七年级语文下册10木兰诗教案1新人教版
《木兰诗》教案精选【三篇】
《木兰诗》教案《木兰诗》教案「篇一」一、概述《木兰诗》这首诗是七年级语文下册第二单元的课文(第十课)。
《木兰诗》的教学共分为两个课时完成。
第一课时，创设情境，激发学生的学习欲望;指导学生有感情地朗读全诗，整体感知诗歌内容，了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能;学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
第二课时，熟读课文，品味语言并当堂背诵;理解这首诗详略分明的写作特色，并进行片断写作训练，提高学生想象和联想能力，进一步理解木兰形象。
二、教学目标分析(一)、知识与技能：1.了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
2.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
3.培养学生独立研究、合作探究的能力。
了解诗中详写和略写的部分，理解这首诗歌详略分明的特点。
4、背诵课文。
(二)、过程与方法：1、在师生反复朗读课文的基础上，采用小组合作交流的方式，结合注释，疏通文意，理解课文内容，分析花木兰人物形象。
2、在教师科学方法的指引下，快速背诵课文。
(三)、情感态度与价值观：1、感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习古代劳动人民的爱国精神。
2、体验文中木兰对和平美好生活的向往之情。
三、学习者特征分析七年级学生正处于文言文学习的初级阶段，虽然学习了一些简单的文言文，但文言字词还在积累之中。
他们思维活跃，表现欲很强，喜欢合作交流学习的方式。
朗朗上口的乐府诗歌，学生们乐读，易背，因此一定要注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，才能培养良好的语感，另外学生在语言表达和写作上正在形成阶段，有待培养提高，因此写作训练必不可少。
四、教学策略选择与设计本课教学我主要采用多媒体课件展示法、诵读法、复述法、鉴赏法和讨论探究法等方法。
语文教学应注重培养学生听说读写的能力，这是一首典型的乐府诗，教学中，我首先利用多媒体课件展示“木兰从军”的画面，让学生一下子就进入到课文的情境中来，教学中我主要采用诵读法，让学生在反复的诵读中，深入体会诗中蕴涵的思想感情，理解主人公的美好情操。
小学七年级语文下册 10《木兰诗》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文教案
1、诵读课文，把握文章大意。2、理解木兰巾帼英雄的形象，分析木兰的性格特征。
教学难点
1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
2、详略得当的写作特点。
3、重要文言词语的积累。
学情分析
尽管学生已经进行了上册以及本册一单元中古诗文的学习，但阅读理解古诗文能力毕竟有限，因此，学习本课时要加强文言词语的积累，以丰富词汇；加强文章的诵读，以培养语感。同时，作为一个鲜活生动的案例，可以对学生进行爱国主义教育；尤其是针对当前普遍存在的学生责任感缺失的现象，通过木兰为家分忧、为国担责的事迹，增强他们的责任感和担当意识。
学法指导
诵读主 合作
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、激趣导入
二、检测学生预习情况
三、朗读课文
四、小组合作，尝试背诵
五、概括全诗内容
六、疏通文意
七、分析作者的写作特色
八、问题探究
九、课堂检测
十、课堂讨论
十一、文言知识归类
十二、读课文，完成练习
十三、小结
十四、列举我国历史上还有哪些著名的女英雄？
学生关书大声整齐地齐背课文。
学生一一概括。
学生解释并翻译第一至七节。
学生先独立思考，然后小组讨论达成共识，最后派代表展示成果。
学生思考并回答。
学生先独立思考，然后小组讨论达成共识，最后代表汇报成果。
学生思考并回答。
学生可能会说到花木兰。
学生说的可能仅限于书本上的。
学生个别的字词可能会读错。
学生可能只会说好的方面。
教师要及时补充。对于互文可做详细的介绍。
2024初中七年级语文下册《木兰诗》教案
2024初中七年级语文下册《木兰诗》教案教学目标：让学生了解《木兰诗》所描述的古代女子木兰代父从军的传奇故事。
掌握诗中的基本词汇和修辞手法，以及相关的古代文化常识。
培养学生的文学鉴赏能力和对古代文化的兴趣。
教学内容：《木兰诗》的背景和基本内容。
诗中涉及的古代文化常识和修辞手法。
诗的主题和艺术特色。
教学难点与重点：重点：木兰的形象、诗的主题、重要修辞手法。
难点：如何理解诗中的文化内涵，以及如何鉴赏其艺术价值。
教具和多媒体资源：投影仪用于展示《木兰诗》原文。
教学软件，如“云课堂”APP，用于互动教学。
教学方法：激活学生的前知：回顾中国古代文学作品中的女性形象，引出木兰这一特殊形象。
教学策略：结合讲解与示范，小组讨论与个人思考相结合，引导学生深入理解《木兰诗》。
学生活动：小组讨论、朗诵、角色扮演等形式，促进学生对诗的理解和体验。
