应用型高校土木工程专业实践教学改革探索
应用型本科院校土木工程材料课程实验教学改革
应用型本科院校土木工程材料课程实验教学改革【摘要】本文主要围绕应用型本科院校土木工程材料课程实验教学改革展开研究。
在阐述了研究背景、研究目的和研究意义。
在分析了课程现状，设计了实验教学改革方案，并详细描述了改革实施过程和实验效果评估。
最后提出了实验教学改革的启示。
结论部分总结了实验教学改革的成果，展望了未来并进行了总结。
通过本文的研究，可以为应用型本科院校土木工程材料课程的教学改革提供有益的参考和借鉴。
【关键词】土木工程材料、应用型本科院校、实验教学改革、课程现状、方案设计、实施过程、效果评估、启示、成果、展望、总结。
1. 引言1.1 研究背景土木工程材料是土木工程专业的重要课程之一，其实验教学在培养学生的实践能力和创新精神方面起着至关重要的作用。
目前应用型本科院校土木工程材料课程实验教学存在一些问题，如实验内容单一、教学方法传统、实验设备陈旧等，已经不能满足学生的学习需求和社会的要求。
有必要对土木工程材料课程实验教学进行改革，更好地培养学生的创新能力和工程实践能力。
针对以上问题，本研究旨在探讨应用型本科院校土木工程材料课程实验教学改革的路径和方法，通过引入先进的实验设备、探索多样化的教学方法、设计有针对性的实验项目，提高实验教学的针对性和实效性，激发学生学习的热情和积极性。
通过对实验教学改革的研究，可以进一步提升学生的综合素质，增强其实践能力和创新精神，为他们未来的工程实践打下坚实的基础。
本研究对于提高土木工程材料课程实验教学质量，培养高素质工程技术人才具有积极的意义和价值。
1.2 研究目的本次实验教学改革的主要目的是为了提高土木工程材料课程的教学质量和实践能力培养效果，促进学生对课程内容的深入理解和掌握。
具体包括以下几点目标：1. 提升学生的实践能力：通过设计更具实践性和应用性的实验项目，引导学生在实验中动手操作，加深对课程理论知识的理解，并提升实际操作能力。
2. 拓展学生的综合素质：通过实验教学改革，促进学生的创新意识和团队合作能力的培养，提高学生的综合素质和职业素养。
土木工程专业实验教学改革探索与实践
基 金 项 目 ：本 文 系湖 南省教 育厅 高等 学校 教 学改革 重点项 目的研 究成 果。
近年来 ，我国士木工程 建设发展 迅速，一‘ 方面工程建设规 提高主动学习意识 ，培养实践动手能力。
模 Ｅ益 扩 大 ，结 构 型 式 多 样 化 ；另 一方 面 工 程 建 设 难 度 和 创 新 ｌ
实验教 学与理论教学紧密结合，培养实践动手能力
高校实验 教学的核心目标在于训练、培养和发展学生进行
相 对 独 立 的 科 学 观 察 和 相 关 专业 实 验 的基 本 创 造 素 质 。这 一 目 一 标 应 落 实 到 实验 教学 的各 个 环 节。传 统 教 学 中存在 重理 论 教 学 ，
作者简介 ：王磊 （９９ ） １７ － ，男，吉林榆树人 ，长沙理工大学土木与建筑学院，讲师，工学博士，主要 研究方向 ：既有桥梁可靠性
分析及耐 久性 评 估 ；刘小燕 （９ ３ ） １６ 一 ，女 ，湖 南桃 源人 ，长 沙理 工大学土 木 与建 筑 学院，教 授 ， 工学硕士 ，主要 研 究方 向 ： 梁 结构 分 桥
二、实验教学与工程 实践紧密结合，拓展实践范围
为实现学校 制定的 “ 面向基层 ，培养应 用型高级 工程 技术
人 才 ”目标 ， 验 室 对 实 验 项 目的设 置在 满足 教学 大 纲 的前 提 下， 实
轻实践教学，课堂讲 授多，实践动手 少的不足。为了改变 这一 又 根 据 自身 特点 ，结 合 承 担 多 项 国 家 、 省 部 级 重 大 项 目和 重 点
１理 论 教 学中，增 加实 践性 环 节 ．
虑实验内容的新颖性和可操作性 。结 合实 验中心建设 ，将实践 的范 围拓展 到工程实 际：
关于加强应用型土木工程专业实践教学的探讨
２ ００９年 ５月
南 阳 理 工 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲ ＡＮＡＬ ＯＦ ＮＡＮＹ ＡＮＧ Ｉ Ｔ Ｔ Ｅ Ｏ Ｔ ＨＮＯＬ ＧＹ ＮＳ Ｉ ＵＴ Ｆ ＥＣ Ｏ
