浅析高中政治新课改五大新理念-最新教育资料
新课程改革下高中思想政治教学的新理念和新方法
新课程改革下高中思想政治教学的新理念和新方法发布时间：2023-01-16T05:43:52.286Z 来源：《中小学教育》2022年18期作者：胡广莹[导读] 本文阐述了新课程改革下高中思想政治教学的新理念和新方法。
胡广莹郑州市第七十四中学河南郑州 450000【摘要】随着新课程的改革，高中思想政治教育也发生了巨大的改变，教师需要注入一些新型的理念与方法，更加注重对于学生综合素质素养的培养，提高课堂教学的效率。
针对思想政治教学来说，教师首先需要及时转变教学的理念，通过新型的教学方法来满足改革的教学要求，使得学生都能够在学习的过程中得到成长与提升。
对此，本文阐述了新课程改革下高中思想政治教学的新理念和新方法。
【关键词】新理念新方法；新课改；高中思想政治一、前言在开展高中思想政治课程的教学过程中，教师不仅需要帮助学生培养道德素养，而且还应该肩负起培养学生三观的目的。
特别是在目前新课程改革稳步推进的背景之下更应如此，这样不仅可以更好地解决传统教学中存在的问题，而且通过教学，教师也需要更加注重新课程改革提出的教学要求，将教学的理念与思想政治教育融为一体，这样才能不断优化教学的方案，也落实学生学习兴趣的激发，从而达到避免学生出现厌烦情绪的目的[1]。
教师只有对教学方案进行不断的优化，才能发挥课堂改革的作用与优势，最终落实课堂教学效率的提升。
二、注重社会热点以及互联网技术的应用进入到网络环境之后，教师首先需要注重培养学生独立思考能力的问题，只有让学生在学习的过程中学会思考，才能真正取得良好的教育效果。
教师也需要跟上新课程教育的脚步，不仅需要将一些更加贴近学生生活的内容作为教学内容，也应当借助这些新闻来帮助学生了解政治相关的知识，这样才能落实教育教学效果方面的提升[2]。
高职阶段的学生也会开始看一些与社会相关的热点事件，此时，教师则可以抓住这些热点事件，将这些热点与信息技术融合，这样也能够更好地帮助学生，从一些实际的角度出发，最终的教学结果更好，也能够更好地落实学生综合能力的提升。
高中政治坚持新发展理念知识点
高中政治坚持新发展理念知识点高中政治坚持新发展理念知识点主要包括以下几个方面：1.新发展理念的内容：创新、协调、绿色、开放、共享。
这五个方面既是对中国特色社会主义发展规律认识上的深化，也是指导实践的重要原则。
其中，“创新”强调的是发展的动力问题，要提高自主创新能力，建设创新型国家。
“协调”强调的是发展的各个方面和环节的相互配合、相互促进的问题，要注重全面协调可持续发展。
“绿色”强调的是发展的方向和要求问题，要坚持节约资源和保护环境的基本国策，推动形成绿色低碳循环发展的经济体系和生活方式。
“开放”强调的是发展的外部环境和条件问题，要扩大对外开放，提高国际竞争力。
“共享”强调的是发展的根本目的和归宿问题，要让人民群众共享改革发展成果。
2.坚持新发展理念的意义：坚持新发展理念是实现高质量发展的必然要求。
只有坚持以人民为中心的发展思想，把增进人民福祉、促进人的全面发展作为经济发展的出发点和落脚点，才能真正推动高质量发展。
同时，只有坚持新发展理念，才能有效解决当前经济发展中存在的矛盾和问题，实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的发展。
3.如何坚持新发展理念：一是要坚持创新驱动发展战略，加快科技创新步伐，提高自主创新能力，推动产业升级和创新发展。
二是要加强协调发展，促进城乡区域协调发展，推进产业结构调整优化，加强基础设施建设，促进经济社会协调发展。
三是推进绿色发展，落实生态文明建设战略，推动形成绿色低碳循环发展的经济体系和生活方式，加强生态环境保护和治理。
四是扩大开放发展，积极参与全球经济合作和竞争，推动共建“一带一路”，构建人类命运共同体。
