人教版小学语文四年级下册《 语文园地五 词语盘点》优质课教学设计_6
第五单元《词语盘点》教学设计
设计理念：
在小学的语文课本教学中，每学过四篇课文之后就会有一个“词语盘点”。
这些词语全部都来自于其单元相对应的课文。
在寸土寸金的科教书中占了整整一页，这是为什么呢？我思考后理解到其用意安排不但让学生会读、会写、会用，还要让学生再次行入到课文中实行文本的深化，将其思想和价值观再一次得到升华，意识到词语的独特魅力。
不过，在实际教学中，作为语文基础之一的词语教学，师生对“词语盘点”的理解固定在能理解、会书写、会造句层面上，从而弱化了“词语盘点”存有的深意，失去了一次让学生举一反三的水平，失去了对本单元情感及价值观的再次理解和把握。
所以，我想将“词语盘点”列为晒课之列，挖掘和体现“词语盘点”教学的意义。
教学目标
1.会读记“读读记记”中的词语，能准确书写“读读写写”中的词语并理解所学的词语，学习词语分类记忆的方法，掌握词语结构及构成规律。
2.理解词语意思,能使用部分词语组织语言,创作小片段。
3.在积累使用的过程中,提升学生的语言感受水平,培养学生对祖国语言文字的热情。
教学重点：
词语的识记及应用。
教学难点：
掌握词语构成规律及词语使用技巧。
课前准备：
学生听写本教学课件
教学流程：
一、激趣导入
1. 同学们，请回顾一下我们第五单元所学过的课文，请大家一起说出他们的“名字”来：《触摸春天》，《永生的眼睛》，《生命生命》，《花的勇气》。
2、这些充满力量而感人的课文往往都是通过那些美妙的词语才发挥了他的
强大作用。
今天这节课我们就要学习“词语盘点五”，去理解理解这些词语的奇妙之处。
（板书课题：词语盘点）
【设计意图：回顾所学的课文引出已经掌握的词语，容易架起孩子新旧知识间的桥梁，从而激发孩子们学习词语的兴趣。
】
二、认读词语
1、课件出示“自学提示”：请同学们快速轻轻地读读这些词语，留心哪些词语难读或容易读错？把容易读错或写错的字做好标记。
2、学生自主学习词语。
3、指名读词语,读时声音要宏亮,读音要准确;其他同学倾听要认真。
(PPT 课件)
4、辨析形近字，学生组词。
【设计意图：让学生自读词语的时候留心容易读错的词语加以标记，激发学生做学习小主人的意识。
】
三、书写词语
1、出示PPT课件，这些词语都是我们之前在课文中学到的,这些词语中,哪些字你写的时候发现过错误?或者你想提醒同学们,该注意些什么?
2、学生书写，老师提醒书写姿势。
3、课堂反馈：选择一个同学的纠错本投影仪展示，同学们对着他写的词语检查自己是否已经把错别字纠正过来
【设计意图：选择重点词语指导学生书写，同时伴以书写姿势的提醒，提升写字效率。
】
四、辨析词语
1、出示PPT课件，学生用“鼓动”的不同意思说一句话。
2、学生交流，相机评价。
【设计意图：其实说的内容有很多，但是一个单元最好抓住一个亮点，才不会显得杂而乱。
用造句的方式引导学生理解词语的不同含义，掌握词语的不同用法，还学到了举一反三的学习方法。
】
五、学会使用
师：同学们，我们学习了词语，会读，会写，还要会用。
现在老师要出难题了，你们瞧！
1、课件出示：请从词语盘点中找出下列词语的近义词。
流利----（）扇动----（）
安稳----（）浪费----（）
宽阔----（）清楚----（）
强壮----（）喜爱----（）
2、选词填空。
流连迷恋留恋
马上要离开故乡了，我感到十分（）。
如果我们（）电脑游戏，就会影响学习。
他（）在这迷人的景色之中。
3、根据词义写词语。
用不着想，形容说话做事迅速。
（）
繁多而凌乱。
（）
形容姿态色彩多种多样。
（）
4、看图猜词语。
花繁叶茂、飞翔、热泪盈眶
5、超级模仿秀;照样子写词语
孤零
◆学生自由合作交流，老师有针对性地巡视指导。
◆课堂反馈与交流。
6、出示PPT课件：选择词语盘点中你喜欢的词语，发挥合理想象，写一段生动有趣的小故事。
看谁用的词语多。
三分钟后,分享交流。
同学们写的真不错!看来,四年的学习,使同学们的语文素养大幅度提升,希望今后看到同学们更大的进步。
老师相信你是最棒的!