教学过程：导入：故事导入，简述木兰代父从军的背景，引起学生的兴趣。
讲授新课：逐段解析《木兰诗》，介绍诗中的人物、情节和主题。
巩固练习：提供与诗中修辞手法相关的练习题，如仿写、选择填空等。
归纳小结：总结《木兰诗》的主题和艺术特色，回顾本节课的重点和难点。
评价与反馈：设计评价策略：通过小组报告、口头反馈和观察学生的参与度来评价学生的学习效果。
反馈：及时给学生提供建设性的反馈，指导学生如何进一步深入学习《木兰诗》。
作业布置：背诵《木兰诗》全文。
写一篇关于你从《木兰诗》中学到的启示或感悟的小短文。
选择《木兰诗》中的一个修辞手法，模仿写一段短文。
教师自我反思：在本次教学中，我觉得成功的地方在于能够引导学生主动参与到课堂中来，但也有不足之处，比如在讲解文化背景时可能过于简略，未来应该加强这方面的细节补充。
同时，应更多地鼓励学生进行独立思考和分享，培养他们的文学鉴赏能力。
七年级语文下册《木兰诗》教案新人教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》。
（2）理解《木兰诗》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（3）分析诗中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握生字词的正确书写和用法。
（2）通过合作学习，讨论诗中的意象和表达技巧。
（3）通过探究学习，理解诗中的主题思想和现实意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，提高文学素养。
（2）培养学生勇于担当、忠诚勇敢的品质。
（3）引导学生正确对待家庭、国家和个人责任。
二、教学重点：1. 诗中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
2. 人物形象的分析，如木兰的勇敢、智慧、孝顺和爱国情怀。
3. 诗的主题思想和现实意义。
三、教学难点：1. 诗中古代文化背景的理解。
2. 生字词的正确书写和用法。
3. 诗中深层次的含义和情感的表达。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗的全文、生字词、重点句子和相关图片等。
2. 学生准备课本、笔记本和字典等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《木兰诗》的背景和作者。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和书写。
（2）学生查找字典，理解生字词的意思。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析诗中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 探究学习：（1）学生深入理解诗中的人物形象，讨论木兰的勇敢、智慧、孝顺和爱国情怀。
（2）学生结合现实生活，思考诗的主题思想和现实意义。
5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）学生抄写《木兰诗》，加强记忆和理解。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈意见。
教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业评价：检查学生抄写《木兰诗》的准确性和读后感的内容深度。
2024年人教版七年级语文下册《木兰诗》优秀教案
9 木兰诗【教学目标】1．反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。
2．把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。
【教学重点】反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。
把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。
【教学难点】把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。
【教学过程】第一课时一、导人新课（多媒体播放豫剧选段《谁说女子不如男》》同学们知道这出戏的名字吗？对，是《花木兰》。
木兰是一位充满传奇色彩的女子，她女扮男装，替父从军。
千百年来，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。
今天我们一起来学习乐府民歌《木兰诗》，进一步了解木兰这一形象。
二、美读诗歌，读准音韵1．检查预习，梳理字词。
2．根据朗读提示，划分朗读节奏，有感情地朗读课文。
【示例】唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女——叹——息。
（焦虑，“叹息”拖长）问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
