高中语文一轮复习 古代诗歌的思想内容和作者的观点态度
合集下载
2025届高考语文一轮复习：古代诗歌鉴赏
对诗歌句意进行考查的题目，选的多是有代表性的句子。这类句子 含蓄地交代诗歌主旨，或描写生动形象，或揭示作者情感，或蕴含 深刻含义。一句诗（词）可能是写景的，可能是抒情的，也可能是 写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描 写以及细节描写等。理解一句诗（词）一定要联系上下句并结合全 诗（词）内容。
一、鉴赏古代诗歌人物形象技巧 1.审清题干，找准形象。首先，要审清题干要求，看题干是要求分析抒情主人公形象（即作者自 己）还是诗歌刻画的人物形象。 2.知人论世，总体把握。根据诗歌标题、注释及平时积累的作者作品常识，了解作品的写作背景 或与作者有关的其他方面的信息，如政治主张、所处时代特征、常见写作风格等，总体上把握抒 情主人公形象的性格、心态、情感等。 3.抓住关键，深入分析。概括人物形象的基本特征，包括外貌仪表、性格品质等，要抓住诗歌中 有关人物描写的诗（词）句（如人物的外貌、神态、动作、语言、心理等），以及反映人物品格 志趣的诗（词）句。 4.关注环境，理解形象。关注环境描写，特别是人物所处的环境，包括时间、地点、周围环境或 者大的社会环境等，这些对人物形象、思想情感会有陪衬、烘托的作用。 5.结合形象，明确效果。结合对诗歌中人物形象的分析，把握人物形象的意义，理解人物形象所 寄寓的情感，明确塑造该人物形象表达了作者怎样的思想感情。
一般来说，古代诗歌“炼字”主要是锤炼以下几类：
1.动词：使诗词有动态之美，取得化凡为美的效果。 2.形容词（修饰词）：化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如 见其人，如触其物，如临其境。 3.叠词：增强语言的韵律感，起强调作用。 4.拟声词：使诗词更生动形象，使读者有身临其境之感。 5.表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气 氛。 6.数量词：经作者精心锤炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情。
高考语文复习：评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度 课件
渡江
（明）张弼 扬子江头几问津，风波如旧客愁新。 西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。 孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。 交游落落惧星散，吟对沙鸥一怆神。 “客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概 括。
解析：解答此题要在反复阅读的基础上，抓 住每句的关键性词语“几问津”“忙于 我”“孤枕”“乡国梦”“交游落落”等表 达的意思，并联系全诗进行分析概括。 答案：奔波忙碌（几问津、忙于我），孤身 在外（孤枕），思念家乡（乡国梦），朋友 零落（交游落落）。
解析：首联写人，生动地勾勒出傅公在家乡 狩猎时的雄姿与气概。颔联写景，极有气势。 这两联也蕴涵了作者对傅公的敬仰与赞赏之 情。颈联转为静态描写，诗的情调由昂扬变 为低沉。“通侯里”系达官贵人门庭显赫之 所，本该热闹非凡，但此时傅公旧里却“寂 寂”无闻，冷冷清清。作者又将陈胜乡里仍 兴盛不衰与“通侯里”的孤寂相对照，令人 思之凄的感情基调以悲慨为主。
解析：词句的翻译难度不大，考生还要立足 于词句内容，从中分析出它所包含的思想情 感，要注意“天涯”“归意”“争奈”等关 键词。 答案：最后两句是说：不是不想回家，只是 自己不能决定回去的日期。表达了作者无法 主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。
小重山 端午
（元）舒 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细 缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘。 往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚 》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。 从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表 达了作者怎样的思想感情？
解析：“空惆怅”是因为“谁复吊沅湘”。 根据注释，我们能知道“沅湘”是代指“自 投汨罗江”的屈原。端午节因屈原而起，但 今天已忘了端午节厚重的历史内涵，所以作 者“惆怅”。因此，这惆怅既是感叹世人， 又是怀念屈原。作者对屈原的怀念与对《离 骚》的感伤“无人解”，正是表明作者不为 世俗所接受，也使作者更能理解屈原的高洁 情操。所以，“无人解”既抒发了作者的情 怀，也表达了对屈原的崇敬。
2025届高考一轮专题复习：诗歌鉴赏之观点态度及评价
诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃 李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈 谈你对这句话的理解。(6分)
湖上晚归 林逋
文内材料
印证文外 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。观点
桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避，红菜香袅似相迎。
依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。
4.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A．借助“天地”“风雷”等自然景物，诗人生动形象地表 达了创作时的感受。
B．诗人用“逞”与“狂”二字，委婉地批评了宋玉、李白 作品的不切合实际。
C．结尾表达了对郑鲂的鼓励，用骊珠形容他的文才， 对其未来潜力充满期待。
D．诗歌以议论为主要表达方式，语言富有张力，写出 对文学创作的深刻认识。
D．诗人从对春日美景的赞美，转入对现实的思索，再展 望家国前景，情感层层加深，在尾联达到高潮。
6．《赤壁赋》中，苏轼以水月作比，表达 了对生命规律的思考。请分析本诗颈联中体 现的相似哲思。（6分）
6．①颈联“流水时虽逝，迁莺暖自歌”表达的意思是流水 虽然此时已经流逝不归，但是迁移而去的莺燕待到天气 转暖又回来歌唱。 ②表达了诗人对生命规律变化与永恒的辩证思考。生命 如流水一般，无时无刻不在变动流逝。但是从不变的角 度看，又如莺燕一般，“失去”的又会回来，并没有真正 的失去。
简卢陟[注] 韦应物
可怜白雪曲，未遇知音人。 恓惶戎旅下，蹉跎淮海滨。 涧树含朝雨，山鸟哢余春。 我有一瓢酒，可以慰风尘。 [注]卢陟：人名，韦应物的外甥。作者 做此诗时，安史之乱余波未平，又有 节度使反叛，不久后蜀之乱又起。
