【精品课件学习】2020(新增6页)课标高考总复习·语文 专题10 第5节 理解并翻译文中的句子_1
合集下载
高三语文复习PPT课件(共41张PPT)
第一类，单一人物、对象对单一事件
这类材料一般里面只有一个人(或一类人)，一个对象(事或物)，只讲 述一个故事。故事有起因、经过和结局。这类故事或来源于现实生活， 时政新闻，或来源于寓言故事。出题者的目的就是让考生能根据自己 的理解从这个故事中得出比较深刻的认识。
例如，阅读下面材料，根据材料作文：
几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹 罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 语文复 习课件 (共41 张PPT)
2020年高考t精 品课件 优秀课 件高三 语文复 习课件 (共41 张PPT)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 语文复 习课件 (共41 张PPT)
print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
壁上。在进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地 附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些 美丽的精灵。但数日后再去，却发现这些大蝴蝶已不在原地， 而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟，那里的环境也 许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。
print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
第二步：抓关键句：大家若有所悟， 那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡 烛竟会产生这么大的影响。
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 语文复 习课件 (共41 张PPT)
要求：①角度自选;②立意自定;③题目自拟;④除诗歌外，文体自选;⑤不少于800字。
这类材料一般里面只有一个人(或一类人)，一个对象(事或物)，只讲 述一个故事。故事有起因、经过和结局。这类故事或来源于现实生活， 时政新闻，或来源于寓言故事。出题者的目的就是让考生能根据自己 的理解从这个故事中得出比较深刻的认识。
例如，阅读下面材料，根据材料作文：
几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹 罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 语文复 习课件 (共41 张PPT)
2020年高考t精 品课件 优秀课 件高三 语文复 习课件 (共41 张PPT)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 语文复 习课件 (共41 张PPT)
print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
壁上。在进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地 附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些 美丽的精灵。但数日后再去，却发现这些大蝴蝶已不在原地， 而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟，那里的环境也 许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。
print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
第二步：抓关键句：大家若有所悟， 那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡 烛竟会产生这么大的影响。
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 语文复 习课件 (共41 张PPT)
要求：①角度自选;②立意自定;③题目自拟;④除诗歌外，文体自选;⑤不少于800字。
【精品教学课件】2020(新增5页)课标高考总复习·语文 专题10 第4节 理解与现代汉语不同的句式
重，则名高；而布衣挟相公以自尊，则甚陋。今执．途之人而问之曰： “一瓢先生非名医乎？”虽子之仇，无异词也。又问之曰：“一瓢先
生其理学乎？”虽子之戚，有异词也。子不以人所共信者传先人，而
以人所共疑者传先人，得毋以“艺成而下⑤”之说为斤斤乎？不知艺即
道之有形者也。精求之，何艺非道？貌袭．之，道艺两失。医之为艺， 尤非易言，神农始之，黄帝昌之，周公使冢宰领之，其道通于神圣。
6
今天下医绝矣，惟讲学一流转未绝者，何也？医之效立见，故名医百
无一人；学之讲无稽，故村儒举目皆是。子不尊先人于百无一人之
上，而反贱之于举目皆是之中，过矣！
精品课件
5
