《关雎》教案设计——郭建刚(白凤学校)
《关雎》教案设计
《关雎》教案设计教案设计：《关雎》一、教学目标：1.了解《关雎》的作者、背景及写作意图。
2.理解《关雎》的内容及主题。
3.掌握《关雎》中的重要词汇和短语。
4.学会感悟古诗的美和价值。
二、教学重点：1.理解《关雎》的内容及主题。
2.掌握《关雎》中的重要词汇和短语。
三、教学难点：1.理解《关雎》的意义和价值。
2.学会感悟古诗的美和价值。
四、教学准备：1.课本《古诗十九首》。
2.多媒体课件。
3.黑板和粉笔。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过播放一段有关《关雎》的背景音乐，激发学生的兴趣，引入诗歌的学习主题。
Step 2：理解诗意（15分钟）1.向学生简要介绍《关雎》的作者、背景及写作意图。
2.通过课件呈现并解读《关雎》的全文，帮助学生理解诗的内容和主题。
3.提醒学生注意诗中的一些重要词汇和短语，并解释其含义。
Step 3：词汇和短语练习（15分钟）1.分发课前准备的练习册，让学生通过填空、选择等方式练习课本上标注的重要词汇和短语。
2.提醒学生在练习过程中要注意记忆和理解，培养他们的词汇积累能力。
Step 4：诗歌朗读（15分钟）1.鼓励学生朗读《关雎》，通过朗读感受诗歌的美和节奏。
2.分小组进行诗歌朗读比赛，提高学生对古诗的兴趣和理解。
Step 5：诗歌赏析（20分钟）1.引导学生思考《关雎》诗中所表达的思想和情感。
2.分组讨论并汇报各组的理解和感悟。
Step 6：诗歌创作（20分钟）1.鼓励学生根据《关雎》的写作风格，自由发挥，尝试创作一首古风诗歌。
2.鼓励学生分享自己的创作并互相欣赏。
Step 7：课堂总结（10分钟）1.对本节课进行总结，强调《关雎》的意义和价值，培养学生对古诗的鉴赏能力。
2.结合课堂讨论和学生的反馈，总结课程中遇到的问题和收获。
3.布置课后作业：参考《关雎》的风格，写一篇古文化赏析的读后感。
六、板书设计：黑板上可以先写下标题《关雎》作为整节课的主题。
然后可以列出《关雎》中的重要词汇和短语，为学生记忆和复习提供参考。
《关雎》教学设计
《关雎》教学设计一、教学目标1.采用多种方式的朗读，感受诗歌音律美，理解诗歌的主要内容。
2.引导学生联想和想象，揣摩男女主人公形象，体会诗歌留白的艺术。
3.鼓励学生多角度解读诗歌，获得广泛的人生体验和哲理思考。
二、教学重点1.在朗读中感受诗歌音律、理解诗歌内容。
2. 揣摩男女主人公的心理和形象，体会诗歌留白的艺术。
三、教学难点：1.多角度解读诗歌，使学生获得广泛的人生体验和哲理思考。
四、教学流程(一)诗情导入有一条诗歌的长河，它缓缓流淌了三千年，河畔的每一株青草，每一朵鲜花，每一缕微风，都被完整地珍藏。
岁月的风尘无法将之淹灭，时光的足音无法将之覆盖，所有的细节都汇聚成了一个个富有灵性的文字，轻轻跳跃……这条诗歌长河有一个响亮的名字——《诗经》。
《诗经》是我国诗歌文学的鼻祖，是初生天地的源头活水。
这节课，我们要学习的《关雎》就是《诗经》的第一篇，为什么《关雎》能成为诗三百之冠呢？让我们走进《关雎》，去聆听那经历了三千年之久却依然鲜活美好的吟唱！（二）嘤嘤成韵，吟读《关雎》1.首先请大家自由地放声地朗读全诗，注意读准字音。
（读后评价：同学们读得很投入，看看这些字你读准了吗：窈窕、好、芼、乐。
）2. 端起书来，齐读全诗，语速稍微慢一点，注意读出节奏。
（读完评价：大家读得流畅、铿锵，听来就像唱歌一样婉转、悦耳。
）3.你觉得这种音乐美，从诗歌的形式上，是如何体现出来的呢？①四言诗（四字句）：简洁凝练，朗朗上口。
朗读指导：二二断开，读一二句。
（一个人读）②押韵：如第一诗节，押ou韵，男生齐读，读出音韵美。
③重章叠唱：诗中有很多句子很相似，特别是二、四、五三个诗节，只有某些句子稍作变化。
这种句式在《诗经》中很常用。
参差变化中自然形成一种错落有致的美。
（全班读第四、五诗节、老师一语道破手法、顺势朗读）（三）娓娓动听，品读《关雎》1.《关雎》在音乐上婉转动听，在内容上也同样开阔丰盈。
下面我们通过把诗歌改写成现代诗的方式来把握诗歌内容。
