【人教部编版】2018年春七年级语文下：第1课《邓稼先》ppt导学课件(含答案解析)
写出了邓稼先的伟大之处。 ________________________________________
练习一： 找出下列两段话中的议论,再说说它运用的形式和作用。 1.这个枕头刚做好的时候,我总觉得它不好,还觉得有点硬,所以就置之不用了.有 一次吃晚饭时,我问妈妈:“这个枕头里装的是什么?”妈妈说是柏树子地儿.我又 问:“怎么才装那么一点?”妈妈有点不高兴地说:“那么一点儿?让你爸爸走了多 少路,流了多少汗. 那么一点儿?都是为了你,为了让你头脑清醒些,去去火.这一切 的一切,都是为了你.”我明白了,一切都明白了.这小小的枕头,系着爸爸对我的爱, 系着深深的父子情. 议论句：最后一句。形式：先叙后议。作用：点明了枕头中所蕴涵的亲情。 2.回家的路上,形形色色的人川流不息.偶然间,迎面走来一位伯伯.只见他手里抱 着一盆火鹤，脸上漾着微笑。火鹤的花朵配上墨绿色的大叶子.让人觉得它透着 一股喜庆劲儿.而此时伯伯的脸上的笑意已经清楚明白地把他的心情告诉了每一 个人.他的笑容充满着自豪,充满着喜悦.他小心地搬着花向前走,还不时停下来弄 弄叶子,那股小心呵护的劲儿,就像对待自己的孩子一样.看着那盆火鹤,再看那位 伯伯,我发现原来生活就像这火鹤一样美丽.我继续向家走着,心中的甜蜜久久不 散. 议论句：“他的笑容充满着自豪,充满着喜悦”“我发现原来生活就像这火鹤 一样美丽.”形式：夹叙夹议。作用：第一句点明了伯伯笑的内涵。第二句揭 示了我对生活的理解，点明了主旨。
成语记一记
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪,指悲 壮的事迹使人非常感动。 家喻户晓：每家每户都知道。 锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。多形 容人气盛逞强。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战 死于战场。 鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全 部精力。指锐气和才干全都表现出来。
2. 内容梳理 文章由六部分组成。 第一部分：引言，在近一百多年来中国历史乃至世 界历史的背景下推出邓稼先。
3. “是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲?”
这句话蕴含了作者怎样的感情？
充分表达了作者内心深处的感情震荡，它含蓄地告 ________________________________________ 诉读者，作者既为中华民族感到自豪，也为邓稼先 ________________________________________ 领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子 ________________________________________ 弹而感到骄傲。 ________________________________________ ________________________________________
【阅读】 整体感知：
课文写了哪些事例？表现了人物怎样的精神品质？
【阅读】 整体感知： 1. 作者为什么要先概述我国近现代一百多年来的屈 辱历史？
先概述我国近现代一百多年来的历史，是为了说明 _________________________________________
邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了” _________________________________________
杨振宁，1922年10月1 日出生于安徽合肥，世 界著名物理学家 1957年获诺贝尔物理 学奖 杨振宁在粒子物理学、 统计力学和凝聚态物理 等领域作出了里程碑性 的贡献。
1. 背景解读
邓稼先从小就有爱国情怀。1937年，震惊中外的
“七七事变”爆发了，日本侵略者遍布京城。13岁
的邓稼先宁愿绕道走，也不去向侵略者行礼，以免
我不爱武器，我爱和平，但为 了和平，我们需要武器。假如生命 终结后可以再生，那么，我仍选择 中国，选择核事业。 ——邓稼先
第二部分：简单介绍邓稼先的生平和贡献，肯定邓
稼先“‘两弹’元勋”的地位，赞扬邓稼先“鞠躬
尽瘁，死而后已”的光辉一生。
第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对
比中来写邓稼先。
第四部分：作者写自己得到消息，中国的原子弹工
程没有任何外国人参加，是自力更生搞出来的，因
而感情受到极大震动，一时热泪盈眶。 第五部分：写邓稼先在极端困难的条件下坚持工作， 表现出邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概。 第六部分：总结全文，借电报与书信中的几段话总 体评价邓稼先。
