寓教于乐的小学英语单词教学法
小学英语词汇的教学方法
例如，在教授地点名词（如：hospital、station、cinema） 时，教师可预先把地点名次分别简单地画在卡片或纸上，同 时写上单词，上课时特定几个学生上台拿着。教师说：I want to go to Beijing. Where must I go？等等，并引导学生 说出生词station等，同时请拿着相应单词的画的学生向前跨 步展现该词的词形、词义。或者是教师设计一个情景，把两 组间的过道当作街道，那些拿着画的学生为车站、医院等地 点，教师引导学生在这一特定情景里把单词套入特定的句型 中反复联系，直至能灵活运用为止。
讲解的主要目的有两个：
一是为了预防学生模仿不准。教授较难模仿 或会受本族语语音习惯干扰的读音，讲解或 作发音方法说明再让学生模仿效果更好。 二是培养学生形成读音与拼写的联系的意识。
教师在教授单词时可采用以下办法 进行单词音与形的教学：
（1）单词教学与音素教学同步 大部分的辅音字母在单词中的发音基本没变 化，教师在教单词时的读音时可将辅音音素 教学结合到单词的教学中，让学生在听音的 同时，注意辅音字母等在单词中的发音规律， 做到见形而知音，因音而记形。 在开始阶段，教师只要反复呈现音素的读音 让学生多听多看，学生慢慢就会找到读音与 拼写之间的联系。
四、如何提高小学英语词汇教学的有 效性
一、兴趣为首，消除词汇学习过程中的心理 障碍 二、语音为导，为词汇教学打下坚实的基础 三、寓教于乐，全面提高词汇教学的有效性 1．巧用实物及图片，加强词汇教学的直观性。 2．活用游戏、歌谣，增强词汇教学的趣味性。 3. 妙用语境，突出词汇教学的整体性。 4. 以旧联新，形成网络式词汇教学。
例如，教单词时，教师要先呈现单词的读音， 然后让学生找到与读音相对的字母，这样在 进行反复操练以后，学生就可以掌握发音， 见到单词自己可以读出来。
寓教于乐 动静结合——论TPR教学法在小学英语教学中的应用
1282020年31期总第523期ENGLISH ON CAMPUS寓教于乐 动静结合——论TPR 教学法在小学英语教学中的应用文/胡晓红在本文中，笔者以“字母教学”“语音教学”“词汇教学”“句式教学”“会话教学”等小学英语课堂常见的教学模块为例，探讨如何应用TPR教学法，增加小学英语教学的趣味性与实效性，使学生掌握英语学习的方法，提高英语实践的能力，享受英语学习的乐趣。
一、形象与生动——TPR 教学法在字母教学中的应用字母教学是看似最简单、实则最困难的教学环节。
在学习字母的时候，绝大多数学生对于英语的认知为“零”，知识储备也为“零”，这就意味着，每一个字母在他们的头脑中都是陌生而抽象的。
那么，如何让学生快速记忆这些字母呢？此时，教师就可以发挥TPR教学法的优势，将抽象的字母与具象的动作建立联系，从而使教学更加形象与生动，不仅增加学生对于字母的记忆点，更增加英语对于学生的吸引力。
例如，在教学字母的时候，教师可以根据每个字母的形状编创“字母形体操”，从而发挥具象思维对于抽象思维的辅助功能，使学生以身体带动头脑、以动作带动记忆，提高字母学习的效率。
比如，在学习大写字母A的时候，教师可以让学生做出以下动作：双手合十，高高地举过头顶，构成字母A的上半部分，然后双脚叉开，与肩平行，构成字母A的下半部分。
在学习小写字母a的时候，教师可以让学生做出以下动作：将身体蜷缩起来，形成一个“o”状，然后把一只胳膊从背后伸出去，形成字母a的“小尾巴”，两个动作结合起来，组成小写字母a的形状。
如此一来，教师将抽象的字母学习与形象的身体动作结合起来，降低了教学的抽象性，增强了教学的立体感。
在此基础上，教师还可以将儿歌与动作结合起来进行字母教学，让学生一边诵读儿歌，一边完成动作，一边学习字母。