【设计意图：词语使用环节体现了“词语使用我做主”的教学理念，尊重了学生的主体地位，使每个学生在词语学习水平方面都能达到积累词语，开阔视野，
丰富词汇的目的。
】
六、拓展作业
1 把每个词语都读熟练并且默写下来，看谁写得多。
2 小练笔提升：将你刚才的小片段润色、修饰,使其更加生动、形象、具体。
板书设计：
词语盘点
读——写——说——用。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地五 词语盘点》优质课教学设计_2
人教版小学四年级语文下册第五单元《语文园地五》教学设计
继续感悟生命的价值，深化学生对生命的理解和理解。
命，就能够在有限的生命里创造出无限的价值，使生命焕发出熠熠的光彩。
大家的发言都很有见解。
把你们所谈的内容实行加工整理，写下来，就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
同学们，生命是短暂的，也是脆弱的。
但是只要在生命里注入精神，注入理想，注入爱心，生命便拥有了力量，生命便奏响了感人的乐章。
愿大家都为这样的生命而感动。
经过这节课的练习，我相信同学们在独立修改作文方面一定有一定的进步。
希望同学们今后在生活中多留意观察事物，为自己的写作积累更多的素材，争取更大的进步。
教学过程：小林和小东发现了什么？他们发现哪几种体会句子含义的方法？你在阅读过程中还发现哪些方法呢？
时间：读书：生命：
今天，我们学习了三项任务，每一项任务都与体会相关，都关系到生命、时间的话题。
希望大家懂得珍惜时间，创造美好的未来，把握生命吧，做一个有意义的人。
优质课小学语文四年级下《语文园地五》
优质课小学语文四年级下《语文园地五》教学目标：1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发学生对生命的思考和热爱。
2、在口语交际过程中，进一步提高学生的口头表达能力。
学情分析：四年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，我在本单元的教学中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，习得学习方法，在积极思考和交流中感受成功的快乐。
可采用抓住重点不放，兼顾非重点不忘的教学策略。
学生通过学习课文以及一系列综合性实践活动后，再来进行口语交际与习作，应该有话可说，有感待发。
重点难点：深化学生对生命的理解和认识，激发学生对生命的思考和热爱。
教学过程：活动1【导入】1、披文入境理解生命1、第五组元我们已经学完了，其中的几篇文章都是感悟生命的文章，其中有砖缝中顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，冷风冷雨中傲然挺立的小花，向我们展示出动物和植物对于生命的渴求；那花丛中寻找春天的盲姑娘，已经捐献和准备捐献眼角膜的一家三代，也向我们展示着我们人对于生命的热爱，那么学完本组元后，对于生命你又有怎样的理解呢？2、学生交流对生命的理解。
3、揭题板书：口语交际——生命活动2【活动】2、自主交流感悟生命1.默读本次口语社交的要求。
2.投影出示：内容：说说自己了解到的生命征象；讲讲自己晓得的酷爱生命的故事；谈谈自己得到的感受、获得的开导。
3.指点学生生浏览教材中提供的3段资料，搞清每一段资料讲的什么角度什么内容4.选择自己感兴趣的内容，肯定交换的角度，想想自己计划怎么样说。
（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可行使自己收集的资料，另选角度来谈。
）5.自己轻声实习讲述。
活动3【活动】三、多方评价深化生命1、创设语言情境我们来锻炼一下口才。
（1）你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
（2）教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
（3）每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
人教版四下词语盘点五说课稿
人教版语文第八册词语盘点五说课稿四年级组各位领导，各位老师：大家好。
