六年级上册语文7望大陆
六年级语文上册第7课望大陆精选教学PPT课件语文S版
望我故乡
望我大陆
诗人为。 葬我于高山之上兮，望我故乡； 故乡不可见兮，永不能忘。
葬我于高山之上兮，望我大陆； 大陆不可见兮，只有痛哭。
齐读
天苍苍，野茫茫； 以身许国的情怀 山之上，国有殇！ 浓浓的爱国情感
诗人都望到了什么？
见到“天”“地”的景象：天是深蓝色的， 在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给 人以视野宽大、心胸开阔的感觉。
敞开一直紧握的手掌，爱情，翻一翻身，化成了一只鸟儿，立在自己的肩头，向着雨后的阳光，向着草地的那一头，向着逐渐靠近的彩虹，啁啾而歌。 温暖，是一种贴心的感觉，渐渐的弥漫。微笑，是一种明亮的色彩，慢慢的展开。 兴奋，是一种揪心的疼爱，缓缓的溢出。激动，是一种苦苦的等待，盈盈的走来。
走过三十以后的眼睛看见了，走过三十以后的手指触到了，在自己的手心里紧紧攥了三十年的爱情，羽化成一片葳蕤的花丛，迎风招展，流芳溢彩。不要再看自己的影子有多短，不要再看自己的脚步有多长，去吧，走进那一片丰茂的原野，走进那一双凝视的目光，自己今后的岁月，将重新演绎，开满欢乐的花朵。 走过三十以后，才明白，自己手心里紧紧攥着的爱情，是一份满满的期待。 走过三十以后，才知道，自己手心里紧紧攥着的爱情，是一片灼灼的阳光。 走过三十以后，才知道，心不死，愿活着，就能绽开动人的笑脸。 走过三十以后，才知道，以后的日子，还很长，还很多。
语文S版 六年级 语文 上册 第二单元
于右任
于右任 (1879-1964)汉族，陕西三原人， 原名伯循，别署骚心、髯翁、太平老人。诗 人，书法家，政治家。清光绪二十九年举人。 1906年追随孙中山加入同盟会，曾致力于反 对袁世凯的斗争。1949年去台湾，1964年11月 10日逝世于台北。
写作背景
日子，蜷在一杯温吞吞的水里，把所有的时间，浸泡的发白，毫无生气。 手攥着始终不忍抛弃的爱情，徘徊在门楣之外。门里，是一片起起落落的睡梦，但却没有自己。 想找一片草地，晒一晒太阳；想找一片太阳，晾一晾自己；想找找自己，看还能不能把爱情裁成一件御寒的衣裳。
六年语文第二单元第七课《望大陆》
7、望大陆教材简析《望大陆》是国民党元老于佑任先生病重时的一首哀歌，饱含着他期望叶落归根和祖国统一的一往深情。
教学目标：1、指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。
2、使促学生独立认识“兮、殇”2个生字；能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。
教学重点：体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。
教学难点：指导学生朗读课文。
教学准备：多媒体课件教学时间：第四周教学时数：一课时教学过程：一、引入新课板书课题，齐读课题。
认识诗人。
简介诗人生平及写作本诗的背景。
二、学习诗歌1、自学生字。
注意字的音和形。
“兮”“殇”都是一声；“殇”Shang,翘舌音。
2、自己读课文，注意把诗读正确、流利，了解每一小节诗的大意。
3、体会诗歌感情。
1默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？2说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？3有感情地朗读一二节。
4齐读第三小节：诗人都望到了什么？（见到“天”“地”的景象：天是深蓝的，在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。
）指导学生看文中的插图，帮助学生理解课文内容。
你从中体会到了什么？理解：“山之上，国有殇”（体会诗人愿以身许国的情怀。
体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。
）指导朗读三、引导学生阅读“学习链接”体会诗人强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情，体会他在有生之年未能实现心中期望的失望情感，以及他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人相见的痛楚。
