中国与丹麦大学生网络学习环境比较研究
国内外电子学习研究现状
国内外电子学习研究现状
近年来，随着信息技术的飞速发展，电子研究作为新兴教育方式，在国内外得到了广泛关注和应用。
目前，国内外学者对于电子
研究进行了深入研究，以下是其中的一些现状：
国外电子研究研究现状
MOOCs
大规模开放在线课程（MOOCs）是国外电子研究研究的热点。
MOOCs主张“共享”、“协作”、“开放”等理念，免费在线教育资源
的分享和利用带来了开创性的影响。
美国的Coursera、edX、Udacity等网站是MOOCs的代表。
在线教育平台
在线教育平台如Khan Academy、iTunes U、公开课形成的线上教育内容库也是国外电子研究的重要组成部分。
在线教育平台的特
点是标准质量、自主研究、随时随地、无门槛等。
国内电子研究研究现状
MOOCs
MOOCs同样成为了国内电子研究的重要研究方向。
由于国内教育资源的短缺，MOOCs得到了广泛的发展和应用。
代表性的平台有中国大学MOOC、学堂在线、MOOC-CN等。
微课
微课是以视频为主要形式的在线研究内容，是国内电子研究的又一重要组成部分，代表性的平台有得到、网易云课堂、学而思网校等。
总的来说，电子学习在国内外的发展都得到了广泛的关注和研究，而MOOCs和在线教育平台也是电子学习研究的热点。
未来，电子学习将会成为教育的一种重要方式，为学生提供更好的学习资源和学习体验。
网络教学的研究背景意义及国内外研究现状
网络教学的研究背景意义及国内外研究现状一、研究背景随着信息技术的飞速发展，互联网已经渗透到我们生活的方方面面，教育领域也不例外。
传统的教学模式受到时间、空间和资源的限制，无法满足人们日益增长的学习需求。
网络教学作为一种新兴的教育方式，凭借其独特的优势，逐渐成为教育领域的重要研究课题。
在当今社会，知识更新速度不断加快，人们需要不断学习新知识和技能以适应社会的发展。
然而，由于工作、生活等原因，很多人无法参加传统的面对面教学课程。
网络教学为这些人提供了便捷的学习途径，使他们能够在任何时间、任何地点获取所需的教育资源。
此外，全球范围内的教育资源分配不均也是推动网络教学发展的一个重要因素。
一些地区教育资源丰富，而另一些地区则相对匮乏。
网络教学可以打破地域限制，让优质的教育资源能够惠及更多的人群，促进教育公平的实现。
二、研究意义（一）拓展教育资源网络教学能够整合大量的优质教育资源，包括教材、课件、视频等。
这些资源可以通过网络平台共享，使学生能够接触到更广泛、更丰富的学习内容，拓宽知识视野。
（二）突破时空限制学习者不再受限于固定的教室和教学时间，可以根据自己的需求和时间安排自主学习。
这为那些工作繁忙、居住地偏远或行动不便的人提供了接受教育的机会。
（三）个性化学习网络教学可以根据学生的学习情况和特点，为其提供个性化的学习方案。
通过大数据分析和智能算法，系统能够了解学生的学习进度、兴趣爱好和薄弱环节，从而推送适合的学习内容和练习，提高学习效果。
（四）促进教育公平让教育资源相对匮乏地区的学生也能够享受到优质的教育，缩小城乡、地区之间的教育差距，推动教育公平的发展。
（五）培养自主学习能力网络教学需要学生具备较强的自主学习能力和自我管理能力。
在这个过程中，学生能够逐渐培养起独立思考、自主探索和解决问题的能力，为终身学习奠定基础。
三、国内外研究现状（一）国外研究现状在国外，网络教学的发展起步较早。
美国是网络教学发展最为迅速的国家之一，许多高校和教育机构都开设了在线课程。
线上线下教学国内外研究成果
线上线下教学国内外研究成果
线上线下教学国内外研究成果众多，以下是一些相关研究成果的例子：
1. 线上教学与线下教学效果对比研究：众多研究表明，线上教学可以达到与线下教学相似甚至更好的教学效果。
例如，一项基于中国高中学生的研究发现，在英语教学中，线上教学可以提高学生的语言技能和学习兴趣。
2. 多媒体教学与传统教学比较研究：多媒体教学是线上教学中常用的教学方式之一。
多项研究发现，多媒体教学能够提高学生的学习效果和学习兴趣。
例如，一项对美国大学生的研究发现，多媒体教学能够提高学生对教学内容的理解和记忆。
3. 线上教学平台评价研究：线上教学平台是进行线上教学的关键工具。
有许多研究对不同的线上教学平台进行评价和比较。
例如，一项对中国大学生的研究发现，某线上教学平台的多元化教学资源和互动功能被学生评价为对他们的学习有积极影响。
4. 线上教学和线下教学的教师角色比较研究：线上教学和线下教学对于教师角色的要求和作用也有所不同。
一项研究比较了线上和线下教学中教师的角色认同和教学方法。
结果显示，线上教学中的教师更强调引导和指导学生的自主学习，而线下教学中的教师更多注重直接教学。
这些研究成果有助于我们了解线上线下教学的优势和不足之处，以及如何更好地利用线上线下教学来提高学生的学习效果。
在线学习的研究现状以及发展趋势
