金融统计分析课程考核试卷分析

金融统计分析课程考核试卷分析
金融统计分析课程考核试卷分析

金融统计分析课程考核试卷分析

2012年1月

一、试卷抽样总体情况

1. 本次试卷分析对部分试卷进行了全面分析。

二、试卷题型结构分析

表3 试卷题型结构表(抽样)

三、试卷难度结构分析

表4 试卷难度结构表(抽样)

为了具体考察试卷难易程度,我们又对所抽取试卷各题得分情况进行了统计分析:

四、试卷信度、效度分析

本次考试在同一教纲的指引下、统一使用中央电大教材、指导书、期末复习指导。与上次一样,此次试卷的内容基本都在教学大纲和期末复习指导和网上教学期末复习范围的覆盖下,这表明教纲、复习指导、作业题、教学活动与考试内容之间的关联是密切的,相关程度高。

五、考生答题情况分析和典型出错点分析

1.单项选择题:是在列出的备选答案中选出一个正确答案。这部分内容包括对基本知识、基本理论和基本计算的了解和掌握程度。此类题目占全部试题的40%,从答题情况来看,80—90%的同学得分在22---30分之间,说明同学掌握较好,但是有的同学对于任何股票的总风险都由两部分组成掌握不好。

2.多项选择题:是在给出的备选答案中选出两个或两个以上正确答案。这部分内容包括对基本知识、基本理论的了解和掌握程度。此类题目占全部试题的15%,从答题情况来看,80—90%的同学得分在6---9分之间,说明同学掌握情况一般。尤其是计入国际收支平衡表贷方的项目分析掌握不好。

3.计算分析题:此类题目占全部试题的45%,考核学生应用金融统计的基本理论计算相关的金融统计指标,并进行基本的分析。在抽查的87份有效试卷中有4名学生得到满分,说明此部分问题学生掌握较好。整体学生答题情况不错,但对于计算A国的均衡汇率,并结合给出的有关数据做出基本分析,计算方法掌握不够灵活。另外分析货币乘数作用及其影响因素上的理论说明分析的结论不够全面和科学。

表5 考生答题情况分析

六、试卷总体评价与建议

金融统计分析课程本学期采用“一页纸”半开卷考试,与上学期命题相比较,在考核重难点上没有变化。在命题思路增加了灵活性,基本上符合半开卷的考核方式。本次试卷的题型分为三种:单项选择题40分;多项选择题15分;计算分析题45分。试题注重金融统计分析的应用,难易程度适当,与教学要求是一致的;注重理论的应用和学员能力的提高,符合成人教育提高学员分析问题的能力的基本要求;区分度合理;试题的客观题与主观题的比例及基本知识、基本理论、基本方法的比例符合本学科特点。可以作为科学地考察学习效果的依据。本次考试及格率与上学期相比,降低了17.03个百分点,其主要原因包括:

1、加强了对考试纪律的管理,学生能严格遵守考场纪律。

2、上课时间少,一些人对知识点缺乏正确和全面地理解。

3、平时作业完成的不够认真,不能独立完成,这是主要原因。

4、有的学生从不出勤,学习态度不认真。其实课上认真听讲,课下努力训练、复习较充分的同学,完全能够取得较好的成绩。

学科、教研组、班级质量分析 (2)

必斯营子九年一贯制学校2017—2018 学年度下学期初二一班语文质量分析 一、试题评价 这套试题既注重基础,又能体现新课程的理念。试题加强了语文学习与生活自然的联系,考查了学生的综合能力;题型小而巧,活而不难,注重考查学生的语文素养。本试题把语文教育的价值真正定位到“一切为了学生的发展”这个中心位置上来。个人认为是一套很有价值的试题。具体来说,本试题具有以下几方面的特点: 1、基础、积累及运用,体现了汉语的丰富性。 2、现代文阅读题目设计突出一个“活”字。 3、语文实践活动重点考查综合运用语文的能力,以及在过程中所表现出来的价值追求和创新精神。 4、作文以人为本,注重考查学生的生活体验。作文内容开放,写作范围广,学生可写的内容多。体现了“让学生人人有话说,人人有内容可写”的主旨。 二、考试情况及分析 全班及格40人,不及格人数6人,平均分101.8分。优秀人数2人,由此看出,高分率很低,还有很大的提高幅度;人均得分还有待提高。 三、掌握知识及目标达成情况分析 (一)、取得的成绩: 1、学生基础知识及运用能力大大提到。这是学生努力的结果,更是“勤奋、务实”的结晶。 2、诗文积累成绩显著。 3、阅读分析能力初步形成。阅读中有些题虽然得分情况还不尽人意,但较上学期有进步,对自然、社会、人生的关注及感悟等能力明显提高,学生的阅读潜质已逐步体现出来。 4、写作能力逐步提高。审题严密,且能抓住文眼字迹工整,标题恰当,文笔流畅也是得分的一个原因。文章前呼后应,开头点题,结尾明题,使文章浑然天成,如行云流水,让人赏心悦目,这又是作文得分的另一个原

因。 (二)、存在问题: 1、积累与运用中,学生主要在理解运用上失分严重。主要体现在对所学课文理解不深入缺乏基本的生活常识。 2、阅读理解、情感体验方面,学生失分主要是学生不认真审题,对“结构”、“内容”理解不清;对基本的文体常识不知道。学生感悟能力不足、常识及生活积累欠缺。 3、作文失分的主要有三个方面原因,一是语言表达欠缺。有部分学生句子不够通顺,语言罗嗦,错别字较多。二是审题不当。部分学生写的文章偏离话题。三是书写不规范,字迹潦草、卷面不整洁。还有的学生把对题前的提示当成材料写进作文中,也有主旨含糊不明的。 四、改进措施及努力方向 1、加强理论学习,继续学习新课程标准,理解新课程标准的要求,了解和研究新的评价机制和命题思路。不断提高教师自身各方面的素质。 2、加强备课、整理、摸索出行之有效的教学方法,发扬团队精神,整合集体智慧解决教学实践中遇到的问题。 3、扩大学生阅读量。除了规定的课外必读篇目以外,我们还应当鼓励学生多积累一些著名文章、名言警句、先哲常识、农谚俗语等,这无论对于学识做人,都是十分有益的。 4、立足教材提供的语文实践活动内容,切实开展语文实践活动,力求在形式和内容上作进一步的创新。 5、写作教学中要注重培养学生的思想认识水平,引导学生在具体的情境中写作、在真实的体验中写作、在合理的想象中写作,鼓励学生说真话、实话、心里话,跳出千人一面的表达模式。 6、教学中应重视培养学生的能力、创新精神。然而其根本是知识的积累,是基本技能的训练。储备了足够的 2018年7月

