新课改下高考地理命题的变化
新高考地理知识总结归纳
新高考地理知识总结归纳随着新高考改革的深入推进，地理学科也发生了一系列变化。
为了适应新高考的要求，地理考试的内容也进行了调整与创新。
本文将对新高考地理知识进行总结归纳，帮助同学们更好地备考。
一、地理学科的改革新高考改革中，地理学科的改革主要体现在以下两个方面：1. 从知识为主向能力为主转变：传统的地理学科重视地理知识的掌握，但新高考地理注重学生的地理能力培养，强调地理实践能力和地理问题解决能力的培养。
2. 考试形式的变化：新高考注重综合性考察，采用了多种考试形式，如主观题、客观题、实证性考题等，旨在全面评价学生的地理学科素养。
二、新高考地理知识点总结下面将地理学科的知识点进行总结，以帮助同学们更好地备考。
1. 自然地理- 地球与地图：地球的形状、地球的运动、地球的地形等。
- 气候与水文：气候要素、气候带与气候类型、地球上的水资源分布等。
- 土地与环境：土地类型、水土流失、土地利用与规划等。
2. 人文地理- 人口与城市：人口变动与迁移、城市化与农村现代化、城市规划与管理等。
- 经济与区域发展：区域经济差异与失衡、城市群与区域合作、可持续发展与资源利用等。
- 文化与社会：文化的继承与创新、社会分层与社会问题、乡村振兴与文化传承等。
3. 地理实践- 地理调查与研究方法：地理调查方法、统计与图表分析、地理信息系统等。
- 地理问题分析与解决：环境保护与可持续发展、自然灾害与防灾减灾、地理信息技术与社会管理等。
三、备考技巧为了顺利备考新高考地理科目，以下是几点备考技巧供同学们参考：1. 深入理解概念：地理学科中有很多概念性的知识点，要通过多次阅读与实践操作，逐渐理解掌握。
2. 思维导图与总结：将地理学科的知识点进行整理与分类，制作思维导图或总结表格，以帮助记忆与复习。
3. 实践操作与模拟题：地理学科强调实践能力，平时要多进行实地调查与模拟考试，增强解决问题的能力。
4. 老师指导与交流：与地理学科老师进行交流沟通，及时解决知识点的疑问，参加地理学科的学习班或者培训班。
地理新课标变化对比+解读,附87条高考地理成因类问题分析思路整理
地理新课标变化对比+解读，附87条高考地理成因类问题分析思路整理2022版《地理新课标变化对比+解读》，附87条高考地理成因类问题分析思路整理_课程_素养_教学2022版《地理新课标变化对比+解读》一、整体变化二、变化要点概括1.新增了核心素养；2.课程内容进行了重新划分，全球观，宇宙观凸显；3.新增教师培训与教学研究，一方面给教师教学指明方向，另一方面对教师提出了更高的要求与期望；4.新增了附录一地理活动参考示例，落实地理核心素养，学习对生活有用的地理；5.新增了附录二地理课程跨学科主题学习活动设计示例。
三、具体变化1.课程性质两版课程标准的课程性质有所不同：2022年版课标首先从地理学的特征与性质切入，突出地理学在现代社会中的重要作用；其次论述了义务教育地理课程对于培养学生必备品格和关键能力的不可替代的作用，强调地理课程与小学科学、小学道德与法治等课程的衔接及其与初中其他课程的相关性，渗透跨学科教学的思想，同时关注义务教育地理课程与高中地理课程的层级关系，全面体现了2022年版课标的修订思路。
2.课程理念修订后的课程理念共包括五个方面：①坚持育人为本，确定基于核心素养培育的地理课程目标；②优化课程结构，搭建基于地理空间尺度的主题式内容框架；③活化课程内容，优选与学生生活和社会发展密切相关的地理素材；④推进教学改革，倡导以学生为中心的地理教学方式；⑤发挥评价功能，促进学生学业进步和全面发展。
这五条课程理念以培养核心素养为宗旨，覆盖课程目标、课程内容、教学方式以及评价方式。