”脚下的链环答道。”在一旁听了这场争论的父亲抢过话头。在一定条件下落后的，并不都是庸才啊!” 在某一方面技不如人，并不表明自己一无是处，所以不必妄自菲薄;同样，别人某些方面不如你，也不能代表他没有别的长处在文言文中，当形容词带上宾语时，它表示主语所表示的人或物 认为宾语表示的人或物具有某种性质或特征，例如：“登泰山而小天 下”中的“小”，就是“认为……小”的意思。 例如：①予怪．而问之 怪：认为……怪 ②渔人甚异．之 异：认为……奇怪 ③贵货而易．土 易：认为……容易
精品课件
2
4．数词作动词(或形容词、名词) 在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈说事情的状况，或表示 具有某个数量的事物。例如：“六王毕，四海一”中的“一”，就是 统一的意思。 例如：①余观夫巴陵胜状，在洞庭一．湖 一：全、满 ②蚓无爪牙之利……用心一．也 一：专一 ③以其无礼于晋且贰．于楚也 贰：背离 ④二．三．其德 二三：不专一，不忠诚
足球直播 https:/// ”其实她心里不是这么想的。快到家的时候，迎面撞上了一只野猫。，史蒂夫打开压缩氧气的另一个出口，只给自己留了一点点，然后将压缩氧气全部放人鲸鱼腹腔，顿时，鲸腹中仿佛翻江倒海一般， 咕噜咕噜直响，史蒂夫也不断用四肢在里面搅动，腹中的极度不舒服使这头巨鲸在海水中上下翻滚，最后，它实在忍受不了，将腹中的东西连同史蒂夫一起呕吐出来
【精品教学课件】2020(新增5页)课标高考总复习·语文 专题10 第4节 理解与现代汉语不同的句式
6
意为“锋利的爪牙，强健的筋骨”，“之”是定语后置的标志。 B.“ 之 ” 用 在 主 谓 之 间 ， 取 消 句 子 独 立 性 ( 前 面 提 到 的 例 6 中 A 项 “汝之不惠”的“之”同此)。C.“行李之往来”意为“往来的使 者”，是定语后置。D.“孺子之游者”意为“游学的年轻人”，是 定语后置。
• 例11：下列句子不含固定结构的一项是( ) • A．今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎 (《勾践灭
吴》) • B．我孰与城北徐公美 (《邹忌讽齐王纳谏》) • C．日食饮得无衰乎 (《触龙说赵太后》) • D．既东封郑，又欲肆其西封 (《烛之武退秦师》)
精品课件
5
好的代理记帐公司通常是由资深会计师领衔，配置结构合理的会计团队，专业互补，相互协作，聘请这样的代理记账公司等于聘请了一个会计师团队。 会计服务作为正规的记账机构，严格遵守职业道德，收费均公开透明、合理合法，没有任何隐性收费，良好的职业道德和高效的服务水平受到客户的一致赞誉。 聘用会计人员在工资之外要缴纳养老、失业、医疗、公积、生育、工伤等社会保险或综合保险，发生意外（如上下班途中受伤）还有劳保等一系列劳动用工方面的费用支出，有的企业还要考虑吃住、招 调和福利等。 对于成长期的中小企业来讲，代理记账创始人通常是核心的研发人员、举足轻重的销售市场人员或者顶级的技术工程师，在财税方面大都擅长管理或具有比较优势。代理记账 https:/// 财务公司用团队的力量保障代理记帐服务连续不断。 如果企业财务人员不稳定，工作衔接就成问题，不仅影响工作，还要花费时间精力选聘人员。， 聘用会计人员在工资之外要缴纳养老、失业、医疗、公积、生育、工伤等社会保险或综合保险，发生意外（如上下班途中受伤）还有劳保等一系列劳动用工方面的费用支出，有的企业还要考虑吃住、招 调和福利等
意为“锋利的爪牙，强健的筋骨”，“之”是定语后置的标志。 B.“ 之 ” 用 在 主 谓 之 间 ， 取 消 句 子 独 立 性 ( 前 面 提 到 的 例 6 中 A 项 “汝之不惠”的“之”同此)。C.“行李之往来”意为“往来的使 者”，是定语后置。D.“孺子之游者”意为“游学的年轻人”，是 定语后置。
• 例11：下列句子不含固定结构的一项是( ) • A．今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎 (《勾践灭
吴》) • B．我孰与城北徐公美 (《邹忌讽齐王纳谏》) • C．日食饮得无衰乎 (《触龙说赵太后》) • D．既东封郑，又欲肆其西封 (《烛之武退秦师》)
精品课件
5
好的代理记帐公司通常是由资深会计师领衔，配置结构合理的会计团队，专业互补，相互协作，聘请这样的代理记账公司等于聘请了一个会计师团队。 会计服务作为正规的记账机构，严格遵守职业道德，收费均公开透明、合理合法，没有任何隐性收费，良好的职业道德和高效的服务水平受到客户的一致赞誉。 聘用会计人员在工资之外要缴纳养老、失业、医疗、公积、生育、工伤等社会保险或综合保险，发生意外（如上下班途中受伤）还有劳保等一系列劳动用工方面的费用支出，有的企业还要考虑吃住、招 调和福利等。 对于成长期的中小企业来讲，代理记账创始人通常是核心的研发人员、举足轻重的销售市场人员或者顶级的技术工程师，在财税方面大都擅长管理或具有比较优势。代理记账 https:/// 财务公司用团队的力量保障代理记帐服务连续不断。 如果企业财务人员不稳定，工作衔接就成问题，不仅影响工作，还要花费时间精力选聘人员。， 聘用会计人员在工资之外要缴纳养老、失业、医疗、公积、生育、工伤等社会保险或综合保险，发生意外（如上下班途中受伤）还有劳保等一系列劳动用工方面的费用支出，有的企业还要考虑吃住、招 调和福利等
【精品教学课件】2020(新增5页)课标高考总复习·语文 专题10 第5节 理解并翻译文中的句子_2
精品课件
1
• ③句采用了比喻的修辞方式。此句中的“日薄西山”就是比喻祖母 刘氏寿命将尽。在翻译时可采用描述性的语言将其译为：只因为祖 母刘氏的生命就像太阳将要接近西山一样，奄奄一息。
• ④句采用的是借代的修辞方式。“金”是借代。代指“金属制成的 刀剑”，属材料代物。翻译时要直接点明借代的本体，译为：刀剑 放在磨刀石上去磨才锋利。如果不了解该句中使用了借代的修辞方 式就很容易闹出笑话来。
浪花听了，满脸羞愧，立即打了个漩涡潜逃了!
