个体社会化的影响因素
联系实际来谈影响社会化的因素
联系实际来谈影响社会化的因素社会化是一个复杂的过程，它受到多种因素的影响。
以下是一些影响社会化的主要因素：一、家庭环境家庭是个人社会化的第一个重要场所。
家庭环境对个人的社会化进程有着深远的影响。
以下是一些主要的影响因素：1.父母角色模型：父母是孩子的第一个角色模型。
他们的行为、态度和价值观对孩子的社会化有着深远的影响。
例如，如果父母尊重他人、待人友善，那么孩子很可能会模仿这些行为。
2.家庭规则：每个家庭都有其独特的规则和价值观，这会影响孩子的思考和行为方式。
例如，如果一个家庭强调尊重长辈和待人以诚的价值观，那么孩子很可能也会接受这种价值观。
3.家庭角色：家庭中每个人的角色都会影响他们的行为和思考方式。
例如，长子或长女可能会承担更多的责任，而最小的孩子则可能会受到更多的照顾。
这些不同的角色都会影响他们的社会化。
二、同龄群体同龄群体是个人社会化的另一个重要场所。
同龄群体的影响主要表现在以下几个方面：1.价值观和信仰：同龄群体的价值观和信仰会影响个人的价值观和信仰。
例如，如果一个同龄群体普遍认为纹身是一种时尚，那么个人很可能也会接受这种观点。
2.行为规范：同龄群体会有一些共同的行为规范，这些规范会影响个人的行为方式。
例如，如果一个同龄群体普遍认为抽烟是一种成熟的表现，那么个人很可能也会开始抽烟。
3.社会孤立：如果个人与同龄群体格格不入，就可能会感到孤独和不安。
这种情况可能会导致个人拒绝或偏离群体的价值观和行为规范。
三、社会文化社会文化是一个社会共享的信仰、价值观和行为模式，它对个人的社会化也有着重要的影响。
以下是一些主要的影响因素：1.社会阶级：社会阶级是一个重要的社会文化因素，它会影响个人的社会化。
例如，不同阶级的人会有不同的生活方式、价值观和信仰。
这些差异会在个人的社会化过程中产生影响。
2.民族文化：民族文化是一个社会中不同群体的共同信仰、价值观和行为模式。
不同的民族文化会对个人的社会化产生不同的影响。
第二章 个体社会化
本我、 本我、自我和超我
从本我、自我和超我的发展看，本我是起点， 从本我、自我和超我的发展看，本我是起点，生 来就有；个体为了与外部现实发生作用， 来就有；个体为了与外部现实发生作用，又从本 我中发展起自我，充当本我和现实世界的调节者； 我中发展起自我，充当本我和现实世界的调节者； 超我又是从自我中分化而来， 超我又是从自我中分化而来，它使个体把握社会 标准，自己评价自己的行为。 标准，自己评价自己的行为。
第二章 个体社会化
本章主要探讨问题： 第一节 个体社会化及其基本途径 第二节 影响个体社会化的因素 第三节 社会化的主要类型 道德社会化 第四节 自我意识
第一节 社会化及其基本途径
一、社会化的概念 社会化是个体在特定的人类社会中， 社会化是个体在特定的人类社会中，通过与社 会的交互作用, 适应并吸收社会的文化， 会的交互作用, 适应并吸收社会的文化，逐渐 成为一个合格的社会成员的过程。 成为一个合格的社会成员的过程 社会化特性：社会强制性 个体能动性 社会强制性 终身持续性
4、同辈群体 同辈群体是由地位相近、年龄、兴趣爱好、行为 方式大体相同的人组成的一种非正式群体。 “近朱者赤，近墨者黑”
5、大众传播媒介 积极作用：它使人们有效地了解 社会、分享经验、增长知识、促 使人们接受社会所公认的价值观 和行为方式。 大众传媒尤其是电视对儿童社会 化的消极影响： 1）暴力节目直接影响到儿童侵犯 行为。 2）电视影响儿童学习潜力，缩短 儿童注意力的间隔时间，限制他 们的语言能力。 3）电视防碍人们积极地思考。
