心中有杆秤教学设计
心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案
心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案教案“心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案”1.1 设计理念1.1.1 培养学生具备良好道德品质，使其能够明辨是非，为人正直。
1.1.2 引导学生树立正确的价值观，培养其具有良好的道德判断力。
1.1.3 通过生活中的实例，使学生能够将道德原则运用到实际生活中。
二、知识点讲解2.1 道德原则2.1.1 仁爱：关心他人，尊重他人，以爱心为基础，对待他人如待自己。
2.1.2 正义：公平对待他人，维护社会公德，不屈服于私利。
2.1.3 诚实：真实面对自己，真诚对待他人，不说谎，不欺骗。
2.2 道德判断2.2.1 区分对错：根据道德原则，判断行为是否正确。
2.2.2 分辨善恶：根据道德原则，判断行为是否善良。
2.2.3 权衡利弊：根据道德原则，判断行为带来的利益与损失。
三、教学内容3.1 仁爱之心3.1.1 关爱他人：学会关心他人的需求，付出爱心。
3.1.2 尊重他人：尊重他人的观点和选择，不歧视、不排斥。
3.1.3 以爱心为基础：在交往中，以爱心为指导，做到真诚、善良。
3.2 正义之感3.2.1 公平对待：在人际交往中，坚持公平原则，不偏袒。
3.2.2 维护公德：在日常生活中，遵守社会规范，维护公共利益。
3.2.3 抵制私利：在面对诱惑时，坚守正义，不屈服于私利。
四、教学目标4.1 知识目标4.1.1 学生能够理解道德原则，包括仁爱、正义、诚实。
4.1.2 学生能够掌握道德判断的方法，区分对错、分辨善恶、权衡利弊。
4.2 能力目标4.2.1 学生能够在生活中运用道德原则，做出正确的道德判断。
4.2.2 学生能够培养良好的道德品质，做到为人正直。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解并运用道德原则进行道德判断。
5.1.2 克服私利，坚守正义。
5.2 教学重点5.2.1 培养学生具备良好的道德品质。
5.2.2 引导学生树立正确的价值观。
六、教具与学具准备6.1 教学PPT6.1.1 包含道德原则、道德判断等内容的相关PPT课件。
八年级政治下：第十一课《心中要有杆“秤”》第一框教案苏教版
心中要有杆“秤”——追求公平教学目标：1．情感、态度与价值观：树立公平意识，要求别人公平对待自己的同时，也要公平的对待别人。
2．知识与能力：能列举生活中的事例说平公平与不公平的表现，知道公平是相对的。
懂得公平待人对他人、自己和社会的重要意义。
教学重点：公平待人对他人、自己和社会的重要意义。
教学难点：认识到公平是相对的。
教学过程：●是否公平大家谈“2004年12月，出租车司机高海军急送一名临产的孕妇而连闯红灯。
后来，交警欲对其进行处罚。
高海军认为救人比什么都重要，应免于处罚。
但最后交警还是对他做出了处罚。
交警的做法对吗？这种处罚对高海军公平吗？高海军为救人闯红灯，对他这种精神相关部门该对他进行奖励；闯红灯毕竟违反了交通法规，法律面前人人平等，所以理应受到处罚。
●众说纷纭话公平“不患寡而患不均——孔子”“王侯将相宁有种乎——陈胜、吴广”“等贵贱、均贫富——李自成”“无处不均匀、无处不饱暖——洪秀全”……●举例说说你是如何理解公平的？●课堂探究1．分别列出你认为公平和不公平的三件事。
（学校和社会生活中的）2．以小组为单位，进行讨论。
