三年级上语文教学设计-但愿人长久-沪教版【小学学科网】
小学语文教案《但愿人长久》教学设计与反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《但愿人长久》。
（2）理解古诗的大意，体会诗人表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗的意象、意境和表达技巧。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对亲人的思念之情，培养学生的亲情观念。
（2）了解中秋节的文化背景，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）朗读和背诵古诗《但愿人长久》。
（2）理解古诗的大意，体会诗人表达的思想感情。
2. 教学难点：（1）分析古诗的意象、意境和表达技巧。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍中秋节的文化背景，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：“但愿人长久”是谁的诗句？引出本课《但愿人长久》的2. 自主学习：（1）让学生自主朗读古诗《但愿人长久》，理解大意。
（2）让学生结合注释，理解生僻词语的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析古诗的意象、意境和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 赏析与感悟：（1）引导学生欣赏古诗的韵律美、意境美。
（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对诗句“但愿人长久，千里共婵娟”的理解和感悟。
5. 巩固拓展：（1）进行古诗填空练习，加深学生对《但愿人长久》的记忆。
（2）让学生发挥想象，以“但愿人长久”为主题，创作一幅画或一篇小短文。
6. 总结与反思：（1）总结本节课的学习内容，强调古诗《但愿人长久》的意义和价值。
（2）让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感悟，鼓励他们主动发现、探究和欣赏古典诗词的美。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识2. 作业完成情况：检查学生古诗填空练习的准确性、创作作品的质量等。
3. 学习效果：评估学生对古诗《但愿人长久》的理解程度、审美情趣的提升等。
五、教学反思：1. 反思教学设计：是否符合学生的认知水平，教学方法是否有效，教学内容是否充实。
最新但愿人长久的沪教版三年级语文上册教案(精品)
但愿人长久的沪教版三年级语文上册教案
教学要求：
1.认识本课生字7个，读准平翘舌音。
2.了解故事内容背诵文中的'诗词。
3.体会苏轼思念亲人的情感，知道苏轼是宋代着名的诗人。
4. 了解历史上一些着名的人物、典故和重大事件，了解中华民族的灿烂文化，培养民族的自豪感，从小树立远大的志向，发奋图强。
重点：重点引导学生读懂这首诗。
教学时间：一课时
教学过程：
一.出示课题，质疑
板课题，齐读
质疑：你想知道什么？
二.自学生字，读通课文
1.交流
音：轼辙
形：州
义：皓月、婵娟
2.分组读课文
3.再读课文，解疑
师：读了课文，你们解决了哪些问题？
课文主要讲了谁的事？
读了这篇文章，你懂得了什么？
交流
三.有感情地朗读这首诗。
1.采用各种形式背这首诗。
2.有感情地朗读全文
3.听配音全班读
4.各组比赛读。
四.总结
今天，我们学的课文讲了苏轼思念亲人的故事，真是人间亲情浓于血。
欣赏歌曲《但愿人长久》。
沪教版三年级语文上册教案但愿人长久
沪教版三年级语文上册教案但愿人长久本课教学目标：1.能够正确理解并背诵课文《但愿人长久》。
2.能够用自己的语言表达对父母的感激之情。
3.能够通过该课的学习，培养学生对父母的感恩之心。
4.能够培养学生倾听他人的品质，体现敬老爱幼的美德。
教学重点：1.激发学生对父母的感激之情，借此引导学生反思。
2.帮助学生了解诗词的基本结构和体裁。
教学难点：1.如何通过今后的学习、生活中，更好地表达对他人的感谢之情。
2.如何让学生真正喜欢诗词，领略文学的魅力。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师向学生介绍本堂课学习的内容，简单地了解学生对父母的感激之情，引导学生反思。
2.老师和学生们一起快速地跑几个圈，使学生们身体活动起来，准备好学习。
同时，为学生们营造好学习氛围。
二、展示（10分钟）1.老师朗读《但愿人长久》一诗，并带领学生们感受诗人的感慨和深情。