五是要推动共享发展，坚持以人为本的发展思想，完善收入分配制度和社会保障体系，促进社会公平正义和共同富裕。
新课改下的政治课教学理念变化
新课改下的政治课教学理念变化新课改实施以来,新教学理念已深入课堂教学的各个环节。
为了确保课改实验工作能积极稳妥地向纵深发展,有必要对一段时间来的教学工作进行总结,从中吸取经验和教训,形成新的教学理念,进一步推进教学工作。
同时,也希望对今后课改改革及课堂教学工作有所借鉴和帮助。
一、教学方式和教学观念发生了大变化新的教育教学理念逐步树立,现在已不再过分注重课本知识的传授,开始关注学生获取知识与技能的过程,开始关注学生的态度情感和价值观的变化;不再过分强调学科本位,在教学过程中加强了课改内容与学生生活以及社会发展的联系,关注学生的学习兴趣和生活经验的积累,注重学生终身学习所必备的基础知识和技能;开始倡导学生形成主动参与、乐于探究和勤于动手的良好习惯,注重培养学生收集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及团体合作交流的能力。
在课堂教学中,已有意识地通过生活的实例、学生的实践活动、知识竞赛、辩论赛、游戏等形式引入新知识点,让学生感受政治知识在日常学习和生活中处处存在。
二、联系实际,情景导入,又学而用变为用中学能联系生活实际导入新课,能加强思想政治与现实生活(经验)的密切联系,激发了学生学习政治的兴趣,充分调动学生学习积极性和主动性,从而为学生提供了生动丰富的感性材料和生活经验,让学生感受政治课学习并不难,政治就在自己身边,政治无处不在,进而产生浓厚的兴趣。
例如,在讲开放性题目时,我会结合学生生活实际及其经验来引导学生分析问题,找出同一类型题目的多种解题思路和解题方法,让学生的学习达到最佳的效果,从而也验证了心理学的研究成果——学习内容和学生的熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。
三、老师由台上“灌溉”变为了台下“策动”“教师是知识的权威的角色”这一传统观念在课改课堂上受到极大冲击,老师们开始注意从居高临下的权威者向平等的合作者转变,开始理解做学生学习的组织者、指导者和促进者的真正意义,并尝试把学生作为学习的主人,给学生提供个性发展的空间,鼓励并尊重学生的个性化发展。
新课程理念下思想政治课教学的“五个转变”-6页文档资料
新课程理念下思想政治课教学的“五个转变”“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,高中思想政治新课程的改革实施对教师们来说既是机遇,也是挑战。
作为一线的政治教师,本人在教学过程中曾经遇到许多问题和困惑,但我始终在实践中努力理解新课标、用好新课标,把吸收的新课程理念转变为具体的教学行动,并且落实到日常教学的各个环节中。
在探索与尝试的过程中,我深深地感受到在新课程理念下,教师应与时俱进,在思想政治课教学中实现以下五个转变。
一、转变教育教学理念理念是实践的先导,也是课改的灵魂。
一切先进的教学改革,都是从新的教育理念中生长出来的,一切教学改革的困难都来自于传统教育教学理念的束缚。
课程改革的成功与否关键是教师,而教师教育理念的转变又是关键中的关键。
教师有什么样的教育理念,不仅直接关系着教师的教育行为,而且间接地影响着国家未来教育的性质与发展趋势。
高中政治教师在新课改下应更新教育理念:从重传授转变为重发展;从重教师的“教”转变为重学生的“学”;从重结果转变为重过程;从教师的居高临下转变为平等融洽;从教学模式化转变为教学个性化。
随着新的教育教学理念的逐步树立,在教学过程中教师不再过分注重“填鸭式”的知识灌输,而是开始关注学生获取知识与锻炼技能的过程;关注学生情感态度的变化和价值观的形成;关注学生的学习兴趣和生活经验的积累。
利用实践活动的方式,想方设法来培养学生的各方面能力。