7．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．简，即书简，作书信之意。本诗是诗人写给他外 甥卢陟的，全诗简朴而高古，平淡却情深。 B．诗人起笔以“阳春白雪”喻外甥之才，曲高和寡， 难遇知音，表达了对外甥的认同与宽慰。 C．颔联中，作者讲述了自己曾在军旅中恓惶不安， 在淮海边流落失意的经历，只为自伤身世。 D．颈联笔锋一转，着力描绘暮春之景，看朝雨春树， 听山鸟啼鸣，超然旷达，别有一番境界。
高中语文一轮复习 古代诗歌的思想内容和作者的观点态度
喜迁莺 蔡挺
霜天秋晓，正紫塞故垒，黄云衰草。汉马嘶风， 边鸿叫月，陇上铁衣寒早。剑歌骑曲悲壮，尽道君恩 须报。塞垣乐，尽橐鞬锦领，山西年少。
谈笑。刁斗静，烽火一把，时送平安耗。圣主忧 边，威怀遐远，骄虏尚宽天讨。岁华向晚愁思，谁念 玉关人老？太平也，且欢娱，莫惜金樽频倒。
［注释］①蔡挺（1014-1079），宋城（今河南商丘）人。官 至直龙图阁，知庆州，屡拒西夏犯边。《宋史》本传称蔡挺“ 在渭久，郁郁不自聊，寓意词曲，有‘玉关人老’之叹”②橐 （tuó）鞬，指装甲胄、弓箭的袋子。
抓住典
型意象
抓住关
• （2011全国大纲卷） 关河令
键词
•
周邦彦①
•
秋阴时晴渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声②，
云深无雁影③。
•
更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，
如何消夜永！
• 【注】①周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真
居士，钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声，
如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能
常见手法：借景抒情 、衬托、对比、 白描+描写手法等
常见感情 情感一：对山水美景的喜爱和赞美。 情感二：对恬静闲适田园生活的喜爱和向往。 情感三：对官场仕途的厌倦和现实的不满。 情感四：抒写隐居生活的幽寂高雅情趣。 情感五：歌颂农民紧张繁忙的劳动生活 。
情感六：表现闲适平静的表面掩藏的复杂心绪（个人经历、 处境与理想抱负的冲突）
边塞诗中常用评析词语
景物特点：雄奇、奇丽、荒寒、辽阔、 壮阔、广阔、萧瑟。 感情特点：豪迈、豪气、豪情、报国之 志、杀敌豪情、昂扬精神、英雄气概、 爱国激情、厌战情绪。
边塞诗表现的思想感情分类：
1、描绘边塞雄奇壮丽的独特景观。 2、厌恶连年战事，批评边将无能，反对 统治者的穷兵黩武。 3、塞外生活的艰辛和连年征战的残酷。 4、杀敌报国的豪情和建功立业的渴望。 5、出征将士的乡愁和家中妻子的离恨。
高三语文一轮复习——鉴赏古代诗歌的主旨
15. 请简要概括本诗所表达的思想感情。
【分析】
“虽失春城醉上期”一句，说明作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚 会，饮酒一醉，但是一个“失”字，让这些愿望落空；“下帷裁遍未裁 诗”一句是说未能作诗之憾，所以这两句表达了作者不能与友人相聚， 一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。②本诗是一首“奉和”友人的诗歌， 好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客，然而他却给作者寄去一封信告知病 情，作者得知好友抱病，当然要送上安慰，“但医沈约重瞳健”一句则 是宽慰友人，希望友人眼睛恢复健康，表达对友人能够战胜病魔的信心； “不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后美好生活做了展望。
参考答案
本词表达了作者的离别相思之情。又是落花满庭，夕 阳斜照的时候了。而心上人却一去不归。远情深恨， 向谁诉说！回想起来，不觉愁思百结，令人销魂。全 词写得孤寂冷落。
重点突破
破解诗人含蓄、复杂思想感的
四个角度
古代诗歌表达感情往往是含蓄、隐晦的，少有直白的；情感内容 是丰富、复杂的，少有单一、简单的；诗人在诗歌中流露的情感有 时是发展变化的，而不是固定、静止的。
(二)从关键词角度，体悟情感
这里的“关键词”，即精练、生动的一个字， 或活用的字，或运用了修辞手法的一个字，或表 达作者感情的词语，尤其是有点石成金之效的动 词。
(三)从描述对象角度，解读情感
诗歌都是通过描述或议论人、事、景、物来表情达意的， 从每个描述对象都可以解读出一种情感。从描述对象来看， 可以分为描述主体和描述客体，描述主体即诗人或诗歌的 抒情主人公，描述客体即描写到的人、事、景、物，不同 的描述客体也有可能表达不同的情感。从这两个角度自然 也能全面而准确地把握作者含蓄、复杂、变化的情感。
参考答案
①前两联写友人远行从军路途中的艰险，表达了诗人 对友人的担忧。②颈联写对远行友人的勉励与叮嘱， 既然你好武，就不要埋怨命运使你远戍边塞;为了实现 封侯的壮志，就不必顾虑时间的长短。③尾联写诗人 对友人的关心和牵挂。边地冬季天寒地冻，一片苍茫， 你要小心谨慎，不要迷失了道路。
【分析】
“虽失春城醉上期”一句，说明作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚 会，饮酒一醉，但是一个“失”字，让这些愿望落空；“下帷裁遍未裁 诗”一句是说未能作诗之憾，所以这两句表达了作者不能与友人相聚， 一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。②本诗是一首“奉和”友人的诗歌， 好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客，然而他却给作者寄去一封信告知病 情，作者得知好友抱病，当然要送上安慰，“但医沈约重瞳健”一句则 是宽慰友人，希望友人眼睛恢复健康，表达对友人能够战胜病魔的信心； “不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后美好生活做了展望。
参考答案
本词表达了作者的离别相思之情。又是落花满庭，夕 阳斜照的时候了。而心上人却一去不归。远情深恨， 向谁诉说！回想起来，不觉愁思百结，令人销魂。全 词写得孤寂冷落。
重点突破
破解诗人含蓄、复杂思想感的
四个角度
古代诗歌表达感情往往是含蓄、隐晦的，少有直白的；情感内容 是丰富、复杂的，少有单一、简单的；诗人在诗歌中流露的情感有 时是发展变化的，而不是固定、静止的。
(二)从关键词角度，体悟情感
这里的“关键词”，即精练、生动的一个字， 或活用的字，或运用了修辞手法的一个字，或表 达作者感情的词语，尤其是有点石成金之效的动 词。
(三)从描述对象角度，解读情感
诗歌都是通过描述或议论人、事、景、物来表情达意的， 从每个描述对象都可以解读出一种情感。从描述对象来看， 可以分为描述主体和描述客体，描述主体即诗人或诗歌的 抒情主人公，描述客体即描写到的人、事、景、物，不同 的描述客体也有可能表达不同的情感。从这两个角度自然 也能全面而准确地把握作者含蓄、复杂、变化的情感。
参考答案
①前两联写友人远行从军路途中的艰险，表达了诗人 对友人的担忧。②颈联写对远行友人的勉励与叮嘱， 既然你好武，就不要埋怨命运使你远戍边塞;为了实现 封侯的壮志，就不必顾虑时间的长短。③尾联写诗人 对友人的关心和牵挂。边地冬季天寒地冻，一片苍茫， 你要小心谨慎，不要迷失了道路。
【一轮复习】古代诗歌的思想内容和作者的观点态度答题模板!