针对字母A的大小写形式，教师可以编创以下儿歌：大写的A，像塔尖，双手高举脚岔开；小写的a，像蝌蚪，尾巴摇摇水里游。
这样一来，教师巧妙运用TPR教学法，将原本抽象而刻板的字母教学融入形象而生动的“字母操”与“字母谣”当中，不仅提高学生学习字母的效率，也激发了学生学习字母的兴趣，使教学达到了寓教于乐的效果。
小学英语词汇教学的有效方法
小学英语词汇教学的有效方法作者：席小凤来源：《教育周报·教育论坛》2020年第01期词汇教学是小学英语教学中的重要环节，词汇量是学好英语的重要表现。
词汇教学如此重要，而小学生大多活泼、好动，有意注意的持续时间往往很短，针对他们喜歡唱唱跳跳的特点，我在教学中寓教于乐，做了以下的尝试：一、采用图像式直观教学法加深学生印象。
根据小学生易被有趣事物吸引的性格特点，老师在小学词汇教学中，可以利用直观教学法来提高学生学习词汇的兴趣，加强学生的注意力。
所谓直观教学法，是指让学生通过感官来获取周围的信息，在接受这些信息的同时锻炼大脑，并理解记忆单词。
这个方法对加深学生对词汇的印象、增强对词汇的理解具有很大的帮助。
正所谓“百闻不如一见”，就算学生听得再多学得再多，也不如让学生亲自体验一下。
在实际教学中，我给学生准备了各种各样的单词卡片、头饰以及图片等，学生每学习一个新的单词时，我便会给学生展示卡片，那么学生对新单词的理解就十分容易了。
在直观教学法中，适合采用卡通卡片，比较符合小学生的心理特点。
例如，在教学湘教版四年级上册第四单元a beautiful bird， a strong tiger，a big elephant， a funny monkey， a small mouse等短语时，我给学生展示出相应的颜色鲜亮的图片，这样很快就能激起学生的兴趣，集中学生的注意力。
另外，我还和学生一起做小动物的头饰，并且在头饰上写下相应的动物名称，同时让学生模仿动物的叫声的直观教学方式，帮助学生加深对单词的记忆。
二、采用游戏教学法激发学生兴趣在教学过程中，游戏永远都是最受学生欢迎的教学活动。
当老师把枯燥无味的单词教学融入到游戏当中去，必定能起到事半功倍的效果。
例如，当教完身体部位leg、hand、head等单词后，我和学生一起做“玩一玩”“Touch your……”的游戏，当老师报出身体某部位的单词时，学生跟着老师一起行动起来，用自己的手去触摸相应的身体部位。
小学英语单词接龙游戏教学
小学英语单词接龙游戏教学一、活动背景英语单词接龙是一种极富挑战性和竞争性且寓教于乐的游戏活动，有助于提高学生学习英语的积极性和兴趣，使枯燥的单词学习变得妙趣横生。
尤其在小学英语教学中，通过开展英语单词接龙游戏教学，能够培养学生的团队合作精神，提高其记忆单词的能力。
同时，学生也可以在游戏中复习已学单词，扩充新的词汇量，提升他们的语言表达和运用能力。
二、活动目标1.提高学生的词汇量。
2.培养学生的团队合作精神。
3.提高学生的语言表达能力。
三、活动准备1.准备足够的纸张或电子设备（如平板电脑或笔记本电脑）以记录学生的单词接龙。
2.确定游戏规则和评分标准。
3.选取若干名学生作为主持人，确保活动顺利进行。
四、活动过程1.宣布游戏规则：所有学生分为若干小组（每组约4-6人），每组成员依次接龙，每个小组轮流进行游戏，每个小组的最后一名学生将他们的单词传递给下一位学生，以此类推，直到整个班级的小组都完成单词接龙。
2.主持人宣布游戏开始，各小组开始进行单词接龙。
学生可以使用已学过的英语单词或新学的单词进行接龙，但不允许使用重复的单词。
3.在游戏过程中，主持人需确保所有学生都能积极参与，并监督游戏过程是否公平公正。
如果某个小组在游戏中遇到困难，主持人可以给予适当的提示和帮助。
4.游戏结束后，主持人统计各小组的得分，并宣布获胜的小组。