在线学习的研究现状以及发展趋势一、研究现状1. 学习效果在线学习的学习效果一直是学者们关注的焦点。
许多研究表明，合适的在线学习方式可以提高学习者的学习效果。
慕课平台的大规模开放在线课程(MOOCs)通过大规模在线开放课程来提升学习者的学习成效，已经成为一种新兴的在线学习方式，受到了广泛的关注。
研究者发现，适度的MOOCs学习可以提高学习者的学习成绩和学习动机，而且MOOCs学习还可以提高学生对课程内容的理解和应用能力。
2. 在线学习平台的设计研究者们对在线学习平台的设计也进行了大量的研究。
他们关注的焦点主要包括用户体验设计、学习资源的丰富度、学习平台的交互性等。
通过对学习平台的设计，可以提高学习者的学习动力，增强学习的趣味性，从而提高学习效果。
一个好的在线学习平台应该具备良好的用户界面设计，注重用户体验，并且提供丰富的学习资源。
3. 在线学习与传统教育的对比在线学习与传统教育的对比也是学者们关注的焦点。
一些研究表明，在某些情况下，在线学习可以取得和传统教育一样或者更好的学习成绩。
一些研究显示，在MOOCs的学习中，学生们的学习成绩不亚于传统课堂学习。
还有研究表明，在线学习可以提高学生的自主学习能力和学习动机，使得学生更具有学习的自觉性和主动性。
二、发展趋势1. 个性化定制学习未来，随着人工智能技术的不断发展，个性化定制学习将成为在线学习发展的一个趋势。
传统的在线学习平台一般是按照一般的学习路径来设计的，不能满足学生个性化的学习需求。
而个性化定制学习可以根据学生的学习特点和学习需求，结合人工智能技术提供个性化的学习路径和学习资源，从而更好地满足学生的学习需求。
2. 社交化学习未来在线学习还将向社交化学习方向发展。
传统的在线学习平台一般是以独立学习为主，学生和老师之间交流互动比较少。
而社交化学习更强调学生之间的互动和交流，学生可以通过网络平台进行资源共享和学习讨论，使得学习更加活跃和丰富。
学生之间的互动和交流可以促进学生之间的合作学习和认知交流，提高学习效果。
网络学习者网上学习现状、影响因素及对策研究
四、青少年网络成瘾的预防对策
6、良好的社交关系：支持青少年积极参与社交活动，建立良好的社交关系， 提高他们的社交能力和情感智商，有助于预防网络成瘾。
四、青少年网络成瘾的预防对策
7、创造有意义的生活体验：鼓励青少年积极参与有意义的生活体验，如学习 新技能、参加社区服务等，让他们在生活中找到成就感和满足感，从而减少对网 络的过度依赖。
五、结果与讨论
，提高学习者的自我约束能力，帮助他们更好地适应网络学习的模式和方法。
六、结论
六、结论
网络学习者网上学习的现状并不完美，存在着诸多问题和挑战。通过影响因 素的分析和对策措施的提出，我们可以为学习者提供更好的支持和帮助，促进网 络学习的普及和发展。未来，随着互联网技术的不断发展和应用，网络学习将更 加普及和重要，
部分学习者难以辨别优质和低质量的学习资源，导致学习效果不佳。
二、影响因素
1、学习者的个人因素
1、学习者的个人因素
学习者的个人因素是影响网络学习的关键因素之一。学习者的学习动机、学 习目标、学习风格、学习能力等因素都会对网络学习产生影响。一些学习者可能 缺乏明确的学习目标，导致学习效率低下；一些学习者可能难以适应网络学习的 模式，
一、网络学习者网上学习的现状
一、网络学习者网上学习的现状
网络学习者网上学习以其便利性、时空不限、资源丰富等优势受到了广泛欢 迎。然而，在网络学习的过程中，许多学习者遇到了诸如学习效率不高、学习效 果不佳、学习动力不足等问题。此外，网络学习的质量也存在着参差不齐的现象，
一、网络学习者网上学习的现状
网络学习者网上学习现状、影 响因素及对策研究
目录
01 一、网络学习者网上 学习的现状
03 三、对策措施
在线学习的研究现状以及发展趋势
在线学习的研究现状以及发展趋势摘要：教育产业化发展最主要的途径是网络在线学习，这这种学习方式已经成为了图书馆以及现代教育技术领域的研究热点之一了。
近几年来，对在线学习的研究发展相当迅速。
但是，从宏观上来看，不论是对其体系的建设还是在先学习的推广方面都不尽人意，在线学习的价值和优势都还没有发挥出来。
追根溯源，其原因也就是缺乏对在线学习的深层次的认识。
本篇论文从最初引入在线学习，到现在的慕课的发展，对此分析现在的发展状况，并且展望在线学习的未来教育发展。
研究在线学习，对于学习方式，思维方式都有很大的意义和价值。
关键词：在线学习;MOOC（大规模开放在线课程）;学习资源;互联网一、在线教育的发展背景远程在线学习发展了三个阶段，这三个阶段分别是从函授教育、广播电视教育和计算机网络教育发展而来。
远程学习就是为师生在时空分离的状态下学生主体的学习行为和思维活动。
在远程教育的历史中，无论是第一代函授教育，还是第二代的广播电视教育，还是第三代的计算机网路教育都受到了教育成本和教育质量的质疑。
