2016年秋季冀教版一年级数学上学期3.1、搭积木教案2
一年级数学上册《搭积木》教案
一年级数学上册《搭积木》教案教学目标：、进一步体会加减法的实际意义。
2、理解20以内数的不进位加法和不退位减法的算法，并能进行正确的计算。
3、能运用所学的知识解决相应的实际问题。
4、学会与同伴合作交流，在玩中学，激发学生热爱数学的情感。
重点难点：、理解加减法的含义，学会十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。
2、体验加减法之间的联系，并会正确计算加减法。
教学准备：、圆珠、计数器教学过程：一、复习旧知今天我们的好朋友淘气和笑笑来到了我们的堂，要和我们一起做游戏，你们愿意吗？但是淘气和笑笑说了，只喜欢和聪明好学的小朋友玩，有信心吗？、口算：6+4=+3=9-9=8+2=8-4=+=2+7=3+7=2、填空：（1）1个十、4个一合起来是（）。
（2）18里面有（）个十，（）个一。
二、创设情境，探究新知淘气和笑笑决定和大家一起玩“搭积木”我们来看看笑笑搭的积木。
大家来看，笑笑搭了多少块？你是如何知道的？（又加上2块）那你能用“先……又……”完整地说一说笑笑搭积木的过程吗？（先搭了13块，又加上2块）这就是我们找到的数学信息，你看根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗？（一共有几块积木？）、学生回答2、动手操作验证（用你的学具珠子代替积木学着笑笑摆一摆，先摆13个，左边摆10个，右边摆3个，又在3个上面加2个，一共是1个）3、用算式来表示：13+2=1或2+13=1同学们和笑笑玩得很开心，但是淘气可急坏了，也想来参加我们的游戏，那么下面我们就来看看淘气是怎么摆的吧。
（出示大屏幕）、说一说淘气的摆法（左边10块，右边8块）2、出示拿走2块，用“先……又……”完整地说说数学信息并提出数学问题3、动手操作摆4、列式计算：18-2=16看着大家和淘气、笑笑玩得真开心，那么不学他们，我们自己可以摆出来算式吗？下面根据老师给出的算式摆一摆、算一算。
（大屏幕出示算式）、引导学生完成第一个算式14+=19先摆14个，左10右4，再在4个上面加个，得出192、自己独立完成第二个算式：17-6=11小结：观察我们上面摆的算式，你发现计算前后，十位和个位都有什么变化？和你的同桌说一说。
《搭积木》一年级数学教案
搭积木: 一年级数学教案教学目标1.了解积木的基本概念及构造方式；2.掌握通过搭积木进行简单的数学计数和认识基本形状的能力；3.体验集体合作与个人思考、创造的乐趣。
教学准备1.数字积木和形状积木；2.彩色卡纸、胶水、剪刀等；3.PPT教学讲义及讲师课件；4.视频资源和音乐资源。
教学流程引入环节1.老师展示各种颜色和形状的积木，要求学生自己想象并说出每一块积木应该如何合理的搭建；2.老师询问学生是否喜欢用积木，听听学生们最喜欢玩的搭建方式和效果。
教学重点1.数字积木的使用方法；2.形状积木的分类；3.积木搭建增强计数和空间想象的技能。
教学内容一、数字积木的使用方法1.老师用教学投影或手绘板书展示数字积木，内容页中显示某个数字几个字，在搭积木时可以拼凑成对应的形状和数量；2.老师翻译成口语，引导学生反复大声说出这个数字，并开始搭建对应的形状；3.老师播放视频资源，展示不同数字积木拼装后的形状，引导学生选择其中1-2个进行练习。
二、形状积木的分类1.老师用电子板书或人造板书来展示不同的积木形状：立方体、长方体、三角棱锥形、正方体、五棱柱等；2.老师引导学生按照颜色和大小的不同特点对其进行简单分类，并分成若干个小组进行练习；三、积木搭建增强计数和空间想象技能1.学生选择自己喜欢的彩色卡纸和胶水，进行组合，搭建出自己心目中的图案或者纯凭想象进行搭建，并简单记录自己所用的积木数量。
2.导师引导学生将自己搭建的图案拍照并上传至讲师PPT，大家轮流分享自己的作品，老师根据所用积木数量进行简单统计。
课程总结最后获得票数最多的同学，将获得小小鼓励奖励。
通过这种方式，带领孩子们在开心的氛围下，提升他们的组合想象和能力，培养一个丰富多彩的未来。
在我们的教学中，学生不仅能够获得专业的知识与技能，还能够更全面地体验到集体合作、个人思考与创造的乐趣。
冀教版一年级上册数学《搭积木》认识图形说课教学课件
下面这些像什么？
一起讨论一下吧！
哪一个推的更远？
1.数一数，下列图形分别是由几个正方体拼起来的？
3
4
4
4
5
5
2.