列出本小组内多数人认同的公平和不公平的一件事，并说出理由。
●知识点拨什么是公平？公平指处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。
表现在生活的各个方面。
（简单的描述性的概念，不等于平均如：每个人一个月都拿五千元，不现实）一个公平社会的关键在于把获得地位和财产的机会平等、公正地摆在绝大多数人的面前。
●设计意图：通过学生对事例的分析，七嘴八舌对公平的论述，以及对公平与不公平事件的列举从而概括出什么是公平以及公平社会的关键。
●课堂探讨（一）材料由老师讲述故事过程：2005年5月4日，在某某体育馆，第48届世乒赛男单八分之一决赛正在激烈进行。
对垒的双方是中国选手X国正和德国的波尔，胜者进入下一轮，负者只有打道回府。
两强相遇，打得难解难分。
在决胜局里，X国正以12比13落后，再输一分就被淘汰。
苏教版初中政八年级下册11.0第11课心中要有杆“秤”word教案(7)
第11课心中要有杆“秤”一、追求公平1、公平的含义：公平指处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。
2、公平待人的意义：①对社会而言，公正、平等地对待每一位社会成员，这个社会才会变得更加；②对个人而言，公正、平等地对待周围的人才能赢得他人的和。
3、如何看待现实生活中的不公平？（如何正确认识公平问题？）①公平是的，世上没有的公平；②我们一方面要努力追求公平，为营造一个公平的环境而尽我们所能；另一方面要学会，学会，学会泰然处之；③我们在要求别人对我们公平的同时，也要公平地对待。
4、我们应该怎样增强公平意识？我们追求公平，要求社会与他人公平地对待自已，享受自已应有的权利，这是应该的；而且随着社会的发展，我们的权利意识会越来越强，会在更加广阔的领域里追求更高层次的公平。
但我们在要求别人对我们公平的同时，也要公平地对待他人。
二、维护正义1、正义的基本要求：一是不要侵犯他人的；二是面对不良社会现象，勇敢地加以。
2、为什么要维护正义？①人们只有心怀正义，才可能驱除内心的贪婪、自私和恐惧，敢于同不良的社会现象作坚决的斗争。
只有维护正义，才能使邪恶无处藏身；②维护正义，也就是维护社会的和。
维护正义是每一个社会成员的。
3、具有正义感的人应具有哪些品质？①维护正义，要有一颗。
同情心是一个富有正义感的人必不可少的品质，自私的人对别人没有好处，也会因得不到别人的帮助而最终受到损害；②维护正义，要同不良的社会现象作。
面对作恶的歹徒，如果视而不见，或听之任之，必然会助长邪恶势力的气焰，也必将最终伤害自身。
4、未成年人应如何匡扶正义？①敢于匡扶正义是我们良知的体现，是每一个社会成员的道德义务。
面对他人的求助我们每个人都应该施以援手。
②对于我们未成年人来说，由于尚未，在面对直接危险时，就应在自己的范围内提供帮助，如、、。
③在惩治邪恶的同时，要注意，既做到，又做到。
三、明辨是非为人正直1、判别是非的依据不是个人的主观兴趣、愿望和好恶，而是和的要求。
八年级思想品德下册 第十一课《心中要有杆“秤 》维护正义教案 苏教版
交流：小组交流中华民族古往今来有正义感人物的故事。2.维护正义
活动四：谁来为我做证
漫画《谁来做证》，ห้องสมุดไป่ตู้
讨论交流：看了这幅漫画，你有什么感想？
活动五：辩一辩，想一想
学校里有位残疾学生，不少同学嘲笑他、欺负他，你会……
见到有个别同学放学后进入网吧，你会……
班里有位同学由于家境贫寒，准备放弃学业，你会……
教学环节
师生共研的内容
教学法指导
修正栏
一、
导入
《长霞当舞——任长霞生平事迹》
讨论：任长霞为什么会让我们所有中国人感动？