金融统计分析期末测试题

金融统计分析期末综合测试题 一、单选题 1.下列不属于政策银行的是()。 A.中国进出口银行 B.交通银行 C.国家开发银行 D.中国农业发展银行 2.中国金融统计体系包括几大部分?( ) A.五大部分 B.六大部分 C.四大部分 D.八大部分 3.货币和银行统计体系的立足点和切入点是()。 A.非金融企业部门 B.政府部门 C.金融机构部门 D.住户部门 4.我国货币与银行统计体系中的货币概览是()合并后得到的帐户。 A.货币当局的资产负债表与特定存款机构的资产负债表 B.存款货币银行的资产负债表与特定存款机构的资产负债表 C.存款货币银行的资产负债表与非货币金融机构的资产负债表 D.货币当局的资产负债表与存款货币银行的资产负债表 5.某人投资了三种股票,这三种股票的方差—协方差矩阵如下表,矩阵第(i,j)位置上的元素为股票i与j的协方差,已知此人投资这三种股票的比例分别为0.3,0.3,0.4,则该股 C.6.1 D.9.2 6. 对于付息债券,如果市场价格低于面值,则()。 A.到期收益率低于票面利率 B.到期收益率高于票面利率 C.到期收益率等于票面利率 D.不一定 7. 假设某股票组合含N种股票,它们各自的非系统风险是互不相关的,且投资于每种股票的资金数相等。则当N变得很大时,投资组合的非系统风险和总风险的变化分别是()。 A.不变,降低 B.降低,降低 C.增高,增高 D.降低,增高 8.某种债券A,面值为1000元,期限是2年。单利每年付一次,年利率是10%,投资者认为未来两年的折算率为r=8%,则该种债券的投资价值是()。 A.923.4 B.1000.0 C.1035.7 D.1010.3 9.在通常情况下,两国()的差距是决定远期汇率的最重要因素。 A.通货膨胀率 B.利率 C.国际收支差额 D.物价水平 10.2000年1月18日,英镑对美元汇率为1英镑=1.6361美元,美元对法国法郎的汇率为1美元=6.4751法国法郎,则1英镑=( )法国法郎。 A.10.5939 B.10.7834 C.3.9576 D.3.3538 11.我国现行的外汇收支统计的最重要的组成部分是()。 A.国际收支平衡表 B.结售汇统计 C.出口统计 D.进口统计 12.某商业银行的利率敏感性资产为2.5亿元,利率敏感性负债为3亿元。假设利率突然上升,则该银行的预期赢利会( )。 A.增加 B.减少 C.不变 D.不清楚 13.下列哪项变化会导致银行负债的稳定性变差? ( ) A.短期负债的比重变大 B.长期负债的比重变大

试卷分析表评语

这份试卷难易适中,从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中,并注重考查学生活学活用的数学能力 从卷面情况来看,命题基本上符合本课程的教学要求。整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力,全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中,基本做到不出偏题、怪题、过难的题,紧密联系生活实际,更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。 多关注差生,用耐心加鼓励的方法对症下药,多抓基础。根据学生的不同特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素质. 要在今后的教学中培养学生从多方面、多角度去思考,把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决实际问题的能力。 试卷分析 本次期末测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适度,既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养.试题活.想。 2、存在的几个问题: 1、整体上看,学生书写的不够规范,不够整洁。 2、有的学生逻辑思维能力不够,分析判断能力差。 3.学生不会审题,不理解题意。 4.有些题型训练不到位,学生失误多。 13501 从卷面情况来看,命题基本上符合本课程的教学要求。整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力,全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中,基本做到不出偏题、怪题、过难的题,紧密联系生活实际,更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。从成绩分布图可以看出本班的优秀率和及格率都比较高,充分的肯定了教师的教学方法和本班学生的学习能力。

教务处期末试卷分析分析报告

教务处期末试卷分析报告

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民汉小学汉语部2013-2014第一学期期末考试 质量分析 2013——2014年第一学期的期末检测已经落下帷幕,我校比较圆满的完成了检测任务。测试后的质量分析如同一面明镜,不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况,还反射出教师在教学中的得与失。试卷分析是提高质量必不可少的一个环节。一份耕耘,换来一份欣喜的收获;一份付出,换来一份真诚的回报。期末考试结束了,有的班级考的很好,有的班级不够理想,还有潜力。成功与失败的界定,关键还是我们看问题的心态,心态决定一切。面对成功,要学会平和;面对失误,要学会淡然处之。成绩只代表过去,一次考试不能更多的说明什么。期末考试是结束了,但它更多的是留给我们一点启示:要反思自己,找到成功与失误原因,争取更大的进步,这同样是收获。 第一部分:教学质量基本情况分析 一、试题方面 本次试题是由自治区教研室统一命题,由教育局统一组织检测。整套试题严格按照新课改的要求,试卷命题依纲扣本注重基础、体现能力,题型灵活多样,综合运用强。四年级语文、五年级数学、英语和六年级数学试题难度较大,其它学科一般。五年级语文难度适中,但题量大,字迹较小。 二、考试成绩情况分析 从总体成绩上看,本次考试成绩比期中考试平均分数有所提