Ｖｏ ＿ Ｎｏ ３ Ｉ１ ．
Ｍａ ２ ０ ｖ ０ ９
关 于 加 强 应 用 型 土木 工 程 专 业 实 践 教 学 的探 讨
中 图分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文 献 标 识 码 ： Ａ
实践 性 教学 环节 可分 为松 散教 学 和集 中教学 两
０ 前 言
在 我 国改 革 开 放 和 市场 经 济 不 断 发 展 的进 程 中， 高等 教育 人才 培养 改革 的探 索不 断深 入 ， 用 型 应 本科 人才 培养 要 以行 业 为 本 ， 向行 业 培 养 学 生运 面 用理 论知 识 和方法 解决 实 际问题 的综 合 能力 和实践
学 ， 实践 性教 学环 节重 视不 够 。针对 这种 情况 ， 对 普 通本科 院 校 的人 才 培 养 模 式应 有 新 的 目标 定 位 ， 以
培养适 应社 会发 展需 求 的专业 人才 。
施 教 ， 励 每个 学 生 发 挥 自己 的潜 能 。通 过几 年来 鼓 的实践 ， 毕业 生就 业 中得 到验证 ， 在 即学生 能很 快地
导工 程实 践 。
计、 毕业 设计 等 的重要 性 ， 高学 习 的积极性 和 主动 提 性， 使学 生在 校期 间就 能 够 体会 到 实 际工 作 环 境 和 现 场氛 围 ， 业后 面对 实 际工作 即可驾 轻就熟 。 毕
２ ２ 在 实践 中培 养 学生 的动 手能 力 ．
胜任 工作 。
１ 课 程 体 系 的设 置 应 突 出实 践 性 教 学
土木工程专业实践教学体系的改革探索
１ 土木 工程 专 业 实 践 教 学 概 述
土木工 程专业 是 一个理 论 与实践 紧 密结合 的工 科专 业 ， 实践 性 教学 环 节 内 容较 多 ， 括课 程 实 验 、 程 其 包 课
设计 、 程实 习 、 产实 习 、 知实 习 、 课 生 认 毕业 实 习等环 节． 知识 来 源 于实 践 ， 力来 源于 实 践 ， 质更 需 要 在 能 素
业 本科 人才 培养 实践教 学环 节安 排如 表 １所示 ．
从 总体上 看 ， 类专 业课 课程 实验 累计 １０学 时 ， 各 １ 课程设 计 累计 ｌ ， 合实 训与 实 习累计 ２ ４周 综 ５周 。 毕 业设 计 （ 文 ） ４周 ． 些实 践环 节从 整体 上保证 学 生在 大学 四年 间实 践教 学不 断线 ， 论 １ 这 以实践 环节 为 载体 ，
Ａ ｓ ａｔ Ｐ ａｔ ａ ｔ ｃ ｉｇ ｉ ａ ｍｐｒ ｎ ｏ ｔ ｔｉ ｉ ｌｅ ｇ ｅ ｒ ｇ ｍａ ｒ ｈ ｉ ｉ ｔ ｎ ｆ ｂｔ ｃ： ｒｃｉ ｌ ｅ ｈｎ ｓ ｎ ｉ ｏ ａｔｃｎｅ ｎ ｃ ｉ ｎｉ ｅｉ ｊ ．Ｔ ｅ ｌ ｔ ｉ ｓｏ ｒ ｃ ａ ｔ ｎ ｖ ｎ ｎ ｏ ｍ ａｏ
仑 肥 学 统 学 （ 艮 自然科学版）
２１ ０ ０年 ｌ １月 第 ２ ０卷 第 ４
Ｊｕ ａｏ Ｈ ｆ ｎ ｅ ｉ（ ａ ｒ ｃ ｎｅ） ｏｒ ｌ ｆ ｅ ｉ ｉ ｒｔ Ｎｔ ａ Ｓｉ ｃ ｎ ｅ Ｕ ｖ ｓｙ ｕ ｌ ｅ ｓ
土 木 工 程 专 业 实 践 教 学 体 系 的 改 革 探 索
不高 ．
实 践性 教学 是土 木工 程专业 的重要组 成 部分 ， 贯穿 于基 础 课 、 它 专业 基 础 课 及专 业 课 之 间 ， 培养 合 是 格 土木 工 程专 业 人才 的重要 环 节 ， 照教 育部 要 求 实践 教 学必 须 占总课 时 的 ３ ％ ． 肥 学 院土 木 工程 专 按 ０ 合
2024年应用型土木工程专业实践教学改革研究
2024年应用型土木工程专业实践教学改革研究随着我国建筑行业的快速发展，对土木工程人才的需求越来越大，对人才的综合素质要求也越来越高。
因此，如何优化土木工程专业实践教学，提高人才培养质量，成为了当前高校教育亟待解决的问题。
本文将针对应用型土木工程专业实践教学改革进行研究，以期能够为相关高校提供有益的参考。
一、实践教学的重要性实践教学是高等教育中不可或缺的一部分，它能够使学生更好地将理论知识与实践相结合，提高解决实际问题的能力。