3、学校 儿童进入学校接受系统的教育，对其社会化有着 深刻的影响，特别是在教师、教学内容、校风等因 素的影响下，促进了儿童的社会化进程。
教师的作用
期望效应” “期望效应”：瑞典著名心理学家罗森塔尔以小学 一至六年级学生为对象,随机抽取20%的儿童告诉各 任课教师说,通过智力测验发现,这些儿童具有潜在 的发展可能性。学年末测试，发现其智商明显提高。 这一现象被称作“罗森塔尔效应”或“皮格马利翁 效应”。
人的社会化及其影响因素
论影响人现代化的社会因素2161120035 袁安妮关键词：人社会现代化影响因素人类为社会性动物。
没有人可以孤独地生活在社会上，这就决定了每个人都要与社会发生一定的联系，就是说：每个人都要经历社会化的过程。
人尤其擅长用口头、手势与书面语言来表达自我、交换意见以及组织。
人类创造了复杂的社会结构，从家庭到国家。
人类个体之间的社会交际创立了广泛的传统、习俗、价值观以及法律，这些共同构成了人类社会的基础。
人类在地球上独一无二，还由于人类具有审美的观念，再加之人类自我表达的欲望和相对大的大脑，人类创造了艺术、语言、音乐以及科学。
人希望能够理解并改造环境，试图用哲学、艺术、科学、神话以及宗教来解释自然界的现象。
而社会就是共同生活的人们通过各种各样社会关系联合起来的集合，其中形成社会最主要的社会关系包括家庭关系、共同文化以及传统习俗。
微观上，社会强调同伴的意味，并且延伸到为了共同利益而形成的自愿联盟。
宏观上，社会就是由长期合作的社会成员通过发展组织关系形成的团体，并形成了机构、国家等组织形式。
人并不是一出生就是社会化的人，拿狼孩来做例子，狼孩从小在狼群中长大，没有与人类发生关系，没有接受到人类文明的教育，即使它本质上是个人，但是它没有人应有的本能。
所以在我看来，人的成长过程在一定程度上是个社会化的过程。
所谓社会化就是由自然人到社会人的转变过程，每个人必须经过社会化才能使外在于自己的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准，这是社会交往的基础，并且社会化是人类特有的行为，是只有在人类社会中才能实现的。
影响人社会化的因素有很多，家庭，教育，大众传播媒介，参照群体等等。
由于人类有较长的生活依赖期，即有一个不能独立生活的童年时期，这是个体接受社会化最好时期，也是社会化的基础。
所以以上因素对人类社会化的影响是十分重要的!首先，个体从出生起就在家庭中获得一定的地位。
家庭在社会化中地位独特，作用突出。
童年期是社会化的关键时期，家庭中的亲子关系，家长的言传身教，对儿童的语言、情感、角色、经验、知识、技能与规范方面的习得均起潜移默化的作用。
社会心理学第二章社会化概述
内容摘要： 人与动物的本质区别在于他的社会性。本
章将主要介绍个体从自然人到社会人的社会化 过程及其影响因素：文化、家庭、学校和大众 传媒等。
关键词：
社会化 文化 家庭 同辈群体 大众传媒
第一节 社会化概述
一、社会化定义
1、定义：个体通过与社会的交互作用，适 应并吸收社会的文化，成为一个合格的社会成 员的过程。（从自然人发展为社会的人）
四、学校
（一）特点
1、按事先确定好的目标、计划，根据社会要求塑造 年轻一代。
2、有专门训练的教师来执行这一计划。
3、有专门的影响媒介（包含课程、教材等）
4、根据个体的年龄特点，选择相应的方法来施加影 响。
5、根据文化遗产的要素来选择教育内容。
