沪教小学数学二下数射线(千)PPT课件 (2)
沪教版二年级下册数学--数射线(千)PPT课件

探究一
探究二
探究三 探究四
探究一:
在数射线上标出:200,220,350,540,400,490
222041
490 540
379
0200 50 100 150 200 250250300 350 400 450 500300550 600 650 700 750 35800 850 900 950 1000
610
609,610,611
650
649,650,651
340,350,360 500,509,510 590,599,600
600,610,620 640,650,660
找一个数的相邻数,可以用这个数加一减一。 找一个数的相邻整十数,可以用这个数加十减十。
练习一 练习二 练习三 练习四 练习五
练习四:
教学1.在目数标射: 线上读、写千以内的数。 2.找相邻数和相邻整十数。 3.正确比较千以内数的大小。 4.会计算进、退到整十数、整百数的 算式。 5.培养学生知识迁移的能力。
复习
复习引入:
我你们能来在玩数小射游线戏上 找到“2猜0数0吗字?”
2a3
9b8
0
(20)
(50)
(90) 100
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 900 950 1000
比较大小,在 中填入<,=或>:
128 < 182 546 < 564 801 < 810 789 < 879 991 > 919 212 < 221 665 > 656 835 < 853 789 < 978 912 > 219
二年级数学下册2.3《数射线(千)》教案2沪教版

数射线(千)教学目标:1. 千以内数在数射线上不同的定位、定序。
2. 读出数射线上所在位置上字母所表示的数。
3. 会找一个数的左、右邻数。
4. 会进到、退到相邻的整十数、整百数。
5. 会进行数的大小比较,总结比较大小的方法。
6. 培养学生的知识迁移能力。
教学准备:千以内数射线、多媒体课件教学过程:一、引入1.出示百以内的数射线。
(所示数射线,1小段表示10)师:大家还认识这个老朋友吗?它叫什么名字?(出示课题:数射线)2.在数射线上标出数20、150。
发现:150无法在数射线上标出。
师:我们应该怎么办?(将数射线再延伸一些,写出后面的数)3.将百以内数射线延伸成千以内数射线。
出示:千以内数射线。
出示课题:(千)师:现在能把150标出了吗?请你试一试。
二、实践体验、知识迁移、总结规律(一)在数射线上标出数:1. 师:今天我们把数射线延伸到了1000,你能不能在这根数射线上标出下面的数呢?出示:200,220,350,810,459,180,641,700学生先独立尝试,在组内核对,全班汇报,并说说是怎么找的。
2. 师:这些数哪些能在数射线上很快找到,哪些比较难找,哪些最难找?(生讨论)生:①很快找到的有:200,350,700──数射线上有这些数的标识。
②比较难找:220,810,180──数射线上没有这些数的标识但都是整十数,可先找邻近有标识的数,再找这个整十数。
③459,641──先找到邻近的整十数,再通过数小格来确定这个数的位置。
3. 小结:有些数在数射线上有标识可以直接找到,有些数要先找它的邻近有标识的数,再通过数格子来找到,其中每格表示几是非常重要的。
(二)写出字母表示的数(出示题3):1. 师:观察这条数射线,每格表示几?2. 生先独立填写,再核对,并说说自己的方法。
3. 找出这些数的邻数,并总结找邻数的方法。
(三)进到或退到整十数1. 找出题3中这些数相邻的整十数,并用加减算式表示。
数射线上的数 ppt(沪教版)PPT课件

2020年10月2日
4
在数射线上从5开始,十个十个地数:
5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
2020年10月2日
5
在数射线上数数 20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、30。 40、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50。
20 b 30 50 d 60 70 f 80
90 h 100
ห้องสมุดไป่ตู้
2020年10月2日
8
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
= 12
= 87
2020年10月2日
9
写出数射线上的数:
a bc
d ef
gh
i
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
a = 16 c = 32 e = 57 g = 77 i = 98
汇报人:XXX 汇报日期:20XX年10月10日
12
2020年10月2日
6
10
20
80
90
相邻的整十数
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
2020年10月2日
7
写出与a、b…相邻的整十数。
a
bc
de
f
gh
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
10 a 20 30 c 40 50 e 60
80 g 90
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2020年10月2日
1
沪教版一年级数学下册
沪教版二年下《数射线(千)》ppt省优获奖课件

孙老师说,杨蕙心学习效率很高,认真执行老师 的复习要求,往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量,而且计划性强,善于自我调节。此 外,学校还有一群与她实力相当的同学,他们经 常在一起切磋、交流,形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得,杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法, 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中,她常做 的事情就是告诫自己要坚持,不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中,她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
沪教版二年级数学下册
学习目标:
1. 学习千以内数在数射线上不同的定位、
定序。
2. 能够读出数射线上所在位置的字母所表
示的数。
3. 会找一个数的左、右邻数和该数相邻的
整十数。
复习引入:
我们来玩小游戏 你能在数射线上 找到 “猜数字” 200吗?