二、
新授
1.走进正义
活动一：联想无极限
讨论交流：提到“正义”，你会联想到哪些词汇？在同学们的词典里，什么是正义呢？
活动二：短诗带来的思考
《马丁神父的忏悔录》，讨论交流：马丁神父为什么而忏悔？对非正义现象的忍让会造成什么后果？
11、心中要有杆“秤”（2）
课题
维护正义
时间
教学目标
1、增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
2、知道维护正义是每一个公民应尽的道德义务，结合实际说明在日常生活中我们该如何去维护正义。
教学重难点
教学重点：知道维护正义是每一个公民应尽的道德义务
教学难点：结合实际说明在日常生活中我们该如何去维护正义。
教学用品
社区里有位孤寡老人，无人照顾，你会……
讨论交流：面对这些情况，同学们的不同态度，会有什么不同的结果？
讨论
讨论
回答
生讲述
指定生回答
三、
小结
增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
板书设计
维护正义
课堂作业
集体讨论意见
教后感
苏人版八年级下册第11课心中要有杆“秤”教案
第11课心中要有杆“秤”第3课时明辨是非为人正直一、教学目标：【情感、态度、价值观】确立是非观念，体会正直是高尚的；尊敬和爱戴正直的人；愿意做一个正直的人。
【知识与能力】1、知道正直是中华民族传统美德，是我们党的优良传统，也是一个人应具备的优良品质,知道正直的人要公正、坦率、敢于坚持正义，主持公道，敢于说真话；2、做到在日常生活中，能坚持正确的言行，坦率地对不良现象提出批评；做到公正的态度对待同学。
【过程与方法】通过主题探究活动，帮助学生了解为人正直的表现（什么是为人正直）；为什么要为人正直。
（中华民族的传统美德，做人的根本，社会的需要）又要注意激发学生做正直人的愿望（可以通过典型事例加以引导）。
教学中结合学生的具体实际，使学生知道在日常学习、生活中如何做一个正直的人。
二、教学重难点【教学重点】为人正直的重要性；如何做一个正直的人。
【教学难点】辨别是非的依据。
三、学法指导：学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法。
四、教学活动过程导入新课：(课件展示)请你告诉他们，该如何处理遇到的事下列情形：（1）英语考试快要结束时，王强用脚轻轻地踢前桌好友李纲的椅子，向李纲要答案，李纲应该怎么办？为什么？（2）一天下午，在公园门口，小玉的妈妈指着正在扫大街的清洁工人对小玉说：“你看他们工作多辛苦，每天早早就起来清扫。
你不好好学习，将来就得干这又脏又累没出息的活。
”小玉妈妈的话对吗？为什么？（学生讨论，回答）课题：明辨是非为人正直师：生活中很多时候我们需要面对一个选择。
该不该这么做？别人的话对不对？这些都要靠自己去判断、去选择。
世界是纷繁复杂的，存在着是是非非。
在善恶美丑交织的社会中，如何分辨善恶是非，就成为做人的首要问题。
结合上面的材料，你觉得判断是非的标准是什么？（学生讨论、交流，教师加以引导）师：从大家的分析中我们可以看出，判断一件事是对还是错不是看它对自己是否有利，也不是看自己喜欢不喜欢，而是要看它是否符合我们社会生活中的两大准则------道德和法律。
江苏省盐城市亭湖新区实验学校八年级政治下册教案_第11课 心中有杆“秤”
2、阅读感悟
A：大家阅读P8中间的事例。思考、交流：
你如何评价这位妇女以及她的行为？她的行为带来哪些危害？
B：大家阅读P9上面的事例。思考、交流：
整街的居民为什么如此冷漠呢？这些人的行为会带来哪些严重危害？
【堂清知识】
1.正义的基本要求是什么?