5.对获胜小组进行奖励，同时对其他小组的表现给予肯定和鼓励。
五、活动拓展1.在单词接龙的基础上，可以增加一些额外的规则和挑战，如：使用某个特定类型的单词（如动物、食物等）、使用某个特定数量的单词等。
2.可以组织学生进行团队合作练习，如两人一组进行单词接龙，这样不仅可以锻炼学生的英语表达能力，还可以培养他们的合作精神。
3.在进行单词接龙游戏教学的过程中，可以穿插一些英语歌曲、故事或文化知识等内容，以增加活动的趣味性和丰富性。
六、活动反思1.活动结束后，对本次游戏教学进行反思和总结，思考是否有需要改进的地方，如规则制定、难度设置、奖励机制等。
小学英语课堂：激发学习兴趣的神奇配方
小学英语课堂：激发学习兴趣的神奇配方随着全球化的发展，英语作为国际交流的重要工具，越来越受到人们的重视。
对于小学生来说，学习英语不仅可以拓宽视野，提高语言表达能力，还能为未来的发展打下坚实的基础。
然而，由于缺乏语言环境和实践机会，许多小学生对于英语学习的兴趣并不高。
如何激发小学生学习英语的兴趣呢？下面我们将探讨一些神奇配方。
一、创设情境，激发兴趣情境教学是激发小学生学习英语兴趣的有效手段。
通过创设与现实生活紧密相关的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用英语。
例如，在教颜色单词时，教师可以利用彩色粉笔在黑板上画出各种实物，让学生根据实物说出对应的颜色单词。
还可以组织学生进行角色扮演，模拟生活中的场景，如购物、问路、餐厅点餐等，让学生在模拟情境中锻炼口语表达能力。
二、游戏化教学，寓教于乐游戏化教学是激发小学生学习英语兴趣的有效手段之一。
通过设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习英语，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能加深对单词和句型的记忆。
例如，教师可以组织学生玩“找朋友”的游戏，将字母卡片分发给不同的小组，让每个小组的学生找到与自己卡片相同字母的朋友，并一起拼出新的单词或短语。
还可以组织学生进行“猜谜语”比赛，将单词或短语以谜语的形式呈现给学生猜，既有趣又生动。
三、多媒体教学，增强视听感受多媒体教学是现代教学中常用的手段之一，可以为学生提供丰富多彩的视听感受，激发学习兴趣。
教师可以利用多媒体设备播放英文歌曲、动画视频、英语短片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和感受英语语言的魅力。
同时，教师还可以利用多媒体设备进行单词和句型的展示，帮助学生更好地理解和记忆。
四、开展竞赛活动，激发竞争意识小学生普遍具有好胜心强、争强好胜的特点。
教师可以利用这一特点，开展各种竞赛活动，激发学生的竞争意识和学习兴趣。
例如，组织学生进行英语单词听写比赛、英语口语比赛、英语歌曲比赛等。
在比赛前，教师可以给予学生充分的准备时间，鼓励学生积极参与并发挥自己的优势。
小学英语课堂：吸引学生兴趣的妙方
小学英语课堂：吸引学生兴趣的妙方随着国际化趋势的日益明显，英语作为全球通用语言，在小学教育中的地位越来越重要。
然而，对于小学生来说，英语往往是一门枯燥、难以理解的语言，如何激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，是每个小学英语教师需要面对的问题。
本文将介绍一些吸引学生兴趣的妙方，帮助教师提高教学效果。
一、创设情境，激发兴趣小学生天性好奇，对新鲜事物充满兴趣。