他从事中国原子核理论的研究。
1959年6月，苏联政府终止了原有协议。拒绝提供 原子弹数学模型和技术资料。邓稼先担任了原子弹 的理论设计负责人，带头攻关制造原子弹和氢弹。
从1958年开始两年零八个月后，氢弹试 验成功。这创造了世界上最快的速度。
第一单元 1、邓稼先
杨振宁
学习目标
1.理清思路，了解邓稼先的生平事迹， 把握人物的思想品质和性格特征。 2.学习本文通过对比来表现人物的写作 方法。 3.学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟 大精神。
邓稼先（1924— 1986），九三学 社社员，中国科学 院院士，著名核物 理学家，中国核武 器研制工作的开拓 者和奠基者，为中 国核武器、原子武 器的研发做出了重 要贡献。
这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的 _________________________________________
发展产生巨大影响的历史人物。 _________________________________________ _________________________________________
2. 作者为什么要写他与邓稼先亲如兄弟的50年友谊 以及与奥本海默17年的同事经历？ 是为了说明他对他们俩的情况非常熟悉，使后文的 ________________________________________
对比显得更加真实可信和富有说服力。 ________________________________________
自己的人格受到玷污。
抱着学更多的本领以建设新中国的志向，邓稼先于
1947年通过了赴美研究生考试。由于他学习成绩突
出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。
1950年8月，这位26岁就取得博士学位的“娃娃博
士”毅然放弃了在美国优越的生活和工作条件，回
到了一穷二白的祖国。同年10月，邓稼先来到中国
科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，
________________________________________
4. “如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已 走过的道路。这是他的性格与品质。”请谈谈你对 这两句话的理解。
为中华民族的崛起，为广大人民的利益而奉献自己 ________________________________________
的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路， ________________________________________
是邓稼先的性格和品质决定的。所以作者说，如果 ________________________________________
邓稼先再次选择人生，他还会这样走。这两句话总 ________________________________________
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七年级语文部编版下册第1课《邓稼先》课件(共48张PPT)
字词梳理 宰割（ zǎi ） 元勋（ xūn） 奠基（diàn）
孕育（ yùn） 谣言（ yáo） 罗布泊（ pō ）
辽远。
环绕。
无垠（ yín ） 夐（xiònɡ） 萦带（yínɡ）
昏暗。
疾走。
曛（ xūn） 铤（tǐnɡ） 昼夜（zhòu）
燕然（ yān） 挚友（ zhì ） 彷徨（pánɡ）
作者用这首歌，表达了对邓稼先的赞扬、崇敬之情。
——稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。 他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的 骄傲。
作者从朋友的角度赞扬邓稼先忠诚纯正、无私奉 献的品质，以及他对国家所做出的巨大贡献。
——稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪 的友情，我知道我将永远珍惜这些记忆。希望你在此 沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一 生，只有真正永恒的才是有价值的。
引用“‘五四’时代的一首歌”，歌词“中国男儿”中 的“男儿”指的是“要将只手撑天空”挽救国家命运的 男子汉，他有着为祖国无私奉献的崇高精神，这就是典 型的中国男儿，这首歌其实是邓稼先一生的写照。