一只美丽的天鹅有一天落在地上时，看见了一只健壮的鸭子，她立刻被这只帅气的鸭子所打动，她惊诧于鸭子不同于她同类的模样，不同于她同类的气质，是那么的有型，那么的另 类。每年都能收获十几万斤粮食，去掉留给自己家吃用的，全部都运到城里卖给城里人，能收入很多钱。，
“在我进城的路上，我仔细想了想父亲的秘诀
精品课件
5
人类世界的人们，都住在有好几棵大树那么高的房子里，它们坐在四个轮子的东西上到处跑，还讲了关于人类世界好多的新鲜事物，森林里的动物们一个个都听得入迷了，无不被吸 引，连连称赞，逃跑的小鸟更是自满的觉得自己是最有知识的。
一天，老鹿领着小鹿在林中散步，林中的小牛、小羊、小兔见了小鹿，都头都不回地走开了。
6
原始森林里住着一只老虎，它感觉很寂寞，总想出去走走看看外面的世界。 5S管理咨询 /
创造各种财富!”
大桥低头看了看浪花，说：“我生来不会哗众取宠，更不是为了取得人们的赞颂而生;我的终生任务就是挺直腰板，让人们平平安安、踏踏实实地从我身上走过去，去工作，学习，
精品课件
3
• 以太夫人忧去官。起为开封士曹。雍丘民有狱死者，县畏罪，以疾 告。府遣吏治之，阅数人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯边， 府当市民马以益骑士，尹以诿公，马尽得而民不扰。通判阆州。虽 为政极宽，而用法必当，吏民畏而安之。阆人鲜于侁，少而好学笃 行，公礼之甚厚，以备乡举，侁以获仕进。其始为吏，公复以循吏 许之，侁仕至谏议大夫，号为名臣。
2020版高考语文总复习第一单元语言文字应用第五节正确使用常见的修辞手法课件
橘子洲 洞庭湖 易水河 上联：康河桥边多情游子作别西天云彩 下联：_____________________________________ ※【答案讲评】示例：橘子洲头热血青年指点苍茫 江山 易水河边豪侠刺客高唱壮士悲歌
3.请用比喻、比拟的修辞手法说明推广街区制的好 处。不超过 40 个字。
眼下城市里规模庞大的小区和一些高楼深院成了 城市道路的“拦路虎”,不仅市民出行不便,还阻滞南 来北往、东奔西跑的车流,导致交通堵塞,影响城市正常 运转。推广街区制,开放封闭的小区和机关大院,可对有 限的道路资源进行科学配置,形成城市交通合理便捷的 路网,方便市民出行,畅通车辆往来。
考纲在线 正确、熟练、有效地使用语言文字。 2.表达应用 E (4)正确使用常见的修辞手法 常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、 排比、反复、设问、反问。 简要解读 “正确使用常见的修辞手法”应分两点理解：一是 “常见的修辞手法”重在“常见”,《2019 年普通高等 学校招生全国统一考试大纲的说明》规定了九种,这就给 我们规定了修辞的考查范围。二是“正确使用”表明高 考对考生的要求是“正确使用”的能力,而不是单纯考 查概念术语、辨识等。
※【答案讲评】A (①将“梨花”比作“雪”,运 用了比喻的修辞手法。②把出门在外的游子当成旅雁来 写,运用了比拟的修辞手法。③“长安”借指朝廷,运用 了借代的修辞手法。④用“四万八千丈”来凸显天台的 高,运用了夸张的修辞手法。)
2.我们在诗歌中接触到大量富有文化内涵的专有名 词,请你从下面名词中任选一个作为陈述对象,为所给的 上联写一句下联。
(2)唐朝的诗人清高。“安能摧眉折腰事权贵,使我不 得开心颜？”一壶酒,一把剑,一轮残月。一路狂舞,一路 豪饮,一路吐胸怀。舞出一颗盛唐的剑胆,饮出一位诗坛的 谪仙。醉卧长安,天子难寻,不用粉饰,不为虚名。喜笑悲 欢气傲然,“九万里风鹏正举”。沧海一声笑,磊落两袖风。 散发弄扁舟,踏遍祖国河山,一生哪肯摧眉折腰？
3.请用比喻、比拟的修辞手法说明推广街区制的好 处。不超过 40 个字。
眼下城市里规模庞大的小区和一些高楼深院成了 城市道路的“拦路虎”,不仅市民出行不便,还阻滞南 来北往、东奔西跑的车流,导致交通堵塞,影响城市正常 运转。推广街区制,开放封闭的小区和机关大院,可对有 限的道路资源进行科学配置,形成城市交通合理便捷的 路网,方便市民出行,畅通车辆往来。
考纲在线 正确、熟练、有效地使用语言文字。 2.表达应用 E (4)正确使用常见的修辞手法 常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、 排比、反复、设问、反问。 简要解读 “正确使用常见的修辞手法”应分两点理解：一是 “常见的修辞手法”重在“常见”,《2019 年普通高等 学校招生全国统一考试大纲的说明》规定了九种,这就给 我们规定了修辞的考查范围。二是“正确使用”表明高 考对考生的要求是“正确使用”的能力,而不是单纯考 查概念术语、辨识等。
