小学语文教材培训 六年级下册 --阅读课教学流程交流.ppt
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部编版六年级教材培训课件PPT模板
（一） 阅读
（二） 习作
二、内容
（六） 综合性学习
（三）口语交际
（四） 语文园地
（五） 快乐读书吧
三、教学 目标
统编小学语文六年级下册
教材培训
（一）识字写字
（二）阅读 （三）习作 （四）口语交际 （五）综合性学习
统编小学语文六年级下册
教材培训
四、使用教科书要注意的问题 （一）把握不同类型课文的特点，找准目标定位。 （二）找到同类要素的提升点，避免简单重复
部编小学语文六年级下册
教材培训
统编小学语文六年级下册教材
说编 明写
一、教科书编写思路 二、教科书主要内容 三、教学目标 四、使用教科书注意问题
一、编写思路
（一） 双线组织单元，加强单元整合。
（二） 强化阅读，构建三位一体 的教学体系。
（三） 重视方法指导，促进能力提升。
（四）
凸显实践性，加强语言文字 运用。
（三）关注表达方法，从阅读学习表达 （四）创设生活化的情境，满足学生的表达需求 （五）有理有据地表达观点看法，向中学自然衔接
建议
（一） 教材解读要有整体观
（二） 教学设计要有过程观
（二）
学习评价要具合理性
谢 谢！
小学六年级语文阅读有效教学交流 课件
（二）课中重互学提升
1.阅读教学重语用 （1）用“大阅读”提升阅读能力。
即①利用课前的预习。主要是根据单元主题进行资
料的收集或者主题形象感知。
②利用第一课时落实学科基础性，
实现教学的保底要求，实现课堂 的粗浅多元呈现；
③第二课时拓展阅读，开展综合活动落实学科三大任务，呈现深 度多元，提高首次教学的质量。学生学习的具体方法是：读一读， 批一批，议一议，展一展，写一写等；④利用课后的复习和拓展 实现阅读量的提升以及综合能力的巩固和提升。⑤与课外阅读 相结合。通过每周一节的阅读 分享课落实群文阅读、整本书
（3）展示课总结评价（40分钟） 学生汇报研究成果，反馈交流，共享经验，老师组织、指导、评价。成果展示形 式可以是多种多样的，但是重点体现语文味。
（三）课后重综合巩固提升
1．作业：规范了作业的布置、检查和批改。做
到了作业的基础性与创新性相结合，层次性与针
对性相结合，趣味性与激励性相结合。
2．辅导：实行四人小组“学习共同体”，将教育 教学方方面面都融入进去，形成团队意识和能力。
比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学
语文，切实推进《语文课程标准》提出的
“全面提高学生的语文素养”的目标。★
二、“课前、课中、课后”三落实 小学六年级，我们已经很难把各个知识技能分得很开，其 实也不允许割裂开来学习。这样才能培养学生的语文综合能力 和素养。所以我们将识字、阅读、习作、口语交际、综合实践 常常融合起来进行。简单的基础，课前解决。例如自主识字、 自主积累、理清阅读内容列提纲、查阅了解
开展了班本课程《大千世界》和“我是阅读能手活 动”培养孩子的阅读兴趣和能力。
三、其他辅助策略 1.团队协作取长补短共同进步。
2. 激发学生内在动力，
01773_《小学语文阅读教学》PPT课件
11
PART 03
阅读教学内容与选材
REPORTING
2024/1/26
12
课本内文章解读
深入解读课本文章，理解文章主旨和 内涵。
通过课本文章的学习，培养学生的阅 读兴趣和习惯。
2024/1/26
分析文章结构和写作特点，学习与引导
推荐适合学生年龄段的课外读物，拓宽阅读视野。
引导学生选择自己感兴趣的书籍，培养个性化阅读。
2024/1/26
组织读书分享活动，鼓励学生交流阅读心得和感受。
14
经典名著欣赏与传承
精选适合学生的经典名著，进行 导读和赏析。
通过经典名著的阅读，让学生了 解文学传统和文化底蕴。
组织经典名著的表演、朗诵等活 动，加深对作品的理解和感受。
2024/1/26
REPORTING
2024/1/26
27
提高对文本深层含义的把握
通过大量阅读和深入剖析各类文本，培养对文本深层含义的 敏锐感知能力。
2024/1/26
28
强化文本背景知识
2024/1/26
了解作者生平、时代背景等元素，有助于更准确地 理解文本内涵。
29
掌握多种文本解读方法