我说课的课程是《四年级下册第五单元词语盘点》，语文教材从四年级开始，重点词语不再以课本最后词语表的形式出现了，取而代之的是将每组课文后的词语汇总陈列，称之为词语盘点，目的是让学生及时复习本单元课文中学过的新词，落实《课标》中关于“丰富语言积累”的要求。
比如四下第一单元是写景主题，词语盘点中大多数是描写山水的写景的词语，第二单元是诚实守信的主题，词语盘点中主要是各篇课文描写人物神态、外貌的词语；第四单元是与战争相关的词语，第五单元就主要是展现生命力顽强的词语。
（说教材）说学情：四年级的娃娃刚刚步入词语盘点的学习，对于词盘的学习方法还不是十分了解，加上大多数老师在教学这个部分时，只限于读读抄抄听写听写，没有系统的针对性的整理过，所以学生们在学习这一块内容时也比较随意茫然，娃娃年级小，教学课文后，或许对某些生字新词的字音字形都有遗忘，所以这种现状更加凸显了词语盘点进行整理的必要性和重要性。
说教学目标：在了解了学生学情的基础上，结合中段语言积累的课标要求，我确定了以下教学目标：1、通过多种形式检测本单元词语的掌握情况，丰富词语积累。
2、学习词语分类整理的方法，培养兴趣，逐步养成主动积累的习惯。
教学重点：分类积累的思路拓展教学难点：运用词语写片段。
说教法：四年级下学期的孩子，有一定的词语盘点学习经历，但毕竟接触时间还很短，不能形成一定的学习方法，词语积累涵盖了本单元所有要求掌握的词语，虽然随文学习时有所掌握，毕竟不会都掌握得很好，在词语盘点中出现的几十个词语，对一部分学生来说仍然有很大困难，如果再集中抄写听写，必然出现古早乏味。
所以我们在教学上要多动脑筋，努力开发教学资源，设计各种形式的学习方式和检测方式，比如整理难点字音和字形的时候，我们采用小组合作的形式进行，在平时学习和预习的基础上，迅速集中组内成员的认识，利用导学单记录最容易出错的字音和字形，有的放矢，以突出重点。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地二 词语盘点》优质课教学设计_2
《词语盘点》教学设计教学目标：1.会读、会写“词语盘点”中的词语，并做到熟记、使用。
2.注重学生写字的姿势与习惯，重视书写的确凿、端正、整齐，激发学生写字的积极性。
【课前准备】1．实物投影仪。
2．词语卡片【课时安排】一课时【教学流程与设计意图】一、谈话导入。
谈话：同学们，你们喜不喜欢做游戏，今天我们来做一个关于词语的游戏。
二、词语大闯关1、第一关读一读（出示第二单元词语盘点词语）游戏规则：看谁读得即确凿声音又洪亮。
2、第二关分一分出示任务卡片（捶背拨电话缓缓驶过骨瘦如柴狼吞虎咽闷闷不乐面呈菜色）描写心情的词语：描写外貌的词语：描写动作的词语：每个同学手中有一张任务卡片，完成卡片。
看谁完成的又快又确凿。
3、第三关演一演看表演猜词。
请学生做简明扼要而又恰到好处的姿体动作，让其他学生猜猜是哪个词。
例：学生做“拨电话”的动作，其他学生踊跃发言，猜出是“拨电话”这个词语。
你会写这个词语吗？请学生到黑板上写出这个词语。
4、第四关找一找你能从词语盘点中找出下列词语的近义词和反义词吗？试试看近义词：精炼—朴素—维护—郁郁寡欢—反义词：松软—批评—轻视—细嚼慢咽—5、第五关说一说1．选择一个或几个词语，结合自己的生活，说一句或几句话。
2．把自己喜欢的词摘录在卡纸上。
【设计意图】围绕词语盘点设计多种形式的听写，一方面激发学生读写兴趣；另一方面在听写中盘活了学生已有的知识储备和语言积累，充分发挥想象，在联系、比较中获得对词语感受的喜悦。
【设计意图】趣味听写后，让学生自读感悟，悟词义，悟语境，之后同桌或小组合作学习。
旨在让每个学生对每个词语都有充分的体验感悟，在读写、联系中巩固，在巩固是掌握。
【设计意图】词语盘点的目的是积累，积累是为了使用。
让学生选词说话，并将喜欢的词摘抄在采蜜本上，充分累积词句，努力在实践中将消极语言转化为积极语言。
【课后反思】1、词语盘点栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏，这些词语，前者是精读课文中会读会写的词语组成，后者是由精读和略读课文中要求理解的词语组成。
四年级语文下册 词语盘点教案 新人教版
四年级语文下册词语盘点教案新人教版一、教学目标1. 让学生通过词语盘点，加深对课文内容的理解，提高语文素养。
2. 培养学生主动积累词语、运用词语的能力。
3. 提高学生对汉字字形的掌握，减少错别字。
二、教学内容1. 词语盘点：根据课文内容，挑选出重点词语进行讲解和练习。
