注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握讲解学习
数学课程标准第一学段
综合与实践
1、通过实践活动，感受数学在日常生活
中的作用，体验运用所学第的一知学识段和: 方法
解决简单问题的过程，获得初以步实的践数活学动为主
活动经验。
要形式,内容安排强调 实践性和趣味性
2、在实践活动中，了解要解决的问题和 解决问题的办法。
3、经历实践操作的过程，进一步理解所 学内容。
1、数学教学活动要注重课程目标的整体
3、理解符号＜、＝、＞的含义，能用符号和 词语描述万以内数的大小。
4、在生活情境中感受大数的意义，并能进行 估计。
5、能结合具体情境初步认识小数和分数，能 读、写小数和分数。
6、能结合具体情境比较两个一位小数的大小， 能比较同分母分数的大小。
7、能运用数表示日常生活中的一些事物，并 能进行交流
数与代数 — — 数的运算
实现。
课 全日制义务教育 程 数学课程标准
（2011版）
实 中华人民共和国教育部制定 施建议 北京人民师范大学出版社
（ 教 学 建
议 ）
2、重视学生在学习活动中的主体地位。 3、注重学生对基础知识、基本技能的理 解和掌握。
4、感悟数学思想、积累数学活动经验。 5、关注学生情感态度的发展。 6、合理把握“综合与实践”的实施。 7、教学中应当注意几个关系。
数与代数 — — 探索规律
探索简单情境下的变化规律。
图形与几何 — — 图形的认识
1、能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和 球等几何体。 2、能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度 观察到的简单物体。 3、能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、 圆等简单图形。 4、通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特 征。 5、会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆 拼图。 6、结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。 7、能对简单几何体和图形进行分类。
注重学生基础知识的掌握
注重学生基础知识的掌握一、引言学生的基础知识的掌握是教育教学工作中的重要环节。
在教育教学过程中，如何注重学生基础知识的掌握，已经成为教师们共同关注的焦点。
本文将从几个方面探讨如何注重学生基础知识的掌握。
二、为何要注重学生基础知识的掌握学生的基础知识是学习的基石，是进一步学习的前提。
只有牢固掌握基础知识，学生才能在更高深的知识领域中有所作为。
另外，基础知识的掌握也是学生发展个性、塑造思维方式的基础，对于学生的综合素质提升至关重要。
三、如何注重学生基础知识的掌握1. 拓展基础知识教师在教学中应当深入浅出地讲解基础知识，同时引导学生探究扩展相关知识领域。
举例来说，对于数学知识，可以通过解决生活中的问题来加深学生对基础知识的理解。
2. 重视反馈和评价及时反馈对学生学习基础知识的掌握情况，同时通过多元化的评价方式来激发学生学习的动力。
教师可以通过作业、测验等方式来检测学生的基础知识的掌握情况。
3. 分层教学根据学生的基础知识水平，合理分层设计教学内容，进行个性化教学。
在强化基础知识的同时，帮助学生建立自信心，从而更好地掌握知识。
4. 创设情境性教学通过情境性教学设计，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究基础知识。
在真实场景中应用基础知识，不仅可以加深理解，还有利于知识内化。
四、结语学生的基础知识的掌握是学校教育的重要任务之一，教师要紧密结合教学实践，在教学中注重学生基础知识的掌握，引导学生建立牢固的基础，为学生未来学习和发展奠定坚实基础。
只有不断优化教学方法，关注学生学习情况，才能更好地帮助学生掌握基础知识，实现全面发展。
初中教师注重学生基础知识的扎实掌握
初中教师注重学生基础知识的扎实掌握近年来，随着教育改革的不断深入，初中教育也面临着新的挑战和机遇。
作为初中教师，注重学生基础知识的扎实掌握成为我们教学工作中的重要任务。