※【答案讲评】A (①将“梨花”比作“雪”,运 用了比喻的修辞手法。②把出门在外的游子当成旅雁来 写,运用了比拟的修辞手法。③“长安”借指朝廷,运用 了借代的修辞手法。④用“四万八千丈”来凸显天台的 高,运用了夸张的修辞手法。)
2.我们在诗歌中接触到大量富有文化内涵的专有名 词,请你从下面名词中任选一个作为陈述对象,为所给的 上联写一句下联。
(2)唐朝的诗人清高。“安能摧眉折腰事权贵,使我不 得开心颜？”一壶酒,一把剑,一轮残月。一路狂舞,一路 豪饮,一路吐胸怀。舞出一颗盛唐的剑胆,饮出一位诗坛的 谪仙。醉卧长安,天子难寻,不用粉饰,不为虚名。喜笑悲 欢气傲然,“九万里风鹏正举”。沧海一声笑,磊落两袖风。 散发弄扁舟,踏遍祖国河山,一生哪肯摧眉折腰？
【精品课件学习】2020(新增6页)课标高考总复习·语文 专题10 第5节 理解并翻译文中的句子_3
可根据原文的句子特点灵活处理。例如：
• 原句：季氏将有事于颛臾。(《季氏将伐颛臾》) • 译文：季氏将要对颛臾国发动战争。
精品课件
3
• 文言文翻译要求尽量直译，在直译无法进行，或不能准确地传达原 意的时候，可以采用意译。需要意译的地方往往涉及典故、特殊说 法、习惯用法、修辞格等，如果按字面意思翻译，今人可能不理解 其内在含义，因此，要换成今人能懂的方式去表达。如下面几种情 况就需要意译：
• (苏公)被选拔为祥符知县。祥符的书手(官职名)张宗长期作伪营私， 畏惧苏公，假托得病超过百日而离职，又推荐自己的儿子来代替。 苏公说：“按法规制度，书手应起用考核为三等的人，你只是第二 等，不能任用。”张宗向来侍奉权责，于是向上级府尹中诉。府尹 派人到祥符县处理，苏公杖责了那人。不久，中贵人来到州府，宣 读圣上旨意，要起用张宗为书手，苏公根据法规不执行诏令。又一 个中贵人到州府说：“一定要在法规之外授予张宗官职。”苏公对 府尹李绚说：“一个普通人就能这样地扰乱法令，州府也不能处理 这件事，您何不用县里不同意的缘故来与他们争辩呢？”李绚对苏 公的话感觉到很惭愧，第二天入朝上奏此事。皇上称赞苏公做得对， 并下令内侍省来查处此事。因为张宗凭借贿赂温成皇后家族人的缘 故，不再穷根究底地处理此事，(但还是)杖责了假传诏命的太监(中 贵人)，并驱避他出宫，全府上下皆为震惊。
精品课件
4
• 二、把握文言翻译的方法 • 文言文翻译10法
• 1．加字法
• 即在单音节词前或后加字，使之成为包含这个语素的双音节词或短 语。
• 例：天下事有难易乎？(《为学》)
• “难”和“易”可用加字法翻译。此句译成：“天下的事情有困难
和容易之分吗？”
精品课件
5
网站分类目录的重要作用之一就是面向用户的，它的作用是为了帮助我们在寻找一些不常见的内容是更好地给我们提供帮助，在网站分类目录里有时候可以收获一些意外的对我们自身有帮助的内容。 所以如果你的网站能在其中上市，至少说明你的网站在业内有一定的影响力，从而提升网站的品牌形象。
• 原句：季氏将有事于颛臾。(《季氏将伐颛臾》) • 译文：季氏将要对颛臾国发动战争。
精品课件
3
• 文言文翻译要求尽量直译，在直译无法进行，或不能准确地传达原 意的时候，可以采用意译。需要意译的地方往往涉及典故、特殊说 法、习惯用法、修辞格等，如果按字面意思翻译，今人可能不理解 其内在含义，因此，要换成今人能懂的方式去表达。如下面几种情 况就需要意译：
• (苏公)被选拔为祥符知县。祥符的书手(官职名)张宗长期作伪营私， 畏惧苏公，假托得病超过百日而离职，又推荐自己的儿子来代替。 苏公说：“按法规制度，书手应起用考核为三等的人，你只是第二 等，不能任用。”张宗向来侍奉权责，于是向上级府尹中诉。府尹 派人到祥符县处理，苏公杖责了那人。不久，中贵人来到州府，宣 读圣上旨意，要起用张宗为书手，苏公根据法规不执行诏令。又一 个中贵人到州府说：“一定要在法规之外授予张宗官职。”苏公对 府尹李绚说：“一个普通人就能这样地扰乱法令，州府也不能处理 这件事，您何不用县里不同意的缘故来与他们争辩呢？”李绚对苏 公的话感觉到很惭愧，第二天入朝上奏此事。皇上称赞苏公做得对， 并下令内侍省来查处此事。因为张宗凭借贿赂温成皇后家族人的缘 故，不再穷根究底地处理此事，(但还是)杖责了假传诏命的太监(中 贵人)，并驱避他出宫，全府上下皆为震惊。
精品课件
4
• 二、把握文言翻译的方法 • 文言文翻译10法
• 1．加字法
• 即在单音节词前或后加字，使之成为包含这个语素的双音节词或短 语。
