部编人教版小学一年级语文上册《小猪唏哩呼噜阅读交流课》教学设计
《小猪唏哩呼噜》读书指导课教案部编版语文一年级上册
小猪唏哩呼噜读书指导课（教案）一、教学目的1.让学生了解小猪唏哩呼噜的故事情节及主题。
2.培养学生阅读的兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
3.让学生感受亲情之间的温暖及珍贵。
二、教学重点1.理解故事情节及主题。
2.学会提问，思考并回答问题。
三、教学难点1.学生对于部分词汇的理解如：“床沿、呼噜声”等。
四、教学过程1.前置知识呈现老师可以先让学生看一张小猪唏哩呼噜的图片，让学生猜测这个小猪在做什么，引导学生思考故事主题。
2.故事开始：小猪睡觉了教师请学生依照课本上的故事文本，齐读小猪唏哩呼噜这个故事开始部分。
教师适时的停顿，询问学生是否有什么收获，鼓励学生同声阅读故事，增加学生对故事发生的印象。
3.学生提问老师提醒学生，阅读之后要养成提问的习惯，可以提出一些问题，请学生自行尝试思考。
1.小猪唏哩呼噜睡觉的时候有哪些动作？2.小猪的声音是怎么样的？3.小猪为什么会睡觉？4.小组讨论让学生在小组内互相交流，讨论小猪唏哩呼噜的故事，试着回答故事中提出过的问题。
学生可以彼此分享自己的想法，相互补充对方所遗漏的内容。
5.故事结尾：母猪守护小猪请学生再次齐读小猪唏哩呼噜故事的结束部分，强调母猪守护小猪的场景，培养学生呵护家人的情感。
6.个人思考进入个人思考环节，让学生自选一位家人，录制一段以该家人为主角的故事，并分享他们想象中的场景和情节，使学生们感受到家人之间的牵挂和温暖。
五、教学反思1.教学活动操作性较强，拓宽了学生的思维空间。
2.针对部分词汇理解难度过大，下次需要单独对词汇知识进行讲解。
3.学生课堂积极性较高，能够主动参与到思考和活动中去。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第一章：教学目标1.1 了解《小猪唏哩呼噜》的故事情节和人物形象。
1.3 提升学生的口语表达能力，促进同学之间的交流与合作。
第二章：教学内容2.1 书名：《小猪唏哩呼噜》2.2 作者：孙幼军2.3 主要人物：小猪唏哩呼噜、猪妈妈、狗先生等2.4 故事情节概括：小猪唏哩呼噜是一只可爱的小猪，他天真活泼，善良勇敢。
在故事中，他遇到了许多有趣的事情，与猪妈妈、狗先生等人物发生了一系列温馨、幽默的故事。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：通过阅读交流，使学生了解故事情节和人物形象，提升阅读兴趣。
3.2 教学难点：如何引导学生深入理解故事内涵，提高口语表达能力。
第四章：教学方法4.1 阅读交流：学生分组阅读，分享阅读心得，讨论故事中的趣味情节。
4.2 情景模拟：学生分组扮演故事中的人物，进行情景模拟表演。
4.3 小组讨论：针对故事中的某个情节，展开小组讨论，引导学生思考。
第五章：教学步骤5.1 课堂导入：简要介绍《小猪唏哩呼噜》的作者和故事背景，激发学生的阅读兴趣。
5.2 分组阅读：学生分组阅读故事，注意思考故事中的趣味情节。
5.3 分享阅读心得：每组选一名代表，分享本组的阅读心得和感悟。
5.4 情景模拟表演：学生分组扮演故事中的人物，进行情景模拟表演。
5.5 小组讨论：针对故事中的某个情节，展开小组讨论，引导学生思考。
5.6 总结与反思：教师对学生的阅读交流和表演进行点评，引导学生深入理解故事内涵。
第六章：教学评价6.1 学生阅读理解能力的提升：通过课堂讨论和情景模拟表演，观察学生在理解故事情节和人物形象方面的进步。
6.2 学生口语表达能力的提高：评估学生在分享阅读心得和小组讨论中的口语表达能力。
6.3 学生合作能力的培养：观察学生在分组阅读、情景模拟表演和小组讨论中的合作情况。
第七章：教学资源7.1 教学课件：制作课件，展示故事情节、人物形象等相关内容。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案一、教学目标：1. 通过阅读《小猪唏哩呼噜》，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解故事内容，感悟故事中传递的正能量，培养学生的道德观念。