诗经之《关雎》教案设计
诗经之《关雎》教案设计诗经之《关雎》教案设计1教学目标:(一)知识与能力1、掌握“窈窕”“淑女”“君子”等词语含义，了解《诗经》“重章叠句”的语言特点。
2、准确、流利、有感情地朗诵这首诗。
3、理解诗意，分析主人公形象，领悟诗情。
(二)过程与方法1、通过读、品、写等方式学习诗歌。
2、音乐烘托，资料辅助。
(三)情感、态度和价值观1、培养学生淑女风范、君子风度，做文明敦厚之人。
2、正确看待君子对待爱情的态度，提高审美情趣。
教学重点:人物形象分析教学时数:1课时教学过程:(课前播放歌曲《在水一方》，营造氛围)一、走近《关雎》--仰视1、有一条河，缓缓流淌了三千年，河畔的每一株草，每一缕清风，每一丝香甜，都被完整的珍藏。
岁月的风尘无法将之淹灭，时光的足音无法将之覆盖，所有的细节汇聚成一个个富有灵性的文字，轻轻跳跃……这条河有一个响亮的名字--《诗经》!2、《诗经》简介(屏显)(生自读积累)。
3、《诗经》是我国诗歌文学的鼻祖，孔子论诗，必从《诗经》开始，古人认为经过《诗经》教化，能让人“温柔敦厚”。
今天咱们要学习的《关雎》是“风”之始，也是《诗经》第一篇。
孔子说:“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。
让我们带着仰慕之情去聆听那经历了三千年之久却依然鲜活美好的吟唱!二、走进《关雎》--透视聆听先民吟唱:1、自由读，回顾诗歌朗诵常识。
(生先自由放声朗读课文一遍，然后据诗歌常识探讨如何读好这首诗，再据总结的经验试读。
)2、配乐读，体会诗歌音韵美感。
(推荐同学示范朗读，用声音传递出诗歌的美感和韵味。
)3、同桌互读，探寻人物内心世界。
(读给同桌听，并与同桌探讨:这首诗讲了个什么故事，读出了诗中男子怎样的心路历程。
)探究人物形象:1、分析“淑女”形象。
(1)想象“窈窕淑女”模样。
那到底是一位什么样的女子让他慕之求之，求之思之的呢?闭上眼，我们来想象一下她的样子:微风轻拂，河水微漾，金色的阳光铺洒在河面上，油油的荇菜在水中摇曳，一位挎着篮筐的姑娘不时弯下腰，轻快的采摘着荇菜……也许这个姑娘在我们脑海里只是一个模糊的'影像，但我们相信，她一定有--(生随老师设置的情景想象。
《关雎》教案
《关雎》教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）使学生了解《关雎》的作者和创作背景。
（2）学会欣赏《关雎》的艺术表现手法和情感表达。
2. 过程与方法目标：
（1）通过讲解、欣赏、讨论等方式，引导学生深入理解《关雎》的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）使学生感受到《关雎》的情感魅力，培养学生的审美情趣。
（2）通过对《关雎》的学习，使学生认识到传统文化的独特价值。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）了解《关雎》的作者和创作背景。
（2）学会欣赏《关雎》的艺术表现手法和情感表达。
2. 教学难点：
（1）如何引导学生深入理解《关雎》的文化价值。
（2）如何培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
三、教学过程
1. 导入新课：
（1）通过播放《关雎》的视频，引导学生感受《关雎》的情感魅力。
（2）介绍《关雎》的作者和创作背景，使学生对《关雎》有一个初步的了解。
2. 教学内容：
（1）讲解《关雎》的内容和意义，引导学生理解《关雎》的文化价值。
（2）组织学生进行《关雎》的欣赏活动，要求学生运用文学鉴赏的方法进行欣赏。
3. 教学活动：
（1）讲解：教师讲解《关雎》的内容和意义，引导学生理解《关雎》的文化价值。
（2）欣赏：播放《关雎》的朗诵视频，让学生感受诗词的韵律美。
（3）讨论：分组讨论《关雎》的内容和意义，以及学生对《关雎》的理解和感受。
（4）创作：组织学生进行《关雎》的创作活动，要求学生运用所学知识和技巧进行创作。
第12课《关雎》教学设计
《关雎》教学设计教学目标1.反复诵读，理解并掌握诗歌内容。