第一代函授教育和第二代的广播电视教育都是远程教育，并且都是是单向的学习模式，这样的远程教育的学习质量和学习效率都受到很大的限制。
多媒体技术、计算机技术和网络技术的迅速发展实现了信息的共享、信息即时传输、信息的交流互动。
随着互联网的高速发展，人们看到了远程教育高速发展的新希望。
远程教育的发展需要互联网的发展想配合才能给远程教育提供改革平台，也使在线学习的孕育加快了速度。
远程教育急切的需要一种既能及时和反复传递教学内容又能使老师与学生、学生与学生及时互动的通讯方式，从而使远程教育的有效性得以提升在线学习是信息技术快速发展的产物。
简单地说，在线学习就是网络化学习，即在网上建立教育平台，学员通过网络进行学习的一种全新模式。
这种学习模式离不开由互联网络学习资源、网络学习社区及网络技术平台构成的全新的网络学习环境。
这个随着多媒体与互联网的发展，在线学习成为了远程教育的新的发展趋势。
关于对大学生在线课程意见调查的英语作文
关于对大学生在线课程意见调查的英语作文In the age of digital transformation, online courses have become a ubiquitous part of the academic landscape, especially for college students. Their convenience, flexibility, and accessibility have made them a popular choice among students seeking to enhance their knowledgeand skills. However, as with any educational modality,online courses come with their own set of advantages and disadvantages. To gain a deeper understanding of student perspectives on online courses, we conducted a comprehensive survey among college students.The survey revealed that the majority of students found online courses convenient, as they could study at their own pace and from anywhere with an internet connection. This flexibility was particularly appreciated by students whohad to juggle work, family, and other responsibilities alongside their studies. Furthermore, online coursesoffered a wide range of subjects and topics that might not be available in traditional classroom settings, allowing students to pursue their interests and passions more easily.On the other hand, some students expressed concerns about the lack of interaction and personal touch in online courses. They missed the opportunity to engage with teachers and peers in real-time discussions and collaborations, which they felt was crucial for their learning and development. Additionally, they noted that online courses often lacked the social aspect of learning, which is integral to the college experience.The survey also highlighted the importance of effective teaching methods in online courses. Students emphasized the need for clear and engaging instructors who could keep them engaged and interested throughout