中学生人际交往讲座精修订
“人际交往,沟通技巧”的中学主题班会教案2篇
“人际交往，沟通技巧”的中学主题班会教案2篇第一篇：人际交往与沟通技巧一、课前准备1、课堂环境：教室尽量保持安静，留出足够的活动空间。
2、教学准备：PPT、白板、笔、小纸条等。
二、课堂导入以一个问题开场：“你在班级或者家庭中遇到过哪些人际交往问题？”让同学们在小组里一起探讨，分享一下自己的经历，让他们意识到日常生活中的人际交往问题的普遍性。
三、课堂讲解1、人际交往的重要性人是社会性动物，与人沟通交往是我们生活中必不可少的一部分。
无论是在学校还是在社会上，我们都需要与各类人进行交往，这为我们的生活与学习带来了极大的影响。
2、人际交往的技巧（1）新陈代谢式的沟通技巧不要扯太多废话，摆脱多余的烦恼和不必要的压力，学会适当的沉默，让你有更多的思考时间。
（2）走进对方的世界面对对方时，要想一想对方在想什么，需要什么，遇到什么问题，做什么反应。
这样你就可以更好地帮助他们、引导他们。
（3）独立思考，及时反应在交谈中，应该大胆地表达自己的观点，而不是一味迎合，不做自己。
同时，也要学会及时地回应，让交谈更流畅。
（4）建立关系，创造价值在沟通中要学会表现出友善、诚实、热情等正面情绪，这样可以更好地建立关系，也可以唤起对方的共鸣，创造有价值的交流。
四、课堂实践将同学们分成小组，每组选出一名代表，进行演练，让同学们更好地体会交流过程中的技巧和方法。
五、课堂总结给同学们几分钟时间，让他们总结一下今天所学的知识和技巧，并向他们强调，在日常生活中一定要注重人际交往的技巧，这样才能使我们更好地与他人沟通交流。
六、作业布置作为作业，让同学们回顾自己过去的一段经历，在交往中出现的问题以及自己的不足，写一篇自我总结，以便以后做好人际交往的准备。
第二篇：提升中学生的沟通技巧一、课前准备1、投影机、话题卡片、小组卡片、示范用话题卡片。
2、课件中实时提供话题和问题。
二、教学过程1、导入（5分钟）教师以一个问题引出本学科的内容：你们在与他人交流时是否经常遇到困难，是如何解决的？2、交流能力知识点讲解（30分钟）（1）了解沟通的目的，坦诚交流、表达真实想法（2）选择合适的时间地点，避免干扰，参与交流（3）倾听他人想法，从他人的角度去思考（4）尊重他人权利，以平等、友好的态度进行交流（5）掌握好语言表达的工具，不过度使用非正式语言，可以应用易懂的辞汇，适度地表达情感（6）有话对锅，不对人对事，解决问题，不为找茬而争吵3、操作（50分钟）（1）设计小组话题，同批学生组队，每队不少于四人，教师准备推荐话题卡片，一人一回合，交流结束时，另外三名队员要为的个交流过程给予评论。
初中生心理健康教育讲座——人际交流
初中生心理健康教育讲座——人际交流引言人际交流是每个人日常生活中不可避免的一部分。
对于初中生而言，良好的人际交流能力对于他们的成长和发展至关重要。
为了帮助他们有效地与他人沟通并建立健康的人际关系，进行一场心理健康教育讲座是非常有必要的。
意义及目标本次讲座的意义在于教育初中生如何培养良好的人际交流技巧，加强他们的情感与社交能力，促进心理健康的发展。
讲座的目标如下：1.帮助学生了解人际交流的重要性及其对个人健康的影响。
2.提供实用的人际交流技巧，如积极倾听、表达自己、解决冲突等。
3.激发学生的自信心，鼓励他们主动参与社交活动。
4.提供案例分析，让学生了解人际交流中常见的问题和解决方法。
讲座内容1.人际交流的定义与重要性介绍人际交流的概念，解释为什么人际交流对初中生的心理健康至关重要。
2.积极倾听与表达自己教授学生如何积极倾听他人，包括眼神接触、肢体语言、回应等技巧。
强调表达自己需要的重要性，如在群体中表达意见、请求帮助等。
3.解决冲突与合作提供学生解决冲突的策略，如倾听、沟通、妥协等。
强调合作的重要性，通过合作架构团队意识和友谊。
4.自信心与社交技巧分享如何培养自己的自信心，包括积极思考、承担责任、接受失败等。