（轻声缓慢）昨夜见军帖，可汗大点兵。
（大声地，焦急地，快速地）军书十二卷，卷一卷一有一爷一名。
（焦虑万分，一字一顿压低声音）阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替一爷一征。
（坚定地，果决的）可让学生合作朗读。
【明确】第3段，要读出木兰准备军备物资的匆忙，读出行军路上思念家乡亲人的悲苦。
第4段，要读出沙场征战的艰辛、夜晚难寐的痛苦和战争结局的悲壮。
第5段，要读出归来见天子，拒绝奖赏的果断。
第6段，要读出回家后亲人团聚的欢愉，木兰回归女儿身时“火伴”的错愕。
三、再读诗歌，女儿故事1．请同学们浏览课文，说说这首诗叙述了一个什么故事。
（结合注释，理解段意，用一句话简单概括）【明确】叙述了木兰女扮男装、代父从军、征战沙场、荣归故里的故事。
2．尝试用小标题的形式概括全诗情节，力求文字简洁、工整。
【明确】（1）停机叹息——略（2）代父从军——详（3）备战出征——详（4）征战沙场——略（5）还朝辞官——详（6）团聚改装——详（7）双兔设喻——略（略写英雄气概，详写女儿情态）教师总结：《木兰诗》说尽了木兰替父从军的全过程，故事情节很完整，充分体现了民歌的叙事性特色。
七年级下册语文《木兰诗》教案
教案：七年级下册语文《木兰诗》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能正确地朗读、背诵《木兰诗》；理解《木兰诗》的基本内容，把握人物形象、故事情节和寓意；分析诗歌的表现手法和艺术特色。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《木兰诗》的主题思想和价值；培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观：感受木兰的忠诚、勇敢、智慧、善良等优秀品质，培养学生的道德情操；认识古代女性在社会、家庭中的地位和作用，增强学生对传统文化的认识。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《木兰诗》是一首长篇叙事诗，讲述了花木兰女扮男装，替父从军，历经磨难，凯旋而归的故事。
2.2 教学重点：掌握课文的基本内容，理解故事情节和人物形象；分析诗歌的表现手法和艺术特色。
2.3 教学难点：深入理解诗歌的主题思想和价值；培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
第三章：教学过程3.1 导入新课：简要介绍《木兰诗》的作者背景和诗歌特点；激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
3.2 自主学习：让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏；引导学生关注诗歌中的关键词语和句子，理解故事情节和人物形象。
3.3 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的表现手法和艺术特色；引导学生从不同角度审视诗歌，培养学生的批判性思维。
3.4 课堂讲解：讲解诗歌的主题思想和价值；分析诗歌中的修辞手法和意象，引导学生体会诗歌的美感。
3.5 课堂练习：让学生进行朗读、背诵练习，巩固所学内容；布置相关作业，提高学生的自主学习能力。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；及时给予鼓励和指导，提高学生的自信心和积极性。
4.2 作业评价：检查学生作业的完成情况，关注学生的理解能力和表达能力；针对不同学生的特点，给予个性化的评价和建议。
4.3 期末考试评价：设置有关《木兰诗》的考试题目，测试学生的知识掌握和应用能力；结合学生的考试成绩，全面评估学生的学习效果。
《木兰诗》新课标》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）朗读与感悟：《木兰诗》的韵律美和情感表达，通过朗读、感悟，让学生体验古文的音韵魅力和木兰精神的内涵。
举例：《木兰诗》中的“十二年”、“将军百战死，壮士十年归”等句子，通过朗读指导，让学生感受其节奏和韵律。
在学生小组讨论环节，我注意到同学们对《木兰诗》在实际生活中的应用进行了积极的思考。他们在分享讨论成果时，提出了许多有见地的观点。这让我深感欣慰，同时也证明了这个教学环节的成功。但在引导讨论时，我也发现自己在提问技巧上还有待提高，今后需要针对不同学生的认知水平，设计更具启发性的问题。
总之，在这次《木兰诗》的教学中，我收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。在今后的教学实践中，我将不断总结经验，努力提高自己的教学水平，让同学们在轻松愉快的氛围中学习古诗文，感受传统文化的魅力。
（2）人物形象分析：木兰形象的塑造，以及作者通过对比、衬托等手法表现出的家国情怀和孝道精神。
举例：分析木兰形象，从“女子身份”到“英勇战士”的转变，理解其在家庭和国家责任之间的取舍。