总之,是要让学生学得更多、更好,更会学、更乐学。
二、转变教学方式新课程改革十分强调学生的自主学习、合作学习和探索学习,其目标是要以学生的学习和发展为中心,促成学生的全面发展和终身学习,在上述教育教学理念的指导下,主要应做好以下两个方面的工作:1.创设教学情境,激发学生的学习兴趣情境式教学是指教师在教学过程中,有目的地创设或引入与教学内容相适应的具体场景或教学资源,以激发学生的兴趣,提高学习效率为目的的一种教学方法。
而激发学生学习思想政治课的兴趣,调动学生学习思想政治课的积极性,关键在于教师的引导,因此,我注重从学生的身边人、身边事、身边境中挖掘素材,想方设法地创设“融洽”的问题情境,激发学生主动参与的热情,巧妙地导入新课。
浅谈高中政治教学新理念
政治浅谈高中政治教学新理念湘潭市湘潭县八中胡球【内容摘要】：实施创新教育是时代的要求，培养学生的创新意识，关键是建立一支具有创新意识和创新能力的创造型教师队伍。
本文从教师自身要培养创新意识入手，通过创设情景、师生互动、开发课程资源、开展研究性学习等方式，要求政治教师把创新意识真正带进课堂。
【关键词】：新课程创新意识研究性学习随着高中政治课程改革进入一个崭新的阶段，传统的教学方法日益受到严重的挑战，要使教学活动不至于滞后于社会现实、学生实际，教师们就必须不断地提高自己，深入钻研教材，倡导新的教学方法，要以转变学生的学习方法和提高学生自主学习的能力为教学的重点。
在教学的过程中让学生学会怎样去学习,这就需要政治老师寻找到各种途径和方法去提高学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,改善学生学习的方法,逐步培养学生的创新精神,提高学生的实践能力，并要求政治老师具备实践和探索相结合的精神和素质。
一、教师自身要培养创新意识，在教学过程中应贯彻创新意识教师的创新意识是学生创新能力的起点和源泉，在创新学习中，一个学生能否提出创新问题，关键是教师是否有了创新意识的设局。
在平时的教学中，教师如果还是像原来一样只要求学生机械地接受知识，单纯地应付考试，而不从整体上要求学生去掌握基本知识和基本技能，那么贯彻《新课标》就成了一句空话。
因此，要使《新课标》真正成为当代政治教师开展课堂教学的标准，教师自身要努力培养创新意识。
具备一定的创新意识不是一朝一夕的事，它需要教师在平时的教学中多学习、多思考、多积累。
简单地说，多学习指教师要不断更新知识结构，努力探索新的教育教学方法。
平时要多向优秀教师请教，克服存在的缺点，使自己的知识体系跟上时代的要求；多思考指教师要不断地理解和领会课程的要求，总结、反思教学过程中出现的问题，及时找到合理的解决途径；多积累指教师要学会积累知识、积累方法、积累经验，通过潜力的挖掘最终具备可持续发展的能力。
一旦教师具备了创新能力，不仅会提高学生的学习积极性，而且也会使教学任务在教师预设的创新情境中较好地完成。
新课标下高中思想政治课教学的理念,方式和策略
新课标下高中思想政治课教学的理念,方式和策略《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》把高中思想政治课程定位为“以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程”。
从中，我们不难分析出高中思想政治课程的价值取向、教育理念和最关注的方面。
首先，它是一门学科课程，是从社会本位出发，有计划、有目的、有目标地为我国社会主义建设事业培养合格的建设者和接班人；其次，它是综合性学科课程，是从学生本位出发，基于学科课程又跨越学科课程，是与社会生活和学生经验密切相连进行综合性学习的课程；最后，它是活动型学科课程，是从学生学科核心素养培养出发，把学科知识学习、社会主义核心价值观培养和各种形式的活动相结合，把学习目标达成和学生学习过程、体验和发现相统一的课程。