①
3.要拼成一个大正方体，下面的图形至少还需要几个 ？
3
41Leabharlann 从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
冀教版数学一年级上册第九单元
教学目标
1、经历小组合作整理、交流、讨论2 0以内退 位减法表的过程。 2、能把20以内的退位减法算式整理在减法表 中，能发现20以内退位减法表中的规律。 3、积极参加小组合作活动，获得小组合作解 决问题的成功经验。
11－2 12－3 13－4 14－5 15－6 16－7 17－8 18－9 11－3 12－4 13－5 14－6 15－7 16－8 17－9 11－4 12－5 13－6 14－7 15－8 16－9 11－5 12－6 13－7 14－8 15－9 11－6 12－7 13－8 14－9 11－7 12－8 13－9 11－8 12－9 11－9
11－ 4= 14 ＋ 7= 17－ 8=
4.提问题，并解答。
11－2 12－3 13－4 14－5 15－6 16－7 17－8 18－9 11－3 12－4 13－5 14－6 15－7 16－8 17－9 11－4 12－5 13－6 14－7 15－8 16－9 11－5 12－6 13－7 14－8 15－9 11－6 12－7 13－8 14－9 11－7 12－8 13－9 11－8 12－9 11－9
11－？12－？ 13－？14－？15－？16－？17－？18－？ 11－2 12－3 13－4 14－5 15－6 16－7 17－8 18－9 11－3 12－4 13－5 14－6 15－7 16－8 17－9 11－4 12－5 13－6 14－7 15－8 16－9 11－5 12－6 13－7 14－8 15－9 11－6 12－7 13－8 14－9 11－7 12－8 13－9 11－8 12－9 11－9
一年级上册数学教案第三单元第二课时搭积木_冀教版
一年级上册数学教案第三单元第二课时搭积木_冀教版教学内容教材26---27页摆、搭、推几何体教学提示学生在日常生活中对立体图形常识差不多积存了一些感性体会。
教学时充分利用情境图，和学生的生活体会，让学生动手操作，动嘴描述，明白得知识的进展过程。
教学目标知识与技能：经历摆一摆、搭一搭、推一推等实践活动的过程。
过程与方法：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步感受几何体的一些特点。
情感态度与价值观：使学生获得与同伴合作的积极体验，感受到数学实践活动的乐趣。
重点、难点重点：能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清晰地向别人说明所拼图形的内容与方法。
难点：在解决问题的过程中获得分析问题、摸索问题、解决问题的差不多方法。
教学预备教具预备：立体几何图形（圆柱体、球、正方体、长方体）、多媒体课件。
学具预备：立体几何图形（圆柱体、球、正方体、长方体若干）。
教学过程一、新课导入。
师：同学们，你们往常玩过搭积木吗？生：我往常玩过搭积木，同时专门喜爱玩积木。
师：老师明白同学们喜爱搭积木。
今天，我带来了几个“朋友”和同学们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁？（生猜一个师在黑板上张贴一个）圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费劲。
（球）正正方方六张脸，平平滑滑都一样。
（正方体）上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。
（圆柱）长长方方六张脸，相对两面一个样。
（长方体）师：同学们真棒！看来同学们对前面学习的知识把握得比较好。
今天我们就用这些立体图形来玩游戏，那个游戏的名字叫做“搭积木”。
（板书：搭积木）设计意图：本课先以亲切的谈话引入课题并以“猜一猜”活动复习四种立体图形的特点，激发学生的学习爱好和求知欲望。