（3）词汇与句式学习：《木兰诗》中的重点词汇、句式，提高学生的古文阅读能力。
举例：学习“红颜弃捐”、“策勋十二转”等词汇，理解其在诗中的含义，学会运用到日常写作中。
新课讲授环节中，我尝试将理论知识与实际案例相结合，让同学们感受到《木兰诗》中所蕴含的家国情怀和孝道精神。实践活动和小组讨论的开展，使学生们在互动交流中加深了对诗歌内涵的理解。但我也发现，在讨论过程中，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对主题的理解不够深入。为此，我将在下一次教学中加强对学生的引导，鼓励他们勇于表达自己的观点。
《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇
《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)1《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)一、教学目标1. 知识目标：通过学习《木兰诗》，让学生了解中国古代军事文化，学习汉语拼音、笔画以及古诗词的表现形式和艺术魅力。
2. 能力目标：提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，使学生能够自由地表达感情、展示自己的才华和理解艺术的美。
3. 情感目标：培养学生的爱国情感和对中国传统文化的认同，让学生从中汲取力量，更好地走向未来。
二、教学重点1. 熟读《木兰诗》的内容，理解其意义和价值。
2. 学会用正确的语音语调、字形等技巧朗诵古诗，培养优美的语言表达能力。
三、教学难点1. 学生理解《木兰诗》的五言绝句的结构特点和表达方式。
2. 让学生从诗中感受到中国古代军事文化的魅力和精神内涵。
四、教学方法1. 听说读写结合的综合教学法。
2. 让学生通过诵读和背诵，熟练掌握古诗的语音语调和字形，并让学生进行表演和创作。
五、教学过程设计1. 导入环节（1）播放“《木兰诗》动画片”，激发学生对《木兰诗》的兴趣。
（2）提问：“你们都知道《花木兰》故事吗？你们知道这个故事能引申出哪些文艺作品吗？”（3）让学生自由发挥，提出自己的想法。
2. 学习环节（1）阅读《木兰诗》。
（2）经过老师的讲解和示范，学生跟读并掌握其语音语调和字形。
（3）给学生时间背诵《木兰诗》。
（4）以小组为单位，让学生进行朗诵、表演和创作。
3. 总结环节（1）让学生分享自己背诵的《木兰诗》内容，展示自己的才华。
（2）引导学生分享自己的感受，谈谈自己对古诗的认识和理解。
（3）老师根据学生的表现做出总结，强调古诗的艺术魅力和表现形式。
六、作业布置1. 背诵《木兰诗》。
2. 用自己的语言，写出对《木兰诗》的感受和认识。
3. 创作一首古诗或现代诗，表达自己的情感和思想。
七、教学反思1. 通过本次教学，学生对古诗的认识和理解有了很大的提高。
人教新课标七年级的下册版《木兰诗》教学学习教案
培养热爱祖国优秀传统文化的 情感，提高人文素养。
体会《木兰诗》中主人公的勇 敢、智慧和忠诚等品质，树立 正确的价值观。
02
教学内容与重点难点
教学内容概述
1 2
介绍《木兰诗》的背景和作者
对《木兰诗》的创作背景进行介绍，包括当时的 社会背景、文化背景等，同时介绍作者的相关信 息。
讲解《木兰诗》的内容和主题
人教新课标七年级的下册版《木兰诗 》教学学习教案
汇报人： 2023-12-13
目录
• 教学目标与要求 • 教学内容与重点难点 • 教学方法与手段 • 教学过程设计与安排 • 作业布置与要求 • 教学反思与总结
01
教学目标与要求
知识与技能目标
掌握《木兰诗》中的 重点字词，理解诗歌 大意。
掌握古代诗歌的朗诵 技巧，提高朗诵水平 。
了解古代诗歌的基本 特点，提高阅读和鉴 赏能力。
过程与方法目标
通过小组合作探究的方式，深入 理解《木兰诗》的主题和艺术手
法。
通过比较阅读的方式，了解不同 版本和题材的《木兰》故事。
通过模拟表演的方式，体验《木 兰诗》中的人物形象和情感。
情感态度与价值观目标
感受古代诗歌所蕴含的民族精 神和文化底蕴，增强文化自信 。
THANKS
感谢观看
成功之处
本节课成功激发了学生的学习兴趣，大部分学生都能够积极参与课堂讨论，达到了教学方面还存在困难，需要加强指导和练习。
改进措施
针对学生的不足之处，可以采取更加有针对性的教学方法和练习，如个别辅导、小组讨论 等，以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。同时，也可以鼓励学生多读多写，提高他们 的阅读和写作能力。
教学目标的要求？
教学方法的反思
七年级下册语文《木兰诗》教案【五篇】
【导语】本诗塑造了⽊兰这⼀不朽的艺术形象,既富有传奇⾊彩,⼜真切动⼈。
⽊兰既是奇⼥⼦⼜是普通⼈,既是⼱帼英雄⼜是平民少⼥,既是矫健的勇⼠⼜是娇美的⼥⼉。
她勤劳善良⼜坚毅勇敢,淳厚质朴⼜机敏活泼,热爱亲⼈⼜报效祖国,不慕⾼官厚禄⽽热爱和平⽣活。
⼩编整理了七年级下册语⽂《⽊兰诗》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 基于学⽣对⽊兰替⽗从军的了解，可对诗歌内容处理上简洁明快些，⽤⼩标题的形式概括诗歌内容。
