最新北师大版四年级数学下册第三单元教案

《买文具》教学设计
北师大新世纪版小学数学（四）年级（下）册第（三）单元第（2）课
《小数点搬家》教学设计
北师大新世纪版小学数学（四）年级（下）册第（三）单元第（3）课
《街心广场》教学设计
北师大新世纪版小学数学（四）年级（下）册第（三）单元第（4）课
《包装》教学设计
北师大新世纪版小学数学（四）年级（下）册第（三）单元第（5）课
《蚕丝》教学设计
北师大新世纪版小学数学（四）年级（下）册第（三）单元第（6）课
《手拉手》教学设计
北师大新世纪版小学数学（四）年级（下）册第（三）单元第（7）课
《练习三》教学设计。

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北师大版小学数学四年级下册第三单元《小数乘法》教案

教学内容：北师大版小学数学四年级下册第三单元《小数乘法》第48-49页。

教学目标：能力目标：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培养估算能力。

体会小数乘法在实际中的应用。

过程方法：通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作交流，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维。

情感、态度、价值观：使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用的能力。

教学难点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。

教学重点：让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

教学准备：课件、卡片。

教材分析：本节课是本单元的第四课时。

学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。

这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。

本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。

使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

教学过程：一、课前导入：1、板演：2 6×8= 0.85+2.4=（注：找学生板演同时口算。

）2、口算：0.2×3= 5×0.01= 3.2+2.3= 10-5.5= 2.5×10= 32.6÷10= 3.25×0= 4.8+1= （提问：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的？ 5×0.01= 算式意义。

）3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。

4、出示课题：《小数乘法》。

二、新授过程：1、课件出示主题图：包装。

（1）、从主题中你得到了哪些信息？（2）、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗？2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元？（1）、谁会列式？（ 2.6×0.8=）（2）、这个算是表示什么意思？（2.6的十分之八是多少。

北师大版四年级数学下册第3单元-教案

2.3+4.3=
3.6-0.4=
5×0.4= 0.4×10= 6×0.5= 0.3×4=
9.8-4.6=
2.请学生从中找一道题说一说自己的想法。
10×0.6=
1. 课件出示教材第 35 页情景图。教师:你知道这是在什么地方,发生什么事情了吗? 学生:在蚂蚁快餐厅,快餐的价钱不停地上涨,顾客越来越少。
小数点搬家。(教材第 35~37 页)
1. 使学生结合具体情境,掌握小数点的移动引起小数大小变化的规律。 2. 运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律计算小数乘除法。
重点:掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化的规律。难点:运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律计算小数乘法。多媒体课件。
1.口算下面各题。
学生:小数点向左移动。
教师:根据刚学习的小数点向右移动的变化规规律,你知道小数点向左移动,小数的大小
发生了什么变化?
1
学生:一个数的小数点向左移动一位,得到的数是它的 ;一个数的小数点向左移动两位得,
10 1
到的数是它的。
100
教师:同学们说得非常棒。下面请同学们再举个例子说说“小数点移动后小数的大小发生了什么变化”。
本章内容是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质及小数加减法的基础上进行的。学生已具有整数乘法的知识经验和认知水平,教学时与整数乘法联系,便于引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。
本单元前面承接小数的认识和加减法,后面是小数的除法,所以学好这个单元为以后学好小数除法打下了牢固的知识和技能基础,而且它在整个教材中也起到承上启下的作用。
【设计意图:这一环节通过小练习,复习小数加减法的计算法则和整数乘法的意义,由于

北师大版四年级下册数学第三单元《小数乘法》教学设计(含单元分析)

第三单元教材分析小数乘法一、单元内容及前后联系二、单元教材编写特点本单元内容主要包括小数乘法的意义、小数乘法的计算以及解决相关的实际问题。

1、利用直观图形，理解小数乘法的意义。

小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。

教材通过购物的情境，利用直观图形，帮助学生理解小数乘法的意义。

首先在情境中引出小数乘法的算式，借助直观图形让学生理解小数乘法的意义，初步建立小数乘整数的图形模型，教材中呈现的方法分别运用了连加,元、角、分的转化,借助直观模型得出了结果。