学习和运用符号学、叙事学等文本解读方法，从多角度挖掘文本 意义。
2024/1/26
30
实践与反思
通过实际教学和案例分析，不断反思和提升自己的文本解读能力。
2024/1/26
31
THANKS
感谢观看
REPORTING
2024/1/26
32
15
时事新闻关注与讨论
引导学生关注时事新闻，了解社会热点 和时事动态。
选择适合学生的新闻事件，进行深入的 通过时事新闻的讨论，培养学生的社会
小学语文阅读培训课件ppt课件ppt
引导学生从自身经验出发，对 文本进行多元解读，培养他们 的批判性思维。
注重朗读和默读结合
朗读有助于语感培养，默读有 助于思考和理解，两者相辅相
成。
家庭阅读活动的组织与实施
推广亲子阅读
鼓励家长参与孩子的阅读活动，共同分享阅 读的快乐。
提供家庭阅读指导
针对不同年龄段的孩子，提供适合的阅读材 料和阅读方法建议。
情境作文
根据阅读材料中的情境进行想象和创作，可以培养学生的想象力和 创造力。
05
阅读教学中的实践应用
课堂阅读教学的策略
激发学生阅读兴趣
通过生动的故事、游戏等方法 ，吸引学生的注意力，培养他
们对阅读的兴趣。
教授阅读技巧
如预测、提问、澄清、总结等 ，帮助学生理解文本，提高阅 读理解能力。
鼓励个性化阅读
安东尼·圣埃克苏佩里的经典之作 ，讲述了一位来自另一个星球的 小王子在寻找友谊和真理的旅途
中的故事。
03阅读习惯的培养来自每日阅读习惯的养成固定阅读时间
为孩子设定每天固定的阅读时间，如睡前故事时 间，有助于培养孩子的阅读习惯。
家庭阅读氛围
家长积极参与阅读，与孩子一起读书，分享阅读 心得，激发孩子的阅读兴趣。
阅读奖励机制
建立阅读积分、奖励制度，鼓励孩子完成阅读任 务，培养良好的阅读习惯。
阅读速度与阅读质量的平衡
快速阅读技巧
教授孩子快速阅读技巧，如扫读、略读、跳读等，提高阅读速度 。
精读与泛读的结合
在培养孩子快速阅读的同时，也要注重精读能力的培养，引导孩子 深入理解文本。
阅读理解能力
通过阅读练习和测试，提高孩子的阅读理解能力，促进阅读速度与 质量的平衡发展。
阅读对写作的促进作用
注重朗读和默读结合
朗读有助于语感培养，默读有 助于思考和理解，两者相辅相
成。
家庭阅读活动的组织与实施
推广亲子阅读
鼓励家长参与孩子的阅读活动，共同分享阅 读的快乐。
提供家庭阅读指导
针对不同年龄段的孩子，提供适合的阅读材 料和阅读方法建议。
情境作文
根据阅读材料中的情境进行想象和创作，可以培养学生的想象力和 创造力。
05
阅读教学中的实践应用
课堂阅读教学的策略
激发学生阅读兴趣
通过生动的故事、游戏等方法 ，吸引学生的注意力，培养他
们对阅读的兴趣。
教授阅读技巧
如预测、提问、澄清、总结等 ，帮助学生理解文本，提高阅 读理解能力。
鼓励个性化阅读
安东尼·圣埃克苏佩里的经典之作 ，讲述了一位来自另一个星球的 小王子在寻找友谊和真理的旅途
中的故事。
03阅读习惯的培养来自每日阅读习惯的养成固定阅读时间
为孩子设定每天固定的阅读时间，如睡前故事时 间，有助于培养孩子的阅读习惯。
家庭阅读氛围
家长积极参与阅读，与孩子一起读书，分享阅读 心得，激发孩子的阅读兴趣。
阅读奖励机制
建立阅读积分、奖励制度，鼓励孩子完成阅读任 务，培养良好的阅读习惯。
阅读速度与阅读质量的平衡
快速阅读技巧
教授孩子快速阅读技巧，如扫读、略读、跳读等，提高阅读速度 。
精读与泛读的结合
在培养孩子快速阅读的同时，也要注重精读能力的培养，引导孩子 深入理解文本。
阅读理解能力
通过阅读练习和测试，提高孩子的阅读理解能力，促进阅读速度与 质量的平衡发展。
阅读对写作的促进作用
六年级语文下册课件-难忘小学生活 阅读交流与指导 人教部编版 (共15张PPT)
体会两篇文章的写作特色。
用首先……然后……最后……交 流阅读方法。
首先，初读文章，读准字词，读 通全文，把握文章的主要内容；然后， 抓住重点词句进行研读，体会作者表 达的思想感情；最后，体会文章的写 作特色。
畅谈收获
在这些文章中，哪个老师给你留 下的印象最为深刻？为什么？
1. 田老师很有口才，文笔也好，他在作 者幼小的心田上，播下了文学的种子。
难忘小学生活 ——阅读交流与指导
导入
说说下面语段分别出自哪篇文章。
我投了稿，作文题目叫《补考》，是 篇很长的作文。我的语文老师同时也 是班主任，他总是给我的作文打高分。