3.学业质量2022年版课标将学业质量纳入其中，地理课程学业质量标准将地理课程核心素养与课程内容进行了有机统一，检测学生的知识掌握程度、运用知识的能力以及相应的价值观等。
2022年版课标根据不同课程内容的教学特点和学习方式，将课程内容的五个主题分为三大部分，分别为：①“地球的宇宙环境”与“地球的运动”；②“地球的表层”；③“认识世界”与“认识中国”。
新高考下地理学科的特点
新高考下地理学科的特点
新高考下的地理学科具有以下特点：
1. 强调基础知识的理解和运用：新高考下的地理试题更加注重对基础知识的考查，包括自然地理、人文地理、区域地理等方面的知识。
同时，也注重考查学生对基础知识的运用能力，要求学生能够将所学知识应用到实际问题中。
2. 突出实践能力：新高考下的地理试题更加注重实践能力的考查，要求学生能够运用所学知识解决实际问题。
例如，通过地图阅读、野外考察等方式，考查学生的实践能力。
3. 强调综合素质：新高考下的地理试题更加注重对学生综合素质的考查，包括学生的思维能力、创新能力、分析能力、解决问题的能力等。
同时，也注重考查学生的情感态度和价值观。
4. 强调地域性：新高考下的地理试题更加注重地域性，考查不同地区的地域特征、自然环境、人文环境等方面的知识。
同时，也注重考查学生对不同地区之间的差异和联系的理解。
5. 强调时代性：新高考下的地理试题更加注重时代性，考查与当前社会、经济发展密切相关的地理知识。
同时，也注重考查学生对当前热点问题的关注和理解。
总之，新高考下的地理学科更加注重基础知识的理解和运用、实践能力的考查、综合素质的培养以及地域性和时代性的体现。
新课标下高考地理试题的变化趋势分析
新课标下高考地理试题的变化趋势分析一、试题更具灵活性近年来，高中地理试题越来越重视知识间的关联性，并注重学生对知识的运用和理解，对于背诵类内容考查大幅减少。
考题题干简洁明了，提示信息隐蔽性较强，需要学生综合运用所学知识，进行多角度解析。
这种变化趋势要求学生具有极其扎实的理论功底，并能够做到举一反三，灵活应用。
例如，在2009年新课标中有这样一道试题：题干信息中给出了南极中山站和昆仑站的经度、维度，并明确了昆仑站建设于南极最高点附近位置，要求考生对比中山站和昆仑站的年降雪量、年太阳辐射、年均风力以及气压值。
此试题题干中并没有给出图示，只是单纯的文字表述，这就对考生基的本空间定位能力提出了要求，考生必须先进行坐标定位才能明确中山站和昆仑站的具体地理位置。
此外，考题还考察了学生对于气压带、风带的分部、气压带和海拔对气候的影响等。
而解题时，考生最易犯的错误就是忽略昆仑站海拔较高这一特征，从而遗漏了考虑海拔对气压的影响。
灵活性除了在考查形式上有所体现以外，目前高考地理试题的材料也变得越来越新颖、多样化，并且变式图的应用也逐年增多。
例如，在2009年新课程标准卷的前三道题目中就运用了土地利用结构的变化图;在2010年新课程标准卷中的第4题和第5题中都运用了人口年龄结构图;而在2011年全国卷的第9题至11题中则运用了气温变化图。
此外，在知识的考查范围方面，高考地理试题以课本上的主干知识为主，但每一年的侧重点都有变化，相对以往灵活性也变得越来越强。
二、试题更具开放性自2011年起，新课标地理试卷中开始出现了选做题，考生可以依据自己的兴趣和专长自主挑选试题作答，同时，开放性的题目也越来越多。
在2011年新课程标准卷36（3）题中要求考生提出一条关于新加坡淡水资源紧缺的解决方案，并阐明方案的可行性理由。
这道考题并没有固定答案，考生可以探索海水淡化、淡水借调、废水回收利用等多种途径的解决方案，只要能说清楚理由即可得分。
2023高考地理新教材有什么新变化_如何应对
2023高考地理新教材有什么新变化_如何应对2023年地理新教材增加了提升民族骄傲感的内容，如水循环情境设计，引用了我国古人对水循环思考的描述等。