2.感悟主人公的形象，体会重章叠句的表达效果。
3.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，引导学生树立正确的爱情观和人生观。
教学重难点：感悟主人公的形象，体会《关雎》对社会生活的教化作用。
教学方法：诵读、探究、点拨教学过程一、新课导入朝吟风雅颂，暮唱赋比兴，秋看鱼虫乐，春观草木情。
《诗经》是我国现实主义诗歌的源头，为我们呈现了诗歌最初的风貌。
翻开《诗经》，首卷便是那流传千年的诗句：“关关雎鸠，在河之洲”。
下面让我们用聆听的方式，欣赏《关雎》的爱情箴言。
（播放《经典永流传》中《关雎》音乐片段）二、浅吟低唱，韵悠长1.下面请同学们大声的、自由的来读一读这首诗，然后说一说，为什么这首诗如此朗朗上口呢？同时请大家注意，要读准字音和节奏。
【明确】重章叠句：是《诗经》中一种特定的表现手法，即指诗歌的上下句或者上下段句法基本相同，中间只更换相应的几个字，反复吟唱。
《诗经》共305首，其中177首都用到了重章叠句，这可谓是诗经最主要的一种表现手法。
他就像是我们听歌时的循环播放一样，有一种回环往复之美。
2.齐声诵读，感受诗歌的余韵悠长。
3.观察PPT上的颜色标注，找出划分依据，分角色朗读诗歌。
【明确】红色字部分描述的是淑女的动作与情态，蓝色字部分描述的是君子的动作和心理。
分角色朗读时，老师读黑色字部分，请女生读红色字部分，男生读蓝色字部分。
关雎关关/雎鸠，在河/之洲。
窈窕/淑女，君子/好逑。
参差/荇菜，左右/流之。
窈窕/淑女，寤/寐求之。
求之/不得，寤寐/思服。
悠哉/悠哉，辗转/反侧。
参差/荇菜，左右/采之。
窈窕/淑女，琴瑟/友之。
参差/荇菜，左右/芼之。
窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
三、一波三折，苦追寻1. 这婉转的重章叠句为我们讲述了一个什么故事呢？请用一句话来概括。
【明确】君子追求淑女的故事。
2. 请在诗中找到能体现追求过程的关键词。
【明确】求—思—友（对她表示亲近）—乐（让她快乐）3.听范读录音并思考，这些动词之后，蕴含着君子追求淑女过程中怎样的情感变化？【明确】“求”——一见钟情，印象深刻，充满了渴望，用行动去追求“思”——朝思暮想，辗转难眠，充满了求之不得的失落“友乐”——男子幻想自己敲锣打鼓迎娶新娘，描写新婚的场面。
《关雎》教案设计
关雎教案设计一、教学目标1.了解《关雎》的背景和历史文化含义。
2.掌握《关雎》的基本内容和意境。
3.培养学生的审美意识和文学鉴赏能力。
4.培养学生的合作精神和表达能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解《关雎》的背景和意义，掌握诗歌的基本要素，提高学生的鉴赏能力。
2.教学难点：使学生能够深入理解《关雎》所表达的情感和意境。
三、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，介绍《关雎》的背景和意义，并解读诗歌的内容和情感。
2.讨论法：引导学生参与讨论，共同分析《关雎》的意境和艺术特点。
3.朗诵法：组织学生朗读《关雎》，提高学生的表达能力和语感。
四、教学过程第一步：引入（5分钟）1.利用图片或视频引入《关雎》的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.提问：你知道《关雎》是什么吗？能说说它的背景和意义吗？第二步：讲解《关雎》的背景和意义（15分钟）1.介绍《关雎》的起源和作者。
2.解读《关雎》的内容和意境，讲解诗歌中的隐喻和象征手法。
3.回答学生的问题，澄清疑惑。
第三步：学习诗歌的基本要素（15分钟）1.讲解诗歌的基本结构和韵律。
2.分析《关雎》的篇章结构和音韵特点。
第四步：理解《关雎》的情感和意境（20分钟）1.分组讨论：学生分成小组，共同分析《关雎》中所蕴含的情感和意境。
2.每个小组派代表发表观点，并进行讨论和辩论。
3.教师总结学生的观点，引导学生深入理解。
第五步：朗读与欣赏（15分钟）1.学生朗读《关雎》，注意语音语调和抑扬顿挫。