高,优秀率有所提高。有几个班级数学成绩平均分数下降,其他 学科有上升趋势,成绩来源于教师的教和同学们的学。回顾昨天, 老师在平时教学中,很注重基础知识的教学,不仅在培优方面下 功夫,同时也注意了学困生的培养,因而在本次考试中优秀率和 及格率都有所提高,不过,从学生的整体成绩上看,每个班都分 布着不同程度的学习困难的学生,他们的表现是各科成绩均不能 达到理想的状态,差距较大,另外,学校整体各学科发展极不平 衡,语文总体成绩82.32分,英语平均82.06分,品德与社会平 均79.31分,但数学成绩偏低平均77.57分,科学平均67.38分。 这就给我们所有任课教师一个警示:这部分学生的辅导工作应该 说任重而道远,培优补差工作的力度应加大一些,不能放在口头 上,应该落实在行动上。我们需要竭力合作,找出最佳辅导方案, 争取最快改变这部分学生的学习状况,从而更大限度的提高整体 成绩。 三、语文学科质量分析 班级科目应考人数实考人数平均分及格率优秀率一(6)语文38 37 96.1 100.0% 89.2% 二(4)语文44 43 86 97.7% 51.2% 三(4)语文31 31 72 77.4% 18.0% 三(5)语文31 31 80.9 93.5% 25.8% 四(4)语文28 27 79.9 100.0% 18.0% 四(5)语文28 27 77.6 92.6% 14.8% 五(4)语文27 27 89.3 100.0% 51.9% 五(5)语文34 33 82.3 96.7% 18.2% 六(5)语文45 45 76.8 95.5% 11.0% (一)、总分人平对比

试卷分析

试卷分析 1. 本次试卷知识面涉及到教材的所有章节的主要内容,难易程度适中。从学生答卷情况看,第一部分为欣赏部分,占了整个试卷的30%主要考查学生们的对经典乐曲的欣赏水平,从试卷情况看,大部分的同学掌握等还不错,第二部分属于外国音乐史的常识部分,占了整个试卷的70%,掌握情况较好,得分率普遍较高,;扣分较多的为第一项填空题,知识的分布较宽,需要学生对所学全部知识的掌握,对于这个环节还有待学生在今后的实际教学中进一步有意识地锻炼,任课教师在今后的教学中也要引起足够的重视。 从考试成绩统计情况来看,学生对重要知识点掌握较好,较好地完成了教学大纲所规定的教学任务。 总的来说,本次考试覆盖面广,难度适中,时间恰当。06(1)班的同学总体上发挥出了自身的学习水平。 2. 本次试卷命题覆盖了所有章节,与教学大纲和考试要求一致,包括音乐欣赏与常识两大部分,第一部分为欣赏部分,占了整个试卷的30%主要考查学生们的对经典乐曲的欣赏水平,从试卷情况看,大部分的同学掌握等还不错,第二部分属于外国音乐史的常识部分,占了整个试卷的70%,主要考查学生运用知识的综合能力,掌握情况较好,得分率普遍较高。 试卷中,基本知识和基本能力占了整个试卷的72%,综合运用占18%。试题本身难度、深度与教学大纲、教学要求吻合,无偏题、超纲内容,难易适中。学生对基本知识普遍掌握较好,丢分较多的在综合运用题上,主要表现为不能够对音乐时期作纲领性和概括性的总结,没有达到论述题的答题要求;这方面还有待在今后的实际教学中进一步有意识地锻炼,任课教师在今后的教学中也要引起足够的重视,有重点地突破。 从考试成绩统计情况来看,06(2)班的同学总体上发挥出了自身的学习水平。学生对重要知识点掌握较好,没有不及格现象。 3. 总的来说,本次考试覆盖面广,难度适中,时间恰当。本次试卷知识面涉及到教材的所有章节的主要内容,难易程度适中。从学生答卷情况看,第一部分为欣赏部分,占了整个试卷的30%主要考查学生们的对经典乐曲的欣赏水平,从试卷情况看,大部分的同学掌握等还不错,第二部分属于外国音乐史的常识部分,占了整个试卷的70%,掌握情况较好,得分率普遍较高,;扣分较多的为第一项填空题,知识的分布较宽,需要学生对所学全部知识的掌握,对于这个环节还有待学生在今后的实际教学中进一步有意识地锻炼,任课教师在今后的教学中也要引起足够的重视。 从考试成绩统计情况来看,06(3)班的同学对重要知识点掌握较好,较好地完成了教学大纲所规定的教学任务。 4. 本次试卷命题覆盖了所有章节,与教学大纲和考试要求一致,试卷主要包括音乐欣赏与常识两大部分,第一部分为欣赏部分,占了整个试卷的30%主要考查学生们的对经典乐曲的欣赏水平,从试卷情况看,大部分的同学掌握等还不错,第二部分属于外国音乐史的常识部分,占了整个试卷的70%,主要考查学生运用知识的综合能力,掌握情况较好,得分率普遍较高。 试卷中,基本知识和基本能力占了整个试卷的72%,综合运用占18%。试题本身难度、深度与教学大纲、教学要求吻合,无偏题、超纲内容,难易适中。丢分较多的在综合运用题上,主要表现为不能够对音乐时期作纲领性和概括性的总结,没有达到论述题的答题要求;这方面还有待在今后的实际教学中进一步有意识地锻炼,任课教师在今后的教学中也要引起

