2人教版六年级下册朱自清《匆匆》PPT课件
2、匆 匆
作者简介：
朱自清(1898—1948)原名自华， 字佩弦。中国现代著名诗人、散文 家、学者、民主战士。中国著名的 诗人和杰出的散文家。他的著作十 分有特色，影响很大。朱自清是在 “五四”浪潮的推动下，开始文学 生涯的，直至逝世。 朱自清有著作27种，共约190 万字，包括诗歌、散文、文艺批评、 学术研究等。 《背影》、《春》、 《荷塘月色》，是我们在中学时代 要学习到的作品。
听朗读： • 注意生字读音。 • 给文章分分层次，再说说分别 讲了些什么？
生字新词
涔涔 cén cén 潸潸 shān shān 赤裸裸 luǒ 徘徊 pái huái 遮挽 zhē wǎn 蒸融 zhēng róng ng lí ng lìlì 伶伶俐俐 lí
文章层次
一、写出了日子 一去不复返的特 点。 二、写时间在我们身边悄悄逝去， 令人感慨。 三、突出了作者关于时光匆匆的 感慨，引人深思。
美文赏析，师生品味
1.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯 了，有再青的时候；桃花谢了，有再开 的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们 的日子为什么一去不复返呢?” 思考： 1.这段话运用了那些修辞手法？ 2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花 谢了再开表明了什么？ 3.段中的问句表达了作者怎样的感情？
美文赏析，师生品味
同学们这是我们一天流逝的日子
22% 38% 6% 9% 25%
睡觉： 上课： 自学： 吃饭： 玩耍：
1 2 3 4 5
读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间， 又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里 射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻 悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是— —洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时 候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的 双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮 挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我 躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从 我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算 又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日 子的影儿又开始在叹息里闪过了。
①洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默 默时，便从凝然的双眼前过去。 这句话运用了排比的修辞方法，既 增强了文章的气势，又形象地写出了 时间的匆匆流逝。 ②天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐 俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说 再见，这又算溜走了一日。 这句话运用了拟人的修辞方法，把 时间的匆匆流逝写得有形有声，可见 可闻非常形象。
美文赏析，师生品味 4、“过去的日子如轻烟，被微风吹 散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我 留着些什么痕迹呢？我何曾留着像 游丝样的痕迹呢？
思考： 1.找出段中的比喻句。 2.“轻烟”、“薄雾”说明了什么？ 3.作者为什么会产生这样的疑问？
文章中心
文章紧紧围绕着“匆匆” 二字，细腻地刻画了时间 流逝的踪迹，表达了作者 对时间流逝的无奈和惋惜。 提醒我们：时光在不知不 觉中就会溜走，要珍惜分 分秒秒，不要虚度光阴。
珍惜时间的名言警句：
1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
4.少壮不努力，老大徒伤悲。
5.莫等闲，白了少年头，空悲切。
2.“在默默里算着，八千多日子已经从我 手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也 没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 思考： 1.你能算出作者多大年龄吗？ 2.找出段中的比喻句，并说出把什么比喻 成什么？ 3.这样的比喻表达了作者怎样的心情？
美文赏析，师生品味
3、“于是洗手的时候，日子从水盆里过去; 吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时， 便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆 匆了伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过 去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐 地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我 睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日。” 思考： 1.段中运用了怎样的修辞手法? 2.找出段中的拟人句，说说它有什么作用？
我赤裸裸来到这世界,转眼 间也将赤裸裸的回去罢?但不 能平的,为什么偏要白白走这 一遭啊?
读到这里，你想到了什么？ 我们不能白白地浪费日子，不能 白白地浪费时间、浪费生命，不能 什么也没做，什么贡献也没有。
总 结
作者一开始就向我们提出 问题,但并没有直接作出回答, 而是通过具体例子向我们描述 了日子来去匆匆。最后照应开 头，发出时光匆匆的感慨。
我不知道他们给了我多少日子； 但我的手确乎是渐渐空虚了。在默 默里算着，八千多日子已经从中溜 去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声 音，也没有影子。我不禁头涔涔而 泪潸潸了。
八千多日子
像针尖上一滴水
比喻
时间 流 大海
时间就是这样无声无息地溜走的。那么 请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走 了多少时间呢?
时间是抽象的，但作者 却把它写得形象可感。说说 作者采用了什么样的写作手 法呢?