因此，教师在教学过程中要善于创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如，在学习动物词汇时，教师可以准备一些动物的图片或玩具，组织一场动物运动会，让学生们分别扮演不同的动物进行比赛，从而激发他们的学习兴趣。
同时，通过真实的情境，让学生在实际应用中掌握词汇的含义和用法。
二、游戏化教学，寓教于乐游戏是小学生最喜欢的活动之一，将教学内容与游戏相结合，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如，教师可以组织单词接龙、猜谜语、绕口令等游戏，让学生在游戏中学习单词、短语和句型。
此外，教师还可以利用多媒体资源，制作有趣的动画课件或小游戏，让学生在视觉、听觉等多种感官的刺激下学习英语。
三、歌曲、歌谣教学，轻松记忆歌曲和歌谣具有优美的旋律和简单的韵律，适合小学生学习英语。
教师可以选择一些与教学内容相关的歌曲和歌谣，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇和语法。
同时，通过歌曲和歌谣的反复吟唱，可以帮助学生轻松记忆单词和短语。
四、角色扮演，培养口语表达能力小学生具有强烈的表现欲，教师可以利用这一特点，组织学生进行角色扮演活动，让学生在实践中提高口语表达能力。
例如，在学习问路、购物等场景时，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生在实际应用中掌握相关词汇和句型。
通过角色扮演活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力，同时还能增强他们的自信心和与人交往的能力。
五、鼓励表扬，增强自信心小学生渴望得到教师的肯定和表扬，教师的一句鼓励的话可能会让他们充满自信，更加努力学习英语。
寓教于乐 寓学于乐
寓教于乐寓学于乐双愉教学“Enjoy teaching, enjoy learning”,是我校英语教学追求的目标,就是通过丰富多彩的教学活动来培养学生学习英语的兴趣,寓教于乐、寓学于乐,从而增进师生间、学生间的交流,教师教得生动活泼,学生学得轻松愉快。
我们结合牛津小学英语教材的特点和学生的实际情况进行了有效的尝试,下面以我所执教的牛津小学英语2B 《Let’s count》这节课具体谈一谈我们的一些做法。
一、进行愉悦的热身上课伊始,运用歌曲、游戏、比赛等丰富多彩的方式,进行愉悦的热身,将学生带入轻松愉悦的学习氛围。
既消除了学生学习英语的紧张感和乏味感,又让他们的注意力很快集中起来。
在执教《Let’s count》这节课时,我先让学生欣赏了一段活泼生动的英语数字歌曲,既复习了数字,又营造了轻松的学习英语的氛围。
使学生敢于在课堂上尽情发挥,大胆开口。
二、创设愉悦的情境心理学研究表明:学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接受知识的兴趣就越高。
牛津小学英语的教学内容大多源于生活,应用于生活,与生活实际密切相关,教师应挖掘教材,通过设计真实的场景,使学生身临其境,让学生在情境中学习语言。
在这节课中,我设计了小狗Bobby过生日的情境,紧贴学生的生活,一下子吸引了学生的注意力。
通过数蜡烛来了解Bobby的年龄,顺理成章地引出了句型How many? 再通过数餐桌上的水果,以及Bobby的好朋友们带来的生日礼物,引出句型Let’s count the…和这节课所学习的两个数词seven,eight,接着让学生帮助Bobby打开礼物盒,并数出盒中的礼物,让学生在模拟的生日party场景中,进行交际,充分激活了他们已有的知识,教会学生生活的语言,让他们在亲身体验中获取成功的喜悦。
三、开展愉悦的活动小学生活泼好动,表演欲强。
教师在教学过程中安排一些丰富多彩的兴趣活动。
