同样的权利同样的爱护教案
八年级思想品德下册第三课第二框《同样的权利 同样的爱护》导学案
八年级（下）思想品德导学案系列编号班级：______ 姓名：________ 课题：《同样的权利同样的爱护》主备：蔡晓玲审核：八年级备课组时间：2013年3月第3周学习目标1、掌握积极行使生命健康权的方式；2、知道注意自身的生命安全还是一种社会责任；3、懂得享有生命健康权的同时负有不得侵害他人生命健康权的义务；4、学会关爱他人、乐于助人的同时注意自我保护。
学习重点：正确、积极地行使生命健康权。
学习难点：关爱他人的生命和健康。
踏石过河，自我学习。
请认真阅读教材P28--32，自主学习,小组探究、合作交流，完成下列问题。
我们一定能行！1、公民行使健康权有哪些方式？①我们有权珍爱 ,维护 ,积极锻炼身体,提高水平,使自己拥有强健的体魄和焕发向上的；②有权在患病时及时 ,恢复健康,增强；③当自身生命健康受到他人侵害时，有权依法和请求法律保护。
（未成年人在遇到危险时要优先考虑保护。
P28）2、辨析：“生命是自己的，与他人无关。
”关爱生命健康，不仅是每个公民的权利，也是对自己的关爱和。
除了为而献身外，公民的生命健康权不得让与或抛弃。
因为人具有_ _性，生命一旦诞生就具有___________。
一个人如果因为困难、挫折、失意而自杀，必然会给亲属朋友带来无尽的哀伤、较大的财产损失，还会引发老者无人赡养、幼者无人抚育等一系列___________。
若公民伤害自己的身体，如乞丐为博取他人的同情而自残，必然造成更大的社会_______。
因此，轻生或自残等行为都与社会道义______，与法_______。
3、辨析：“大义灭亲，为民除害”。
“正当防卫中防卫过度”P28。
我们在享有生命健康权的同时，负有不得侵害他人生命健康权的义务和义务。
任何人不得非法剥夺他人的生命，即使大义灭亲也不允许，因为这是侵害生命权的行为；任何人不得故意和过失造成他人受伤、生病，因为这是侵害健康权的行为。
在日常生活中，人与人之间因故发生了争执，要懂得情绪，他人，以避免因一时而导致伤害事件的发生。
窦成霞第三课二二框同样的权利 同样的爱护
请你提出合理化建议。
2学校是我们的乐土，校园生活是美好的。然而校园安全问题不容忽视，调查表明，平均每天我国有44名中小学生死于意外伤害事件。保护好每一个孩子，使发生在他们身上的意外事故减少到最低，让他们健康安有150多名全国人大代表呼吁：尽快制定校园安全法，切实保障师生安全。
A．侵犯了符某的受教育权
B．侵犯了符某的人身权利，违反了治安管理处罚法
C．侵犯了符某的受教育权，违反了民法
D．侵犯了符某的人身权利，触犯了刑法
2下列属于正确行使生命健康权的是①积极参加体育锻炼，每天坚持跑步②有病急时就医③面对歹徒的持刀行凶，张某用木棍将歹徒打倒④小李骑自行车闯红灯
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④
⑴根据所学知识，谈谈人大代表呼吁尽快制定校园安全法的理由。
⑵某校要在校园外墙上张贴安全警示语，请你为他们设计两条。
学习目标：学生认识正确行使生命健康权的表现
学习重点：正确、积极地行使生命健康权。
自主学习
1、公民应该怎样积极行使生命健康权？
2、公民为什么要积极行使生命健康权？
自我检测
1某中学的老师吴某，因学生符某未交补课费，便对符某进行殴打，致使符某左耳鼓膜外伤性穿孔，吴某被当地人民法院依法判处拘役6个月。吴某之所以受到法律制裁，是因为他的行为
初二年级政治科探究新知学案主备窦成霞时间：2012年2月28日
《同样的权利同样的爱护》课件
同样的爱护
自杀未遂后,孙靖搂着患白血病的儿子
1、你如何看待孙靖通过自杀为儿子酬钱 的做法？ 2、孙靖和儿子应怎样争取生命健康权？
3、辩论：有的人得了不治之症，精神和 肉体极端痛苦，体验不到生命的尊严和 快乐，因此选择了安乐死，你赞同吗？
我每天都想放弃, 但是每天又把将要熄 灭的生命的火焰拾起 来,这个小火种我吹一 吹,又变成我心灵的篝 火,我越吹越大,越吹 越大,让它继续燃烧.