这首歌与课文第一部分照应，把邓稼先的贡献置于中国 近一百多年的历史背景中，来凸显邓稼先在中华民族的 历史进程中所做出的卓越贡献。
写作者为中国人自己制造出原子弹而 激动、自豪，为50年的朋友邓稼先而骄 傲。
第五部分
生平经历具 体化事例
第六部分
总结全文
写邓稼先在极端艰苦的条件下，在层 出不穷的问题前，身先士卒，不怕牺牲， 胜利完成任务。
引用电报、书信中的几段话总结评 价邓稼先，洋溢着作者对朋友的深情。
人物体会
本文采用六个小标题来拎起各个部分内容， 小标题连缀全文，使全文思路清晰、意蕴丰 富。下面请同学们自由朗读课文，感受邓稼 先的优秀品质。
第1课《邓稼先》课件(共40张PPT)部编版语文七年级下册
该书作者是英国伦理学家斯迈尔，被誉为“精神导师”。 “你崇拜卑鄙的人吗？那你也是卑鄙的人；你崇拜诚实、 勇敢、刚毅的人吗？那你也是一个诚实、勇敢、刚毅的人。”
范围：中国的，古今均可，回避免娱乐明星
1.科学家 （如两弹一星，农业，医学，水利科学家） 2.优秀人民干部 （如焦裕禄、黄文秀） 3.知名人民教师 （如张桂梅） 4.文学艺术大家 （如“敦煌女儿”樊锦诗） 5.全国劳模、时代楷模、共和国勋章获得者、 感动中国人物等。
邓稼先
杨振宁
了解作者
杨振宁
• 1922年10月1日出生于安徽省合肥市，著名物 理学家。
• 1938-1944年在国立西南联合大学物理系读书， 先后获学士、硕士学位，1948年获美国芝加哥 大学哲学博士学位。1957年与李政道一起获诺 贝尔物理学奖。
• 现任香港中文大学教授、清华大学教授、中国 科学院院士、美国国家科学院院士、俄罗斯科 学院院士、英国皇家学会会员。1971年，中美 关系松动后回国探访的第一位华裔科学家，在 促进中美建交、交流合作上贡献巨大。
一、从“任人宰割”到“站起来了” 二、“两弹”元勋 三、邓稼先与奥本海默 四、民族感情？友情？ 五、“我不能走” 六、永恒的骄傲
体会情感
从“任人宰割”到“站起来了”
“中华民族五千年历史上” “最黑暗最悲惨”“亡国灭种的危险”
悲痛与不甘
“20世纪人类历史上” “最重要的、影响最深远的巨大转变”
喜悦和自豪
1959年9月，中、苏公开决裂，苏联撤走全部援华专家，终止协定， 此时中国原子弹计划外援断绝。
体会情感
民族感情？友情？
• 这泪水既是为了民族而自豪，也是为稼先感到骄傲， 因为邓稼先和中国原子弹工程是密不可分的。
• 从侧面体现了邓稼先对国防事业的巨大贡献和中国原 子弹工程是在十分艰苦的条件下开展起来的。
范围：中国的，古今均可，回避免娱乐明星
1.科学家 （如两弹一星，农业，医学，水利科学家） 2.优秀人民干部 （如焦裕禄、黄文秀） 3.知名人民教师 （如张桂梅） 4.文学艺术大家 （如“敦煌女儿”樊锦诗） 5.全国劳模、时代楷模、共和国勋章获得者、 感动中国人物等。
邓稼先
杨振宁
了解作者
杨振宁
• 1922年10月1日出生于安徽省合肥市，著名物 理学家。
• 1938-1944年在国立西南联合大学物理系读书， 先后获学士、硕士学位，1948年获美国芝加哥 大学哲学博士学位。1957年与李政道一起获诺 贝尔物理学奖。
• 现任香港中文大学教授、清华大学教授、中国 科学院院士、美国国家科学院院士、俄罗斯科 学院院士、英国皇家学会会员。1971年，中美 关系松动后回国探访的第一位华裔科学家，在 促进中美建交、交流合作上贡献巨大。
一、从“任人宰割”到“站起来了” 二、“两弹”元勋 三、邓稼先与奥本海默 四、民族感情？友情？ 五、“我不能走” 六、永恒的骄傲
体会情感
从“任人宰割”到“站起来了”
“中华民族五千年历史上” “最黑暗最悲惨”“亡国灭种的危险”
悲痛与不甘
“20世纪人类历史上” “最重要的、影响最深远的巨大转变”
喜悦和自豪
1959年9月，中、苏公开决裂，苏联撤走全部援华专家，终止协定， 此时中国原子弹计划外援断绝。
体会情感
民族感情？友情？
• 这泪水既是为了民族而自豪，也是为稼先感到骄傲， 因为邓稼先和中国原子弹工程是密不可分的。
• 从侧面体现了邓稼先对国防事业的巨大贡献和中国原 子弹工程是在十分艰苦的条件下开展起来的。
人教部编版版七年级下册第1课《邓稼先》课件(共39张PPT)
能揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国精神。
家邓稼先。 传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ ①在美国获博士学位后立即回国
第二部分：简介邓稼先的生平和事迹。 邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心
实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些 优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党 员”，是指：
“他没有私心，人们绝对相信他”， “文革”中能说服两派群众组织，能说服