2.维护正义的意义是什么？（或：为什么要自觉维护正义？）
2、合作探究（多媒体展示漫画）
探究：（1）你认为上述现象公平吗？
（2）一个公平社会的关键在于什么？
3、情景分析
农民工王斌余因为父亲腿被砸断急需要用钱，多次向老板讨要工钱未果……王斌余后来找劳动部门、找法院都无济于事。走投无路的王斌余折回包工头家讨薪，却遭打骂……
走投无路的王斌余折回包工头家讨薪遭打骂后一怒连杀四人，重伤一人，后到公安局自首。
2、多媒体出示事例：学生分析：在十字路口上，他做出了正确的选择。你认为他是一个什么样的人？为什么？
3、多媒体出示林觉民《与妻书》
问：通过林觉民烈士的事迹，你感悟到了什么？
【堂清知识】
▲1.判断是非的依据（标准）是什么？P10
▲2.是非不分的危害？P10-11二点
3.如何分清是非？P11第二段
★4.正直的人具有哪些优良的品质（或：如何做一个正直的人）？P12-13三点
四、检测促学（独立完成，约15分钟）
作业设计
板书设计
课后反思
课题:心中要有杆“秤”
教学内容
11.2维护正义
教学目标
1、明确正义的基本要求
2、掌握维护正义的意义与方法
3、未成年人要主动维护正义，见义智为。
教学重点
正义的基本要求
教学难点
心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案
心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案第一章：导入与主题确立1.1 教学目标让学生理解明辨是非、为人正直的含义及其在个人成长和社交中的重要性。
培养学生独立思考、判断的能力，以及坚持正义的勇气。
1.2 教学方法小组讨论法：通过小组合作，引导学生探讨和分享对明辨是非、为人正直的理解。
情景模拟法：设计情景剧，让学生在角色扮演中体验明辨是非、为人正直的行为表现。
1.3 教学内容导入新课：通过讲述一个关于明辨是非、为人正直的小故事，引发学生对主题的兴趣。
探讨明辨是非的意义：引导学生思考明辨是非在生活中的应用，及其对个人成长的影响。
第二章：明辨是非的价值观2.1 教学目标让学生认识并理解明辨是非的价值观，如公平、公正、诚实、善良等。
培养学生在生活中秉持这些价值观，做出正确判断的能力。
2.2 教学方法案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解明辨是非价值观在实践中的应用。
小组讨论法：引导学生就案例展开讨论，分享各自的看法和体会。
2.3 教学内容明辨是非的价值观：介绍公平、公正、诚实、善良等价值观，引导学生理解其在明辨是非中的作用。
案例分析：分析生活中的一些案例，让学生认识到坚持明辨是非价值观的重要性。
第三章：提高明辨是非的能力3.1 教学目标让学生学会运用批判性思维，提高明辨是非的能力。
培养学生面对诱惑和压力时，仍能坚持正直品质的决心。
3.2 教学方法小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享提高明辨是非能力的方法。
思维导图法：引导学生通过绘制思维导图，梳理明辨是非的思路。
3.3 教学内容批判性思维：培养学生运用批判性思维，对信息进行分析和判断。
面对诱惑：讨论如何在面对诱惑时，保持清醒的头脑，坚守正直原则。
第四章：为人正直的表现4.1 教学目标让学生了解为人正直的表现，如诚实、守信、公平、公正等。
4.2 教学方法情景模拟法：设计情景剧，让学生在角色扮演中体验为人正直的表现。
小组讨论法：引导学生就情景剧展开讨论，分享各自的感受和体会。
心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案
心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直学问与力量目标1.知道正直是中华民族传统美德，是我们党的优良传统，也是一个人应具备的优良品质,知道正直的人要公正、坦率、敢于坚持正义，主持公道，敢于说真话；2.做到在日常生活中，能坚持正确的言行，坦率地对不良现象提出批判；做到公正的态度对待同学。
情感态度和价值观目标体会正直是高尚的；敬重和爱戴正直的人；情愿做一个正直的人。
