《方向与位置》教学案2
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向(二)(第2课时)教案
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）（第2课时）教案一. 教材分析本节课是人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）的第二课时，主要内容是学习方位的辨别和应用。
通过本节课的学习，学生将进一步巩固方向的概念，提高自己辨别方向的能力，并能够运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的方向概念，能够辨别简单的方位。
但是在实际应用中，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生将理论知识与实际情境相结合，提高他们的实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握方向的概念，学会使用指南针和地图辨别方向，并能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实践、合作等环节，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神风貌。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握方向的概念，学会使用指南针和地图辨别方向。
2.难点：学生能够将所学知识应用于实际情境中，解决方向问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，引导学生参与其中，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.合作学习法：学生进行小组讨论和实践，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发他们的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.教具准备：指南针、地图、教学课件等。
2.学具准备：学生自带指南针、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个实际情境，如户外活动，引导学生思考如何辨别方向。
然后引入本节课的主题——方位的辨别和应用。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示方位的概念，引导学生学习指南针和地图的使用方法。
并通过实例讲解，让学生了解方位在实际生活中的应用。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论和实践，让学生运用所学知识辨别方向。
可以设置一些小游戏，如“找宝藏”，增加学习的趣味性。
三年级下册数学教案-位置与方向2 人教新课标
三年级下册数学教案：位置与方向（二）——人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并能在方格纸上用数对表示物体的位置。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生运用方向和距离确定物体位置的能力，加强空间观念。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的观察能力和合作精神。
教学重点与难点1. 重点：理解并运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2. 难点：在方格纸上用数对表示物体的位置。
教学准备1. 教学课件2. 方格纸3. 学习用品（铅笔、橡皮等）教学过程一、导入（5分钟）1. 复习导入：通过复习第一单元关于位置与方向的知识，引出本节课的内容。
2. 情景创设：利用课件展示一个有趣的情景，让学生在情景中感知方向和位置。
二、探究新知（15分钟）1. 小组合作：学生分组，每组发一张方格纸和几个小玩具。
要求学生在方格纸上摆放玩具，并用上、下、左、右、前、后描述玩具的相对位置。
2. 实践操作：学生亲自动手操作，加深对方位的理解。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享各自的操作经验，互相学习。
三、巩固练习（10分钟）1. 课堂练习：学生在方格纸上用数对表示物体的位置，教师巡回指导。
2. 问题解答：针对学生在练习中遇到的问题，教师进行解答。
四、拓展提高（10分钟）1. 实际问题：教师提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