对于土木工程专业而言，实践教学更是具有重要意义。
土木工程是一门实践性很强的学科，只有通过实践教学，学生才能够真正掌握土木工程的设计、施工、管理等方面的知识，提高自身的综合素质和竞争力。
二、实践教学现状分析然而，目前许多高校在土木工程专业实践教学中存在一些问题。
首先，实践教学环节相对薄弱，往往只是简单地安排一些实验和课程设计，缺乏真正的实践机会和实践项目。
其次，实践教学师资力量不足，许多教师缺乏实践经验和实际操作能力，难以为学生提供有效的指导。
此外，实践教学与理论教学脱节，缺乏紧密的衔接和协调，导致学生难以将理论知识与实践相结合。
三、实践教学改革措施为了解决上述问题，需要采取一系列措施来优化土木工程专业实践教学。
1. 加强实践教学环节高校应该增加实践教学的比重，安排更多的实践机会和实践项目，让学生有更多的机会参与到实际工程中去。
同时，还可以与企业合作，建立实践教育基地，为学生提供更加真实的实践环境。
2. 加强实践教学师资力量高校应该注重实践教学师资的培养和引进，加强对教师的培训和实践经验的积累。
同时，还可以通过聘请企业专家、工程师等方式，增强实践教学的专业性和实用性。
3. 加强实践教学与理论教学的衔接高校应该加强实践教学与理论教学的衔接和协调，使两者相互补充、相互促进。
可以通过开设综合性实验、课程设计等方式，将理论知识与实践相结合，提高学生的综合素质和解决问题的能力。
4. 建立实践教学评价体系高校应该建立完善的实践教学评价体系，对实践教学进行全面的评价和监督。
应用型本科院校土木工程专业实践教学改革的探索
应用型本科院校土木工程专业实践教学改革的探索潘金龙，方慧，王雅冰(南京工业大学浦江学院，江苏南京211200)作者简介：潘金龙(1987%),男，江苏徐l人，毕9于南京工9大学建筑与土木工程专9,硕士，XN。
专9方向：土木工程。
基金项目：南京工9大学浦江学1人才培养计划项目(njpj2019-1-06)摘要：针对应用型本科1校中土木工程专9实；教学和现状，从实EFG建设、校KLM、N资力量和实；RS建设几个方面提出相应的建议，为以后土木工程专9实；教学改革提供思路。
关键词:应用型；土木工程；实践教学改革中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号：1007-7359(2021)01-0137-02 DOI：10.16330/ki.1007-7359.2021.01.061随着经济的发展,社会不断进步,行业对大学毕业生的要求越来越高，特别是土木工程专业毕业生，行业的特殊性使得企业要求其需具备一定的工程实践能力，这对学校的人才培养提出了更高的要求，进而很多高校特别是应用型本科院校对土木工程专业的培养目标重新定位，逐渐意识到加强工程实践能力培养的重要性，提出土木工程专业人才培养目标主要是培养新时代的适应能力强、实干精神强、主动意识强的高水平应用型人才，并且着重强调工程实践能力的重要性。
工程实践能力，主要是理论知识的学习与应用能力、分析问题与解决问题的能力、工程设计与实践能力、沟通与交流能力、创新创造能力等多方面的能力⑷。
工程实践能力是土木工程专业人才最重要、最基本的素质之一，越来越受到各高校的重视，在提高学生工程实践能力方面，专业培养计划中的实践教学环节是最重要也是最主要的途径。
本文将对目前高校中实践教学的运行现状进行分析,并针对性地提出合理化建议,为实践教学今后的改革提供借鉴，具有重要意义。
!实践教学的特点和执行现状土木工程专业实践教学主要由课程实验、专业课程设计、认识实习、生产实习、毕业实习、毕业设计等构成,组成部分繁多、影响因素复杂，使得目前各实践环节在执行过程中存在一定的不足。
应用型本科院校土木工程专业教学改革和实践
有 强烈的地方特 色性 ， 主要 为库 区 的 发 展 课 程 设 置 与 教 学 内 容 体 系 的 工 作 思 路 是 ：
努 力 探 索 富 有 地 方 性 、 用 性 土 木 工 程 专 成 理论 教学 和 一 些 课 内实 验 、 训 ， 应 实 培养 学