2. 词语积累：引导学生通过阅读课文，自主发现和积累词语。
3. 词语运用：让学生通过造句、写作等形式，运用所学的词语。
三、教学重点与难点1. 重点：词语的准确理解和运用。
2. 难点：对生僻词语的理解和运用。
四、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、小组讨论等方式进行教学。
2. 利用多媒体课件，帮助学生直观地理解词语。
3. 创设情境，让学生在实际语境中运用词语。
五、教学步骤1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 词语盘点：讲解本节课的重点词语，让学生理解和掌握。
3. 词语积累：让学生自主阅读课文，找出自己认为重要的词语，并进行分享。
4. 词语运用：布置练习题，让学生运用所学的词语进行造句或写作。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点词语的运用。
6. 布置作业：让学生课后继续积累和运用词语，提高语文水平。
六、教学评价1. 通过课堂问答、练习题和课后作业，评估学生对词语的理解和运用能力。
2. 关注学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作意识和交流能力。
3. 定期检查学生的词语积累本，了解他们的自主学习情况。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读与本节课词语相关的文章或故事，提高他们的阅读能力。
2. 组织词语竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 邀请家长参与词语积累活动，增进家校合作，共同培养学生的语文素养。
八、教学资源1. 教材：新人教版四年级语文下册。
2. 多媒体课件：包含词语图片、例句和练习题等。
3. 词语积累本：用于学生记录和复习词语。
4. 课后作业：包括词语造句、写作等练习题。
九、教学进度安排1. 每节课安排40分钟，其中包括讲解、练习和小组讨论等环节。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地五 词语盘点》优质课教学设计_2
二、写出句子中画线词语的反义词（15分）
1、浓郁的花香吸引着他。（）
2、妈妈完整的来到世上，也应该完整地离去。（）
3、虽然生命短暂但是，我们却能够让有限的生命体现无限的生命价值。（）
三、选择恰当的关联词填入括号里。（50分）
因为…所以…虽然…但是…只要…就…
第
一
课
时
教
学
流
程
一、布置课前先学
1.完成评研卷。
（设计意图：梳理单元知识点和易错点，考查学生对单元基础知识的掌握。）
四年级语文下册第五单元评研卷
小组：姓名：
一、找出错别字。将准确的字写在题后括号里。（16分）
1.他的心上，一定划过一条美丽的狐线（）
2、他和妈妈早已经决定死后绢献器官了。（）
3、孩子热泪盈眶，她跑到外公身边，紧紧地拥抱他。（）
语文生本教学评研课设计
教学时数
一课时
教学课时
一课时
授课日期
2019.6.14
授课类型
评研课
审核人签字
教材分析
对已学知识实行盘点、归纳、梳理。
教学目标
知识技能：对已学知识实行盘点、归纳、梳理。
过程方法：引导生对自己本单元语文学习情况作出评价，分析原因，针对薄弱环节，研究答题技巧和方法，掌握规律。
情感态度：培养学生综合分析问题的水平，培养学生养成认真审题的良好习惯，使自己学习语文的综合水平得到整提升。
即使…也…只有…才…
1、安静（）是个盲童，（）她的心里充满着阳光和希望。
2、（）勤学苦练的人，（）能到达胜利的巅峰。
3、（）种子的力量是无限的，（）它能冲破坚硬的外壳。
小学语文人教版四年级下册《语文园地五,词语盘点》优质课公开课课件省级比赛获奖课件
小组合作学习（二）
举一反三 分类拓展
1、组内交流分类拓展的词语。 2、选一两个最感兴趣的类别 整理在导学单上。 3、全班交流，补充。
举一反三 分类拓展
词盘里的词语 特点或规律
拓展的词语
……
跟“哭”有关的词语： 哭泣 抽泣 呜咽……
表示时间过得快的词语： 一眨眼 转眼间 刹那间…… 光阴似箭 日月如梭 转瞬即逝
小组合作学习（一）
1、整理易读错、易写错的字，记录到（表一 ）。
2、小组汇报。 3、全班补充。
读读写写
浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 概念 弧线 飞翔 权利 缤纷 鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩
拓展的词语
转眼 霎时 飞逝
截然不同 悠然自得 恍然大悟 焕然一新
小学语文人教版四年级下册 《语文园地五，词语盘点》 优质课公开课课件省级比赛获奖课件
词语盘点五
读读写写
浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 概念 弧线 飞翔 权利 缤纷 鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩
瞬间 茁壮 糟蹋 短暂 浓郁 概念 引导 缤纷 悄然 静悄悄 磕磕绊绊
读读记记
笼罩 呵护 流淌 捐赠 器官 角膜 酷爱 拥抱 遵从 失明 领悟 乏味 泛滥 辽阔 遗憾 气魄 清晰 孤零零 齐刷刷 清香袅袅 不假思索 热泪盈眶 与世长辞 重见天日 改天换地 神气十足
怦然一震 傲然挺立
读读写写
浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 概念 弧线 飞翔 权利 缤纷 鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩
四年级语文下册词语盘点教案新人教版
四年级语文下册词语盘点教案新人教版一、教学目标1. 让学生通过词语盘点，掌握本册书中的重点词语，提高学生的词汇量。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 引导学生学会通过词语理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容1. 盘点本册书中的重点词语，包括四字词语、成语、俗语等。
2. 通过朗读课文，让学生掌握词语在句子中的运用。
3. 进行词语辨析、填空、造句等练习，巩固学生对词语的理解和运用。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握本册书中的重点词语，提高学生的词汇量。
2. 难点：引导学生学会通过词语理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
四、教学方法1. 采用讲解法、示范法、练习法、互动法等教学方法。
2. 利用多媒体课件、词语卡片等教学辅助工具。
3. 以学生为主体，教师为主导，注重学生的参与和反馈。
五、教学步骤1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——词语盘点。
2. 讲解与示范：教师讲解本节课的重点词语，并进行示范朗读。
3. 学生练习：学生跟读、自主朗读课文，注意词语的掌握和运用。
4. 词语辨析：教师出示词语辨析题目，学生独立完成，教师进行讲解和反馈。
5. 填空练习：教师出示填空题目，学生独立完成，教师进行讲解和反馈。
6. 造句练习：教师出示造句题目，学生独立完成，教师进行讲解和反馈。
7. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，布置课后作业，并提出拓展要求。
8. 课堂互动：学生之间进行词语接龙、猜谜语等互动活动，巩固词语知识。
9. 课后作业：学生回家后，进行词语复习和练习，巩固所学内容。
10. 教学反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对本册书中的重点词语的掌握情况。
2. 评价学生朗读课文的能力，注意词语的准确理解和运用。
3. 评价学生在词语辨析、填空、造句等练习中的表现，提高学生的阅读理解能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行词语竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
人教版小学语文四年级下册v(词语盘点)优质课教案教学设计
在学生的参与度方面，我发现部分学生对于词语学习的兴趣不高，需要进一步激发他们的 学习兴趣。
教学总结
要点一
教学效果总体评价
总体来说，本节课的教学效果还是比 较不错的，大部分学生都能够较好地 掌握词语盘点中的词语。
要点二
需要改进的地方