本文将从教师角度分析初中教师应该如何注重学生基础知识的扎实掌握，以期提升学生的学习效果。
一、合理设置教学目标在教学过程中，教师首先应该明确教学目标，合理设置学生需要达到的知识水平。
不同年级、不同学科的教学目标各有侧重，教师应根据学生的学情和年级特点，划分出合适的知识点和难度。
通过系统有序的教学，培养学生良好的学习习惯和基础知识的扎实掌握能力。
二、灵活运用教学方法在教学过程中，教师应以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
灵活运用多种教学方法，如讲授、示范、讨论、探究等，引导学生主动参与课堂活动，积极探讨问题，深入思考，培养学生的分析和解决问题的能力，从而帮助学生在学习中建立牢固的基础。
三、注重课堂的互动和实际应用教师在课堂中要注重与学生的互动，通过课堂提问、案例分析等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考问题和参与讨论。
教师可以设计一些与实际应用相关的课堂活动，提供给学生实践操作的机会，培养学生的动手能力和实际运用能力，让学生将所学的基础知识应用到实际生活中。
四、巩固基础知识的复习和巩固在教学过程中，教师要注重对学生基础知识的复习和巩固。
可以通过作业、课堂练习等形式，让学生反复巩固所学的知识点，帮助学生加深对知识的理解和记忆，确保学生掌握基础知识的能力。
同时，教师还可以根据学生的掌握情况进行有针对性的辅导和提高，帮助学生解决学习中遇到的困难。
五、家校合作，共同促进学生基础知识的扎实掌握家长是学生学习的重要支持者，教师可以与家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注学生基础知识的扎实掌握。
教师可以及时向家长反馈学生的学习情况和存在的问题，不断与家长沟通，共同制定学生学习的计划和目标，互相配合，促进学生基础知识的提升。
小学高年级注重基础知识和技能训练
小学高年级注重基础知识和技能训练在小学高年级阶段，学生的学习任务逐渐增加，注重基础知识和技能训练是非常重要的。
本文将探讨在小学高年级如何注重基础知识和技能训练，并提出相应的建议。
一、加强基础知识的学习小学高年级是学生基础知识学习的关键时期。
在语文、数学、英语等学科中，学生需要打牢基础，为进一步的学习奠定良好的基础。
为此，学校和教师应该加强对基础知识的教学，注重学生的学习动力和兴趣培养。
在语文方面，学生应注重阅读理解和写作能力的培养。
教师可以通过讲解经典文学作品，指导学生进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
同时，可以通过组织写作比赛或写作小组讨论的方式，激发学生的写作热情，提高写作技巧。
在数学方面，学生应注重基本运算和问题解决能力的培养。
教师可以通过多种教学方法，如游戏、实践等，让学生对数学的学习更加生动有趣。
同时，注重培养学生的逻辑思维和分析能力，帮助他们更好地解决实际问题。
在英语方面，学生应注重听说读写技巧的培养。
教师可以通过实践活动、英语角等形式，提高学生的英语口语表达能力。
同时，注重词汇和语法的学习，培养学生的阅读和写作能力，使他们能够自如地运用英语进行沟通和表达。
二、培养学生的技能训练除了基础知识的学习，高年级的学生还需要注重技能的培养。
技能训练可以培养学生的动手能力、实践能力和创新能力，为他们未来的学习和生活奠定基础。
在艺术方面，学生可以选择绘画、音乐、舞蹈等课程进行学习。
这些课程可以培养学生的审美能力、创造力和表达能力。
通过丰富多样的艺术活动，学生可以在其中找到自己的兴趣和特长，并通过不断锻炼和提高来表现出自己的才华。
在体育方面，学生可以选择篮球、足球、乒乓球等项目进行体育锻炼。
体育活动不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以培养学生的团队协作精神和竞争意识。
通过参与体育课程和校际比赛，学生可以培养运动技能和自信心，并养成良好的生活习惯。
在科技方面，学生可以选择计算机、编程等课程进行学习。
如何帮助学生掌握语文基础知识和技能？
如何帮助学生掌握语文基础知识和技能？如何帮助学生掌握语文基础知识和技能：从“授人以鱼”到“授人以渔”近年来，学生语文基础知识和技能掌握情况不尽如人意，成为教育工作者关注的焦点。
