电的本领综合ke
青岛版(五四制)四年级上册科学第三单元《电的本领》综合训练(含答案)
青岛版（五四制）四年级上册科学第三单元电的本领综合训练一、选择题1.电源插座的外壳是塑料，这是利用了塑料的（）。
A.可塑性B.绝缘性C.导电性2.几位同学在分辨三个灯泡中哪个最亮，你觉得谁的做法对？（）A.小丽说：“我认为这个灯泡最亮，这就是答案。
”B.小明说：“三个灯泡都亮，没办法回答。
”C.小红说：“让我们找找测量亮度的方法吧。
”D.小青说：“哪个灯泡最亮，大家投票表决吧。
”3.电器着火了，应该（）oA.赶紧用水浇灭B.赶紧断开电源C.赶紧跑开4.下列哪种物体属于绝缘体（）。
A.碳棒B.玻璃C.铜丝5.下列方式中属于安全用电的事（）。
A.可以在高压电下放风筝B.有人触电时，要赶快用手拉开他C.擦灯泡前要断电。
6.下列哪些发电方式，有利于保护环境？（）A.火力发电B.秸秆发电C.太阳能发电D.风力发电E.水力发电7.发现有人触电时，最好的做法是（）。
A.赶紧拉人B.去找大人C.第一时间切断电源8.关于“电”，下列说法正确的有（）。
A.一个完整的电路必须有开关B.可以用导线直接连接电池的两极C.同时使两个小灯泡亮起来，可以有两种连接方式D.水电、风电属于清洁能源二、填空题9.在潮湿的空气中或较强电流下，、和等都将成为导体。
10.导体是指导电的物体，绝缘体是指导电的物体。
11.电有让灯亮起来，小风扇转起来的能力，这种能力就是电能，电能是一种C12.有了能的电，才能点亮小灯泡。
13.容易导电的物体叫作,不容易导电的物体叫作,人体和大地都是=14.根据导电性能的强弱，可将材料分成、o15.常见的电路一般分和两种连接方法。
我们家里的照明电一般用一方法连接。
16.干电池的金属铜帽端是,另一端是o当导线直接与电池的正、负极相连，就会造成O17.有的物体容易导电，这样的物体叫做o我们利用阻止电流到人们不需要的地方。
18.对人体产生伤害的电有、、,我们要学习相应的安全用电知识保护自己。
三、判断题19.看到有人触电，要赶紧救人，用手去拉他。
2023-2024学年四年级下册科学青岛版第六单元《电的本领》单元教学设计(教学设计)
5. 科学阅读和写作：鼓励学生阅读科学文章和撰写科学小论文，培养学生的科学思维和表达能力。
七、教学反思与总结
今天上的《电的本领》一课，让我有了许多思考。在教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授、实验、讨论等，旨在激发学生的兴趣，提高他们的实践能力和科学素养。
（二）拓展建议：
1. 家庭电路探究：让学生在家观察和分析家庭电路的组成和用电器的工作原理，提高学生对电路知识的应用能力。
2. 制作电路手抄报：鼓励学生制作关于电路知识的手抄报，通过收集资料、整理内容、设计版面等过程，提高学生的综合素质。
3. 科学讲座和实践活动：组织学生参加科学讲座和实践活动，如科普展览、实验表演等，让学生亲身体验科学的魅力，提高科学素养。
设计课堂互动环节，提高学生学习电学知识的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入电学学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的力的作用内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对力的作用掌握情况，为电学新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
- 视频：播放电路实验操作步骤和用电安全宣传片，辅助学生实验操作和增强安全意识。
- 在线工具：利用网络资源，让学生在线学习电路知识，拓宽视野，提高自主学习能力。
- 实物道具：准备电路组件、用电器等实物道具，便于学生直观认识和操作。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的科学素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
小学科学青岛版五四制四年级上册第三单元《电的本领》教案(3课)(2023年新版)