如:唱歌、绕口令、游戏、竞赛、猜谜、表演等,激发孩子学英语的兴趣,刺激孩子的表现欲,满足他们成功的欲望。
寓教于乐——小学英语快乐教学刍议
能够让学生快乐学 习不仅包 括课 堂设计 ，还包括教学效
果的评价环节 。寓教于乐 的最终 目的还是提高教学 的效率 和
促进学生学 习。所 以，教师在课 堂教学完成之后还要建立科 学的评价体系 。建立科学 的教学 评价体系首先要评价标准 多
学习 目标 的结合 ，有 了情感 和理性 的双重支撑 ，英语 学习就
在课堂 中实践和发展的一种教学方式。
一
感受感更 强的教学载体更容易让他们主动学 习。教师应该 运
用多种方法创设教学情 境。首先 ， 可以增加 实物演示 的环节 。
小 学 生 的思 维 方 式 运 用 最 多 最 熟 练 的就 是 形 象 思 维 ，教 师 不
、
培养学生学 习英语的兴趣
在学生接触英语这门语 言时 ， 大多数人有着强烈的兴趣。 教师在教学 的过程 中，要抓住学生 的这种 心理特点 ，不断地
寓 教 于乐 是 学 生 普 遍 接 受 且 认 可 的教 学 方 式 ，也 是 教 师 可 以
三 、创设有趣的教学情境提 高学生英语氛 围的融入感
情境是教学 活动实施和教学 内容 的展开 载体 。！ 学生在不
同的载体 中的学习主动性是不 同的。所 以，教师很有 必要建 造一个能够让 学生感受到学习乐趣 的教学载体 ，即创 造合理 的教学情境 。对小 学生而言 ，一个充满感情色彩或： 是直观
游 戏 教 学 不 能 贯 穿 课 堂 的 始 终 ，这 样 的教 学 很 难 保 证 教 学 效
头形式。对学生 的评价不应该仅 仅包括学生 的成绩 ，还要对
学生积极 的课堂态度 和个性 给予不定期的 口头或者书面 的表
扬 。学 生 的 学 习 态度 和学 习效 率 也 应 该 纳 入 到 评 价 体 系 之 中 。
实用教案：让孩子快乐学习英文
实用教案：让孩子快乐学习英文教育是孩子成长的重要环节，英语是全球通用的语言，也是孩子们在学习中经常遇到的语言。
如何让孩子在学习英文的过程中不感到无聊呢？如何让孩子在学习中感受到快乐？我们需要制定一份实用教案，让孩子在愉快的氛围中学习英文。
1.语音教学语音是语言学习的基础，掌握好语音是学好英文的关键。
我们可以通过小游戏来进行语音教学，例如“猜单词”游戏。
游戏规则是老师给出一个单词的拼写和发音，让学生猜测单词的意思。
这种游戏不仅能够帮助孩子们掌握单词的拼写和发音，还能够增加孩子们的趣味性。
2.情境教学情境教学是指通过情境创设来达到教学的目的，即一种“以情感为纽带，以信息为载体，以知识为核心”教学方法。
我们可以创设各种情境来进行英文教学，例如“购物”情境教学。
让学生扮演顾客和售货员，进行对话和购物。
这种情境教学能够让孩子们在真实场景中使用英文，不仅能够帮助孩子们掌握英文表达的能力，还能够增加孩子们的实践经验。
3.游戏教学游戏教学是指将教学内容转换成游戏形式，从而让学生在游戏中学习。
例如“猜你话题”游戏。
让老师给出一个话题，让学生围绕这个话题进行问答，但是学生只能够询问对方的问题来猜测这个话题是什么。
这种游戏能够让孩子们在轻松的氛围中学习英文，还能够刺激孩子们的思维能力和创造力。
4.唱歌教学唱歌教学是一种很有趣的教学方式，通过唱歌来学习英文歌曲。
例如“小星星”歌曲。
让孩子们唱一遍，然后再让他们按照自己的理解来进行改编，比如让孩子们自己编一段歌词。
这种教学方式能够让孩子们愉快地学习英文歌曲，还能够刺激孩子们的创造力和想象力。
5.听力教学听力是英文学习中的重要环节，通过听力让孩子们更好地掌握英文发音和语调。
我们可以通过“对话练习”来进行英文听力教学。
让学生分成两个组，进行对话模拟。
一个组扮演顾客，另外一个组扮演售货员。