2.学生根据理解，分角色朗读《关雎》，表达诗歌的情感。
第六步：小结与展示（10分钟）1.学生进行思考和总结，回答教师提出的问题。
2.学生进行展示，分享自己的理解和感受。
五、教学评估1.教师观察学生的参与度和理解程度。
2.学生的小组讨论和展示表现。
3.学生的书面作业：写一篇关于《关雎》的读后感。
六、教学资源1.《关雎》原文和翻译。
2.PPT演示材料。
3.视频或音频资源，如《关雎》的演唱或朗读。
关雎教学教案设计
《关雎》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵并理解《关雎》这首古诗的内容。
（2）分析并掌握《关雎》的诗歌形式、韵律特点和修辞手法。
（3）了解《关雎》的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《关雎》的寓意和表达技巧。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确背诵《关雎》并理解其内容。
（2）掌握《关雎》的诗歌形式、韵律特点和修辞手法。
（3）了解《关雎》的历史背景和文化内涵。
2. 教学难点：（1）深入解读《关雎》的寓意和表达技巧。
（2）欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《关雎》的历史背景和文化内涵。
（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《关雎》，理解诗歌内容。
（2）学生通过注释和查阅资料，解决生字词和难句问题。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析《关雎》的诗歌形式、韵律特点和修辞手法。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 诗歌解析（1）教师引导学生深入解读《关雎》的寓意和表达技巧。
（2）学生通过思考和讨论，领会诗歌所传达的思想感情。
5. 欣赏与感悟（1）学生欣赏《关雎》的音韵美和意境美。
（2）学生分享自己的感悟和体会，进行情感交流。
6. 总结与反思（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生反思自己的学习过程，巩固所学知识。
四、作业布置1. 背诵《关雎》。
2. 写一篇关于《关雎》的读后感。
3. 选择一首古典诗歌进行欣赏和分析。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的学习反馈、教学方法和策略的选择等，以便于改进今后的教学。
关注学生的学习进度和需求，调整教学计划，确保教学效果的提高。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《关雎》的诗歌特点和寓意。
关雎课程设计
关雎课程设计一、教学目标本节课的学习目标是对《关雎》这首古诗进行深入的学习和理解。
知识目标包括对诗歌的字词理解、句子翻译和诗意的领悟。
技能目标则是通过分析和解读，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
情感态度价值观目标是培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感，并通过对诗歌的深入学习，培养学生的同理心和情感智慧。
二、教学内容本节课的教学内容以《关雎》这首古诗为主线，首先是对诗歌的字词学习和句子翻译，让学生理解诗歌的基本含义。
然后是对诗歌的背景和创作情境进行介绍，让学生了解诗歌的历史背景和作者的创作动机。
接着是对诗歌的深入解读，分析诗歌的主题思想和艺术特色，让学生深入理解诗歌的深层含义。
最后是对诗歌进行鉴赏和批判，让学生运用自己的审美标准对诗歌进行评价和解读。
三、教学方法为了达到以上的教学目标，我会采用多种教学方法进行教学。
首先是讲授法，我会对诗歌的字词和句子进行讲解，让学生理解诗歌的基本含义。