四、指导朗读、背诵带着感情自己读读这首诗朗读后试着背一背。
五、布置作业能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。
板书设计：7 * 望大陆望故乡山之上，国有殇（爱国）望大陆教学反思：课堂上，教师注重让学生质疑、解疑，这本没有错。
但在注重培养学生阅读、质疑能力的同时，也要注意保护学生的自尊心和自信心。
教师为了发挥大家的积极主动性，经常让学生质疑和评价他人的读书情况。
毋庸置疑，这种方式对于提高学生的阅读能力，激发学生的学习兴趣，起着至关重要的作用，但关键在于教师怎样引导。
S版六年级语文上册《望大陆》教学PPT课件(3篇)
葬我于高山之上兮，望我故乡 葬我于高山之上兮，望我大陆
海峡两岸关系的进展
①1979年元旦，国防部长徐向前宣布停止炮击，从而 实现了两岸30年来的真正停火。1980年后，海峡两岸 交往开始。 ②1992年l0月，大陆海峡两岸关系协会与台湾海峡交 流基金会达成“九二共识”。 ③1994年，全国人民代表大会审议并通过《中华人民 共和国台湾同胞投资保护法》，以推动两岸的经济交流 与合作。 ④1995年1月，江泽民发表《为促进祖国统一大业的完 成而继续奋斗》的重要讲话，是解决台湾问题的纲领性 文件。
作业超市
1.给台湾小朋友写一封信，问候他们的 学习与生活。 2.搜集台湾的爱国故事。 3.根据自己了解的知识为台湾设计蓝图。
语文S版 六年级 语文 上册
于右任
于右任 汉族，陕西三原人，原名伯循，别 署骚心、髯翁、太平老人。诗人，书法家，政治家。清光绪 二十九年举人。1906年追随孙中山加入同盟会，1910年与 宋 教仁等人创作《民立报》，1912年任南京临时政府交通部 次 长，曾致力于反对袁世凯的斗争。后曾任上海大学校长等 职，1949年去台湾，1964年11月10日逝世于台北。
而现在/ 乡愁是一湾浅浅的海峡 /我在这头/ 大陆在那头。
余光中
余光中，祖籍福建永春，1928年生于江苏南京， 1947年入金陵大学外语系（后转入厦门大学）， 1948年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外 文系。1952年毕业。1953年，与覃子豪、钟鼎文等 共创“蓝星”诗社。后赴美进修，获爱荷华大学艺术 硕士学位。返台后任诗大、政大、台大及香港中文大 学教授，现任台湾中山大学文学院院长。
天苍苍，野茫茫； 山之上，国有殇！
由景到情，情景交融， 令人震撼。进一步表 达了“我”对故乡大陆的 思念和“我”渴望回到祖 国的浓浓深情。
【语文S版】六年级上册语文课件：7 望大陆 (共20张PPT)
望大陆 于右任
兮：故乡不可见兮，永不能忘。
词，相当于 现在的
“啊”。
葬我于高山之上兮，望我大陆； 字字珠玑
大陆不可见兮，只有痛哭。
句句血泪
天苍苍，野茫茫； 山之上，国有殇！
殇：（shāng），原指未成 年而死去的人，这里指为 国而捐躯的人，如烈士等。
3、诗作影响
在2003年全国人大十届一次会 议闭幕后的记者招待会上，台湾一 家电视台的记者向国务院总理温家 宝提出了一个问题：“请您谈一下 您对台湾的了解和认识是什么？”
温家宝总理饱含深情地说： “说起台湾我就很动情，不由得想 起了一位辛亥革命的老人、国民党
的一位元老于右任在他临终前写 过一首哀歌。”接着，他完整地 背诵了于右任这首著名的诗。
祖国的儿女们，更应奋发图强。
你我雄起，祖国雄起！
你我强大，祖国强大！
梁启超的《少 年中国说》
故今日之责任，不在他人，而全在我 少年。少年智则国智，少年富则国富， 少年强则国强，少年独立则国独立，少 年自由则国自由，少年进步则国进步， 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄 于地球，则国雄于地球。……美哉我少 年中国，与天不老；壮哉我中国少年， 与国无疆！
2、写作背景
步入老年之后，于右任老先 生身患重病，于1962年1月12日在 日记中写道：“我百年之后，愿 葬玉山或阿里山树木多的高出，
山要高者，树要大者，可以时时 望大陆。我之故乡是中国大陆。” 之后，他辗转反侧，彻夜难眠， 写下了这首血泪交融的诗作《望 大陆》。