第三单元电的本领10.灯泡亮了【教材分析】《灯泡亮了》是青岛版小学科学〔五四学制〕四年级上册《电的本领》单元的第一课时。
本课主要是利用生疏的生活场景，借助已有的生活阅历，使学生走进电的世界，知道简洁电路的组成，能够解释切断闭合回路是把握电路的一种方法。
教材包括三局部。
第一局部活动预备，提出问题：电灯给世界带来了光明，它们是怎么亮起来的？引发学生思考小灯泡亮起来的缘由。
其次局部活动过程，包括两个活动。
第一个活动：怎样让小灯泡亮起来。
首先引导学生生疏电路中的元件，了解灯泡的构造及内部的连接状况，然后引导学生用导线把电池、小灯泡连接起来，使小灯泡亮起来，使学生生疏到必需用导线把电池和小灯泡连成一个闭合的线路，小灯泡才能亮起来，并觉察只用导线把电池和小灯泡连接起来，小灯泡能亮，但是不便利把握灯泡的亮灭。
其次个活动：怎样把握灯泡的亮灭？在前面连接电路的根底上，引导学生思考怎样把握灯泡的亮灭，然后供给开关，探究把握灯泡亮灭的方法，并通过画电路图，直观地生疏到使灯泡亮起来的电路是一个闭合的电路，也使学生知道简洁电路的构成，会解释用开关把握灯泡亮灭的缘由。
第三局部是拓展活动，在一个电路中，怎样让两个灯泡同时亮起来？试着连一连。
目的是提示学生思考怎样连接能让两个灯泡同时亮起来，设计让两个灯泡同时亮起来的连接方法，培育学生的发散思维和设计试验的力气，将探究持续进展下去。
【学生分析】随着人们生活水平的不断提高，电和人们的生活、生产关系越来越亲热，灯泡发光是学生司空见惯的现象，但是关于电路学问学生并不了解，本课通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，经受科学探究的一般过程，培育学生的科学素养。
【教学目标】[科学概念目标]1.知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件说。
2.明形成电路的条件。
3.能够解释切断闭合回路是把握电路的一种方法。
[科学探究目标]1.在教师的引导下，能用导线、灯泡、电池、开关等材料设计连接简洁的电路进展试验争论。
青岛版科学四年级上册第三单元《电的本领》测试卷
青岛版科学四年级上册第三单元《电的本领》测试卷一、选择题1．电器着火了，应该（）。
A．赶紧用水浇灭B．赶紧断开电源C．赶紧跑开2．发现有人触电时，最好的做法是（）。
A．赶紧拉人B．去找大人C．第一时间切断电源3．在（）时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。
在实验中，要避免出现这种现象。
A．短路B．断路C．通路4．下列关于安全用电的说法中，错误的是（）。
A．我们可以用墙壁上插座中的电做实验B．不要靠近变压器以及断开或裸露的电线C．不能用潮湿的抹布擦拭点亮的台灯5．我们可以用（）来做实验。
A．高压电B．电池中的电C．插座中的电6．关于生活中的电，下列说法中不正确的是（）。
A．现代发电方式主要有火力发电、水力发电和风力发电等B．发电厂发的电要经高压运输、变电站变压和长途运输，最后到达用电场所。
C．现在发电方式有很多没必要节约用电D．电是现代生活必不可少的重要能源7．有关电的说法不正确的是（）。
A．我们要节约用电B．在生活中，电是重要的能源C．停电一天不会对生产、生活有多大影响8．下列做法中，正确的一项是（）。
A．直接用家里或学校里插座中的电做实验B．雷雨天躲在大树下避雨C．用剪刀或没有绝缘柄的钳子剪断电线D．在户外活动时远离高压线二、填空题9．导体是指___________ 导电的物体，绝缘体是指___________ 导电的物体。
10．一个完整的电路至少有电源、___________、开关和___________四部分组成。
11．有了能__________的电，才能点亮小灯泡。
12．常见的电路一般分___________和___________两种连接方法。
我们家里的照明电一般用___________方法连接。
13．电工用钳子掐断电线，因为___________________________。
三、判断题14．发现有人触电时要赶紧把他拉起来。
( )15．绝缘体是一定不导电的，在任何情况下都可以放心。
《电的本领复习》教学反思
《电的本领复习》教学反思第一篇：《电的本领复习》教学反思通过对于学生进行复习和测试，我基本上掌握了学生的知识掌握情况，并且了解学生知识掌握情况的分布。