【一轮复习】古代诗歌的思想内容和作者的观点态度答题模板！评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。
此考点要求从内容、主题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行评价，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。
“评价诗歌的思想内容”，侧重概括诗歌的主旨和简析形象的含义(包括表层含义和深层含义)。
“评价作者的观点态度”，侧重对诗歌作者的生活情趣、审美情趣和情感倾向以及作品局限性的评价。
鉴赏时，首先必须明确其表层意思与深层意思，把握其主旨和思想倾向。
要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观地分析评价。
要努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。
不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及义、似是而非的问题。
考向一思想内容类笛》遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又无屈原《离骚》用武之地的矛盾心理寄情山水、以求解脱的心态苏轼《定风波》二、明辨题型——掌握高考常见设问方式1.诗歌表达了诗人什么情感？请结合诗句分析。
2.诗歌表现了诗人怎样的情趣(心境、心情、人生理想、人生态度)?3.诗歌表达了诗人哪些复杂的情感？4.诗人的情感有哪些变化？5.请概括诗人的情感。
6.这首诗主要写了哪些内容？反映了怎样的社会现实？三、掌握技巧——找到解题钥匙(一)七点入手把握诗歌思想感情1.看题目。
题目蕴含着诸多信息，如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。
2.看作者。
作品是作者思想情感的具体化，所以，要准确理解诗词，把握作品情感，体验语言风格，就不能脱离作者而孤立地臆断。
作者的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历等等，无不影响作者的情绪。
3.看时代。
把握时代风貌特征，把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟其思想感情。
4.看意象。
诗歌的创作讲究含蓄、凝练。
诗人的抒情往往不是情感的直接流露，而是注重弦外之音、言外之意。
5.看关键词句。
诗词中的关键词句往往透露着作者对生命的感悟、对社会的认识以及作者的情感在诗词中的走向。
高考语文一轮复习知识清单-古代诗歌鉴赏(评价诗歌思想内容和观点态度)(含解析)
古代诗歌鉴赏评价诗歌思想内容和观点态度古代诗歌中的艺术形象都渗透着作者对社会生活的认识和评价，体现着作者的思想感情和观点态度。
在高考中，评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度主要考查角度是分析诗歌的内容，把握作者寄寓的感情，并且有时和形象鉴赏、表达技巧结合在一起。
题型一评价思想内容高考卷中，评价诗歌的思想内容主要围绕提炼情感主旨和理解诗句意义两个角度命题。
(一)古代诗人的人生经历和情怀1.人生理想与人生道路古代诗人是“穷则独善其身，达则兼济天下”和“功成身退”。
“儒”和“道”成了诗人的两大思想主流。
“穷”即政治失意，人生不得志，怀才不遇；“达”即建功立业，功成名就。
其中，“独善其身”，可视为身退，就是出世人生；“兼济天下”，可视为功成，就是入世人生。
古人“身退”的前提是“功成”，但有作为的诗人大多不能“功成”，只好走三条路：其一，愤世嫉俗，郁闷伤感(多信奉儒家思想)，如屈原、杜甫；其二，黯然退隐，悠然闲适(多信奉道家思想)，如陶渊明、孟浩然；其三，愤世嫉俗，不得不退隐，却又心有不甘，饱受出世与入世矛盾的煎熬(多信奉儒家、道家、佛家思想)，如李白、苏轼。
“身退”后，不再关注天下，而是更多地关注自身的品性，在“未功成”和“退隐”之间寻找一个平衡点。
2.喜怒哀乐的缘由(二)古代诗歌情感常见类型1.忧国伤时具体内容举例揭露统治者的昏庸腐朽杜牧《过华清宫》杜甫《春望》、文天祥《过零丁反映国家离乱、山河沦丧洋》同情人民的疾苦白居易《卖炭翁》对国家民族前途命运的担忧杜甫《登楼》揭露统治者穷兵黩武杜甫《兵车行》2.建功报国具体内容举例建功立业的渴望陆游《书愤》保家卫国的雄心壮志王昌龄《从军行七首(其四)》报国无门的悲伤辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》年华消逝、壮志难酬的悲叹苏轼《念奴娇·赤壁怀古》理想不为人知的愁苦心情屈原《涉江》3.思乡怀人具体内容举例羁旅愁思温庭筠《商山早行》思亲念友王维《九月九日忆山东兄弟》边关思乡范仲淹《渔家傲·秋思》闺中怀人王昌龄《闺怨》4.生活杂感具体内容举例寄情山水田园的悠闲王维《山居秋暝》昔盛今衰的感慨刘禹锡《乌衣巷》借古讽今的情怀李商隐《贾生》青春易逝的伤感李清照《如梦令(昨夜雨疏风骤)》仕途失意的苦闷白居易《琵琶行(并序)》告慰平生的喜悦杜甫《闻官军收河南河北》品格气节的自白于谦《石灰吟》谈禅说理的感慨苏轼《题西林壁》5.别离愁绪具体内容举例依依不舍的留恋柳永《雨霖铃》情深意长的勉励王勃《送杜少府之任蜀州》坦陈心志的告白王昌龄《芙蓉楼送辛渐》6.贬谪失意具体内容举例遭贬后郁闷、惆怅、失意李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又无用武屈原《离骚》之地的矛盾心理寄情山水、以求解脱的心态苏轼《定风波》整体情感题高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。
高三总复习语文课件 古代诗歌的思想情感和观点态度
3．抓关键词——找诗眼，析意象 某一联某一句中是最精练生动的字，或活用的字，或运用了修辞手 法的字，尤其是有点石成金之效的动词，如“总为浮云能蔽日，长
诗眼 安不见使人愁”中的“蔽”“愁”均为诗眼。抓住了诗眼，情感内涵 就掌握了一大半。 找出意象并揣摩其特点、含义，尤其要关注意象前后的修饰语、动
意象 词等。
全词表达了词人什么样的情感？请简要分析。 答：
参考答案：①无月可赏的落寞。往昔花好月圆，而今宵赏月不得、丹桂不 见，只有红烛的照耀，通过对比突出了词人的落寞。②欲诉无门的郁愤。 词人想要问上天，但天路不通，投诉无门，明写中秋无月，实叹世路艰难， 表达词人壮志难酬之情。③自我宽慰的洒脱。现实无奈，只能暂凭杯酒、 歌舞排遣落寞和郁愤，长叹“歌且从容，杯且从容”。
古代诗歌的思想情感和观点态度
古代诗歌的思想情感和观点态度，就是指诗人用诗化的语言所反映的社会 现实生活，并由此所表现出来的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。 从近两年的高考试题来看，真正要求作出评价的试题不多，而要求分析概括诗 歌思想感情或观点态度的试题较多，2021 年高考全国 4 套卷，新高考Ⅰ卷、 全国甲卷、新高考Ⅱ卷等 3 套卷都考查了理解分析诗人的观点态度。这也体现 了新高考背景下的阅读命题强化综合性，越来越注重文意理解和审美鉴赏的趋势。