重点和难点重点：为人正直的重要性；如何做一个正直的人难点：辨别是非的依据教学过程：导入（出示獬豸xiezhi的图片）问：学问是什么动物？有什么含义吗？(据《异兽志》说，它是东北特产动物，能辨别是非善恶曲直，见有人相斗，便以头上的独角去顶撞坏人。
在我国古代，执法官头上的帽子就叫獬豸冠，表示他能像獬豸一样执法严明。
)揭示课题——《明辨是非为人正直》设计意图：出示獬豸的图片，引入明辨是非的话题。
生活在线对下列同学的言行,你如何评价?“等价交换”周云叫王海替他做值日生打扫卫生。
王海说：“那你就帮我做作业吧。
”打扫卫生和做作业时他们各自的责任，应当自己完成，不能作为利益相互交换。
是不正确的。
“打抱不平”一个同学打翻了周云的饭盒,却假装没观察.王海说:“等我去戳他的单车车胎!”同学之间的冲突应当通过沟通沟通解决，不能“以牙还牙”。
“好样的”一个青年因屡次打架伤人被拘留了,王海对周云说:“我知道这个人专为伴侣两肋插刀,是个好样的!”对社会上的不良行为没有正确的推断，缺乏正确的是非观。
课堂探讨如何推断一个人的行为或一件事情的是与非、对与错，打算一件事该做还是不该做呢？学问点拨不是个人主观爱好、愿望和好恶，而是法律和道德的要求。
“是”是指：人的行为符合法律和道德的要求；适应社会进展需要；不损害国家的，集体的和他人的合法权益。
反之，则为非。
设计意图：出示生活中不辨是非的情形让同学分析对错及缘由，从而得出明辨是非的依据。
借我一双慧眼推断下列观点和社会现象的对错。
上海科教版品社五上《主题4 心中有杆秤》教学设计1
上海科教版品社五上《主题4 心中有杆秤》教学设计1一. 教材分析《主题4 心中有杆秤》是上海科教版品社五年级上册的一篇课文。
课文通过讲述一个小镇上的人们在称量物品时，由于称砣的不同，导致称量结果不同，从而引发了一系列的故事。
课文旨在让学生理解公平、公正、诚实的重要性，培养学生正确的价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容。
同时，他们也已经接触过一些关于公平、公正的概念，对于课文中的道理能够产生共鸣。
但是，如何将课文中的道理运用到实际生活中，还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解称砣的作用。
2.能力目标：学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力，能够运用课文中的道理分析问题。
3.情感目标：学生能够理解公平、公正的重要性，培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.难点：学生能够将课文中的道理运用到实际生活中，培养正确的价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.案例分析法：通过分析课文中的案例，引导学生思考问题，培养学生的分析能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.视频：准备一些关于公平、公正的视频资料，用于课堂讨论。
3.称砣：准备一些称砣，用于课堂演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出课文主题。
例如，可以让同学们猜测一下，如果一个称砣偏重，称量出来的物品会偏重还是偏轻呢？同学们可以举手发言，教师根据学生的回答，引入课文。
2.呈现（10分钟）教师播放课件，展示课文的主要内容。
在呈现过程中，教师可以引导学生关注课文中的一些关键词语，如“公平”、“公正”、“诚实”等。
第十一课《心中要有杆“称”》教案(苏教版初二下)追求公平
3.活动三：学会公平待人
讲述刘国正、波尔的材料，探究：请你对波尔的选择谈谈自己的看法。
4.活动四：理智面对不公平
小组谈论交流：谈谈自己曾经遇到的不公平的情形及当时的真实感受。合作探究：遇到不公平的情形时我们应该如何样做？
第十一课《心中要有杆“称”》教案（苏教版初二下）追求公平
课题
追求公平
时刻
教学目标
1.树立公平意识，学会公平地对待不人。
2.能列举生活中的事例讲明公平与不公平的表现，直到公平是相对的。
3.明白得公平待人对他人和自己的重要意义。
教学重难点
重点：树立公平意识，学会公平地对待不人。
难点：明白得公平待人对他人和自己的重要意义。