工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是 全心全意为人民服务，就是领导、团结广
大人民一起前进，邓稼先就是把中国共 产党的宗旨奉为自己的行动准则，因 此他是理想党员。
有时长句与短句交错使用，例如 “邓稼先与奥本海默”这一部分中， 第四段介绍奥本海默的性格和为人， 长句和短句就交错使用。
作用：句式多变，是为表达思想感情服务 的。句式排列整齐，往往造成一股气势， 好念，读者印象深刻。长句与短句交错使 用，形成一种交错美。长句便于表达较复 杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。 结合起来用，有一种特殊的表达效果。
⑤1971 年 被 “ 四 人 帮”批判围攻，竟 能说服工宣队军宣 队的队员
鞠躬尽瘁 死而后已
没有私心
真诚坦白 从不骄傲 最高奉献
⑥一封短短的信
⑦1982 年 ， “我不能走”
强烈的民族 自尊心、朴实
执着追求 无私奉献 责任心强
用文中的话说说邓稼先是怎样的 一个人？
邓稼先是中华民族核武器事业的奠 基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。
第三，作者与邓稼先虽然有50 年的友谊，但分隔大洋两岸二十余 年，对邓稼先工作的具体情况不可 能很了解，掌握材料不会很多。加 上这又是一篇短文，不宜铺开来写。 因此，像现在这样写，扬长避短， 是很高明的。
家邓稼先。 传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ ①在美国获博士学位后立即回国
第二部分：简介邓稼先的生平和事迹。 邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心
实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些 优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党 员”，是指：
“他没有私心，人们绝对相信他”， “文革”中能说服两派群众组织，能说服
工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是 全心全意为人民服务，就是领导、团结广
大人民一起前进，邓稼先就是把中国共 产党的宗旨奉为自己的行动准则，因 此他是理想党员。
有时长句与短句交错使用，例如 “邓稼先与奥本海默”这一部分中， 第四段介绍奥本海默的性格和为人， 长句和短句就交错使用。
作用：句式多变，是为表达思想感情服务 的。句式排列整齐，往往造成一股气势， 好念，读者印象深刻。长句与短句交错使 用，形成一种交错美。长句便于表达较复 杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。 结合起来用，有一种特殊的表达效果。
⑤1971 年 被 “ 四 人 帮”批判围攻，竟 能说服工宣队军宣 队的队员
鞠躬尽瘁 死而后已
没有私心
真诚坦白 从不骄傲 最高奉献
⑥一封短短的信
⑦1982 年 ， “我不能走”
强烈的民族 自尊心、朴实
执着追求 无私奉献 责任心强
用文中的话说说邓稼先是怎样的 一个人？
邓稼先是中华民族核武器事业的奠 基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。
第三，作者与邓稼先虽然有50 年的友谊，但分隔大洋两岸二十余 年，对邓稼先工作的具体情况不可 能很了解，掌握材料不会很多。加 上这又是一篇短文，不宜铺开来写。 因此，像现在这样写，扬长避短， 是很高明的。
人教版七年级下册语文(部编版)第1课《邓稼先》课件(共35张PPT)
正音识字
热泪盈眶 (kuànɡ) 可歌可泣 (qì)
鞠躬尽瘁 (cuì)
彷徨（pánɡ huánɡ)
殷红 (yān) 殷切 (yīn)
鲜红 (xiān) 鲜为人知 (xiǎn)
可歌可泣 鲜为人知 妇孺皆知 鞠躬尽瘁 死而后已 当之无愧 家喻户晓 截然不同 锋芒毕露 知人之明 层出不穷 马革裹尸
整体感知
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有 最高奉献精神的儿子。”是指：
邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不 要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄 人”，“没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”， “最有中国农民的质朴气质”。