2. 思维拓展：引导学生思考，如何运用方向和距离确定物体的位置。
五、总结反馈（5分钟）1. 学生总结：学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
2. 教师反馈：教师对学生的学习情况进行反馈，对学生的表现给予肯定和鼓励。
教学反思本节课通过实践操作，使学生掌握了上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并能运用数对表示物体的位置。
在教学过程中，要注意引导学生的观察和思考，培养学生的空间观念。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
初中方向与位置教案二
初中方向与位置教案二一、教学目标1. 理解“方向”和“位置”的含义。
2. 掌握方向和位置的描述方法。
3. 能够用文字、图形、实物等多种方式描述方向和位置。
4. 能够解决与方向和位置相关的问题。
5. 培养学生观察能力、手眼协调能力。
二、教学内容1. 方向的含义2. 方向的描述方法3. 位置的含义4. 位置的描述方法5. 相关问题的解决三、教学过程1. 方向的含义1.1 观察环境中的方向学生在教室中观察不同方向的环境，例如北、南、东、西、前、后、左、右等。
1.2 讨论方向的含义教师引导学生讨论方向的含义，例如方向表示物体的位置、方位、面向等。
2. 方向的描述方法2.1 文字描述法教师以“向南”、“向北”等方式描述方向，引导学生理解方向的描述方法。
2.2 图形描述法教师引导学生通过绘制图形、箭头等方式描述方向。
2.3 实物描述法教师引导学生通过实物、手势等方式描述方向。
3. 位置的含义3.1 位置的定义教师引导学生理解位置的含义，即表示物体所在的位置。
3.2 位置的分类教师引导学生理解位置的分类，如水平位置、垂直位置等。
4. 位置的描述方法4.1 文字描述法教师以“在桌子上面”、“在椅子下面”等方式描述位置，引导学生理解位置的描述方法。
4.2 图形描述法教师引导学生通过绘制图形、平面图等方式描述位置。
4.3 实物描述法教师引导学生通过实物、手势等方式描述位置。
5. 相关问题的解决5.1 方向和位置的问题教师通过搭建实物模型、解决趣味问题等方式，让学生运用所学知识解决方向和位置的相关问题。
5.2 交通安全问题教师引导学生在理解方向和位置的基础上，让学生意识到交通安全问题，并引导学生掌握基本交通安全知识。
四、教学方法1. 观察法2. 讨论法3. 实验法4. 归纳法5. 演示法6. 解决问题法五、教学资源1. 图书资料：小学数学教材、中学数学教材等。
2. 视频资料：相关的教育科普视频等。
3. 实物模型：让学生在形象化的实物模型中学习。
小学四年级数学《位置与方向》教案二：寻找方向!
今天，我们来学习数学课程的一个非常有趣的主题——“位置与方向”。
这个主题可深可浅，上至高等数学，下至小学数学，都有涉及到。
我们这次要学习的内容是“寻找方向！”，它将教导我们如何在日常生活中找到正确的方向，学会用简单的方法描述和指示方向。
我们来回顾一下北、南、东、西四个方向。
北方就是地球的北极，南方则是南极，东方是太阳每天升起的地方，而西方则是日落的地方。
这四个方向组成了一个非常简单的基本指南针。
在生活中，我们总是需要找寻正确的方向，比如从家里出门去学校或去购物中心，都需要知道正确的方向。
这时候，我们就需要使用一些简单而有用的方法来帮助我们寻找方向。
第一个方法是使用简单的地标来帮助我们表示方向。
例如，在我们学校的东北角有一棵高大的老树，在我们走向学校时，我们可以轻松地以这棵老树作为标志，告诉别人东北方向在哪里。
这样做既简单又容易记忆，不必担心丢失方向。
第二个方法是使用指南针。
指南针是一个小而简单的工具，可以帮助我们准确地寻找方向。
当我们拿着指南针时，只需要将其平放在手掌上或固定在平面上，我们就可以看到指向北方的指针。
这个方法虽然比第一个方法要稍微复杂一些，但是它提供了更准确的方向信息。
第三个方法是使用手势来表示方向。
当我们想要指示方向时，我们可以使用简单的手势来说明。
例如，当我们伸出手指，大拇指朝上，食抓状的手掌就表示北方。
这种方法非常简单，而且不需要任何特殊的工具。
以上三种方法都是非常简单而实用的，可以帮助我们轻松地找到正确的方向。
这些方法不仅可以用于我们平时的外出活动中，也可以用于学习中的数学、地理和物理学等方面。
我们再来进行一些实践操作，让大家更好地掌握这个主题。
我们先准备一张地图和一些小饰品（如小纸条、小石子等），然后让孩子们根据地图上的指示和使用上述的方法，找到正确的方向并把小饰品放在相应的位置上。
这样，孩子们不仅可以巩固所学知识，还可以在游戏中获得乐趣。
通过这样的学习，我们可以看到，对位置与方向的学习并不枯燥，可以通过一些有趣而实用的方法来让我们更好地掌握这个主题。
《位置与方向（二）》教学设计（通用10篇）