读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的 世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢 了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆 里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的 日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾， 被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸 裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回 去罢？但不能平的，为什么偏要白白走 这一遭啊？
• 读下面的词语,联系课文理解意思。
头涔涔 泪潸潸 赤裸裸 伶伶俐俐 挪移 遮挽 叹息 徘徊 蒸融 痕迹
读课文第一段：文章的开头有什么特色?
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。但是，聪明的，你告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？——是有人 偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里 呢？
明日歌 （清 钱鹤滩）
明日复明日，明日何其多。我生待明 日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去 秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。百年明 日能几何？请君听我明日歌!
译文：明天又一个明天，明天何等的多。 如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都 会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去 秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看 太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听 我的《明日歌》。
运用了排比的 修辞手法
用形象化的对 比有什么作用？
燕子可再来 杨柳可再青返的特点。
读课文最后一段：文章的结尾有 什么特点?
你聪明的，告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应(照应开头)，作者 发出时光匆 匆的感慨。
读第二段，你怎样理解段中的句子？
作者简介：
朱自清(1898—1948)原名自华， 字佩弦。中国现代著名诗人、散文 家、学者、民主战士。中国著名的 诗人和杰出的散文家。他的著作十 分有特色，影响很大。朱自清是在 “五四”浪潮的推动下，开始文学 生涯的，直至逝世。 朱自清有著作27种，共约190 万字，包括诗歌、散文、文艺批评、 学术研究等。 《背影》、《春》、 《荷塘月色》，是我们在中学时代 要学习到的作品。
听朗读： • 注意生字读音。 • 给文章分分层次，再说说分别 讲了些什么？
生字新词
涔涔 cén cén 潸潸 shān shān 赤裸裸 luǒ 徘徊 pái huái 遮挽 zhē wǎn 蒸融 zhēng róng ng lí ng lìlì 伶伶俐俐 lí
文章层次
一、写出了日子 一去不复返的特 点。 二、写时间在我们身边悄悄逝去， 令人感慨。 三、突出了作者关于时光匆匆的 感慨，引人深思。
美文赏析，师生品味
1.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯 了，有再青的时候；桃花谢了，有再开 的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们 的日子为什么一去不复返呢?” 思考： 1.这段话运用了那些修辞手法？ 2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花 谢了再开表明了什么？ 3.段中的问句表达了作者怎样的感情？
美文赏析，师生品味
同学们这是我们一天流逝的日子
22% 38% 6% 9% 25%
睡觉： 上课： 自学： 吃饭： 玩耍：
1 2 3 4 5
读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间， 又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里 射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻 悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是— —洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时 候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的 双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮 挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我 躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从 我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算 又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日 子的影儿又开始在叹息里闪过了。
①洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默 默时，便从凝然的双眼前过去。 这句话运用了排比的修辞方法，既 增强了文章的气势，又形象地写出了 时间的匆匆流逝。 ②天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐 俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说 再见，这又算溜走了一日。 这句话运用了拟人的修辞方法，把 时间的匆匆流逝写得有形有声，可见 可闻非常形象。
美文赏析，师生品味 4、“过去的日子如轻烟，被微风吹 散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我 留着些什么痕迹呢？我何曾留着像 游丝样的痕迹呢？
思考： 1.找出段中的比喻句。 2.“轻烟”、“薄雾”说明了什么？ 3.作者为什么会产生这样的疑问？
文章中心
文章紧紧围绕着“匆匆” 二字，细腻地刻画了时间 流逝的踪迹，表达了作者 对时间流逝的无奈和惋惜。 提醒我们：时光在不知不 觉中就会溜走，要珍惜分 分秒秒，不要虚度光阴。
珍惜时间的名言警句：
1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
4.少壮不努力，老大徒伤悲。
5.莫等闲，白了少年头，空悲切。
2.“在默默里算着，八千多日子已经从我 手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也 没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 思考： 1.你能算出作者多大年龄吗？ 2.找出段中的比喻句，并说出把什么比喻 成什么？ 3.这样的比喻表达了作者怎样的心情？
美文赏析，师生品味
3、“于是洗手的时候，日子从水盆里过去; 吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时， 便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆 匆了伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过 去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐 地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我 睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日。” 思考： 1.段中运用了怎样的修辞手法? 2.找出段中的拟人句，说说它有什么作用？
我赤裸裸来到这世界,转眼 间也将赤裸裸的回去罢?但不 能平的,为什么偏要白白走这 一遭啊?