the course. They also appreciated the use of interactive tools and technologies that facilitated learning and made the online environment more engaging and dynamic.Moreover, students expressed concerns about the quality and credibility of online courses. With so many options available, it was often difficult to discern which courses were legitimate and would provide valuable knowledge and skills. They emphasized the need for robust evaluation andcertification mechanisms to ensure the quality of online courses.In conclusion, the survey revealed that while online courses offer significant advantages to college students, they also present some challenges and concerns. To ensure the effectiveness and sustainability of online courses, it is crucial to address these issues and provide students with a comprehensive and engaging learning experience.**学生对在线课程的看法：一项深入的调查**在数字化转型的时代，在线课程已成为学术领域的一个普遍现象，特别是对于大学生而言。
中国青少年对网络课程的学习效果调研报告
中国青少年对网络课程的学习效果调研报告一、引言网络技术的快速发展和普及，使得网络课程成为了当今教育领域的热点。
随着疫情的爆发和防控措施的实施，中国青少年在过去一年中大部分时间都处于线上学习的状态下。
本调研旨在了解中国青少年对网络课程的学习效果进行评估，为优化在线教育提供参考和建议。
二、方法本调研采用问卷调查的方式进行数据收集，调查对象为全国不同地区的青少年学生，共有5000名被调查者参与。
问卷涵盖了对网络课程的态度、学习习惯、学习成就和满意度等方面的内容。
通过统计分析和图表展示，对调研结果进行描述和分析。
三、调查结果1. 对网络课程的态度调查结果显示，89%的受访者对网络课程持积极态度，认为网络课程可以提高学习效果。
仅有5%的受访者表示对网络课程持消极态度，认为缺乏互动和参与感。
2. 学习习惯根据调查数据，超过80%的受访者每天花费2-3小时以上进行网络课程学习。
同时，87%的受访者表示在网络学习过程中有规律地完成作业和复习。
然而，也有约40%的受访者在学习过程中存在注意力不集中的问题。
3. 学习成就调查发现，69%的受访者认为自己在网络课程中的学习成绩有所提升，仅有9%的学生表示学习成绩下降。
同时，76%的受访者表示网络课程对知识的吸收和消化存在一定的困难，但通过积极的学习方法（如多次回看视频、与同学讨论等），学生们能够逐渐适应。
4. 满意度综合调查结果，82%的受访者对网络课程的满意度较高。
他们认为网络课程提供了更多的学习机会，使得学习更加自主和灵活。
其中，74%的受访者表示他们对线上互动教学的满意度较高，认为通过参与讨论和互动能够加深对知识点的理解。
四、讨论与建议网络课程在中国青少年学习中发挥了重要作用，但仍存在一些问题。
为了提高学习效果，我们提出以下建议：1. 优化互动环节：增加网络课程中的互动环节，鼓励学生参与讨论、提问和解决问题，以提升学习效果。
2. 提供个性化学习：根据学生的不同兴趣和学习需求，开设多样化的网络课程，提供个性化的学习体验。
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中国与丹麦大学生网络学习环境比较研究发表时间：2011-09-13T11:09:03.447Z 来源：《教育理论与实践》2011年7月C 作者：王纯邵丽丽[导读] 本文对正在进行课程网站建设的教师对课程的设计和实施具有一定的现实指导意义。
摘要：本文通过对中国与丹麦大学本科生上国际会计和经济学课程使用网络学习环境情况进行问卷调查，结合问卷结果分析并了解学生在网络学习环境下那些学习资料和教学模式有助于提高学生的学习效果。
本文对正在进行课程网站建设的教师对课程的设计和实施具有一定的现实指导意义。