• 例：天下事有难易乎？(《为学》)
• “难”和“易”可用加字法翻译。此句译成：“天下的事情有困难
和容易之分吗？”
精品课件
5
网站分类目录的重要作用之一就是面向用户的，它的作用是为了帮助我们在寻找一些不常见的内容是更好地给我们提供帮助，在网站分类目录里有时候可以收获一些意外的对我们自身有帮助的内容。 所以如果你的网站能在其中上市，至少说明你的网站在业内有一定的影响力，从而提升网站的品牌形象。
【精品教学课件】2020(新增5页)课标高考总复习·语文 专题14 第1节 实用类文本阅读_66-7
精品课件
1
• 3．修辞手法 • 修辞手法中需要考生格外注意引用及其作用。 • 在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的
特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。
• 引用诗词，可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出 一种古朴文雅的风格。
• 引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。 • 引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以
使传记具有更为真实感人的力量。
• (4)表现手法，如衬托、渲染、抑扬、对比等，同小说。
精品课件
2
• 答题模板
• 方法＋作用(在塑造传主形象、在结构章法、在表现主题等方面)
• [特别提示] 传记有时也考查语言特色，这类题目需要：首先明确 传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具 体文本加以辨别分析。如自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自 然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传所采用第三人称， 语言或朴实自然或文采斐然。
精品课件
4
• [例3] (2012年高考课标全国卷)阅读下面的文字，完成问题。
• 谢希德的诚与真
• 1949年10月1日新中国成立，正在美国麻省理工学院攻读博士学位 的谢希德从亲人的来信中得到这一消息。昂首屹立于世界东方的祖 国母亲，像磁石般吸引着这个远在异国他乡的赤子。有人劝告谢希 德不要回到当时生活贫困、科研条件差的中国去，她却视祖国的利 益高于一切，决心在学习告一段落后，立刻回国参加建设。1952年， 获得博士学位的谢希德回国，在复旦大学任教，并于1956年与北京 大学的黄昆教授共同主持开办了我国第一个半导体专门化培训班。
精品课件
3
• 考向三 鉴赏评价
《高三语文复习讲座》PPT课件
二、课堂教学务必高效
课堂是教育教学是主阵地。高三年级教学时间紧，教学任务重，更要切实发挥 课堂40分钟的作用。一是上好微专题课。春节前后，一轮复习进入后期，学生 不会的知识点逐步浮出水面。这些薄弱知识点如果解决不好，将直接影响到二 轮复习的效果。高三年级要围绕浮现出来的问题，上好微专题或微微专题课， 针对某一个点或几个点精讲、讲透，触类旁通。微专题课怎么上？可以针对学 生不会的问题，每节课重点解决1-2个知识点，专题强调，专点训练，不贪多， 顺一个点“追祖宗八代”，剖析透!微微专题，则更精、更准、更小、更有效，可 以一节课只讲一道题，但是要把这一道题挖深、挖透，讲透一个会一类，做会 一题能举一反三。
2
１、语言知识和语言表达 ２、古代诗文阅读 ３、现代文阅读 ４、写作。
3
１、语言知识和语言表达
高考语文对这一部分的总要求是：“识记 基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能。 ”
一是“识记”知识。所谓“识记”就是在理
解的基础上记忆；语言知识中，最基本的是字
的形、音、义以及常用词语的含义。
二是“掌握”技能。所谓“一定”，是指最
20
古诗中常见的思想情感 有：壮志未酬、报国无 门、闺中怨恨、念远思 家、忠贞爱国等。
21
模式一：分析意境型
[提问方式]这首诗营造了一种怎样的意境？ [提问变体]这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人 怎样的思想感情？ [答题步骤]步骤一：描绘诗中展现的图景画面。描述时 要忠实于原诗，要用自己的联想和想象加以再创造，语 言力求优美。步骤二：概括景物所营造的氛围特点。一 般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美等， 注意要能准确地体现景物的特点和情调。步骤三：分析 作者的思想感情。切忌空洞，回答要具体。