教授学生一些社交技巧，如开始对话、建立联系等。
5.案例分析与讨论分析一些常见的人际交流问题，并与学生一起讨论解决方法。
鼓励学生主动分享自己在人际交流中遇到的问题，引导他们找到合适的解决方案。
总结通过本次心理健康教育讲座，我们希望初中生能够意识到人际交流的重要性，并在实践中提升自己的人际交往能力。
只有具备良好的人际交流技巧，他们才能更好地适应社会环境，建立良好的人际关系，促进自身的心理健康发展。
高中生人际关系心理健康讲座
人际关系 | 生生关系 | 师生关系 |异性关系2023年5月21日首先请大家伸出双手 ，将中指向下弯曲 ，将中指的第二个指关节对靠在一起。
然后将其他的4对手指分别指尖对碰。
确保在游戏过程中 ，中指始终紧靠在一起 ，其余手指只允许一对手指分开。
（ 1 ）请张开你们的一对大拇指 ，然后合拢大拇指；张开食指 ，合拢食指；张开小拇指 ，合拢小拇指。
（ 2 ）最后请试着张开无名指 … …人际关系也称人际交往 ，是指人与人之间通过直接交往形成起来的较为稳定的倾向性情感联系。
这种联系是交往所产 生的情感的积淀 ，是人与人之间相对稳定的情感纽带。
关系 一经形成 ，就会作为进一步相互作用的背景和导向系统 ，对后续的交往形成定向性影响。
师生交往异性交往同学交往同学交往中易犯的错误1 、 错误的交友观念（ 1 ）对 友 谊 存 在 错 误 认 知 ，我 们 是 兄 弟 ，你 就 应 该 陪 我 一 起 · · · ·（ 2 ）“ 多个朋友多条路 ” 的错误交友观 ，路不管有多少条 ，腿只 有一双 ，只能选择一条路 。
（3）“对朋友不必客气 ” 的错误认识 ，朋友需要保持距离 ，距离太近太远都会不舒服 。
（ 4）“只结交比自己强的 ” 错误认识 ，弱者只会影响我拔刀的速度 ，强者才是我成功的磨刀石 。
同学交往中易犯的错误2 、 不良个性障碍（ 1 ）依赖性强 ，没有人会习惯带着一个拖油瓶（ 2 ）自私自利 ，只为自己着想的人 ，却要求别人也为自己着想 ，怎么才能交到真心朋友呢 ？（ 3 ）容易冲动 ，矛盾必然存在 ，冲动是魔鬼（ 4 ）嫉妒心重 ，见不得别人好 、 攀比心理3 、 缺乏交往技能英国著名作家萧伯纳前往苏联考察 。
一天 ，他在大街上同一个可爱的苏联小女孩相识 ，两人玩了 半天 ，很开心 。
分别时 ，萧伯纳觉得应告诉孩子自己是谁 ，于是问小女孩 ：“ 小姑娘 ，你知道今天同你玩的是谁 吗 ？” 小姑娘答 ：“ 不知道 。
人际交往中学生人际交往主题班会PPT教学讲解课件
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初中人际关系适应讲座
初中人际关系适应讲座亲爱的同学们，咱们初中的生活就像一场热闹非凡的大派对。
在这个派对里，人际关系可是个超级重要的事儿！刚进初中，是不是感觉周围的一切都有点新鲜又有点陌生？就像你走进了一个从没去过的大花园，到处都是五颜六色的花，却不知道从哪一朵开始欣赏。
同学不再是小学时那些熟悉的面孔，老师的教学风格也和以前大不一样。
这时候，人际关系就像是一把神奇的钥匙，能帮你打开这个全新世界的大门。
咱们先来说说和同学相处。
你想想，一个班级就像一个大合唱团，每个人都有自己独特的声音。
有的同学像高音歌唱家，声音响亮又活泼；有的像中音，沉稳又可靠；还有的像低音，深沉而内敛。
那咱们要怎么做才能和这些不同“声部”的同学和谐共处呢？这就需要咱们学会理解和包容啦！比如说，你的同桌是个超级爱说话的家伙，总是在你认真写作业的时候叽叽喳喳。
这时候可别着急发火，你得想想，也许他只是太兴奋想和你分享点有趣的事儿。
就像你有时候也会迫不及待地想把自己的快乐告诉别人一样，不是吗？再说说和老师的关系。
老师可不像你家里那个会无条件宠着你的长辈，他们更像是引路人，有时候会严格，有时候又很亲切。
那怎么和他们打好交道呢？把老师当成你的朋友怎么样？主动和老师交流，别一见到老师就像老鼠见了猫，跑得比谁都快。