98 b
23 a
0
(20 )
200
250
(50 )
350
a
b
c
d
e
f
g
100
110
120
130
140
150
160
170
180
190
200
a=106
105 106 107
b=132
131 132 133
c=149
148 149 150
d=165
164 165 166
e=171
170 171 172
f=183
182 183 184
g=199
198 199 200
610
609,610,611 600,610,620
2019-2020年二年级数学下册 数射线(千)教案2 沪科版

2019-2020年二年级数学下册数射线(千)教案2 沪科版教学目标:1. 千以内数在数射线上不同的定位、定序。
2. 读出数射线上所在位置上字母所表示的数。
3. 会找一个数的左、右邻数。
4. 会进到、退到相邻的整十数、整百数。
5. 会进行数的大小比较,总结比较大小的方法。
6. 培养学生的知识迁移能力。
教学准备:千以内数射线、多媒体课件教学过程:一、引入1.出示百以内的数射线。
(所示数射线,1小段表示10)师:大家还认识这个老朋友吗?它叫什么名字?(出示课题:数射线)2.在数射线上标出数20、150。
发现:150无法在数射线上标出。
师:我们应该怎么办?(将数射线再延伸一些,写出后面的数)3.将百以内数射线延伸成千以内数射线。
出示:千以内数射线。
出示课题:(千)师:现在能把150标出了吗?请你试一试。
二、实践体验、知识迁移、总结规律(一)在数射线上标出数:1. 师:今天我们把数射线延伸到了1000,你能不能在这根数射线上标出下面的数呢?出示:200,220,350,810,459,180,641,700学生先独立尝试,在组内核对,全班汇报,并说说是怎么找的。
2. 师:这些数哪些能在数射线上很快找到,哪些比较难找,哪些最难找?(生讨论)生:①很快找到的有:200,350,700──数射线上有这些数的标识。
②比较难找:220,810,180──数射线上没有这些数的标识但都是整十数,可先找邻近有标识的数,再找这个整十数。
③459,641──先找到邻近的整十数,再通过数小格来确定这个数的位置。
3. 小结:有些数在数射线上有标识可以直接找到,有些数要先找它的邻近有标识的数,再通过数格子来找到,其中每格表示几是非常重要的。
(二)写出字母表示的数(出示题3):1. 师:观察这条数射线,每格表示几?2. 生先独立填写,再核对,并说说自己的方法。
3. 找出这些数的邻数,并总结找邻数的方法。
(三)进到或退到整十数1. 找出题3中这些数相邻的整十数,并用加减算式表示。
沪教版二年级下册数学第二单元《数射线(千)②》课件(共15张PPT)

10个百
100个十
整百数 10 100 100 200 300 400 500 600 700 整十数
50 150 250 350 450 550 650
请你说一说,你是如何比较大小的?
