“汉字真有趣”教学反思
“汉字真有趣”教学反思
《汉字真有趣》是小学语文五年级下册的综合性学习单元。汉字有着悠久的历史，传承着中华文化，记录着中国人的思想感情。横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章，汉字的创造凝聚着中国人的智慧，并影响着中国人的思维方式，堪称我国的第五大发明。汉字是蕴含着中华民族独特审美性格的精灵，在她漫长的演变过程中，有着无数的动人故事和许多未解之谜。走进汉字王国，尽情遨游，感受汉字的魅力。
汉字真有趣，谜语、故事、谐音、形声字……，一个个妙趣横生。汉字展示了美感，包蕴着智慧，我们爱汉字。走进汉字的王国，我们会发现一个不一样的缤纷世界。我们要学汉字，规范使用汉字，让汉字在社会生活中发挥其应有的作用。在教学过程中，我有以下一些感悟：
1、这个板块的重点是让学生感受汉字的有趣和神奇。而我着重选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学生交流。字谜是中国特有的游戏形式。教材提供了一些字谜、谐音、以及形声字的知识等，学生很有兴趣。通过猜字谜，使学生体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表示一定的意义,汉字文化具有丰富的内涵。教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式，有歇后语、笑话等。学生在收集使用谐音的文字作品中，可以进一步感受汉字的有趣和神奇。
在综合性学习活动中，教师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。课程标准关于综合性学习教学建议指出:“ 综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。”教师的指导是学生的自主性得以发挥的重要条件,而指导作用首先在于激发学习兴趣，创设良好的自主学习情境。
我认为作为老师应该以自己浓浓的情趣感染学生,调动学生的学习积极性,并为学生指点活动的途径，帮助学生想些活动的点子，为他们推荐一些读物， 介绍一些语言文字网站，并为学生留出较为充裕的时间。我还积极参与到综合性学习的各项活动中去，和学生一样搜集、调查、查阅，掌握一些字谜、笑话、故事，同学生一起参加汇报交流，指导学生举办他们感兴趣的活动，如字谜擂台，谐音乐园等等。
2、在教学过程中，我力求使课堂教学活动化。在教学过程中指导学生通过学习阅读材料，明确搜集的内容，制定切实可行的活动计划。学生有了这些做保障，搜集资料的时候就有目的，有内容，他们搜集到了丰富的字谜和汉字谐音现象，他们搜集的内容之丰富，连我都觉得十分惊讶。课堂上猜字谜，我采用学生喜欢的比赛的形式，还设置了三关，让学生感受闯关的快乐，同时又获取了知识。而谐音乐园这一部分，我则完全和学生融为一体，我和他们一起搜集了资料,和学生一起交流，拉近了和学生的距离，学生就更容易接受这些知识。这一部分可以说内容很简单，所以在时间上我也安排的少一些，但学生的学习热情已经被我调动。
自主性。在这节课上我就先以小组为单位开展活动，再在班上交流。在活动实施的过程中，除了关注学生语文知识的学习和运用、听说读写能力的发展外,还要重视培养学生的合作精神，以及活动策划和实施的能力。
部编版语文五年级下册汉字真有趣教学反思(精品3篇)
部编版语文五年级下册汉字真有趣教学反思（精品3篇）
【部编版语文五年级下册汉字真有趣教学反思第1篇】
汉字真有趣教学反思
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：
一、精心设计教学流程。
中华几千年的汉字文化，有着丰富的内涵、神奇的魅力。在课堂上，我选择活动式教学。纵观整堂课，由一个个精心设计的活动构建成。让课堂在中华源远流长的汉字文化的舞台上驰骋，让实践活动课堂富有文化味。
二、把课堂还给学生。