有不懂的问题大胆去问，老师肯定会很乐意帮你的。
这就好比你在森林里迷路了，老师就是那个能带你找到出路的智慧长者。
还有啊，参加班级活动也是增进人际关系的好办法。
比如说运动会，大家一起为了班级的荣誉努力拼搏，这过程中不就自然而然地培养出感情了吗？就像一群小伙伴一起搭积木，每个人都出一份力，最后搭出了一座漂亮的城堡，那种成就感和喜悦，多棒啊！总之，初中的人际关系就像一幅绚丽多彩的画卷，需要咱们用心去描绘。
只要咱们真诚待人，学会理解和包容，积极参与集体活动，还愁不能在这个大派对里玩得开心吗？所以啊，同学们，勇敢地去拥抱初中生活中的人际关系吧，让咱们的初中时光充满温暖和欢笑！。
人际交往中学生人际交往主题班会PPT专题讲座
隔窗对面是一片光景，而窗内有是另 一种环 境，只 要打开 心灵的 窗户， 相信你 的隔窗 对面也 一定是 眩丽多 姿的吧 ！！！ 隔窗对 面是一 片白色 ，那统 一的白 色透过 阳光， 那是一 种享受 ，一种 安逸。 望着天 上的白 云，仿 佛有到 了另一 个世界 ，让我 能好好 的享受 这独自 一人的 快乐。 隔窗对面是一片光景，而窗内有是另 一种环 境，只 要打开 心灵的 窗户， 相信你 的隔窗 对面也 一定是 眩丽多 姿的吧 ！！！ 隔窗对 面是一 片白色 ，那统 一的白 色透过 阳光， 那是一 种享受 ，一种 安逸。 望着天 上的白 云，仿 佛有到 了另一 个世界 ，让我 能好好 的享受 这独自 一人的 快乐。
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初中生关于人际交往讲话稿范文_人际交往讲话稿5篇
初中生关于人际交往讲话稿范文_人际交往讲话稿5篇从你开始走路，开始说话时，你就会不知不觉地开始去交往。
生活里不能没有朋友，在家里是靠父母，一出门就得靠朋友。
朋友是在外面生活的顶梁柱。
一起来看看初中生关于人际交往讲话稿范文5篇，欢迎查阅!初中生关于人际交往讲话稿1人生离不开交往，同样人生中处处有合作。
再社会生活中，我们每个人东不可能孤立的存在，必须与他人交往。
仅有在健康、广泛的人际交往中，我们才能满足心理上的需要，以更好的适应社会。
在社会交往中，合作是处处存在的，小至同学之间的互相帮忙，大到国与国之间的经贸合作……能够说，交往与合作无处不在，无时不有。
一位科学家曾提出解决问题的“共生效应”：某一问题的解决如果只靠个人单打独斗，在相互隔离的状态下，即使美、个人竭尽全力，也未必能提出有价值的见解。
如果许多人聚合在一齐，就某一个问题各抒己见，相互交锋就可能经过思维的碰撞，产生意想不到的结果。
即产生1+1》2的效果。
美国学者朱克曼曾做过一项研究，他发现1901年诺贝尔奖颁发以来的74年中，286位获奖者中三分之二的科学家是与人合作而获奖的。
他又以25年为时间段进行比较研究，发现与人合作而获奖者，第一个25年为41%，第二个25年为65%，第三个25年竟到达79%。
1998年上海国际中学生运动会期间，许多学生报名参加了志愿者活动。
来自不一样学校的同学们在奉献自我的光和热的同时，彼此之间也结下了深厚的友谊，并且大家合作成功完成了这次志愿者活动。
从以上事例我们不难看出，在交往中，合作是必须的。
合作是一种力量，也是一笔财富，利用好这种力量，将使我们获得更大的成功初中生关于人际交往讲话稿2周末临行，母亲照例为我收拾行囊。
我立在一旁，默默地看着她。
我明白如果我插手她是绝对不准的。
她就是这样静静地收拾了十几分钟。
我提起挂包，好重。
“妈，你里面都装了什么?”“不告诉你。
”说着，母亲笑了，进而有些严肃：“这几天冷，多穿些衣服被着凉了。
中学生沟通技巧讲座
中学生在沟通中要学会观察对方的面部表情，以更好地理解对方的情绪和意图。
适当的面部表情可以增强沟通效果，拉近与对方的距离。
在沟通中，中学生应该避免出现负面情绪的面部表情，以免引起冲突或误解。