读到这里，你想到了什么？ 我们不能白白地浪费日子，不能 白白地浪费时间、浪费生命，不能 什么也没做，什么贡献也没有。
总 结
作者一开始就向我们提出 问题,但并没有直接作出回答, 而是通过具体例子向我们描述 了日子来去匆匆。最后照应开 头，发出时光匆匆的感慨。
我不知道他们给了我多少日子； 但我的手确乎是渐渐空虚了。在默 默里算着，八千多日子已经从中溜 去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声 音，也没有影子。我不禁头涔涔而 泪潸潸了。
八千多日子
像针尖上一滴水
比喻
时间 流 大海
时间就是这样无声无息地溜走的。那么 请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走 了多少时间呢?
时间是抽象的，但作者 却把它写得形象可感。说说 作者采用了什么样的写作手 法呢?
读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的 世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢 了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆 里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的 日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾， 被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸 裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回 去罢？但不能平的，为什么偏要白白走 这一遭啊？
• 读下面的词语,联系课文理解意思。
头涔涔 泪潸潸 赤裸裸 伶伶俐俐 挪移 遮挽 叹息 徘徊 蒸融 痕迹
读课文第一段：文章的开头有什么特色?
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。但是，聪明的，你告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？——是有人 偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里 呢？
明日歌 （清 钱鹤滩）
明日复明日，明日何其多。我生待明 日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去 秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。百年明 日能几何？请君听我明日歌!
译文：明天又一个明天，明天何等的多。 如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都 会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去 秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看 太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听 我的《明日歌》。
运用了排比的 修辞手法
用形象化的对 比有什么作用？
燕子可再来 杨柳可再青返的特点。
读课文最后一段：文章的结尾有 什么特点?
你聪明的，告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应(照应开头)，作者 发出时光匆 匆的感慨。
读第二段，你怎样理解段中的句子？
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《匆匆》课堂演示ppt课件
我读了这句话不仅感受到很美，而且觉得作者写 燕子去了会再来，杨柳枯了会再青，桃花谢了会 再开，是为了与时间一去不复返形成鲜明的比照。 读后引人产生联想和想象，觉得有好多事物都能 再来，唯独时间不会再来。
这就是朱自清先生散文的一大特点——借 美妙的事物来抒发内心的情感。
用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨 柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在 描绘的春景之中，说明大自然的荣枯是时 间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去 不复返呢？〞看似在问，实际上表达了作 者对光阴逝去而无法挽留的无奈和对已逝 日子的深深纪念。
时间格言
光阴易逝，岂容我待 ？ 人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于 一寸生命。 时间是没有声音的锉刀 。 时间是一笔贷款，即使是守信誉的借贷者也还 不起 。 人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息 。 除了时间，什么也不属于我 。
朱自清是中国著名的诗人和出色 的散文家。他的著作非常有 特色，影 响很大。朱自清是在 “五四〞浪潮的 推 动下，走上生活道路，开场文学生涯 的，直至逝世。朱自清有著作27种， 共约190万言，包括诗歌、散文、文艺 批评、学术研究等。 1928年出版的散文集?背影? 使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。 ?绿?、 ?春?、?桨声灯影里的秦淮河?、?荷塘月泥土上，
打下深深的脚印〞以求得“段落的满足〞。 〔朱自清?消灭?〕