6、使来自不同背景的年轻一代集合在一起，增加了 他们学习交往的机会。
（二）学校社会化的作用
1、形成个体系统的文化知识，开发个体的潜能 2、形成个体系统化的价值观念、政治道德观念体 系。 3、使个体的价值观与主流文化一致。 （三）学校的影响因素 1、学校的风气 2、教育内容和教科书 3、教学组织
4、教师的作用：
教师的威信、品德、爱心、榜样、期望、学 识以及师生关系等都将会影响到个体的社会化。
五、社会化的内容
1、政治社会化 2、道德社会化 3、民族社会化 4、性别角色社会化
第二节 影响社会化的因素
一、本能与环境
二、生物因素（遗传因素） 三、社会文化
文化是在一特定群体或社会的生活中形成的， 并为其成员所共有的生存方式的总和。它是经过 世世代代传递下来的，其中包括价值观、知识、 信仰、艺术、风俗传统、生活态度及行为准则， 以及衣食住行等用物的制作方式、待人接物、举 止言谈等交际方式和风度。
个人社会化的必要条件
个⼈社会化的必要条件 个⼈社会化是⼀个复杂的过程，要受到许多条件的制约和影响。
其中，遗传因素、环境因素和⽣活实践，是实现个⼈社会化所不可缺少的三个必要条件。
⽆论缺少哪⼀⽅⾯，都会直接影响到个⼈的社会化程度和⽔平。
遗传因素。
个⼈社会化的客体只能是⼈类⽣命个体。
⼈类个体带有⼀种由上代为下代提供的有利于⼈类从事社会活动的特殊遗传素质，为个体社会化奠定了⽣物学上的基础，为“⽣物⼈”转变为“社会⼈”提供了可能性。
主要表现在四个⽅⾯：第⼀，⼈⽆先天⾏为模式。
由于⼈类个体缺乏本能，即⽆先天⾏为模式，从⽽具有可塑性，能够通过⽂化教化，来实现社会化。
第⼆，⼈有较长的⽣活依赖期。
⼈的⼀⽣中，⼤约有15％－25％的时间依赖⽗母和家庭。
这不仅为个体接受⼈类⽂化提供了必要时间，⽽且通过依赖还能使个体形成与他⼈和整个社会不可分割的社会联系和感情联系。
第三，遗传结构包含⼤量⼈类信息。
⼈体的细胞中都包含有遗传基因，存在着⼤量的“信息”，正是这种信息的存在，决定了个体极易接受⼈类教化。
第四，⽣物需求和情感需求。
⽣物需求的满⾜是社会化过程的重要内容，⽽为满⾜个体⽣物需求所必须的每⼀个⾏动同时也满⾜着他的情感需求，⼆者密切联系，成为个⼈社会化不可缺少的遗传因素之⼀。
如⾝体的接触和相互作⽤便是⼀种最基本的⽣物需求，如果这种需求不能得到满⾜，就会出现严重的⾁体和情感问题，进⽽影响社会化的正常进⾏。
环境因素。
环境因素指影响个⼈社会化过程的全部社会环境，也称⽂化环境。
它是个⼈社会化的必要条件。
个⼈社会化的环境要素是⼗分复杂的，⼀个⼈所处的环境要素如何，他就会有什么样的社会化过程和社会化结果。
我们常常说“近朱者⾚，近墨者⿊”，在⼀定程度上正是指出了环境因素对⼈的重要影响作⽤。
环境因素主要包括：第⼀，家庭。
在各环境要素中，家庭是个⼈社会化的第⼀要素。
因为，童年期是⼈⽣社会化的奠基时期，这⼀时期的社会化主要通过家庭来进⾏；个⼈⾸先通过家庭获得社会地位；家庭成员状况深刻影响个体的⾏为模式；⽗母施教是最初的社会化途径。
影响社会化的因素。
影响社会化的因素。
影响社会化的因素主要包括家庭、学校、同辈群体和大众传媒。
(1）家庭。
家庭是社会化的最初执行者。
社会价值观念和道德规范以及各种社会化的目标首先是通过父母传递给儿童的。
所以，儿童的社会化首先是从家庭中开始的，他们的自我也在家庭中形成。
(2）学校。
学校对个体社会化产生影响的基本方式可以归纳为三个方面：一是师生交往过程的直接教导；二是教育活动中学生的主动内化；三是校园文化的间接熏陶。
(3）同辈群体。