矿难猛于虎
吃了劣血
营养保健常识
运动常识
卫生常识
紧急避险常识
营养保健常识 运动常识 卫生常识 紧急避险常识
马加爵
就因为一次打牌吵架，我决定 了走上这条路.难道生命就这么脆 弱？难道这世界上就没有什么值 得留恋的吗？不是的！但是那几 天我的心里只有苦恼,只有恨，诸 多后果都未曾设想。很多事情来 不及思考，就这样发生了。…… 后悔啊，我想对那四名同学的亲 人朋友说对不起，但你们会接受 吗？
1、他走上犯罪道路的原因有 哪些？ 2、他的行为造成了哪些恶劣 后果？ 3、我们应该从这个案子中 吸取哪些教训？
中学生小亮在山上晨练时， 发现一个小男孩被两名神情 诡异的青年男子拉着向山后 走去.小亮…… 请你给故事续写一个合理 的结尾
关注残疾人
关注弱势群体
关心艾滋病人
平安出行
《同样的权利 同样的爱护》教案4
《同样的权利同样的爱护》教案【设计理念】1．本课在设计时以活动为主，给学生创设亲身参与和体验的机会，以加深对正确行使生命健康权的认识，突出学生的“活动——体验——表现”。
2.设计中力图通过必要的情感体验，伴以相应的理性分析，加强学生积极、正面的认知，更好地帮助学生将所学内化转化为行为。
【对应的课标内容】“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：“知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利”。
【教材分析】《同样的权利同样的爱护》是人教版初中思品八年级下册第三课第二框的内容。
本框是第三课的落脚点，主要说明了应积极行使自己的生命健康权，担负起不得侵害他人生命健康的义务，在全书中的思想品德教育中占有重要地位。
【学情分析】在现实生活中，初中生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任的意识非常有必要。
由于暴力文化泛滥，加之青少年学生做事容易冲动，常使法制观念淡薄的学生，在与他人发生矛盾后，以暴力手段解决问题。
因此，加强关爱他人生命与健康的教育，有助于避免或减少青少年违法犯罪行为的发生。
【教学目标】1．情感、态度与价值观目标：引导学生热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；让学生懂得尊重他人的生命，关爱他人的生命和健康；增强学生的义务观念。
2．能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；增强判断危害生命健康权所造成的危害的能力；提高形成正确行使生命健康权的能力。
3．知识目标：帮助学生认识正确行使生命健康权的方式；明确每个公民负有不得侵犯和危害他人的生命和健康的道德义务和法定义务。
【教学重点】如何正确积极地行使生命健康权。
【教学难点】关爱他人的生命与健康。
【教学方法】讨论法、启发式教学法、体验式教学法、情境教学法。
初中思想品德八年级下册课件《同样的权利同样的爱护
国家应依法打击违法犯罪行为，维护社会治安和 公共安全。
提供法律援助
国家应为需要法律援助的公民提供必要的帮助和 支持。
公民权利的拓展
增强法律意识
公民应不断增强自身的法律意识，了解自身权利和义务。
参与国际交流
公民应积极参与国际交流与合作，增进相互了解和友谊。
推动法治建设
公民应积极参与到法治建设中来，为国家法治建设贡献力量。
希望学生能够在未来的生活和学习中，继 续关注权利平等议题，不断深化对平等权 利的理解和尊重。
鼓励学生积极参与社会公益活动，以实际 行动践行关爱他人的理念，为社会进步贡 献自己的力量。
倡导平等与公正的价值观念
不断提升自身素质