他是这样做的：在以后的日子，他惜时如金， 留学日本，执教清华，西南联大……他勤奋写 作，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26 种，约200多万字。主要有诗文集?踪迹?、散 文集?背影?、?欧游杂记?、?你我?、?伦敦杂 记?，文艺论著?诗言志辨?、?论雅俗共赏?等。 他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代 表作有?荷塘月色?、?背影?、?绿?等。
这就是朱自清先生散文的一大特点——借 美妙的事物来抒发内心的情感。
用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨 柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在 描绘的春景之中，说明大自然的荣枯是时 间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去 不复返呢？〞看似在问，实际上表达了作 者对光阴逝去而无法挽留的无奈和对已逝 日子的深深纪念。
时间格言
光阴易逝，岂容我待 ？ 人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于 一寸生命。 时间是没有声音的锉刀 。 时间是一笔贷款，即使是守信誉的借贷者也还 不起 。 人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息 。 除了时间，什么也不属于我 。
朱自清是中国著名的诗人和出色 的散文家。他的著作非常有 特色，影 响很大。朱自清是在 “五四〞浪潮的 推 动下，走上生活道路，开场文学生涯 的，直至逝世。朱自清有著作27种， 共约190万言，包括诗歌、散文、文艺 批评、学术研究等。 1928年出版的散文集?背影? 使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。 ?绿?、 ?春?、?桨声灯影里的秦淮河?、?荷塘月泥土上，
打下深深的脚印〞以求得“段落的满足〞。 〔朱自清?消灭?〕
他是这样做的：在以后的日子，他惜时如金， 留学日本，执教清华，西南联大……他勤奋写 作，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26 种，约200多万字。主要有诗文集?踪迹?、散 文集?背影?、?欧游杂记?、?你我?、?伦敦杂 记?，文艺论著?诗言志辨?、?论雅俗共赏?等。 他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代 表作有?荷塘月色?、?背影?、?绿?等。
《匆匆》ppt课件
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为
什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：
那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧
：现在又到了哪里呢？
共学
பைடு நூலகம் 共学
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确 乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已 经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影 子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
板书
8、匆匆
多种修辞 一连串问句
融情于景
惜时奋发
仿写
孩子们，你们六年小学时光转瞬即逝。 关于时间，你们一定也有话想说。现在就拿起 手中的笔，仿照第三自然段，写下你们对时间 的感触吧。
交流
1、课前搜集的关于珍惜时间的名人名言 。 2、疫情在家的我们应该如何珍惜时间？
交流
朱自清 散文：《春》
“一年之计在于春”，刚起头，有的是功 夫，有的是希望。
共学 八千多日子
比喻
针尖上一滴水
时间的流
大海
共学
于是—— 洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去； 我觉察他去得匆匆了， 伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去； 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过， 从我脚边飞去了； 我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了
共学
燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候。
排比 美丽春景
共学
燕子去了，有再来的时候；
对比
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪 明的，你 告诉我， 我们的日 子为什么 一去不复 返呢？
共学
什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：
那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧
：现在又到了哪里呢？
共学
பைடு நூலகம் 共学
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确 乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已 经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影 子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
板书
8、匆匆
多种修辞 一连串问句
融情于景
惜时奋发
仿写
孩子们，你们六年小学时光转瞬即逝。 关于时间，你们一定也有话想说。现在就拿起 手中的笔，仿照第三自然段，写下你们对时间 的感触吧。
交流
1、课前搜集的关于珍惜时间的名人名言 。 2、疫情在家的我们应该如何珍惜时间？