同辈群体是个体在社会交往中自行组织的非正式团体，与正式团体相比，具有松散性和隐蔽性的特点。
因而，同辈群体往往在更高程度上控制着体的行为和态度，具有更大的吸引力。
(4）大众传媒。
由于信息价值取向的多元化，必然导致个体社会化内容和方式也多元化。
信息社会中，个体对信息的选择、加工过程直接制约个体的价值取向和生活方式。
社会心理学“个体社会化”
个体的社会化及其影响因素心理121班吴楚楚1208300045【摘要】人和动物的不同之处在于人的社会性。
一个人如果仅仅是拥有人类的一个身体，而不与整个社会发生一定的联系，那他就和动物没有什么本质上的区别，也就不是一个真正意义上的人。
所以说，每个人必须通过一定的社会学习和实践才能真正适应整个社会的生活，即都需要经历社会化的过程，才能成为一个真正意义上的人。
所以，我将浅谈一下我对个体社会化的理解和对影响个体社会化因素的分析。
【关键词】个体社会化影响因素社会心理学社会化是指个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的心理和行为模式，成为合格的社会成员的过程。
它也是每个人都必须经历的一个过程。
人并不是一出生就属于一个社会化的人，我们知道狼孩的故事，狼孩从小与狼群生活在一起，他不和人类社会发生任何联系，虽然本质上是一个人，但却没有人应该具备的一些社会本能和社会技能，狼孩是无法适应社会生活，不管狼孩在被救后，如何去努力的学习一些社会知识和经验，都无法达到社会要求的标准，最终只能被社会所淘汰。
所以我们每个人都需要进行从自然人到社会人的一个转变，把社会的规范准则内化成自己的行为标准，才能够进行社会的沟通与交往，才能够称为是一个真正的人。
这眼的社会化过程是人类独有的行为，只会在人类社会中才会发生和实现。
个人社会化的目标是使个人适应社会生活，成功的履行一个人与社会角色有关的知识，态度，情感，行为方式与思想观念，生活技能等，使个人懂得并掌握一定的生活技能，遵从一定的社会规范，扮演一定的社会角色。
人的社会化可以按发展阶段来划分成不同的类型，有基本社会化，预期社会化，发展社会化。
每个时期人们需要学习和掌握的内容也是不同的。
基本社会化指个体在童年期发生的社会化，主要内容有学习生活知识，语言，培养认识能力，掌握行为规范，建立情感联系，确立道德和价值判断的标准。
预期社会化指个体在学校里进行的社会化，学习并承担社会角色责任，为进入社会做好准备。
社会学研究中的社会化与社会交往
社会学研究中的社会化与社会交往在社会学研究中，社会化和社会交往是两个重要的概念。
社会化是指个体在社会中接受和内化社会价值观、行为规范和文化传统的过程。
而社会交往则是个体之间相互联系、相互作用的过程。
本文将从不同角度探讨社会化与社会交往在社会学研究中的重要性和影响。
一、社会化的意义社会化是个体在社会中成长和发展的过程，它对于个体的社会适应和心理健康至关重要。
在社会化过程中，个体逐渐学会和理解社会角色、社会期望和社会规则，形成对社会的认同感和归属感。
社会化也是社会秩序和稳定的基石，通过社会化，个体能够在社会中获得认同和支持，促进社会团结和社会发展。
二、社会化的影响因素社会化是一个复杂而多样化的过程，受多种因素的影响。
首先，家庭是最早最重要的社会化机构，通过家庭中的社会化，个体接受家庭价值观和行为模式，并逐渐形成自己的个人特质和性格。
其次，教育系统也是社会化的重要途径，学校教育能够传授知识和技能，培养个体的社会责任感和社会交往能力。
此外，媒体、同伴、宗教等因素也对个体的社会化起到一定的影响。