关键词：网络学习环境；学习资料；作业模式；教学改革中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1004-633X（2011）07-0003-02作者简介：王 纯，副教授，会计方向工商管理硕士，上海金融学院会计学院。
研究兴趣:资本市场，国际会计与企业管理；邵丽丽，讲师，会计方向博士，上海金融学院会计学院，研究兴趣:国际会计与企业管理。
作者单位：上海金融学院会计学院，上海 邮编：2012091 网络学习环境定义网络学习环境可以定义为以互联网技术及其资源作为一种辅助的学习方法，其目的是提高学生的学习效果。
与传统的教学方法相比，网络学习环境通常包括以下特征：第一，每一门课程以其课程网站为中心，学生通过互联网完成学习任务。
第二，学生通过课程网络资源中心提供的学生与学生、教师与学生的互动平台，及时获得学习资源。
总之，网络学习环境不仅改变了师生间的沟通模式、有助于师生间的互动、丰富了学习资源；而且加速了知识、信息的检索速度和更为广泛、灵活及便利的学习空间位置。
网络学习环境还改变了以往教学和学习的单一模式，由此而来给教师课程的设计与实施也提出了新的挑战。
2 中国与丹麦大学生网络学习环境研究方法为了探讨利用网络学习环境给会计教学带来的好处，通过设计关于网络学习环境问卷，对中国和丹麦本科生就学习国际会计和经济学等课程的一年级和二年级学生分别进行问卷调查。
为了掌握学生对学习资料的评价和作业模式对学习效果的作用及评价等信息，以便给教师在更新课程的设计与实施中提供反馈信息，提高网络学习环境的使用价值。
问卷设计的主要问题包括（1）学生对学习资料的评价涉及的问题有：教学笔记的可获得性、教学笔记的有用性、教学信息公告栏、网上评估、网上公告、示范答案、与教师在线聊天进行辅导以及其他因素。
（2）作业模式对学习效果的作用及评价涉及的问题主要包括：阅读、课堂讨论、练习、出勤、团队案例研究、个人案例研究、单元测验、其他因素等。
见表格2-1主要了解学生个人信息、2-2学生网络学习环境信息、2-3学生对学习资料的评价统计数据分析、2-4作业模式对学习效果的作用及评价统计数据分析。
2．1表格1-1学生个人信息统计数据数据名称总人数百分比（%）男生69人30%女生146人70%18及18岁以下65人29%19至21岁163人71%中国学生209人92%丹麦学生19人8%2．2表格1-2学生网络学习环境统计数据数据名称总人数百分比（%）在家有计算机228人100%在家能上网228人100%通常在图书馆看书123人54%通常在教室看书32人14%通常在学生寝室看书58人25%通常在家看书42人18%在学习期间有兼职工作17人8%在学习期间没有兼职工作211人92%2．3表格1-3学生对学习资料的评价统计数据学习资料有帮助没有帮助总人数百分比（%）总人数百分比（%）教学笔记的可获得性203人89%16人7%教学笔记的有用性212人92%63%教学信息公告栏203人89%16人7%网上评估169人74%32人14%网上公告165人72%19人8%示范答案214人94%4人2%与教师在线聊天进行辅导174人76%29人13%其他因素61人27%15人7%2．4表格1-4：作业模式对学习效果的作用及评价统计数据作业模式有帮助没有帮助总人数百分比（%）总人数百分比（%）阅读213人93%8人4%课堂讨论185人81%8人4%练习187人82%2人0．9%出勤172人75%12人5%团队案例研究195人86%8人4%个人案例研究206人90%3人1．3%单元测验181人79%5人2．2%其他因素74人32%5人2．2%3 问卷结果与分析3．1学生个人信息统计数据分析。
参加问卷学生总人数为228人，其中2006级学生人、2007级学生人、2008级学生人。
其中中国学生中包括部分留学生。
其中男生为69人（占总数的30%）、女生146人（总总数的70%；18及18岁以下人数65人（一年级学生占总数的29%）、19至21岁人数163人（二年级学生占总数的71%）。
3．2学生网络学习环境统计数据分析。
参加问卷的中国学生主要分布在上海其网络学习环境优越，全体学生在家有计算机且在家能上网。
大部分同学通常在图书馆看书（54%）、部分同学通常在学生寝室看书（25%）或在教室看书（14%）或在家看书（18%）。
中国学生与丹麦学生差异大的一项指标是在学习期间是否有兼职工作，从数据中可以看出，参加问卷学生在学习期间有兼职工作的17人全部是丹麦学生，其中每周大约工作4-18小时。
3．3学生对学习资料的评价统计数据分析。
统计数据表明差异大的两项指标分别是示范答案和与教师在线聊天进行辅导。
其中全体中国学生认为示范答案是有帮助；而全体丹麦学生认为与教师在线互动聊天进行辅导是有帮助的。