《望大陆》1964年公开发表后， 立刻打动了无数中国人的心。这 首诗是于右任先生的一首震撼中 华民族的哀歌。
作者：于右任
1、了解作者及写作背景。 2、体会诗歌的音韵美。 3、体会诗歌的结构美。 4、体会诗歌的情感美。 5、体会诗歌的修辞美。
六年级上册语文《望大陆》课文
六年级上册语文《望大陆》课文《望大陆》葬我于高山之上兮(xī)，望我故乡;故乡不可见兮，永不能忘。
葬我于高山之上兮，望我大陆;大陆不可见兮，只有痛哭。
天苍苍，野茫茫;山之上，国有殇(shāng)【S版六年级上册《望大陆》教案】【设计思路】本课教学设计遵循阅读教学与略读教学的规律，通过引导学生反复朗读诗歌，揣摩作品理解诗意，学生自读自悟，适时点拨，让学生体会到始终饱含的浓浓的爱国情感。
【教学目标】1.体会诗中所表达的于右任先生浓浓的爱国情感。
2.指导朗读，能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。
【重难点分析】教学重点：体会诗中所表达的于右任先生浓浓的爱国情感。
教学难点：指导学生朗读课文。
【教学过程】一、导入新课(一)谈话导入，走近作者。
曾有这样的一位诗人，一位富有民族感和责任感的诗人,他于1879 年生于陕西三原，1949 年离开大陆前往台湾，从此就开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。
期间他多次想回到大陆看看，可惜都不能成行，临终之时写下了一首震撼中华民族的哀歌《望大陆》，诗歌一发表就立刻打动无数中国人的心%在2003 年全国人大十届一次会议闭幕后的记者招待会上，台湾一家电视台的记者向国务院温总理提了一个问题：“请您谈一下您对台湾的了解和认识是什么?”温总理饱含深情地说：“说起台湾我就很动情，不由得想起了一位辛亥革命的老人、guo民党的一位元老于右任在他临终前写过一首哀歌。
”接着，他完整地背诵了于右任这首著名的诗：“葬我于高山之上兮，望我故乡;故乡不可见兮，永不能忘。
葬我于高山之上兮，望我大陆;大陆不可见兮，只有痛哭。
天苍苍，野茫茫;山之上，国有殇!”(二)我们今天就来学习于右任老先生临终前写的这首哀歌《望大陆》。
板书课题。
生齐读课题。
二、初读诗歌，了解诗歌大意(一)自读诗歌1.自读诗歌，扫清字词障碍，读准字音。
注意：“兮”“殇”都是一声;“殇”读shāng，翘舌音。
2.分小组读。
要求：把诗读通顺、读流利。
六年级上册语文课件第二单元 7 望大陆(语文S版) (共18张PPT)
字词学习 我会认
整体感知
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 9:35:26 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
课后思考
模仿课文的形式，写一首思念家乡的诗歌。
培育能力的事必须继续不断地 去做，又必须随时改善学习方法， 提高学习效率，才会成功。
—— 叶圣陶
1、想一想：诗人有什么嘱咐？他为什么 要“望故乡”、“望大陆”？
诗人的嘱咐：葬我与高山之上兮。
因为作者对祖国、对家乡、对亲人的无 限思念。
2、诗人望见了什么呢？他心中有什么想 法？从这节诗歌可以体会到作者怎样的情感？
诗人望到了：天苍苍，野茫茫；（天是 深蓝色的，大地茫茫一片，望不到边。）
想到：山之上，国有殇！（自己愿意像 为楚国而战的阵亡将士那样以身许国。）
走进作者
于右任，陕西三原人， 中国国民党元老。1949年后 居台湾，他一生爱国，身患 重病时写下了这首血泪交融 的诗作《望大陆》。
文学成就：他的诗、词、曲均有很高的造 诣，尤其为世人所推崇的、成就最高的是他的
六年级语文上册 7.望大路(1)教案 语文S版 教案
望大路【教材分析】《望大陆》是于右任先生的一首绝唱，诗以“骚体〞为样，反映出老人对爱国诗人屈原的钟情。
最后一句“国有殇〞是借用屈原《九歌》中“国殇〞一词，表达自己以身许国的深深爱国情怀，也表现出凝望苍茫大地、归期无日的深切悲哀。
诗歌中表现出诗人强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情，也表现出他在有生之年未能实现心中期望的失望情绪，更感痛彻骨髓的是他终于未能回到大陆，回到故土，与故旧亲人相见。
这首诗也道出了无数他乡游子的心声。