教师应引导全班同学对这三种方法展开讨论,以进一步体会小数乘法的意义。

2、利用直观图形，理解小数乘法的基本计算方法。

教材与以往的分为小数乘以整数、整数乘以小数、小数乘以小数的小步子教学的体系不同，教材抓住如何确定积的小数点的位置这一关键，引导学生发现规律。

在学生理解小数点的位置不同，小数的大小就不同的基础上，利用“街心广场”的情境。

让学生的学习经历下面的过程：（1）在类比推理中初步理解小数乘法的计算方法。

（2）利用直观图形建立小数乘法计算的图形模型。

（3）数形对应中归纳基本方法。

教学中，通过计算广场地面、花坛的面积、地砖的面积，让学生观察三个长方形长、宽和面积之间的关系，初步体会到小数乘法可以先按照整数乘法计算，再来确定积的小数点的位置。

让学生从不同的角度探索地砖的面积：可以从前两个整数乘法算式的得数，推想出小数乘法的得数；也可以通过单位名称的转换推出得数。

通过讨论比较和交流，逐步使学生归纳出两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数的规律。

这样就解决了计算小数乘法的关键问题，帮助学生掌握一般的方法，为后面的学习打下了基础。

3、在实际应用中，解决计算中的特殊情况。

本节课中，教材呈现了两个方面的内容：一是两位小数乘一位小数；二是其中一个乘数是整十数。

通过这些内容的学习，让学生进一步理解小数乘小数的计算方法，掌握如何确定积中的小数点的位置。

教学时，教师创设实际应用的题材，学生提出数学问题后，可以直接让学生独立列式计算第⑴题。

北师大版数学四下《小数乘法》复习教案

1、（1）每支铅笔0.4元，买3支铅笔需要多少钱？涂一涂，算一算。

（）○（）=（）（元）（2）交流展示。

师：你是怎么计算的？你觉得要用这实际是在求什么？生：实际是求3个0.4的和是多少。

师总结：小数乘整数的意义就是求几个相同加数的和的简便运算。

这个小朋友有哪些地方值得你学习？（主要学习画图规范）下面这个问题你能独立解决吗？2、（1）根据735×16=11760，在（）内填上适当的数。

（）×（）=1.176（3）交流展示。

师：你是怎么想的？生：...师：你说的真好，一定不要忘记末位的0哦，孩子们，你们觉得这个题目是想考察孩子们哪一个知识点呢？生：积的小数位数等于乘数的小数位数之和。

师：你们找的真准确，表扬你们。

3、（1）师：不计算，下面的结果正确吗？思考一下。

9.81×1.1=9.791（2）汇报交流。

师：你是怎么判断的？生：因为1.1大于1，所以1.1×9.81的积应该比9.81大，而9.791小于了9.81.师：谁能再来说一说这个判断理由。

（请两个学生，再让同桌互相说一说）（3）我们刚刚初步判断9.81×1.1=9.791是错误的，现在要用竖式计算一下。

下面的竖式计算正确吗？（出示9.81×1.1的竖式）生：末位没有对齐。

师：小数竖式计算时需要注意些什么？生：末位对齐；按照整数乘法计算的方法算出积，再看乘数中一共有几位小数，有几位，就从积的末位起向左数出几位，再点上小数点。

如果积的末位有0要先点上小数点，再去掉小数末尾的0.如果积的位数不够怎么办？像这种（出示0.12×0.06的竖式）生：在乘的整数积的前面添0补位，再点上小数点。

师：那这个竖式对不对呢？你能改在旁边吗？师：当小数和整十整百数相乘时，整十整百数0前面的数和末位对齐，然后再按整数乘法计算的方法算...5、（1）计算下面各题，能简算就简算。

活动二：。

四年级下册数学教案-整理与复习整理复习三单元｜北师大版

四年级下册数学教案整理与复习整理复习三单元｜北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性和难点。

因此，在教学四年级下册数学教案整理与复习三单元时，我将仔细规划每个教学环节，以确保学生能够充分理解和掌握知识。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第三章《整理与复习》的内容。

这一章节主要是对前两章的内容进行整理和复习，包括加减法运算、比较大小、位置和形状等。

二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够熟练掌握加减法运算、比较大小、位置和形状等基本数学概念，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是加减法运算和比较大小的方法。

而教学难点则是学生对于位置和形状的理解和应用。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我将准备一些教具和学具，包括黑板、粉笔、课件、练习题等。