2.引导学生们理解诗歌的基本结构及体裁，比如诗歌是由“诗眼”构成的、主要分为五言和七言等等。
3.让学生们模仿诗歌的风格，根据父母的形象写一篇小诗，并适时与同学分享。
三、讲解（10分钟）1.根据学生的诗作，老师引导学生总结出短诗的写作技巧。
2.让学生们学习如何通过文字来表达自己的感情，从而培养对父母的感恩之心。
3.以小组为单位开展互动讨论，让学生们分享彼此对诗歌的理解和感受。
四、体会（10分钟）1.让学生们在同学的表演中，体会诗歌的美妙之处。
2.通过播放一个小视频，让学生们了解其他儿童为他们的父母送上的祝福。
3.激发学生对老人们的关爱之情，展现敬老爱幼的美德。
五、练习（15分钟）1.老师设计一些活动，让学生们在游戏中学习、掌握语言表达的技能，如通过接龙游戏、配对游戏等等。
2.引导学生们通过平时言谈中的小事，表达对家长的感恩之情，培养孝顺之心，让学生内化于心，形成良好的品德与思想。
六、总结（5分钟）1.学生在听取老师的总结后，梳理今天的学习内容。
2.老师用简短的语言再次强调学生们内容要点。
三年级上语文教学设计但愿人长久_沪教版-精选教学文档
俗？这些习俗有什么意义吗？
掌握生字读 音，将课文读 通、读顺，为 阅读扫清障碍 （完成教学目 标 2 中的正确 流利） 用好办法记住 本课的生字，
2．小结：中秋节是象征着团圆的节日，人们合家团圆，在 一起吃着月饼赏月。对那些不能团聚的人，我们也常常会 听到“但愿人长久，千里共蝉娟”的祝愿。那么这句话的 出处是哪里呢？表达了人们的什么美好心愿？我们一起来 学习课文。（出示课题） 3．齐读课题。 二、 初读课文，整体感知。 1．自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，不读错字， 不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。思考：课文先讲了 什么？接着讲了什么？最后讲了什么？
c 理解第四 小节的后的省 略号表示心里 还有许多对月 亮埋怨的话 （完成教学目 标 3）
正确理解诗句 的含义（完成 教学目标 4）
教学过程 （2）指导背诵。想象画面，试着背诵这段话。 2.出示语段：
他转念又想：……也能共同拥有这一轮明月！
提问：①“转念”是什么意思？ ②指导学生对照课文理解诗句意思。 ④现在，谁知道诗句中的“婵娟”是指什么了吗？ 3.指导想诗句意思，引导背诵。 三、总结课文，拓展延伸。 1.你们还搜集了哪些思念家乡亲人的古诗？
2.这些诗同这首《水调歌头》相比，在表达的感情上有什 么不同？
3.这同苏轼这个人的性格有什么关系？ 作业：
1.继续背诵课文。 2.写生字。
一、检查朗读。
第二课时
二、检查背诵。 三、听写生字。
指导书写“赏、睁”，指导学生写美观。 四、思考：课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中
哪一句话告诉 了我们此话的含义？ 五、完成同步探究，当堂订正。 六、高效阅读训练。《课外阅读》第一单元 作业： 必做：完成练习册。 选做：搜集文包诗题材的文章阅读。
《但愿人长久》教学教案优秀6篇
《但愿人长久》教学教案优秀6篇但愿人长久教案篇一第一课时教学目标：1、会写本课生字词。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，能够读出相应的语气。
3、初步感知课文内容。
教学过程：一、出示本课时学习目标。
二、初读课文1、教师范读课文（或放录音）要求学生：注意倾听，听准字音，注意停顿。
一会儿比一比看谁像老师一样读得好。
2、赛读课文。
要求学生：读准字音，读通句子，读出相应的语气，注意营造各个小组间的比赛氛围。
学情预设：下面加点字学生容易读错。
教学措施预设：在学生读的时候，注意以下加点字的字音。
做官品尝观赏眼睁睁心绪不宁虽然宽慰悲欢埋怨阴晴圆缺学情预设：读下面的句子时，注意根据提示语读出相应的语气。
（1）他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？（2）想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟！教学措施预设：句子一：他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？指导：在皓月当空之时，诗人静思什么呢？你从这段文字中，你感受到了什么，体会到了什么？从为什么你是否感受到诗人的责怨，齐读句段体会感受；从偏偏你是否感受到了诗人的愤懑。
再读，读出埋怨。