开学头一天，我们排队进入教室。每个 一年级小学生，配备一位三年级的学兄 带笔。田老师先给二年级和四年级学生 上课，让三年级的学兄把着一年级学弟 的小手，描红摹纸。
桃李满门 娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 赫然 折腾 栀子花 稚嫩 清瘦 浅笑盈盈
白皙 懵懂 猝死 铤而走险
说一说：你是如何理解这些词语的含义的？
交流阅读方法
默读短文《老师领进门》和《作文上的红 双圈》，说说这两篇短文分别写了哪几件 事，短文的主要内容是什么。
你感受到了老师的什么品质？从哪些重点 词句体会到的？
2. 语文老师的九十八个红双圈，开启了 作者文学创作的大门。
3. 方老师无怨无悔地把“我们”从懵懂 天真的一年级带到心智成熟的六年级。
可以通过具体事例表现人物的性格特点。
从这些文章中，你体会到怎样 的感情呢？是从哪里体会到的？
《老师领进门》：十年树木，百年树人； 插柳之恩，终身难忘。
《作文上的红双圈》：永远感谢我的老 师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命 之树上的红双圈。
《给老师的一封信》：成长路上的关爱、 叮咛与教诲，我都将铭记在心。
用首先……然后……最后……交 流阅读方法。
首先，初读文章，读准字词，读 通全文，把握文章的主要内容；然后， 抓住重点词句进行研读，体会作者表 达的思想感情；最后，体会文章的写 作特色。
畅谈收获
在这些文章中，哪个老师给你留 下的印象最为深刻？为什么？
1. 田老师很有口才，文笔也好，他在作 者幼小的心田上，播下了文学的种子。
难忘小学生活 ——阅读交流与指导
导入
说说下面语段分别出自哪篇文章。
我投了稿，作文题目叫《补考》，是 篇很长的作文。我的语文老师同时也 是班主任，他总是给我的作文打高分。
开学头一天，我们排队进入教室。每个 一年级小学生，配备一位三年级的学兄 带笔。田老师先给二年级和四年级学生 上课，让三年级的学兄把着一年级学弟 的小手，描红摹纸。
桃李满门 娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 赫然 折腾 栀子花 稚嫩 清瘦 浅笑盈盈
白皙 懵懂 猝死 铤而走险
说一说：你是如何理解这些词语的含义的？
交流阅读方法
默读短文《老师领进门》和《作文上的红 双圈》，说说这两篇短文分别写了哪几件 事，短文的主要内容是什么。
你感受到了老师的什么品质？从哪些重点 词句体会到的？
2. 语文老师的九十八个红双圈，开启了 作者文学创作的大门。
3. 方老师无怨无悔地把“我们”从懵懂 天真的一年级带到心智成熟的六年级。
可以通过具体事例表现人物的性格特点。
从这些文章中，你体会到怎样 的感情呢？是从哪里体会到的？
《老师领进门》：十年树木，百年树人； 插柳之恩，终身难忘。
《作文上的红双圈》：永远感谢我的老 师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命 之树上的红双圈。
《给老师的一封信》：成长路上的关爱、 叮咛与教诲，我都将铭记在心。
小学语文课堂教学教学及阅读教学策略完美版PPT
体会课文的主要思想或深层认识，即弄清“是什么〞问题；
教师出示带有音节的识字卡片，让学生练习读准字音，同时感知字形。
，掌握略读方法，逐步培养学生 的独立阅读能力。
▪ 应注重：授之以渔，教会学生读
▪ 略读课文的一般流程
▪ 1.初读课文，畅谈感受 ▪ 2.合作探究，披文入情 ▪ 3.梳理稳固，拓展运用
4.细读课文，重点品读
▪ 引导学生走进文本，与作者对话，让学生 在语言文字的感悟、品读中不断升华，加 深理解。
▪ 情景渲染法、语言渲染法、文字比较法、 想象法、联想法、朗读法等可根据教学实 际予以采用。
▪ 重点段落的突破；重点句子的突破；关键 词语的理解。
5.精读课文，感悟方法
▪ 了解文章的读写方法，揣摩文章的表达顺 序，体会作者的思想感情，领悟作者如何 借助语言文字来表达自己的思想感情，从 而学会文章的写作方法或阅读方法。
二、精读课文，结合语境，感悟字义，了解内容
▪ 1.注意区分学会和会认两类字。 ▪ 2.要求学会的字，不仅要在课文中的语言环境里