《位置与方向（二）》教学设计《位置与方向（二）》教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《位置与方向（二）》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《位置与方向（二）》教学设计篇1教学目标：1、结合具体情境使学生理解方向和距离的具体含义，会根据方向和距离确定物体的相对位置，体会位置关系的相对性。
2、让学生在自主探索、合作交流中学会如何根据方向与距离在图上标出物体位置，并能绘制出简单平面示意图。
3、让学生经历知识的形成过程，在实践活动中体验坐标思想，培养动手操作能力，发展空间观念。
4、通过解决实际问题，让学生体会确定位置在生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点：理解方向和距离的具体含义，能根据方向和距离确定物体位置，绘制简单平面示意图。
教学难点：描述任意角度的具体方向，体会位置关系的相对性。
教学准备：课件，学具。
教学过程：一、创设情境，引发思考师：每到夏季，咱们浙江沿海一带就进入台风多发季节，台风过境时常会给人们的生产、生活造成一些影响。
瞧，今早气象专家发现：在A市东南沿海方向已形成一股较强台风，这股5号台风将直接影响A市。
（课件出示信息）1、请帮助气象专家在图上标出台风中心的位置。
预设：一片范围都可能，引导学生理解东南方向只是一个大概的方向，无法确定具体位置。
（课件演示：以A市为观测点，出示上北下南，左西右东四个方向标志）2、揭题：气象专家经过精密测量，确定了台风中心位置。
（课件出示台风中心位置）现在你能准确描述它的位置吗？今天这节课我们将继续研究这个问题──位置与方向。
（板书课题：位置与方向）【设计意图】数学问题就是在一个个认知冲突中自然生成的。
教师通过创设生动的现实情境，让学生用学过的有关方向的知识来解决实际问题，引发学生认知冲突，从而生成新的问题──如何确定具体位置，激发学生求知欲。
方向与位置学习教案二
方向与位置学习教案二：探究电子游戏中的物理概念一、教学目标1.了解电子游戏中的物理概念，如重力、运动学、碰撞反应等；2.掌握游戏中的基本操作方式，如控制角色移动、跳跃、攻击等；3.培养学生的观察力和逻辑思维能力，在游戏中探究物理规律和解决问题。
二、教学重点1.电子游戏中的物理概念；2.游戏中的基本操作方式。
三、教学难点1.如何将游戏中的物理规律应用于实际问题解决；2.如何提高学生的观察力和逻辑思维能力。
四、教学方法1.讲授与实践相结合的教学方法；2.小组合作学习。
五、教学内容1.重力重力是影响电子游戏中物体运动的最基本的因素之一。
在游戏中，许多物体会受到重力的影响，如角色、敌人、道具等。
学生需要了解重力对物体的影响，掌握如何利用重力来控制角色的运动，如跳跃、攀爬、下落等。
2.运动学运动学是研究物体在空间中运动的学科，也是电子游戏中重要的物理概念之一。
学生需要了解运动学中的基本概念和定理，如速度、加速度、位移、时间等，掌握如何利用运动学知识来控制角色的运动，如移动、奔跑、跳跃等。
3.碰撞反应碰撞反应是描述物体之间相互作用力的物理概念。
在电子游戏中，许多物体之间会发生碰撞，如角色与敌人的碰撞、道具与角色的碰撞等。
学生需要了解碰撞反应的基本概念和定理，如动量守恒、能量守恒等，掌握如何利用碰撞反应知识来控制角色与其他物体之间的相互作用。
4.基本操作方式为了顺利地进行游戏，学生需要熟悉游戏中的基本操作方式，如控制角色移动、跳跃、攻击等。
同时，还需要了解游戏中的分类和特点，如平台类游戏、动作类游戏、角色扮演类游戏等，以便掌握不同类型游戏的基本操作方法。
六、教学设计本教案需要依托电子游戏进行实际操作。
教学设计分为以下几步：1. 教师讲解：介绍电子游戏中的物理概念、基本操作方式以及游戏分类和特点等内容。
2. 小组学习：将学生分成小组，在教师指导下，学生自行选择一款平台类游戏进行游戏，并记录游戏中遇到的问题，包括操作问题、物理规律应用问题等。
六年级上册数学教案《位置与方向(二)》(第3课时)人教版
六年级上册数学教案《位置与方向(二)》(第3课时)人教版一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确使用坐标系描述物体的位置，能够判断物体移动后的位置关系。
2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的方法和能力。
3.情感态度与价值观：培养学生锐意进取的学习态度，懂得关心他人，团结合作。
二、教学重点1.掌握坐标系描述物体位置的方法。
2.掌握物体移动后位置关系的判断与分析。
三、教学难点1.解决实际问题中的坐标系运用。
2.分析物体移动后的位置关系。
四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、教材、学生练习册等。