五、教学过程1. 引入：通过一个简单的数学谜语，引起学生的兴趣，并引导学生思考数学的重要性和乐趣。

2. 复习：通过课件和练习题，对前两章的内容进行复习，包括加减法运算、比较大小、位置和形状等。

3. 讲解：通过讲解和示例，详细解释加减法运算和比较大小的方法，让学生能够理解和掌握。

4. 练习：通过随堂练习和小组讨论，让学生巩固所学知识，并培养学生的合作和沟通能力。

六、板书设计板书设计将包括加减法运算的步骤和比较大小的方法，以及位置和形状的概念和应用。

七、作业设计1. 请学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2. 请学生设计一个数学游戏，与同学分享并一起玩。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。

这些细节对于学生的理解和掌握至关重要，我将对它们进行详细的补充和说明。

一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我选择了通过一个简单的数学谜语来吸引学生的兴趣。

这个细节是我特别关注的，因为学生的兴趣和参与度是学习成功的基础。

通过谜语的趣味性，我可以激发学生的好奇心，让他们以积极的心态投入到后续的学习中去。

第3单元教材分析小数乘法(Word教案)2023-2024学年四年级数学下册同步备课(北师大版)

第3单元教材分析小数乘法（Word教案）2023-2024学年四年级数学下册同步备课（北师大版）一、教材分析本单元选自北师大版《义务教育教科书数学》四年级下册，教学内容为小数乘法。

在此之前，学生已经学习了整数乘法、小数的初步认识以及小数的加法和减法。

因此，学生已经具备了进行小数乘法学习的基础。

二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解小数乘整数的意义，掌握计算法则，能够正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生的观察能力、概括能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生良好的学习习惯，激发学习兴趣，增强自信心。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握小数乘整数的计算法则，能够正确熟练地进行计算。

2. 教学难点：理解小数乘整数的意义，能够根据数据特点选择合适的方法进行计算。

四、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生复习小数的加法和减法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：教师引导学生观察教材中的例题，提出问题，引导学生自主探究小数乘整数的计算方法。

在学生探究的基础上，教师进行总结，明确小数乘整数的计算法则。

3. 巩固练习：设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整数的计算法则。

5. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。

五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的表现，如积极参与、主动探究、合作交流等。

2. 终结性评价：通过课后作业和单元测试，评价学生对小数乘整数知识的掌握程度。

六、教学建议1. 注重创设情境，激发学生的学习兴趣。

2. 加强直观教学，帮助学生理解小数乘整数的意义。

3. 注重练习的设计，提高学生的计算能力。

4. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到发展。

5. 加强对学困生的辅导，提高他们的学习信心。

本教案旨在为四年级数学下册同步备课提供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

四年级数学下册教案-第三单元全单元备课教案北师大版

四年级数学下册教案第三单元全单元备课教案北师大版一、教学内容本单元的教学内容主要包括第三单元《角的初步认识》和《直角、钝角、锐角》两节课。

我会引导学生认识角的概念，理解角的大小，掌握角的分类。

接着，我会讲解直角、钝角、锐角的特征，并通过实例让学生区分它们。

二、教学目标1. 让学生掌握角的概念，了解角的大小，学会分类角。

2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握角的大小比较方法，能够准确判断各种角。

2. 教学重点：让学生通过观察、操作、思考，自主探究角的概念及分类。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学卡片、实物模型等。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示各种角，引导学生观察、思考，引出本课的主题。

2. 基本概念：讲解角的概念，让学生明白角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

3. 角的大小：讲解角的大小与角的开口大小有关，与角的两条边的长短无关。

4. 角的分类：讲解直角、钝角、锐角的特征，并通过实例让学生区分它们。

5. 实践活动：让学生用剪刀剪出各种不同的角，并贴在卡纸上，进行展示。

六、板书设计1. 板书课题：角的初步认识2. 板书内容：角的概念：一点引出的两条射线所围成的图形角的大小：与角的开口大小有关，与角的两条边的长短无关角的分类：直角、钝角、锐角七、作业设计1. 作业题目：(1) 根据题目，画出下列各角：直角、钝角、锐角。

(2) 判断下列各角是什么角，并说明理由：一个角的两条边都是直的，这个角是什么角？一个角的度数大于90°，这个角是什么角？一个角的度数小于90°，这个角是什么角？2. 答案：(1) 略(2)一个角的两条边都是直的，这个角是直角。

一个角的度数大于90°，这个角是钝角。

一个角的度数小于90°，这个角是锐角。

四年级下册数学教案-3.1买文具｜北师大版(18)