二、探求新知。
（一）摆一摆。
师：现在每个桌子上都有许多漂亮的积木，下面由老师提要求，同桌合作来摆，看哪组同桌配合得最默契。
先拿出一个长方体放在桌子上，互相看一看拿得对不对。
（学生按老师要求拿出一个长方体，同桌之间互相检查）师：再拿出一个圆柱放在桌子上。
一年级数学上册《搭积木》教案,教案设计
一年级数学上册《搭积木》教案,教案设计一年级数学上册《搭积木》教案教学目标：1、进一步体会加减法的实际意义。
2、理解20以内数的不进位加法和不退位减法的算法，并能进行正确的计算。
3、能运用所学的知识解决相应的实际问题。
4、学会与同伴合作交流，在玩中学，激发学生热爱数学的情感。
重点难点：1、理解加减法的含义，学会十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。
2、体验加减法之间的联系，并会正确计算加减法。
教学准备：课件、圆珠、计数器教学过程：一、复习旧知今天我们的好朋友淘气和笑笑来到了我们的课堂，要和我们一起做游戏，你们愿意吗？但是淘气和笑笑说了，只喜欢和聪明好学的小朋友玩，有信心吗？1、口算：6+4= 5+3= 9-9= 8+2=8-4= 5+5= 2+7= 3+7=2、填空：〔1〕1个十、4个一合起来是〔〕。
〔2〕18里面有〔〕个十，〔〕个一。
二、创设情境，探究新知淘气和笑笑决定和大家一起玩“搭积木〞我们来看看笑笑搭的积木。
大家来看，笑笑搭了多少块？你是如何知道的？〔又加上2块〕那你能用“先……又…….〞完整地说一说笑笑搭积木的过程吗？〔先搭了13块，又加上2块〕这就是我们找到的数学信息，你看根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗？〔一共有几块积木？〕1、学生答复2、动手操作验证〔用你的学具珠子代替积木学着笑笑摆一摆，先摆13个，左边摆10个，右边摆3个，又在3个上面加2个，一共是15个〕3、用算式来表示：13+2=15或2+13=15同学们和笑笑玩得很开心，但是淘气可急坏了，也想来参加我们的游戏，那么下面我们就来看看淘气是怎么摆的吧。
〔出示大屏幕〕1、说一说淘气的摆法〔左边10块，右边8块〕2、出示拿走2块，用“先……又……〞完整地说说数学信息并提出数学问题3、动手操作摆4、列式计算：18-2=16看着大家和淘气、笑笑玩得真开心，那么不学他们，我们自己可以摆出来算式吗？下面根据老师给出的算式摆一摆、算一算。
冀教版一年级数学上册第二课时搭积木教案与反思金品
教学反思
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》
原创不容易，【关注】，不迷路！
本节课从学生已经熟悉的四种立体图形导入，并结合学生已有的生活经验，通过摆一摆、推一推、搭一搭等，最后通过交流、反思等活动逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。
初步感知所学数学知识在生活中的应用价值。
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。
但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。
就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。
后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。
2016冀教版数学一年级上册第3单元熟悉图形搭积木教学
《搭积木》教学建议
教学目标：
一、经历摆一摆、搭一搭、推一推等实践活动的进程。
2、进一步熟悉长方体、正方体、圆柱和球，初步感受几何体的一些特征。
3、使学生取得与同伴合作的踊跃体验，感受到数学实践活动的乐趣。
教学建议：
“搭积木”的
实践活动，能够两
人玩，也能够多人
玩。
教师能够按照
学生拥有积木的
多少肯定活动的
方式。
◆摆一摆
教师提出要
求，同桌两人一组
进行。
重点考察三
个方面：①学生可
否按要求正确地