以小组为单位，分不举荐1名代表在班上交流小组Βιβλιοθήκη 要紧观点。师生小结事例
讲解
小组交流讨论
三、
小结
公平是相对的，在明白得公平常，我们要善于将心比心，换位摸索，以宽广的胸怀来看待公平。
板书设计
追求公平
一、公平的含义
二、
课堂作业
集体讨论意见
教后感
教学用品
教学环节
师生共研的内容
教学法指导
修正栏
一、
导入
走近公平——〝是否公平大伙儿谈〞
讲述出租车司机高海军的事例，讨论：
交警的做法正确吗？如此的处罚对出租车司机高海军来讲公平吗？
实例
二、
新授
1.活动一：众讲纷纭话公平
讨论：同学们，你们是如何样明白得公平的？
讲述美国哈佛大学的哲学大师罗尔斯关于公平的三条原那么。
师生小结：通过上述分析能够看出，尽管不同的时代，不同的个体，面对不同的咨询题，对公平有着不同的明白得，但事实上质是一样的。一样；来讲，人们心目中的公平，指处理情况合情合理，不偏袒哪一方面。即参与社会合作的每一个人承担他应承担的责任，得到他应得到的利益。
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教学（反思）后记：
2．教师：这是一杆可以看得见的称。在我们的心里还有一杆看不见的称。是什么呢？（板书课题：心中有杆称），想知道吗？通过接下来的活动你们就可以漫漫地明白了。
二、故事接力
1．通过故事明白心中的这杆“称”。学生首先听录音或者教师讲述的故事。故事如下。
（1）我们五（1）班本周承担学校的值周任务。而我这个班长则是响当当的值周长。你说我能不高兴吗？周一的早晨，我和值周生带上袖章，在学校门口检查同学们的仪表仪容。这时迎面走来一个没穿校服的女同学，仔细一看，是我们班的韩清文。值周生刘寒见了，立即拦住问：“你怎么没穿校服？”“对不起，我忘了。咱们是一个班的，这次就别扣分了！”“班长，你看怎么办？”刘寒接着问我，我犹豫了片刻后，不知说什么第个教案（电教第个）
批注
课型：新编写时间：年月日执行时间：年月日
教学目标：理解公平、公正在集体生活中的重要意义，做到对人对事公平、公正，为人正直。
教学准备：课前搜集以公平、公正为内容的成语、名言、故事等
教学过程：
一、导入
1．教师出示一秆称：同学们，称东西时怎样才能让称平衡？
（2）五（2）班的值周生今天负责查卫生。他们见五（1）班的清洁区不是很干净，给评了“良”。当查到自己班清洁区时，发现也不太干净，如果记“良”的话，本周的流动红旗又泡汤了，他们议论开了。
2．学生听完故事后，就有关问题开展讨论：刚才的两个故事都没有讲完，你能接着把它们说完吗？通过续说故事，让学生体会主人公那种左右为难的心情，并让学生的冲突情境中感受公平意义。
3．学生以小组为单位自选其中的一个故事情境进行表演，将故事的结尾进行创造性的表现。
4．学生进一步讨论故事涉及到的有关公正的问题。意识可以用下面的导语引导学生进行深入讨论，深刻体会公正的意义：公平公正的环境确实是人人都向往的。要做到公正则需要勇气和牺牲精神，更需要人们的宽广胸怀，可以说处处做到公正也是很难的事情。如果我们心存私心，就很容易被他人所左右，也很容易做出不公正的事情。在这时候，就需要我们勇敢地做出正确的抉择。那么不公正地对待他人会有怎样的后果？请大家针对上面的两个故事并根据自己日常生活经验说说不公正的害处，公正有什么好处。
三、发现不公正的事
1．学生说说自己周围有哪些不公正的事。教师将学生列举的人和事记在黑板上。
2．学生设想解决上面列举的不公正的事的意见和建议。
四、评选“公正之星”
1．出示警句“最高尚的事情是公正的事情。”学生读警句并谈自己的感想：为什么把公正的事情说成是最高尚的事情。
2．教师总结：对人、对事，我们都要努力做到公平、公正。只有这样，才能把事情做好，集体才充满朝气；也只有这样，我们才能成为一个正直的、受到集体欢迎的人。但是做到公平公正说来容易，做来难。当我们面临抉择时，能否用一颗正直的心来说话确实需要勇气。一个叫吕毅的同学给我们作出了榜样。
3．阅读小故事《我投她一票》。并交流自己对这个故事中有关人和事的看法，对吕毅的做法的感想。
4．评选“公正之星”。下面的程序可供学生参考。
（1）根据我们在班委会选举中的表现，你觉得我们班谁最像吕毅。
（2）在我们班哪些同学在每一件事上都做到了公平、公正。
（3）请把你身边公正的人、公正的事告诉大家。
（4）大家举手投票评选班级中的公正之星。