高中思想政治课程既是学科课程，又是综合性、活动型课程的定位，有利于发挥学科课程和活动课程各自的长处，最大限度地实现它的课程价值，但这也为教师实施这门课程增加了难度。
广大思想政治课教师需要确立新的教学理念，探索新的教学方式，采用新的教学策略，这样才能高标准地教好这门课程。
一、高中思想政治课教学应遵循三种新理念（一）以德为先教学的理念思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，它最为关注的方面就是为谁培养人，培养什么人，怎么培养人的问题。
因此，教师在课程实施中必须把培养学生正确的理想、信念放在首位，教师要努力改变“学科课程教学就是知识传授、能力培养”的观念，改变“为考而教”的观念，要“眼中有人”，要把人的发展放在第一位，把德的培养放在第一位。
要围绕政治认同、科学精神、法治意识和社会参与等方面，对学生进行马克思主义基本理论教育，使学生理解马克思主义中国化就是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的过程。
要引导学生真学、真懂、真信、真用马克思主义，在人生成长的道路上把握正确的思想政治方向。
浅谈高中政治教学新理念（五篇）
浅谈高中政治教学新理念（五篇）第一篇：浅谈高中政治教学新理念浅谈高中政治教学新理念摘要：与时俱近不仅是体现在国家科技经济的发展当中，在教学中也是如此。
随着新课改，采用更适合学生的教学方法与理念进行教学，培养学生全面发展，是现代教育中所追求的新教育理念，本文就根据高中政治的教学新理念展开讨论。
关键词：高中政治；教学；新理念在以往的教学中，政治这一学科可能是不会引起学生高度重视的一个学科，但是注重学生全面发展，尊重学生的个性发展，培养学生的综合素质是现在教学中所提倡的新理念，因而在政治这一科目的教学过程中，无论是作为老师还是学生，都应该改变以往对政治教学的态度进行教学与学习，从老师自身开始改变对政治教学的重视程度，以此来影响学生对政治这一学科的学习。
一、强化学生主体地位1.变专治为民主。
和谐发展是教育的理想境界，也是新课改改革极力倡导和追求的价值取向，和谐发展的核心是人格的和谐发展。
在教学过程中，老师应该尽量创设一个民主的课堂氛围，营造和谐的人际关系，让学生能够在老师的教学课堂当中，积极主动地参与到教学中。
在新课改以前，政治教学的传统模式可能更多的是“灌输式”教学，老师在课堂中讲解教学内容的重点，让学生圈点勾画出来，然后让学生在课余时间背诵，但是学生通过这样的教学方法对政治学科的学习并不会有很大的收获，相反会认为政治学科的内容枯燥，以致产生枯燥心理，从而失去对政治的学习兴趣。
所以随着新课改，老师应该改变教学的方式，真正的把学生放在教学的主体地位上，在教学过程中，教师用平等的眼光看待学生，让学生能够在课堂中充分的表现自己，面对自己有疑惑的地方可以大胆的提出来。
通过教学过程，让学生自己慢慢领会更为准确的见解，在民主和谐的氛围中，培养学生探索求知力，个性的健康发展。
2.大胆尝试探究性教学。
根据政治这一学科的教学特点，可以充分给予学生探究的空间，而政治教学本身的内容大都是关于时事政治的，在课堂当中，老师可以根据实际生活或者与学生息息相关的一些时事政治问题对学生进行提问，然后让学生自己或者与同学之间进行讨论探究各自的看法，思想观点，最后在课堂上由老师和学生通过互动的模式让学生来表述出学生自己探究思考后的答案，然后老??再把正确答案与学生分享。
对高中政治课改革的认识（含五篇）
对高中政治课改革的认识（含五篇）第一篇：对高中政治课改革的认识对高中思想政治课改革的认识高中思想政治新课程改革是基础教育的一次重大变革，是由应试教育向素质教育的转变。
由此必然会引发教学模式、教学手段、教材处理及教学评价等方面的变革。