三、社会交往的意义社会交往是个体之间相互沟通和互动的过程，是个体获取社会资源和满足社会需求的重要途径。
通过社会交往，个体能够建立亲密关系、获得支持和理解，提高自尊和幸福感。
同时，社会交往也是个体参与社会的关键方式，通过与他人的交流和合作，个体能够参与社会生活、实现个人价值，并对社会产生积极的影响。
四、社会交往的类型社会交往可以分为不同的类型。
首先，人际交往是个体之间直接的互动和交流，包括面对面的对话和身体语言的交流。
其次，虚拟交往是近年来快速发展的一种新型交往形式，通过互联网和社交媒体平台进行，在虚拟社群中个体能够分享信息、呈现自我形象，并与他人进行交流和互动。
还有群体交往、社会网络等形式也是社会交往的重要方式。
五、社会化与社会交往的相互影响社会化和社会交往是相辅相成、相互影响的关系。
个体的社会化是在社会交往中实现的，通过与他人的交往，个体才能接受社会化的信息和价值观。
心理学社会化的名词解释
心理学社会化的名词解释心理学社会化是一个涵盖心理学和社会学领域的概念。
它指的是个体在社会过程中的认知、情感、行为以及个人发展的过程。
本文将通过介绍相关概念、影响因素以及实际应用等方面，解释心理学社会化的含义。
一、心理学社会化的概念解析心理学社会化是研究个体在社会交往和社会环境中，如何适应、习得和内化社会规范、价值观和行为的过程。
它包括个体的情感认知、道德发展、性别认同、群体归属等方面的内容。
在心理学中，社会化主要关注个体在社会交往中所获得的行为习惯和价值观。
而在社会学中，社会化研究更注重社会结构、社会角色和社会组织对个体行为和认知的影响。
二、心理学社会化的影响因素1. 社会环境：个体所处的社会环境对其心理学社会化起着重要作用。
家庭、教育机构、媒体以及社会组织等都是个体社会化过程中的重要影响因素。
不同的社会环境会塑造出不同的社会化路径和结果。
2. 规范和价值观：社会化过程中，个体接触到的规范和价值观对其认知和行为产生深远影响。
规范和价值观通过家庭、学校和媒体等渠道传递给个体，并在个体内部形成一种内化的终身指导原则。
3. 社会角色：个体在社会化过程中扮演着不同的角色，如亲子、学生、员工等。
这些不同的社会角色对个体的认知、情感和行为产生着独特的塑造作用。
三、心理学社会化的实际应用1. 教育：心理学社会化理论在教育领域中有重要的应用价值。
教育机构可以通过培养学生的道德价值观、社会技能和自我认知能力，促进学生的全面发展和社会适应能力的提升。
2. 犯罪心理学：心理学社会化理论在犯罪心理学中也有广泛的应用。
研究者通过分析犯罪者的家庭环境、社会影响因素以及个体心理特点，探讨犯罪行为的形成过程，从而为犯罪预防和矫治提供科学依据。
3. 社会工作：在社会工作领域，心理学社会化理论也起到了积极的作用。
社工从个体社会化过程中的问题出发，通过个体辅导、家庭访谈、社区活动等方式，帮助个体实现心理发展和社会适应的目标。
结语通过对心理学社会化的名词解释，我们了解到个体在社会化过程中是如何适应、习得和内化社会规范、价值观和行为的。
社会化对个人的影响研究
社会化对个人的影响研究一、社会化研究1.社会化内涵从社会心理学角度而言，社会化指的是个体在社会环境和其他社会成员的影响下，通过对他人行为的模仿和对环境要求的迎合而不断强化个人社会经验并形成独特的个人处世态度、事务处理方式、个性发展特征以及最终成功扮演社会成员角色的个人成长和发展过程。
2.社会化方式从社会化的表现来看，其主要有外在社会影响和内在个体转化两个方面组成。