四年级下册数学教案3.1 买文具｜北师大版 (18)教案：四年级下册数学教案3.1 买文具｜北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要分享的是四年级下册数学教案3.1 买文具。

一、教学内容：本节课的教学内容主要包括北师大版四年级下册数学第3章的第1节——买文具。

这部分内容主要让学生掌握文具的价格和数量，以及如何进行加减法运算。

二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够掌握文具的价格和数量，学会进行加减法运算，并能够应用到实际生活中。

三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握文具的价格和数量，学会进行加减法运算。

难点则是如何将所学的知识应用到实际生活中。

四、教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解课程内容，我准备了一些文具模型，以及一些价格和数量的卡片。

五、教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生展示一些文具模型，并让学生观察这些文具的价格和数量。

2. 讲解文具价格和数量：我会向学生讲解文具的价格和数量，并引导学生进行加减法运算。

3. 例题讲解：我会给出一些例题，让学生进行计算，并解释计算的过程。

4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生进行练习，并及时给予解答和指导。

5. 应用拓展：我会让学生自己设计一些购买文具的场景，并应用所学的加减法知识进行计算。

六、板书设计：在教学过程中，我会利用黑板进行板书设计，将文具的价格和数量进行直观的展示，帮助学生更好地理解和记忆。

七、作业设计：1. 计算文具价格和数量的题目，如：一个铅笔的价格是2元，一个橡皮的价格是1元，问购买一个铅笔和一个橡皮需要多少钱？答案：3元。

2. 设计购买文具的场景题目，如：小明有10元钱，他想购买一个铅笔和一个橡皮，请问他还需要多少钱？答案：小明还需要8元钱。

八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生应该已经掌握了文具的价格和数量，并能够进行加减法运算。

在课后，学生可以尝试将所学的知识应用到实际生活中，如购物、零花钱管理等，从而提高数学的应用能力。

（完整版）北师大版四年级数学下册第三单元小数乘法教案

（完整版）北师⼤版四年级数学下册第三单元⼩数乘法教案买⽂具教学内容：教材第 33——34 页内容教学⽬标：1.结合实际问题，了解⼩数乘法的意义；借助⾯积模型，经历探索简单⼩数乘整数算法的过程。

2.能正确进⾏简单的⼩数乘整数的⼝算，并能解决有关的简单实际问题。

3.通过探究⼩数乘整数的计算⽅法，培养学⽣的类推迁移、转化⽅法的数学思维。

在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。

教学重点：使学⽣了解⼩数乘法的意义。

教学难点：能够计算出简单的⼩数乘整数的得数。

教学⽤具：多媒体课件；教学过程⼀、复习旧知师：同学们，前⾯，我们已经学习了整数乘法。

你们还记得吗？好，⽼师就考考你们。

有信⼼接受挑战吗？（出⽰课件）7×2 =（）+（）=（） 5 + 5 + 5 =（）×（）=（）8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8=（）×（）=（）整数乘法的意义：求⼏个相同的（）的（）的简便运算。

师：恭喜你们，挑战成功！但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要继续努⼒学习。

在探究新知识前，我要带你们去个地⽅。

⼆、创设情境，激趣导⼊（课件出⽰情境：⽂具店)。

师：熊妈妈的⽂具店开张了，我们⼀起来看看都是什么⽂具？师提问：那你能根据图中信息，提出哪些数学问题呢？三、探索新知师：刚才我们从买⽂具情境中，提出了很多数学问题，我们就选其中⼀个问题，⼀起来研究研究。

（⼀）探究⼩数乘法的意义。

每块橡⽪ 0.2 元，买 4 块橡⽪需要多少元？（出⽰课件）师：我们可以怎样列算式呢？（只列算式不计算）指名让学⽣说出算式。

（0.2 × 4；0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2）师提问：⼤家看这算式，0.2 是什么数？4 是什么数?师：对，这个是⼩数乘整数，我们今天就⼀起来研究⼩数乘整数。

（出⽰课题）师提问：⼤家再来看这乘法算式，你能说说这0.2 × 4 表⽰的意思吗？师：对了，⼤家看这算式，那是怎样的数的和呢？师：谁能完整地说出⼩数乘整数的意义呢？师：⼩数的乘整数的意义与整数乘法意义相同，都是求⼏个相同的加数的和的简便运算。

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