课堂是教育教学是主阵地。高三年级教学时间紧，教学任务重，更要切实发挥 课堂40分钟的作用。一是上好微专题课。春节前后，一轮复习进入后期，学生 不会的知识点逐步浮出水面。这些薄弱知识点如果解决不好，将直接影响到二 轮复习的效果。高三年级要围绕浮现出来的问题，上好微专题或微微专题课， 针对某一个点或几个点精讲、讲透，触类旁通。微专题课怎么上？可以针对学 生不会的问题，每节课重点解决1-2个知识点，专题强调，专点训练，不贪多， 顺一个点“追祖宗八代”，剖析透!微微专题，则更精、更准、更小、更有效，可 以一节课只讲一道题，但是要把这一道题挖深、挖透，讲透一个会一类，做会 一题能举一反三。
2
１、语言知识和语言表达 ２、古代诗文阅读 ３、现代文阅读 ４、写作。
3
１、语言知识和语言表达
高考语文对这一部分的总要求是：“识记 基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能。 ”
一是“识记”知识。所谓“识记”就是在理
解的基础上记忆；语言知识中，最基本的是字
的形、音、义以及常用词语的含义。
二是“掌握”技能。所谓“一定”，是指最
20
古诗中常见的思想情感 有：壮志未酬、报国无 门、闺中怨恨、念远思 家、忠贞爱国等。
21
模式一：分析意境型
[提问方式]这首诗营造了一种怎样的意境？ [提问变体]这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人 怎样的思想感情？ [答题步骤]步骤一：描绘诗中展现的图景画面。描述时 要忠实于原诗，要用自己的联想和想象加以再创造，语 言力求优美。步骤二：概括景物所营造的氛围特点。一 般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美等， 注意要能准确地体现景物的特点和情调。步骤三：分析 作者的思想感情。切忌空洞，回答要具体。
【精品教学课件】2020(新增5页)课标高考总复习·语文 专题7 第2节 语言表达准确、鲜明、生动_
• 一方面是耗资上百亿的特大利民工程，一方面是具有文化符号意义 的梧桐树，孰去孰留，请发表你的看法。
• 要求：①观点鲜明；②运用反问手法阐述理由；③不超过50个字。
精品课件
5
他赶紧跑到了那个汉子面前。看到小山羊不理睬自己，小狐狸急了，他叫道：“我不是想偷鸡，我是路过这里不小心踩到了夹子，你行行好，救救我吧!”看到小狐狸这么诚恳地哀求自己，小山羊有些心 软了。没想到，这个礼物一接触它的后背就长了上去!在其它动物惊诧的注视下，小鸟试着扇动它，结果不但没感觉到沉重，反而慢慢地学会了飞行!
6
精品课件
ห้องสมุดไป่ตู้
3
• 本题所给语段在语言表达的“准确”“鲜明”等方面存在毛病，如 材料中对于“不大理会患者生命的行为”用“批评”属于语意过轻， 如此严重的行为应用“谴责”，才能准确表达语意。这类题往往在 语意或语法方面存在问题，要根据表达的准确、鲜明等要求进行修 改。
精品课件
4
• 2．主观表达型
• 示例：近来，南京准备移栽数百棵树龄近百年的法国梧桐树，为地 铁三号线的建设让路。梧桐树是南京的标志之一，是当地人引以为 豪的一道风景。树龄较大的树移栽后存活率很低，但日益拥堵的城 市交通状况也给百姓的出行带来了诸多不便。而采用增加下挖深度 避免大树遭损的做法，又使建设成本大增。
第二节 语言表达准确、鲜明、生动
• 一、语言表达准确、鲜明、生动的特点 • 1．准确——语意表达准确，语法合理规范。主要指用词准确，搭配
准确，筛选准确，转换准确。
• 2．鲜明——色彩(感情色彩和事物的形象色彩)分明，观点明确。主 要指运用恰当的方式表达鲜明的态度。
• 3．生动——具体形象，活泼多变，有声有色，而且感情充沛，散 发着生命的活力。
• 要求：①观点鲜明；②运用反问手法阐述理由；③不超过50个字。
精品课件
5
他赶紧跑到了那个汉子面前。看到小山羊不理睬自己，小狐狸急了，他叫道：“我不是想偷鸡，我是路过这里不小心踩到了夹子，你行行好，救救我吧!”看到小狐狸这么诚恳地哀求自己，小山羊有些心 软了。没想到，这个礼物一接触它的后背就长了上去!在其它动物惊诧的注视下，小鸟试着扇动它，结果不但没感觉到沉重，反而慢慢地学会了飞行!