如何帮助学生打好基础，全面掌握语文基础知识和技能，是摆在每一位语文教师面前的难题。
本文将从教育专家的角度，探讨如何有效地帮助学生掌握语文基础知识和技能，并给出一些可操作的建议。
一、夯实基础，打好根基语文基础知识和技能是学生学习语文的根基，是学生理解、运用和创造语言的工具。
因此，教师要重视基础知识和技能的教学，指导学生打好扎实的基础。
1. 构建系统化的知识体系：教师要将语文基础知识和技能进行系统化、结构化的梳理，指导学生建立起完整的知识体系。
比如，在汉语拼音教学中，要引导学生掌握拼读规律，理解声母、韵母和声调的对应关系，而不是仅仅机械地记忆。
2. 注重基础知识的理解和运用：教师要引导学生理解基础知识的内涵，并将其运用到实际的语言实践中，而不是死记硬背。
例如，在词语教学中，要引导学生理解词语的含义和用法，并将其运用到句子和篇章的写作中。
3. 运用多种教学手段：教师要运用多种教学手段，提高学生学习基础知识和技能的兴趣和效率。
例如，可以运用图画、视频、音频等多种教学资源，将抽象的知识形象化，将枯燥的练习趣味化。
二、注重练习，进阶技能语文学习是一个循序渐进的过程，需要学生不断地练习和积累。
教师要引导学生进行有效的练习，帮助他们提升语文技能。
1. 设计多样化的练习：教师要设计多种形式的练习，以满足不同学生的学习需求。
例如，可以设计听写、范读、口语表达、阅读理解、写作等多种练习形式。
2. 指明练习的针对性和有效性：教师要根据学生的实际情况，设计针对性强、效果显著的练习。
例如，针对学生的写作能力不足，可以设计专门的写作练习，指导他们提升写作能力。
3. 鼓励学生自主地练习：教师要鼓励学生自主地练习，并提供必要的帮助和指导。
例如，可以鼓励学生阅读课外书籍，参加写作比赛，在实践中提升语文技能。
如何帮助学生掌握语文基础知识和技能？
如何帮助学生掌握语文基础知识和技能？该如何解决学生能够掌握语文基础知识和技能：从“理解”和“形象的修辞”一箭三雕另外教育专家，我自然明白掌握语文基础知识和技能对于学生未来的学习和发展极其关键。
语文充当工具学科，其基础知识和技能的掌握能解决学生有效地明白和表达，进而提升自学效率和综合素养。
但这，传统教学中，部分学生很容易陷入“死背”的学习模式，普遍缺乏对知识的理解和灵活运用，会造成学习效果不佳。
所以，帮助学生完全掌握语文基础知识和技能的关键在于从“理解”和“应用”两个方面入手，最终形成有效的教学策略。
一、注重理解，构建知识体系解决学生掌握语文基础知识，关键在于引导他们理解知识的内涵、逻辑和联系。
1. 从语境出发，明白词语含义冲破语境孤立地记忆词语，学生很难记忆且难以灵活运用。
教师应擅于凭借语境，引导学生明白词语的含义和用法。
例如，讲解“自谦”一词时，可以运用故事或情境，让学生切身体会谦虚的态度带来的积极意义，并加强相关例句，帮助学生明白不同语境下词语的细微差异。
2. 串联连接知识点，构建知识体系语文知识并非孤立存在，而是相互联系、相互补充。
教师应注重知识点的串联，帮助学生最终形成完整的知识体系。
例如，在学习古诗文时，可以引导学生分析作品的写作背景、创作手法和思想内容，并将其与其他作品进行纵向联系，帮助学生建立更深层的理解。
3. 发挥多样化方法，激发学习兴趣枯燥乏味的学习，不一定不能激发学生兴趣。
教师应运用多样教学方法，比如故事、游戏、角色扮演等，将抽象的知识变得生动有趣，使学生在玩乐中学习，提升学习效果。
二、强调运用，提升技能水平完全掌握语文基础知识只是第一步，更重要的是将知识应用到实际生活中，提升学生的语文技能。
1. 注重口语表达，提升沟通能力日常生活中，口语表达是获取信息和传递信息的常用手段。
教师应鼓励学生积极主动地进行课堂讨论和课外活动，并提供机会让学生进行演讲、辩论、范读等，锻炼学生的口语表达能力。
注重学生对基础知识基本技能的理解和掌握
注重学生对基础知识基本技能的理解和掌握
概述
在教育领域，重视学生对基础知识和基本技能的理解和掌握是非常重要的，因
为这些知识和技能是学生学习和发展的基础。
本文将探讨为什么应该注重学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，以及如何实现这一目标。
为什么重要
1.建立坚实基础：基础知识和技能是学习和发展的基石，只有建立了