《望大陆》作于１９６２年１月２４日作者病重期间。
这首诗虽然只有短短几句，却把台湾同胞对大陆的无比眷恋之情表现得淋漓尽致，那种发自灵魂深处的呼唤与感伤，会引起海峡两岸所有炎黄子孙深深的共鸣。
整首诗晓畅如话，纯以真情感人，长短结合，多用“兮〞字的古风诗体，更增添了诗歌的感染力。
这首《望大陆》，确是一首震撼中华民族的哀歌。
全诗共６句，可分成三节。
第一节〔前两句〕，写望不见大陆，只有痛哭。
第二节〔中两句〕，写望不见故土，永不能忘。
第三节〔末两句〕，写诗人无奈的慨叹。
写作特点：1.晓畅如话，纯以真情感人。
2.长短结合，多用“兮〞字的古风诗体，更增添了诗歌的感染力。
《望大陆》是国民党元老于佑任先生病重时的一首哀歌，饱含着他期望叶落归根和祖国统一的一往深情。
【学情分析】六年级上学期的学生对课文有一定的自己阅读、理解的能力，对于文章的内容，学生能够比拟容易地掌握。
学生在五年级下学期的学习过程中已经接触过诗歌，对它的特点和用法有一定的了解，但在本文的教学中要更加明确其含义和用法。
【教学策略与设计说明】通过反复诵读，体味诗中包含的浓烈的思乡之情；通过揣摩品味，使学生初步掌握用诗歌形式来表达情感的方法。
本课拟用一课时。
【教学目标】1、指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。
2、使促学生独立认识“兮、殇〞2个生字；能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。
【教学重点】体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。
六年级上册语文练习课件7 望大陆｜语文S版 (共7张PPT)
• 9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2521.8.25Wednesday, August 25, 2021 • 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。16:12:0916:12:0916:128/25/2021 4:12:09 PM • 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2516:12:0916:12Aug-2125-Aug-21 • 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。16:12:0916:12:0916:12Wednesday, August 25, 2021
7* 望大陆
1.用“\”划掉错误的读音。
2.给加点词选择正确的解释。 望:①往远处看 ②探访,问候 ③盼,希望 ④名望,声誉 (1)重阳节那天,爷爷带我登山望远。(①) (2)今年风调雨顺,丰收在望。(③) (3)那位抗日英雄是当地很有声望的老人。(④) (4)每个星期天,我都要去看望奶奶。(②) (5)葬我于高山之上兮,望我故乡。(①) 3.“大陆不可见兮,只有痛哭”中“痛哭”可见who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8.2521.8.2516:12:0916:12:09August 25, 2021 • 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三下午4时12分9秒16:12:0921.8.25 • 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月下午4时12分21.8.2516:12August 25, 2021 • 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年8月25日星期三4时12分9秒16:12:0925 August 2021 • 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午4时12分9秒下午4时12分16:12:0921.8.25
六年级上册语文教案-课文7 望大陆｜语文S版 (6)
《望大陆》教学设计教学目标：1、认识“兮”和“殇”两个生字。
2、了解诗人“望我故乡”、“望我大陆”的原因。