2.学生准备：文具、教材。
五、教学过程1.复习上节课通过实例讲解如何使用坐标系表示物体的位置，巩固学生对坐标系概念的理解。
2.1.通过一个简单的实例，引导学生思考：如果一个物体在坐标系中移动了一定的位置，它的新坐标会是多少？如何判断物体移动后的位置关系？2.让学生自主探究物体在坐标系中的移动规律。
3.让学生分组进行举例，相互讨论解答问题，引导学生良好的学习氛围。
4.1.让学生分组进行练习册上的相关题目，巩固所学知识。
2.教师巡视，及时辅导学生，纠正错误。
5.总结本节课的重点内容，梳理学生学习路径，突出重点。
六、课堂作业1.每位学生完成练习册上相关的作业题目。
2.布置自主练习：让学生在家中通过实际情境练习坐标系描述物体位置的方法。
七、课后反思教师根据本节课的教学效果，对教学过程进行反思，总结教学中存在的问题，为下一节课的教学提供参考。
以上为六年级上册数学教案《位置与方向(二)》(第3课时)人教版，希望能为您提供参考。
2023年人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案(精选10篇)
2023年人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案（精选10篇）六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案篇1一、教学内容位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。
它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图。
通过本单元的学习，使学生初步能从方位的角度，更全面的感知、体验周围的事物，发展空间观念。
“图形与位置”在实验教材中的编排结构如下：具体内容一下P1 第一单元位置上下前后左右位置(用两个条件确定)二上P67 第五单元观察物体简单的三视图(实物)三下P2 第一单元位置与方向八个方向及描述线路图四下P17 第二单元位置与方向用方向和距离两个条件确定位置及描述线路图五上第三单元观察物体三视图(规则图形)六上第一单元位置坐标学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能够通过第几行、第几列来确定物体在平面内的位置。
本单元在此基础上，让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物，发展空间观念。
本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
具体编排如下。
例1 根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
例2 根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。
例3 体会位置关系的相对性。
例4 描述并绘制简单的路线图。
二、教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
3、通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。
三、编写特点1.结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性。
教材选取现实生活的素材，使学生了解所学知识的作用和价值。
六年级数学第二单元位置与方向教案(最新8篇)
六年级数学第二单元位置与方向教案（最新8篇）小学教案位置与方向篇一一、教学目标1、能够使用前、后、左、右、远、近等词描述周围物体的位置。
2、一个物体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确定。
3、学会对生活中物体的位置进行定性的观察与描述。
二、教学内容本课是《位置与方向》单元的第一节课，是学习描述物体位置的第一步。
在这一课中，学生将通过实践活动，先以自己为基准，再过渡到以别人为基准，学习使用前、后、左、右、远、近等次描述一个物体的位置。
在“拓展与应用”活动中，学生还会通过站在校园里的不同位置，描述教学楼等周围物体位置的活动，进一步理解描述一个物体的位置时，需要首先说明该物体相对于另一个物体的位置。
三、教学准备（一）教师准备每组一张描述一个物体的位置的纸条，用于学生做“找位置”的游戏。
（二）学生准备《学生活动手册》、笔等。
四、安全注意事项提醒学生在教室里做“找位置”游戏时，不要拥挤，不要打闹，防止摔倒。
五、教学过程（一）提出和聚焦问题教师利用课间操站队情境引入问题。
课间操是学校每天都会举行的集体活动，全校的同学都要参加。
课间操队列人数众多，但整齐划一，这是因为每一个班、每一位学生都有一个相对固定的位置。
1、教师根据课业提出问题。