这种对话练习能够让学生加深对英文听力的理解，还能够增加学生们在听力方面的自信心。
以上就是几种让孩子快乐学习英文的实用教案，我们可以根据孩子们的兴趣和实际情况进行选择。
小学英语课堂：激发兴趣,提升学习效果
小学英语课堂：激发兴趣，提升学习效果随着全球化进程的不断推进，英语作为一种国际通用语言，在小学教育中的地位越来越重要。
然而，对于小学生来说，英语是一门相对陌生的学科，如何激发他们的学习兴趣，提高学习效果，是小学英语教师面临的重要问题。
本文将从多个方面探讨如何通过激发兴趣，提升小学英语课堂的学习效果。
一、创设情境，营造氛围情境教学是一种通过创设生动有趣的情境，激发学生的情感和兴趣，从而帮助他们更好地理解和掌握知识的教学方法。
在小学英语课堂中，教师可以利用多媒体、实物、图片等手段，创设与教学内容相关的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如，在学习颜色单词时，教师可以准备一些彩色的实物或图片，让学生在情境中学习颜色单词；在学习动物单词时，教师可以利用多媒体播放一些动物的叫声或动画，让学生在情境中猜测动物的名称。
二、游戏化教学，寓教于乐小学生天性活泼好动，游戏化教学可以吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
在小学英语课堂中，教师可以设计一些与教学内容相关的游戏，让学生在游戏中学习英语。
例如，在学习数字时，教师可以组织学生玩“找朋友”的游戏，让学生在游戏中掌握数字单词；在学习动词时，教师可以组织学生玩“猜动作”的游戏，让学生在游戏中了解动词的含义和用法。
三、开展合作学习，发挥学生主体作用合作学习是一种通过小组合作、相互交流、共同探究的方式，让学生在合作中学习、成长的教学方法。
在小学英语课堂中，教师可以组织学生开展合作学习，让学生在小组内交流、讨论、探究问题，发挥学生的主体作用。
例如，在学习对话时，教师可以组织学生开展角色扮演活动，让学生在小组内练习对话；在学习语法时，教师可以组织学生开展小组讨论活动，让学生在相互交流中掌握语法知识。
四、注重评价与反馈，激励学生进步评价与反馈是教学过程中不可或缺的环节，对于激发学生的学习兴趣和积极性具有重要作用。
在小学英语课堂中，教师应当注重评价与反馈，及时表扬学生的进步和优点，鼓励他们继续努力；同时也要及时指出学生的不足和错误，帮助他们改正和提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
寓教于乐的小学英语单词教学法
在小学英语教学当中，词汇教学是一个相当重要的环节。
小学英语以听、说、读、写为重点，但词汇不丰富，也必然会影响思想交流。
学生掌握的词汇越多，他们运用语言的能力就越强。
因此在小学英语教学中，单词教学至关重要。
但由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，且小学生与中学生不同，他们不可能通过大量的朗读来识记、背诵单词。
机械的、枯燥的操练反而会适得其反，扼杀他们学习的兴趣。
这就需要我们教师充分发挥自己的创造性，注意教学方法，在词汇教学中创设不同形式的的活动来激发学生学习英语的热情，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。
下面结合我的一点教学经验谈谈小学英语单词教学的方法：
一、直观教学法
小学生好玩、好动、好奇爱新鲜。