，下面是我细心整理的2023高考地理新教材有什么新变化_如何应对，期望对大家有所挂念。
地理新教材有哪些新变化内容变化1.新教材的知识结构发生变化。
旧教材设置了3个必修模块和7个选修模块，新教材设置了2个必修模块和3个选择性必修模块。
新教材中，必修地理1的主题由自然地理基础改为地理科学常识，选择性必修3是新增加的主题——资源、环境与国家安全。
据介绍，即使是沿用旧教材模块主题，也按地理学科规律和学生认知规律进行了重新构建。
2.新教材突出了地理核心素养的培育，为了便利教学，降低了难度。
一些地理基本概念，通过既通俗又符合其基本内容的方式表述。
同时，新教材把握了活动题难度，削减“活动”设计的问题数。
3.新教材增加了提升民族骄傲感的内容，如水循环情境设计，引用了我国古人对水循环思考的描述等。
同时还增加了反映我国科技、经济等领域的进展成就方面的内容。
4.依据学生的年龄特征和学习心理特征，新教材选取了较多的、不同类型的图像，增加了教材的趣味性和阅读性。
如何应对地理新教材的变化1.老师在教学中乐观结合教材中的情境，将学生的学习过程置身于特定的情境中，通过问题的导引促进学生与情境互动，在解决问题的过程中提升能力和素养。
同时，教师在教学中要关注对教材内容的知识规律线索的梳理，将知识规律整合成可操作的学习链条。
此外，教师要重视地理实践活动，借助一些情境材料或鼓舞学生亲身参与实践活动，增加学生的实践性和操作性。
2.指导学生在学习地理新教材时，要留意联系日常生活，并用所把握的地理原理来解释日常现象。
这样做不仅能激发学习爱好，加深对知识的理解，还能增加联系实际发觉、分析和解决实际问题的能力。
此外，学生可以通过图表和问题分析，理解教材中的地理原理与规律，留意知识到能力的转化，学会对地理原理的迁移与运用，进行变式练习。
新课程理念下的地理高考命题特点趋势(地理课件)
可持续发展思想是构建21世纪高中地理课程的核心论题，地 理学科是可持续发展基础教育的主渠道。树立可持续发展观： 人口观、资源观、环境观、灾害观、人地协调观等。 “激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学 态度，提高地理审美情趣”。 “关心我国的基本国情（特别强调关注我国环境与发展的现 状与趋势）、关注国情、热爱祖国、热爱家乡的情感”。 “了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步 形成正确的全球意识”。如何在全球的资源、人口、环境、 经济、社会与发展方面，进行“国际合作”和“全球意识” 教育，是地理学科义不容辞的重要使命。
33.（28分）根据材料和图11，结合所学知识，回答下列问题。 材料一 国家《纺织工业调整和振兴规划》指出，我国纺织服装工业产业布局不 尽合理，80%的生产能力集中在沿海地区。鼓励中西部地区发挥资源优势 。承接产业转移，发展纺织服装加工基地。 材料二 《安徽省人口发展“十一五”规划和2020年远景目标》指出，2005年全 省外出人员达1000万左右。把人口发展纳入城乡经济、社会规划统筹考虑 ，利用区域规划引导人口有序流动和合理分布。 ⑴分析图示服装加工基地转移和人口迁移的原因。（15分） ⑵据此说明产业转移对安徽省未来人口迁移和城市化的影响。（13分）
乙 甲
北
南 图9
29.隔25小时再次观测时，甲楼阴影可遮挡乙楼 A.二层西部 B.四楼东部 C.五层西部 D.七层东部 30.此后一个月内 A.法国进入冷饮畅销期 B.广东省进入雨季 C.澳大利亚播种冬小麦 D.云南省昼短夜长
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（4）渗透地理学科情感、态度、价值 观的考查（课程的终极目标）