期望学生能够成为平等与公正价值观念的 倡导者，影响身边的人，共同营造一个公 平正义的社会环境。
人格自由的保护。
政治权利
包括选举权、被选举权、言论 自由、集会结社自由等，涉及 公民参与国家政治生活的权利 。
经济权利
包括劳动权、休息权、财产权 等，涉及公民在经济发展和社 会进步中的权益保障。
社会权利
包括受教育权、社会保障权等 ，涉及公民在社会生活中的基
本需求和权益保障。
03
公民权利的保障
法律保障
培养尊重他人的态度
课程强调尊重他人，无论他人的背景和身份如何，都应该 受到同样的爱护。学生应培养出尊重差异、平等对待他人 的态度。
实践关爱他人的行为
学生不仅要在思想上认同平等的权利观念，更要在日常生 活中实践关爱他人的行为，营造一个和谐友爱的社会氛围 。
对未来的期望
持续关注权利平等议题
积极参与社会公益活动
不侵犯他人的合法权益
我们应该了解自己的权利和义务，同时也要尊重他人的权利。不应该侵犯他人的财 产权、隐私权、人格尊严等合法权益。
同样的权利_同样的爱护
最基本、最重要的权利
人身 权利
生命健康权
（最根本的、首要的人身权利）
身 人 份 格 权 权
人身自由权
（重要的人身权利）
人格尊严权
正确行使生命健康权的表现，不得损害 他人生命健康权，学会自我保护，远离暴力。
快速阅读教材第28-32页，思考下列问题：
1.如何正确行使自己的生命健康权 2.自杀只是个人行为吗？自己有权放弃自己的生 命吗？为什么？轻生或自残会带来哪些不良后果？ 3.列举尊重他人生命健康权的事例。
可可西里上千只 藏羚羊惨遭猎杀
案例三：2008年2月25日，湛江 雷州市第二中学一退学学生闯入 学校教学楼持刀行凶，致师生两 死两伤，后自捅数刀跳楼，经抢 救无效死亡。
（积极行使生命健康权的表现）
① 珍爱生命，维护健康，积极锻炼； ② 患病就医，恢复健康，增强体质； ③ 当自身生命健康受到他人非法侵害时， 有权依法自卫和请求法律保护。 ④ 不得轻生和自残 ⑤行使生命健康权时，不得侵害他人的生命 健康权。
敬畏自然，尊重生命 ，珍爱生命，不抛弃不放弃。 在巨大的地球灾难前，伸出援手，义不容辞。 我们祈祷所有人都能平安，
我微笑着走向生活，无论生活怎样回敬我。 报我以平坦吗？我是一条欢快的小河；
报我以崎岖吗？我是一座大山庄严的思索；
报我以幸福吗？我是一只凌空飞翔的燕子； 报我以不幸吗？我是杆劲竹经得起千击万磨 ……
2010年10月15日早上7点多，郑州中学九年级实验班一女生从学校五楼跳下， 当场身亡。 2010-03-26 上海黄浦区尚文中学一初三男生在学校跳楼身亡，原因是不堪 忍受学业负担。 2011年3月10日，安徽阜南县4名五年级女生为考验友谊，相约服安眠药自 杀。
中国目前是世界上自杀率高发国家。中国平均每年自杀死亡人数为28.7万人， 占全国全部死亡人数的3.6%。自杀更是中国15—34岁年龄段人群的首位死亡 原因。尤其令人震惊的是，青少年自杀比例呈上升趋势！！！
同样的权利同样的爱护
我们绝不可以这样！
不要放弃生命健康权
●
注意自身生命安全和健 康，既是我们的权利， 也是 我们对自己的关爱和责任。
除了为正义而献身外,公 民的生命健康权不得让与或抛 弃。
(除了为正义而献身外) 在公民的人格权中，生命健康权居于首要地 位。 1.人具有社会性，生命一旦诞生就具有社会 责任。 2.一个人因为困难、挫折、失意而自杀，必 然会给亲朋好友带来哀伤，还会引发一系列 社会问题
3、小林骑自行车上学时，闯红灯过马路， 险些与正常行驶的汽车相撞。 上述行为哪些属于合法行为？哪些 属于放弃权利的行为？为什么？
1.小王和家人的行为是合法行为，因为根 据刑法的有关规定，小王和家人的行为属于 依法自卫（正当防卫）的行为。