这是一堂语文综合性学习课，我把语文知识与综合实践活动有机地整合。让它既体现语文学习的特点，流淌着浓浓的语文味，又体现综合实践课的探究性学习特色。活动过程始终把获取语文知识的研究能力作为第一目标。课上，学生的交流是主要的，老师的话语不多，只是从不同的角度发现问题并作出结论，所起的就是总结和过渡的作用，把课堂还给了学生，真正实现了课堂属于学生、学生是课堂的主人的教学理念。
三、课堂交流形式多样。
本设计重在让学生策划和开展活动，为学生创设一个互动交流的环境，培养学生自主学习、小组合作及展示学习成果的能力，通过组长介绍，成果展示，调动同学积极参与，真正投入到汉字的研究中来。在组织形式上很灵活，既有个人活动，也有小组活动，让课堂别有一番情趣。
【部编版语文五年级下册汉字真有趣教学反思第2篇】
如果把卡片灵活的换成手写，那么就不会出现卡片摆不下的问题了。而在学生讲解的过程中，使用到了多媒体课件，这时也不会造成影响了
有几个孩子的答复相当的出彩，可是我却没有及时给予肯定和表扬，甚至还阻止了一个孩子的发言。
在互动的环节里，我出现了教学上的明显败笔。一味的“放”，而没有及时地“收”，导致课堂延时了十五分钟。
（1）、在让学生用一句话概括本组的部首知识之前，课程节奏还是比较紧凑的，可是后来就一发不可收拾了，老师说得太多，没有精炼自己的语言。
（2）、在时间已经所剩无几的时候，没有及时的删掉一些设计环节，按部就班的上完了原定内容。
《汉字真有趣》教案及教学反思
《汉字真有趣》教案及教学反思
一、教学目标
1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，认识到汉字是一种有趣且富有内涵的文字。
2. 培养学生对汉字的兴趣，提高识记汉字的能力。
3. 引导学生发现汉字的规律，提高写字速度和字形美观度。
4. 通过对汉字的学习，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
二、教学内容
1. 汉字的起源和发展
2. 汉字的结构和笔画
3. 常用汉字的识记和书写
4. 汉字的文化内涵
5. 汉字游戏和竞赛
三、教学方法
1. 讲授法：讲解汉字的起源、发展和结构等基本知识。
2. 实践法：引导学生进行汉字书写练习，提高书写能力。
3. 互动法：开展汉字游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣。
4. 启发法：引导学生发现汉字的规律，培养学生的思考能力。
四、教学准备
1. 教材：《汉字真有趣》
2. 教学课件
3. 汉字卡片 4. 书写工具（如毛笔、墨汁、练字本等）
5. 游戏和竞赛道具
五、教学过程
1. 导入：趣味故事导入，激发学生对汉字的兴趣。
2. 汉字的起源和发展：讲解汉字的起源，展示汉字的发展历程。
3. 汉字的结构和笔画：讲解汉字的基本结构和笔画，引导学生发现汉字的规律。
4. 常用汉字的识记和书写：教授常用汉字，指导学生进行书写练习。
5. 汉字的文化内涵：讲解汉字的文化内涵，增强学生的民族自豪感。
6. 汉字游戏和竞赛：开展汉字游戏和竞赛，巩固所学知识。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调汉字的重要性和趣味性。
8. 作业布置：要求学生课后练习书写汉字，巩固所学知识。
9. 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，不断提高教学质量。
六、教学评价
1. 采用课堂问答、作业批改、游戏竞赛等多种方式评价学生的学习效果。
2. 关注学生在汉字书写、识字量、文化素养等方面的进步。
3. 鼓励学生自主评价，培养学生的自我认知和反思能力。
七、教学拓展
1. 组织学生参观博物馆、文化遗址等地，深入了解汉字的起源和发展。
新部编人教版五年级下语文《汉字真有趣》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文《汉字真有趣》优质课教案及教学反思
一、课程背景
1.1 教材简介
《汉字真有趣》是新部编人教版五年级下册语文教材中的一篇文章，主要介绍了汉字的起源、演变以及一些有趣的汉字知识。通过本课，学生将深入了解汉字的形成过程，培养对汉字的兴趣和热爱。