坚实的基础，学生才能在更高级的学习中取得更好的成绩。
2.提高学习能力：通过理解和掌握基础知识和技能，学生可以培养批
判性思维和解决问题的能力，从而提高学习效率和效果。
3.为未来发展铺路：基础知识和技能不仅在学习过程中重要，也对学
生未来的职业发展产生深远影响。
只有打好基础，才能在未来的生活和工作中更好地应对挑战。
实现方法
1.设立清晰目标：教师应该设立明确的学习目标，让学生清楚知道需
要掌握的基础知识和技能是什么。
2.灵活的教学方法：采用多样化的教学方法，如讲解、示范、实践等，
以适应不同学生的学习方式。
3.及时反馈：及时给予学生反馈，帮助他们发现和改正错误，以加深
对基础知识和技能的理解。
4.反复强化：通过不断的复习和练习，巩固学生对基础知识和技能的
掌握，确保其不断进步和提高。
结论
注重学生对基础知识和基本技能的理解和掌握是教育工作中的重要任务之一。
只有建立了牢固的基础，学生才能在未来的学习和生活中取得成功。
教育工作者应该真正关心学生的学习情况，采取有效的教育方法和策略，帮助学生打好基础，实现全面发展。
小学教育注重基本知识和技能掌握
小学教育注重基本知识和技能掌握教育是人类社会发展的基石，对于每个国家和社区来说，小学教育是培养下一代的重要阶段。
小学教育的目标是帮助孩子建立良好的学习基础，注重培养他们的基本知识和技能。
本文将探讨小学教育注重基本知识和技能掌握的重要性和方法。
首先，小学教育注重基本知识和技能掌握的重要性不言而喻。
基本知识包括语言、数学、科学、社会学等，这些知识是孩子未来学习其他学科的基础。
如果孩子在小学阶段没有掌握好这些基本知识，将会对他们的学习产生负面影响。
此外，小学也是孩子培养良好学习习惯和技能的重要时期。
通过学习课程中的基本技能，如阅读、写作、计算和解决问题，可以培养孩子的思维能力和逻辑思维，为他们日后的学习和生活打下坚实的基础。
其次，小学教育注重基本知识和技能的掌握需要采用适当的教学方法。
为了让孩子更好地掌握基本知识，教师应该设计生动有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
比如，在语言课堂上，老师可以通过阅读故事、讨论问题和模仿表演等方式，让学生积极参与，提高语言表达能力。
在数学课堂上，老师可以引入游戏和实物等教具，帮助学生理解抽象的数学概念，提高计算和解决问题的能力。
此外，教师还应该关注每个学生的学习进度，根据学生的实际情况提供个性化的辅导和支持，确保每个学生都能够掌握基本知识和技能。
除了教师的教学方法，家庭和社会也起着重要的作用。
家长是孩子最早的老师和引路人，他们应该鼓励孩子积极参与学习，并提供良好的学习环境。
家长可以陪伴孩子一起读书、玩游戏和做作业，与他们建立密切的亲子关系，为他们的学习提供支持和帮助。
社会也应该为小学教育注重基本知识和技能的掌握创造良好的社会环境。
学校、政府和社区应该共同努力，提供优质的教育资源和机会，确保每个孩子都有平等接受教育的权利。
综上所述，小学教育注重基本知识和技能的掌握对于孩子的学习和发展至关重要。
通过注重基础知识的学习，培养学生的思维能力和解决问题的能力，可以为他们的未来打下坚实的基础。
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注重学生对基础知识、基本技能的
理解和掌握
一、注重"双基"是我国数学教学的传统
“双基”是“基础知识、基本技能”的简称。
注重“双基”，要求学生做到“基础知识扎实，基本技能熟练”，是我国数学教学的传统，也是我国数学教学的重要特色。
为了全面提高学生的数学素养，《课程标准(2011年版) 》把"双基"拓展"四基"。
即
二、"双基"教学应与时俱进
时代在发展，知识在更新，信息技术也在突飞猛进，从而数学"双基"教学也不能墨守成规，必须与时俱进。
这包括内容和方法两个方面。
基础知识及基本技能的内容应该与时俱进。
40年前，计算尺的构造和原理"还是中学数学的基础知识，熟练使用计算尺还是中学数学的基本技能，而现在它们早已被计算器和计算机所取代了。
在知识爆炸的时代，对于过去数学"双基"的某些内容，如繁杂的计算、细枝末节的技巧等，需要有所删减;而对于估算、算法、数感、符号意识、收集和处理数据、概率初步、统计初步、数学建模初步等，又要有所增加。