3. 引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
二、教学内容：1. 第一课时：阅读《小猪唏哩呼噜》第一章至第五章。
2. 第二课时：阅读《小猪唏哩呼噜》第六章至第十章。
三、教学过程：1. 课前准备：请学生提前阅读《小猪唏哩呼噜》第一章至第五章，了解故事情节，准备课堂交流。
2. 第一课时：（1）导入：教师简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
（2）学生分享：请学生谈谈自己阅读第一章至第五章的感悟，引导学生关注故事情节和人物形象。
（3）教师讲解：针对学生分享的内容，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解故事。
（4）讨论交流：教师提出问题，引导学生进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
3. 第二课时：（1）导入：教师简要回顾上一节课的内容，引导学生继续阅读第六章至第十章。
（2）学生分享：请学生谈谈自己阅读第六章至第十章的感悟，引导学生关注故事情节和人物形象。
（3）教师讲解：针对学生分享的内容，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解故事。
（4）讨论交流：教师提出问题，引导学生进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
3. 长期效果：通过课后跟踪，评价学生阅读兴趣和能力的提升情况。
五、教学资源：1. 《小猪唏哩呼噜》原著图书或电子书。
2. 相关教学课件和教学素材。
3. 学生阅读记录表和读后感模板。
4. 课堂讨论问题和思考题。
六、教学拓展：1. 引导学生进行阅读延伸，推荐类似的作品，提高学生的阅读兴趣。
2. 组织学生进行小组合作，创作与《小猪唏哩呼噜》相关的剧本或故事，进行课堂表演。
3. 邀请家长参与课堂，分享家长与孩子一起阅读《小猪唏哩呼噜》的心得体会。
《小猪唏哩呼噜》整本书交流课教学设计
《小猪唏哩呼噜》整本书交流课教学设计一、教学目标1. 通过情节绳、表格、插图等，链接情节和人物，让学生初步了解阅读策略，回顾故事内容。
2. 通过读一读、演一演等方式，品味语言和故事情节的幽默与魅力。
3. 通过连接生活和情节，进一步体会唏哩呼噜勇敢、积极、正能量的形象特征。
二、教学对象与课时教学对象：一年级教学课时：2课时三、教学过程（一）看插图，讲故事在《小猪唏哩呼噜》这本书里有很多插图，每一幅插图都代表一个故事情节，大家能否根据插图来讲讲相应的故事呢？（二）运用“情节绳”，梳理故事情节绳是梳理故事的好工具，大家可以尝试用情节绳来梳理故事。
示例：《小猪和蛇》故事梳理选择一个你喜欢的故事，梳理一下吧！（三）读片段，猜人物课前把描述卡分发给了几个学生，课堂上让他们起来大声朗读这些卡片上的内容，让其他学生猜猜是哪个人物？1“讨厌！你成心让我觉得别扭，是不是？就没见过你这样的！你应该大吵大闹，大哭大叫：‘我不让你们吃嘛！我不让你们吃嘛！’再不然，你撒腿就跑……”（大狼先生）2“我的牙齿哟，我的牙齿哟，我的牙齿都掉光了哟！”（马太太）3“你好你好！再见再见！”（八哥小姐）4那个活东西很像一条腰带，可是有一双小眼睛、一张大嘴和一条细尾巴。
他硬是把人家的脑袋和尾巴系在一起了，还打了个死结！（花花蛇）5“嗯，你做得很好，可是你的耳朵很不好——我明明说，要是你做得好，我就送给你一个做蛋糕用的大鸡蛋。
”（狐狸掌柜）（四）通过对比，了解主要人物1. 在书中的这些人物当中，你最喜欢哪个人物？最不喜欢的又是哪个人物呢？说说你的理由。
2. 分发七张任务卡，分别对应七个故事章节，小组内分角色朗读对话。
3. 结合具体事例，谈谈某个人物的性格特征。