其变革如下：1、体现“以学生发展为本”的思想。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
这从课程内容的角度确定了基础教育课程改革同学生生活实际的联系，改变了以往以学科教材为本的倾向。
2、体现“以素质教育为指导”。
高中政治新课程改变了以往围绕“应试”要求组织教学内容的倾向。
以往的政治课教学目标以知识为本位，过分注重书本知识的传授而把过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标看作是附属品，虽然有时在教学目标上也注重能力的培养，但注重的也是掌握、理解、分析书本知识的能力和解题的能力。
因此，按照新课程理念，教学目标的设计应从单纯的注重书本知识转向知识、技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个方面。
3、体现“以行动引导为导向”。
高中政治新课程改变了以往过分强调“落实双基”的倾向。
突出强调知、情、行的统一，并把重点放在“行为指导”上。
把学生对知识的掌握、情感的陶冶、思想品德的培养都落实到行为实践上。
4、体现“以实践活动为突破口”。
高中政治新课程改变了以往忽视实践活动的倾向，突出实践性，把“实践活动”设计作为新编教材的有机组成部分，并以次作为突破口，带动整个教材呈现形式的改革。
总之，高中思想政治课程要实现对旧课程、老教材和传统教法的扬弃中推进新课程、新教材和教学方法的改革，就必须在继承传统课程教材教法的一些优秀成果的基础上，实现教学原则、教学方法、教学研究、教学目标、教学手段、师生关系、课程资源、教学策略、教学评价等方面的重心的转移，以素质教育观来统领整个教学过程的改革。
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浅析高中政治新课改五大新理念-最新教育资料
浅析高中政治新课改五大新理念
新课程改革主要追求“以人为本”的现代化课程改革,更加注重培养学生的独立性和自主性,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
新的课程改革为学生带来了新的生机,同时新课程的核心理念要求教师要持正确的学生观,关注每一位学生;关注学生的情绪生活和情感体验;关注学生的道德生活和人格养成。
言简之,就是“一切为了每一位学生的发展”。
一、转变教育观念,树立“人人都精彩的学生观”
转变观念是开拓创新,推进思想政治课教学改革的前提。
以前课改的观念:“一切为了考试。
”因此基础教育实际上成为单一的为升学做准备的教育,即选拔功能的教育,是选拔精英的教育。
新课程、新教材强调面向全体学生,而不仅仅是为了少数“尖子生”,因此师者务必关爱学生,尊重学生的人格、尊严和权利;尊重学生的个性差异,相信每一位学生都有成功的潜能;赏识学生的优点、进步和个性;宽容学生的过失、错误和缺点,耐心等待转变;尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制。
实践证明,教师的期望价值,既能大大增强学生的求知欲,使其对学习、对人生充满希望和愉悦感,又能使其更加尊敬和信任老师,使学生的科学性与人文性都得到发展。
二、领悟新理念,树立“人人平等的师生观”
随着新课程改革的深入,教师应由原来知识的传授者,变成
调适者、研究者,教师和学生最终应该建立起平等、民主、自由、同情、公正、宽容、鼓励和帮助的交往关系和“伙伴”关系。
首先,在教学过程中教师不要把自己放在居高临下的位置上,对待学生学习中存在的问题,不能包办代替,不要把帮助学生解
决问题理解为给学生提供答案。
课堂不应是教师表演的舞台,而应是师生之间交往、互动的舞台。
其次,教师应通过友好的问候、在课堂上直呼学生的名字等学生愿意接受、乐于接受的方式让每一个学生尤其是那些安静的或表现不好