认为学习资料对学习效果有帮助的评价权重由高至低分别是：示范答案（94%）、教学笔记的有用性（92%）、教学笔记的可获得性和教学信息公告栏（89%）、与教师在线聊天进行辅导（76%）、网上评估（74%）、网上公告（72%）以及其他因素（27%），其中认为网上评估对于学习没有帮助的占14%；其次是示范答案有13%的学生认为是没有帮助。
3．4作业模式对学习效果的作用及评价统计数据分析。
学生评价作业模式对于学习效果帮助分值最高的是阅读（93%）、其次分别是个人案例研究（90%）和团队案例研究（86%）、第三分别是练习（82%）和课堂讨论（81%）、第四分别是单元测验（79%）和出勤（75%）最后是其他因素（32%）。
4 研究结论与建议随着知识经济、经济全球化和资本市场一体化时代的到来，新的经济环境对金融创新创业人才也将提出新的要求。
正如一个企业在复杂和迅速变化的商业环境中获得成功应该具有的核心竞争优势一样，未来金融创新创业人才应该是一个拥有在新的经济环境中能够获得成功的技能和个性特征。
应具有的核心竞争优势包括；第一，对于新出现的市场机会，具有快速反应的能力。
第二，集“应用型”、“复合型”、“创新型”为一体并具有国际化视野的高级管理人才。
第三，以信息和知识为驱动的学习型人才。
网络学习环境不仅改变了师生间的沟通模式、有助于师生间的互动、丰富了学生的学习资源；而且加速了知识、信息的检索速度和更为广泛、灵活及便利的学习空间位置。
教师根据课程要求设计网络学习资料，不仅有助于培养学生的自主学习能力，还可以帮助学生充分利用课余时间根据自己的需要学习新的概念、方法和技术。
4．1设计课程网站建议根据实证问卷研究表明，示范答案、教学笔记的有用性、教学笔记的可获得性和教学信息公告栏、与教师在线聊天进行辅导、网上评估、网上公告是影响学生利用网络资源提高学习效果的主要因素。
随着教育的国际化进程的不断深入，教师在设计课程网站时，可以考虑第一，增加运用双语和全英文学习资料，以利于中国学生提高运用英语的能力和国际留学生提高运用汉语的能力。
第二，设计网上考试模块，为正在其他国家进行交换的中国学生提供网上完成各学期需要完成的考试任务提供平台。
基于学生对于作业模式的评价，教师在设计教学方法时，可以充分利用课程学习网站，布置学生进行预先阅读教学内容、个人案例和团队案例资料，提高课堂教学时进行讨论的教学效果。
4．2关于教学改革建议建设网络学习环境有利于丰富学习和教学资源，其目的在于培养创新创业人才。
因此教师要改变教学方式，可以充分利用课堂教学和网络学习环境相结合，拓展教学内容。
在推行个性教育、人格教育和快乐教育的进程中，对于专业课程逐步推广小班制，有助于学生与学生、学生与教师之间的沟通、交流和互动。
这样一来有助于教师根据学生的个性，布置作业，充分挖掘学生的潜能。
从回收的问卷中可以看出，丹麦每班学生大约在20-25人左右。
从表格2-2数据中可以看出中国学生与丹麦学生差异大的一项指标是在学习期间是否有兼职工作，参加问卷学生在学习期间有兼职工作的17人全部是丹麦学生，其中每周大约工作4-18小时。
一般地说，一个人到十八岁就有责任在经济上独立。
尤其对于低收入或者贫困家庭，应该鼓励学生不要依赖家庭、社会，而应该树立自立、自强的信念。
因此，应该鼓励和创造条件使大学生在校内外从事兼职工作。
这样一来不仅可以培养大学在经济上的独立性或帮助家庭，而且还能够使得学生更好的接触社会、了解社会进而增加社会实践经验。
参考文献：[1]Ilias G. Basioudis, and Paul A. de Lange, “An assessment of the learning benefits of using a Web-based learning Environment when teaching accounting”, published by Advances in Accounting, incorporating Advances in International Accounting 25 (2009) P13-19.China and Denmark Comparative Study of College Students' Learning EnvironmentW ANG Chun,S HAO Li-li(School of Accountancy,Shanghai University of Finance,Shanghai 201209)Abstract:Based on China and Denmark on undergraduate courses in international accounting and economics learning environment using the netw Keywords:learning environment, learning materials,assignments, teaching reform。