交流
朱自清 散文：《春》
“一年之计在于春”，刚起头，有的是功 夫，有的是希望。
共学 八千多日子
比喻
针尖上一滴水
时间的流
大海
共学
于是—— 洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去； 我觉察他去得匆匆了， 伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去； 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过， 从我脚边飞去了； 我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了
共学
燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候。
排比 美丽春景
共学
燕子去了，有再来的时候；
对比
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪 明的，你 告诉我， 我们的日 子为什么 一去不复 返呢？
共学
朱自清《匆匆》人教版六年级下册语文课件
对后世的影响
广泛的读者群体
朱自清的作品深受广大读者的喜爱， 他的作品不仅在文学界有着广泛的影 响，也在普通读者中有着广泛的影响 。
他的作品对后来的文学创作产生了深 远的影响，许多作家都受到了他的启 发和影响。
04
主题探讨
《匆匆》的主题思想
01
02
03
珍惜时间
朱自清在《匆匆》中表达 了时间的流逝和人生的短 暂，强调了珍惜时间的重 要性。
追求有意义的人生
通过描述时间的匆匆流逝 ，朱自清呼吁读者追求有 意义的人生，不要虚度光 阴。
反思与自我反省
文章引发读者对人生的意 义和价值的思考，促使人 们反思自己的行为和态度 。
如何理解“匆匆”的含义
“匆匆”形容时间的流逝之快， 一去不复返。
“匆匆”表达了作者对时间流逝 的无奈和惋惜，以及对未来的忧
02
课文内容解析
《匆匆》全文朗读
总结词
情感饱满、抑扬顿挫
详细描述
在《匆匆》这篇课文中，朱自清用细腻的笔触表达了对时间流逝的感慨。全文朗读时，需要将作者的情感充分表 达出来，语调应时而高亢、时而低沉，以展现出文章的情感起伏。同时，要注意把握好节奏，做到抑扬顿挫，使 听者能够更好地感受到文章的韵味。
课堂小测：关于《匆匆》的理解题
设计一些关于《匆匆》课文内容、主题和写作技巧的理解题，让学生在课堂上完 成。
通过小测的形式，检查学生对课文的理解程度，及时发现和纠正学生在学习中的 问题。
06
课程总结
本课内容的回顾
朱自清的生平与文学成就
01
回顾朱自清的生平事迹和文学成就，帮助学生更好地理解他的
作品。
希望学生关注文学艺术， 提高自己的审美情趣和文 化素养。
《匆匆》ppt课件完整版
形散而神不散，通过自由 联想和内心独白的方式展 现作者的思考和情感。
诗化语言
运用丰富的修辞手法和意 象，使语言具有诗意和节 奏感。
细腻描绘
对时间、自然和人物心理 进行细腻描绘，展现出作 者独特的感受和观察。
关键语句解读与赏析
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃 花谢了，有再开的时候。”：通过排比和对比手法，表达了 作者对时间流逝的感慨和思考。
《匆匆》ppt课件完整版
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与掌握 • 课堂活动与互动环节 • 拓展阅读与知识延伸 • 课堂小结与作业布置
01
课文背景与作者简介
朱自清生平及主要作品
朱自清（1898-1948）
原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学 者、民主战士。
04
课堂活动与互动环节
问题抢答，检测预习效果
抢答问题设计
围绕《匆匆》主题、作者、写作 背景等设置问题，确保问题具有
针对性和启发性。
抢答方式
采用计时抢答或随机抽取方式， 激发学生参与热情，活跃课堂气
氛。
抢答效果评价
根据学生抢答情况，及时给予反 馈和评价，引导学生深入理解课
文。
小组讨论，分享个人感悟
分享珍惜时间名言警句
“光阴似箭，日月如梭。”：警 示人们要珍惜时间，把握当下。
“少壮不努力，老大徒伤悲。” ：提醒人们在年轻时要珍惜时光
，努力奋斗。
“时间就像海绵里的水，只要愿 挤，总还是有的。”：鼓励人们 善于利用零碎时间，充实自己的
生活。
06
课堂小结与作业布置
总结本节课重点内容
梳理文章脉络
表演准备
诗化语言
运用丰富的修辞手法和意 象，使语言具有诗意和节 奏感。
细腻描绘
对时间、自然和人物心理 进行细腻描绘，展现出作 者独特的感受和观察。
关键语句解读与赏析
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃 花谢了，有再开的时候。”：通过排比和对比手法，表达了 作者对时间流逝的感慨和思考。
《匆匆》ppt课件完整版
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与掌握 • 课堂活动与互动环节 • 拓展阅读与知识延伸 • 课堂小结与作业布置
01
课文背景与作者简介
朱自清生平及主要作品
朱自清（1898-1948）
原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学 者、民主战士。
04
课堂活动与互动环节
问题抢答，检测预习效果
抢答问题设计
围绕《匆匆》主题、作者、写作 背景等设置问题，确保问题具有
针对性和启发性。
抢答方式
采用计时抢答或随机抽取方式， 激发学生参与热情，活跃课堂气
氛。
抢答效果评价
根据学生抢答情况，及时给予反 馈和评价，引导学生深入理解课
文。
小组讨论，分享个人感悟
分享珍惜时间名言警句
“光阴似箭，日月如梭。”：警 示人们要珍惜时间，把握当下。
“少壮不努力，老大徒伤悲。” ：提醒人们在年轻时要珍惜时光
，努力奋斗。
“时间就像海绵里的水，只要愿 挤，总还是有的。”：鼓励人们 善于利用零碎时间，充实自己的
生活。
06