比如说，书中的大狼先生，为了给三个孩子填饱肚子，他成为一个脾气特和气的老师，后来又在一家大公司当职员，为的是能赚钱养活孩子。
从中可以看出，他是一个对孩子负责，有责任心的人。
后来，他得知唏哩呼噜救了他的孩子后，特别感谢唏哩呼噜，并请唏哩呼噜吃东西，他是个懂得感恩的人。
《小猪唏哩呼噜》读书交流课
教学目标：1.通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步掌握课外阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读、赏、批故事的能力。
2.通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。
活动重点：通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。
活动过程：一、激趣导入美国著名物理学家富兰克林说，读书能使人充实，交流能使人清醒。
这段时间我们共读了孙幼军爷爷的——《小猪唏哩呼噜》，现在让我们一起来交流阅读的收获，探讨阅读中产生的疑惑。
老师把大家分成六组，根据你们交流探讨的情况，逐情给分，根据发言积极，声音洪亮，语言流畅等各方面表现进行加星，看看哪一组得分最高，哪些同学表现出众，颁发喜报。
（运用分组竞答的形式，最能激发同学们读书汇报的积极性。
）二、精彩回放《小猪唏哩呼噜》这本书到你的手中已有一个多星期了，大家读得怎么样呢？下面，我们来个知识大比拼，回顾一下书中的主要内容，请同学们听清题目，用一两句话简要回答。
1.第一篇章：唏哩呼噜历险记中唏哩呼噜历经了哪两次危险的处境，又是怎样脱离险境的呢?(第一次，大狼叼走唏哩呼噜，准备把它吃了，他们在瞄草莓时，小猪把枪口对准大狼的鼻子，大狼逃走了；第二次，月牙熊要吃它，是八哥小姐救了他。
)2. 第二篇章：小猪当保镖中小猪为谁当保镖?当保镖途中遇到什么麻烦，他又是怎样克服的呢？（小猪为鸭太太当保镖，当保镖途中遇到大老虎劫路，他为了给自己壮胆，他与妈妈、大狼先生说话，用枪吓跑了大老虎。
）3. 第三篇章：小猪的生日礼物小猪在为谁准备生日礼物，又是怎么准备的呢？其实是谁的生日？（小猪在为妈妈准备生日礼物，他为山羊老伯卖萝卜，得到两个心里美萝卜；本来说好为狐狸掌清理满院子的垃圾得到一个大蛋糕的，狐狸欺负他仅给他一个大鸡蛋。
其实，这一天是小猪自己的生日）4. 第五篇章：小猪卖橘子小猪为什么卖橘子，卖橘子的代价是什么？最后靠什么买到了自行车？（他为了得到一辆自行车去卖橘子，卖橘子的时候把马太太的牙齿全酸掉了，在大象博士家干了三个月的活，最后靠开设技术咨询所，赚到钱，买到自行车。
《小猪唏哩呼噜》整本书交流(教案)部编版语文一年级上册
《小猪唏哩呼噜》整本书交流（教案）部编版语文一年级上册教学内容：《小猪唏哩呼噜》整本书交流适用年级：小学一年级教学目标：1. 学生能够阅读整本书，理解内容。
2. 学生能够在阅读过程中感受到书籍的乐趣。
3. 学生通过交流，增强彼此的交流能力，提高口语表达和沟通能力。
4. 学生能够在交流和听取他人意见的过程中，学会尊重他人，增强合作意识。
教学重点：学生能够理解整本书的故事情节，并针对性地多角度理解其中的细节情节。
教学难点：学生如何自由地表达出对书中情节的理解和解读。
教学准备：1. 《小猪唏哩呼噜》的整本书及其他图画书籍。
2. 彩笔、彩纸、白板、黑板、教学课件等。
教学过程：第一步：导入（10分钟）教师出示其他图画书籍中感人的情节，邀请学生聚焦这些情节，展开讨论，让学生深刻领会好书籍的精髓所在，培养对优秀作品的欣赏能力。
第二步：阅读教材（20分钟）教师告诉学生，本节课的主要任务是阅读《小猪唏哩呼噜》的整本书。
学生独自阅读，通过自己意会、自己领会的方式，理解故事情节。
第三步：交流解读（25分钟）1. 学生分组，小组内逐页解读全书，让每个小组分别成为一本书籍，学生们扮演着书中人物的角色，让文字变成属于自己的经历，体悟这个故事有哪些深层的含义和叙事的结构。