加以理解，还要能做到扩展延伸，如用字组一个 新词或几个新词，再用这个新词说一句话等。 ▪ 3.这个环节，理解字义是重点，教师要采取多种 教学方法，帮助学生理解。如，根据文字的结构 特点、借助字典、借助直观的事物、联系生活、 联系上下文等方法帮助学生理解字义。 ▪ 4、注意音、形、义的联系。虽然本环节字义是 重点，但不可无视字音的稳固和字形的感知，为 下一步分析字形奠定根底。
1.创设情境，激趣导入
▪ 是集中学生注意力的过程，调动学生学习 的兴趣，又能为学习理解课文内容奠定根 底。
▪ 谈话导入；温故旧知识导入； ▪ 自然而不着痕迹〔慎用谜语导入〕
2.认知字词，扫清障碍
教师出示带有音节的识字卡片，让学生练习读准字音，同时感知字形。
，掌握略读方法，逐步培养学生 的独立阅读能力。
▪ 应注重：授之以渔，教会学生读
▪ 略读课文的一般流程
▪ 1.初读课文，畅谈感受 ▪ 2.合作探究，披文入情 ▪ 3.梳理稳固，拓展运用
4.细读课文，重点品读
▪ 引导学生走进文本，与作者对话，让学生 在语言文字的感悟、品读中不断升华，加 深理解。
▪ 情景渲染法、语言渲染法、文字比较法、 想象法、联想法、朗读法等可根据教学实 际予以采用。
▪ 重点段落的突破；重点句子的突破；关键 词语的理解。
5.精读课文，感悟方法
▪ 了解文章的读写方法，揣摩文章的表达顺 序，体会作者的思想感情，领悟作者如何 借助语言文字来表达自己的思想感情，从 而学会文章的写作方法或阅读方法。
二、精读课文，结合语境，感悟字义，了解内容
▪ 1.注意区分学会和会认两类字。 ▪ 2.要求学会的字，不仅要在课文中的语言环境里
加以理解，还要能做到扩展延伸，如用字组一个 新词或几个新词，再用这个新词说一句话等。 ▪ 3.这个环节，理解字义是重点，教师要采取多种 教学方法，帮助学生理解。如，根据文字的结构 特点、借助字典、借助直观的事物、联系生活、 联系上下文等方法帮助学生理解字义。 ▪ 4、注意音、形、义的联系。虽然本环节字义是 重点，但不可无视字音的稳固和字形的感知，为 下一步分析字形奠定根底。
1.创设情境，激趣导入
▪ 是集中学生注意力的过程，调动学生学习 的兴趣，又能为学习理解课文内容奠定根 底。
▪ 谈话导入；温故旧知识导入； ▪ 自然而不着痕迹〔慎用谜语导入〕
2.认知字词，扫清障碍
小学语文阅读教学经验交流(课堂ppt)
通过朗读，让学生感受文 本的语言美感和情感表达， 提高学生的朗读能力。
培养学生良好阅读习惯
01
02
03
04
定期阅读
鼓励学生每天定时阅读，培养 阅读习惯。
多读好书
引导学生选择适合自己的好书， 拓宽阅读视野。
做读书笔记
教会学生做读书笔记的方法， 记录阅读心得和感悟，提高阅
读质量。
分享交流
组织学生进行阅读分享和交流 活动，让学生互相学习、互相
阅读兴趣等方面。
制定评价标准
根据评价目标，制定具体的评价 标准，如阅读理解题的得分标准、
阅读速度的合格标准等。
细化评价指标
进一步细化评价标准，将大的评 价目标分解成小的、可操作的指 标，如词汇理解、句子理解、篇
章理解等。
对学生进行多元化评价
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现，包括听讲、发言、讨论等方面，评价学 生的阅读能力和学习态度。
02
为学生提供图书馆、电子书等多种阅读资源，方便学生进行自
主阅读。
给予及时反馈和评价
03
对学生的阅读成果给予及时反馈和评价，肯定学生的进步和努
力，增强学生的自信心和阅读动力。
04
阅读教学中的德育渗透
挖掘文本中的德育因素
深入分析文本内容， 挖掘其中蕴含的德育 元素，如诚信、友善、 爱国等。
结合文本背景和作者 生平，让学生了解德 育因素在文本中的体 现。
阅读理解测试
通过定期的阅读理解测试，了解学生的阅读水平和进步情况，为个 性化教学提供依据。
阅读作品展示
鼓励学生将阅读的成果以作品的形式展示出来，如读后感、故事续写、 情景对话等，以评价学生的阅读理解和表达能力。
教师自我反思与改进
培养学生良好阅读习惯
01
02
03
04
定期阅读
鼓励学生每天定时阅读，培养 阅读习惯。
多读好书
引导学生选择适合自己的好书， 拓宽阅读视野。
做读书笔记
教会学生做读书笔记的方法， 记录阅读心得和感悟，提高阅
读质量。
分享交流
组织学生进行阅读分享和交流 活动，让学生互相学习、互相
阅读兴趣等方面。
制定评价标准
根据评价目标，制定具体的评价 标准，如阅读理解题的得分标准、