课堂小结与作业布置
总结本节课重点内容
梳理文章脉络
表演准备
2《匆匆》PPT优秀课件
主题思想启示
从《匆匆》的主题思想中 汲取启示，引导读者思考 如何更好地珍惜时间、追 求梦想和实现人生价值。
故事情节
故事情节概述
简述了《匆匆》中的故事 情节，包括主要事件、情 节转折和结局等。
故事情节分析
分析了故事情节的逻辑关 系、情节推进和节奏把握 等方面的特点。
故事情节评价
对故事情节的创意、完整 性和吸引力等方面进行了 评价，并探讨了其成功之 处。
05 《匆匆》的影响与评价
对后世的影响
文学影响
朱自清的《匆匆》是中国现代散文的代表作之一，对后来的 文学创作产生了深远的影响，激发了众多作家对时间、生命 和人生的思考。
教育价值
《匆匆》被广泛选入中国中小学语文教材，成为培养学生阅 读、写作和人文素养的重要素材，有助于引导学生珍惜时间 ，树立正确的人生观。
《匆匆》PPT优秀课 件
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
CONTENTS
• 《匆匆》的作者介绍 • 《匆匆》的创作背景 • 《匆匆》的内容概述 • 《匆匆》的艺术特色 • 《匆匆》的影响与评价 • 《匆匆》的教案设计
01 《匆匆》的作者介绍
作者生平
朱自清（1898-1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍 兴，生于江苏东海，后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士 。
朱自清毕业于北京大学，曾任清华大学教授、中文系主任等职。他致力于古典文 学研究，主张“真、善、美”的文学艺术追求，反对虚假和低俗。他的作品以清 新自然、真挚感人而著称，对中国现代散文的发展产生了深远的影响。
作者的主要作品
《背影》
《绿》 《匆匆》
《荷塘月色》 《春》
作者的文学风格
《匆匆》(完美版)PPT课件
词语对对碰
近义词
反义词
确乎——确实 空虚——空乏挪移——挪动 觉察——发觉叹息——叹气 徘徊——踌躇
匆匆——缓慢 聪明——愚蠢空虚——充实 挪移——固定
课文详解
看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些？
白驹过隙
日月如梭
光阴似箭
岁月如梭
想一想： 同学们，请大家认真朗读课文朗读，注意生字词的读音，明确课文的主要内容。思考：课文主要写了一件什么事？理清文章脉络。
排比
我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。
拟人
运用“跨”“飞”“溜”“闪”这几个动词说明时间和我们形影不离，却又转瞬即逝。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
比喻
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。……我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
这一连串层层递进的问句是作者内心的情感独白，既是对时光流逝的感叹，也是对虚度光阴、无所作为的不甘，更是对自己要珍惜时光，有所作为的要求。这一连串问句像一条线，在全文中巧妙地起了牵引情感的线头作用，一层紧扣一层地点明并深化了主题。
近义词
反义词
确乎——确实 空虚——空乏挪移——挪动 觉察——发觉叹息——叹气 徘徊——踌躇
匆匆——缓慢 聪明——愚蠢空虚——充实 挪移——固定
课文详解
看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些？
白驹过隙
日月如梭
光阴似箭
岁月如梭
想一想： 同学们，请大家认真朗读课文朗读，注意生字词的读音，明确课文的主要内容。思考：课文主要写了一件什么事？理清文章脉络。
排比
我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。
拟人
运用“跨”“飞”“溜”“闪”这几个动词说明时间和我们形影不离，却又转瞬即逝。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
比喻
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。……我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
这一连串层层递进的问句是作者内心的情感独白，既是对时光流逝的感叹，也是对虚度光阴、无所作为的不甘，更是对自己要珍惜时光，有所作为的要求。这一连串问句像一条线，在全文中巧妙地起了牵引情感的线头作用，一层紧扣一层地点明并深化了主题。
《匆匆》(完美版)PPT课件
我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天 黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走 了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但 是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。 拟人
运用“跨”“飞”“溜”“闪”这几个动词说明时间和我们形 影不离，却又转瞬即逝。
第一部分(1):提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃
花谢了，有再开的时候。
时间飞逝的痕迹
排比句
燕子、杨柳、桃花，作者用排比的句式描绘春景的变化，表明 大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
破折号起解释说明的作用。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返 呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己 逃走了罢：现在又到了哪里呢？