2. 学生补充自己的理解，提出问题，组内邀请每个人发言，尽量让每位同学都畅所欲言，建立自由交流、互相尊重的环境，细节方面扮演不同角色的体验和理解。
3. 教师抓住重要的观点和问题，给予必要的指导和启示，引导学生清晰思考，将自己的意见讲述清晰，体验感受，并加以开展。
第四步：共享结论（5分钟）教师要求每个小组派出一名代表在全班范围内分享这本书中有关的精髓和感悟。
第五步：总结（10分钟）教师以个人或小组纪实的形式让学生再次体悟本节课所学到的知识点，强化学生对所学知识的印象，巩固知识点，同时让学生对整个课程有一个全面的了解。
教学总结：整本书交流的课程开展，需要营造一个自由而互相尊重的环境，让学生可以自由地表达与分享，锻炼他们的口语表达能力，并通过分享和交流，让学生相互学习，合作意识也会进一步增强。
《小猪唏哩呼噜》整本书交流(学案)部编版语文一年级上册
小猪唏哩呼噜整本书交流
一、背景
《小猪唏哩呼噜》是部编版一年级上册语文教材中的一本读物，讲述小猪唏哩呼噜想要长大变强，最后变成一只勇敢的猪的故事。
这篇文章主要探讨如何通过这本读物来提高学生的口语表达能力，同时提高学生的文化素养和情感教育。
二、教学目标
本篇文章的教学目标如下：
1.通过阅读《小猪唏哩呼噜》这本读物，提高学生对动物的认识和了解动物的习性；
2.通过学习和模仿小猪唏哩呼噜的表达方式，提高学生的口语表达能力，培养学生对表达的自信；
3.通过阅读和讨论《小猪唏哩呼噜》这个故事，提高学生的情感教育和文化素养。
三、教学步骤
1. 阅读《小猪唏哩呼噜》
首先，教师需要引导学生阅读《小猪唏哩呼噜》这本读物。
教师可以通过讲解一些生词、语法结构和句型等方式，帮助学生理解这个故事的内容。
同时，教师也可以通过谈论故事中的情节和事件，激发学生的阅读兴趣。
2. 模仿小猪唏哩呼噜的表达方式
接下来，教师可以让学生根据自己的理解和感受，模仿小猪唏哩呼噜的表达方式。
这里，教师需要给学生提供语言素材和相关的学习资源。
比如，教师可以录音或制作视频让学生听/看，让学生了解小猪唏哩呼噜的口吻、语调和声音等，以及小猪唏哩呼噜在不同情境下的表达方式。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》，了解故事情节，理解故事主题。
1.2 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
1.3 引导学生学会与他人交流自己的阅读心得，提高学生的表达能力。
第二章：教学内容2.1 书本内容概述：《小猪唏哩呼噜》是一部描绘小猪成长历程的童话故事，通过小猪的种种遭遇，展现了友谊、勇气、智慧等主题。
2.2 教学重点：掌握故事情节，理解故事主题。
2.3 教学难点：学会与他人交流阅读心得，提高表达能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解故事情节，阐述故事主题。
3.2 互动交流法：分组讨论，分享阅读心得。
3.3 实践操作法：设计阅读任务，提高学生的阅读能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景，激发学生阅读兴趣。
4.2 讲解故事情节：详细讲述故事情节，引导学生理解故事主题。
4.3 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得。
4.4 分享交流：邀请部分学生上台分享自己的阅读心得，促进学生之间的交流。
4.5 总结提升：总结本节课的收获，布置课后阅读任务。
第五章：课后作业5.1 完成阅读任务：要求学生课后继续阅读《小猪唏哩呼噜》，并完成阅读笔记。
5.3 拓展阅读：推荐与《小猪唏哩呼噜》相似的童话故事，让学生自主阅读。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第六章：教学评价6.2 学生表达能力评价：通过课堂分享和小组讨论，评估学生的表达能力。
6.3 学生阅读兴趣评价：通过学生的参与程度和课堂表现，评估学生的阅读兴趣。
第七章：教学资源7.1 教材：《小猪唏哩呼噜》书籍。