和其他可能被忽视的学生能经常感受到关爱。
再次,创设交往的情景,让师生成为知心朋友,关心并了解学生的校外生活,加强师生间的情感交流,让学生从教师那儿感受
到爱的力量,实现师生关系的“无障碍”。
学生亲其师,才能信其道,乐其道。
三、充分使用和挖掘课程资源,树立“科学优化的教材观”
教材是教学的基础,是一种重要的课程资源,但不应该也越
来越不可能成为唯一的课程资源。
对于教师来说,应站在建设者和创造者的角度上,不拘于教材的文本,联系实际尽可能地把学生生活素材和给定的教材有机结合起来,创造活生生的、富有说服力的教材,为“教”与“学”服务,使思想政治课的教学内容更具针对性。
具体措施有:
1.注重学科间的综合,拓展教材。
《新课程》强调学科间的融合与交叉,在教学中不能把思品课讲成纯政治理论,应将多科
学相关知识合起来,融会贯通。
如国际关系中的“多极化趋势”,可结合历史让学生谈谈它的曲折发展。
2.引导学生关注“无字书”,教师要充分利用校外课程资源的作用,让学生积极关注社会生活、人间世事,引领其中的奇异奥妙和七彩阳光,更好地实现德育目标。
此外,创造性地利用多种课程资源组织教学,如指导学生阅读相关课外书,充分利用光盘、教育软件、多媒体设备、自然和文人景观等,因地制宜,因材施教。
这样,将新的理论、新的实事、新的政策等引入课堂,不仅使学生开阔了视野,而且激发了学生主动参与探索新知识的兴趣与欲望。
只有紧跟时代的脉搏,才能使政治课永远充满生机和活力。
四、开展探究性学习,树立“自主参与教学的课堂观”
在整个学习过程中,从知识的产生、发展、巩固和应用,都应该强调人的参与。
一堂课,如果不是全体学生全身心投入,积极参与多个环节的探索活动,而是只有一部分学生参与,另一部分学
生当观众,那是失败的课堂。
因此,教学中我经常将一些思考题、分析题、议论题写在小黑板上,让同学们分组讨论和争辩。
然后请每个小
组派代表到讲台上来陈述自己的观点,并规定每位同学都要轮流当一回“小老师”,通常情况下,学生经过讨论,基本上大部分问题都能自己解决;个别悬而未决的,老师只要再稍加点
拨指导,通常也能达到令人满意的答案。
这样,学生的主体意识增强了,智力得到了开发,自学能力也自然而然地得到了培养。
教学中鼓励学生进行探究学习也是新课程的内在要求。
运用
这种教学方式,要选取恰当的资源,以教本内容为重点确定教学
目标,选取教材内容要靠近学生发展区,使学生在知识和技能上
有所发展,有所提升。
探究的问题可先由学生质疑,然后进行选择,也可由教师质疑,然后组织探讨。
探讨过程中,教师的作用要在组织指导、适时参与,切忌主观地将学生的探究引入自己的思维定势。
五、完善评价体系,树立“多把尺子的评价观”
新课程、新教材强调评价要促进学生的发展,有利于改革的进展,这就要求教师在教学实践中改进自己的评价方式和方法。
探索有利于全体学生发展,有利于新课程实施的新的评价模式。
评价方式要改变以往一张试卷定分数的弊端,更多地采取诸如观察、面谈、社会调查、报告、展示作品、小组合作活动等多样化的方式。
重视教师的评价与学生的评价相结合,更重视学生的自评和互评;更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势,让他们充满自信,提高学生终身发展和终身学习的能力。
这样通过从多方面观察、评价和分析学生的优点和弱点得来的资料作为服务于学生的出发点,以此为依据选择和设计适宜的教育内容和教育方法,使评价真正成为促进学生发展也促进课程发展的有效手段。
综上所述,如“三字经”曰:“人之初,性本善。
性相近,习相远。
”新课程理念注重人的自然属性发展,教师应成为学生利用新课程资源的引导者,引导学生在社会的大环境里学习和探索,
才能更进一步实现人性化的全面发展。
而思想品德教师也只有与
时俱进,勇于创新,不断提高自身素质,发展自己,完善自己,才能驾驭新课程。