1.2 学生情况
五年级学生是初中的起点年级，他们已经掌握了基础的拼音和文字，对汉字已经有了一定的了解。因此，通过《汉字真有趣》这篇文章的教学，能够激发学生学习汉字的积极性，促进他们对汉字的深入认识。
二、教学目标
2.1 知识目标
• 了解汉字的起源和演变过程
• 学习一些有趣的汉字知识
• 掌握课文中重点汉字的读音和意义
2.2 能力目标
• 提高学生的汉字识记能力
• 培养学生的阅读理解能力
• 激发学生对语文学习的兴趣
2.3 情感目标
• 培养学生对汉字的热爱和保护意识
• 鼓励学生勇于探索和学习未知知识
• 培养学生注重文化传承的意识
三、教学准备
3.1 教材准备
• 《汉字真有趣》课文
• 课文相关的图片或图表
• 学生课本和笔、纸 3.2 教学设备准备
• 教室黑板或幻灯片，以展示课文内容
• 播放音响，播放相关音频
四、教学过程
4.1 导入环节
教师可以通过展示一张古代汉字的演变过程图片，引导学生探讨汉字的起源和演变，激发学生对汉字的好奇心和兴趣。
4.2 主体教学
1. 教师朗读课文，并让学生跟读，注意语音语调的模仿。
2. 解释课文中出现的生僻词汉字，让学生理解词语的含义。
3. 分组讨论汉字的演变历史，每组呈现自己的研究成果，促进学生合作学习。
4. 设置有趣的汉字学习游戏，激发学生学习的兴趣。
4.3 拓展延伸
教师可以邀请学生分享自己喜欢的汉字和理由，激发学生对汉字文化的思考和创造力。
4.4 总结反思
教师对本节课的教学内容进行总结，并引导学生思考学习中遇到的困难和收获，促进学生对汉字学习的反思和进步。
部编版语文五年级下册汉字真有趣教学反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册汉字真有趣教学反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册汉字真有趣教学反思【第1篇】
一、精心设计教学流程。
中华几千年的汉字文化，有着丰富的内涵、神奇的魅力。在课堂上，我选择活动式教学。纵观整堂课，由一个个精心设计的活动构建成。让课堂在中华源远流长的汉字文化的舞台上驰骋，让实践活动课堂富有文化味。
二、把课堂还给学生。
这是一堂语文综合性学习课，我把语文知识与综合实践活动有机地整合。让它既体现语文学习的特点，流淌着浓浓的语文味，又体现综合实践课的探究性学习特色。活动过程始终把获取语文知识的研究能力作为第一目标。课上，学生的交流是主要的，老师的话语不多，只是从不同的角度发现问题并作出结论，所起的就是总结和过渡的作用，把课堂还给了学生，真正实现了课堂属于学生、学生是课堂的主人的教学理念。
三、课堂交流形式多样。
本设计重在让学生策划和开展活动，为学生创设一个互动交流的环境，培养学生自主学习、小组合作及展示学习成果的能力，通过组长介绍，成果展示，调动同学积极参与，真正投入到汉字的研究中来。在组织形式上很灵活，既有个人活动，也有小组活动，让课堂别有一番情趣。
部编版语文五年级下册汉字真有趣教学反思【第2篇】 《有趣的汉字》的.这一课，让我感觉到想要上好一节课，绝不是一句话的事情，真可谓是“台上三分钟，台下十年功”啊！
起初，我认为这节课很容易上，不就是几个简单的汉字，这有什么困难的！可是，路越往下走，越难走，我慢慢开始恐慌，很想放弃，尤其是我和石老师去请教师专一位教汉语言的老师时，她的话使我更加畏惧。这时，组里的各位老师群策群力，毫无保存的帮助我、鼓励我，这才让我重拾了信心。
准备这节课，我可谓是困难重重。光是教案就写了十几份；《说文解字》这本书伴我每日入睡；梦里不停的出现教学环节，甚至有时彻夜难眠。而让学生准备资料，是在上课的前两天才通知他们的。准备的过程中，也是状况不断，虽说我已给了他们一张资料表格，告诉了查找方向，但是，他们毕竟是学生，查找适当、有用的资料还是很困难的，因此，两天来的准备工作，学生和我均是头昏脑涨。
汉字真有趣教学反思不足
1 / 4
汉字真有趣教学反思不足
汉字真好玩教学反思不足第 1 篇
一、设计理念：通过图画出事物把两个字合在一起成新字激发同学了解汉字、熟悉汉字的兴趣，对孩子进行汉字文化的熏陶。并了解古代人造句的两种基本方法。