中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦 相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中 国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。
为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？
邓稼先与奥本海默进行了比较：
职务
国籍
功劳
相当
文化背景
不同
学术水平
性格
锋芒毕露
最不引人注意
善于辞令
奉献精神 忠厚平实
复杂的人
“纯”
说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
对比手法有利于突出两个人物的相同点和不 同点，更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气 质和风度，突出了邓稼先的科学精神和奉献品质。
人物介绍
正音识字
整体感知
内容赏析
归纳总结
人物介绍
杨振宁1922出生于安徽省合肥 市，美籍华裔物理学家，因与李政 道共同提出宇称不守恒理论，获得 1957年诺贝尔物理学奖。
邓稼先（1924—1986），安 徽省怀宁县人，中国研制和发展 核武器的重要技术领导人，为我 国成功研制原子弹、氢弹和新型 核武器做出了重大贡献。1999年 党中央、国务院、中央军委给他 追授了“两弹一星功勋奖章”。
《邓稼先》ppt课件
1.整体感知课文,理清作者的写作思路,掌握以小标题连缀, 相对独立而又彼此关联的行文特征。
2.学习选取典型事例和通过对比表现人物形象的写作方 法。
3.把握课文在语言表达方面的特色,体会其表达效果。 4.感悟邓稼先把一切献给科学、献给祖国的崇高精神。
第1课时
◎重点:整体感知课文,勾画关键语句和段落,理清作者的行 文思路。
·导学建议· 引导学生在听读课文后,按小标题把内容分为六个部分,理解文 章大意,概括每部分的具体内容。
析·理清行文思路
【探究一】这六部分内容的顺序能否调换?请阐述理由。 【探究二】文章六个部分的小标题有怎样的特点?有什么作 用?介绍自己的安排往往存在一定的规律,有一定的内在关联, 或时间上的先后,或前后的照应,或有一定的逻辑关系,等等。完成 此任务,需具体分析这六部分内容之间的联系。
文章第四板块中,这封短短的信给了杨振宁“极大的感情震荡” 的原因是什么?请查阅资料回答。
①杨振宁没有想到邓稼先会对这么一件小事如此重视。邓稼先的工 作日程应该是排得满满的,他本可以把谣言的事放在一边或让别人去查 找证据。但邓稼先没有这样做,在回美前夕告知杨振宁自己得到的确切 答案。
②杨振宁虽久居海外,但赤子之心犹存。因此,当他看到邓稼先的所 作所为时,他为有这样的挚友而激动,更为中国有这样的“儿子”、为邓 稼先领导国内学者和技术人员独立研制出中国的原子弹而感到骄傲。这 两种感情已经合二为一,彼此交融了。
【探究一】这六部分内容的顺序不能调换。全文六个部分紧密关联,逻辑 严密。第一部分是全文的引子;第二部分简要介绍邓稼先的生平经历和成 就,是下文的纲目;第三部分以同奥本海默对比的方式来突出邓稼先的气 质、品格和奉献精神,是对第二部分的补充和延伸;第四部分从侧面写邓稼 先贡献之大,也是对第二部分的扩展;第五部分重点写了邓稼先超凡的创造 才能、坚强的意志、坚定的信念和甘为祖国献身的崇高精神,是第二部分 的具体化;第六部分总结全文,水到渠成地引出对邓稼先的高度赞扬和缅 怀,体现全文中心。因此,这六部分内容的顺序不能调换。
第1 课《邓稼先》 (38张PPT) 部编版语文七年级下册
特征
真实性、文学性
字词清单
山名，在新疆、西藏和青海。
读读写写
没有事实根据的消息。
白天，跟“夜”相对。
元勋（ xūn ） 奠基（diàn） 选聘（ pìn ） 谣言
背诵 昼夜（zhòu） 昆仑（ lún ） 挚友（ zhì ）
可歌可泣 鲜为人知（xiǎn） 至死不懈（ xiè ）
鞠躬尽瘁（ jū ）（ cuì ） 当之无愧 家喻户晓
状元贴士 “两弹一星”元勋
1999年9月18日，在庆祝中华人民共和 国成立50周年之际，党中央、国务院、 中央军委决定，对当年为研制“两弹一 星”做出突出贡献的23位科技专家予以 表彰，授予“两弹一星”功勋奖章。
邓稼先 于敏
钱学森 钱三强
……
[真题模拟] 第12、13段都是独句成段，有何作用？
考点 分析独句成段在文中的作用
文体知识
传 记 本文属于他传。
一种常见的文学形式。主要记述人物的生活经历、精神品格等，
概念 一般根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择
性的编排、描写或说明而成。
分类
按作 者分
按体 裁分
自传 传记作者叙述自己的生平经历 他传 传记作者叙述他人的生平经历 历史性传记 以记叙史实为主 文学性 运用多种文学手法，以史实为依据，不排斥想象 传记 性的文艺加工，但不可虚构
[答题思路] 独句成段的作用，一般可从以下几个方面分析：