外在的社会通过既有的社会文化氛围为个体提供相关环境，并教授个人在社会生活的基本技能、社会的基础道德规范、社会角色认知和定位以及社会未来期望，其需要通过家庭、学校、个体的同龄群体以及大众传媒的相互影响来实现；个体转化则主要是个体通过自身的外在体验，不断进行自我塑造，且在感知外界经验的过程中学会筛选适合自身性格发展的内容并加以利用。
二、社会化对个人的影响因素1.家庭教育家庭一般是由婚姻、血缘或者收养关系建立的。
而家庭教育则是家庭成员利用生活片段或者利用创造生活体验的方式将父母已有的生产生活经验、社会行为准则教授给个体，让其接受社会的主体氛围形成基本性格，做好承担社会角色准备的重要内容。
在此阶段，一些家长会利用自身的社会关系为孩子创造更多的学习机会，让他们能够了解世界，且强化他们的综合素质，如有些家长会送孩子到夏令营体验生活，让他们参加各种培训课程来培养其兴趣爱好，或者带孩子去旅行，让他们更多地感受社会环境，了解生活现实等。
通过家庭教育的展开，个体的社会化特性已经初步形成，为其之后接受学校教育，与同龄人相处等社会化教化开展提供了基础。
2.学校教育儿童长到一定的年龄，需要进入学校接受系统化的学校教育，其会通过这个阶段学会与他人相处，学会更多的社会知识，了解事件处理的方式并不断形成对他人的认知，对自我的认知。
通过家庭教育的培养，儿童具有了一定的社会化色彩，他们的逻辑思维也已经初步形成。
学校教育给了学生一个不同的空间，他们需要为了自身、家庭和学校的期望来与他人更多的交流，来了解自身作为社会人的责任，明确理想应该如何实现，并脚踏实地开始学习。
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个体社会化的影响因素:
一）遗传因素：遗传是人的社会化的潜在基础和自然前提。
有利于人类从事社会活动的特殊
素质体现了它对环境的内化作用，从而为人的社会化奠定了生物学的基础。
二）社会环境因素：它包括社会文化、家庭。
学校、同辈群体和大众传媒等。
适当的社会环
境是实现社会化的必要条件。
文化是凝聚在一个民族世世代代和全部财富中的生活方式的总
和。
由于人类社会的复杂性和多样性，人类蒙上了一层文化模式的外衣；家庭是个体社会化
发展的重要场所。
影响个体社会化的家庭因素有家庭背景、家庭结构、家庭氛围、教养方式、
孩子在家庭中的地位等；学校的作用主要是把社会规范、道德的价值观以及历代所积累是知
识、技能传授给下一代。
影响个体社会化的学校因素有教育内容和教科书、教师、教学组织
等。
同辈群体，即由地位相近，年龄、兴趣、爱好、价值和行为方式大体相同的人组成一种
非正式群体，在个体的成长中一直是个重要因素。
大众传媒作为当代文化生态环境的一部分，
成为影响人们、特别是青少年社会化的首要因素。
社会化在主要内容：
一）基本生活技能的社会化二）行为规范的社会化
三）社会角色社会化四）政治社会化五）民族社会化
社会化特点：
一）贯穿终身；二）双向互动；三）共性和个性的辩证统一。
个体在社会生活过程中逐渐学会按照自己的性别角色规范行事的过程。
“男人”和“女人”的角色是性别角色，是指由于人们的性别不同而产生的符合一定社会期望的品质特征、思想方式和一定行为模式。
性别角色的特征与社会文化有密切关系。
对此，人类学家、社会学家、心理学家曾进行过大量研究。
编辑本段历史20世纪30年代，人类学家M.米德曾对新几内亚的 3个原始部落的人的行为表现进行了研究,并据此写出了《3个原始群落中的性别和性格》(1935)一书。