二、教学目标
1、熟悉爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、
2、13个生字；会写毛、用、元、示、写、字、笔7个字。学习新部首秃宝盖、宝盖头、竹字头。
3、正确、流利地朗读课文。
4、初步了解汉字的造字规律，咸悟汉字表意的功能，受到汉字文化的熏陶。
三、重点：熟悉13个生字，会写7个生字
四、难点：读准字音，把握字形，正确书写。
五、课型：新授课。
方法：观看法，争论法，探究性学习。
教具：生字卡，小黑板，投影。
教时：2课时
教学过程：
2 / 4
第一课时
一、复习导入
看课文插图，这是我们祖先最早缔造的文字。谁知道它们是什么字吗？
今日我们一起去连续探究汉字的深奥而莫测的秘密吧！
二、读文识字
1、同学自读课文，遇到不熟悉的字，借助拼音熟悉。老师范读课文。
2、利用投影演示山、羊、鸣、休、笔等字的演化过程，关心理解课文内容，同时出示相应的生字，分组自同学字。
3、检查生字读音：开火车认读生字、小组读。
三、识记生字
1、出示生字卡片，鼓舞同学说出自己熟悉的字，并说说是怎么熟悉的，老师订正同学发不准的音。
2、小老师教读。
3、嬉戏巩固生字。
4、同桌检查生字识字状况。
四、指导书写
1、同学自己观看字形，描一描生字。
2、师生共同争论，怎样把生字写得更好看。
元字其次横略微向上斜一点，竖弯钩从横中线和竖中线交叉处稍上一点起笔。
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案与反思3篇2024
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案与反思３篇２０２４
〖部编版语文五年级下册汉字真有趣教案与反思第【1】篇〗
活动目标：
1．了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。
2．尝试根据图画、象形字寻找相对应的汉字，并能进行认读。
3．关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。
准备：
1、挂图、 幼儿“有趣的汉字”操作材料人手一份。
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况。
活动过程：
一、找汉字。
1、出示挂图一，今天老师带来一张很特别的。提问：我们一起看看上有什么？（字）
2、这些文字一样吗？有谁知道这些字是哪些国家的文字。
3、找出中的汉字，一起读一读。
4、小结：汉字是中国人发明和使用的文字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西，中国人很了不起。
二、交流关于汉字的经验。
1、除了上的汉字，你还见过哪些汉字，是在什么地方看见的？请你和好朋友说一说。
2、幼儿讲述见过的汉字，教师记录幼儿所说的。认读过程中，及时纠正幼儿不正确的发音。
3、和爸爸妈妈说一说。
三、看图猜字。
1、师：博物馆的叔叔给我们大班的小朋友寄来了一封信，说是要请我们的小朋友帮个忙，你们愿意吗？我们一起把信打开，看看到底是什么事情？
2、出示挂图二象形字部分。请幼儿猜猜是什么？（幼儿自由猜测）
3、你认识它吗？老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？引导幼儿观察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，出示现代汉字，并说说这些汉字是怎么认出来的。原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。认读现代汉字“火、口、山”。
4、帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。
5、小朋友们都说了很多，这些到底会是什么字呢？在这些字的旁边都有一幅图画，请你们把图画和字一起看一看，比一比，想一想他们现在变成什么样子了，给他们找到朋友，然后贴在旁边。