课后习题第二题
第三部分(5):再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢”这一问题。
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
心中已有答案 警示珍惜时光
照应 开头
首尾呼应
首尾呼应——就是文章的开头和结尾相互接应，又叫首尾照应。 在文章开头提到的相应内容，结尾时再呼应一次。这样不仅使结构 更加紧密、严谨，内容更加完整，主题更加突出，还能加深读者印 象，引起共鸣。本文中开头和结尾都提出了“我们的日子为什么一 去不复返呢”这个问题，首尾呼应，突出了作者对于时光匆匆的感 慨，表达了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈。
层次梳理
主旨归纳
本文紧扣“匆匆”二字，运用多种修辞手法，形象而细腻地刻 画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。同时 警醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光 阴，白白地走一遭。
人教版匆匆课件ppt课件
子” 、“杨柳”、“桃花”等，以及这些意象 所表达的情感和象征意义。
情感表达
结构安排
研究《匆匆》中表达的情感，如对时光流 逝的无奈、对人生的感慨等，以及作者如 何通过细腻的笔触传递这些情感。
分析《匆匆》的结构布局，如开头、结尾 、过渡等，以及这些结构对文章主题的突 出和意义表达的作用。
对教育的意义
语文教育
《匆匆》被选为人教版中学语文 教材的课文，对于提高学生的阅 读理解能力和写作技巧具有重要
意义。
思想教育
《匆匆》以其深刻的思想内涵， 对学生进行思想教育，引导学生
树立正确的人生观和价值观。
情感教育
《匆匆》通过情感的表达，对学 生进行情感教育，培养学生的情
感素养和人文精神。
THANKS
、学者、民主战士。
朱自清的代表作品有《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河 》等。
写作背景
时代背景
20世纪20年代初期，中国社会处于军阀混战的黑暗时期。朱自清执教清华大学时，目睹了当时社会的黑暗状况，他既不满现 实，又不无理想。他写《匆匆》时，正值“五四”落潮期，现实如此黑暗，他便写下了苦闷的流年，抒发自己不满现实又无 法超脱的情绪。
03
《匆匆》的艺术特色
语言特点
总结词
简练、含蓄、优美、清新
详细描述
朱自清的《匆匆》语言简练，用词精准，句子结构紧凑，表达力强。同时，文章 语言含蓄，给人留下深刻印象，优美而清新的语言风格让人感受到作者对时光流 逝的感慨和思考。
结构特点
总结词
严谨、完整、有层次感
详细描述
朱自清的《匆匆》结构严谨，层次分明，段落之间的衔接自然流畅。整篇文章完整统一，从头至尾都 在表达主题，没有偏离主题的冗余部分。
情感表达
结构安排
研究《匆匆》中表达的情感，如对时光流 逝的无奈、对人生的感慨等，以及作者如 何通过细腻的笔触传递这些情感。
分析《匆匆》的结构布局，如开头、结尾 、过渡等，以及这些结构对文章主题的突 出和意义表达的作用。
对教育的意义
语文教育
《匆匆》被选为人教版中学语文 教材的课文，对于提高学生的阅 读理解能力和写作技巧具有重要
意义。
思想教育
《匆匆》以其深刻的思想内涵， 对学生进行思想教育，引导学生
树立正确的人生观和价值观。
情感教育
《匆匆》通过情感的表达，对学 生进行情感教育，培养学生的情
感素养和人文精神。
THANKS
、学者、民主战士。
朱自清的代表作品有《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河 》等。
写作背景
时代背景
20世纪20年代初期，中国社会处于军阀混战的黑暗时期。朱自清执教清华大学时，目睹了当时社会的黑暗状况，他既不满现 实，又不无理想。他写《匆匆》时，正值“五四”落潮期，现实如此黑暗，他便写下了苦闷的流年，抒发自己不满现实又无 法超脱的情绪。
03
《匆匆》的艺术特色
语言特点
总结词
简练、含蓄、优美、清新
详细描述
朱自清的《匆匆》语言简练，用词精准，句子结构紧凑，表达力强。同时，文章 语言含蓄，给人留下深刻印象，优美而清新的语言风格让人感受到作者对时光流 逝的感慨和思考。
结构特点
总结词
严谨、完整、有层次感
详细描述
朱自清的《匆匆》结构严谨，层次分明，段落之间的衔接自然流畅。整篇文章完整统一，从头至尾都 在表达主题，没有偏离主题的冗余部分。
六年级下册语文匆匆课件.ppt
候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大 自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
• “我们的日子为什么一去不复返呢？”
看似在问，实际上表达了作者对时 光逝去而无法挽留的无奈和对已逝 日子的深深留念
运用了排比的 修辞手法
用形象化的对 比有什么作用？
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子不 再回
《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的 秦淮河》等散文名篇，代表作有诗集《雪朝》 （与人合著）、诗文集《踪迹》、散文集《背影》 《欧洲杂记》等。解放后出版有《朱自清散文集》 《朱自清诗文集》等。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什 么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢： 那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了 罢——如今又到了哪里呢？
引出日子一去不复返的特点。