比较数的大小方法:
(1)位数多的数就大。
>
<
(2)位数相>同,先比百位,百位上>的数大的,这个数就大。 十百位位也相>相同,同,比就十比位个,位十,位个上位<的大数的大数的就,大这。个数就大。
数射线 ②
数学学科 二年级 第二学期 第二单元
在数射线上标出17、35、50、80
数射线上,左边的数<右边的数
17
35 50
80
○ 17< 35
○ 80 >50
比大小
○ 17<35
○ 80> 50
17是由1个十和7个一组成的。
80 50
35是由3个十和5个一组成的。
80<○83
80 83
位数相同,先比十位,十位大的数就大, 十位相同比个位,个位大的数就大。
<
>
将下列数从大到小排列 835 583 853 98 538 853>835>583>538>98
从大到小排列,用“…>…>…>…”。 从小到大排列,用“…<…<…<…”。
20
80
50
50
70
30
0
50
100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 900 950 1000
比大小
○ 128< 182
○ 222 >221
128
222
182
221
沪教版二年级下册数学《数射线(千)》课件
方法展示 (以128 218 、912 219为例)
方法一 先在数射线上找到两个数的位置,再根据右边的数 比左边的数大得出答案。
128
182
(小) (大)
128 < 182
219
912
(小) (大)
912 > 219
方法二
位数相同,先比较百位,百位上的数大的就大。百位上的 数相同就比较十位,十位上的数大的就大。十位相同就比 较个位,个位上的数大的就大。
例4 几个一数?继续数!
250,251,252,…,261 800,805,810,…,850 900,899,898,…,890 200,205,210,…,250 850,845,840,…,800 850,849,848,…,840
1个1个接着数的; 5个5个接着数的; 1个1个倒着数的; 5个5个接着数的; 5个5个倒着数的; 1个1个倒着数的。
1001- 1 =1000
350+ 50 =400
530- 30 =500
470+ 30 =500
830- 30 =800
830+ 70 =900
930- 30 =900
例9 下列各数分别加上几,得到1000? 900 800 700 600 500 400 300 950 850 750 650 550 450 350
340,350,360 500,509,510 590,599,600 600,610,620 640,650,660
按规律数数的方法:根据给出的数找出排列规律,然后按规 律数出要求的数。
找与一个数相邻的数,即找出这个数的前一个数和后一个数; 找与一个数相邻的整十数,即找出这个数的前一个整十数和后一 个整十数。
。
二年级下册 数射线(千)
200 408
360
19 127
>
>
19
小结:
小结:比较数的大小方法: 1. 位数多的数就大。 2. 位数相同,先比百位,百位上的数 大的,那个数就大。百位相同,比 十位,十位上的数大的,那个数就 大。 十位也相同,就比个位,个位大的 数就大。
1. 今天我们认识了千的数射 线,在数射线的帮助下我 们可以解决很多数学问题。
2、是哪几个? 3、它们与这个数有怎样的关系?
110 120 130
100
140
150
160
170
180
190
a=99
98 106 100
b=112
111 132 113
c=125
124 149 126
探究二:
找到这些数的相邻整十数
思考:
b c 1、一个数相邻的整十数有几个? 2、是哪几个? 110 120 130 100 3、它们与这个数有怎样的关系? 140 a
2.2 数射线(千)
1. 能在数轴上表示一个数的位 置, 知道一个数的相邻数和一 个数相邻的整十数,以及它 们之间的大小关系。 2. 会正确比较千以内数的大小。
新课引入:
请你仔细观察这根数射线,每大格表示几? 每小格又表示几呢?