部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教案及教学反思
一、教学目标
1. 知识目标：掌握部编版五年级语文下册第三单元的教学内容，理解其中的汉字及词语。
2. 能力目标：培养学生对汉字的兴趣和学习动力，提高汉字书写和识字能力。
3. 情感目标：引导学生通过多样的学习方式感受汉字之美，培养对传统文化的热爱和尊重。
二、教学准备
1. 教材：部编版五年级语文下册
2. 教具：黑板、彩色粉笔、教案、视频资源等
3. 学具：练字簿、学生作品展示墙等
三、教学过程
第一课时
1. 情境导入
• 利用视频或图片展示中国传统文化的魅力，引发学生对汉字学习的兴趣。
2. 学习内容
• 通过教材内容，引入常见汉字，让学生感受到汉字书写的乐趣。
3. 互动探究
• 老师给学生展示一些生动有趣的汉字故事，引导学生探讨汉字的起源和演变。
4. 练习和巩固
• 让学生进行课堂练习，巩固汉字的书写和认读能力。
第二课时
1. 复习和导入
• 复习前一节课的知识点，引入本节课的学习内容。 2. 学习内容
• 继续学习本单元的汉字和词语，通过多种方式激发学生对汉字的兴趣。
3. 听说训练
• 进行听写和口头回答练习，让学生对汉字的意义和用法有更深入的理解。
4. 课堂练习
• 布置练字作业，让学生在课后巩固所学的汉字知识。
四、教学反思
教师在教学过程中应注意激发学生对汉字学习的兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。同时，要注重启发学生思维，通过互动探究等方式培养学生的自主学习能力。另外，在教学中应及时给予学生反馈，引导他们正确理解和使用汉字，帮助他们提高汉字书写的规范性和准确性。
以上为部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教案及教学反思，希朇能够为教师们的教学提供一些指导和帮助。
汉字真有趣课后反思
汉字真有趣课后反思
哎呀，说起这“汉字真有趣”的课后，我可得好好琢磨琢磨。
我觉得吧，这堂课上下来，孩子们那是真的挺兴奋的，一个个眼睛瞪得像铜铃似的。可我也在想，我讲的那些个汉字故事，他们到底能记住多少呢？也许能记住个大半，也许转头就忘得一干二净啦。
就说那个“休”字吧，我跟他们讲，人靠着树就是休息，他们当时笑得那叫一个欢，都说这个字太有意思啦！可我又在想，这会不会只是一时的热闹，过两天他们就不觉得新鲜了呢？
还有啊，讲那些字谜的时候，教室里那气氛，简直像炸开了锅！孩子们争着抢着回答，那场面，我都快控制不住啦！可我又担心，他们是不是只是为了表现自己，而不是真的理解了字谜背后的汉字魅力呢？
我在课上讲得眉飞色舞的，觉得自己好像把汉字的有趣之处都展现得淋漓尽致了。可回过头来想想，我是不是讲得太快了？他们能跟上我的节奏吗？可能有些孩子还在云里雾里呢。
比如说那个“歪”字，不正就是歪，多形象啊！我当时还夸张地比划着，觉得自己可厉害了。但现在想想，我是不是应该多让孩子们自己来想想，而不是我一个人在那呱呱说个不停？ 这堂课上，我看到有些孩子那专注的眼神，心里可美了，觉得自己这课上得值！但也有几个孩子好像有点心不在焉的，难道是我讲的东西对他们来说太无聊了？还是他们本身就对汉字不感兴趣？
我自己呢，上完这课，又兴奋又忐忑。兴奋的是看到孩子们的积极反应，忐忑的是不知道自己到底有没有把汉字的有趣真正传递给他们。也许下次我得换种方式，多搞点互动活动，让每个孩子都能真正参与进来。
你们说，我这样想对不对呀？是不是我对自己要求太高啦？哎呀，不管怎样，这课后反思，让我觉得自己还有好多要改进的地方呢！
《汉字真有趣》教案及教学反思 2
一、教案基本信息
教案名称：《汉字真有趣》
课时安排：2课时
年级学科：小学语文
教学目标：
1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，对汉字产生兴趣。
2. 学生掌握一些基本的汉字书写规则和常用字词。
3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学重点：