①起强调作用，点明主旨、表达观点、抒发感情等。 ②调整节奏，使语言更加简洁、明快、有力，以突出中心。 ③显示文脉，构成贯串全文的线索、前后呼应、过渡等， 使思路更加明晰。
[参考答案] 起强调作用，强调了这两个日子的不平凡，
表明了“两弹”成功爆炸的重大历史意义，突出 了邓稼先在中国核武器设计制造和研究中做出的 巨大贡献。
第1课《邓稼先》课件(19张PPT) 统编版语文七年级下册
xūn zhì
rú
日曛 挚友 妇孺皆知
预习检测：
【可歌可泣】值得歌颂、赞美，使人感动流泪。用于形容英 勇悲壮的感人事迹。 【鲜为人知】很少有人知道。 【锋芒毕露】比喻锐气和才干全部显露出来。 【妇孺皆知】妇女儿童都知道，指某件事物众所周知， 流传得很广。
【鞠躬尽瘁，死而后已】指勤勤恳恳，竭尽心力，到死 为止。多用于形容人的伟大。
杨振宁
邓稼先
1.邓稼先
学习目标：
1.速读课文，结合小标题和关键语句，了解邓 稼先生平。 2.精读课文，品析语言，理解邓稼先的崇高品 质及作者的情感。 3.结合背景，思考人生的意义和价值，学习邓 稼先无私奉献、执着追求的精神品质。
预习检测：
shǔ
diàn
署名 奠基
chàn 颤抖
tuò 开拓
pìn xiǎn 选聘 鲜为人知
在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多 年来的历史？
先概述我国近一百多年来的历史，是为了 说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到 “站起来了”这一巨大转变做出重要贡献的 科学家，是对民族的发展产生巨大影响的历 史人物。
一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历 史上最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例：
课堂总结：
云鬼
评价反馈：
课后作业： 搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料， 向全班同学介绍。 前置性作业： 预习《说和做》，圈点勾画关键词句，练 习精读。 拓展性作业： 阅读许鹿希的《怀念稼先》，进一步体会 邓稼先的无私奉献、执着追求的精神品质。
要求：
1.广泛搜集，注重积累。
2.联系实际，学以致用 。
德国强占山东胶州湾，“租借”99年。 俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。 法国强占广东广州湾，“租借”99年。 英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租 借”99年。 那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
部编版七年级语文下册第一课《邓稼先》PPT课件
《中国男儿》
中国男儿，中国男儿， 要将只手撑天空。 睡狮千年，睡狮千年， 一夫振臂万夫雄。 长江大河，亚洲之东， 峨峨昆仑，翼翼长城， 天府之国，取多用宏， 皇帝之胄，神明种。 风虎云龙，万国来同， 天之娇子，吾纵横。 中国男儿，中国男儿， 要将只手撑天空。 睡狮千年，睡狮千年， 一夫振臂万夫雄。 我有宝刀，慷慨从戎， 击楫中流，泱泱大同， 决胜疆场，气贯长虹， 古今多少奇丈夫。 碎首黄尘，燕然勒功，至今热血犹殷红。
为什么要引用《吊古战场文》？
《吊古战场文》描述了古战场荒凉 凄惨的景象，借此暗示邓稼先的工作环 境极其艰苦。
阅读第六部分: “如果稼先再次选择他的人生 的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性 格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
• 为中华民族的崛起，为广大人民的利益， 奉献自己的一生，这是邓稼先的人生目标。 走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品 质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次 选择人还会这么走。这两句话总写出了邓 稼先的伟大之处。
1967 年 6 月 17 日 中国爆炸了第一颗 氢弹。
中 国 于 1966 年 12 月 28 日成功地进行了氢弹原理 试验。1967年6月17日由 飞 机 空 投 的 300 万 吨 级 氢 弹试验获得圆满成功。
从爆炸第一颗原子弹到 爆炸第一颗氢弹，中国只 用了2年零2个月的时间， 其速度是世界上最快的。
鞠躬尽瘁 死而后已
没有私心
真诚坦白 从Байду номын сангаас骄傲 最高奉献
⑥一封短短的信
⑦ 1982 年 ， “ 我 不能走”
强烈的民族 自尊心 朴实
执着追求 无私奉献 责任心强
找出文中直接赞美邓稼先的句子:（朗读）