拿出几何体；②摆
放的位置是不是
正确；③与同窗合
作得如何。
◆搭一搭
1、让学生随
意搭，在搭的进程
中体会如何搭得
又高又稳。
要给学
生充分动手实践的机缘。
2、交流、展示各自搭的功效。
要让学生说一说自己搭出的是什么，搭的进
程中碰到什么问题，是如何解决的。
3、观察教材中
给出的图案，说一说
像什么，再试着搭一
搭。
4、鼓励学生搭
出更有创意的作品。
◆推一推
活动前，可先让
学生猜一猜哪个推
得更远，然后，再实
际推一推，体验哪个
推得更远。
按如实际
情形，教师要预备大
一点的木块。
一年级数学上册搭积木教案
一年级数学上册《搭积木》教案教学目标：、进一步体会加减法的实际意义。
二、明白得20之内数的不进位加法和不退位减法的算法，并能进行正确的计算。
3、能运用所学的知识解决相应的实际问题。
4、学会与同伴合作交流，在玩中学，激发学生酷爱数学的情感。
重点难点：、明白得加减法的含义，学会十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。
二、体验加减法之间的联系，并会正确计算加减法。
教学预备：、圆珠、计数器教学进程：一、温习旧知今天咱们的好朋友调皮和笑笑来到了咱们的堂，要和咱们一路做游戏，你们情愿吗？可是调皮和笑笑说了，只喜爱和伶俐勤学的小朋友玩，有信心吗？、口算：6+4=+3=9-9=8+2=8-4=+=2+7=3+7=二、填空：（1）1个十、4个一合起来是（）。
（2）18里面有（）个十，（）个一。
二、创设情境，探讨新知调皮和笑笑决定和大伙儿一路玩“搭积木”咱们来看看笑笑搭的积木。
大伙儿来看，笑笑搭了多少块？你是如何明白的？（又加上2块）那你能用“先……又……”完整地说一说笑笑搭积木的进程吗？（先搭了13块，又加上2块）这确实是咱们找到的数学信息，你看依照这些数学信息你能提出一个数学问题吗？（一共有几块积木？）、学生回答二、动手操作验证（用你的学具珠子代替积木学着笑笑摆一摆，先摆13个，左侧摆10个，右边摆3个，又在3个上面加2个，一共是1个）3、用算式来表示：13+2=1或2+13=1同窗们和笑笑玩得很高兴，可是调皮可急坏了，也想来参加咱们的游戏，那么下面咱们就来看看调皮是怎么摆的吧。
（出示大屏幕）、说一说调皮的摆法（左侧10块，右边8块）二、出示拿走2块，用“先……又……”完整地说说数学信息并提出数学问题3、动手操作摆4、列式计算：18-2=16看着大伙儿和调皮、笑笑玩得真高兴，那么不学他们，咱们自己能够摆出来算式吗？下面依照教师给出的算式摆一摆、算一算。
（大屏幕出示算式）、引导学生完成第一个算式14+=19先摆14个，左10右4，再在4个上面加个，得出19二、自己独立完成第二个算式：17-6=11小结：观看咱们上面摆的算式，你发觉计算前后，十位和个位都有什么转变？和你的同桌说一说。
数学冀教一(上)第3单元：认识图形(一) 搭积木课时2
第2课时 搭积木
冀教版 数方体、正方体、圆柱与球。 2.经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。 3.使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。
课堂导入
小朋友们，喜欢玩积木吗？咱们 今天就来玩一玩积木。
新知探究
先放一个长方体。
新知探究
新知探究
下面这些像什么？
新知探究
下面这些像什么？
新知探究
下面这些像什么？
新知探究
推一推：哪个推得更远？
平推长方体、正方 体、横放的圆柱和 球，球最容易推动。
课堂小结
搭积木
长方体、正方体和竖放的圆柱是稳定的，容易堆放； 横放的圆柱和球是不稳定的，不容易堆放。 平推长方体、正方体、横放的圆柱和球，球最容易 推动。
再放一个圆柱。
新知探究
在长方体上面放一个正方体。
新知探究
在圆柱上面放一个球。
新知探究
为什么正方体放在长方体上面很 好放，球放在圆柱上却不好放呢？
长方体和正方体的面是平的， 而球的面是弯曲的。
新知探究
搭一搭：看谁搭得又高又稳！
新知探究
搭一搭：看谁搭得又高又稳！
新知探究
搭一搭：看谁搭得又高又稳！