生 ， 后 期 土 木 工程 专业 开 办 和 发 展 ， 累 业 特 色 建设 的 专 业 人 才 培 养 模 式 和 教学 模 生 的 基 本技 能 和 单 项 技 能 ， 后 去 施 工 企 到 积 然
科 技 教 育
应用型本 科院校土木 工程专业教学改革和实践 ①
何建 强跃 （ 重庆 三峡学 院土木 工程 学院 重 庆
摘 ４ ４０ ０ ０ ０）
、
要 ： 着 中国城 市化的 发展 ， 木工程 蓬勃发展 ， 随 土 对其 专业的教 学提 出新 的挑 战和 发展 ， 本文 结合 地方性 应 用性 院 校 土 木 工 程 专 业
近 年 来 ， 国城 市化 发展 迅速 ， 与 发 中 但 达 国家相比较 ， 国的城市化水 平还相 当 我 低 。 六 大 明确 提 出 ， 加 快 我 国 的城 市 化 十 要 进 程 ， ２ ２ 年 城 市化 率要 达 到 ５ ％左 右 ， 到 ０５ ５
设 列为 重 点 项 目之 一 。 此 ， 要 建 设 企 业 因 需
１ 土木工程专业教学 改革的必 要性
１ １ 教学 改革的 背景 ．
（ ） 才 结 构 不 太 合 理 。 于 生 产 一 线 饰 工 程 一 工 程 竣 工 验 收 交 付 使 用 ” 个 施 业 基 层 技 术 管 理 人 员 实 行 资 格 证 书 制 度 ， １人 对 各 那 种 既 具 有 一 定 理 论 深 度 ， 具 有 很 强 的 工 阶 段 的 岗 位 技 能 ， 职 业 岗 位 标 准 融 人 施 工 员 等 必 须 持 证 上 岗 ， 有 文 凭 没 有 职 又 将 只 实 专 高 级 技 术应 用 型 的 人 才 极 度 缺 乏 ， 行 业 教 学 内 容之 中 ， 现 专 业 理论 知识 、 业 实 业 资 格 证 书 便 不 能在 施工 现 场 的 项 目部 做 使
应用型本科院校“砌体结构”教学改革与实践探讨——以太原学院土木工程专业为例
安徽建筑中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1007-7359（2024）3-0121-03DOI:10.16330/ki.1007-7359.2024.3.0431引言随着经济发展的新常态以及就业人才供给与需求关系的进一步变革，社会各个岗位所需的应用型、创新型复合人才已明显不足[1]。
高校作为人才培养及输出的主要源泉，逐步开始注重实践教学、强化应用型人才的培养。
而以培养应用型人才作为办学定位的地方本科院校也成为了“新工科”建设的中坚力量[2]。
如太原学院，本着构建与地方经济社会发展需求相适应、与高质量应用型本科教育相一致的学科专业体系的专业定位，以培养德智体美劳全面发展，基础扎实、知识结构合理，应用能力突出、创新能力较强，作风朴实、积极进取的高层次应用型专门人才为目标。
这就要求高校教师为契合相应培养目标而不断提高教学业务水平、发掘新的教学方法，并结合相应课程特点，开展新一轮的课程改革与实践，以适应新的时代潮流。
与此同时，这也促使了土木工程专业人才培养方案的调整，导致相关专业“砌体结构”课程的课时大幅缩减，甚至存在将该课程合并为“混凝土与砌体结构设计”课程一部分的趋势[3]。
为了确保教学质量并按授课计划完成教学任务，这对高校专业课教师提出了更高的要求和挑战。
本文以地方应用型本科院校太原学院（以下简称“学校”）土木工程专业为例，结合“砌体结构”课程特点及学生实际情况，对教学过程中存在的问题进行全面地分析总结，提出相应的改革与实践措施，以期取得良好的教学效果，努力实现学生知识、能力、素质的综合提升，并为相关课程的改革提供一定的参考。
2课程特点“砌体结构”是土木工程专业的一门主干课程，也是理论性和实践性并重的专业课。
通过课程学习，使学生掌握砌体的力学性能，理解砌体结构构件的计算原理和计算方法，掌握各类砌体的承载力计算方法，熟悉混合结构房屋的墙体设计，初步掌握砌体结构设计中的构造要求和构造措施，了解砌体结构的发展动态、前景与方向，为后续开展毕业设计及从事结构设计、施工和科研等工作奠定良好的基础。
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应用型高校土木工程专业实践教学改革探索