6
精品课件
ห้องสมุดไป่ตู้
3
• 本题所给语段在语言表达的“准确”“鲜明”等方面存在毛病，如 材料中对于“不大理会患者生命的行为”用“批评”属于语意过轻， 如此严重的行为应用“谴责”，才能准确表达语意。这类题往往在 语意或语法方面存在问题，要根据表达的准确、鲜明等要求进行修 改。
精品课件
4
• 2．主观表达型
• 示例：近来，南京准备移栽数百棵树龄近百年的法国梧桐树，为地 铁三号线的建设让路。梧桐树是南京的标志之一，是当地人引以为 豪的一道风景。树龄较大的树移栽后存活率很低，但日益拥堵的城 市交通状况也给百姓的出行带来了诸多不便。而采用增加下挖深度 避免大树遭损的做法，又使建设成本大增。
第二节 语言表达准确、鲜明、生动
• 一、语言表达准确、鲜明、生动的特点 • 1．准确——语意表达准确，语法合理规范。主要指用词准确，搭配
准确，筛选准确，转换准确。
• 2．鲜明——色彩(感情色彩和事物的形象色彩)分明，观点明确。主 要指运用恰当的方式表达鲜明的态度。
• 3．生动——具体形象，活泼多变，有声有色，而且感情充沛，散 发着生命的活力。
【精品教学课件】2020(新增5页)课标高考总复习·语文 专题10 第3节 筛选信息、分析综合_31
精品课件
2
• 我年少的时候，决心从进士的途径被举荐于官府，学习写诗作赋， 准备参加按规程举行的科学考试，共考了三次才中进士。因为与各 方面的士人君子相识的很多，所以他们往往能说出我的名字；又因 为大家相从游学，私人交情很好，有的人便过分夸赞我的文章。因 此使您听到我的虚名，便想看看我写的诗文，恐怕就是这个原因吧。
6
• 下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是( ) • A．作者对当时的应举文字，颇有微词，但乐生意欲参加科举考试，
所以只能建议他“顺时”而为。
• B．作者认为要作文，就应该学习古人，去除浅薄雕饰的文字与习 气，才能达到两汉那样文质彬彬的境界。
• C．作者因写时文而遭毁誉，认为自己不值得乐生学习、效仿，所 以多次婉拒他索要文字的请求。
精品课件
3
• 我年幼时，父亲死了，家里贫困，贪求俸禄以供养母亲，没有时间 跟随老师穷究经书，来学习圣人留传下来的文化遗产。只是泛泛地 浏览些书史，姑且追随时俗作些所谓“时文”，那都是在经传中穿 凿剽窃，东拼西凑的，我认为这些时文轻浮浅薄，只担心不受时人 的欢迎，并不能像古人那样，有卓越而自成一家的言论。然而官府 误加采纳，多次列名在众人的前面。直到考中进士以来，自认为以 前所写的文章实在当不起官府的荐举和长辈的赏识，这才开始大力 改变过去的文风，希望在文章学问上有所建树。然而文章一出便招 来罪过，学问有成就了，自身却蒙受羞辱。写以前那样的时文会得 到荣誉，写现在这种有独立见解的文章却遭受祸害，这真是效果鲜 明呀。
• D．本文语言朴实，感情真挚，表达委婉；通过现文三、四段中信息显示，作者因写“时文”(应试之文) 而获誉，因写“有卓然自立之言”的文章却获罪。
• [答案] C
精品课件
1
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
捷信金融人工客服电话 狐狸当上了钦差大臣，狮王派它四处巡查。船上刻的那个记号是表示这个楚国人的剑落水瞬间在江水中所处的位置。，而能潜水的人，一见到船便会操作了
6
• ④句中“无所”就是个固定结构，含有“没有什么”的意思，可译 作“没有……话”。此句应译为：伯章好像没有听到这些话，只是 说：“我也知道这事，只是因道路遥远不能到达罢了。”
精品课件
3
• (八)修辞知识
• 文言文中常见的修辞有比喻、借代、互文、委婉等。具有这些特点 的句子大都不能采用直译的方式，而应根据其修辞方式的特点采用 相应的意译方式。如果需翻译的句子采用了比喻的修辞方式，有的 需将喻体直接换为本体，有的就需抓住喻体采用形象描绘的方式进 行意译；如果需翻译的句子采用了借代的修辞方式，就应采用直接 点明借代本体的方式进行翻译；如果采用的是互文的修辞方式，翻 译时就要把相应的内容合并到一起意译；如果需翻译的句子是委婉 的修辞方式，就要根据语境译出句中所要表达的意思。目前高考试 题中虽然此考点设题不多，但今后是否会加大这方面的力度，我们 很难知道。因此对这一考点略作说明。
• ③句中“知识”的含义是“知交相识(的人)”，而不是现代汉语中 “知识”的意思。此句应译为：海内知交相识的人，几乎死光，只 有会稽盛孝章还在世上。
• ④句中“语文”是两个单音节词。“语”为动词“谈”之意。其句 子结构是“奚/足以/语/文事”，翻译出来应该是：哪里能够谈论文 章的事？此句应译为：(我的朋友湘潭罗研生，把他所编的《湖南 文征》一百九十卷拿给我看，并嘱咐我替他在书前作序。我知识浅 陋得很，年龄又大了，)哪里能够谈论文章的事呢？
• ①句中的“……之谓也”是固定格式，译为“说的是……”。如不 清楚此格式很容易误译成：大概是李将军说的吧！此句应译为：这 大概说的是李将军吧！
• ②句中的“无以……”是固定格式，译为“没有用来……的”。此 句应译为：如今的朝臣当中，没有能够取代薛季昶的。
• ③句中的“……孰与……”是固定格式，译为“与……相比…… 谁……”。此句应译为：我同城北的徐公比，谁更漂亮？
精品课件
4Hale Waihona Puke • 例：将下列句子翻译成现代汉语。 • ①不以物喜，不以己悲。 • ②峰极危者，必跃而踞其巅；洞极邃者，必猿挂蛇行，穷其旁出之