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是 渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从 我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的 日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 我不禁头涔涔而泪潸潸了。
②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时 间的流里，没有声音，也没有影子。
作者运用极新奇巧妙的 比喻 。
日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声 无息，无影无踪。
表现出作者 十分无奈 的愁绪。
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时 候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然 的双眼前过去。我觉察它去得匆匆了，伸出 手遮挽时，它又从遮挽着的手边过去。天黑 时，我躺在床上，它便伶伶俐俐地从我身上 跨过，从我脚边 飞去了。等我睁开眼和太 阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。 但是新来的日子的影儿又开始在叹 息里闪 过了。
• “我们的日子为什么一去不复返呢？”
看似在问，实际上表达了作者对时 光逝去而无法挽留的无奈和对已逝 日子的深深留念
运用了排比的 修辞手法
用形象化的对 比有什么作用？
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子不 再回
《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的 秦淮河》等散文名篇，代表作有诗集《雪朝》 （与人合著）、诗文集《踪迹》、散文集《背影》 《欧洲杂记》等。解放后出版有《朱自清散文集》 《朱自清诗文集》等。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什 么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢： 那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了 罢——如今又到了哪里呢？
引出日子一去不复返的特点。
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是 渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从 我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的 日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 我不禁头涔涔而泪潸潸了。
②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时 间的流里，没有声音，也没有影子。
作者运用极新奇巧妙的 比喻 。
日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声 无息，无影无踪。
表现出作者 十分无奈 的愁绪。
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时 候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然 的双眼前过去。我觉察它去得匆匆了，伸出 手遮挽时，它又从遮挽着的手边过去。天黑 时，我躺在床上，它便伶伶俐俐地从我身上 跨过，从我脚边 飞去了。等我睁开眼和太 阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。 但是新来的日子的影儿又开始在叹 息里闪 过了。
六年级下册语文课件 2匆匆 人教新课标(共46张PPT)
一连串追问。表 达了作者对日子一去 不复返的无奈。
2 匆匆
小练笔
这一自然段作者运用排比、对比的修 辞手法表达了对时间飞逝的无奈和留恋。 想一想，仿照课文写一写。
2 匆匆
燕子去了, 有再来的时候; 杨柳枯了, 有再青的时候; 桃花谢了， 有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷了他们罢: 那是谁?又藏在何处呢? 是他们自己逃走了罢: 现在又到了哪里呢?
2 匆匆
课堂演练
一、辨一辨，选一选。
年华 光阴 日子 1.聪明的，你告诉我，我们的( 日子 )为什么一 去不复返呢? 2. (岁月 )如歌，催人奋进。 3.这些孩子正值豆蔻( 年华 ),充满朝气。 4.(光阴 )似箭，日月如梭。
2 匆匆
二、写出下列句子的修辞方法。
1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的 时候；桃花谢了，有再开的时候。（ 排比 ） 2.我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过去， 从我脚边飞去了。（ 拟人 ） 3.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（ 比喻 ） 4.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（ 反问 ）
2 匆匆
句子品析:
于 是 —— 洗 手 的 时 候 ， 日子从水盆里过去;吃饭 的时候，日子从饭碗里 过去;默默时,便从凝然 的双眼前过去。 排比
日常生活细节
时间在不经意之 间悄然流逝。
2 匆匆
句子品析:
机灵、灵活。 本课指时间流逝非常快。
天黑时，我躺在床上,他便 伶伶俐俐地从我身上跨过， 从我脚边飞去了。等我睁 开眼和太阳再见，这算又 溜走了一日。我掩着面叹 息。但是新来的日子的影 儿又开始在叹息里闪过了。
2 匆匆
③ 我留着些什么痕迹呢？ ④我何曾留着像游丝样的痕