[答题技法] (一)“四抓”把握诗歌的思想情感 1．抓标题——感知诗歌的情感趋向 有些诗歌题目蕴含了诗歌的情感倾向，或帮助我们确定诗歌的题材类型， 如王勃《送杜少府之任蜀州》一诗的题目表明本诗是一首送别友人诗，其情感 倾向就明确了。 2．抓注释——揣摩诗歌暗示的情感内涵 有的诗歌注释暗示了作者的创作意图和诗歌的思想内容。
第三步，具体分析，因题概括情感
概括分析 结合对诗歌的整体理解，可以这样概括：诗句翻译＋诗句技
2025届高三语文一轮复习课件：鉴赏诗歌的思想内容
(2)不管是哪种描写，都要善于化内容为感情，比如内容写的是游览山村， 那么感情往往可以表述为“对山村生活的××(之情)”，如“对山村生活 的喜爱”“对山村生活的留恋”等。
(3)对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的修饰成分(这种修 饰成分实际就是“情由”，情感的由来、原因)。比如“伤感”这种感情， 就有很多具体表现：仕途失意的伤感、才华埋没的伤感、理想落空的伤感 、国破家亡的伤感、与友人离别的伤感、久戍不归的伤感、羁旅奔波的伤 感、思念家乡的伤感、怀念家人的伤感等。
(4)如果感情不止一种，回答时要分点，一种感情一个要点。
考题讲练（18分钟）
阅读下面这首宋词，完成第16题 临江仙·夜归临皋① 苏轼
夜饮东坡②醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门 都不应，倚杖听江声。
长恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑风静縠③纹平。小舟从 此逝，江海寄余生。
【注】①这首词作于苏轼被贬黄州的第三年。②东坡，在湖北 黄州古城东，苏轼在此筑雪堂五间。③縠（hú)纹，比喻水波细 纹。
临江仙·夜归临皋① （苏轼） 夜饮东坡②醒复醉，归来仿
16．这首词的“小舟从此逝，江海寄余生”与《念奴 娇·赤壁怀古》中的“人生如梦，一尊还酹江月”在表 达的思想情感上有相似之处。请简要分析。（6分）
佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲 门都不应，倚杖听江声。
长恨此身非我有，何时忘却 营营？夜阑风静縠③纹平。小 舟从此逝，江海寄余生。
【注】①这首词作于苏轼被贬黄州的第三年。②东坡，在湖北黄州古城 东，苏轼在此筑雪堂五间。③縠（hú)纹，比喻水波细纹。
夜里在东坡饮酒，醉而复醒，醒了又饮。回来的时候仿佛已经三更。家里 的童仆早已睡熟鼾声如雷鸣。反复敲门里面全不回应，只好独自倚着藜杖 倾听江水微波荡漾、舒缓扑退滩岸的隐约轻叹声。长恨身在宦途，这身子 已不是我自己所有。什么时候能忘却为功名利禄而钻营奔竞！趁着这夜深、 风静、江波坦平，驾起小船从此消逝，泛游江河湖海寄托余生。
(3)对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的修饰成分(这种修 饰成分实际就是“情由”，情感的由来、原因)。比如“伤感”这种感情， 就有很多具体表现：仕途失意的伤感、才华埋没的伤感、理想落空的伤感 、国破家亡的伤感、与友人离别的伤感、久戍不归的伤感、羁旅奔波的伤 感、思念家乡的伤感、怀念家人的伤感等。
(4)如果感情不止一种，回答时要分点，一种感情一个要点。
考题讲练（18分钟）
阅读下面这首宋词，完成第16题 临江仙·夜归临皋① 苏轼
夜饮东坡②醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门 都不应，倚杖听江声。
长恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑风静縠③纹平。小舟从 此逝，江海寄余生。
【注】①这首词作于苏轼被贬黄州的第三年。②东坡，在湖北 黄州古城东，苏轼在此筑雪堂五间。③縠（hú)纹，比喻水波细 纹。
临江仙·夜归临皋① （苏轼） 夜饮东坡②醒复醉，归来仿
16．这首词的“小舟从此逝，江海寄余生”与《念奴 娇·赤壁怀古》中的“人生如梦，一尊还酹江月”在表 达的思想情感上有相似之处。请简要分析。（6分）
佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲 门都不应，倚杖听江声。
长恨此身非我有，何时忘却 营营？夜阑风静縠③纹平。小 舟从此逝，江海寄余生。
【注】①这首词作于苏轼被贬黄州的第三年。②东坡，在湖北黄州古城 东，苏轼在此筑雪堂五间。③縠（hú)纹，比喻水波细纹。
夜里在东坡饮酒，醉而复醒，醒了又饮。回来的时候仿佛已经三更。家里 的童仆早已睡熟鼾声如雷鸣。反复敲门里面全不回应，只好独自倚着藜杖 倾听江水微波荡漾、舒缓扑退滩岸的隐约轻叹声。长恨身在宦途，这身子 已不是我自己所有。什么时候能忘却为功名利禄而钻营奔竞！趁着这夜深、 风静、江波坦平，驾起小船从此消逝，泛游江河湖海寄托余生。
【古代诗歌阅读考点讲透】分析古代诗歌中的思想感情及观点态度-2024届高三语文一轮复习课件
【答案】①从“掩柴门”“为陇亩民”表达了诗人躬耕田园， 避世隐逸的宁静淡泊之情。②但从“长吟”“聊”中又透露出 诗人对不能济世的惋惜和哀叹。
提问方式 (1)你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。 (2)诗人对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？ (3)这首诗体现了××什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。
1．答题要领 (1)知人论世，了解诗歌创作的特定背景。通过了解作者的
人生经历、思想倾向、创作风格等来分析诗歌，从而准确把握 作者的观点态度。诗歌是现实生活的写照，诗歌中所表现出来 的作者对社会，对生活中某人、某事或某种现象的或褒或贬， 或肯定或否定的态度，总是与作者对特定的形象的感悟有关。
答题步骤 第一步，分析内容根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句 具体写了什么。 第二步，揭示情感。采用的作答形式是“描写了…抒发 了…”。 第三步，挖掘深层内涵。体会诗歌言外之意，意外之情。
方法解析： (1)根据题材，把握思想情感。
山水田园诗： ①热爱自然，对归隐生活的向往之情。 ②恬淡、闲适自得 ③借景遣怀的沉郁凄情。或客居孤寂思绪；或借凄风苦雨，寄寓 贬谪忧愤，表达对现实的不满和怀才不遇的苦闷。 ④遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅。
【答案】“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易
不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心；②诗歌的第二句在问