语气和音调
语气：表达情感和态度的重要方式，可以影响沟通效果。
音调：通过高低、快慢的变化传递情感和意图，影响听众的理解和感受。
中学生应该学会倾听他人的意见和观点，尊重对方的感受和想法。
倾听能力是沟通技巧的重要组成部分，可以通过训练和实践来提高。
社交焦虑和恐惧
担心自己的表现不够好或被忽视
社交场合常常感到不自在和尴尬
中学生在与他人交往时感到紧张和不安
害怕被评价或被嘲笑
中学生沟通技巧的掌握
PART THREE
有效表达
清晰简洁地表达观点
尊重他人：尊重对方的意见和观点，不要对别人进行人身攻击或贬低别人。
善于观察：观察别人的非言语行为，如表情和肢体语言，以更好地理解对方的情感和意图。
沟通中的非语言因素
PART FOUR
肢体语言
肢体语言在沟通中的重要性
常见的肢体语言及其含义
如何运用肢体语言增强沟通效果
注意肢体语言的礼仪和规范
面部表情
避免攻击：避免使用攻击性的言辞或行为，保持冷静和理性。
寻求共识：努力寻找共同点，寻求共识，促进彼此之间的理解和合作。
倾听与表达：学会倾听对方的意见和感受，同时也要表达自己的想法和感受。
与家长沟通
尊重家长：保持礼貌和尊重，避免争吵和冲突。
倾听家长：认真听取家长的意见和建议，了解他们的想法和需求。
表达自己：清晰地表达自己的观点和想法，避免使用攻击性的言辞或语气。
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中学生人际交往讲座标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]学会人际交往提高协调能力一、几个故事两个例子：1938年，美国宾夕法尼亚州政府，在该州一个农民家里意外的发现了一位已满5岁的小女孩安娜。
她出生以后，母亲就把她单独关在楼上的黑暗房间里，每天仅仅给她维持生命的牛奶，此外不与她接触。
当地官员发现她的时候，小安娜又瞎又聋，不会说话，不会笑，不会走，不会咀嚼。
1920年，印度神父辛格在森林中救出两个狼孩，狼孩被救回到人类社会时，约七、八岁，从动作姿势，情绪反应、生活方式等都表现出狼的习性。
她用四肢行走，不会说话。
她惧怕人，白天躲藏起来，夜间潜行。
每天午夜到早上3点钟，象狼似的引颈长嚎。
据研究，卡玛拉当时虽然已七、八岁，但她的智力却相当于6个月的乳儿水平。
人们花了很大气力都不能使她适应人类的社会生活方式。
卡玛拉4年内只学会了6个词，听懂几句简单的话，她在7年后才学会45个词，能勉强地学说几句话。
卡玛拉死时已经十六、七岁，但她的智力仅相当于3-4岁的孩子。
上面这两个故事都告诉我们，一个人如果失去交往的机会，对个体的心理和生理都会造成极大的破坏。
也许有的同学会说，上面的故事将的是小孩，当一个人长大了，不与别人交往，独自悠闲自在，不也挺愉快的吗？那么让我们再来看一个心理学实验。
美国有位心理学家在普林斯顿大学里，做过一个孤独对人影响的实验。
他请一些大学生中的志愿应试者单独住进一间与他人隔绝、悄然无声的封闭小屋里。
里面放有各种食物，尽可以自由吃、喝、睡，但不能与任何人交往，也不能看任何书籍。
应试者只要在实验室住上4天即可获得一笔相当丰厚的酬金。
这些应试者刚开始时轻松自在，可是两天后所有的应试者开始拼命地敲打墙壁，要求出来。
当他们重回"人世"时，个个神情痴呆，表情麻木，动作的协调性和灵活性大大降低，并且经过一段时间后才完全恢复。
这个实验告诉我们一个道理：一个人一旦脱离了社会群体，失去了社会交往，就会产生孤独感和恐惧感，给人的心理健康带来严重的破坏。
所以，同学们应该明白，人需要交往就像需要吃、喝、睡一样。
交往对我们每个人的生理和心理健康起着至关重要的作用。
因此，有人把人际交往称为健康所不可缺少的"维生素"。
二、我们离不开人际交往中学生的主要任务是学习，这一点谁都无可厚非。
但学习文化知识并不是唯一的任务，除此之外，良好道德的养成，人际交往能力的培养都是人生的必修课。