7.3 教学工具：黑板、投影仪、PPT等。
第八章：教学安排8.1 课时：本节课计划进行2课时，每课时45分钟。
8.2 教学进度：按照教学步骤逐一进行，确保学生有足够的时间理解和讨论故事内容。
8.3 课后作业布置：在每节课后，及时布置课后作业，确保学生能够巩固所学内容。
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《小猪唏哩呼噜》阅读交流课教案
教学目标：
1.走近文本，引导学生了解书中人物，体会小猪善良、勇敢、能干、有责任心的美好品质。
2.通过看插图、讲故事，培养学生看图说话的能力。
3.展示《小猪唏哩呼噜》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。
教学重点难点：
1.通过看插图、讲故事，培养学生看图说话的能力。
2.展示《小猪唏哩呼噜》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。
教学准备：多媒体课件、《小猪唏哩呼噜》
教学流程：
一、课题导入，检查学情
1.师：同学们，今天我们来交流一本课外书（出示书名），一起读课题。
2.读书检查
这本书，同学们读好了吗？下面我们来检查一下大家的读书情况。
读一读提示，猜猜他是谁。
（出示：）
（1）一只热心又聪明的黑鸟儿，他总是说：“你好、再见。
”是小猪的好朋友。
（八哥小姐）
（2）一个狡猾又凶狠的大家伙，穿着一身黑衣服，胸前有个白色的月牙儿。
（月牙熊）
（3）那个活东西很像一条花花绿绿的腰带，可是有一双小眼睛，一张大嘴和一条细尾巴。
（小蛇花花）
（4）擦他家的玻璃，要把三架梯子叠在一起，才够得着上面。
擦他家的地板，要挑278担水，他的两只大皮靴，唏哩呼噜要手脚不停地刷三个钟头，才能刷得发亮。
（象博士）
（5）他是市场上的一霸，但自从吃了一次苦头后，他每次见着小猪唏哩呼噜，总是满脸堆笑，点头哈腰地说：“哟，是猪大侠！您吃了吗？今儿个天气真不错！”
（猩猩老二）
（6）他扛着一杆枪，把小猪从他的家里叼出来，还想吃掉小猪，最后被小猪吓跑了。
（大狼先生）
（7）他真想上去对密码，立刻打开保险柜，可是他忽然觉得他的脸火辣辣地疼，那次两个大耳光的厉害，他绝对忘不了。
（小狐狸丁丁）
3.通过刚才的检查，老师发现同学们对人物了解得很全面！其实，在动物镇里除了这些我们经常见面的老朋友，还有一群可爱的居民，你能根据提示选一选，告诉大家每个故事中的主人公是谁吗？
（出示：）
猪先生马小姐驴先生马太太熊经理
1.（熊经理）心肠好，为帮助小猪，他用一半的价钱把酸橘子都买走了。
2.糊涂的（猪先生）晚上去关大门，可是刚走到门旁，就一头倒在地上，呼呼地睡着了。
3.虽然有时会“啊！啊！啊！”地大叫，好像很凶，可是待人非常和气。
他让小猪替他推了半天磨，借给他两个破箩筐。
他是（驴先生）。
4.“酸死啦！”（马太太）光溜溜的脸，皱成了核桃皮。
眼泪直往下掉，最糟糕的是，她“呸、呸”两口，满嘴的牙都掉出来了！
5.脖子又细又长，还长着那么大的一条尾巴，跟大扫帚似的。
这就是猪妈妈嘴里一点儿礼貌都不懂的（马小姐）
大老虎野猪大侠小鹿叮铃小猴子安安小猴子皮皮
1.小猪“唏哩呼噜、唏哩呼噜”，把一大盆好吃的果粥全都吃光了，反正（小鹿叮铃）是他的好朋友，不会笑话他。
2.（野猪大侠）一通大嚼，把一屉窝头全吃光了。
接下来，“嘎巴嘎巴”，他把笼屉也嚼碎吞了下去。
4.师：一（5）班的孩子们真棒！读完书后不仅认识了这么多人物，还能把他们的特点都记住！说到这里，老师突然想起来，我们还漏了一个最关键的人物呢！他可是动物镇的“大明星”哦！
（出示：）谁来读一读？（指名学生读）
他是家里唯一的男孩儿，本来他叫小十二，可因为吃饭声音太响，马小姐笑话他，给他取了个新名儿，他就是——（小猪唏哩呼噜）（引导学生大声地说出小猪的名字。
）
5.师：你知道这只小猪为什么叫“唏哩呼噜”吗？（因为他吃饭的声音很响。
）
（出示小猪的图片）关于小猪唏哩呼噜，你还知道他有哪些信息吗？（比如：小猪有十一个姐姐、他原来的名字叫小十二、小猪是一个男生、小猪是一个热心肠……）