候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫做了铺垫。
和南丰先生出山之作① 陈师道
侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。白云笑我还多事，流水随人合有情。
不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。 【注释】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰暮的师长。②侧径：狭窄的 路，篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。 在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。
提问方式 (1)你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。 (2)诗人对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？ (3)这首诗体现了××什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。
1．答题要领 (1)知人论世，了解诗歌创作的特定背景。通过了解作者的
人生经历、思想倾向、创作风格等来分析诗歌，从而准确把握 作者的观点态度。诗歌是现实生活的写照，诗歌中所表现出来 的作者对社会，对生活中某人、某事或某种现象的或褒或贬， 或肯定或否定的态度，总是与作者对特定的形象的感悟有关。
答题步骤 第一步，分析内容根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句 具体写了什么。 第二步，揭示情感。采用的作答形式是“描写了…抒发 了…”。 第三步，挖掘深层内涵。体会诗歌言外之意，意外之情。
方法解析： (1)根据题材，把握思想情感。
山水田园诗： ①热爱自然，对归隐生活的向往之情。 ②恬淡、闲适自得 ③借景遣怀的沉郁凄情。或客居孤寂思绪；或借凄风苦雨，寄寓 贬谪忧愤，表达对现实的不满和怀才不遇的苦闷。 ④遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅。
【答案】“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易
不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心；②诗歌的第二句在问
候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫做了铺垫。
和南丰先生出山之作① 陈师道
侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。白云笑我还多事，流水随人合有情。
不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。 【注释】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰暮的师长。②侧径：狭窄的 路，篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。 在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
歌颂农民紧张繁忙的劳动生活
溪居 ———柳宗元 久为簪组累，幸此南夷谪 闲依农圃邻，偶似山林客 晓耕翻露草，夜榜响溪石 来往不逢人，长歌楚天碧
注：①簪组：指官职 ②夜榜：夜里 行船 （该诗为柳被贬永州之作）
表现闲适平静的表面掩藏复杂心绪（孤
寂、苦闷、出入仕矛盾、无奈）
一草一木总关情
［咏物诗］
①以物象为题；②咏（题、赠、赞）+物象 形Hale Waihona Puke ——实写其形态、色泽特征，所处环境等
抓住典
型意象
抓住关
• （2011全国大纲卷） 关河令
键词
•
周邦彦①
•
秋阴时晴渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声②，
云深无雁影③。
•
更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，
如何消夜永！
• 【注】①周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真
居士，钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声，
如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能
• 常考角度有：概括诗歌的内容主旨、分析 诗歌的思想感情、评价诗歌中作者的观点态度。
理解诗歌内容的方法
• 一 审标题
六 • 二 看作者
把 钥
•
三 查序注
匙 • 四 找关键
• 五 品意象
• 六 分类别
方法指导：
钥匙一——审标题
标题——鉴赏的向导，主题的参考
注意在标题中把握诗歌的题材类别、感情基调等 信息。
边塞诗中常用评析词语
景物特点：雄奇、奇丽、荒寒、辽阔、 壮阔、广阔、萧瑟。 感情特点：豪迈、豪气、豪情、报国之 志、杀敌豪情、昂扬精神、英雄气概、 爱国激情、厌战情绪。
边塞诗表现的思想感情分类：
1、描绘边塞雄奇壮丽的独特景观。 2、厌恶连年战事，批评边将无能，反对 统治者的穷兵黩武。 3、塞外生活的艰辛和连年征战的残酷。 4、杀敌报国的豪情和建功立业的渴望。 5、出征将士的乡愁和家中妻子的离恨。
［边塞征战诗］
边塞诗中的自然意象
常见的景物：大漠、烽烟、长城、黄沙、长云 、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马 走、边关、雨雪、风沙、青冢。
常见的战事意象：金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈 、矛、剑、戟、斧、钺、刀、铩、号角、战车、 狼烟、烟尘、马、铠甲
常见的人物：单于、吐谷浑、都护、将军 、征人、行人、霍去病、李广
常见的地名：楼兰、阴山、瀚海、凉州、长 城、受降城、轮台、龟兹、夜郎、天山、关 山、玉门关、古道、荒城、大漠、辕门、阳 关、碛（qì）西、燕山、陇头、漠北、黄河 、黑山。 常见的民族：胡、羌、羯、夷、匈奴。
常见的乐器：羌笛、笛、琵琶、胡笳、角、鼓。 常听的曲子：《关山月》、《折杨柳》、《梅花落》等。
钥匙五——寻意象
意象——鉴赏的阶梯，主题的载体
要求了解一些意象的寓意，并关注到意象 描写的修饰性语言。
明意象
竹：虚心、脱俗、孤傲、刚劲 月亮：对故乡、亲人、朋友的思念 松菊：高洁的品格和情操 雁：游子的思乡、鸿雁传书 羌笛：幽怨凄凉，别意与乡情 梧桐：凄凉悲伤萧瑟冷寂 杨花：随风飘散，想到飘零 杜鹃：凄凉、哀伤的象征 亭：抒写离情别绪 香草美人：象征理想
喜迁莺 蔡挺