课堂作业
1 圈一圈：哪个推得更远？
课堂作业
2 拼积木欣赏。
课堂作业
2 拼积木欣赏。
课堂作业
2 拼积木欣赏。
课堂作业
2 拼积木欣赏。
课堂作业
3 摆一摆，填一填。
摆一个大一些的正方体，至少需要（ 8 ）个完全相同的小正方体。
冀教版-数学-一年级上册-【原创推荐】《搭积木》教学设计
② 生开பைடு நூலகம்活动。
③ 交流各组所摆物
体的含义。
① 生猜：我猜长方体。
② 我猜正方体。
③ 我猜是圆柱体。
① 生自己动手试。
② 交流感受。
① 生动手试验。
② 交流感受。
学生畅所欲言，交流各组完成的作品的故事。（组员之间可以互相 补充）
组员间相互评价作品及故事。
本环节的设计在让学生实际动手做一做中，体验到不同物体在同样平面上，用同样的力量推的结果是不同的，在不同的平面上，设计了三种不同的平面也是进行了拓展，培养学生的动手能力和合作意识。
同时在交流中，更注重对学生语言能力的训练。
《搭积木》教学设计
教学目标：
1.进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。
2.经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。
3.使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创
设
情
境
同学们，我们期待已久的积
木大赛终于开始了，大家有
没有信心取得胜利？
下面请各小组派代表发表你们的参赛宣言。
推一推
① 猜一猜，这四块积木谁跑得最远。
② 试验：
a 在光滑的桌面上推四块积木。
b 在粗糙的地面上。
c 在小绒毯上。
你有什么发现？
（可以让学生说，学生在玩的过程中体会，不必给学生框子）
搭一搭
下面分组搭积木，想搭什么就搭什么。
搭完后要给大家讲一讲它
的故事。
教师巡视。
① 生跃跃欲试，生按
顺序拿出对应的积
代表1、2、……依次发表参赛宣言：
例：我相信在我们组的共同努力下，我们一定会胜利。
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下面请各小组派代表发表你们的参赛宣言。
代表1、2、……依次发表参赛宣言：
例：我相信在我们组的共同努力下，我们一定会胜利。
我们一定会取得第一名……
玩是孩子的天性，教师此环节是引导学生有目的、有秩序地玩，从玩中运用知识发展学生的想象力。
探
究
与
体
验
摆一摆
①比赛的第一个项目是按规定拿积木，拿对一个加10分。
的故事。
教师巡视。
①生跃跃欲试，交流各组所摆物
体的含义。
①生猜：我猜长方体。
②我猜正方体。
③我猜是圆柱体。
①生自己动手试。
②交流感受。
①生动手试验。
②交流感受。
学生畅所欲言，交流各组完成的作品的故事。（组员之间可以互相补充）
组员间相互评价作品及故事。
本环节的设计在让学生实际动手做一做中，体验到不同物体在同样平面上，用同样的力量推的结果是不同的，在不同的平面上，设计了三种不同的平面也是进行了拓展，培养学生的动手能力和合作意识。
搭积木
教学内容：
教材31-33页。
教学目标：
知识与技能：
进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。
过程与方法：
经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。
情感、态度与价值观：
使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创
设
情
境
同学们，我们期待已久的积
木大赛终于开始了，大家有
同时在交流中，更注重对学生语言能力的训练。
顺序：长方体、正方体、圆柱体。
②用三块积木摆一个物体，并说出它的含义。
推一推
①猜一猜，这四块积木谁跑得最远。
②试验：
a在光滑的桌面上推四块积木。
b在粗糙的地面上。
c在小绒毯上。
你有什么发现？
（可以让学生说，学生在玩的过程中体会，不必给学生框子）
搭一搭
下面分组搭积木，想搭什么就搭什么。
搭完后要给大家讲一讲它