句子二：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟！指导：他为什么宽慰了许多？这说明了什么？人有悲欢离合，就像月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全十美，正是因此他才宽慰。
理解但愿人长久，千里共蝉娟。
但愿美好的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同欣赏良宵美景。
读出宽慰、低声、吟诵的语气。
三、再读课文根据老师或同学的点评，自由朗读，读流利，读出相应的语气。
小学三年级语文《但愿人长久》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《但愿⼈长久》教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《但愿⼈长久》教案 ⼀、谈话导⼊ 同学们，今年的⼋⽉⼗五中秋佳节是怎样度过的？当⼀年⼀度的中秋佳节到来，我们会亲⼈团聚，品尝⽠果⽉饼，共享⼀轮明⽉。
但总有⼈因为⽣活和⼯作的原因漂泊他乡，不能与亲⼈团聚，看到这⼀轮明⽉，⼼⾥会有那些感受？每逢佳节倍思亲，望着天上的⽉亮，总让⼈想起家乡的亲⼈。
才上⼼头，却下眉头，许多写⽉的诗词作品都表达了这种情愫。
请同学们回顾⼀下所学过的有关描写⽉的作品。
今天，我们将学习⼀篇新的诗词《⽔调歌头》，齐读课题。
⼆、初读诗⽂ 出⽰诗歌《⽔调歌头》，学⽣⾃由朗读。
指名朗读，纠正学⽣读⾳。
（阙，琼，绮） 这⾸脍炙⼈⼝的诗词，想象丰富，语⾔凝练，情感深刻，意境深邃，同学们在学习理解上遇到了较⼤的困难。
请同学们打开课⽂《但愿⼈长久》，仔细阅读这篇⽂包诗结构的作品，就能帮助我们学习和理解。
三、精读诗⽂ 读了课⽂，你感受和体会到诗⼈怎样的情感？ 诗⼈因为思念弟弟⽽⼼绪不宁，你感受到诗⼈怎样的情绪？（埋怨、宽慰） 课⽂⼀⾄三⼩节描写了诗⼈对弟弟的思念。
在中秋⽉圆之夜，诗⼈为何单单想起了他的弟弟呢？什么是⼿⾜情深？课⽂中是怎样描写出他们之间的兄弟情深？指名同学朗读。
从这些语句中，你感受到了什么？ 在这⾸诗⾥，同样也蕴涵着这样的感情，让我们齐声朗读，来感受这种深深的思念之情。
齐读《⽔调歌头》。
课⽂的第四⾃然段描写诗⼈的离愁别绪，⾃由读读这⼀段。
你感受了怎样的意境？（《静夜思》）指名有感情地背诵李⽩《静夜思》，指导朗读描写⽉夜环境和诗⼈辗转反侧的句段。
在皓⽉当空之时，诗⼈静思什么呢？齐声朗读诗⼈⽉下所思的句段。
小学三年级语文《但愿人长久》教案
小学三年级语文《但愿人长久》教案一、谈话导入同学们，今年的八月十五中秋佳节是怎样度过的？当一年一度的中秋佳节到来，我们会亲人团聚，品尝瓜果月饼，共享一轮明月。
但总有人因为生活和工作的原因漂泊他乡，不能与亲人团聚，看到这一轮明月，心里会有那些感受？每逢佳节倍思亲，望着天上的月亮，总让人想起家乡的亲人。
才上心头，却下眉头，许多写月的诗词作品都表达了这种情愫。
请同学们回顾一下所学过的有关描写月的作品。
今天，我们将学习一篇新的诗词《水调歌头》，齐读课题。
二、初读诗文出示诗歌《水调歌头》，学生自由朗读。
指名朗读，纠正学生读音。
（阙，琼，绮）这首脍炙人口的诗词，想象丰富，语言凝练，情感深刻，意境深邃，同学们在学习理解上遇到了较大的困难。
请同学们打开课文《但愿人长久》，仔细阅读这篇文包诗结构的作品，就能帮助我们学习和理解。
三、精读诗文读了课文，你感受和体会到诗人怎样的情感？诗人因为思念弟弟而心绪不宁，你感受到诗人怎样的情绪？（埋怨、宽慰）课文一至三小节描写了诗人对弟弟的思念。
在中秋月圆之夜，诗人为何单单想起了他的弟弟呢？什么是手足情深？课文中是怎样描写出他们之间的兄弟情深？指名同学朗读。
从这些语句中，你感受到了什么？在这首诗里，同样也蕴涵着这样的感情，让我们齐声朗读，来感受这种深深的思念之情。
齐读《水调歌头》。
课文的第四自然段描写诗人的离愁别绪，自由读读这一段。
你感受了怎样的意境？（《静夜思》）指名有感情地背诵李白《静夜思》，指导朗读描写月夜环境和诗人辗转反侧的句段。
在皓月当空之时，诗人静思什么呢？齐声朗读诗人月下所思的句段。
你从这段文字中，你感受到了什么，体会到了什么？齐读句段。
从“为什么”你是否感受到诗人的责怨，齐读句段体会感受；从“偏偏”你是否感受到了诗人的愤懑，再读句段，进一步体会感受。
在诗人的诗中同样也蕴藏着这样的情绪，让我们再读读这首诗，来体会诗人当时的情绪。
齐读《水调歌头》。
课文后面部分抒写了诗人的心情得到了宽慰，是什么让他得以释怀的？指名读课文的五至七节，指名学生说说诗人得到宽慰的理由。
三年级上册语文教学设计但愿人长久沪教版
1.诗词积累：请同学们选择一首自己喜欢的中秋诗词，将其背诵下来，并尝试用自己的话解释诗词中的意境和情感。
2.创意写作：结合《但愿人长久》的学习，以“月夜”为主题，运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首小诗或一段话，表达自己对美好生活的向往。