阅读速度的合格标准等。
细化评价指标
进一步细化评价标准，将大的评 价目标分解成小的、可操作的指 标，如词汇理解、句子理解、篇
章理解等。
对学生进行多元化评价
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现，包括听讲、发言、讨论等方面，评价学 生的阅读能力和学习态度。
02
为学生提供图书馆、电子书等多种阅读资源，方便学生进行自
主阅读。
给予及时反馈和评价
03
对学生的阅读成果给予及时反馈和评价，肯定学生的进步和努
力，增强学生的自信心和阅读动力。
04
阅读教学中的德育渗透
挖掘文本中的德育因素
深入分析文本内容， 挖掘其中蕴含的德育 元素，如诚信、友善、 爱国等。
结合文本背景和作者 生平，让学生了解德 育因素在文本中的体 现。
阅读理解测试
通过定期的阅读理解测试，了解学生的阅读水平和进步情况，为个 性化教学提供依据。
阅读作品展示
鼓励学生将阅读的成果以作品的形式展示出来，如读后感、故事续写、 情景对话等，以评价学生的阅读理解和表达能力。
教师自我反思与改进
六年级阅读课件ppt课件ppt
阅读问题与建议
阅读问题
部分学生在阅读过程中存在如走神、理解困难等问题，需要 进一步引导和训练。
建议
针对不同学生的问题，提供个性化的指导和建议，帮助学生 克服阅读障碍和提高阅读效果。
05
CATALOGUE
作业布置
阅读理解题目作业
总结词
提升阅读理解能力
VS
详细描述
通过布置阅读理解题目作业，帮助学生提 高阅读理解和分析能力，加强对文本的理 解和把握。
活动三
制作阅读笔记和总结阅读收获
活动二
角色扮演和演绎阅读内容
活动四
参加阅读竞赛和挑战答题
04
CATALOGUE
总结与反思
阅读收获总结
01
02
03
理解能力提升
通过阅读，学生能够更好 地理解文本的深层含义和 作者的意图，提高阅读理 解能力。
词汇量扩大
学生在阅读过程中会接触 到更多的词汇和表达方式 ，有助于扩大词汇量和提 高语言表达能力。
知识面扩展
阅读能够让学生了解更多 领域的知识和信息，拓宽 视野，丰富知识储备。
阅读方法反思
阅读速度提升
通过训练，学生能够提高 阅读速度，减少阅读时间 ，提高阅读效率。
阅读技巧掌握
学生需要掌握如预测、推 断、总结等阅读技巧，以 更好地理解和分析文本。
阅读习惯培养
引导学生养成良好的阅读 习惯，如定时阅读、分享 阅读等，有助于提高阅读 兴趣和阅读效果。
六年级阅读课件ppt 课件
目录
• 导入 • 文本阅读 • 拓展阅读 • 总结与反思 • 作业布置
01
CATALOGUE
导入
主题介绍
总结词：激发兴趣 详细描述：介绍阅读主题，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对阅读的渴望。
语文六年级下册ppt课件
观察法
通过细致观察，抓住事物的特点，使描写生 动逼真。
联想法
通过联想，将眼前的事物与以往经历、知识 相联系，丰富文章内容。
分类法
将事物按照一定标准分类说明，使文章条理 清晰。
比较法
通过对事物的比较，突出事物的特点，使描 写更加鲜明。
文章结构
开头
开篇点题，引起读者的兴趣。
正文
分段说明，有条理地展开论述。
语文六年级下册PPT课件
目录
• 课程介绍 • 基础知识 • 阅读理解 • 写作技巧 • 文学欣赏 • 复习与总结
01
课程介绍
课程目标
掌握六年级下册语文 的基本知识点。
培养学生对中华文化 的热爱和传承意识。
提高阅读、写作和口 语表达能力。
课程内容
精讲课本中的重要课文，包括现代文 和古文。
结合实际，引导学生进行阅读、写作 和口语练习。
探讨散文所表达的思想和 情感，培养学生的审美鉴 赏力。
品味散文的语言，感受语 言的质感和美感。
小故事阅读
总结词：通过阅读短小 精悍的故事，培养学生 的阅读兴趣和阅读理解
能力。
01
选择适合学生年龄和兴 趣的故事，激发学生的
阅读热情。
03
引导学生思考故事的深 层含义和启示，培养学 生的思考能力和想象力
文章语言
引导学生关注文章的语言特点，如 修辞手法、表达方式、用词选择等 ，以提高他们的语言感知和运用能 力。
主题理解
01
02
03
主题概括
帮助学生总结文章的主题 ，并理解作者的观点和意 图。
主题意义
引导学生深入探讨文章主 题的意义，以及主题对他 们的启示和影响。