（1）你能说一说自己或者某个同学站在课间操队列里的什么位置吗？（2）在描述位置的时候，我们用到了哪些词？2、明确任务这节课我们就来学习怎样描述位置。
（二）展开“科学实践”活动在课页引入的基础上，教师进一步提出问题，并组织学生进行相关活动。
1、提出问题。
（1）提问：现在，谁能说一说自己坐在教室里的什么位置？（2）学生描述自己坐在教室里的位置。
（3）谈话：刚才在描述自己坐在教室里的什么位置时，一部分同学说“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同学说“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，还有的同学说“我坐在第三列”或者“第四排”。
但是这些描述都不够明确，也就是没能很明确地描述出每位同学所做的具体位置。
六年级数学上册第二单元位置与方向二教案(优秀14篇)
六年级数学上册第二单元位置与方向二教案（优秀14篇）六年级上册数学教学计划1一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固和提高中学生的学习成绩，帮助差生取得适当的进步，让差生在老师和优生的帮助下逐步提高学习成绩，培养更好的学习习惯，形成基本能力。
优秀的培养方案应该付诸实践，发现并培养一批尖子生，挖掘他们的潜力，从培养能力的角度培养良好的学习习惯，从而形成坚实的基础，辅助教师进行辅助活动，提高全班的质量和成绩。
二、学生情况分析这个学期这个班有40名学生，包括20名男生和20名女生。
从上学期的学习情况和对知识技能的掌握情况来看，部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，素质好。
但也有少数学生基础知识薄弱，学习态度差，文笔潦草，有时作业不能及时完成。
所以这学期除了在教学过程中关注学生的个体差异之外，我还准备通过培养学生的才能，补充学生的潜能，努力提高学生的学习兴趣，让学生变得优秀。
现特制定如下计划：三、教材简要分析：这本教材的内容分为三个部分：“圆柱体与圆锥体”、“正比例与反比例”和“总论”。
《综合评论》由4个单元组成。
四、教学目的和要求：1.使学生认识圆柱体和圆锥体，掌握它们的特性，知道圆柱体的底部、侧面和高度，知道圆锥体的底部和高度，求出圆柱体的侧面积和表面积，掌握圆柱体圆锥体的体积计算方法。
2.使学生理解和掌握正比和反比的含义，正确判断两个量是成正比还是成反比。
学会用数对来确定点的位置，知道如何按一定比例放大缩小。
了解规模的意义，才能正确计算计划的规模。
提高学生利用现有知识和技能解决问题的能力，培养学生应用数学的意识和认真思考问题的良好习惯。
3.使学生系统、牢固地掌握整数与小数、分数与百分比、简单方程、比率与比例等基础知识。
具备进行整数、小数、小数运算的能力，运用所学的简便算法进行合理灵活的计算，进一步提高计算能力；会解简单的方程；养成查来查去的习惯。
4.使学生巩固所获得的一些计量单位大小的表征，进一步明确各种计量单位的适用范围，牢牢把握所学单位之间的进度，能够熟练进行简单的名数转换。
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《方向与位置》教学案2
教学目标：
1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地
图上东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并
能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现
实生活的密切联系。
教学重难点：
会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道
地图上的方向。
教学过程
一、儿歌铺垫，引出新课
同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。
（板书课题：认识东、南、西、北方向）
二．在生活情境中，探索、体验新知
1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？
3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？
4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。
再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
三.分层练习，巩固新知 1.说一说教室里东、南、西、北各有什么？
2.用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3.你说我做
四．课堂总结
这节课你有什么收获？。