英语期中试卷分析

初二英语期中考试试卷分析 一、试题特点: 1. 本次考试题量合适,难度适中。注重基础题的活学活用,并且注重英语综合知识的运用。较平时月考来看,试卷难度降低,主要是单选题和阅读理解题难度降低,英语试卷考察综合的英语知识和学生审题能力,还有是对事物的理解能力。 2. 本试卷较全面地考查了学生听、说、读、写的基本技能。通过运用各种题型综合考查学生对语言知识的理解,掌握及运用能力,如语言知识题,在语境中考查学生运用词汇及语法的能力,体现了任务型语言评价的理念。 3. 试题内容设计上很贴近教材的目标话题,既检查了已学语言目标,又考查了学生灵活运用语言的能力; 4. 试题关注了不同层次的学生。如,词汇运用大大降低了试题的难度,面向了基础中等的学生,另外,学习技能题使得不同层次的学生能够有不同的发挥,体现了评价的多元性。 二各题答题情况分析 1. 听力 语言材料贴近生活,具有真实性,让考生听起来亲切,熟悉。听力语速适当,能考出学生英语的真实水平。 2. 基础知识 难度适中且知识覆盖面大。这些知识点都是平时强调的和课后练习中出现过的,不应失分。个别学生由于粗心,在名词变复数方面丢分。 3.交际运用 交际运用的题注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解与运用。充分突出了语言的交际能力,学生在第一部分完成对话这一题中答得相对较好。但在第二部分补全对话这一题中,由于灵活性比较高,学生在第42空答得一般,错误率较高。 4.阅读 难度适中,得分率较高。其中普遍得分稍低的是最后一小题,即阅读F,该阅读需要学生理解文章并用自己的话回答问题。学生理解文章不透,平时学的不扎实,学过的单词有些已忘记。 5.书面表达 第一篇书面表达是填空,关于垃圾食品,该题考察连词,频率副词以及动副短语,文章贴近生活并且可以培养孩子少吃垃圾食品的习惯。 第二篇书面表达是介绍好友Lucy和自己的情况,作文考察学生比较级和原级的

《金融统计分析》作业试题(doc 7页)

《金融统计分析》作业试题(doc 7页)

《金融统计分析》作业(一) 一、单选题 1、下列中哪一个不属于金融制度。() A、机构部门分类 B、汇率制度 C、支付清算制度 D、金融监管制度 2、下列哪一个是商业银行。( ) A、中国进出口银行 B、中国银行 C、国家开发银行 D、邮政储蓄机构 3、《中国统计年鉴》自()开始公布货币概览数据。 A、1980年 B、1989年 C、1990年 D、1999年 4、货币与银行统计体系的立足点和切入点是()。 A、政府 B、金融机构 C、非金融企业 D、国外 5、国际货币基金组织推荐的货币与银行统计体系的三个基本组成部分是()。 A、货币当局资产负债表、存款货币银行资产负债表、非货币金融机构资产负债表 B、货币当局资产负债表、商业银行资产负债

C、吸收活期存款,创造货币 D、经营存款贷款业务 9、当货币当局增加对政府的债权时,货币供应量一般会()。 A、增加 B、减小 C、不变 D、无法确定 10、准货币不包括()。 A、定期存款 B、储蓄存款 C、活期存款 D、信托存款和委托存款 二、多选题 1、金融体系是建立在金融活动基础上的系统理论,它包括()。 A、金融制度 B、金融机构 C、金融工具 D、金融市场 E、金融调控机制 2、政策银行包括()。 A、交通银行 B、中信实业银行 C、中国农业发展银行 D、国家开发银行 E、中国进出口银行 3、金融市场统计包括()。

A、商品市场 B、短期资金市场统计 C、长期资金市场统计 D、科技市场 E、外汇市场统计 4、我国的存款货币银行主要包括商业银行和()。 A、保险公司 B、财务公司 C、信用合作社 D、信托投资公司 E、中国农业发展银行 5、基础货币在货币与银行统计中也表述为货币当局的储备货币,是中央银行通过其资产业务直接创造的货币,具体包括三个部分()。 A、中央银行发行的货币(含存款货币银行的库存现金) B、各金融机构缴存中央银行的法定存款准备金和超额准备金(中央银行对非金融机构的负债) C、中央银行自有的信贷资金 D、邮政储蓄存款和机关团体存款(非金融机构在中央银行的存款) E、中央银行发行的中央银行债券 6、M1由()组成。 A、储蓄存款 B、流通中的现金 C、

电大本科金融《金融统计分析》试题及答案

中央广播电视大学2018-2018学年度第二学期“开放本科”期末考试(半开卷) 金融统计分析试卷 一、单,选题【每题2分,共40分) 1.金融市场统计是指以( )为交易对象的市场的统计。 A.证券 B.股票 C.信贷 D.金融商品 2.信用合作社包括城市信用合作社和农村信用合作社,在货币与银行统计中,它们属于 ( ) A.非货币金融机构 B.存款货币银行 C.国有独资商业银行 D.非金融机构 3.当货币当局增加对政府的债权时,货币供应量一般会( )。 A.增加 B.减小 C.不变 D.无法确定 4.以下几种金融工具按流动性的高低依次排序为( )。 A.现金、储蓄存款、活期存款、债券、股权 B.现金、活期存款、债券、储蓄存款、股权 C.现金、活期存款、储蓄存款、债券、股权 D.现金、活期存款、储蓄存款、股权、债券 5.通常,当政府采取积极的财政和货币政策时,股市行情会( )。 A.看涨 B.走低 C.不受影响 D.无法确定 6.某产业处于成长期,则其市场表现(价格)的特征是( )。 A.大幅度波动 B.快速上扬,中短期波动 C适度成长 D.低价 7.A股票的p系数为1.2,B股票的p系数为0.9,则( )。 A.A股票的风险大于B股 B.A股票的风险小于B股 C.A股票的系统风险大于B股 D.A股票的非系统风险大于B股 8.假设某股票组合含N种股票,它们各自的非系统风险是互不相关的,且投资于每种票的资金数相等。则当N变得很大时,关于股票组合的总风险说法正确的是( )。 A.总风险在变大 B.总风险不变 C.总风险在全面降低,当N大于30时,总风险略微大于市场风险 D.总风险的变化方向不确定 9.对于付息债券,如果市场价格高于面值,则( )。 A.到期收益率低于票面利率 B.到期收益率高于票面利率 C.到期收益率等于票面利率 D.不一定 10.纽约外汇市场美元对日元汇率的标价方法是( )。 A.直接标价法 B.间接标价法 C.买人价 D.卖出价 11.下列说法正确的是( )。 A.汇率风险只在固定汇率下存在 B.汇率风险只在浮动汇率存在 C.汇率风险在固定汇率和浮动汇率下均存在 D.汇率风险在固定汇率和浮动汇率下均不存在 12. 2000年1月18日纽约外汇市场上美元对英镑汇率是:1英镑-1. 6360-1. 6370美元,某客户卖出100000美元,可得到( )英镑。 A.61124. 70 B.163600 C.163700 D.61087. 36 13.同时也被称为“一价定律”的汇率决定理论是( )。 A.购买力平价模型 B.利率平价模型 C.货币主义汇率模型 D.国际收支理论