1. 汉字的起源和演变过程。
2. 常用汉字的书写规则。
教学难点：
1. 汉字的演变过程的理解。
2. 汉字书写规则的应用。
教学方法：
1. 讲授法：讲解汉字的起源和演变过程，解释汉字书写规则。
2. 互动法：引导学生进行小组讨论，分享学习心得。
3. 实践法：让学生通过实际书写，掌握汉字书写规则。
教学准备：
1. PPT课件：展示汉字的起源和演变过程，汉字书写规则。
2. 汉字书写练习本。
3. 教学视频或图片：展示汉字书写的过程。 二、教学过程
第一课时：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生谈论对汉字的认识，让学生分享自己喜欢的汉字。
2. 教师总结学生的发言，引出本课的主题：《汉字真有趣》。
二、汉字的起源和演变（15分钟）
1. 教师利用PPT课件，展示汉字的起源和演变过程。
2. 学生观看课件，了解汉字的发展历程。
三、汉字书写规则（20分钟）
1. 教师讲解汉字书写的基本规则，如笔画顺序、结构等。
2. 学生跟随教师一起书写一些常用汉字，体会汉字书写的规律。
四、课堂练习（10分钟）
1. 学生独立书写一些汉字，巩固所学的书写规则。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、总结（5分钟）
1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，检查学生的学习效果。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：
一、复习导入（5分钟）
1. 教师检查学生对汉字书写规则的掌握情况。
2. 学生分享自己的复习心得。
二、学习常用字词（20分钟） 1. 教师利用PPT课件，展示一些常用字词。
2. 学生跟随教师一起朗读字词，掌握字词的正确书写。
三、实践活动（15分钟）
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案与反思（精选3篇）
【部编版语文五年级下册汉字真有趣教案与反思第1篇】
一、设计理念：
通过图画出事物把两个字合在一起成新字激发学生了解汉字、认识汉字的兴趣，对孩子进行汉字文化的熏陶。并了解古代人造句的两种基本方法。
二、教学目标
1、认识“爷、桌、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”
2、13个生字；会写“用、元、示、写、字、笔”7个字。学习新部首“秃宝盖”、“宝盖头”、“竹字头”。
3、正确、流利地朗读课文。
4、初步了解汉字的造字规律，咸悟汉字表意的功能，受到汉字文化的熏陶。
三、重点：
认识13个生字，会写7个生字
四、难点：
读准字音，掌握字形，正确书写。
五、课型：新授课。
方法：观察法，讨论法，探究性学习。
教具：生字卡，小黑板，投影。
教时：2课时 教学过程：
第一课时
一：复习导入
看课文插图，这是我们祖先最早创造的文字。谁知道它们是什么字吗？
今天我们一起去继续探索汉字的奥秘吧！
二、读文识字
1、学生自读课文，遇到不认识的字，借助拼音认识。教师范读课文。
2、利用投影演示“山、羊、鸣、休、笔”等字的演变过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字，分组自学生字。
3、检查生字读音：开火车认读生字、小组读。
三、识记生字
1、出示生字卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的，教师纠正学生发不准的音。
2、小老师教读。
3、游戏巩固生字。
4、同桌检查生字识字情况。
四、指导书写
1、学生自己观察字形，描一描生字。
2、师生共同讨论，怎样把生字写得更好看。
“元”字第二横稍微向上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍上一点起笔。
毛字的竖弯钩从竖中线的左边一点起笔。
“写”字，注意“竖折折钩”这个笔画在田字格中的位置。