主题拓展
通过细致观察，抓住事物的特点，使描写生 动逼真。
联想法
通过联想，将眼前的事物与以往经历、知识 相联系，丰富文章内容。
分类法
将事物按照一定标准分类说明，使文章条理 清晰。
比较法
通过对事物的比较，突出事物的特点，使描 写更加鲜明。
文章结构
开头
开篇点题，引起读者的兴趣。
正文
分段说明，有条理地展开论述。
语文六年级下册PPT课件
目录
• 课程介绍 • 基础知识 • 阅读理解 • 写作技巧 • 文学欣赏 • 复习与总结
01
课程介绍
课程目标
掌握六年级下册语文 的基本知识点。
培养学生对中华文化 的热爱和传承意识。
提高阅读、写作和口 语表达能力。
课程内容
精讲课本中的重要课文，包括现代文 和古文。
结合实际，引导学生进行阅读、写作 和口语练习。
探讨散文所表达的思想和 情感，培养学生的审美鉴 赏力。
品味散文的语言，感受语 言的质感和美感。
小故事阅读
总结词：通过阅读短小 精悍的故事，培养学生 的阅读兴趣和阅读理解
能力。
01
选择适合学生年龄和兴 趣的故事，激发学生的
阅读热情。
03
引导学生思考故事的深 层含义和启示，培养学 生的思考能力和想象力
文章语言
引导学生关注文章的语言特点，如 修辞手法、表达方式、用词选择等 ，以提高他们的语言感知和运用能 力。
主题理解
01
02
03
主题概括
帮助学生总结文章的主题 ，并理解作者的观点和意 图。
主题意义
引导学生深入探讨文章主 题的意义，以及主题对他 们的启示和影响。
主题拓展
六年级课外阅读指导课PPT课件
16
略读法：快速把握文章大意
1 2
阅读标题和副标题
指导学生阅读文章的标题和副标题，以了解文章 的主题和大致内容。
扫描段落开头和结尾
鼓励学生快速扫描每个段落的开头和结尾，以获 取段落的主要信息。
3
阅读关键句
教导学生如何识别关键句，并快速阅读这些句子 以了解文章的总体意思。
2024/1/26
17
查读法：针对性寻找关键信息
22
06
家长在课外阅读中的角色 与责任
2024/1/26
23
营造良好家庭阅读氛围
设立家庭阅读时间
每天固定一段时间作为家庭阅读时间，让孩子看到家长也有阅读的习惯。
打造阅读空间
在家中设立一个舒适、安静的阅读角落，放置孩子和家长喜欢的书籍。
2024/1/26
积极讨论书籍
和孩子分享自己阅读的书籍和感受，鼓励孩子表达自己的想法，增加互动。
明确目标
指导学生明确他们要查找的信息目标，例如特定的人物、事件、时 间等。
利用目录和索引
教导学生如何利用书籍的目录和索引来快速定位到包含目标信息的 章节或页面。
扫描和跳读
鼓励学生快速扫描文本，跳过与目标信息无关的部分，直接查找关键 信息。
2024/1/26
18
05
课外阅读中的思考与感悟 分享
2024/1/26
8
阅读材料单一
阅读偏好
学生往往根据个人兴趣选择阅读 材料，导致阅读内容单一，缺乏
多样性。
书籍资源有限
学校或家庭提供的书籍资源有限 ，无法满足学生多样化的阅读需
求。
缺乏引导
学生缺乏正确的阅读引导，不知 道如何选择适合自己的阅读材料
。
略读法：快速把握文章大意
1 2
阅读标题和副标题
指导学生阅读文章的标题和副标题，以了解文章 的主题和大致内容。
扫描段落开头和结尾
鼓励学生快速扫描每个段落的开头和结尾，以获 取段落的主要信息。
3
阅读关键句
教导学生如何识别关键句，并快速阅读这些句子 以了解文章的总体意思。
2024/1/26
17
查读法：针对性寻找关键信息
22
06
家长在课外阅读中的角色 与责任
2024/1/26
23
营造良好家庭阅读氛围
设立家庭阅读时间
每天固定一段时间作为家庭阅读时间，让孩子看到家长也有阅读的习惯。
打造阅读空间
在家中设立一个舒适、安静的阅读角落，放置孩子和家长喜欢的书籍。
2024/1/26
积极讨论书籍
和孩子分享自己阅读的书籍和感受，鼓励孩子表达自己的想法，增加互动。
明确目标
指导学生明确他们要查找的信息目标，例如特定的人物、事件、时 间等。
利用目录和索引
教导学生如何利用书籍的目录和索引来快速定位到包含目标信息的 章节或页面。
扫描和跳读
鼓励学生快速扫描文本，跳过与目标信息无关的部分，直接查找关键 信息。
2024/1/26
18
05
课外阅读中的思考与感悟 分享
2024/1/26
8
阅读材料单一
阅读偏好
学生往往根据个人兴趣选择阅读 材料，导致阅读内容单一，缺乏