教单词时，教师可以尽量运用直观形象的实物展示给学生，如教一些水果食物类单词时就带些实物到班上，让学生摸一摸，看一看，闻一闻，尝一尝，这样学起来印象更深刻；利用小学生的好奇心理，用简笔画在黑板上勾勒出所要学习的内容，老师的动作就勾起了学生的好奇心，学习的效果就好多了；运用现代化多媒体教学课件可以将声音，图形，动作有机地结合展示给学生，如教动物类单词时，可爱的动物形象，逼真的动物叫声让学生如亲临动物园，与动物朋友们在一起，边玩边学，
学得快，记得牢。
二、寓教于学，让学生“动”起来
游戏深受小学生的喜爱.在游戏中，学生可以自由自在地发挥童心，可以无拘无束地动起来。
在游戏中，学生不仅会增强学习英语的兴趣，有成功的体验，而且记忆也会达到前所未有的效果。
小学生好强、集体荣誉感强。
在训练学生认记单词时，经常将学生分组进行比赛也是极好的一个方法。
游戏的方法还很多，像“摸一摸与猜一猜“、“连词成句“、“夺红旗“、“看口型猜单词”、“听声音找单词”、“手拍单词”、“头顶单词”等等。
试想，这样进行英语教学学生能不喜欢吗？能不愿意上英语课吗？do the actionsp 好动是小学生的天性。
在课堂里，我喜欢把符合小学生身心发展特点的肢体活动融入到英语学习中，将会受到很好的教学效果。
在教eye(s), ear(s), nose, mouth, arm(s), hand(s), leg(s), foot(feet)的时候，我先教一个单词的读音，接着把这个单词融入一个祈使句当中，然后根据这个祈使句的意思配上动作（如：close your eyes!闭上你的眼睛！touch your ears!摸摸你的耳朵！open your mouth!张开你的嘴巴！）。
学生一边模仿教师的动作，一边理解单词和句子的意思。
最后我让学生随着节奏很强的音乐，边说英语，边做动作。
这样，学生的兴趣来了，也兴高采烈地跟着我动起来了。
guessing
学生非常喜欢的“动脑筋”活动，随着学生年级的升高，猜测活动中启发学生思维发展的成分也逐渐加大。
例如在教学句型
“what’s this / that in / on…?”时，我设计了一个猜物游戏。
我拿出一个小盒子，让学生猜一猜里面有什么物品，并向学生提问：“what’s this in my box?”学生的学习兴趣被激发了。
每当猜对一件物品时，他们都兴奋不已。
三、单词教学与歌曲、歌谣结合起来
让学生在歌声中学习英语，在玩玩唱唱中学习英语，甚至让学生用自己的优美动作把相应的物体表达出来。
这样既让学生愉悦了身心，陶冶了情操，激发了兴趣，也完成了英语教学任务。
还有儿歌更贴近少儿的生活，富有童趣，易于识记，孩子们喜闻乐见。
它能活跃课堂气氛，儿歌的选择可以是课本上的，还可以是一些短小有趣的绕口令，例如：a little bear is sitting in a chair.he is eating a big pear.(一只小熊正坐在椅子上啃着一个大梨。
)为了保持学习兴趣，儿歌中可以编入适当的汉语，以适应初学者的语言表达需求。
例如：早饭breakfast要吃好，午饭lunch要吃饱，晚饭supper要吃少。
在学习一定量的儿歌后，可引导学生自编自创儿歌。
这样，既能帮助学生巩固所学的单词与句型，也能由此激发学生的学习兴趣，培养创造性思维。
俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。
教师要要根据小学生的心理和生理特点，一改以往的单词教学的枯燥性为趣味性，让小学生在听听说说、唱唱玩玩、笑笑做做中学习英语。
在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣。
不断地发现、寻找新鲜的教学方法，善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地教学单词。
才
能使学生对单词善学、会学。
学而忘我，乐此不疲。
使英语学习形成一个良性循环。