随着社会的不断发展和进步，土木工程行业的发展也日益壮大，对土木工程专业人才
的需求也在不断增加。
传统的土木工程专业教育模式往往存在着理论脱离实际、教学手段
陈旧等问题，无法满足社会对土木工程专业人才的需求。
应用型高校土木工程专业实践教
学改革显得尤为迫切。
应用型高校土木工程专业实践教学改革的探索，是为了更好地培养学生的实际操作能
力和解决实际问题的能力，提高学生的综合素质和实际应用水平，使他们更好地适应未来
土木工程行业的发展需要。
本文将围绕应用型高校土木工程专业实践教学改革进行探索和
思考，探讨如何改革教学内容、教学手段和实践环节，以更好地满足社会对土木工程专业
人才的需求。
一、改革教学内容
教学内容是教学改革的基础，是培养学生专业能力的重要手段。
在应用型高校土木工
程专业实践教学改革中，需要调整和优化教学内容，使其更加贴近工程实际需求，更好地
满足社会对土木工程专业人才的需求。
应用型高校土木工程专业实践教学应注重工程实际操作技能的培养。
通过增加实际工
程案例分析和实践操作的环节，引导学生熟悉各类工程设备和工具的操作方法，提高他们
在实际工程中的实际操作能力。
可以开设工程实践课程，组织学生参与真实工程项目的实
际操作，使他们能够在实践中获得更多的经验和技能。
应用型高校土木工程专业实践教学应注重工程实际问题的解决能力培养。
引导学生通
过综合性、跨学科的项目实践，应用所学知识，解决实际土木工程项目中的难题和难点，
培养学生的工程实际问题解决能力。
通过真实工程案例的讲解和分析，引导学生思考和分析，在实践中积累解决问题的经验和方法。
应用型高校土木工程专业实践教学应注重工程实际项目管理能力的培养。
开设项目管
理课程，引导学生了解工程项目的规划、组织、协调、控制和评价的方法和技巧，培养学
生的工程项目管理能力。
通过模拟工程项目管理实践，让学生在实践中学习和掌握项目管
理技巧，为将来从事土木工程项目管理工作做好准备。
教学手段是实践教学改革的重要保障，是实现教学目标的有效途径。
在应用型高校土
木工程专业实践教学改革中，需要探索和推广适合实践教学的多种教学手段，以激发学生
学习的积极性和主动性，提高实践教学的效果和质量。
应用型高校土木工程专业实践教学应注重多媒体教学手段的应用。
通过利用多媒体技术，结合视频、图文资料等形式，直观地展示土木工程项目的实际设计、施工和管理情况，
激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
可以借助虚拟仿真技术，模拟土木工程项目
的实际操作和管理情况，帮助学生更好地理解和掌握工程实践技能和方法。
应用型高校土木工程专业实践教学应注重实验教学手段的应用。
通过设计和实施各种
实验项目，让学生亲身参与实验操作，探索和发现实验规律，培养其实验技能和实验精神。
可以组织学生参与实验室开放实验课程，提供自主学习和自主探索的机会，激发学生的学
习动力和创造力。
应用型高校土木工程专业实践教学应注重项目教学手段的应用。
通过组织学生参与工
科创项目、实训项目和实习实践等活动，让学生在项目中全面性、实践性地学习和掌握土
木工程专业知识和技能，培养其综合应用能力和团队合作能力。
可以引导学生参与工程实
践竞赛，通过参与竞赛活动，充实和拓展应用型高校土木工程专业实践教学内容，提升学
生的综合实践能力。
三、改革实践环节
应用型高校土木工程专业实践教学应注重实践基地建设和利用。
通过与工程企业、行
业组织和科研机构合作，建立实践基地，提供实际工程项目和实验设备，为学生提供实践
教学平台和资源，更好地满足其实践教学需求。
可以引导学生参与实践基地建设和管理，
培养其实践能力和实际操作水平。
应用型高校土木工程专业实践教学应注重实践教学评价和激励机制的建立。
建立全面
的实践教学评价体系，对学生的实际操作能力、实践项目实施和管理能力进行全面评价，
激励他们更加积极地参与实践教学活动，提高其实践能力和综合素质。
可以建立实践教学
奖惩机制，对学生在实践教学中的突出表现和成绩进行表彰和激励，增强学生的学习动力
和学习热情。