赏析诗歌的语⾔艺术，明确多种艺术写作⼿法。
理解⽊兰替⽗从军的诗歌主旨。
课时：2课时 教学进展： 导⾔：同学们都知道“⼱帼不让须眉”这句古语吧，在中国古代历就有这么⼀位好⼥⼦，她⼥扮男装替⽗从军，⽴下赫赫战功。
她的事迹被⽼百姓编成民歌⼴为传唱。
她的名字叫花⽊兰。
现在我们就从这⾸流传于世的北朝民歌《⽊兰诗》中，来感受⼀下“⼱帼不让须眉”的⽓魄吧! 1.⽂学常识： ⽊兰诗，选⾃宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。
是⼀⾸北朝民歌。
它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称⽂学的“乐府双璧”。
2.字词注⾳： 鞍鞯(anjian)，⾦柝(tuo)，辔头(peitou)，云鬓(bin)。
3.全班朗读全⽂。
了解⽊兰替⽗从军的事迹。
4.⼝述⽊兰替⽗从军的故事。
5.⽤⼩标题的形式概括每段诗歌内容，⼒求⽂字简洁、⼯整，符合⽂意。
6.⽊兰替⽗从军这篇诗歌，它所描写刻画的重点在哪⾥?为什么要这样安排? 参考答案： 7.从诗歌如此的详略安排上，概括出诗歌的主旨。
参考答案： 这⾸诗通过⽊兰⼥扮男装替⽗从军的故事，表现了⽊兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的⾼贵品质，以及她爱国爱家的崇⾼精神。
8.品味诗歌的语⾔特⾊： 铺排⼿法：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。
反复⼿法：问⼥何所思，问⼥何所忆。
夸张⼿法：军书⼗⼆卷，卷卷有爷名。
互⽂⼿法：将军百战死，壮⼠⼗年归。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
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10、木兰诗
教学目标：
1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
3．培养学生独立研究、合作探究的能力。
教学重点、难点：
理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
课时安排：2课时
第一课时
一、导入：
千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。
可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。
这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
二、作品及背景知识介绍。
介绍作品。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。
《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。
二．整体感知
1．范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。
唧（jī）杼（zhù）军帖（tiě）可汗（kèhán）鞯（jiān）辔（pèi）溅溅（jiān）燕（yān）山啾（jiū）柝（tuò）朔（shuò）气十二转（zhuǎn）帖（tiē）花黄著（zhu ó）我旧时裳（cháng）
2．小组疏通文意，说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节。
3、要求以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。
（木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄）女儿性情英雄气概女儿性情
三．赏析人物。
1、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。
板书：
勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）
教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。
2．学生举例我国历史上的巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰），
四、拓展延伸。
木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。
那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？
五、布置作业
1、背诵全文,品味凝练语言。
附板书：木兰诗
勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）
巾帼英雄
爱国、渴望和平
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）。