窦。 • ③但以刘日薄西山，气息奄奄。 • ④金就砺则利。 • 译文：①_______________________________________________ • ②_____________________________________________________ • ③_____________________________________________________ • ④_____________________________________________________
精品课件
5
” 狮子立即起身，举起巨爪向这只冒失的野狗拍过去，把它打昏在地。它说道：“哎呀，祸事来了，现在我完蛋了!这是什么东西的声音呢?这个东西什么样子呢?”它左找右找，找到了
一个样子像山顶的鼓。 在杨家那个大家族：有2人分别活到了100岁、103岁，有11人活到了96岁，有14人活到了89岁，有2个女人60多岁了还生了孩子。
精品课件
1
• (七)固定句式 • 固定句式是文言文中的一种特殊现象，在翻译时有相对固定的格式。
如果不按照固定的格式翻译就会出现错误，因此，我们在翻译文言 文时只能用它的固定意思来翻译，不能擅自意译。 • 例：将下列句子翻译成现代汉语。 • ①其李将军之谓也！ • ②今之朝臣无以易薛季昶。 • ③我孰与城北徐公美？ • ④伯章若无所闻，第曰：“吾亦知之，但道远不能至耳。” • 译文：①________________________________________________ • ②______________________________________________________ • ③______________________________________________________ • ④________________________精_品_课__件__________________________ 2
6
• ④句中“无所”就是个固定结构，含有“没有什么”的意思，可译 作“没有……话”。此句应译为：伯章好像没有听到这些话，只是 说：“我也知道这事，只是因道路遥远不能到达罢了。”
精品课件
3
• (八)修辞知识
• 文言文中常见的修辞有比喻、借代、互文、委婉等。具有这些特点 的句子大都不能采用直译的方式，而应根据其修辞方式的特点采用 相应的意译方式。如果需翻译的句子采用了比喻的修辞方式，有的 需将喻体直接换为本体，有的就需抓住喻体采用形象描绘的方式进 行意译；如果需翻译的句子采用了借代的修辞方式，就应采用直接 点明借代本体的方式进行翻译；如果采用的是互文的修辞方式，翻 译时就要把相应的内容合并到一起意译；如果需翻译的句子是委婉 的修辞方式，就要根据语境译出句中所要表达的意思。目前高考试 题中虽然此考点设题不多，但今后是否会加大这方面的力度，我们 很难知道。因此对这一考点略作说明。
• ③句中“知识”的含义是“知交相识(的人)”，而不是现代汉语中 “知识”的意思。此句应译为：海内知交相识的人，几乎死光，只 有会稽盛孝章还在世上。
• ④句中“语文”是两个单音节词。“语”为动词“谈”之意。其句 子结构是“奚/足以/语/文事”，翻译出来应该是：哪里能够谈论文 章的事？此句应译为：(我的朋友湘潭罗研生，把他所编的《湖南 文征》一百九十卷拿给我看，并嘱咐我替他在书前作序。我知识浅 陋得很，年龄又大了，)哪里能够谈论文章的事呢？
• ①句中的“……之谓也”是固定格式，译为“说的是……”。如不 清楚此格式很容易误译成：大概是李将军说的吧！此句应译为：这 大概说的是李将军吧！
• ②句中的“无以……”是固定格式，译为“没有用来……的”。此 句应译为：如今的朝臣当中，没有能够取代薛季昶的。
• ③句中的“……孰与……”是固定格式，译为“与……相比…… 谁……”。此句应译为：我同城北的徐公比，谁更漂亮？
精品课件
4Hale Waihona Puke • 例：将下列句子翻译成现代汉语。 • ①不以物喜，不以己悲。 • ②峰极危者，必跃而踞其巅；洞极邃者，必猿挂蛇行，穷其旁出之
窦。 • ③但以刘日薄西山，气息奄奄。 • ④金就砺则利。 • 译文：①_______________________________________________ • ②_____________________________________________________ • ③_____________________________________________________ • ④_____________________________________________________
精品课件
5
” 狮子立即起身，举起巨爪向这只冒失的野狗拍过去，把它打昏在地。它说道：“哎呀，祸事来了，现在我完蛋了!这是什么东西的声音呢?这个东西什么样子呢?”它左找右找，找到了
一个样子像山顶的鼓。 在杨家那个大家族：有2人分别活到了100岁、103岁，有11人活到了96岁，有14人活到了89岁，有2个女人60多岁了还生了孩子。
精品课件
1
• (七)固定句式 • 固定句式是文言文中的一种特殊现象，在翻译时有相对固定的格式。
如果不按照固定的格式翻译就会出现错误，因此，我们在翻译文言 文时只能用它的固定意思来翻译，不能擅自意译。 • 例：将下列句子翻译成现代汉语。 • ①其李将军之谓也！ • ②今之朝臣无以易薛季昶。 • ③我孰与城北徐公美？ • ④伯章若无所闻，第曰：“吾亦知之，但道远不能至耳。” • 译文：①________________________________________________ • ②______________________________________________________ • ③______________________________________________________ • ④________________________精_品_课__件__________________________ 2