教师试卷分析

教师试卷分析 最近,我们针对我校学生的数学基础,依排列与组合部分的知识及在这部分我们实施的素质教育的情况对学生进行了测试。这份数学试卷考查的内容较全面,试题偏简单,能如实反映出我校学生的实际数学知识的掌握情况。 从考试成绩来看,基本达到了预期的目标,一、从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是通过选择、填空的形式对基础知识进行了检测,第二类是通过解答题的形式考查了学生对知识的灵活掌握能力及实际应用能力。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出命题人的出题水平之高,试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活,打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性, 二、从检测情况来看,试卷总分120分,重点班每班有20个左右的学生卷面分在100分以上,优秀率在65%左右,普通班稍差一点但总体较乐观。1、在基本知识中,选择题情况基本较好,许多学生都是满分,题的难易程度很适合我们的学生,也说明学生初步建立了排列组合的意识,对排列组合的领悟、理解能力有了一定的发展,学生严谨的思维能力及自主探索能力有了明显的提高。2、解答题共四个,由易到难层次感很强。第15题是两个计算题考查学生的基本运算能力,通过本次测验,我认识到学生的计算习惯真的要好好培养,3、通过学生对解答题的做答

情况的分析,发现对于学生的数学方面的素质教育以后更要加强。4、还有平时应该多让学生动手操作,从自己的操作中学会灵活运用知识,这方面有一定的差距,弥补自己思想及操作的不足。 三、今后的教学建议从试卷的方向来看,我认为在今后的高中数学教学中可以从以下几个方面来改进1、立足于教材,立足于学生的基础,扎根于生活,放眼于高考。教材是我们的教学之本,在教学中我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,例如班上有部分学生总是忽视课本上的例题及练习题而大量的做一些资料上的题,长时间的这种学习方法导致成绩明显下降。2、学习过程要紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。3培养学生的分析能力,在平时的教学中,创造自主学习的机会,尤其是在解答题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做题,自己慢慢体会,让不喜欢学数学的学生从怕数学到喜欢数学,4、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力,因为有些学生的运算能力太差了,因此,必修在高三之前使学生的运算能力得到很大的提高。4、注重素质教育的培养,使学生关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容,多做一些与生活有关联的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。

金融统计分析word版

《金融统计分析》综合测试题(一)参考答案 一、单选题 1.在商品流通过程中产生货币的运动形式属于(D)。 A.产品流通 B.物资流通 C.资金流通 D.货币流通 2.下列中哪一个不属于金融制度?( C ) A.支付清算制度 B.汇率制度 C.机构部门分类 D.金融监管制度 3.下列哪一项属于非银行金融机构?(A) A.邮政储蓄机构 B.国家开发银行 C.商业银行 D.中信实业银行 4.货币供应量的统计是严格按照( C)的货币供应量统计方法进行的。 A.世界银行 B.联合国 C.国际货币基金组织 D.自行设计 5.非货币金融机构包括(A)。 A.信托投资公司、证券公司 B.农业银行、城乡信用合作社等 C.建设银行、交通银行等 D.存款货币银行、企业集团财务公司等 6.货币与银行统计中是以( D)为主要标志定义某种金融工具是否为货币的。 A.流通能力 B.支付能力 C.保值能力 D.流动性 7.以下几种金融工具按流动性的高低依次排序为( C )。 A.现金、储蓄存款、活期存款、债券、股权 B.现金、活期存款、债券、储蓄存款、股权 C.现金、活期存款、储蓄存款、债券、股权 D.现金、活期存款、储蓄存款、股权、债券 8.货币与银行统计体系的立足点和切入点是(B)。 A.政府部门 B.金融机构部门 C.非金融部门 D.国外部门 9.对货币运行产生影响的部门是( D)。 A.货币当局 B.存款货币银行 C.金融机构 D.金融机构、住户、非金融企业、政府和国外 10.国际货币基金组织推荐的货币与银行统计体系的三个基本组成部分是(A)。 A.货币当局资产负债表、存款货币银行资产负债表、非货币金融机构资产负债表

试卷分析报告范文6篇

试卷分析报告范文6篇 试卷分析是教学环节中不可缺少的部分,它可以反映出学生的学习情况。试卷一直以来被用来检验教学成果,试卷帮助教师了解学生在每个阶段、每门课程的学习情况。如果能够对试卷质量进行量化分析,记录每位学生每一道题的答题情况,教师就可以有 针对性的对不同学科的重点和难点进行合理规划,使教学和指导复习真正做到有的放矢。本文是小编为大家整理的试卷分析报告范文,仅供参考。 试卷分析报告范文篇一:试卷分析报告参考模板 一、原始成绩分布情况分析 文学院2005级汉语言文学专业本科1班应考人数73人,实际参考人数72人,平均分为75、95、从成绩分布情况来看,最高分89、5分,最低分50分;80-90段30人,70―80段24人,这两段学生最多;60-70段14人,90分以上的没有,60分以下的4人。从总体看来,该班成绩分布合理,能够反映出学生学习的实际情况。 二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析 (一)试题内容分析 1、试题题型多样,题量合适 试题题型分为:填空题、选择题、判断题、名词解释、简答题、论述题、分析题等,按照认知能力,分为识记、理解、应用三个层次进行命题,既重视理论知识的考查,又重视应用能力的考查。填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情况;论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力;三个分析 题从不同角度考查学生语言分析和应用能力。