2012年新课程理念下地理二 轮复习策略与方法
北京一六一中学 夏芳 2012.2
地理高考与高中地理新课程的相关分析——以2019年地理高考全国Ⅰ卷为例
地理高考与高中地理新课程的相关分析——以2019年地理高考全国Ⅰ卷为例近年来，高考地理科目的命题与高中地理新课程的内容密切相关，呈现出一种相互影响和补充的关系。
通过对2019年地理高考全国Ⅰ卷的分析，我们可以更深入地理解高考地理命题与新课程之间的联系，以及两者之间的共同特点和变化。
首先，高考地理命题与新课程的联系体现在知识点的设置和立意上。
2019年地理高考全国Ⅰ卷中，出现了大量与新课程相关的知识点。
例如，考察了全球化与地方发展、城市化与乡村振兴、全球气候变化与中国响应等重要话题。
这些内容均源自于新课程教材的要求和导向。
由此可见，地理高考命题围绕新课程知识点展开，试图考察学生对新课程内容的理解和应用能力。
其次，高考地理命题与新课程的关联还体现在问题设置和解答要求上。
2019年地理高考全国Ⅰ卷的问题设置较往年更加关注学生的分析能力和创新思维。
例如，命题方式更偏向于案例分析、解决问题和探究研究等。
这与新课程的目标和要求相一致，强调培养学生的综合能力和创新精神。
地理高考在问题设置和解答要求上的变化，体现了与新课程的紧密结合和响应。
除了遵循新课程的要求，高考地理命题在体现学科特点和应对社会挑战上也有其独特之处。
地理学科作为一门综合性学科，注重学科的交叉与融合。
在2019年地理高考全国Ⅰ卷中，多个问题出现了多学科交叉的情况，如物理、化学、历史等。
这与新课程的要求高度契合，提高了学生学科的综合素养和解决问题的能力。
此外，地理高考命题还对社会挑战做出了积极的回应。
在全球化与地方发展的考题中，强调了环境保护、经济可持续发展等重要议题。
通过对这些问题的提问与研究，地理高考试图培养学生的社会责任感和公民意识，使他们具备解决社会挑战的能力。
综上所述，2019年地理高考全国Ⅰ卷的分析揭示了高考地理命题与高中地理新课程的相关性。
高考地理命题紧密围绕新课程要求展开，体现了知识点的设置和立意上的联系。
同时，地理高考也在问题设置和解答要求上做出了与新课程相适应的调整。
新课标高考地理试题与历届试题的异同
新课标高考地理试题与历届试题的异同随着新课改的实施，高考试题也在发生着变化，12、13两年新课标高考卷，与历届高考试题相比有一定的差异，但也没有根本性的变化。
相同点有以下方面：第一，突出主干知识，注重基础。
2年客观题考察了地形、气候、河流水文，人口增长、人口迁移、城市区位、农业生产、工业区位的变化、等高线地形图的判读等问题。
都是最基本主干知识，基础知识。
第二，依然强调考生读图提取地理信息的能力。
除12年客观题1～3题外，每一组客观题，及主观题都是一图(或一组图)一组题的试题方式，每组题的解答必须依据对每一组图表的解析、判读。
第三，关注热点，注重联系实际。
随着人们对红木家具的追捧，以及休闲旅游时代的到来，以及世界范围内自然灾害频繁、主观试题分别以以上热点为切入点，进行设问、设计新颖，考察灵活。
针对高考的变化应采取的应对措施：第一，加强知识呈现方式的转换训练，培养学生发散思维的能力。
地理学中信息呈现方式一般有文字信息和各类图表信息两种。
获取地理信息的过程本质上是文→文、或图→文转换的过程，是材料和设问之间建立联系的过程。
教学中不妨多进行一些逆向的训练。
如：文→文、文→图，不拘形式，培养学生的发散思维能力。
第二，重视热点问题的收集与精选。
热点问题太多、太滥，会使学生失去兴趣，记忆效果下降。
所以教师应让学生了解热点入卷原则，① 国际热点题是否入卷，取决于这一事件与中国的相关性。