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
550
600
150
160
170
180
190
a=99
90 106 100
b=112
110 132 120
2019数学二年级下册:2.3《数射线(千)》ppt课件(1)
祥林嫂年谱
• 二十六七岁
丧夫,离家到鲁镇务工
• 二十七八岁
被迫改嫁,生儿阿毛
• 二十八九岁
丧夫
• 三十、三十一岁 阿毛被狼吃,回鲁镇务工
• 三十四五岁
被赶出鲁四老爷家,沦落为乞丐
• 四十上下
腊月二十四或者二十五死去
情节 (祥林嫂悲惨遭遇)
• 外逃帮佣,初到鲁镇 • 被人劫回,被迫改嫁 • 丧夫失子,再到鲁镇 • 捐献门槛,未能赎罪 • 逐出鲁家,沦为乞丐 • 祝福之夜,凄然死去
• 初到鲁镇:
肖像:头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心, 脸色青黄,但两颊还是红的。
眼睛:顺着眼。
●再到鲁镇:
肖像:头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心, 脸色青黄,只是两颊上已经消失了血色。
眼睛:顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先 前那样精神了。 ●临死前:
肖像:五年前花白的头发, 即今已经全白;脸上瘦削不
• 行 乞—— 眼珠间或一轮 麻木
• 问有无灵魂—— 忽然发光
一丝希望
祥林嫂——肖像描写
作用:概括了 祥林嫂半生悲惨的 历史,通过鲜明的 对照深刻揭露了封 建思想对劳动妇女 的摧残和迫害。
• 祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型 共性——勤劳、善良、安分、蒙昧 个性——顽强、倔强
善良的祥林嫂
• 以为辛勤劳作能安心生存 • 以为丧夫失子能博得同情 • 以为捐得门槛能减去罪孽
环境描写——祝福
• 祝福1:揭示祥林嫂悲剧的社会根 源,预示祥林嫂悲剧的必然性;
• 祝福2:推动情节发展,增强人物 形象的真实性和感染力;
• 祝福3:首尾呼应,深化主题。
以“祝福”为题:
• 起于祝福,终于祝福,中间一再写 到祝福,情节的发展与祝福密切相 关;
线段、射线、直线PPT课件(沪科版)
视察与思考
1.长方体的棱可以看作是什么图形? (线段) 2.数学课本封面长方形的边是什么图形?(线段)
除了以上这些可以近似地看作线段, 你还能举诞生活中的例子吗?
讨论: 线段有什么特点呢?
(1)有限长度,可以测量; (2)有两个端点.
手电筒射出的光有什么特点?
(1)向一方无限延伸,不能测量; (2)只有一个端点.
直线的性质:
两条直线相交只有一个交点.
1.如图所示:
. . . A B C
射线AB、射线AC、射线BC是不是同一条射线?
答:射线AB与射线AC是同一条射线, 但与射线BC不
是同一条射线.
2.如图所示:
. . . A B C
(1)图中有几条直线?有几条线段?如何表示它们?
答: 有一条直线,是直线 AB; 有三条线段,是线段 AB、线段 AC、线段 BC.
a,b,c; • (4)直线AB和CD相交与点O;
课堂小结
• 1.谈谈本节课你有哪些收获? (1)掌握了直线、射线、线段的表示方法. (2)理解了直线、射线、线段的联系和区分.
(3)知道了直线的基本事实和性质: ①基本事实: 经过两点有一条直线,并且只有一条直线. ②性质: 两条直线相交只有一个交点.
直线、射线、线段的区分和联系:(请你填一填)
名称
概念
图形 端点 长度
线段
连接两个端 点之间的笔 直的线
A
B
a
有两个端点
有
射线
将线段向一个 方向无限延伸 就得到了射线
A B
有一个端点
无
表示方法
线段 AB(BA) 或线段a
射线AB
直线
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探究一:
在数射线上标出:20,200,220,350,530,180,810,460,640.
222041
490 540
379
0200 50 100 150 200 250250300 350 400 450 500300550 600 650 700 750 35800 850 900 950 1000
172 >
127
>
19
比较数的3大60小:
(1)位数多的数就大。
127
(2)位数相同,先比百位,19百位上的数大的,那个数就大。百位1相72 同, 比十 位,十位上的数大的,那个数就大。十位也相同,就比个位,个位 大的数就大。
练习一:
在数射线上,哪个数在下面这两个数的正中:
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 900 950 1000
b=132
131 132 133
f=183
182 183 184
g=199
198 199 200
c=149
148 149 150
d=165
164 165 166
给下面的小猪按照体重排排队(单位:千克), 并说说你是怎么想的:
408
408 >
360 >200 200 >
1. 这些数哪些能在数射线上很快找到? 200,350,400 2. 哪些比较难找?你是怎样找到的?20,220,530,180,810,460,640
探究二:
写出字母表示的数,并找出这些数的相邻数:
a
b
c
d
e
f
g
100
110
120
130
140
150
160
170
180
190
200
a=106
105 106 107
0和1000 500
0和500 250
500和1000 750
练习二:
开火车,几个一数?连续数: