初中语文古诗文鉴赏技巧
初中语文中考古诗词鉴赏的六种题型及答题技巧
初中语文中考古诗词鉴赏的六种题型及答题技巧2015中考古诗词鉴赏的六种题型及答题技巧诗词鉴赏表达技巧包括：表达方式、语言艺术（修辞方法、语言风格）、结构形式、写作技巧等四个方面。
例题：下面这首诗从哪些角度入手，可以体会到作者怎样的思想感情？天净沙·秋思（元XXX）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
参考答案：从题目（秋思）、意象（枯藤……夕阳……）、关键词句(断肠人在天涯)体会到了了天涯沦落人的孤寂、愁苦之情以及对家乡亲人的思念。
一、品味炼字类[题目形式](1)诗歌中的“某”字或词有什么表达效果?(2)“某”个字或词用得好，好在哪里?(3)“某”字能否改为“某”字?(4)你最欣赏哪个字或词?请赏析。
[应对策略]抓住诗歌中关键词语理解词语的表层义和深层义，可以从词性、色彩、词的准确性、生动性以及词的丰富内容和意境、所表达的思想感情等方面去把握它的内涵。
解答修辞的效果时，（炼字和赏析句子时都）先指出用了xx修辞方法。
分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。
[炼字的答题步骤]a、析词语的表层义和深层义；b、找修辞写其表达效果；c、绘画面，即烘托了xx的意境；（4）写感情：表达了xx感情、传达了xxx的思想。
[品味词语答题格式：]这个词在诗句中的意思是……，运用了……的修辞，生动、准确、形象地写出了……的景象或情态，表达了诗人……的思想感情。
[题型示例]浏览上面这首古诗，回覆后面的问题。
渡汉江宋之问岭外音书断，经XXX。
近乡情更怯，不敢问来人。
问题：首句中的“断”字有什么表达效果?解析：“断”字面上是“断绝、隔绝”的意思，结合“音书”一词，可以理解为诗人与亲朋音讯隔绝的含义，再联系诗歌的写作背景，这首诗是作者从被贬之地岭南逃回洛阳途经汉江所作，突出了自己久居蛮荒之地的孤寂、苦闷及对家里人的思念之情，故答案应为：写出了诗人与亲朋音讯隔绝的境况，更突出了诗人的思家之情。
太全了!初中语文诗歌鉴赏答题模式归类(附例题)
一、方法指导：四看一品，概括感情评价思想感情，除了认真研读诗歌主体外——还要做到“四看一品”，即：看标题、看作者、看序注、看诗眼、品意象。
1.看标题借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。
《春夜喜雨》——表达欢愉喜爱之情。
（喜）《枫桥夜泊》——表达羁旅愁思。
（愁）《悯农》——表达对农民艰辛的同情。
（怜）2.看作者(知人论世）了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想感情的理解和把握。
3.看序注一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调,有助于把握诗歌的思想情感。
如：姜夔《扬州慢》序中说：“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。
千岩老人以为有《黍离》之悲也。
”小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。
4.看关键词（诗眼）诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现，我们要抓住这些关键字。
5.品意象诗歌所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
只有领悟“意象”中的寓意，才能把握好诗歌的思想感情。
二、题型分析1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3、解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4、答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
5、答题套路：这首诗借（）等意象，描绘了一幅（）的画面，营造了一种（）的氛围，从而表达了作者（）的情感（心情，心境）。
读以养目鉴以养心——初中语文古诗鉴赏教学方法
读以养目鉴以养心——初中语文古诗鉴赏教学方法发布时间：2022-12-05T07:26:46.750Z 来源：《教学与研究》2022年8月第15期作者：王克文[导读] 随着社会的日益发展，古诗文化日益引起了各类的重视。
王克文湖北省黄梅县分路镇中学湖北省黄冈市 435504摘要：随着社会的日益发展，古诗文化日益引起了各类的重视。
初中语文教学中古诗作为其重要的组成部分，要注重采用多样化的方式方法，引导其进行知识的学习，从而更好的提升学生参与到知识学习的积极主动性。
本文重点阐述初中语文古诗鉴赏教学方法，促进学生语文素养的提升。
关键词：初中语文；古诗；鉴赏；措施当学生鉴赏的内容比较多时，也会习得更多的知识内容，能够深层次的剖析作者在其中表达的性感。
为此，教学中，教师要引导学生能够深层次的解剖其中表达的知识内容，引导学生利用自己所学对古诗进行鉴赏，从而更好的优化所学，丰富自身知识体系，也为后续学习的开展做好相应的铺垫。
要让学生融入到古诗的学习之中，进而更好的提升古诗鉴赏所具有的重要性，让学生融入到古诗学习之中，构建相对完善的知识体系。
教师在这个过程中，要着重激发学生参与到古诗鉴赏的积极主动性，从而更好的优化所学效果，促进学生综合素质的提升。
一、激发兴趣，开展古诗鉴赏教学首先，在课堂教学中，教师自身应充分认识到语文古诗背诵的意义，要有着自身的深度感悟，并懂得引领学生去理解古诗背诵的意义。
让学生自己去体会并有意识的利用课余时间充实自觉的古诗背诵，这样有效的提高学生学习古诗的兴趣。
阅读是一种逐渐累积的过程，这个过程中需要有足够的耐性去积累并体验古诗学习的过程，所以教师要注重给学生说明古诗背诵的意义，有效的吸引学生的注意力，进而增强学生对古诗的认知能力。
因此，教师可以利用十分钟给学生介绍古诗鉴赏的意义，从鉴赏中学生课余感受究竟是用什么方式等，向学生从侧面说明了古诗鉴赏是学好语文一种积累的方式等。
如在学习《雨说》知识内容时，因为这篇文章的内容比较多，所以在讲解的过程中，教师必须足够对古诗的内容了解并加以鉴赏，才可以更有效的向学生传达出文章的内涵，再加上这是一首诗词，所以诗歌本身也需要足够的优美语言加以修饰。
浅谈初中语文古诗词鉴赏技巧——以杜甫《登楼》为例
浅谈初中语文古诗词鉴赏技巧——以杜甫《登楼》为例郭清波【摘要】初中语文课程学习目标要求学生在小学基础知识的前提下,进一步综合系统的掌握语文知识.古诗词鉴赏就是初中语文中检验学生对综合知识掌握熟练程度的一个重要方面.对于初中生来说,如果掌握了古诗词鉴赏的一些技巧,考试中既可以为其他部分节约时间,又可以把这些类似的相关技巧运用到现代文阅读等部分,起到一举多得的作用.具体来说初中古诗词鉴赏技巧主要包括:熟悉作者情况、抓关键字词、把握诗歌形象和主旨、表达技巧和作品手法辨析等.本文将以杜甫的《登楼》为例对这些方法技巧加以介绍说明.【期刊名称】《作文成功之路（中旬）》【年(卷),期】2016(000)008【总页数】1页(P63)【关键词】初中语文古诗词鉴赏;技巧;《登楼》【作者】郭清波【作者单位】山东省威海市体育运动学校【正文语种】中文初中语文古诗词鉴赏技巧《登楼》每个诗人都有自己的写作风格和特色，有的擅长写田园诗、有的侧重于揭露现实、还有的擅长抒发情怀和志向……初中语文课本涉及的古代诗人并不多，有一些著名诗人的基本情况需要我们尽量熟悉和记忆。
比如，豪放飘逸的李白、清新淡远的王维、沉郁顿挫的杜甫、奇险怪僻的韩愈、平易近人的白居易等等。
所以，当在试卷上看到一个熟悉的作者的时候，我们首先就要联系到大脑里面储备的关于这个作者的社会时代背景、写作风格、生活年代等内容，去大致推测出这首诗的一些基本情况。
《登楼》的作者是杜甫，看到这个名字立刻应该联系到：“他是李白合称为“李杜”、他被后人称为“诗圣”、所做的诗被称为“诗史”、是伟大的现实主义诗人、他的诗歌大部分反映的是安史之乱前后唐朝由盛到衰的真实社会历史面貌……由此，《登楼》这首诗也很有可能是作者用来揭露现实，抒发抑郁之情的。
再大略看诗的内容“万方多难”“伤心客”双照泪痕干“从这些明显带有阴郁色彩的诗句可以进一步推断此诗的主题和类别：可以推测这首诗应该与课本上讲过的《春望》《三吏》《三别》等属于同一类型，都是用来揭露社会现实，慨叹时事的作品。
初中语文古诗词鉴赏题答题方法技巧总结
初中语文古诗词鉴赏题答题方法技巧总结古典诗词的简单赏析是近年来中考语文的常考题，要做好此类题目，关键是把握好以下两点：一是古典诗词蕴含的思想感情；二是古典诗词常用的表现手法。
一、如何把握古典诗词蕴含的思想感情?其实可分两步走第一步：弄清中国古典诗词蕴含的思想感情。
第一类情感：对大自然的热爱、赞美。
“采菊东篱下，悠然见南山。
”(东晋?陶渊明《饮酒》)诗人在低头采菊与仰头见山这一不经意的瞬间，与篱菊和南山形成了一种若有若无的默契关系，进入了悠闲淡远、恬然自适的佳境。
第二类情感：伤春惜春，对人生苦短的慨叹。
“三月残花落更开，小檐日日燕飞来。
子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。
”(北宋?王令《送春》)以惜春之情来写送春，新颖别别致。
通过写花、鸟，把自然物象点化为情感现象，抒发出对春的一种执著、深厚、缠绵、凄婉的依恋之情。
第三类情感：秋思、秋恨，对离愁别绪的咏叹。
梳洗罢，独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。
(唐?温庭筠《梦江南》)“斜晖脉脉水悠悠”一句，既是写眼中所见，又借景物巧妙地烘托出一种怅然若失的痛苦心情，那凄清的景象，不正暗示了那悠悠不返的男人辜负了女主人公的脉脉之情吗?读罢使人感同身受，平添一种怅恨。
第四类情感：爱国报国之志。
此类诗歌通常从亡国之痛、壮志难酬这两个角度来抒发的思想感情。
“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
”(唐?陆游《十一月四日风雨大作》)“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
”两句直截了当地表达了诗人不顾年迈体衰，一心想报效祖国的强烈愿望。
“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
”这两句借助梦境把诗人的爱国情怀表现得淋漓尽致。
第五类情感：对统治阶级的揭露和控诉。
①不劳而获。
“陶尽门前土，屋上无片瓦。
十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
”(北宋?梅臣《陶者》)通过对比，揭露和批判了统治阶级不劳而获的社会现实。
②政治黑暗(苛捐杂税、徭役、战争)。
“二月卖新丝，五月粜新谷。
初中语文诗歌赏析题答题技巧
初中语文诗歌赏析题答题技巧一、古诗鉴赏离不开三个问题一是写什么?(内容)、二是怎样写的?(方法)三是为什么写的?(主题)读懂古诗的写法，就能快速有效的答题。
二、答题方法1、捕捉信息把握诗歌基本信息的要素(1)诗歌的吟咏对象及特点对象就是人、事、物、景。
(2)、作者借助吟咏对象所表达的情感和道理。
(3)、作者表现吟咏对象及抒情言志所运用的表达技巧。
(列清单)“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
”表面是闲，实际是烦。
抒发的是屋内寂寞、无聊的情感。
“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
”2、列清单：时间、地点、人物、事件：闻笛----折柳----故园情。
情感：(故园情)思乡怀远之情。
3、技巧：接物抒情。
列举古诗的清单，可操作性强，但应注意：所列举的信息要紧扣题中所问，要起到为解题提供分析材料的作用。
三、抓住关键词语如何捕捉有效信息，方法是抓关键词语。
什么是关健词语?诗中的名词(写景、写物、写人)，有时还得注意名词前的修饰语，弄清它写了什么。
动词、形容词、能反映诗人辛勤的形容词。
“洛阳城里见秋风、欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
”试析此诗写了生活中那个“寻常”的细节?表现了他什么样的情感?“开”字，动词。
表达了诗人什么情感?又打开信封，这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。
见秋风起，从而引起对家乡的无限深切思念，所以又打开信封补写。
又要补写，是应为有说不尽的思念的话。
征人怨柳中庸“岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
”1、为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。
2、诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请做简要赏析。
找出名词，分类：金河、玉关、黑山，地名，边塞的地名。
物名：马策、刀环、青冢，黑山。
动词：贵、绕、诗题：怨、地名、物名都有边塞特征。
怨是表达征人心情的动词。
(1)写了征人戍边生活，所以说是一首边塞诗。
中考语文诗词鉴赏12大题型及解题攻略
中考语文诗词鉴赏12大题型及解题攻略1．炼字品析 2．内容理解3．描绘画面 4．情感体味5．主旨领悟 6．形象感知7．景物描写 8．意境欣赏9．名句鉴赏 10．表达赏析11．典故溯源 12．综合评价1．炼字品析题型阐释炼字品析，就是品味、分析古诗词中用得精妙的字词，具体包括思想情感和表达效果这两类内容。
这类题目常见的提问方式是“某字用得妙，妙在何处”。
精题回放例一（2009·陕西）湖上（宋）徐元杰花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。
风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。
说说诗中使用“乱”字的好处。
例二（2009·浙江台州）村晚（宋）雷震草满池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪②。
牧童归去横牛背，短笛无腔③信口吹。
【注释】①陂（bēi）：水岸。
②漪：水波纹。
③腔：曲调。
诗中的“衔”“横”两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析。
闯关方略古人写诗，为了表达的需要，往往在用字遣词时进行精细推敲和创造性搭配，使所用的字或词获得凝练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。
这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。
在诗句关键处炼得妙字，犹如画龙点睛，会令全句夭矫生姿，让人拍案叫绝。
炼字品析题，考查考生对语言的感受力，细致、精微地品味、赏析语言的能力。
解答这类题目，可以采用比较鉴赏法。
第一步，理解所炼之字的字面意思，确定它的词性及意思。
如例一的“乱”，字面意思是“杂乱”“纷乱”，兼有动词、形容词的词性；例二的“衔”“横”，字面意思是“用嘴含”“横着坐”，词性是动词。
第二步，推想炼出“妙字”之前的“平字”，可能是什么。
如例一，可能最初是“花开红树数莺啼”，例二可能是“山连落日浸寒漪”“牧童归去跨牛背”。
第三步，比较推敲、提炼后的“妙字”比推想出的“平字”在情、态、韵等方面多了一些什么。
因为古诗词炼字多在动词、形容词、数量词、虚词上做文章，所以，我们思考时，也应多从动词的动静、拟人效果，从形容词的修饰性、色彩感，从数量词的夸张效果，从虚词的表情达意功能等角度切入。
初中语文古诗词鉴赏
七言律诗
教学目的
1、知道考试范围
2、明确考点
3、熟悉常考题型
4、掌握答题技巧
例一：滁州西涧（韦应物）
独怜幽草涧边生， 春潮带雨晚来急，
上有黄鹂深树鸣。 野渡无人舟自横。
1、人们普遍认为“横”字用得好，请你说说它好在
哪里？（3分） 2、这首小诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分）
【炼字】
（四）依题型，精表达
【题目形式】 （1）对诗中某字某句，你认为写得好不好?为什么? （2）从哪一句中可以找出最能体现诗人感情的一个字？ （3）此诗某句中某个字有的版本作某字，你觉得这两个哪 个更好，为什么? （4）某字在表情达意上的作用是什么? 【答题要点】 1.肯定“好”或肯定哪一个更好。 2.解释该字的一般含义和在句中的意思。 3.展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描 绘的情景。 4.说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。
：分析自白居易《暮江吟》中“铺” 字的作用。 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 答： ①用得妙。 ②用“铺”字就 很形象地写出了残阳已接近地平线，几 乎是贴着地面照过来的情景。 ③同时， “铺”字很平缓，给人以安闲、舒适的 感觉，写出了秋日夕阳的柔和，营造了 一种和谐、安静的意境； ④表达了诗人 沉浸在自然美景当中的喜悦之情。
【行旅诗】
主要表现①行旅之人旅途的艰辛、寂
寞②羁旅在外对家乡、亲人的思念； ③闺中怀人。 《渡荆门送别》《旅夜书怀》
旅夜抒怀【唐】杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。
【闺怨诗】
内容特点：
①表现妇女对出征在外的 丈夫的思念； ②表达对战争的厌恶或 鼓励丈夫建功立业的情怀； ③对出门 在外的丈夫的思念，表达女子的离情别 绪，忧愁伤感； ④是表现女子对自由 被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达 对自由和幸福生活的向往； ⑤叹年华 早逝，美人迟暮。
古诗鉴赏题答题模式及答题技巧
古诗鉴赏题答题模式及答题技巧怎样把握一首诗的主旨？六看：1、看题目 2、看作者 3、看注释 4、看意象 5、看体现情感的词（直接的、间接的）6、看体现主旨的关键句。
诗歌常用的表现手法1、修辞手法：比喻、拟人、对比、衬托、夸张、用典。
2、描写手法：动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉触觉、虚实结合、点面结合。
3、抒情手法：直接抒情(直抒胸臆)间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以景结情、托物言志、借古讽今。
第一种模式：分析形象型规范答题技巧：(1)什么形象;(2)形象的基本特征;(3)形象的意义。
示例试简要分析诗中“蓑笠翁”的形象。
江雪（柳宗元）千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。
(什么形象)在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然不怕天寒地冻，专心钓鱼，形体孤独，性格显得清高孤傲。
(形象的特征)这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。
(形象的意义) 赋得自君之出矣（张九龄）自君之出矣，不复理残机。
思君如满月，夜夜减清辉。
本诗塑造了一个怎样的人物形象?塑造了一位因为丈夫远出久而未归，因为思念日益憔悴的思妇形象,(步骤一)。
诗歌的前两句写出妻子因为丈夫外出，内心空虚，无心劳作。
后两句采用比喻的手法，写出了思妇因为日夜的思念，容颜憔悴，宛如那圆圆的明月，在逐渐的减弱其清辉，渐变为缺月(步骤二)。
表达了思妇对丈夫的深切思念之情(步骤三)。
第二种模式：分析意境型一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?答题步骤：(1)描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
(2)概括景物所营造的环境氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
初中语文知识点之古诗词鉴赏3篇
初中语文知识点之古诗词鉴赏3篇古典诗词作为中华民族的优秀文化，当代学生更要学习、汲取古代智慧，加强自身修养，达到“正心、修身、齐家、治国、平天下”的思想内涵，担负起时代赋予我们的历史重任。
下面是小编给大家带来的初中语文知识点之古诗词鉴赏，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!初中语文知识点：古诗词鉴赏古诗词鉴赏也成为一门必修的能力，它直接或间接培养一个人的思想底蕴，因此在语文科目中占有的比重比较大，当然学习古诗词鉴赏更需要把握其核心的时代背景与表达感情，循序渐进地学好古诗词鉴赏。