霜天秋晓，正紫塞故垒，黄云衰草。汉马嘶风， 边鸿叫月，陇上铁衣寒早。剑歌骑曲悲壮，尽道君恩 须报。塞垣乐，尽橐鞬锦领，山西年少。
谈笑。刁斗静，烽火一把，时送平安耗。圣主忧 边，威怀遐远，骄虏尚宽天讨。岁华向晚愁思，谁念 玉关人老？太平也，且欢娱，莫惜金樽频倒。
［注释］①蔡挺（1014-1079），宋城（今河南商丘）人。官 至直龙图阁，知庆州，屡拒西夏犯边。《宋史》本传称蔡挺“ 在渭久，郁郁不自聊，寓意词曲，有‘玉关人老’之叹”②橐 （tuó）鞬，指装甲胄、弓箭的袋子。
• 【答案】 • （步骤1）本诗展现了早梅耐寒而立、凌寒独开的形象。 • （步骤2）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字
表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉， 鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。 • （步骤3）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚 强、超凡脱俗的自我形象。
古来征战几人回
[曲尽其妙] 神似——由物到人，由实到虚，写出精神品质。
[不滞于物] 内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向、志趣 或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价 常用手法：托物言志。象征、比喻、拟人、对比、烘托 分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合点），重点 把握①写的什么物，有什么特征。②寄托什么志。
古今多少兴亡事
［咏史怀古诗鉴赏］
咏史诗是以吟咏或评论历史故事、历 史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时 事的诗歌。
常见手法：借景抒情 、衬托、对比、 白描+描写手法等
常见感情 情感一：对山水美景的喜爱和赞美。 情感二：对恬静闲适田园生活的喜爱和向往。 情感三：对官场仕途的厌倦和现实的不满。 情感四：抒写隐居生活的幽寂高雅情趣。 情感五：歌颂农民紧张繁忙的劳动生活 。
情感六：表现闲适平静的表面掩藏的复杂心绪（个人经历、 处境与理想抱负的冲突）
钥匙六：分类别
古代诗歌中常见题材
一、山水诗 三、边塞诗 五、思乡诗 七、闺怨诗
二、咏物诗 四、咏史诗 六、送别诗
水光潋滟晴方好
山水田园诗
山水诗主要以山 水作为描写和抒发感 情的对象。描写自然 风光为主。
田园诗多以田园风光为题 材。主要是描写农村生活、农 夫和农耕。
山水田园诗特点
• 常见意象：景物：绿树 春山 桂花 稻香 炊烟 明月 • 人物：野老 牧童 樵夫 隐者 • 动物：鸡 蛙 犬 蚕 黄鹂 白鸥 • 常见意境：闲适恬淡 悠然自得 远离尘俗 隽永优美
突现在眼前的却是祖国的“万里江山”。/全文表现了
作者在失意中仍不忘抗金，报效祖国、恢复中原故土的
情怀。
钥匙三——查序注
一般交代创作的年代、缘由、背景，多为 整个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌思想 情感。
钥匙三：查注解
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后， 暂时定居成都草堂时。
参考答案：这首诗在表现山 泉得天地之声色，具满涧平 池之能的同时，又表现了山 泉恬淡自然、清高自守的品 格。诗人借咏山泉表现了恬 淡自然、飘逸出俗的高洁情 怀。
答题示例
• 阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。 早梅 张渭
• 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 • 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
• 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？
题目告诉读者背景及作者心情。表达了关心农 事、同情老百姓疾苦的思想感情。
钥匙二——看作者 （知人论世）
知人论世
“知人”——就是要掌握作家的生 平和诗歌风格，并由此及彼地类推诗人 的其他作品。
了解作家的生平、思想、创作风格 ，有助于对其作品内容的理解和把握。
如：辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南 归之后又遭到降派的排挤和打击，所以其词多为回忆 过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑 情绪，风格豪放悲慨。
“论世”——就是要了解作家生活的时代风 貌（注意也要把握同时代作家所具有的共性）
一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代 的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助于准确 把握这个时代的文学作品。
唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬 ，情感豪迈，在他们的诗作中，尤其是边塞诗，虽有 塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切思念，但 更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格 调高亢，情绪激荡。而宋代词人就不同，积贫积弱， 国力衰微的大宋朝，已经没有了大唐的气象，在知识 分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了；雄伟气 魄少了，家国之愁多了。
分析此诗表达了诗人怎样的情感？ 这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时 所作，展现在他眼前的是美丽的初春景色，/表现 了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适的心境。
钥匙四——找关键
关键字词句——鉴赏的捷径，主题的窗口
关键词。指诗中最生动传神的、最能体现作者 思想观点和情感态度的词语（情感语言）。
关键句。指最能概括诗歌思想内容或感情的句 子，一般是抒情性或议论性的句子，多出现在诗 词的末尾。（关注结句）
《春夜喜雨》 ——表达欢愉喜爱之情。（喜）
《枫桥夜泊》 ——表达羁旅愁思。（泊）
《悯农》 ——表达对农民艰辛的同情。（悯）
钥匙一：审标题
秋旱方甚,七月二十八夜忽雨,喜而有作
陆游
嘉谷如焚稗草青,沉忧耿耿欲忘生。 钧天九奏箫韶乐,未抵虚檐演雨声。 [注释] 嘉谷:秋天的禾苗。稗草:杂草。沉忧 :深深地忧愁。
阅读下面这首唐诗，然后回答 问题。