我对于本阶段的学习活动，我进行反思，以便在下个阶段更好地进行学习活动。
首先通过学生进行测试，我发现学生在课上和课下只要积极的进行学习，就会有更好地知识。
本单元的重点是电路，电路的串并联。
在这个部分的知识的掌握的过程中，我发现我们的学生只有认真的去动手操作电路，那么他们就能够比较的好的进行掌握。
而且我发现部分学生购买了研究电路的电子积木，他们利用电子基本连接实验各种电路，这部分的学生的掌握的效果是比较的好的。
还有的学生虽然没有电子积木但是积极的利用老师这里的简单的器材进行操作，虽然只是在课上短短的时间内，他们也都能够较好的掌握了。
但是在小组的活动中，总是有的学生没有积极的参与到活动中去，因此他们在掌握相关的知识和技能，就比较的差的。
现在想来，学生的动手操作得到的知识和技能是多么重要，这样可以影响学生以后的学习和掌握，及学习的兴趣。
因为他们体验到了成功。
我想如果学校在教学器材能够给予更好的配置，我想就能够更好地组织学生进行学习，探究。
学生就能够更好地掌握相关的知识技能，更有很多的兴趣的进行活动。
在这节课上虽然我没有进行电路的设计活动，但是学生有的还是携带了电子积木，我想他们只要课下进行组装，就会收获。
在这个方面，我应该积极的鼓励学生，在课下进行购买器材，自己的进行探究学习。
还有就是学生进行小组合作分工的布置。
在前一阶段的学习中，我发现小组合作分工，出现不明确的现象，有部分学生没有积极的投入小组的合作学习中去。
这个时候学生在学习的时候就出现问题，没有更好的进行学习。
现在想来，小组进行探究活动，是学生重要的学习探究方式，因此我对于的分组重新进行划定。
除了对于按照学生的位置进行分组依据之外，我还更加学生在小组的作用进行划分。
将一些在小组中活动不积极的学生从新进行分配，将一些活动不好的小组拆开，分别分入其他的小组。
第三单元 电的本领
第三单元电的本领一、单元分析：电是人们生活和工作中常用的一种能量来源.学生在生活中虽经常使用，但电对学生来说却存在着许多的神奇和奥秘，因此依据《科学课程标准》设计了《电的本领》这一单元。
二、单元目标：学生从身边熟悉的用电器入手，结合自己已有的经验，通过观察，设计，实验等探究方法揭开一个个与电有关的谜，同时认识电这种能源的特点，作用，并能够组装简单的电路，正确使用常见的用电器，指导如何安全用电，更好地为学生的生活服务.通过探究认识到科技对生活产生的影响，意识到要关注新科技，新发明，乐于用学到的科学知识改善我们的生活。
三、单元内容：本单元由《灯泡亮了》，《让更多的灯泡亮起来》，《谁的本领大》，《安全用电》四课，前两节是基础，后两节是应用和深入，层层展开，环环相扣，使学生掌握与电有关的基本知识和技能。
四、重点难点：培养学生的观察能力、试验能力、创新设计能力、资料的搜集能力、分析能力、小组合作能力、表达交流能力等。
五、教学时间：5课时11、灯泡亮了一、教学目标：1．尝试用1节电池、一根电线点亮一个小灯泡。
2．学画1节电池、一根电线、一个小灯泡组装的电路，并用彩笔指示电流动的路径和方向。
3．尝试用不同的方法连接，让小灯泡亮起来。
二、重点难点：1、实际操作，让小灯泡亮起来。
2、画简单电路图和电流路径，正确认识电路。
三、教学准备：干电池、小灯泡、电线（学生可自备）。
四、教学过程：（一）导入1．谈话引入新课：同学们都熟悉电灯通电后灯泡会发光，这节课，我们就尝试用一节电池，一根电线，让一个小灯泡亮起来，同学们准备好用具了吗？2．检查学生器具准备情况（二）学习活动1．尝试让小灯泡亮起来①教师提示：用1节电池、一个小灯泡、一根电线组装起来，使小灯泡发光（注意：不能用导线直接把电池正、负极连接起来！）。
②学生组内尝试：连接起来点亮小灯泡。
③展示：我的小灯泡亮啦。
2．指导画简单电路图，标出电流动路径教师边讲解边示范画，学生学画（略）（见板书）3．尝试用不同的方法连接电池、小灯泡、电线。
第三单元 电的本领
第三单元电的本领一、我是知识小百科（ 15分）1、灯泡是把电能转化为光能的用电器；风力发电机是把风能转化为电能的机器。
2、大物理学家伏特在 1799 年，终于研究出了世界上第一个长时间的持续的电源——伏打电堆，接着又发明了伏打电池。
3、铜、铁因为容易导电，所以属于导体；木块、橡胶因为不容易导电，所以属于绝缘体。