这就是数学"双基"内容的与时俱进。
数学基础知识及基本技能的教学方法也应与时俱进。
教师的"启发式"讲授仍然是"双基"数学教学的主要方法，根据教学内容适当采用"精讲多练""自主探究""全班讨论"或者"小组合作交流"的方法，也常常是有效的。
无论采用哪种教学方法，教师都应该努力营造教师与学生互动、学生与学生互动、生动活泼的课堂氛围，在进行数学"双基"教学的同时，培养学生独立思考、反思质疑的习惯。
三、基础知识重在"理解和掌握"
《课程标准(2011年版)》指出"学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。
"这就是说，数学基础知识的教学应该注重让学生"理解和掌握"。
数学的概念、定理和公式都是有背景的，有来龙去脉的，与其他的数学知识之间是有联系的，与其他的学科知识之间是有关联的，与学生日常生活、社会生活是有联系的。
只有让学生了解这些背景及来龙去脉，并且理清所学数学知识与相关知识之间的区别和联系，学生才能理解学习这些数学概念、定理、公式的必要性和重要性，真正理解它们的表述。
只有在理解的基础上，学生才能够运用这些概念、定理、公式，去解决数学中的问题，去解决其他学科中的问题，去解决实践中的问题，这才体现出学生掌握了这些概念、定理、公式。
学生所学数学知识的背景和由来，可以称为这些知识的"生长点";学生所学数学知识的发展和应用，可以称为这些知识的"延伸点"。
教师对数学基础知识的教学，如果不但注重了知识，还注重了知识的"生长点"和"延伸点"'并且注重了知识之间的逻辑联系，就会使学生把局部的数学知识置于整体知识的体系中，引导学生加强对数学的整体把握和宏观认识。
长期坚持做下去，对提高学生的数学素养是十分有益的。
与过去不同的是，《课程标准(2011年版)》关于课程具体目标"知识与技能"的表述中，出现了大量"经历过程"的描述。
这就要求我们在继续注重数学"双基"教学的时候，不仅要关注获取"知识与技能"的结果，而且要关注"知识与技能"的形成过程。
特别是不能为了快速获得结果，大大缩短知识的形成过程。
学生对于基础知识的掌握，应该尽量达到扎实的程度，为此，不应排斥模仿和记忆等行之有效的学习方式，但是要在理解的基础上模仿和记忆，而不是机械地模仿，也不是死记硬背。
特别是应该在知识的应用中不断巩固和深化，从而真正掌握这些基础知识。
四、基本技能重在"理解和掌握"
《课程标准(2011年版)》指出"在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解
程序和步骤的道理。
"这就是说，数学基本技能的教学应该注重让学生"理解和掌握"。
数学的基本技能，一般都表现为一定的操作程序和步骤，而这些程序和步骤都以某些数学知识为依据。
数学教学不仅要让学生记住这些程序和步骤，懂得对于什么样的问题才可以采用这些程序和步骤，而且要让学生明白其中的道理:为什么对于这样的问题可以实施这些程序和步骤，每一步骤的理由是什么，哪些数学知识作为这些理由的支撑，其逻辑依据是怎样的。
例如，对于计算的基本技能，不仅要让学生明白如何进行计算，而且要让学生明白相应的算理。
对于数学的基本技能，应该达到一定的熟练程度。
基本技能的形成和熟练，要有一定量的训练和重复，但是，这种训练不是僵化的训练，这种重复不是呆板的重复。
尤其应该注意的是，为了达到"熟练"的程度，训练和重复应该掌握适当的"度"，否则物极必反。
五、以知识和技能为载体，感悟数学思想
我们强调数学"双基"教学的重要性，但是我们更加强调以知识和技能为载体，引导学生感悟其中的数学思想。
这就是说，我们教师在传授知识和技能的过程中，能够讲授其背景，让学生理解"双基"中蕴涵的数学思想。
"重结果轻过程"地传授数学知识，不是真正意义上的"双基"教学。
数学思想是数学教学的精髓，数学"双基"是其载体，各
类数学活动是数学教学的形式。
重要的数学思想应该在教学中反复出现，重要的数学"双基"也应该在教学中反复出现。
一方面，没有数学知识、技能的牢固掌握，就不会有数学思想和数学方法的准确、迅速、灵活的运用;另一方面，数学知识、技能的掌握，离不开对其中背景、思想、方法的理解。
所以，在谈及注重数学"基础知识和基本技能"教学的时候，我们也强调以知识和技能为载体加强数学思想的教学。
在数学学习中，需要一定的形式，但，更重要的是理解数学的本质。