3.亲子共读：与家人一起朗读《但愿人长久》，分享你对这首诗词的理解和感悟，增进亲子间的沟通与交流。
4.借助课文中的美好情感，引导学生追求真善美，树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析
三年级学生已经具备了一定的语文基础知识，对于课文的朗读、理解和表达有一定的掌握。在此基础上，他们对古诗文的学习仍处于起步阶段，对于古典文化的理解有待提高。《但愿人长时间》作为一首流传千古的诗词，对于学生来说，既具有吸引力，又存在一定的难度。学生在这个阶段好奇心强，对新事物充满兴趣，但注意力容易分散。因此，在教学过程中，需要关注以下几点：
（四）课堂练习
1.创意写作：让学生运用本节课所学的修辞手法，进行创意写作。例如，仿写《但愿人长久》的诗句，或以“月夜”为主题进行创作。
2.朗读展示：组织学生进行朗读比赛，鼓励学生将所学的朗读技巧运用到实际中。邀请其他同学担任评委，进行评价和打分。
3.课堂小结：让学生谈谈对本节课所学内容的理解和感悟，巩固课堂所学。
6.课后延伸，巩固提高
-布置与课文相关的课后作业，如搜集与苏轼相关的诗词、阅读古典名著等，巩固课堂所学。
-定期组织诗词朗诵比赛、文学社团等活动，为学生提供展示才华的平台，激发学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.背景引入：利用多媒体展示中秋明月的美景，让学生在欣赏中感受到节日的氛围。同时，提问学生：“你们知道中秋节吗？在这个节日里，人们会有哪些活动？”引导学生回忆和中秋节相关的习俗，为新课的学习做好情感铺垫。
三年级上册语文优秀教学案例但愿人长久沪教版
3.采用小组竞赛的形式，激发学生的竞争意识，提高他们的学习积极性。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价、自我调整的能力。
2.教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的个体差异，给予及时的反馈，提高他们的学习效果。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，培养了学生自我评价、自我调整的能力。同时，教师关注学生的个体差异，给予及时的反馈，提高了他们的学习效果。
5.作业小结：教师布置结合现实生活的作业，让学生运用所学诗词，提高了他们的实践能力和创新意识。在下一节课开始时，组织学生分享自己的作业成果，让他们在交流中互相学习、互相启发，进一步巩固了所学知识。
3.运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极互动，提高课堂效果。
4.组织小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高他们的团队意识。
（三）情感态度与价值观
1.通过对诗词的学习，让学生体会其中所蕴含的深厚情感，培养学生的同理心，使他们更加关注他人的感受。
2.引导学生感受中国古典诗词的美，激发他们对传统文化的热爱，提高他们的文化自信。
2.对比分析两首诗词在表达情感上的异同，引导学生深入理解诗词的内涵。
3.讲解诗词中的关键词语，剖析词语背后的含义，让学生更好地体会诗人的情感。
（三）学生小组讨论
1.教师提出具有启发性的问题，引导学生进行小组讨论。例如：“《登鹳雀楼》与《但愿人长久》在表达情感上有何异同？”
2.学生通过小组讨论，分享自己的观点，培养他们的合作精神和团队意识。
2.分析《登鹳雀楼》与《但愿人长久》在表达情感上的异同，让学生了解诗词表达情感的多样性。
三年级语文上册 但愿人长久 3教案 沪教版
但愿人长久【教学目标】能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。
知识目标：1. 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的成语。
2．理解文章中含义深刻的句子。
情感目标：体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
【教学重点、难点】1．调动起每一个学生的情感体验，让学生在有感情地品读中体会亲情，领略意境。
2．教师要借用现代教学媒体和自身语言的感染力，创设情境，营造氛围。
【教学时间】二课时【教学过程】第一课时一、激发兴趣，揭示课题。
1．同学们中一定有人知道中秋节的来历吧！（中秋节是我国的传统佳节。
根据史书的记载，“中秋”一词最早出现在《周礼》一书中。
直到唐朝初年，中秋节才成为固定的节日。