4、电池有两个极，正极用符号＋表示；负极用符号－表示。
5、开关能接通或断开电路，控制用电器工作。
6、一个物体如果能使电流通过，我们就说这一物体能够导电。
7、一个完整的电路，必须包括电源、开关、导线和用电器。
8、手电筒中的灯泡之所以会亮，因为它有一个完整的电路。
二、火眼金睛(10分) 1、伏特是③的物理学家。
①美国②英国③意大利2、用湿布擦拭带电的灯泡，这种做法②。
①对②不对3、下面属于导体的是①④；属于绝缘体的是②③。
①铝②玻璃③塑料④银4、人体、大地和不纯净的水都是①。
①导体②绝缘体5、伏特研究发现，把两种不同的金属片放入一种①液体中，连接成一个电路就能产生电能。
①酸性②碱性③纯净水三、我是小法官（ 10分）1、一只开关只可以控制一盏灯泡。
( × )2、社会越发展，人们对电的依赖性就越强。
( √ )3、电源、开关、导线、用电器构成一个完整电路。
（√）4、塑料、橡胶、大地是绝缘体。
（×）5、在社会生活中，导体的作用大，绝缘体的作用小。
（×）四、名词简答（10分）1、导体：容易导电的物体叫做导体。
2、绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体。
五、我是小小科学家（30分） 1、请你设计一个苹果电池（写出设计思路即可）答：在苹果中插入铜片和锌片，就能自制成为一个苹果电池，铜片是电池的正电极，锌片是负电极。
2、用两节电池，两个开关，两个灯泡和足够的导线，设计一个电路，让两个开关分别控制两只灯泡的亮灭。
（写、画都可以）把两节电池正负极相接形成一个电池组，用导线分别把两个灯泡的正极与电池组的正极连接在一起，负极电池组负极连接。
五年级的综合实践教案神奇的电
五年级的综合实践教案神奇的电教案标题：五年级的综合实践教案——神奇的电教案目标：1. 通过本节课的学习，学生将了解电的基本概念和性质。
2. 学生将能够识别并区分电的各种形式和用途。
3. 学生将能够通过实践活动，探索电的产生和传导规律。
教学重点：1. 电的基本概念和性质。
2. 电的各种形式和用途。
3. 电的产生和传导规律。
教学难点：1. 学生理解电的产生和传导规律。
2. 学生能够应用所学知识，解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：投影仪、幻灯片、实验器材（电池、导线、灯泡等）。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、实验记录表。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）教师利用投影仪展示一些关于电的图片和视频，激发学生的兴趣。
然后提问学生：“你们知道电是什么吗？有哪些形式和用途？”鼓励学生积极参与讨论，了解学生对电的基本概念的了解程度。
Step 2：知识讲解（15分钟）教师通过幻灯片和口头讲解，向学生介绍电的基本概念和性质。
包括电的定义、电的产生和传导规律等内容。
教师可以借助实例和图示，让学生更好地理解。
Step 3：实践活动（25分钟）教师组织学生进行实践活动，以探索电的产生和传导规律。
教师向学生展示实验器材，并简要说明实验目的和步骤。
学生分组进行实验，并记录实验结果。
实验内容可以包括用电池点亮灯泡、用导线连接电池和电灯等。
Step 4：讨论与总结（10分钟）学生完成实验后，教师组织学生进行讨论，并总结实验结果。
教师引导学生回答以下问题：“电是如何产生的？电是如何传导的？”并帮助学生理解实验结果背后的科学原理。
Step 5：拓展延伸（5分钟）教师提供一些拓展问题，让学生进一步思考和探索。
例如：“电还有哪些形式和用途？”“电在我们的日常生活中起到了哪些作用？”鼓励学生积极思考并分享自己的观点。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，巩固学生对本节课所学内容的理解和掌握。
作业可以包括课后练习题、实验报告等。
2024新青岛版科学四年级下册第六单元 电的本领《导体和绝缘体》优质课件
培养科学探究能力，例如通过实验、观察、调查等方式，探究科学问题，从而更好地理解和掌握科学知识。
3. 注重科学实验能力的培养
科学实验能力是指学生进行科学实验的能力。学生需要注重科学实验能力的培养，例如通过实验课程、科学