咏山泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。 映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。 恬淡无人见，年年长自清。 这首诗中的“山泉”具有什么 品格？诗人借咏山泉表现了怎 样的情怀？
这是一首托物言志诗，物 象的品格需抓住关键词句 ：“不知名”“恬淡”“自清”等 ，便可了解诗人的写作意 图，即“志”。
夜归鹿门歌 ----孟浩然
山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧 人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门 鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处 岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去
抒写隐居生活的幽寂、高雅情趣 以及寄托遗世独立的隐逸情怀
夏日田园杂兴·其七 ----范成大
昼出耘田夜绩麻 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜。
传书。
抓住意象
问：简要分析作者在这特首点词中所表现的
情感。（4分）
抓住关
键词
参考答案
• ①作者在词中表现了思乡、孤寂的心 情。 （步骤一）
• ②上阕写作者站在庭院等候亲人的消 息，但盼来的只是“无雁影”；下阕 写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却 愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之 愁更深一层。(步骤二)
溪居 ———柳宗元 久为簪组累，幸此南夷谪 闲依农圃邻，偶似山林客 晓耕翻露草，夜榜响溪石 来往不逢人，长歌楚天碧
注：①簪组：指官职 ②夜榜：夜里 行船 （该诗为柳被贬永州之作）
表现闲适平静的表面掩藏复杂心绪（孤
寂、苦闷、出入仕矛盾、无奈）
一草一木总关情
［咏物诗］
①以物象为题；②咏（题、赠、赞）+物象 形Hale Waihona Puke ——实写其形态、色泽特征，所处环境等
抓住典
型意象
抓住关
• （2011全国大纲卷） 关河令
键词
•
周邦彦①
•
秋阴时晴渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声②，
云深无雁影③。
•
更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，
如何消夜永！
• 【注】①周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真
居士，钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声，
如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能
• 常考角度有：概括诗歌的内容主旨、分析 诗歌的思想感情、评价诗歌中作者的观点态度。
理解诗歌内容的方法
• 一 审标题
六 • 二 看作者
把 钥
•
三 查序注
匙 • 四 找关键
• 五 品意象
• 六 分类别
方法指导：
钥匙一——审标题
标题——鉴赏的向导，主题的参考
注意在标题中把握诗歌的题材类别、感情基调等 信息。
边塞诗中常用评析词语
景物特点：雄奇、奇丽、荒寒、辽阔、 壮阔、广阔、萧瑟。 感情特点：豪迈、豪气、豪情、报国之 志、杀敌豪情、昂扬精神、英雄气概、 爱国激情、厌战情绪。
边塞诗表现的思想感情分类：
1、描绘边塞雄奇壮丽的独特景观。 2、厌恶连年战事，批评边将无能，反对 统治者的穷兵黩武。 3、塞外生活的艰辛和连年征战的残酷。 4、杀敌报国的豪情和建功立业的渴望。 5、出征将士的乡愁和家中妻子的离恨。
［边塞征战诗］
边塞诗中的自然意象
常见的景物：大漠、烽烟、长城、黄沙、长云 、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马 走、边关、雨雪、风沙、青冢。
常见的战事意象：金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈 、矛、剑、戟、斧、钺、刀、铩、号角、战车、 狼烟、烟尘、马、铠甲
常见的人物：单于、吐谷浑、都护、将军 、征人、行人、霍去病、李广
常见的地名：楼兰、阴山、瀚海、凉州、长 城、受降城、轮台、龟兹、夜郎、天山、关 山、玉门关、古道、荒城、大漠、辕门、阳 关、碛（qì）西、燕山、陇头、漠北、黄河 、黑山。 常见的民族：胡、羌、羯、夷、匈奴。
常见的乐器：羌笛、笛、琵琶、胡笳、角、鼓。 常听的曲子：《关山月》、《折杨柳》、《梅花落》等。
钥匙五——寻意象
意象——鉴赏的阶梯，主题的载体
要求了解一些意象的寓意，并关注到意象 描写的修饰性语言。
明意象
竹：虚心、脱俗、孤傲、刚劲 月亮：对故乡、亲人、朋友的思念 松菊：高洁的品格和情操 雁：游子的思乡、鸿雁传书 羌笛：幽怨凄凉，别意与乡情 梧桐：凄凉悲伤萧瑟冷寂 杨花：随风飘散，想到飘零 杜鹃：凄凉、哀伤的象征 亭：抒写离情别绪 香草美人：象征理想
喜迁莺 蔡挺
霜天秋晓，正紫塞故垒，黄云衰草。汉马嘶风， 边鸿叫月，陇上铁衣寒早。剑歌骑曲悲壮，尽道君恩 须报。塞垣乐，尽橐鞬锦领，山西年少。
谈笑。刁斗静，烽火一把，时送平安耗。圣主忧 边，威怀遐远，骄虏尚宽天讨。岁华向晚愁思，谁念 玉关人老？太平也，且欢娱，莫惜金樽频倒。
［注释］①蔡挺（1014-1079），宋城（今河南商丘）人。官 至直龙图阁，知庆州，屡拒西夏犯边。《宋史》本传称蔡挺“ 在渭久，郁郁不自聊，寓意词曲，有‘玉关人老’之叹”②橐 （tuó）鞬，指装甲胄、弓箭的袋子。
• 【答案】 • （步骤1）本诗展现了早梅耐寒而立、凌寒独开的形象。 • （步骤2）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字
表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉， 鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。 • （步骤3）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚 强、超凡脱俗的自我形象。
古来征战几人回
[曲尽其妙] 神似——由物到人，由实到虚，写出精神品质。
[不滞于物] 内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向、志趣 或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价 常用手法：托物言志。象征、比喻、拟人、对比、烘托 分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合点），重点 把握①写的什么物，有什么特征。②寄托什么志。