她详细比较了这三个部落中男女不同的行为方式及性格特点，得出结论说，男女的个性特征与他(她)们具有的生理特征之间没有必然联系。
性别角色特征不是天生的，而是通过在不同文化中经过系统的性别角色社会化形成的。
编辑本段区别也有些学者认为男女角色生来就有差异，如女孩的语言表达力较强，男孩的运算能力发展得更快，男孩更具有侵犯性等。
编辑本段起始儿童的性别角色社会化始于家庭中。
其机制是性别期望、性别认同和模仿。
实际上,婴儿从出生之日起,父母就已经按照他（她）的性别用不同的方式培养、教育。
例如，对穿衣打扮、玩具、说话方式、行为表现都有不同的要求。
子女本身则表现出性别认同，即女孩模仿母亲,男孩模仿父亲。
儿童进入学龄期后,在家庭、学校和社会，一般说来也从多方面加强了两性的角色差异；不仅教师对不同性别学生的升学期望、课余活动、体育锻炼项目有不同的要求与内容，而且供学生学习的教科书也表现出对男女的不同期待。
大众传播工具对于男女角色社会化也有重要影响，大多强调传统的两性角色行为规范，使观众和读者自觉或不自觉地接受这种规范并按其行事。
性别角色是通过日常生活的不同渠道形成并强化的。
孩子从一出生开始甚至出生前，就可能被身边的人们按照社会性别的固定模式来对待和教育。
儿童可能从父母、教师、同辈、媒体、社会等多方面得到性别角色的信息并受其影响，从中学习到怎样做“男孩”或“女孩”，
“男人”或“女人”，进而影响男孩、女孩以及男人和女人的行为、态度和技能。
◆家庭因素家庭特别是父母是影响儿童性别社会化的最早也是主要的因素。
父母往往对不同性别的孩子寄予不同的期待，并以不同的行为标准约束孩子，对性别角色的形成有重要影响。
表现为在起名字、选择玩具、培养性格和行为习惯、教养方式等方面存在性别差异。
◆学校教育因素性别偏见明显的课程、教材、教师态度等加深了现有的两性不平等。
教育材料中普遍存在明显的性别刻板印象，进一步强化了社会性别角色。
如过分强调男性的作用，忽视女性的价值。
教师对学生的态度和评价往往有明显的性别差异。
经常鼓励男生尝试冒险，对男生的淘气更为宽容，而对女生给予更多的保护。
中学阶段教师开始怀疑女生的能力，使女生觉得自己不如男生。
教师在学生学习科目、兴趣活动的选择等方面对男女生要求不同。
◆社会因素在社会分工、入学、就业、社会舆论等方面对男女的价值评价不同。
传统的社会性别可归纳为：社会分工——男外女内、社会地位——男主女从、社会形象——男强女弱
◆大众传媒因素大众传媒中充满性别刻板印象的内容，在很大程度上影响了现实生活中男性、女性性别角色的选择。
媒体在不断强化男女的传统角色，教导女性怎样成为女孩、女人；男性怎样成为男孩、男人。
儿童和青少年将媒体的性别观念内化为自己的性别观念，并依此对自己进行评价，社会性别运作机制
社会对男性和女性角色和责任的认识和期待，不仅通过家庭，也通过教育、传媒、法律和政策得到强化；并会影响国家、市场、社区和家庭进行男女有别的资源分配。
这些资源包括政治资源、经济资源、文化教育资源、医疗资源、服务资源和机会资源。
尽管这种资源分配多是在不自觉的情况下作出的，但它的背后是社会性别的观念在起作用。
他像一只看不见的手在影响男性和女性。
社会性别并不是一成不变的。
它既然是人们社会历史的产物，也就是可以改变的。
可以通过观念的变革、资源分配的倾斜、政策的调整而改变。
社会性别运作机制表明社会性别是如何在一个家庭、一个社区乃至一个社会中相互作用，互为影响，进而被制度化的。
同时，它也说明，社会性别可以通过在各个环节进行干预，以扭转陈陈相因的相互作用的链条，进而促进两性的平等和公平。