3、体味诗中表达的期望两岸统一、渴望回归故乡的情感。
4、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
教学重点：体味诗中表达的期望两岸统一、渴望回归故乡的情感。
教学难点：了解诗人“望我故乡”、“望我大陆”的原因。
教学过程：一、导入新课：同学们，你们知道中国最大的岛屿是哪个吗？（台湾岛）对，是宝岛台湾（播放课件：中国地图，了解台湾的位置后播放台湾单独地图课件）台湾自古以来就是中国神圣乐领土的一部分，但蒋介石在内战失败后，率残部暂居台湾，实行禁锢政策，认为的把台湾从祖国怀抱中分离出去，导致许多人一生都男回故乡，今天我们就来学习一首与之有关的诗歌《望大陆》（播放课件：课题）二、学习课文1、教师提问：读了课题你有什么问题要问吗？（学生可能出现的问题：谁望？为什么要望？）2、了解写作背景，引导学生学习阅读链接（学生用较快的速度默读，然后请学生说说自己后的的信息，再次基础上教师进行小结。
）3、诵读感知学生自由读，读通读顺，独处自己的理解，（学习生字，播放生字课件）全班齐读，读出情感和味道指名诵读（2-3位同学）教师小结：朗读诗歌要注意节奏、语调、语速和情感，我们来听一段朗诵的录音，听听人家是怎么读的。
（播放录音）学生听后教师小结：这段录音对比我们的朗读好在哪里？（情感更浓）刚才我们的朗读就是还没有很好的把握诗歌的感情基调，那么这首诗表达了诗人怎样的感情呢？我们现在重新回到课文三、细读感悟1、诗人有什么嘱咐？为什么？（播放课件）（葬我于高山之上，望我故乡，望我大陆）2、诗人为什么要望我故乡、望我大陆？（结合学习链接分析解答）3、（播放课件）齐读第三节诗，提问：诗人望见了什么？见到“天”“地”的景象：天是深蓝色的，在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。
这节诗前一句写景，后一句呢？抒情，那么景是这样的景，那情是怎样的情呢？（期望两岸统一，渴望回归大陆的感情）你是从哪些词句体会到的呢？（从“望、永不能忘、痛哭”等词可以体会得到作者和亲人想见不能见，故乡想回不能回的那种无奈、痛苦和酸楚的思亲、思乡、思国之情）这首诗最重要的一个字是什么？（望）“望”字统领全篇，似乎让我们看到了一双充满浓浓思乡之愁得眼睛，一双渴望和亲人团聚的眼睛，一双期盼回归祖国怀抱的眼睛，这不仅仅是目光的遥望，更是诗人心灵的渴望，让我们再一次感受于右任老先生那痛彻骨髓的情感。
小学语文S版六年级上册第七课望大陆课件
写作背景
到了晚年，他特别想念大陆，想念他的 家乡，想念他的妻子，想念他的女儿。他常 常登上台湾的高山之巅眺望大陆，一站就是 好几个小时，任泪水肆意流淌。他多么想回 去看一看家乡，看一看家乡的亲人，看一看 故土的一草一木啊！但是，他想回却回不来 啊！一湾浅浅的海峡却铸成他永远的遗憾！ 在他去世之前，写下了这一首哀诗——《望 大陆》。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
大陆不可见兮，只有痛哭。
强烈地表达了自己在有生之年不能见到海峡两岸统一的 失望之情，也流露出一位漂泊孤岛老人对故乡的深深眷 念。表达了作者思念大陆，热爱祖国的思想感情。
形容没有边际， 看不清楚。
天苍苍，野茫茫；
指草原或广阔的天空十 分宽广，一望无际。
以身许国的情怀 浓浓的爱国情感
见到“天”“地”的景象：天是深蓝色的， 在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给 人以视野宽大、心胸开阔的感觉。
默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？ 葬我于高山之上
望我故乡 望我大陆
请大家带着感情朗读一、二小节。
文言助词，相当于现代的“啊”
葬我于高山之上兮，望我故乡； 指大陆 故乡不可见兮，永不能忘。 表达了作者对故乡、对至爱亲人的思念之情。 葬我于高山之上兮，望我大陆；
尽情大哭。形容 人的某种感情， 十分悲伤，难过。
葬我于高山之上兮，望我故乡； 故乡不可见兮，永不能忘。
葬我于高山之上兮，望我大陆； 大陆不可见兮，只有痛哭。 天苍苍，野茫茫； 山之上，国有殇！
于右任