2.小红和小林都是放弃生命健康权利的 行为。我们有注意自身生命安全和健康， 使自己处于安全环境，免受他人侵害，保 持自己健康的权利。小林的行为不仅是违 反交通法规的行为，而且也是放弃保护自 己健康的权利的行为。 §
※
我国刑法第20条规定：对正在 进行行凶、杀人、抢劫、强奸， 绑架以及其他严重危及人身安 全的暴力犯罪，采取防卫行为， 造成不法侵害人伤亡的，不属 于防卫过当，不负刑事责任。
遭遇非法侵害， 应依法正当防 卫，防止防卫 过当。
B、珍爱生命，不 得轻生或自残。
北交大一名学生自杀
吉林一毕业实习大学 生跳楼砸瘪过路的士
3.如公民损害自己的身体，会造成更大的社 会负担。
1、此事给小君，小哲及双方家庭造成什么后果？ 2、“进一步山穷水尽，退一步海阔天空”“非法 侵害生命康权者受制裁”。结合这两句话，谈谈此 桩惨案如何避免。
•此桩惨案避免的方法:
• 首先，同学们应从小树立责任意识和法
律意识。懂得每个人都享有生命健康权， 同时也负有不得侵害他人生命健康权的道 德义务和法定义务。 •其次，同学们应培养关爱他人的情感 和宽容的态度，以正确的方式和合法 的手段处理同学间矛盾； 再次，同学们应注重控制好自己的情绪， 尤其须制怒，远离暴力。
同样的权利同样的爱护教学设计
第二框同样的权利同样的爱护一、教学目标知识目标：通过学习学会正确行使生命健康权和尊重生命、关爱他人。
能力目标：正确行使生命健康权，提高运用法律维护自己和他人生命健康权的能力。
情感态度与价值观目标：珍爱自己和他人的生命健康，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。
二、教学重点难点教学重点：正确、积极地行使生命健康权。
教学难点：关爱他人的生命与健康。
导入新课：我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律予以保障的公民权利，通过上节课的学习我们知道生命健康权是行使其他权利的先决条件，那么我们究竟如何正确行使生命健康权呢？今天我们学习第二框同样的权利，同样的爱护。
活动：情景分析目的：通过情景分析，激发学生的探究意识，使学生进一步形成对生命健康权的正确认识，引导学生珍爱生命，正确行使生命健康权。
要求：学生阅读两段材料（见教材28页和29页），思考并回答下列问题：（1）教材28页上的图景中，人们在行使什么权利？人们在行使生命健康权。
（2）我们还可以采取哪些方式行使上述权利？参加各种体育活动，保持身心健康干完好状态；有生理、心理疾病时及时医治，恢复原来的健康状况。
（其他由学生补充）行使生命健康权的表现：1、锻炼身体，增强体质；2患病就医，珍视健康。
（板书）（3）分析教材29页的三个情景中哪些行为属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？小王和家人的行为是合法行为，因为根据刑法的有关规定，小王和家人的行为属于正当防卫的行为。
正当防卫是指为了使国家、公共利益、本人或者他人的合法权益免受正在进行的不法侵害，而对不法侵害者实施一定限度损害的防卫行为。
正当防卫是法律规定的合法行为，对不法侵害者造成的必要限度的损害不负刑事责任。
（导入课本相关链接P28）小红患感冒久拖不治得了心肌炎是放弃权利的行为，我们有注意自身生命安全和健康，使自己处于安全环境，免受他人侵害的保持自己健康的权利，因此小红患病不治是对保持自己健康权利的放弃。
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《同样的权利同样的爱护》
教学目标:
情感、态度与价值观目标：引导学生热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；让学生懂得尊重他人的生命，关爱他人的生命和健康；增强学生的义务观念。