人际交往：在社会生活中，人们运用语言符号系统或非语言符号系统，相互之间交流信息，沟通情感的过程。
通俗的讲，就是人们与社会广泛接触，建立起各种各样联系的过程。
今天的社会是一个开放的信息社会，人与人之间的交流越来越频繁。
因此，一个现代社会的青少年，如果将来想要有所成就，那么必须具备人际交往的能力。
我在学校的心理辅导室介绍的材料中也提到过：只有优异成绩，却不懂得与他人交往，是个寂寞的人；只有过人的推理，却不了解自己，是个迷惘的人。
人际交往的作用主要体现在以下一些方面：1.互相交流信息、思想，有利于生活与学习。
前人曾说过："听君一席话，胜读十年书。
"当今的社会被比喻为信息的海洋，如果任何信息都要自己亲自去筛选辨别的话，那人不活活累死才怪。
而人与人这种交往，最初的一个目的就是信息的交流与共享。
举世闻名的发明家爱迪生一生有2000多项发明，这些都是和他实验室的工作人员共同探讨，反复实验而研究成功的。
离开了这些助手，爱迪生单枪匹马是很难成功的。
美国阿波罗登月计划有两万多家企业、200多所大学和80多个科研机构,总人数超过30万人。
2.排除内心的孤独，宣泄不良情绪。
人同时具有生物属性和社会属性。
每个人都渴望与别人的交往，通过交往来获得别人的认可，证明自己的价值所在。
大家都不喜欢孤独，而人际交往就是很好的清除孤独的办法。
通过与别人的交往，能够将自己心中的积怨、忧愁和悲哀倾吐出来，减轻心理压力，同时从别人那里获得生活的力量和勇气。
同学们都有这样的体会，有了苦恼找好朋友聊聊，心情就会变好很多。
而且从已有的研究表明，许多心理问题的产生最初都与不良的人际关系有关。
三、影响中学生人际交往关系的不良心态1.自负心理。
现在的中学生大多数是独生子女，自我中心意识过于强烈。
凡事都希望以自己的喜好为出发点，不大顾及别人的感受。
在家里可能长辈会让着自己，而到了学校，由于大家都是处于平等的地位。
再用那种态度去与同学交往就很容易碰钉子。
不知道大家注意到没有，在一大群人中，受到更多人喜欢的往往是那些能够耐心倾听，并能在适当的时机对你所说的话作出反映的人。
而那些夸夸其谈，口若悬河的人经常是自我感觉良好，但别人不一定买他的帐。
这种人就是违反了人际交往的一个原则：对等原则。
因为他只顾展现自己过人的口才，表现自己渊博的知识，丝毫没有考虑到别人是否对你所说的话题感兴趣。
2.自卑心理。
这种情况就与上面所提到的情况相反。
由于大家的生活环境和家庭背景不同，在某些方面可能会有所差异。
在前面我们说过人与人之间角色是平等的。
这是作为自然角色而言。
而在另一方面，从社会角色来说，由于社会分工的不同，所扮演的角色之间难免会存在差异。
以前曾经有同学在心灵信箱的来信中说到：自己是来自农村，家庭条件不是太好。
所以会担心别人看不起自己，不敢与同学交往，甚至有时还会刻意的回避。
这也是不可取的。
因为在你与别人交往之前，就先给自己扣上了一个低人一等的帽子，那么一但必须要与他人交往的时候，很可能就会表现得畏缩不前，无法自然的展现你自己。
3.嫉妒心理。
一方面很想与别人做朋友，另一方面又因为对方在某些地方表现得比你优秀而心怀嫉妒。
那么这样的人际关系是不会维持长久的。
西班牙作家塞万斯曾经说过："嫉妒者总是用望远镜观察一切，在望远镜中，小物体变大，矮个子变巨人，疑点变成事实。
"三国里的周瑜就是一个很好的例子。
本来周瑜也算得上是一个人才，但由于心胸太狭隘，总想算计诸葛亮。
到最后气得吐血身亡。
更为可悲的是到临死的时候他还不愿意从自己身上找原因，而是怪罪上天说："既生瑜，何生亮。
"一代英才就这样死于自己的嫉妒之心。
4．多疑心理。
有些同学在与朋友交往的时候，往往会不大信任对方。
总担心自己会上当受骗，处处都提防别人。
这其实是对于友谊最大的挑战。
有些同学习惯挂在口头的一句话就是："他不信任我，总是怀疑我的真诚。
"这句话的潜台词就是说："是因为他不信任我，所以我也不信任他。