二、走进人物，说故事悟主题
（出示：）
过渡：图上画的就是小猪唏哩呼噜幸福的一家人，有他的爸爸、妈妈，还有小猪的姐姐。
在《小猪唏哩呼噜》这本书里啊还有很多有趣的插图，同学们想去看吗？
今天老师就要来带领大家一起：看着插图讲故事（板书：讲故事）
在讲故事之前，我们先要掌握讲故事的方法。
要想把故事说完整的，就要说清楚故事的前因后果（板书：前因后果），先说之前发生的事，再讲故事发生的过程，最后说故事的结局。
不会也不要紧，我们一起大胆说，共同学习！
（出示图1：）
师：（引导学生回答）猪妈妈说小猪用枪打跑了月牙熊，你知道他是在哪里碰见月牙熊的吗？（大狼先生的家里）月牙熊要干什么？（吃掉三个小狼崽，于是小猪唏哩呼噜拿起枪，朝天打了一枪，把月牙熊吓跑了。
）最后小狼崽们怎么样了？（得救了。
）孩子们真棒，一学就会！老师这里有个疑问，你觉得这个故事里的小猪是一个什么样的人呢？（板书：勇敢、乐于助人）
（出示图2：）
图上讲了什么故事呢？（引导学生说清楚故事发生的前因后果：小猪以为妈妈的生
日要到了，于是去集市上帮山羊伯伯看了一会儿摊子，还帮山羊伯伯卖出去十个萝卜，于是山羊伯伯送了小猪两个“心里美”萝卜。
）
你觉得这里的小猪怎么样呢？（板书：能干）
看来同学们已经快掌握讲故事的方法了，让我们来接着挑战！
（出示图3：）
师：哎呀，怎么有一条蛇在小猪的腰上啊？谁快来给我讲一讲图上发生了什么？（小猪的帽子被风吹到了地上，但是因为吃得太多，所以把腰带撑破了，唏哩呼噜把小蛇花花当作了腰带扎在了腰上，最后他们成为了好朋友。
）
同学们害怕蛇吗？可是我们的小猪唏哩呼噜一点也不怕，不仅不怕，他还能看到花花身上的优点，和他做朋友，你觉得这里的小猪唏哩呼噜是一个什么样的人呢？（板书：善良）
（出示图4：）
师：最后一幅图啦，咱们班的故事大王要抓紧机会啦！小猪和象博士之间发生了什么故事呢？（小猪想卖水果赚钱买自行车，结果卖的橘子太酸，把马太太的牙齿全都酸掉了，是象博士镶好了马太太的牙，小猪给象博士打了整整三个月的供才把镶牙的钱还清。
）
师：整整三个月，小猪工作真辛苦！可是他放弃了吗？（生回答：没有）这里的小猪具有怎样的品质呢？（有毅力、坚强、有责任心）师相机板书。
三、深入人物，练习说话
1.这本书我们交流得差不多了，我们知道了唏哩呼噜是一个勇敢、能干、善良、有责任心的小猪，动物镇的其他居民听说了，也想知道同学们对他们的看法。
（出示人物图片）下面我们同桌讨论，待会就请你来说一说喜欢谁、不喜欢谁的原因。
2.同桌讨论，指名学生回答。
出示：
1.我喜欢（），我觉得他（）。
2.我不喜欢（），我觉得他（）。
师：相信有了同学们的称赞和美好的建议，动物镇的居民们会生活得更幸福！
四、书籍拓展，激发阅读兴趣
1.今天这堂课的学习快要结束了，老师想问问大家，你们喜欢唏哩呼噜？老师也喜欢，我们也要感谢这本书的作者孙幼军爷爷，他啊，还写了很多其他的书，（出示）像是《怪老头》《小布头奇遇记》《没有风的扇子》等等，感兴趣的同学课后可以找来读一读，下次有机会我们再交流！
【板书设计】
小猪唏哩呼噜
讲故事——前因后果
勇敢能干
善良有责任心
制定学习计划有什么好处？
一、计划是实现目标的蓝图。
目标不是什么花瓶，你需要制定计划，脚踏实地、有步骤地去实现它。
通过计划合理安排时间和任务，使自己达到目标，也使自己明确每一个任务的目的。
二、促使自己实行计划。
学习生活是千变万化的，它总是在引诱你去偷懒。
制定学习计划，可以促使你按照计划实行任务，排除困难和干扰。
三、实行计划是意志力的体现。
持实行计划可以磨练你的.意志力，而意志力经过磨练，你的学习收获又会更一步提升。
四、有利于学习习惯的形成。
按照计划行事，能使自己的学习生活节奏分明。
从而，该学习时能安心学习，玩的时候能开心地玩。
久而久之，所有这些都会形成自觉行动，成为好的学习习惯。
五、提高学习效率，减少时间浪费。
合理的计划安排使你更有效的利用时间。
你会知道多玩一个小时就会有哪项任务不会完成，这会给你带来多大的影响。
有了计划，每一步行动都很明确，也不要总是花费心思考虑等下该学什么。