然后是讨论法，我会学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和解读。
接着是案例分析法，我会提供一些相关的诗歌案例，让学生进行分析比较，深入理解诗歌的艺术特色。
最后是实验法，我会学生进行诗歌创作实践，让学生通过亲身体验来提高自己的文学创作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我会选择和准备适当的教学资源。
教材自然是必备的，我会选择权威的文学教材，以确保教学内容的科学性和系统性。
参考书则会选择一些相关的文学评论和研究著作，以丰富学生的学术视野。
多媒体资料方面，我会准备一些相关的视频和音频资料，以增强学生的学习体验。
实验设备方面，我会准备一些写作工具和文学创作软件，以支持学生的创作实践。
五、教学评估本节课的教学评估将采取多元化方式进行，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
评估方式包括平时表现、作业、考试等。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与度、讨论表现和合作态度。
作业则包括课后作业和小论文，以考察学生对诗歌的理解和解读能力。
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《关雎》教学设计
仁寿县禾加镇白凤九年制学校——教师郭建刚
一、教学目标：
1、知识目标：初步了解《诗经》的文学常识，熟读这首古诗，积累重要诗句，理解诗歌内容和主旨。
2、能力目标：培养学生背诵诗歌、赏析诗歌能力。
3、核心素养：了解古代劳动人民对美好爱情的歌颂、向往和追求，提高中学生的审美情趣。
二、教学重点：
1、重点词语含义掌握与古诗朗读、背诵、默写。
2、古诗赏析。
三、教学难点：
《关雎》中景物描写的作用及主旨理解。
四、教学课时1课时
五、教学方法：讲授法、讨论法、训练法、朗诵法
六、教学准备：课件PPT、八下文科爱好者
教学流程设计
一、听录音导入本课学习
师生一起听学课网《关雎》录音，进入本文学习。
二、文学知识集锦
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，一共305篇，收录了从西周到春秋时期的诗歌，分为风、雅、颂三个部分。
风，又叫
“国风”，是各地的民歌。
它是《诗经》中的精华，有不少篇
章揭露了贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的
劳动生产情况和爱情生活。
我们本学期八年级下还会学习课外
古诗《式微》、《子衿》
三、重点生字学习
雎鸠（）好逑（）
参差（）荇菜（）芼之（）窈窕（）寤寐（）
四、诗歌节奏划分
《关雎》是四言诗，对于四言诗的诵读，一般读成“二二”节拍，即两字一顿。
例如：关关/雎鸠，在河/之洲。
窈窕/淑女，君子/好逑。
五、重点词语理解
六、诗歌赏析
(一)、重点句子赏析
1、窈窕淑女，君子好逑。
文静美好的姑娘，正是小伙子的好配偶。
2．求之不得，寤寐思服。
追求的愿望难以实现，（我）日夜都把你思念。
3、悠哉悠哉,辗转反侧。
思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以成眠。
4、窈窕淑女，琴瑟友之。
文静、善良、美好的姑娘，弹琴鼓瑟对她表示亲近
（二）、诗歌结构赏析
第一部分（第1章）：描写男主人公见到一位漂亮的姑娘，从而引起爱慕的感情和求婚的愿望。
第二部分（第2章）：描写男主人公因求漂亮姑娘不得而朝思暮想、寝食不安的苦恋情形。
第三部分（第3章）：描写男主人公设想成婚的欢乐场景。
（三）、诗歌内容赏析
这首诗讲了一个什么故事？讨论交流。
这是一首爱情诗，写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和幻想求而得之的喜悦。
七、问题探究
1、两个悠字有何妙处？
答：形象生动地表现了男主人公长夜无眠、思绪万千的情状。
2、诗中的景物描写有怎样的作用？
答：以景物为出发点，借景抒情.
八、作业训练
见作业设计。