实验竞赛等方式，提高学生的实验技能和实验能力，从而更好地培养学生的科学思维和实验能力。
竞赛等活动，从中学习和探究科学知识，提高自己的科学思维和实验能力。
总之，培养学生科学思维和实验能力需要学生不断学习和实践。通过掌握科学基本概念、培养科学探究能力、
注重科学实验能力的培养、培养科学思维能力、鼓励学生参加科学活动和比赛等方式，可以帮助学生更好地
掌握科学知识和实验能力，从而更好地应对科学学习和生活中的科学问题。
4. 培养科学思维能力源自科学思维能力是指学生通过科学方法，对科学问题进行分析、推理、判断的能力。学生需要培养科学思维能
力，例如通过科学问题的提出、分析、解决等过程，培养学生的科学思维和创新能力，从而更好地掌握科学
知识。
5. 鼓励学生参加科学活动和比赛
学生可以通过参加科学活动和比赛，提高自己的科学水平和实验能力。例如，学生可以参加科学展览、科学
15
7
它们在生活中的应用是利用了它们的什么特点？
8
导体就是一定能导电的物体，绝缘体就是一 定不能导电的物体。 解析: 错误，有时候绝缘体也能变成导体，如纯净的水是 绝缘体,但加入盐后的盐水是导体。
9
检测插排内部的铜线时，小灯泡亮了，说明铜线是 导体
;
检测插排的塑料外壳时,小灯泡不亮，说明塑料是 绝缘体 。
思维和实验能力：
1. 掌握科学基本概念
学生需要掌握科学的基本概念，例如科学方法、科学实验、科学理论等等。通过掌握这些基本概念，学生可
中班科学教案电的本领大
中班科学教案电的本领大中班科学教案：电的本领大科学课程在幼儿园的教学中占据着非常重要的位置。
它可以帮助孩子们探索世界，培养他们的观察力和思考能力，激发他们对科学的兴趣。
在中班阶段，我们可以引导孩子们学习电的本领，让他们了解电的产生和应用，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
首先，我们可以通过观察和实践让孩子们认识电的存在。
我们可以提前准备一些简单的导电材料，如金属、水果、草纸等，让孩子们用手触摸这些物品，并观察是否会有什么变化。
通过这样的实践活动，孩子们可以发现金属会有一些反应，而其他物品则不会。
我们可以问孩子们这是为什么，引导他们思考导电物质与非导电物质之间的区别，并逐渐引导他们学习电流的概念。
接下来，我们可以通过一些简单的实验帮助孩子们理解电的产生。
比如，我们可以准备一个电池和两根金属导线，让孩子们将导线连接到电池的两极上，并观察会发生什么。
孩子们会发现导线两端会有一些反应，甚至可以使电灯泡发亮。
通过这个实验，我们可以启发孩子们思考电流是如何形成的，引导他们认识到电流的存在是由电池提供的。
除了了解电的产生，我们还可以引导孩子们学习电的应用。
在中班阶段，我们可以通过一些简单的手工制作活动，让孩子们亲自动手制作一些电动玩具，如风车、小灯泡等。
通过这些实践活动，孩子们可以亲身体验到电的应用，感受到电的本领有多么大。
除了手工制作电动玩具，我们还可以通过一些游戏和活动帮助孩子们巩固对电的理解。
比如，我们可以准备一些有关电的谜语和问题，让孩子们进行小组竞赛。
通过这些游戏，孩子们可以在娱乐中巩固对电的理解，增加他们对电的兴趣。
此外，我们还可以通过一些实践活动培养孩子们的实践能力和解决问题的能力。
比如，我们可以给孩子们提供一些电路图和材料，让他们动手搭建电路并观察实验现象。
通过这些实践活动，孩子们可以发现在电路中增加或减少元件会对实验结果产生什么影响，从而培养他们的实验观察能力和问题解决能力。
在教学中，我们还应注重培养孩子们的安全意识。
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串 联
拓展练习
1．发现有人触电，首先应该（C）。 A．赶紧去拉他 B．赶快拨打110 C．拉开电闸，断开电源 2．发现断落在地上的电线，要（ B）。 A．用手捡起来 B．请电工来处理 C．找木棍挑起来 3．电器着火了，首先应该：（ B ）。 A．赶紧用水扑灭 B．拉开电闸，断开电源 C．用泡沫灭火器 扑灭 4．下列几种做法，不符合安全用电要求的是（ D）。 A．不准用没有绝缘柄的剪刀剪断电线 B．不准在电线上晒衣服 C．不准走近落在地面上的高压线头 D．发现有人触电，应立即用手把他拉开带电体