于佑任是陕西泾阳县人，他早年跟随孙 中山先生参加辛亥革命，是孙中山先生的亲 密战友，他一生爱国，希望国共合作，早点 结束战争，建立一个伟大而富强的中国，然 而他的愿望未能实现。1949年4月，人民解 放军攻入南京，于先生被迫撇下妻小去了台 湾。
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写作背景
1949年4月，人民解放军攻入南京，
于先生撇下妻小被迫随国民党去了台湾。 晚年，于右任孤居台湾，在大陆还有他 的妻子和女儿，随着时间的推移，他对 故乡、对亲人的思念越来越强烈，然而， 盈盈一水的台湾海峡无情地割断了于老 先生的思念之情。有家不能回，亲人不 能见，他过着凄凉冷漠的生活。
写作背景
7 望大陆
于右任
于右任 (1879—1964)汉族，陕西三原人，
诗人，书法家，政治家。清光绪二十九年 举人。1906年追随孙中山加入同盟会， 1910年与宋教仁等人创作《民立报》， 1912年任南京临时政府交通部次长，曾致 力于反对袁世凯的斗争。后曾任上海大学 校长等职，1949年去台湾，1964年11月10 日逝世于台北。
xī
兮 文言助词，相当于现在的“啊！”
shāng
殇 书面语。人没到成年即死去。
让我们一齐来把这首哀歌，这段 绝唱，这份遗嘱，有感情地朗读吧！
葬我于高山之上兮，望我故乡； 故乡不可见兮，永不能忘。
葬我于高山之上兮，望我大陆； 大陆不可见兮，只有痛哭。
天苍苍，野茫茫； 山之上，国有殇！
默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？ 葬我于高山之上（为什么要葬我于高山之上）
望我故乡 望我大陆
说一说诗人为什么要“望我故 乡”“望我大陆”？ （因为作者始终思念故乡、心系大陆）
请大家带着感情朗读1、2小节。
葬我于高山之上兮，望我故乡； 故乡不可见兮，永不能忘。
葬我于高山之上兮，望我大陆；
大陆不可见兮，只有痛哭。 说一说表达了诗人怎样的思想感情？ （表达了作者始终思念故乡、心系大陆 的思想感情）
1964年，于右任先生在台北病逝。后
人从他的遗物中发现两张字条，一张上 书：“我百年后，愿葬玉山或阿里山树 木多的高处，可以时时望大陆。”旁注： “山要最高者，树要最大者”。还在 “高”字旁划了一个圈，强调登高遥望 大陆的心情。另一张纸所书即本文内容 了。
有感情地朗读诗歌，读准字音，读
准节奏。
齐读
天苍苍，野茫茫；表达了对大陆故乡的思念 和渴望回到祖国的情怀
山之上，国有殇！表达了作者以身许国的 深深的爱国情感
诗人都望到了什么？ 见到“天”“地”的景象：广阔的天空，
辽阔的大地。天是深蓝色的，在天幕笼罩 下的大地，茫茫一片，望不到边，给人以 视野宽大、心胸开阔的感觉。
理解意思《望大陆》于右任
葬我于高山之上 把我葬在高山之上啊 ！
兮，望我故乡； 遥望我的故乡，故乡
故乡不可见兮， 看不见啊！刻骨难忘。
永不能忘。
葬我于高山之上 把我葬在高山之上啊 ！ 兮，望我大陆； 遥望我的大陆，大陆看 大陆不可见兮， 不见啊！只有痛哭。只源自痛哭。苍天空阔，四野茫茫，
天苍苍，野茫茫；高山之上，客死异乡的
山之上，国有殇！孤魂在游荡。
朗诵
葬我于高山之上兮，望我故乡； 故乡不可见兮，永不能忘。 葬我于高山之上兮，望我大陆； 大陆不可见兮，只有痛哭。 天苍苍，野茫茫； 山之上，国有殇！
昨天
今天
明天
我本将心向明月
本是同根生
明月何时照我还
同为龙的传人
国民党主席连战访问大陆
新民党主席郁慕明访问大陆
大陆
望
（爱国思乡之情）
故乡
作者表达的情感：思念故乡，心系 祖国，渴望海峡统一和回归祖国的情怀。
位卑未敢忘忧国。 —— 陆游
国耻未雪，何由成名？ —— 李白 近乡情更切，不敢问来人。 —— 宋之问 苟利国家，不求富贵。 —— 《礼记儒行》
能正确、熟练并有感情地背诵全诗。
采用了重章复沓的手法，具有很强的
咏叹意味。“葬我于高山之上兮” 反复 出现，表达出愿望的迫切与郑重。
诗中的“兮”字起到了调整语速、渲 染感情的作用。“大陆不可见兮”“故乡 不可见兮”中“兮”表达了无限的失望与 遗憾。
乡愁
【余光中】
小时候/ 乡愁是一枚小小的邮票 /我在这 头/ 母亲在那头； 长大后/ 乡愁是一张窄窄的船票 /我在这 头/ 新娘在那头； 后来呵/ 乡愁是一方矮矮的坟墓 /我在外 头/ 母亲在里头； 而现在/ 乡愁是一湾浅浅的海峡 /我在这 头/ 大陆在那头。