2、试题难度适中 本次考试依照考试大纲出题,既有对学生进行基本知识记忆考查的题目,又有考查学生分析能力的题目。试题的难度适中,各个等级所占的分数比例大体是:容易的占20%,较易的占30%,难度适中的占20%,较难的占30%。试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析能力的考查,同时也注意到适宜学生水平的发挥。例如义素分析、歧义结构分析等题目,可以考出各种程度学生的真实水平,能够拉开成绩档次。 3、试题题目设计较科学合理 各层次题目所占分数比例大体上是:识记占30%,理解占30%,应用占40%。命题覆盖各章,既全面考核,又突出重点。各章题量所占比例是:导言、语言的社会功能、语言是符号系统占20%,语音占15%,汉字占5%,词汇占15%,语法占25%,语言的发展、语言的接触占20%。试题设计合理,表述清晰规范,语言简洁明了,考查问题明确;参考答案以及评分标准准确、具体。总的来说,符合试题设计的要求,没有知识性、技术性等方面的错误;同时为了配合学生的考研,注重了对学生运用知识的能力的考查,如用国际音标拼写古诗,在很大程度上满足了学生学以致用的需求。 由此可见,本套试题基本达到了要求的信度、效度,能够达到考查学生学习情况和各种能力的目的。 (二)典型性错误分析 从答卷的整体情况来看,客观题的答卷质量参差不齐,有的学生在填空题、名词解释这两种题型上得分较高,总体得分率应该在80%以上,显示了基础知识掌握的牢固性;但也有不少学生在这两道题上得分不高,例如填空题10分,有个别学生仅得1分;名词解释15分,个别学生仅得6分。究其原因,在于这部分学生学习态度不够认真,对教师平时课堂上补充的内容如"语义场"、"自源文字"等等不够重视,不记笔记,所以失分较多。选择题、判断题,学生的得分率较高,大部分学生这两题的失分率在20%以下,说明学生对于给出答案然后进行选择或判断还是有较强能力的。分析题,部分学生只记

高一历史试卷分析与教学建议

高一历史试卷分析与教学建议 厚街中学陈晓娜 一、试题评价 (一)关于试卷命题科学性的分析 高一历史期末考试试卷遵循新课程基本理念的要求,突出对历史基础知识和基本技能的考查,紧紧围绕高一历史核心知识,围绕初步运用历史基本能力来命制题目,试卷比较科学,考查目标合理、明确,题目表述规范。容量比较适中,对于一个半小时,题量稍显不足。题目的覆盖面合理,几乎覆盖了必修一的所有主干知识。材料选取严谨、有新意,像“剪刀石头布”、“紧箍咒”、“取名”等资料,非常有意思。材料题的梯度明显,材料题的第三问都给学生留下了发挥的空间。 (二)关于命题知识和考点的分析 考查目标立足于三位课标,淡化对死记硬背知识的考查,突出考查学生的历史基本能力和基本方法,突出考查情感态度价值观。试题立意较高,材料题注重专题间的关联,符合文科综合历史的考查特点。考查的重点如民主、五四运动等重要知识,这些都是史学研究的热点,也是历次考试的热点。考点分布合理。 (三)对试卷题型、卷面的分析 试题中选择题25道,50分;材料题3道,50分。由于学生未来是分文理班,而理科班的同学只要通过历史的学业水平考试,做选择题就可以了。所以,材料题的分值和数量稍显大了。卷面设计合理,压缩在四个页面中呈现。答题卡的27题的3、4问答题空间稍微不足。 二、典型错例分析表(样本:厚街中学高一级824名学生)

三、试题存在的主要问题与建议 试题导向明确:要强化对学生基本能力和基本方法的指导。 试题给我们的启示是:课堂上不能讲太多,一定要以学生为主体,让学生动起来。作业一定要落实检查。要抓学生的优秀率,培养尖子生。 对试题的建议:27题第4问,参考答案有些呆板。试题中对辛亥革命的考查太过于“浓墨重彩”,选择题中有4道涉及了——尽管也关联了其他知识;材料题中27题第3问,也是考查这一课的知识。 四、对今后教学的思考 1、重视错题分析,让练习到位。个别题目在期中考中做过,但学生错了一次,还是继续做错。学生不重视错题反思,老师们在复习指导方面也不重视方法指导。有些学生能够自觉地整理“错题本”,这种做法值得大力表扬并大范围推广。如果有老师引导学生仔细分析错题,应该能够让更多学生避免“掉进同一条河里”。 2、历史基本概念模糊,经常写错别字,如“嫡长子”、“权利法案”等。这证明学生学习过程中极少练笔,上课不记笔记,课后抄作业。作为高一的师生们,学科多、时间少、作业量多,我们难以改变现行的教育高考制度,所以就不能以“减轻学生负担”为借口,来掩饰师生们偷懒的行为。“时间是挤出来的”,只要我们像挤海绵一样,还是能够挤出5分钟、10分钟,来落实学生的听写、默写工作。 3、加强团队合作,发挥集体合力。此次考试,反映出我们老师间的合作不够,文人相轻,导致不同班级间的差距比较大。今后应加强合作,多听课、评课。在备课组团队合作中,我们不应该总看到别人的懒惰,而应该大人有大量,自己主动承担多一点的工作。而且,每个人都有义务“进一步培养自己的合作能力:寻找和学习团队的积极品质,来提高工作效率;对别人寄予希望,使他释放出对工作的无限热情;时常检查自己的缺点,使自己在缺点中进一步成长,保持足够的谦虚让大家喜欢你;学会赞赏别人既会使人愉快,更会使自己身心健康。” 4、确立更高的目标,“把优秀当成一种习惯”。有时候,我们会对各校的数据评比嗤之以鼻,因为历史材料题的尺度很难统一,所谓“言之有理,即可得分”,这样灵活的表述,让我们扣分也有理由,给分也有理由。那么,3分的差