中秋节从宋朝开始盛行，到明清时，已与元旦齐名，成为我国的主要节日之一。
这也是我国仅次于春节的第二大传统节日。
中秋节有许多别称：因节期在八月十五，所以称“八月节”、“八月半”；因中秋节的主要活动都是围绕“月”进行的，所以又俗称“月节”、“月夕”；中秋节月亮圆满，象征团圆，因而又叫“团圆节”。
在唐朝，中秋节还被称为“端正月”。
中秋节起源的另一个说法是：农历八月十五这一天恰好是稻子成熟的时刻，各家都拜土地神。
中秋可能就是秋报的遗俗。
和中秋节有关的呢有月饼啊。
2．今天我们就一起来学习有关月亮的一篇文章，板书课题：但愿人长久3．我想同学们一定知道这是出自哪位文学家的哪篇词中吧！（出自苏轼的《水调歌头？明月几时有》简介苏轼：苏轼，四川人，北宋杰出的文学家、诗词、散文、书画无一不精，是唐宋散文八大家之一。
他与父亲苏洵弟弟苏辙考中同榜进士，世称“三苏”。
4．这句话的意思是什么，苏轼又怎么写这首词的呢？我们一起来学习这篇课文。
二、初读课文。
1．老师读课文要求：A．找出生字、词，划出难读的地方，听懂课文内容。
2．自由大声读课文要求：A．读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
但愿人长久
回顾中秋节的相关习俗，营造团圆的氛围
掌握生字读音，将课文读通、读顺，为阅读扫清障碍（完成教学目标2中的正确流利）
用好办法记住本课的生字，能规范书写（完成教学目标1）
了解文体。
（完成教学目标4）
细读课文，体会苏轼对弟弟
第一课时
一、联系生活，激情导入。
1．谈话导入：
（1）我们刚刚度过一个传统节日是什么节？
（2）在中秋节的夜晚你看到什么？那天还有那些传统习俗？这些习俗有什么意义吗？
2．小结：中秋节是象征着团圆的节日，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月。
对那些不能团聚的人，我们也常常会听到“但愿人长久，千里共蝉娟”的祝愿。
那么这句话的出处是哪里呢？表达了人们的什么美好心愿？我们一起来学习课文。
（出示课题）
3．齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，不读错字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。
思考：课文先讲了什么？接着讲了什么？最后讲了什么？
2．出示生字词，指名试读生词，纠正读音：奔、辙、埋。
3．指名领读齐读生字词。
4．提问：这些生字词中哪些容易写错？怎样记住它们？5．组织交流。
课文先讲了什么？接着讲了什么？最后讲了什么？
三、细读课文，掌握文体
（一）教学第二、三自然段
1.仔细读读这篇课文和以前学过的课文有什么不同？（引导学生关注文包诗的特点）
2. 中秋之夜，家家户户都在庆祝团圆，苏轼呢？请同学们自由读第2、3自然段，思考：这一段主要讲了什么？
联系上下文理解“心绪不宁”“手足情深”“屈指算来”的意思。
3. 相机理解“手足情深”，“一起----一起----”“形影不离”“七个年头”这些词语,让学生理解苏轼思念弟弟的急切心情。
4.指导学生有感情朗读第二、三自然段。
读的忧愁（完成教学目标2中的有感情） c 理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话（完成教学目标3）
正确理解诗句的含义（完成教学目标4）2.出示语段：
提问：①“转念”是什么意思？
②指导学生对照课文理解诗句意思。
④现在，谁知道诗句中的“婵娟”是指什么了吗？
3.指导想诗句意思，引导背诵。
三、总结课文，拓展延伸。
1.你们还搜集了哪些思念家乡亲人的古诗？
2.这些诗同这首《水调歌头》相比，在表达的感情上有什么不同？
3.这同苏轼这个人的性格有什么关系？
作业：
1.继续背诵课文。
2.写生字。
第二课时
一、检查朗读。
二、检查背诵。
三、听写生字。
指导书写“赏、睁”，指导学生写美观。
四、思考：课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中哪一句话告诉了我们此话的含义？
五、完成同步探究，当堂订正。
六、高效阅读训练。
《课外阅读》第一单元
作业：
必做：完成练习册。
选做：搜集文包诗题材的文章阅读。
他转念又想：……也能共同拥有这一轮明月！
2 但愿人长久
2.写生字。
心绪不宁----埋怨-----宽慰
目标达成检测题：
1、多音字组词：
埋 mán（）禁jīn（）
mái（） jìn（）
2、联系课文内容，说说“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。
3、月亮，似乎在中国古诗中成了思念家乡的代名词。
你能默写几句“借月思乡”古诗名句吗？
基于目标达成度的反思：。