高考试题体现了国家意志，与中国相关性不高的事件，一般不会入卷，如美国“9?11”事件，俄罗斯人质事件，西班牙恐怖爆炸等，虽然这事件在世界上影响巨大，但是与中国相关性不高很难入卷。
而入卷的如中亚、中东、东南亚都与中国关系密切。
② 热点问题的答案要有定论，或能从书本找到答案。
像厄尔尼诺形成机理及对全球不同地区气候影响；南极臭氧空洞成因等，这类问题我们不必过多准备，因为目前科学界还没有定论。
如果考到了，它必定会以文字或图表的形式给予提示。
2023年地理高考卷变化分析
2023年地理高考卷变化分析简介本文分析了2023年地理高考卷的变化情况。
地理高考卷通常涉及地球的自然地理、人文地理和地理信息技术等方面的内容。
分析这些变化可以帮助考生更好地准备考试。
自然地理内容的变化自然地理内容通常包括地球的结构、陆地形成与变动、地貌与水体、气候与气象、生态环境等方面的知识。
根据过去几年的趋势和可能的考察重点，2023年高考卷可能会更加注重以下几个方面的内容：1. 环境保护与可持续发展：全球变暖、气候变化、生物多样性保护等话题可能得到更多的关注。
2. 地理科学技术应用：地理信息技术、遥感技术等在解决地理问题中的应用可能成为一个重要的考点。
人文地理内容的变化人文地理内容涉及人类社会与经济活动与地理环境的相互作用等方面的知识。
在2023年地理高考卷中，可能会出现以下几个方面的变化：1. 城市化与人口流动：城市化进程、城市变迁与规划、农民工流动等话题有可能成为考察的重点。
2. 经济发展与区域差异：全球化与区域经济发展、城市与农村经济发展差异等方面的内容也可能被考察。
地理信息技术内容的变化地理信息技术作为地理学科的重要工具，在高考卷中也有可能出现相关的考题。
在2023年的考卷中，以下几个方面的内容可能会有变化：1. 地理信息系统（GIS）的应用：包括GIS在城市规划、环境监测、社会调查等方面的应用。
2. 遥感技术与地球观测：对遥感数据的处理与解读、遥感在农业、资源利用等方面的应用。
总结2023年地理高考卷可能会在自然地理、人文地理和地理信息技术等方面有一些变化。
这些变化反映了对应知识领域的新发展和重点。
考生应关注环境问题、科学技术应用、城市化、经济发展等方面的内容，积极备考，提高应试水平。
以上分析仅基于对过去几年高考卷的分析和推测，仅供参考，具体考点以教育部公布的为准。
高中新课程地理高考试题命制趋势研究
高中新课程地理高考试题命制趋势研究普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
研究高考地理的命题发展趋势对于地理教学和引导学生正确复习应考具有重要作用。
随着高中地理新课程的实施和推进，截止到 2010 年除广西外，全国其他地区均已进入新课程（见表 1 ）， 2011 年到 2013 年全国有 30 各省区参加新课程高考。
（见表 2）表 2地理新课程高考和大纲卷的省份变化年份新课程高考地区 大纲卷地区 2011 广东、山东、海南、宁夏、江苏、福建、浙江、辽宁、安徽、天津、北京、黑龙江、吉林、陕西、湖南、山西、江西、河南、新疆、上海河北、湖北、云南、内蒙古、四川、重庆、贵州、青海、西藏、甘肃、广西2012 广东、山东、海南、宁夏、江苏、福建、浙江、辽宁、安徽、天津、北京、黑龙江、吉林、陕西、湖南、山西、江西、河南、新疆、上海、 河北、湖北、云南、内蒙古四川、重庆、贵州、青海、西藏、甘肃、广西2013广东、山东、海南、宁夏、江苏、福建、浙江、辽宁、安徽、广西天津、北京、黑龙江、吉林、陕西、湖南、山西、江西、河南、新疆、上海、河北、湖北、云南、内蒙古、四川、重庆、贵州、青海、西藏、甘肃注：粗体字为当年新加入地区一、高考命题发展趋势研究的目的和意义1.从高考的性质看高考命题发展趋势的研究地理高考作为高校入学的选拔性考试，试题的命制要体现地理学科特点，考查应用地理原理、规律解决地理问题的能力，因此高考题目的命制既要充分体现地理学科特色，又要符合高校对学生地理能力考查的需求，同时，在试题的命制中又要不断发展和变化，把握学科发展的方向，有效区分学生水平。