金融统计分析--试题

中央广播电视大学2007 —2008 学年度第二学期“开放本科”期末考试( 半开卷) 金融统计分析试题 一、单选题( 每题 2 分,共40 分) 1.下列不属于中央银行专项调查项目的是( b )。 A. 金融动态反映 B.居民生产状况调查 C. 物价统计调查 D .工作景气调查 2 .下列不包括在我国的对外金融统计之内的是( d ) 。 A. 国家对外借款统计 B.国家外汇收支统计 C. 国际收支统计 D .进出口统计 3.我国货币与银行统计体系中的银行概览是( c ) 合并后得到的帐户。 A. 货币当局的资产负债表与存款货币银行的资产负债表 B ?存款货币银行的资产负债表与特定存款机构的资产负债表 C. 货币概览与特定存款机构的资产负债表 D. 货币概览与非货币金融机构的资产负债表 4 . M1 具体包括( a ) 。 A. 流通中的现金+活期存款 B ?活期存款+债券 C.储蓄存款+活期存款 D ?流通中的现金+储蓄存款 5.通常当政府采取紧缩的财政和货币政策时,股市行情会( a )。 A. 走低 B.看涨 C .不受影响D. 无法确定 6 .当某产业生命周期处于衰退期,则该产业内行业利润、风险大小应该有如下特征( b ) 。 A. 亏损、较高 B.减少甚至亏损、较低 C. 较高、较小D .增加、较高 7 . X股票的p系数为2。0 , Y股票的p系数为0 .6,现在股市处于牛市,请问你想避免较大的损失,则应该选哪种股票?( a ) A. X B. Y C. X 和Y 的某种组合D .无法确定 8. 某股票的收益分布的可能情况如下表,试计算该股票的年预期收益率为( d ) 。 A. 0. 20 B. 0. 24 C. 0. 22 D. 0. 18 9. 纽约外汇市场美元对德国马克汇率的标价方法是( b )。 A.直接标价法 B.间接标价法 C.套算汇率 D ?卖出价 10 . 2002年1月18 13,美元对德国马克的汇率为1美元=1.9307 德国马克,美元对法国法郎的汇率为I美元=6.4751 法国法郎,贝U 1法国法郎=(a )德国马克。 A,0 .2982 B .4 .2029 C.2.6875 D.3。3538 11 .同时也被称为“一价定律”的汇率决定理论是( b )。 A. 利率平价模型B .购买力平价模型 C.货币主义汇率模型 D ?国际收支理论 12 .息差的计算公式是( b ) 。 A.利息收入/总资产一利息支出/总负债

试卷分析范文

试卷分析范文 试卷信息量大,知识涵盖面广,渗透性强,注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用,有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际功能,力求体现课程标准精神,无偏、难和怪题。试卷着重考查学生理解、运用语言的能力,重视考查学生的英语基础知识、基本技能,考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题的能力,力求体现选拔和指导教学两者并重。试题的选材有一定的时代感和知识性,在选材中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性,又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育性及对学生跨文化意识的培养,较好地落实了新课程中关于文化意识培养的理念。增加学生的阅读量,拓展学生的知识面,提高学生综合运用语言的能力。只有能力提高了才能以“不变应万变”。 一、试卷特点: 1.试卷注重基础,体现活用,难度和区分度恰当无偏题,怪题出现。 试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广;情景设置合理,避免了纯知识性的死记硬背题;词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性;注重语感,灵活性强,突出语言形式向语言意义的转化。 2.试题从知识立意逐渐向能力立意转变。 加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性,强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量,加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳,推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活,同时题材广泛,体裁多样、生动有趣,并富有思想性。淡化语法,强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到最低限度,命题者通过设置不同的语境,把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中,让语法测试试题具有更积极和更现实的意义,能更多地体现语言的交际功能。 3.书面表达难度控制合理。 书面表达给学生留有充分发挥能力的空间,加大了考查学生综合运用语言能力的力度,使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用,要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感,进一步体现了英语学科的交际性和工具性。 二、试题分析 第一题听力部分 听力部分学生失分较少。 第二题词汇与语法 A)此题大部分学生答得较好,有少部分学生单词掌握得不够好,有个别拼写错误。 B)单项填空是一种常规题型,通过对单项选择试题的分析,可以发现,单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展,体现

学校试卷分析报告

北关小学(2013——2014)学年度 第一学期期末考试试卷分析报告 北关小学 2014年1月课程名称:小学语文、数学、英语、综合 考试时间:全校2014年1月8日—1月9日 考试类型:期末考试 考试对象:语文、数学学科全校1——6年级12个班。英语、综合学科3——6年级12个班 语文学科 一、考试情况及试卷分析 本次语文成绩普遍高于上学期期末考试成绩。其中最突出的是一年级,成绩优异,年级参考人数满分综合得分合格率良好率优秀率 1、1 61 100 98.36 100 100 91.80 1、2 61 100 95.41 98.36 98.36 83.61 2、1 48 100 87.71 93.75 91.67 66.67 2、2 48 100 80.84 93.75 85.42 41.67 3、1 43 120 61.39 76.74 62.79 20.93 3、2 46 120 76.74 91.30 76.09 41.30 4、1 49 120 75.11 87.76 75.51 42.56 4、2 49 120 72.86 83.67 73.47 44.90 5、1 41 120 79.51 90.24 85.37 43.90 5、2 41 120 65.37 82.93 63.41 24.39 6、1 45 120 84.44 93.33 88.89 55.56 6、2 43 120 75.12 90.70 83.72 23.26 二、存在问题及应对措施 从卷面分析看,学生的语文基础知识学得扎实。各年级基本知识和技能掌握扎实;基础题考得很好,极少失分;但是,学生的书写能力差,表现为速度慢、书写不规范;阅读、

(最新整理)初一语文试卷分析

初一语文试卷分析 编辑整理: 尊敬的读者朋友们: 这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(初一语文试卷分析)的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。 本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为初一语文试卷分析的全部内容。