古诗词的鉴赏中古诗词表达的思想感情是考察重点。
古诗词的考察还包括诗眼、炼字以及意象等。
“诗眼”一词最早见于北宋。
苏轼诗云：“天工忽向背，诗眼巧增损。
”诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。
诗眼是理解诗歌的一把钥匙，抓住了诗眼，明白了主旨，可以有效地帮助解题。
王安石“春风又绿江南岸”，用“绿”字而不用“到”“过”“入”“满”等字，是取“绿”字的色彩，增强了文章的形象性。
炼字，修辞方法之一，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。
其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。
古人作诗，常常出现“吟安一个字，捻断数茎须”的意境。
所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。
在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。
简单地说就是借物抒情。
古诗分类：绝句：五言绝句七言绝句律诗：五言律诗七言律诗律诗：首联(1,2)、颔联(3,4)、颈联(5,6)、尾联(7,8)方法指导：1、从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容;2、借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图;3、从语言入手，抓住诗词中关键词句(动、形容词、议论和抒情的词句)4、词表现手法的赏析(情景交融、托物言志、化静为动<静结合> 对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等)。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文古诗文鉴赏技巧
古诗文是中华文化的瑰宝，具有丰富的艺术特点和内涵。
学会鉴赏
古诗文，不仅可以提升语言表达能力，还可以加深对传统文化的理解。
本文将介绍一些初中语文古诗文鉴赏的技巧，帮助读者更好地欣赏和
理解古诗文。
一、把握古诗文的基本结构
古诗文通常由诗句、句子和段落组成。
诗句是古诗的基本单位，需
要注意诗句之间的运用和连接；句子则是古文的基本单位，需要理解
句子的主干和修饰成分；段落是指古文中的段落划分，通常意味着新
的含义或论述。
二、掌握古诗文的上下文关系
古诗文常常通过描写自然景物、抒发情感等方式传递思想和感情。
要理解古诗文，需要将诗句或句子放在上下文中进行解读，推理作者
的用意和情感表达。
三、注重诗句和段落的意象和修辞手法
古诗文常常使用丰富的意象和修辞手法，如比喻、夸张、拟人等。
通过理解并运用这些手法，可以深入领略古诗文的艺术之美和韵味之处。
四、注重古诗文的词语选择与韵律
古诗文中的词语通常经过精心的选择，充满了文人的智慧和情感，
有时甚至具有多重含义。
与词语相伴而生的还有韵律，韵律有助于提
升古诗文的音乐性和节奏感。
五、了解作者背景和时代背景
古诗文是作者在特定时代和背景下创作的产物，理解作者的背景和
时代背景有助于更好地理解古诗文的意义和价值。
通过了解作者的生平、所处的社会环境以及文化背景，可以更好地洞察古诗文作品背后
的深层意义。
六、借助研究资料和导读工具
对于初学者来说，可以借助一些研究资料和导读工具，如古代诗词
注释、名家导读等，来帮助理解和鉴赏古诗文。
这些工具能够提供详
细的解释和分析，引导读者更好地把握古诗文的内涵。
七、多与他人交流和讨论
鉴赏古诗文不是孤立的个人活动，可以把这个过程变得更加有趣和
富有成就感。
与他人交流和讨论古诗文的体验，可以开拓视野、丰富
理解，也可以从不同的角度看待和鉴赏同一首古诗文。
综上所述，初中语文古诗文鉴赏并不是一件难事，只要我们掌握一
些基本的技巧和方法，积极思考和尝试，就能够更好地欣赏和理解古
人的智慧和情感。
通过对诗句、句子、段落的解读，关注上下文关系、意象和修辞手法，并结合作者背景和时代背景，我们能够深入地品味
古诗文的艺术和思想内涵。
最后，跟他人交流和讨论，可以丰富我们的视野和认识，使古诗文鉴赏的过程更加有趣和有益。