多样性。
书籍资源有限
学校或家庭提供的书籍资源有限 ，无法满足学生多样化的阅读需
求。
缺乏引导
学生缺乏正确的阅读引导，不知 道如何选择适合自己的阅读材料
。
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批注笔记的形式
1、随感式：即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、
感悟，以及引发的共鸣并信手记录在旁。
2、质疑式：即把不理解词语、句子等用相关符号标出，
或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。
3、补白式：即顺着行文的思路，依照作者的写法，抓
住文本中的“未定点”和“空白处”联想和填充，进行补写、 续写、扩写等。
• 检查预习收获 交流易错、难写的字词。
• 教师检测 如果学生交流很少，老师考考大家。
• 明确课文的主要内容 轻声读课文，想想课文主要写了什么？
2019-8-23
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• 理清课文的脉络 默读课文说说课文先写什么，再写什么，最后写什么？
• 交流预习中的疑问 简单的问题可以马上解决，关键的问题确定为教学的重 点和难点，也是第二课时的教学内容。 • 交流背景资料
2019-8-23
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各种笔记在教学过程中的运用：
1、学生初步自读，写摘录笔记；提出问题，梳理问题。 2、再次读文，解答问题；写批注笔记、提纲笔记。 3、课上自主阅读，再次批注，交流体会。 4、补充修改批注笔记、摘录笔记、提纲笔记；写心得 笔记。
2019-8-23
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写 好 笔 记，我 能 行！
2019-8-23
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•补充资料，加深了解 体会作者的思想感情
• 体会课文中典型的写作方法 • 选择好习作点进行练笔
学生学习知识、体会方法、丰富认识和情感 学生学会学习、学会生活、学会做人 最集中、最深入、最科学、最有效
2019-8-23
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第三课时
• 巩固 • 拓展 • 练习 • 提出新的问题
小资料里是最简单的介绍，要补充丰富资料。
2019-8-23
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第二课时
• 根据第一课时师生共同总结的教学重点和难点进 行教学 围绕问题，读课文，找答案，作批注。
• 积极讨论，交流感受 结合重点的词句，谈自己的真实体会。
• 对重点的句段反复的朗读，加深体会，教师参与 并且帮助学生形成新的认识 教师可创设各种情景朗读体会。
2019-8-23
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心得笔记：读完一本书或一篇文章之后，把自
己的心得体会、感想、收获记录下来，就是心得笔记，也 就是我们在作文中常说
2019-8-23
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课前预习
读通课文——读熟课文——读懂课文
1、读通课文
○（圈）标出课文中的生字。 （ ）标在课文新词中。
小学语文教材培训
六年级下册
千山教师进修学校
2019-8-23
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1
一、教材解读 二、如何写好各种笔记 三、阅读课教学流程交流
2019-8-23
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2
一、教材解读: 1、教材的主要特点 2、教学目标 3、教学设想
2019-8-23
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3