能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；增强判断危害生命健康权所造成的危害的能力；提高形成正确行使生命健康权的能力。
知识目标：帮助学生认识正确行使生命健康权的方式；明确每个公民负有不得侵犯和危害他人的生命和健康的道德义务和法定义务。
教学重点: 如何正确积极地行使生命健康权。
教学难点: 关爱他人的生命与健康。
教学方法: 讨论法、启发式教学法、体验式教学法、情境教学法。
教学过程:
导学：播放《生命如此美丽》短片。
生命对于我们每个人来说，都只有一次，是最宝贵的。
生命健康权是公民最根本的首要的人身权利，我们应如何正确行使生命健康权呢？
自学互学：
第一环节明理篇人具有社会性
活动一体验活动我是谁
1.教师发给学生一张纸；出示体验活动要求；引导学生，教师可先简单示范。
2.学生根据自己的不同角色写出至少5个“我是谁”；大声说出“我是谁”。
过渡：我们每个人都有很多角色，也承担着很多的责任，因为生命具有社会性，生命一旦诞生，就具有社会责任。
我想说我们的生命其实并不仅仅属于我们自己。
3.教师播放视频《儿童溺水，父母悲痛欲绝的场景》；观察全班学生。
4.学生观看并谈感受，不珍爱生命健康权的危害。
过渡：当一条鲜活的生命转瞬即逝，他给父母留下的是永远的伤痛?
教师：注意自身的生命安全和健康，不仅是每个公民的权利，也是每个公民的责任。
第二环节践行篇积极行使自己的生命健康权
活动二各抒己见我的好做法
1.教师组织学生进行小组合作探究：积极行使生命健康权有哪些好做法？
2.学生小组交流班级发言，各抒己见。
3.教师走近学生，积极成为参与者；适度点拨评价，予以肯定。
4.总结学生发言。
其中：强调正当防卫条件。
5.播放互动视频《蹦踏踏蹦踏》；学生看视频，听音乐节奏，一起动起来。
6.学生谈活动后的感受。
活动三心的呼唤爱就在身边
过渡：我们必须要珍爱生命，关注健康，不仅如此，我们在积极行使自己生命健康权时，还要关爱他人的生命和健康。
1.伴随歌曲《我和你一样》，教师播放《爱就在身边》短片并解说，创设氛围。
2.引导学生交流：受人关爱的体验。
3.教师倾听，积极鼓励学生发言
活动四合作探究远离暴力关爱生命
过渡：多一点爱，世界就多一缕阳光；多一点爱，世界就充满希望。
但现实生活中，总有一些不和谐的音符。
1.多媒体出示甘肃校车案（图片）；药家鑫案（图片）；
2.多媒体出示校园暴力事件：《小君和小哲的故事》教材29页，分析问题：
（1）此事给小君小哲及双方家庭造成什么后果？
（2）“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，“非法侵害生命健康权者受制裁”。
结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免？
3.学生小组交流探究，交流。
4.教师小结：每一个人负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务；任何非法侵害他人生命健康的行为都要受到法律的制裁；作为公民，我们应增强法律意识和道德意识，与人相处应懂得宽容、调控情绪，关爱生灵，远离暴力，做一名即遵纪守法有助人为乐的人。
讲学、检学
1.本课小结。
2.课堂巩固练习。
强调：生命对于每一个人都只有一次，我们应该珍爱自己的生命健康。
当别人的生命健康受到威胁时，应该见义勇为，但更应该见义智为，在维护他人生命健康的同时，还要尽力避免不必要的伤害。
3.师生共勉：生命健康是可贵的，践行生命健康这就是爱，一种可以传递的爱，爱可以使我们健康，使我们快乐，让我们温馨。