初一语文期中质量检测试卷分析 一:试题分析: 命题难易适中,题量适宜,紧扣本阶段所学内容。本次考试试卷共分四大部分:1:基础知识积累及运用,所占分值22分,包括字的字音字形书写,成语解释,病句修改,仿写及名著阅读。2:文言文阅读,所占分值18分,两篇都是课内文言文,都是以基础知识为准。3:现代文阅读,所占分值30分,包括一个课内现代文阅读一个课外现代文阅读, 4:作文:所占分值45+5分,是一篇写自己的半命题作文。 二:考试成绩情况: 总平均分 79分,一班平均分86分,及格率88。2%,高分率19。6%,二班平均分76.7分,及格率68。6%,高分率11。8%,三班平均分76.2分,及格率58。8%,高分率7。8%四班平均分76。9分,及格率70.8%,高分率2。1%. 学生总体成绩除一班外不太令人满意,平均分、及格率高分率都与预期有一定差距,四个班中,一班女生较多,学习习惯较好,字迹也比较工整,做题时也比较认真因此成绩较好。 三:考试出错分析 1:总体分析 大部分同学基础知识掌握比较牢固,比如字的音形,背诵默写,名著阅读文言文阅读等都失分较少。 汉字书写,课外现代文阅读和这次相对来说失分较多. 作文卷面大部分同学比较整洁,语句比较通畅,但选材不太典型,细节描写太粗糙。部分同学书写差劲,语句不够通顺,作文结构有待提高。 2:出错较多题目及出错原因 (1)基础知识积累欠缺方面. 字词的认读和运用、默写和名著阅读等方面的积累不够全面:第1题和第2题考查的是认清字形、读准字音,满分4分,但是蓦然部分同学不会读,烦躁写成烦燥默写题型较偏。第3题白驹过隙不少同学不会我,第6小题名著导读题《童年》主人公阿廖沙,大部分同学没有记住。抵小题默写填空除最后一个文言文默写和有关黄河的诗句外之外,错的很少,说明同学们古诗默写背诵掌握比较好。第4小题修改病句大约一半的同学能够作对。第二大题文言文阅读,考的基本都是基础知识,因此,学生错的也比较少.总之,课本上的基础知识题目学生掌握的比较好,但是有关课外的语文知识积累题目出错的比较多,名著阅读灵活运用能力差一点。这些都是今后在教学中重点指导和培养学生能力方面努力的方向. (2)阅读理解综合分析能力待提高,语言表达欠完善。这不仅表现在第一部分考查学生运用语文知识解决实际问题能力的语言运用题的解答上,而且还表现在通过阅读材料,对文章的大意的把握,概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。学生心中所想没有准确说出,要点不全,都不会得满分,这方面出错较多的题目包括:17题:细节描写把握不准确,19题:对人物的心理把握不好21题:对小说的内容不能很好的把握,22题:学生的书面表达能力欠缺,23题:学生对短文的概括总结能力不够,26题:学生对题目要求不能很好的把握,只写了作用而没有写两个词语的含义,27题:学生的回答太过口语化。总之,现代文阅读题目是语文成绩拉开的一个重要环节,做得好的同学能得20多分,做的不好的同学只能得几分,不

年年级数学期中考试试卷分析

年年级数学期中考试试 卷分析 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】

五年级上册数学 期中试卷分析 巩建超

期中试卷分析 一、试题分析及存在问题: 这张试卷的基本题占85%以上,难度适中,绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。考查的知识点是五年级上册第一至第三单元所学的内容。 从卷面上看,学生的书写认真,卷面整洁,乱涂乱抹现象极少,说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试,从总体上看,学生基础知识学生掌握较好,能运用所学的数学知识解决生活中的问题。主要存在的问题有: 1、计算错误而失分的问题较为严重。主要是因为学生过于自信,不能做到细心的计算,本该笔算的题目也心算,还有抄错数和不能简便运算的题目却使用了简便运算的现象。这从第四大题脱式计算题中可以看出,学生基本能掌握方法,但因为计算错误而失分的较多。 2、关于简算。对于乘法分配律的应用,学生特别是学困生还不能很好的掌握。今后教学对策:加强简便计算的练习,引导学生多加观察,培养学生的数感,从乘法分配律的意义上帮助学生理解,多加应用,直到学生能理解和正确应用为止。 3、关于解决问题。原因分析:学生没有认真审题;导致列式错误。对策:养成认真审题的习惯。 4、个别学生的空间观念、抽象思维及动手能力不强。如;第五大题观察物体。 二、对今后教学工作的想法: (1)进一步夯实数学基础

扎实的数学基础是成功解决问题关键。基础训练讲究一个“严”字,态度严肃,教风严谨,要求严格。 计算不准,也是普遍存在的问题,不少同学及老师对此很困惑,事实上,造成计算出错的原因,首先是思想意识上,很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致,有的同学认为只需细心,就能解决问题,但常常事与愿违,有的同学认为粗心不是先天的,无法克服,这些错误认识,成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。因此,首先要从思想上提高认识,运算的准确是数学能力高低的重要标志,平时就要多下功夫,经过反复训练才能提高水平;运算的准确要依靠运算方法的合理与简捷,需要有效的检验手段(如数形结合,合理估算等),要养成思维严谨,步骤完整的解题习惯,要形成不只求会,而且求对、求好的解题标准,只有全方位的“综合治理”,才能在坚实的基础上形成运算能力,解决计算不准的弊病。 (2)数学教学重在提高能力 教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题,不断提高教学的应用意识,学会从实际问题中筛选有用的信息和数据,研究其数量关系或数形关系,建立数学模型,进而解决问题,注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题,开展讨论、研究,从中提高数学实践能力。 (3)重视考后反思,师生共同分析试题。 (4)、努力提高自己业务水平,重视教学能力的提升。 ①、多与其他教师探讨教学方面的问题,经常参与听课和评课活动,取长补短,努力提高业务水平。尽管学校杂事比较多,但也应抽出时间多与同学科教师进行交流。

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