古今多少兴亡事
［咏史怀古诗鉴赏］
咏史诗是以吟咏或评论历史故事、历 史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时 事的诗歌。
常见手法：借景抒情 、衬托、对比、 白描+描写手法等
常见感情 情感一：对山水美景的喜爱和赞美。 情感二：对恬静闲适田园生活的喜爱和向往。 情感三：对官场仕途的厌倦和现实的不满。 情感四：抒写隐居生活的幽寂高雅情趣。 情感五：歌颂农民紧张繁忙的劳动生活 。
情感六：表现闲适平静的表面掩藏的复杂心绪（个人经历、 处境与理想抱负的冲突）
钥匙六：分类别
古代诗歌中常见题材
一、山水诗 三、边塞诗 五、思乡诗 七、闺怨诗
二、咏物诗 四、咏史诗 六、送别诗
水光潋滟晴方好
山水田园诗
山水诗主要以山 水作为描写和抒发感 情的对象。描写自然 风光为主。
田园诗多以田园风光为题 材。主要是描写农村生活、农 夫和农耕。
山水田园诗特点
• 常见意象：景物：绿树 春山 桂花 稻香 炊烟 明月 • 人物：野老 牧童 樵夫 隐者 • 动物：鸡 蛙 犬 蚕 黄鹂 白鸥 • 常见意境：闲适恬淡 悠然自得 远离尘俗 隽永优美
突现在眼前的却是祖国的“万里江山”。/全文表现了
作者在失意中仍不忘抗金，报效祖国、恢复中原故土的
情怀。
钥匙三——查序注
一般交代创作的年代、缘由、背景，多为 整个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌思想 情感。
钥匙三：查注解
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后， 暂时定居成都草堂时。
参考答案：这首诗在表现山 泉得天地之声色，具满涧平 池之能的同时，又表现了山 泉恬淡自然、清高自守的品 格。诗人借咏山泉表现了恬 淡自然、飘逸出俗的高洁情 怀。
答题示例
• 阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。 早梅 张渭
• 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 • 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
• 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？
题目告诉读者背景及作者心情。表达了关心农 事、同情老百姓疾苦的思想感情。
钥匙二——看作者 （知人论世）
知人论世
“知人”——就是要掌握作家的生 平和诗歌风格，并由此及彼地类推诗人 的其他作品。
了解作家的生平、思想、创作风格 ，有助于对其作品内容的理解和把握。
如：辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南 归之后又遭到降派的排挤和打击，所以其词多为回忆 过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑 情绪，风格豪放悲慨。
“论世”——就是要了解作家生活的时代风 貌（注意也要把握同时代作家所具有的共性）
一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代 的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助于准确 把握这个时代的文学作品。
唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬 ，情感豪迈，在他们的诗作中，尤其是边塞诗，虽有 塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切思念，但 更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格 调高亢，情绪激荡。而宋代词人就不同，积贫积弱， 国力衰微的大宋朝，已经没有了大唐的气象，在知识 分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了；雄伟气 魄少了，家国之愁多了。
分析此诗表达了诗人怎样的情感？ 这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时 所作，展现在他眼前的是美丽的初春景色，/表现 了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适的心境。
钥匙四——找关键
关键字词句——鉴赏的捷径，主题的窗口
关键词。指诗中最生动传神的、最能体现作者 思想观点和情感态度的词语（情感语言）。
关键句。指最能概括诗歌思想内容或感情的句 子，一般是抒情性或议论性的句子，多出现在诗 词的末尾。（关注结句）
《春夜喜雨》 ——表达欢愉喜爱之情。（喜）
《枫桥夜泊》 ——表达羁旅愁思。（泊）
《悯农》 ——表达对农民艰辛的同情。（悯）
钥匙一：审标题
秋旱方甚,七月二十八夜忽雨,喜而有作
陆游
嘉谷如焚稗草青,沉忧耿耿欲忘生。 钧天九奏箫韶乐,未抵虚檐演雨声。 [注释] 嘉谷:秋天的禾苗。稗草:杂草。沉忧 :深深地忧愁。
阅读下面这首唐诗，然后回答 问题。
咏山泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。 映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。 恬淡无人见，年年长自清。 这首诗中的“山泉”具有什么 品格？诗人借咏山泉表现了怎 样的情怀？
这是一首托物言志诗，物 象的品格需抓住关键词句 ：“不知名”“恬淡”“自清”等 ，便可了解诗人的写作意 图，即“志”。
夜归鹿门歌 ----孟浩然
山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧 人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门 鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处 岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去
抒写隐居生活的幽寂、高雅情趣 以及寄托遗世独立的隐逸情怀
夏日田园杂兴·其七 ----范成大
昼出耘田夜绩麻 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜。
传书。
抓住意象
问：简要分析作者在这特首点词中所表现的
情感。（4分）
抓住关
键词
参考答案
• ①作者在词中表现了思乡、孤寂的心 情。 （步骤一）
• ②上阕写作者站在庭院等候亲人的消 息，但盼来的只是“无雁影”；下阕 写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却 愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之 愁更深一层。(步骤二)