教材的主要特点
2019-8-23
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教 材 的 主 要 特 点
即时性
长远性
2019-8-23
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学生最初没有自学习惯，好像一部静止 的汽车，产生培养好习惯的欲望好像打着了 火，第一次推动不能性急，要慢，慢才符合 运动规律，才符合人的心理状态。
——魏书生
2019-8-23
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2019-8-23
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录下来的笔记。
★ 注意取舍，突出重点。
★ 命名小专栏。 “词语荟萃” “远离错别字” “佳句广场” “美文欣赏” “名言警句屋” “资料小屋”
2019-8-23
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提纲笔记：把阅读过的一本书或一篇文
章的基本内容提纲挈领地用概括的语句或标题的形 式写出来的笔记。
1、标题式提纲
2、要点式提纲
2019-8-23
2019-8-23
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5
教 材 的 主 要 特 点
2019-8-23
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6
教 材 的 主 要 特 点
2019-8-23
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7
教 材 的 主 要 特 点
2019-8-23
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读书笔记的种类：
1、摘录笔记 2、批注笔记 3、提纲笔记 4、心得笔记
2019-8-23
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摘录笔记：就是把所读文章的好句子、好材料摘
读文次数：（ ）遍
希望你要多读几遍呀！
生字 词语
好段
学会的生字： 积累的好词： 不懂的词： 我喜欢（ ）自然段
难写的字：
收集 资料
写
提 友情提示：提出你不懂的问题，也可以
作
出 提出你想要考大家的问题。
提
的
纲
问
题
心 得
友情提示：写你最感动的，也可以写自己的认识、联想、反思、质疑甚至批判等， 重要的是要发自内“心”的。
笔
记
自我
家长
评价
评价
2019-8-23
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教学方法：
• 提倡单元教学 • 关注每个课时的实效 • 学生写笔记
2019-8-23
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主题课文的教学过程：
• 预习 • 第一课时 • 第二课时 • 第三课时 • 作业
2019-8-23
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第一课时
• 激趣导入，板书课题 根据课文特点选择导入方法。
给生字组词（记录成语）。
2019-8-23
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2、读熟课文
～～（曲线）划在文章佳句下面。 △△（或“•”着重号）标在句子关键词下面。 查查作者及写作背景。
2019-8-23
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3、读懂课文
===（双横线）划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心 句等）下面。 —？(疑问号)用在有疑问的词句末尾，发现疑问，提出问 题 （写什么）想想文章写了什么。 （怎样写）先写什么，再写什么，最后写什么。 文章的写作顺序、文章结构。写提纲笔记。