第一部分最后一节； 第二部分最后两小节； 第三部分第九、第十小节； 第四部分最后一小节； 第五部分引用的“五四”时代的歌； 第六部分。
人教部编版七年级语文下册第1课《邓稼先》课件 (共26张PPT)
战场也！常覆三 常常有失败的一方全军都覆没在这
军。往往鬼哭， 天阴则闻！”
里，时常能听到鬼哭的声音，每逢 天阴的时候，就会听得更加清楚。”
请联系自己熟悉的英 雄或名人，以“我眼中的 英雄”为题，写一篇300 字左右的小作文或一篇小 传。
总结：
同学们，今天我们学习这篇课文， 在追寻邓稼先的闪光足迹的同时，更要从 中汲取我们千百年来流传下来的优良传统， 打好我们炎黄子孙的心灵底色。无论将来 我们是立志成为像邓稼先那样的伟大人物， 还是简单的做一个平凡的普通人，我们都 可以沿着先贤的足迹去走，从他们身上寻 找到一种，在平凡生活中坚守的精神力量， 寻找到一个民族强盛的因子，更让我们深 刻反思：我们要成为什么样的人，做什么 样的事，为我们这片沃土奉献出自己的力 量。
（部编）七年级下册第一单元 第一课
杨振宁
学习目标
1、全面了解邓家先生平经历，认识邓稼先。 2、识记、积累重点词语。 3、熟读课文，整体感知课文内容，体会作者
写作意图。
预习小测验
❖1、展示作者、选自、文体常识。 ❖2、汇报“读一读写一写”中词语
的读音、解释、造句情况,以及练 习册第一题。
邓稼先（1924—1986），安徽 省怀宁县人，我国研制和发展核 武器的重要技术领导人，为成功 研制原子弹、氢弹和新型核武器 作出了重大贡献。1999年党中央、 国务院、中央军委给他追授了 “两弹一星功勋奖章”。邓稼先的光辉
赞美的语气
聚焦文本—品人性之光
浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴， 风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰： “此古战场也，常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻。
中国男儿 中国男儿 要将只手撑天空 长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
第1课《邓稼先》课件(共19张PPT) 统编版语文七年级下册
自主学习
识文本
第四部分：写作者为民族而自豪,为稼先而骄傲。 第五部分：举例具体叙述邓稼先的奉献精神和巨大贡献,高度 赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执着与勇敢精神。 第六部分：引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段 话,总体评价邓稼先。
任务探究
任务一：把握文章主要内容与思想，理解邓稼先的精神品格 1.初读课文时，哪些句段最让你感动？试着在文中划一划。反复细 读后，再想想这些内容体现了怎样的思想感情？ 示例1：“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了 民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？──我始终想不清楚。” 这个句子最让我感动，它表达了作者对邓稼先研制出原子弹的激动 之情以及作者为我国独立研制出原子弹感到激动。
句式整齐： （1）“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的 四个例子； （2）“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也 相对整齐； （3）第五部分第四段，句式也比较整齐。 妙处：句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，使读者印象深刻。
任务探究
提示：赏析文章语言——长短句
任务探究
2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细 节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论？
知识回顾
对比的一般作用：
提示
通过XXX与XXX的对比，更加突出XXX的XXX特征，加强文章的艺
术效果和感染力，给人极鲜明的形象和强烈的感受，表达作者XXX的
情感。
（即：突出某项事物的某项特征+加强文章感染力+情感）
任务探究
示例2：“我们的两弹元勋，常常在关键时刻，不顾个人安危， 出现在最危险的岗位上。有一次核弹出了事故，没有爆炸，应 该到爆心去找。别人去，他不让。他说：‘原子弹是我设计的， 什么毛病，我自己知道。你们去了，白受辐射；再说你们还年 轻。于是自己独闯爆心，竟自己抱回了原子弹，也就是那一次 他身体受了巨大的核辐射，埋下了以后的祸根。’”这几句最 让我感动，它充分体现了邓稼先身先士卒，奋不顾身，勇担风 险的崇高献身精神。