通，接纳、尊重不同风格 的教师。”
（二）说本课地位、作用 本课内容是七年级上册第三单元第六课 第一框走近老师中第二目“不同风格的老 师”，是在第一目的基础上，了解不同的教 师有不同的风格，才能理解和尊重教师，才 能更好的增进与教师的感情，构建和谐的师 生关系。我说课的第二目在本课中起到了承 上启下的作用。
我就喜欢语文老 师讲课，他幽默风趣， 总是让我们开心。我 就不喜欢数学老师， 他的课真无趣，除了 做题就是做题。
来自网上的一篇询问帖子
在我们的学校里有 一个我很不喜欢的老 师，她势力眼，我很 讨厌她，也不愿意学 习她这一科。我该怎 么办？
小组讨论： 如何敞开他们的心门，让他们和老师 的关系得以改善? 请同学们给他们出主意，想办法。
板书设计
承认不同
教师—风格— 接纳不同
尊重不同
板书以直观的框图形式展示， 有利于形成知识结构
教学反思
本节课通过情境教学，学生小组讨论阐述 教师不同的教学 风格，提高了学生参与课堂的兴趣， 提高了学生分析问题、 解决问题的能力。
谢谢！
（三）说教学目标 依据新课程标准，我确立的教学目标为 1、情感、态度和价值观目标： 能够有效的建立与教师之间的情感，主动构 建和谐的师生关系。对于不同风格的老师，能够 理解和尊重。 2、能力目标： 学会一些与教师进行有效沟通的方法，提高 分析问题的能力。 3、知识目标： 了解教师各自不同的 不 同 的 老 师