随着新课程的逐步推进，高考试题的命制不再拘泥于某一版本的教材，而以《地理课程标准》为依据，考查掌握学科基础知识和基本技能情况的前提下，重在考查学科和一定的跨科学习方法和能力。
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新课改下高考地理命题的变化
摘要：高中地理是文科综合的一部分，随着新教材的学习，新课改的推广，新高考模式下地理试题的命制及命题的思路有所变化，教师要对新课改地理试题命制进行深刻思考。
关键词：高考地理；命题；命制
高中地理从属于文科综合的一部分，随着新教材的学习，新课改的推广，新高考模式下地理试题的命制在命题的思路、方法、题型、材料等方面有以下变化：
一、以能力立意为主
文科综合能力测试强调对各学科知识的整体综合把握，在考核目标和要求中有以下四个方面：（1）获取和解读信息；（2）调动和运用知识；（3）描述和阐释事物；（4）论证和探讨问题。
每一方面都体现了对学生能力的要求，如读图分析能力、迁移能力、表达总结能力、论证能力、计算能力、空间想象力与各学科联系的综合分析能力。
同时新课改下，师生对问题采用自主合作探究模式，所以对能力的考查是永恒的主题，课改下会更强调这一点。
二、不强调知识的覆盖面，强调知识的综合运用
初高中地理教材有8本书，新教材下初中4本，高中必修3本，选修模块7选2或3，这样就有9本书必须学。
而考试时，地理选择题共11个，学科内综合题2个，选做题3个，所以这样少的试题很难把知识全部考查出来，也没有办法强调知识的覆盖面，但试题考查时，特别强调知识的综合运用，特别是第36、37题学科内
综合题，知识的综合运用尤其突出。
三、选择题以材料加组题形式出现
文科综合能力测试中选择题一般是以“材料+组题形式”出现，即以背景材料为依据，后面跟2～3个试题。
主要分为两类，即“并列式选择题”“递进式选择题”，一般有4～5组试题组成。
并列式选择题相对简单一点，可独立成题，上下题之间关系不大，失分不太严重，递进式选择题相对复杂，上下题紧密联系，失分往往接二连三，在分析时尤其要注意。
四、综合题是以初高中地理知识结合的学科内综合题
综合题一般指第36、37题（学科内综合题），一般是以初中地理知识引入，以区域图为载体呈现，然后设计问题，设计的问题多考查高中地理知识，从位置、自然地理特征、人文地理特征、区域发展等方面考查，体现区域特征，体现可持续发展思想，体现环境保护内容。
五、以热点问题为材料引入设计试题
文科综合中的地理材料，往往是一年来的热点材料，以2010年文综一卷为例的背景材料，都是热点问题。
“沙尘暴”“工程建设对河流径流和泥沙的影响”“柑橘果酱生产的发展”“大学生副极地科考站考察”“伊犁河谷异常的天气变化”“中国——中亚天然气管道开通和中国的能源安全”，无一不渗透热点，设计问题。
六、关注生活中有用的地理
学习一门知识，就要用一门知识，地理作为一门科学，广泛应用
于社会各个领域，所以对生活有用。
在出题时越来越体现这一点，如沙尘暴对人们的影响，楼房楼高与楼距问题，太阳能热水器倾角的大小问题，网上购物的相关知识，逆温层对工农业生产的影响，自然灾害的有用性，地表物质对农作物生长的影响，鹅卵石对法国葡萄生长的影响等，这些无不渗透对生活有用的地理知识考查。
以上是本人对新课改地理试题命制的几点思考，不足之处请各位同仁批评指正。
（作者单位甘肃省古浪县第三中学）。