"这其实是一种自我投射心理。
很多时候我们都习惯把自己的一些想法强加到别人头上。
说这句话的同学是因为自己不信任别人，所以才会固执的认为别人不信任自己。
而这种心态对于友谊来说，只会起到破坏性的作用。
经常怀疑别人的同学要看到这一点：要想别人能相信你，首先自己要做到信任别人。
古人认为交往的最高境界就是："士为知己者死。
"强调的一点也就是人都渴望别人的理解。
一个总是对朋友心存怀疑的人，他的朋友也必定不会把他当才一个真正的知己。
四、如何在人际交往中做到游刃有余？1.树立自信心。
一次一个同学来到心理辅导室找我做心理咨询，他一开口就说："老师我明明是很想与别的同学交往，一但进入到与他人交往的情景时，心情就会非常紧张，感到无话可说，有时还有神情不自然、目光躲闪、手足无措的行为表现。
"然后我就问他："你自己想过没有，是因为什么样的原因感到紧张呢"他想了一下，说："我担心别人会觉得我的表现不自然，并因此而嘲笑我。
"其实真正的在交往过程中，很少会有人观察得这么细致，当一个人当心自己的表现会不自然，并给予过多的关注时，那么很可能他的表现就会很不自然。
人都有一种按照自己的预期方向前进的倾向。
很多时候，人们对于自己的评价往往都是偏低的。
每个人都有自己的优势，同时也不可避免的会存在一些不足。
许多同学之所以会回避与他人的交往，就是由于对自己缺乏足够的自信。
与人交往十的窘迫，根源于情绪的紧张。
而这种紧张又与自我评价过低有密切关系。
当一个人在与别人交往的时候，就意味着要向别人开放有关自我的部分心理领域，也必然在一定程度上成为别人探索和评价的对象。
如果一个人自信心过低，就会害怕向别人暴露自己的弱点，害怕在别人心目中留下不好的印象。
虽然很可能他的弱点没有这么严重。
2．给自己恰当的角色定位。
不知道大家有没有这样一种生活经历。
就是当我们在挤公共汽车的时候，当自己还没有上车时，心里会想："前面的人怎么这么磨啊。
"并且会拼命的往车上挤。
一但自己站到了车上的时候，又会想："后面的人挤什么挤啊。
"并且盼着司机早点把门关上，不要上这么多人。
为什么前后反差会这么大呢其实这不完全是关于道德的原因。
而是由于在车上和车下，人扮演的是两种不同的角色，因此他们的心理活动也会反映出这两种不同的角色特征。
我们在生活中要扮演不同的角色。
在父母面前扮演的是子女的角色，在同学面前扮演的是同辈人的角色，而在更小的弟弟妹妹面前扮演的是成人角色。
因此处于不同的角色时就会要表现出相应不同的角色特征。
就拿向同学借东西来说："请问能不能把你的钢笔借给我"这就是用同伴的口吻借，别人一般来说也会很乐意借给你。
"喂，把你的钢笔拿给我用下！"这就是以成人的口气借，那别人除非是在心情非常好的时候，才有可能把钢笔借给你。
所以注意说话时，自己所处的角色地位，将会有助于你更好的与他人沟通。
3.把握人际交往中的对等原则有些人特别喜欢了解别人的一些私事，当别人出于信任一一告知他之后，反过来别人也问一些类似的问题，但他却不知为何又避而不谈，让对方感到被别人刺探了私事有没有得到对等的信任，心理很不舒服，以后便不愿意再与他交往了。
比如说A问B："你对于班里XXX同学有什么评价"B出于对A的信任，把自己对XXX的评价如实的说出来。
而当B拿同样的问题问A时，A又不愿意回答，或则是敷衍了事"XXX啊，哈哈，我对他没什么评价。
"显然，这种行为违反了交际当中双方互相开放内心的程度要对等的原则。
当然会损害到彼此的关系。
要避免这种情形，在与别人进行言语交流时要注意控制自己的问话，如果是对方不愿意提起，不会轻易公开的问题，或则是对方可以告诉自己但自己不能告诉对方的问题，就不要去问。
遗憾的是，很多时候我们可以允许自己对于别人的好奇，却不能允许别人对自己的好奇。
于是有的人被朋友关闭在心灵之外，还弄不明白是什么原因。
4.掌握一些人际交往的技巧：关于人际交往的技巧有很多，由于时间原因我们不能一一道来。
这里就只举几个常用的技巧。