在教学内容的安排上，需要更加注重 学生的实际情况，对于一些学生难以 理解的词语，需要采用更加生动形象 的方式进行讲解。同时，在教学方法 上也需要进一步改进，以更好地激发 学生的学习兴趣和参与度。
学习生字
通过讲解、示范、练习等 方式，帮助学生掌握本课 生字。
学习词语
通过讲解、示范、练习等 方式，帮助学生掌握本课 词语。
学习句子
通过讲解、示范、练习等 方式，帮助学生掌握本课 句子。
巩固提高
听写练习
情境表演
通过听写的方式，帮助学生巩固本课 生字和词语。
通过情境表演的方式，帮助学生巩固 本课所学内容。
要点三
下一步教学计划
在下一步的教学中，我计划加强与学 生的沟通，了解他们的学习情况和需 求，根据实际情况调整教学策略。同 时，我也计划采用更加多样化的教学 方式，以更好地激发学生的学习兴趣 和参与度。
互动教学
采用小组讨论、角色扮演、提问等方式，鼓励学生积极参与教学过 程，促进师生和生生之间的互动交流。
教学评价
通过课堂小测验、小组展示、口头反馈等方式，及时评价学生的学 习成果，为学生提供有针对性的反馈和建议。
04
教学重点与难点
教学重点
词语盘点
通过整理本单元学习的词语，学 生能够熟练掌握和运用所学词语 进行表达和写作。
人教版小学语文四年 级下册v(词语盘点) 优质课教案教学设计
四年级下册语文园地五_《语文园地五》教学设计
《四年级下册语文园地五_《语文园地五》教学设计》摘要：我发现、出示课件（带有钅、衤、疒旁三组）钅钢铜铁钉衤被裙裤袄疒病疼痛疯、学生由组里说说己发现，( ) 把( )块( ) 条( ) 盘( )、你能根据量词填上相应事物名称吗，架( ) ( )四、我会朋友们认得、填得真咱们接着往下学教学容人教版《语》三册学习目标、运用偏旁归类方法巩固识并引导发现偏旁与义关系、能留心观察周围事物用数量词填上相应事物名称3、朗词语、通记积累词语、正确、流利、有感情背儿歌5、围绕合作这主题进行口头表达教学用具电脑、课件、实物投影、图片课、导入（播放音乐）听到选这熟悉声音又到了我发现了这次我们会有什么新发现呢？二、我发现、出示课件（带有钅、衤、疒旁三组）钅钢铜铁钉衤被裙裤袄疒病疼痛疯、学生由组里说说己发现3、交流发现每行都有相偏旁（前面击偏旁）可是你们知道吗?这里藏着密呢?聪明朋友看就知道(引导学生观察课件与钅、衤、疒关系)（行都有钅旁金旁与金属有关；二行都有衤旁衣旁与装、被子等有关；三行都有疒旁与疾病有关）、组、指名、、再脱拼音5、你还知道哪些钅、衤、疒？你哪里见这些？(鼓励学生生活识通交流识验增强识豪感)6、拓展钅、衤、疒旁教师和学生共总结偏旁与思有关三、我会填、出示课件（不带词语）只( ) ( ) 把( )块( ) 条( ) 盘( )、你能根据量词填上相应事物名称吗？（组练习推荐人讲给听）3、指名领桌拍手男女生对、生活像这样词还有很多你会说吗？5、拓展五颗( ) 座( ) ( )幅( ) 架( ) ( )四、我会朋友们认得、填得真咱们接着往下学(出我会)出示课件图片上写着我会词语桌板凳椅子棉被运动裤领习惯宣布称赞议论纷纷信容易粗糙疲劳吞吞吐吐学生己词语边边想这些词语有什么相地方？让学生说说吞吞吐吐(BB)形式词语五、背背《走山路》是首有趣绕口令形式儿歌教学要以主熟成诵让学生借助插图感悟、下面我们就学首儿歌走山路(出示课件、配音)、借助拼音由练要准音把句子通顺(配乐朗)3、多种方式练指名桌边评边组男女生齐边边做动作、说说你懂了什么5、看课件猪、鹿和兔了什么事急坏了？6、老师指着课件让学生由发言7、指导背诵(四人组合作、开火车)8、齐背儿歌(配乐) 二课口语交际合作次口语交际话题是与别人合作做成事情选件讲给学听听人可以插话可以提问题再评评哪件事做得谁讲得清楚、明白、教师利用多媒体课件出示合作图片、指导学生简单地说出图(让孩子们畅所欲言)3、板课题《合作》、师讲合作做成故事5、组每人讲与别人合作做成事然组派代表班里讲听人可以插话可以提问题(使学生品尝到成功喜悦获得成功满足感增强了口语交际信心和勇气)6、再评评哪件事做得谁讲得清楚、明白(应该充分调动学生积极性鼓励他们发挥己聪明才智说出己独到见培养健康人格发展健康性)总结我们生活学要团结友爱而且要发扬团结合作精神这样才能把事情做做成功希望每人多关心身边事做合格公民!展示台这次展示台是展示己集有关团结合作词语、谚语等这项活动要提醒学生提前做准备展示方式可以灵活多样比如比比谁说谚语多比比哪组集有关团结合作词语多；学进行词语交流合作制作词语卡片赠己喜欢词语。